第一篇：建筑结构教学大纲1
《建筑结构》课程教学大纲
一、课程名称：建筑结构
二、学分：4
三、先修课程：《材料力学》、《结构力学》、《房屋建筑学》、《混凝土结构基本原理》等。
四、课程的性质、目的和任务：
《建筑结构》是网络教育土木工程专业的一门必修专业考试课程。课程的主要特点是与相关课程联系紧密，专业性、综合性强，理论与实践并重。课程的任务，在于紧密结合工程实践，讲授掌握建筑结构的基本理论和基础知识，引导学生灵活运用所学知识来分析、解决实际工程中的结构问题。课程的目的是通过学习，使学生掌握坚实的专业理论知识，确立正确的结构设计观念，养成利用所学知识进行全面思考问题的习惯，锻炼学生解决实际工程结构问题的能力。
五、课程的教学基本要求及主要内容：
第一章 钢筋混凝土楼盖
一、学习要求
通过本章的学习，要求学生了解常用的钢筋混凝土楼盖类型；掌握单向板、双向板的定义；掌握楼盖结构布置的一般方法及其构造要求、计算简图的取用、换算荷载的计算；熟练掌握活载最不利布置及内力包络图的绘制。掌握塑性铰及内力重分布的概念；熟练掌握单向板肋梁楼盖按弹性理论及塑性理论（如弯矩调幅法）的设计方法；掌握双向板肋梁楼盖按弹性理论及塑性理论（如塑性铰线法）的设计方法。
二、课程内容
1、教学内容：
（1）概述
常用钢筋混凝土楼盖的类型；单向板、双向板的定义。（2）现浇单向板肋梁楼盖
结构平面布置；计算简图；连续梁、板按弹性理论的内力计算；超静定结构塑性内力重分布的概念；连续梁、板按调幅法的内力计算；单向板肋梁楼盖的截面设计与构造。（3）双向板肋梁楼盖
双向板的受力特点和主要试验结果；双向板按弹性理论的内力计算；双向板按塑性铰线法的内力计算；双向板支承梁的设计。
2、教学要求：
（1）了解常用的钢筋混凝土楼盖类型；掌握单向板、双向板的定义。
（2）掌握现浇单向板肋梁楼盖的结构平面布置；掌握计算单元的选取、计算简图的简化假定；掌握现浇单向板肋梁楼盖板、次梁、主梁的计算简图；掌握钢筋混凝土楼盖中的荷载取值、荷载折算。（3）熟练掌握现浇单向板肋梁楼盖中的活荷载最不利布置、内力包络图；掌握支座弯矩、剪力设计取值。
（4）理解应力重分布和内力重分布；掌握内力重分布的概念；掌握塑性铰的概念、特点；掌握塑性铰引起的结构内力重分布；理解塑性内力重分布的过程；了解考虑内力重分布的工程意义；了解影响塑性内力重分布的因素；理解考虑内力重分布的适用范围。
（5）掌握弯矩调幅法的概念；理解弯矩调幅的原则；熟练掌握用调幅法计算等跨连续梁、板；理解用调幅法计算不等跨连续梁、板。
（6）掌握单向板肋梁楼盖的截面设计的要点；掌握解钢筋混凝土楼盖的构造要求。
（7）了解双向板的受力特点和主要试验结果；掌握双向板按弹性理论的内力计算；掌握双向板肋梁楼盖中的活荷载最不利布置；掌握双向板按塑性铰线法的内力计算；理解幂式破坏机构；掌握双向板支承梁的设计。
第二章 单层厂房
一、学习要求
通过本章的学习，要求学生了解单层厂房的结构型式；理解单层厂房结构的组成及荷载传递路线；了解屋盖结构的组成和主要受力构件的受力特点、型式及选用；理解单层厂房结构的结构布置、支撑系统的布置及作用；熟练掌握排架结构的计算简图、荷载计算、剪力分配法计算等高排架的内力；熟练掌握单阶排架柱的控制截面、荷载组合、内力组合；了解厂房结构整体空间作用的概念；理解牛腿、柱下独立基础的设计计算、构造要求。
二、课程内容
1、教学内容：
（1）单层厂房的结构型式、结构组成和结构布置
单层厂房的结构型式；单层厂房的结构组成与传力路线；单层厂房的结构布置（2）排架计算
计算简图；荷载计算；剪力分配法计算等高排架；内力组合；单层厂房排架考虑整体空间作用的概念（3）牛腿
牛腿的分类；受力分析；设计；配筋构造（4）柱下独立基础
柱下独立基础的形式；柱下扩展基础的设计、构造要求
2、教学要求：
（1）了解单层厂房的结构型式；理解单层厂房结构的组成及荷载传递路线；了解屋盖结构的组成和 主要受力构件的受力特点、型式及选用；理解单层厂房结构的结构布置；理解支撑系统的布置及作用。
（2）熟练掌握排架结构的计算简图、荷载计算；熟练掌握等高排架结构的剪力分配法；熟练掌握单阶排架柱的控制截面、荷载组合、内力组合；了解厂房结构整体空间作用的概念。（3）理解牛腿、柱下独立基础的设计计算、构造要求。
第三章 多层框架结构
一、学习要求
通过本章的学习，要求学生了解多层框架结构的组成与布置，掌握框架结构内力与侧移计算的近似计算方法，掌握框架内力组合的步骤及内容，理解框架结构非抗震设计和非抗震设计的差异，掌握框架结构延性的措施和设计中实现方法。了解框架结构设计的构造要求。
二、课程内容
1、教学内容：
（1）多层框架结构体系及布置
多高框架结构的组成；框架结构布置及变形缝处理。
（2）框架结构内力与水平位移的近似计算方法
框架结构的计算方法；框架结构的计算简图；框架结构上的荷载和作用；竖向荷载作用下的分层计算法、水平荷载作用下的反弯点法及D值法；水平荷载作用下的结构侧移近似计算方法。
（3）多层框架内力组合
内力组合的内容和步骤；控制截面的选取；最不利内力组合；竖向活荷载的最不利位置；荷载效应组合；梁端弯矩调幅。
（4）无抗震设防要求的框架结构构件设计
构件设计的基本内容和方法；柱的计算长度；框架节点的构造要求
（5）框架结构的抗震设计
延性结构概念和延性框架设计基本方法，包括框架梁、柱及节点配筋计算及构造。
2、教学要求：
（1）了解不同框架结构的组成；了解框架结构布置的一般原则和变形缝的设置原则。
（2）掌握竖向荷载、风荷载、地震作用的计算方法，了解水平力对结构内力及变形影响；了解各种荷载作用的特点，掌握荷载效应组合各种工况的区别及应用。理解无地震组合及有地震组合时承载力验算及位移限制的区别。
（3）了解框架结构计算简图的简化原则；掌握竖向荷载作用下分层法的假定和计算方法；熟练掌握水平荷载作用下反弯点法、D值法计算内力及位移的方法，深入理解这两种方法的区别及应用范围。
（4）掌握内力组合的内容和步骤；包括控制截面的选取；最不利内力组合；竖向活荷载的最不利位置；荷载效应组合；梁端弯矩调幅等相关内容。
（5）掌握延性框架概念以及实现延性框架的概念设计的主要内容。了解梁、柱、节点区的破坏形态，区别抗震及非抗震情况下的不同要求。了解梁、柱、节点区的配筋设计方法。
第四章 高层建筑结构
一、学习要求
通过本章的学习，要求学生了解高层建筑的定义和高层建筑的发展史；理解高层建筑结构变形和受力特点；了解高层建筑结构的结构体系和布置原则；掌握高层建筑结构上的荷载和作用；掌握剪力墙的分类方法、单榀剪力墙剪力分配方法；理解不同类型剪力墙内力和位移的近似计算方法，熟练掌握连续化方法计算及带刚域框架计算简图确定方法及刚域对杆件刚度的影响；了解框架－剪力墙协同工作原理，理解总框架、总剪力墙、总连梁刚度计算方法、框剪结构内力分布及侧移特点，会用公式及曲线计算内力及位移。对筒体结构布置及计算方法有初步认知。
二、课程内容
1、教学内容：
（1）高层建筑定义和高层建筑的发展
高层建筑的定义；高层建筑的发展概况。
（2）高层建筑结构体系与布置原则
高层建筑的竖向结构体系类型和优缺点；高层建筑结构布置的一般原则。
（3）高层建筑结构上的作用，受力特点和相关要求
高层建筑结构上的荷载和作用，包括竖向荷载和水平荷载；高层建筑的受力特点、高层建筑的侧移限值、抗震等级、承载力设计表达式。
（4）剪力墙结构设计
单榀剪力墙剪力分配；剪力墙的分类方法；整截面剪力墙及整体小开口剪力墙的内力与位移计算；双肢剪力墙的内力与位移计算；壁式框架的内力与位移计算；剪力墙截面设计。
（5）框架-剪力墙结构
框架-剪力墙结构受力特点；框架-剪力墙结构的近似计算方法，包括铰结体系和刚接体系的内力和位移计算，计算图表的应用。
（6）筒体结构
筒体结构的受力特点和计算方法。
2、教学要求：
（1）了解高层建筑的定义和高层建筑的发展史。
（2）掌握剪力墙的分类方法、内力及位移分布特点；较深入的理解连续化方法的基本假定及公式推导、公式图表应用等，熟练掌握连续化方法计算及带刚域框架计算简图确定方法及刚域对杆件刚度的影响。
（3）了解框架－剪力墙协同工作原理。熟练掌握总框架、总剪力墙、总连梁刚度计算方法、框剪结构内力分布及侧移特点；会用公式及曲线计算内力及位移。（4）对筒体结构布置及计算方法有初步认知。
第五章 砌体结构
一、学习要求
通过本章的学习，要求学生
1、了解块体材料、砂浆的种类；理解块体材料、砂浆强度等级的划分；掌握砌体的抗压强度、破坏特征及主要影响因素；了解砌体的轴心抗拉强度、弯曲抗拉强度、抗剪强度，以及变形性能；掌握砌体强度指标及调整；
2、了解砌体结构房屋的结构布置；熟练掌握三种静力计算方案、划分依据；熟练掌握刚性方案多层房屋的墙体设计；
3、熟练掌握墙、柱高厚比验算方法；掌握无筋砌体受压构件的受力特点和承载力计算方法；
4、掌握局部受压的受力特点和承载力计算方法；
5、了解砌体轴心受拉构件、受弯构件、受剪构件的设计；
6、理解网状配筋砖砌体受压构件的工作机理和设计要点；
7、理解过梁、挑梁、墙梁的受力特点和设计计算要点。
二、课程内容
1、教学内容：
（1）砌体材料及其力学性能
砌体的材料；砌体的种类；砌体的力学性能（2）砌体结构房屋的形式和内力分析
砌体结构房屋的结构布置；砌体房屋的静力计算方案；刚性方案结构的计算（3）无筋砌体受压构件
墙柱的高厚比验算；无筋砌体受压构件（4）砌体局部受压
（5）砌体轴心受拉构件、受弯构件、受剪构件（6）网状配筋砖砌体
（7）砌体结构中的过梁、挑梁及墙梁
2、教学要求：
（1）了解块体材料、砂浆的种类；理解块体材料、砂浆强度等级的划分；掌握砌体的抗压强度、破坏特征及主要影响因素；了解砌体的轴心抗拉强度、弯曲抗拉强度、抗剪强度，以及变形性能；掌握砌体强度指标及调整；
（2）了解砌体结构房屋的结构布置；熟练掌握三种静力计算方案、划分依据；熟练掌握刚性方案多层房屋的墙体设计；
（3）熟练掌握墙、柱高厚比验算方法；掌握无筋砌体受压构件的受力特点和承载力计算方法；（4）掌握局部受压的受力特点和承载力计算方法；（5）了解砌体轴心受拉构件、受弯构件、受剪构件的设计；（6）理解网状配筋砖砌体受压构件的工作机理和设计要点；（7）理解过梁、挑梁、墙梁的受力特点和设计计算要点。
第二篇：《建筑结构》教学大纲
《建筑结构》理论教学大纲
适用专业：建筑工程技术 课程性质：专业必修课 学 时 数： 24 大纲执笔人： 何冬
一、课程定位和目标
课程定位：《建筑结构》是土木工程专业的一门必修专业考试课程。课程的主要特点是与相关课程联系紧密，专业性、综合性强，理论与实践并重。课程的任务，在于紧密结合工程实践，讲授掌握建筑结构的基本理论和基础知识，引导学生灵活运用所学知识来分析、解决实际工程中的结构问题。
课程目标：（1）通过学习，使学生掌握坚实的专业理论知识。（2）树立正确的结构设计理念，养成利用所学知识进行全面思考问题的习惯。（3）锻炼学生解决实际工程结构问题的能力。
二、课程教学内容和基本要求
（一）绪论（2学时）教学重点、难点：
教学重点：各类结构的的特点及优缺点
教学难点：混凝土结构与钢结构的对比及适用范围 教学内容和基本要求：
（1）掌握建筑结构的组成和分类；（2）了解各种结构类型的对比和适用范围。考核的主要知识技能： 建筑结构的组成，发展史，各个建筑结构的优缺点和应用范围。
（二）混凝土结构材料的力学性能（2学时）教学重点、难点：
教学重点：钢筋的化学成分、钢筋的各种冷加工性能、混凝土的变形、收缩、徐变的原因、钢筋混凝土相互作用的原理。
教学难点：钢筋的冷拉和冷拔对钢筋性能的提高。教学内容和基本要求：
（1）掌握钢筋的各种冷加工性能；
（2）掌握混凝土收缩和徐变的原因和防止方法；（3）了解混凝土相互作用的原理。考核的主要知识技能：
钢筋的冷拉、冷拔、冷弯的主要性能；混凝土的收缩和徐变的原因。
（三）受弯构件正截面承载力计算（3学时）教学重点、难点：
教学重点：单筋矩形截面受弯构件正截面受弯承载力计算、双筋矩形截面受弯构件正截面受弯承载力计算、T形截面梁正截面承载力计算。
教学难点：公式法，表格法。教学内容和基本要求：
（1）掌握单筋矩形截面受弯构件正截面受弯承载力计算；（2）掌握双筋矩形截面受弯构件正截面受弯承载力计算；（3）掌握T形截面梁正截面承载力计算；（4）了解受弯构件正截面的受力特点和一般构造。考核的主要知识技能：
单筋矩形截面受弯构件正截面受弯承载力计算、双筋矩形截面受弯构件正截面受弯承载力计算、T形截面梁正截面承载力计算。
（四）受弯构件斜截面承载力计算（3学时）教学重点、难点：
教学重点：受弯构件斜截面破坏的主要形态，影响斜截面受剪承载力的主要因素，无腹筋梁斜裂缝出现后的应力状态及其破坏形态。
教学难点：斜截面破坏的主要形态和影响因素。教学内容和基本要求：
（1）掌握无腹筋梁的受剪能力计算；（2）掌握有腹筋梁的受剪能力计算；（3）掌握构造要求。考核的主要知识技能：
有腹筋梁和无腹筋梁的计算及设计方法。
（五）受压构件截面承载力（3学时）教学重点、难点：
教学重点：配有纵筋和箍筋的轴心受压柱的承载力计算。教学难点：配有纵筋和螺旋筋的轴心受压柱的承载力及计算公式。
教学内容和基本要求：（1）掌握轴心和偏心受压构件的正截面承载能力计算；（2）掌握矩形截面和对称配筋工字型截面偏心受压构件正截面承载能力计算；
（3）了解配有纵筋和箍筋的轴心受压柱的受力全过程和破坏特征。
考核的主要知识技能：
轴心受压柱正截面计算，偏心受压柱正截面计算，矩形截面偏心受压构件正截面承载力计算，对称配筋工字型截面偏心受压构件正截面承载能力计算。
（六）钢筋混凝土构件变形、裂缝验算（3学时）教学重点、难点：
教学重点：单筋矩形截面受弯构件抗裂度计算。教学难点：单筋矩形截面受弯构件抗裂度计算。教学内容和基本要求：
（1）了解变形和裂缝极限状态限值规定；
（2）理解受弯构件抗裂度计算的基本假定，单筋矩形截面受弯构件抗裂度计算原理。
考核的主要知识技能： 计算抗裂度，裂缝等级的控制。
（七）预应力混凝土构件（2学时）教学重点、难点： 教学重点：预应力混凝土轴心受拉构件应力分析和预应力混凝土轴心受拉构件计算和验算。
教学难点：预应力轴心受拉构件的计算和验算。教学内容和基本要求：（1）了解构造要求；
（2）理解预应力混凝土设计时的一般规定和构造要求；（3）掌握预应力混凝土受拉构件的计算和验算。考核的主要知识技能：
预应力混凝土受拉构件的计算和验算。
（八）混凝土梁板结构（2学时）教学重点、难点：
教学重点：双向肋梁楼板的设计和计算。教学难点：雨篷和楼梯的设计与计算。教学内容和基本要求：
（1）掌握楼梯雨篷的设计计算和构造；
（2）理解单向楼板和双向楼板的配筋要求和构造要求。考核的主要知识技能：
楼梯，雨篷，单向双向楼板的设计计算。
（九）单层厂房结构（4学时）教学重点、难点：
教学重点：排架计算和基础计算。教学难点：单层厂房的设计理念和要求。教学内容和基本要求：
（1）掌握单层厂房设计原理和方法；（2）理解厂房的结构组成和布置 考核的主要知识技能： 单层厂房的设计计算。
三、本课程教学建议
建议利用多媒体辅助手段，以课堂讲授为主的方式开展教学。讲授中强调理论联系实践的方式的建立，突出研究与实际运用的方法。在教学中采用层次目标激活课堂教学模式，增大知识容量，拓宽知识视野，引导学生自学。
四、本课程学业评价
(一)考核目的
检验学生通过学习，是否达到了《建筑结构》教学大纲的基本要求，检查学生对课程涉及的的基本知识、基本理论、基本方法和基本技能的掌握程度。
（二）考核方式及考核用时
考核包括平时考核和期末考核两部分组成，考核总成绩为100分（四舍五入取整数）。平时考核成绩占总成绩的40%，由作业成绩（占总成绩的20%）和平时测验成绩（占总成绩的20%）组成。其中，作业成绩登记10次：每次总分10分，共100分。期末考核成绩占总成绩的60%，采取闭卷笔试方式进行，试卷总分100分，考试时长为110分钟。
（三）命题要求
1、依据教学大纲命题，命题要突出教学的重点内容，要覆盖大纲中考核主要知识、技能的大部分；题型可以是填空、选择、判断、简答、证明、分析、计算等，但不能少于四种，题量适宜，难度适中。
2、A、B两套试卷，100分制，附参考答案和评分标准。
五、建议教材和教学参考书
1、建议教材
宗兰 宋群，《建筑结构》，机械工业出版社出版社，2012。
2、主要参考书目
[1] 沈浦生，《混凝土结构设计原理》，北京高教出版社，2002.12； [2] 蓝宗建，《混凝土结构设计原理》，东南大学出版社，2002.07； [3] 宗兰，周建宾，刘华新，《混凝土结构设计原理》，人民交通出版社，2006；
[4] 宗兰，张三柱，崔宏滨,《混凝土与砌体结构设计》，水利水电出版社，2006。
第三篇：建筑结构与结构CAD教学大纲
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《建筑结构与结构 CAD》教学大纲
总 学 时： 学 分： 132 8.5 2周 2 课程设计： 学 分：
一、课程的性质和任务 《建筑结构与结构 CAD》课程包括混凝土结构、砌体结构、钢结构及相关抗震 要求等内容组成，是一门应用性极强的应用科学，是建筑工程专业的主要专业课。本课程讲授混凝土、钢材、砖、石等材料的基本力学性质，钢筋混凝土结构、砌体 结构、钢结构基本构件的受力特点。使学生掌握钢筋混凝土梁、板、柱、楼（屋）盖预应力混凝土构件，砌体结构的墙、柱及钢结构的连接，梁、柱的设计计算方法 和一般结构的构造知识；同时掌握与施工和工程质量监理有关的结构基本知识。能 进行一般民用房屋和单层工业厂房结构选型与结构计算，并能绘制结构施工图。
二、教学内容和教学要求 课题一：钢筋混凝土结构
（一）绪论 教学要求：了解钢筋混凝土的优缺点、应用范围及发展简史
（二）钢筋混凝土结构的基本计算原理 主要内容： 1．结构功能及其极限状态 2．结构可靠度应用概率论的基本知识 3．建筑结构的荷载 4．极限状态设计法 教学要求： 掌握：建筑结构荷载的确定 理解：概论论的基本知识 应用：极限状态设计法 1
（三）钢筋混凝土材料的力学性能 主要内容：
1、混凝土的力学性能
2、钢筋的种类及其力学性能 教学要求： 掌握：钢筋和混凝土的主要力学性能，正确合理地选择钢筋和混凝土材料 应用：表格中各种指标值
（四）受弯构件正截面承载力计算 主要内容： 1．概论 2．梁、板的一般构造 3．受弯构件正截面承载力的试验研究 4．受弯构件正截面承载力计算的基本理论 5．单筋矩形截面承载力的计算 6．双筋矩形截面受弯构件正截面承载力的计算 7．T 形截面受弯构件正截面承载力的计算 教学要求： 掌握：受弯构件正截面承载力计算及其构造要求 理解：受弯构件在荷载作用下各阶段的应力状态及其在结构设计中的应用 应用：通过工程实例，提高分析问题和解决问题的能力
（五）受弯构件斜截面承载力计算 主要内容： 1．概论 2．受弯构件斜截面承载力的试验研究 3．受弯构件斜截面承载力计算 4．纵向钢筋的弯起、截断和锚固 教学要求： 掌握：受弯构件斜截面承载力计算及其构造要求 理解：斜截面破坏形式及“剪跨比”概念 应用：通过工程实例，提高分析问题和解决问题的能力 2
（六）钢筋混凝土受扭构件承载力计算 主要内容： 1．概论 2．钢筋混凝土受扭构件的限制条件 3．矩形截面剪、扭承载力计算 4．矩形截面弯、剪、扭构件承载力计算 5．受扭构件的构造要求与计算步骤 教学要求： 掌握：矩形截面弯、剪、扭构件的承载力计算 理解：受扭构件截面上的应力分布及其构造要求 应用：通过工程实例，提高分析问题和解决问题的能力
（七）钢筋混凝土受压构件承载力计算 主要内容： 1．轴心受力构件 2．偏心受压构件 3．偏心受压柱斜截面受剪承载力计算 教学要求： 掌握：钢筋混凝土受压构件正截面承载力计算及其构造要求 理解：钢筋混凝土受压构件斜截面承载力计算 应用：通过工程实例，提高分析问题和解决问题的能力
（八）受拉构件承载力的计算（※）主要内容： 1．轴心受拉构件的正截面承载力计算 2．偏心受拉构件的正截面承载力计算 教学要求： 了解：计算概念
（九）钢筋混凝土构件变形与裂缝验算 主要内容： 1．受弯构件的变形计算 2．裂缝宽度的计算 3 教学要求： 掌握：受弯构件的挠度计算，受弯及受拉构件裂缝宽度的验算 理解：EI—为常数，B—为变数
（十）预应力混凝土构件 主要内容： 1．基本概念 2．施加预应力的方法和错具 3．预因力混凝土材料 4．张拉控制应力和预应力损失 5．预应力混凝土轴心受拉构件 6．预应力混凝土构件的构造 教学要求： 了解： 1．预应力混凝土的基本概念 2．会进行预应力损失的计算 3．会应用减少预应力损失的措施
（十一）钢筋混凝土梁板结构 主要内容： 1．概论 2．整体式单向板肋形楼盖 3．双向板肋形楼盖 4．井字楼盖（※）5．装配式楼盖（※）6．楼梯 7．雨逢 8．楼梯 教学要求： 掌握： 1．单向板、双向板肋梁楼盖按弹性理论和塑性理论的计算方法、截面配筋计 算和构造要求 4 2．楼梯、过梁和雨逢的计算方法及其构造要求 理解：装配式楼盖平面布置原理和构造要求 应用：通过工程实例，提高分析问题和解决问题的能力
（十二）单层工业厂房结构（※）主要内容： 1．单层工业厂房的结构组成和受力特点 2．单层工业厂房的结构组成选型与支撑布置 3．单层工业厂房铰接排架的内力分析与组合 4．单层工业厂房排架柱设计 5．柱下独立基础 6．单层工业厂房镒接排架设计实例 教学要求： 掌握：单跨排架的计算方法和排架柱截面配筋计算 理解：单层厂房的组成与传力途径 应用：进行构件的选型及其布置
（十三）多层房屋结构和高层房屋结构（※）主要内容： 1．多层房屋和高层房屋结构类型 2．框架结构布置及计算简图 3．多层多跨框架的内力和侧移计算 4．框架的内力组合及截面配筋 5．现浇框架的确一般构造要求 教学要求： 了解：多层框架的设计原理和方法
（十四）建筑结构 CAD 简介 主要内容： 1．建筑结构 CAD 概况 2．建筑结构 CAD 的基本概念及工作过程 3．建筑结构 CAD 软件——PK 软件的介绍 4．利用 PKPM 软件进行框架结构、连续梁、排架结构等的内力计算和画结构施 5 工图 教学要求： 了解：建筑结构 CAD 的基本概念及其工作过程 掌握：PKPM 软件，能进行框架结构、连续梁、排架结构等设计 课题二：砌体结构
（一）砌体材料及其力学性能 主要内容： 1．砌体材料 2．砌体种类 3．砌体的力学性能 教学要求： 了解：各种砌体的强度指标，并会查表 应用：会合理选用砌体材料
（二）砌体结构构件的承载力计算 主要内容： 1．砌体结构设计表达式及分项系数 2．受压构件 3．局部受压计算 4．受拉、受弯和受剪构件（※）5．配筋砌体概述 教学要求： 掌握：无筋砖砌体的受压及避部受压构件的计算 了解：配筋砌体的计算和构造
（三）混合结构房屋的墙、柱设计 主要内容： 1．房屋的结构布置 2．房屋的静力计算方案 3．墙、柱的构造要求 4．刚性方案房屋墙体计算 5．弹性与刚弹性方案房屋的墙体计算（※）6 教学要求： 掌握：砖砌体墙、柱的高厚比验算，刚性方案房屋墙体的计算 了解：房屋结构布置承重方案和墙、柱的构造要求
（四）过梁、墙梁和挑梁的设计与计算 主要内容： 1．过梁 2．墙梁（※）3．挑梁 教学要求： 掌握：过梁、挑梁的计算 了解：墙梁的设计
（五）建筑抗震设计基本知识 主要内容： 1．地震基本知识 2．建筑抗震设防基本知识 3．地震作用 教学要求： 掌握：建筑抗震设防基本知识 了解：地震基本知识
三、多层砌体房屋抗震设计 主要内容： 1．概述 2．震害及其分析 3．抗震设计的一般规定 4．抗震计算 5．抗震构造措施 6．设计实例 教学要求： 掌握：抗震设计的一般规定 应用：抗震构造措施 7 课题三：钢结构
（一）绪论 主要内容： 1．钢结构的特点和应用范围 2．钢结构的概况 教学要求： 了解：钢结构的特点，应用范围及发展概况
（二）钢结构的材料和设计方法 主要内容： 1．钢结构的材料 2．影响钢材力学性能的主要因素 3．钢材的选用及规格 4．钢材的应力集中 5．钢结构的计算方法和设计指标 教学要求： 掌握：钢材的力学性能，正确理解并熟悉现行规范关于钢结构采用牌号的规定 了解：钢材的规格及其选用，会型钢表 应用：应力集中原理，处理实际工程问题
（三）钢结构的连接 主要内容： 1．钢结构的连接方法 2．焊接方法和焊接类型 3．角焊缝的构造和计算 4．对接焊缝的构造和计算 5．焊接变形和焊接应力
6、普通螺栓连接 7．高强度螺栓连接 教学要求： 掌握： 1．焊接连接的计算与构造要求 8 2．螺栓连接的计算与构造要求
（四）受弯构件的计算 主要内容： 1．梁的类型及其应用 2．梁的强度和刚度计算 3．梁的整体稳定 4．型钢梁的设计 5．梁的局部稳定 教学要求： 掌握： 1．梁的强度和刚度计算 2．对梁的整体稳定和局部稳定重点是讲清物理概念 理解：组合梁中加劲肋布置的原理
（五）轴心受力构件和拉弯、压弯构件 主要内容： 1．轴心受力构件 2．实腹式轴心受压柱 3．格构式轴心受压柱 4．偏心受力构件 5．柱头与柱脚 教学要求： 掌握：实用轴心受压柱的设计 了解：格构式轴心受压柱的计算方法 应用：对偏心受力构件只作一般了解
（六）钢屋盖（※）主要内容： 1．钢屋盖结构的组成形式和尺寸 2．支撑 3．屋架杆件内力计算 4．屋架杆件截面设计 9 5．屋架节点设计 6．钢屋架施工图 7．轻型钢屋架 8．网架结构 9．钢屋架设计实例 教学要求： 理解：屋盖支撑布置、杆件内力组合、截面设计、节点设计 应用：能识读钢屋架结构施工图 注：大纲中带※号者未计入总学时，可作为选修及自学内容
三、学时分配表 序号 1 2 3 课题 一 二 三 课 题 内 容 总学时 66 28 36 2 132 其 中 授习题课 实验课 8 2 2 14 讲 34 26 34 2 钢筋混凝土结构 砌体结构 钢结构 机动、复习合 计 106 12 14 注：习题课学时可根据学生接受能力进行调整。
四、实践性教学环节和课外教学活动
序 号 实验项目名称 实验 学时 实验内容
1、安装 PKPM 设计软件
2、将 PKPM 设计软件安装 光 盘 放 入 光 驱并 运 行 SETUP.EXE
3、点击下一步进行安装
4、安装加密狗驱动程序
5、重启计算机即可
6、双击 Windows 桌面上的 PKPM—CAD 图标，弹出 PKPM 系列软件界面，显示主菜单
1、轴线输入
5、荷载定义
2、网格生成
6、楼层组装
3、构件定义
7、保存文件
4、楼层定义
1、检查数据文件
2、程序对刚才建立的模型 必 修 实验要求 选 修 其 他 备注 1 常用 PKPM 结构 分析设计软件的 安装、调试和维 护能力 PMCAD 的启动 2 * 2 执 行 主 菜 单 A—PM 交互式数 据输入 执行主菜单 1— 检查数据文件 2 * 3 2 * 10 执行主菜单 2— 输入次梁楼板 4 执行主菜单 3— 荷载输入信息 执行主菜单 5— 画结构平面图 执行主菜单 4— 形成 PK 文件 操作实例：框架 结构、连续梁、现浇楼盖。课程设计 2 5 2 6 4 7 进行数据检查
3、输入次梁楼板
4、选择下一个需要作布置 的标准层号
1、输入荷载信息
2、画结构平面图
3、修改楼板配筋图参数
4、完成图层管理一系列操作
5、画板的配筋图
1、框架生成
2、连续梁生成
3、现浇楼盖生成
1、PK 数据文件输入和数检
2、框架、连续梁、现浇楼盖 等结构计算
3、绘制框架、连续梁、现浇 楼盖 2周 * * * *
五、建议考核方式
1、采取知识考核与能力考核相结合。知识考核占总分的 50%，能力考核占总分的 50%；
2、知识考核于期中和期末，以卷面的形式出现，集中考核学生对所学知识的掌握程 度；能力考核是指课程设计及大作业；
3、编写大纲时，主要参考《建筑结构》由陶红林主编书目。11 1
第四篇：英语教学大纲-英语1
小学教育专业 《英语》
（一）教学大纲
课程编号： 课程总学时： 周学时数：4 学分：
课程类型（必修/选修）：必修 开课（系）院：公共课教学部 执笔人：孙聚娟 审核人：
一、教学目的与要求
1、教学目的：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。
2、教学要求：任课教师需深入细致地钻研新教材，熟悉内容，了解其结构和特点，充分利用教材提供的音像、网络和课件资源，使其发挥最佳效益。教师在教学中应注意介绍听、说、读、写、译的方法和技巧；培养学生的学习兴趣和自主学习能力；鼓励学生充分利用课程网络资源和大学英语学习网站及其他英语报刊杂志等，提高英语应用能力。
经过一年的学习，学生应能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的简短会话和短文，能理解句意，能抓住会话和短文的中心大意及要点，掌握所学听力技巧。能就课文进行简单问答,语言表达基本准确。掌握常用单词以及由这些词构成的常用词组。巩固和加深中学所了解的基本语法知识，能够基本掌握和运用一级教材所涉及的语法结构现象。能顺利读懂语言难度一般的普通题材的文章，掌握中心大意及基本事实和细节。能运用课本所学内容，翻译一些简单的英语句子，理解正确，基本达意；翻译句子结构比较简单的汉语，基本达意，无重大语言错误。
二、教学内容及学时安排
Unit One [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对第一单元课文的学习，培养学生养成良好的学习习惯。
[重点与难点] 词汇及常用词组:important, in future, run out of, set up, think over, although, memorize, besides, concentrate on, preview, review, double, set aside, make good use of, look over, take place, go over, take notes 语法：陈述句的间接引语。[教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合
[主要内容] Dialogue: Time Passes Swiftly and Never Returns Text A : Study Habits Words and Phrases: important, in future, run out of, set up, think over, although, memorize, besides, concentrate on, preview, review, double, set aside, make good use of, look over, take place, go over, take notes, spend, improve, additional, relaxation Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(1)Exercises
[课堂训练、作业思考题]
Unit Two [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生对圣诞节习俗有一定的了解。熟练掌握语法项目：祈使句的间接引语。[重点与难点] 词汇及常用词组： principal, honor, celebrate, original, originate, popular, custom, exchange, whatever, decorate, guide, come from, be full of, as follows, pass down, fill … with 句型：It is/was … that/who …
语法：祈使句的间接引语 [教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: Principal American Holidays Text A: Christmas Words and Phrases: principal, honor, celebrate, original, originate, popular, custom, exchange, whatever, decorate, guide, come from, be full of, as follows, pass down, fill … with Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(2)Exercises
Unit Three [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。
[重点与难点] 词汇及常用词组:take away, belong to, in one’s opinion, explain, agree with, wonder, awake, satisfying, recognize, control, name, experience, affect, break away from, come true, at least, rather than, not at all 语法：疑问句的间接引语 [教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: The Flying Objects Text A: Where Do Dreams Come From Words and Phrases: take away, belong to, in one’s opinion, explain, agree with, wonder, awake, satisfying, recognize, control, name, experience, affect, break away from, come true, at least, rather than, not at all Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(3)Exercises
[课堂训练、作业思考题]
Unit Four [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生对Olympic Games有一定的了解。熟练掌握语法项目现在进行时并能在以后的学习中自如的应用。
[重点与难点] 词汇及常用词组：chance, prefer, allow, join, compete, link, mean, struggle, conquer, essential, take part in, join in, do one’s best, in a way 句型：not … but …;what/how about …
语法：现在进行时 [教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: The Coming Weekend Text A: The Olympic Games Words and Phrases: ：chance, prefer, allow, join, compete, link, mean, struggle, conquer, essential, take part in, join in, do one’s best, in a way, pity, competitor, swift, triumph Grammar: The Present Progressive Tense Exercises
Unit Five [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生对Martin Luther King, Jr.及其主要事迹有一定的了解。[重点与难点] 词汇及常用词组：such, set free, equal, in fact, and so on, childhood, arrest, persuade, protest, destroy, give up, give in 句型：So do I.语法：被动语态（1）[教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: At An English Corner Text A: Martin Luther King, Jr.: A Man of Peace Words and Phrases: ： such, set free, equal, in fact, and so on, childhood, arrest, persuade, protest, destroy, give up, give in Grammar: The Passive Voice(1)Exercises
Unit Six [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生了解污染给我们带来的危害，进而养成爱护环境的好习惯。
[重点与难点] 词汇及常用词组：protect, in that case, so far as I know， waste, escape, problem, environment, damage, increase, a large variety of, get rid of, eat away, not only … but also, turn … into …, clean out 语法：被动语态（2）[教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: Going to the Zoo Text A: Pollution Words and Phrases: ： protect, in that case, so far as I know, variety, waste, escape, cause, problem, environment, source, damage, increase, smog, a large variety of, get rid of, eat away, not only … but also, turn … into …, clean out Grammar: The Passive Voice(2)Exercises
三、教学方法与手段
由传统的统一模式向统一模式+个性化模式转化，为学生提供非定时、多地点、随时随地可以学习的学习环境。基础阶段的语言知识部分采用教师课内指导，学生课外借助网络等进行自主学习的教学模式。语言技能部分采用教师指导，学生课内、课外实践的模式。教学手段上充分利用多媒体及网络课件，或教师自己编写的电子教案进行教学，提倡集体备课。
四、教材与教学参考书
鞠玉梅，《英语》，山东大学出版社，2003年6月第二版
五、考试考核 本课程采用闭卷考试的形式进行考核，具体成绩构成是平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。
第五篇：1新概念教学大纲
GLOBAL EDUCATION 王森
新概念英语教材简介 《新概念英语》（New Concept English）作为享誉全球、最为经典地道的英语学习宝典，早已成为英语学习者的必选教材，以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐。
新概念英语侧重于基础教学，对于尚未接触的学员来说，将是一个循序渐进的过程。所以对于初学者学习新概念英语应该首先着重在于培养他们的听说读写能力。从课本延伸到生活，将他们所学的简单的英语表达方法用于生活当中，便于他们提高口语表达能力及灵活运用课本所学知识。
《新概念英语》全套共分为四册，科学地融合了听、说、读、写、译五方面的技能，能有效地把英语学习者从一个“英文盲”引导成为一个“英文通”。打个比方《新概念》好似一座豪华的大楼，一册打下了英语口语及语法的稳固基石；二册则以其经典实用的句型及短文搭起了“英语大厦”的框架；三册更是从一个崭新的语法、句法和写作的高度上为大厦添砖加瓦；四册则是大厦精美的“内装修”－－让学习者的英语综合技能（包括阅读与词汇）方面趋于完善，使学习者的英语素质与实用能力达到真正完美的统一，无论是交流还是应试，都能游刃有余。
《新概念英语
GLOBAL EDUCATION 王森
3、能进行简单的日常对话，掌握近两百个口语常用句型，掌握近千个日常会话所需单词
4、掌握包括现在进行时等在内的所有英语基本时态，能进行简单阅读和写作
5、掌握高频词汇800～1500
三、课时安排
本级别共144课，其中单课为课文，双课为语法和练习，整本书是以单数课为正课。共72个教学单元，每个教学单元可以安排1—1.5个课时，每个课时50分钟。
四、教学重点
帮助学生建立学习英语的自信，找到正确的、适合自己的学习方法。在学习的过程中掌握课程中出现的常用短语，日常会话，一般习惯用法等。并养成多听多说的学习习惯，培养英语思维。
五、教学难点
1．纠正惯有的不准确语音，养成正确的发音习惯，培养丰富的语流，增强语感。2．扎实英语基础知识
六、教学重难点讲述方法
示范教授、表演式、体验式、多媒体
七、教学标准(考核标准)1．考试类型笔试（闭卷）+口试（抽题），共100分 2．分数结构笔试、口试各占50% 3．考试内容
1)笔试
考核内容包括词汇、句型、基本语法、阅读。(题型及难易程度根据学员个体情况具体设置)2)口试
① 单词英汉互译 ② 单词读音
③ 课文背诵（抽签）
④ 自由话题（选自课堂扩展练习内容）
八、教学内容及学时分配
Part One
Lesson 1 Excuse me!对不起！
Lesson 2 Is this your… 这是你的„„吗？„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时Lesson 3 Sorry, sir.对不起，先生。
Lesson 4 Is this your… 这是你的„„吗？„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时
Lesson 5 Nice to meet you 很高兴见到你
Lesson 6What make is it? 它是什么牌子的？„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时
Lesson 7 Are you a teacher?你是教师吗？
GLOBAL EDUCATION 王森
Lesson 8 What's your job?你是做什么工作的？„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时
Lesson 9 How are you today? 今天好吗？
Lesson 10 Look at…看„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 11 Is this your shirt? 这是你的衬衫吗？
Lesson 12 Whose is this…？This is my/your/his/her…这„„是谁的？这是我的/你的/他的/她的 Whose is that…?That is my/your/his/her那„„是谁的?那是我的/你的/他的/她的„1/1.5课时Lesson 13 A new dress 一件新连衣裙
Lesson 14 What colour's your…？你的„„是什么颜色的？ „„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 15 Your passports, please.请出示你们的护照。
Lesson 16 Are you…? 你是„„吗? „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 17 How do you do? 你好！
Lesson 18 What are their jobs? 他们是什么颜色的?„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 19 Tired and thirsty 又累又渴
Lesson 20 Look at them!看看他/它们!„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 21 Which book? 哪一本书？
Lesson 22 Give me/him/her/us/them a…给我/他/她/我们/他们一„„
Which one? 哪一„„?„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时Lesson 23 Which glasses? 哪几只杯子？
Lesson 24 Give me some…给我一些„„Which ones? 哪些„„?„„„„„„„„1/1.5课时Lesson 25 Mrs.Smith's kitchen 史密斯太太的厨房
Lesson 26 Where is it? 它在哪里?„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 27 Mrs.Smith's living room 史密斯太太的客厅
Lesson 28 Where are they？他们在哪里？„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 29 Come in, Amy.进来，艾米。
Lesson 30 What must I do? 我应该做什么?„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 31 Where's Sally? 萨莉在哪里？
Lesson 32 What's he/she/it doing?他/她/它在做什么? „„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 33 A fine day 晴天
Lesson 34 What are they doing? 他们在什么？„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 35 Our village 我们的村庄
Lesson 36 Where…？„„在哪里？ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时Lesson 37 Making a bookcase 做书架、Lesson 38 What are you going to do ? 你准备做什么？
What are you doing now? 你现在正在做什么？„„„„„„„„„„„1/1.5课时
Lesson 39 Don't drop it!别摔了！
Lesson 40 What are you going to do ? 你准备做什么？I'm going to…我准备„
„„1/1.5课时 Lesson 41 Penny's bag 彭妮的提包
Lesson 42 Is there a…in/on that…?在那个„„中/上有一个„„吗？
Is there any…in/on that…? 在那个„„中/上有„„吗？„„„„„„„1/1.5课时
Lesson 43 Hurry up!快点！
Lesson 44 Are there any…?有些„„吗？Is there any…?有些„„吗? „„„„„„1/1.5课时 Lesson 45 The boss's letter 老板的信
Lesson 46 Can you …? 你能„„吗?„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 47 A cup of coffee 一杯咖啡
Lesson 48 Do you like…？你喜欢„„吗?Do you want…?你想要„„吗？„„„„1/1.5课时
GLOBAL EDUCATION 王森
Lesson 49 At the butcher's 在肉店
Lesson 50 He likes…他喜欢„„But he doesn't like…但是他不喜欢 „„1/1.5课时
Lesson 51 A pleasant climate 宜人的气候
Lesson 52 What nationality are they? 他们是哪国人？
Where do they come from? 他们来自哪个国家? „„„„„„„„„„1/1.5课时
Lesson 53 An interesting climate 有趣的气候
Lesson 54 What nationality are they? 他们是哪国人？
Where do they come from? 他们来自哪个国家？„„„„„„„„„„1/1.5课时
Lesson 55 The Sawyer family 索耶一家人
Lesson 56 What do they usually do?他们通常做什么?„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 57 An unusual day 很不平常的一天
Lesson 58 What's the time?几点钟？„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 59 Is that all? 就这些吗？
Lesson 60 What's the time?几点钟？„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 61 A bad cold 重感冒
Lesson 62 What's the matter with them?他们怎么了？
What must they do? 他们该怎么办？„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时
Lesson 63 Thank you, doctor.谢谢你，医生
Lesson 64 Don't …!不要„„！You mustn't…!你不应该„„！„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 65 Not a baby 不是一个孩子
Lesson 66 What's the time? 几点钟?„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 67 The weekend 周末
Lesson 68 What's the time? 几点钟?„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 69 The car race 汽车比赛
Lesson 70 When were they there? 他们是什么时候在那里的？„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 71 He's awful!他讨厌透了！
Lesson 72 When did you…? 你什么时候„„? „„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时
Part Two
Lesson 73 The way to King Street 到国王街的走法
Lesson 74 What did they do? 他们干了什么?„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时Lesson 75 Uncomfortable shoes 不舒适的鞋子
Lesson 76 When did you…?你什么时候„„？„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 77 Terrible toothache 要命的牙痛
Lesson 78 When did you…?你什么时候„„？„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 79 Carol's shopping list 卡罗尔的购物单
Lesson 80 I must go to the…我必须去„„
„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 81 Roast beef and potatoes 烤牛肉和土豆
Lesson 82 I had…我吃（喝、从事）了„„
„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 83 Going on holiday 度假
Lesson 84 Have you had…?你已经„„了吗？„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 85 Paris in the spring 巴黎之春
Lesson 86 What have you done? 你已经做了什么？„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 87 A car crash 车祸
Lesson 88 Have you …yet? 你已经„„了吗？„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 89 For sale 待售
GLOBAL EDUCATION 王森
Lesson 90 Have you …yet? 你已经„„了吗？„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 91 Poor Ian!可怜的伊恩！
Lesson 92 When will…?什么时候要„„？ „„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 93 Our new neighbour 我们的新邻居
Lesson 94 When did you/ will you go to…? 你过去/将在什么时候去„„？„„„1/1.5课时 Lesson 95 Tickets, please.请把车票拿出来。
Lesson 96 What's the exact time？确切的时间是几点?„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 97 A small blue case 一只蓝色的小箱子
Lesson 98 Whose is it?它是谁的？Whose are they? 它们是谁的/„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 99 Ow!啊哟！
Lesson 100 He says that…She says that…They say that…他/她/他们说„
„„„„1/1.5课时Lesson 101 A card from Jimmy 吉米的明信片
Lesson 102 He says that he…She says that she…They say that they…他/她/他们说„1/1.5课时Lesson 103 The French test 法语考试
Lesson 104 Too, very, enough 太、非常、足够„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 105 Full of mistakes 错误百出
Lesson 106 I want you/him/her/them to…我要你/他/她/他们„„
Tell him/her/them to…告诉他/她/他们„„
„„„„„„„„„„1/1.5课时
Lesson 107 It's too small.太小了
Lesson 108 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么?„„„„„„„1/1.5课时Lesson 109 A good idea 好主意
Lesson 110 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么?„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 111 The most expensive model 最昂贵的型号
Lesson 112 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么?„„„„„„„1/1.5课时Lesson 113 Small change 零钱
Lesson 114 I've got none.我没有。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 115 Knock, knock!敲敲门!Lesson 116 Every,no,any and some 每一、无、若干和一些 „„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 117 Tommy's breakfast 汤米的早餐
Lesson 118 What were you doing？你那时正在做什么? „„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 119 A true story 一个真实的故事
Lesson 120 It had already happened.它已经发生了„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 121 The man in a hat 载帽子的男士
Lesson 122 Who(whom), which and that关系代词 „„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 123 A trip to Australia 澳大利亚之行
Lesson 124(Who)/(whom),(which)and(that)关系代词 „„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 125 Tea for two 两个人一起喝茶
Lesson 126 Have to and do not need to 不得不和不必要
„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 127 A famous actress 著名的女演员
Lesson 128 He can't be…他不可能„„He must be…他肯定是„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 129 Seventy miles an hour 时速70英里 Lesson 130 He can't have been…他那时不可能„„
He must have been…他那时肯定是 „„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时
Lesson 131 Don't be so sure!别那么肯定！
Lesson 132 He may be…他可能是„„He may have been…他可能是„„
I'm not sure.我不敢肯定„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时
GLOBAL EDUCATION 王森
Lesson 133 Sensational news!爆炸性新闻！Lesson 134 He said(that)he…他(曾)说他„„
He told me(that)he…他(曾)告诉我说他„„„„„„„„„„„„1/1.5课时
Lesson 135 The Latest report 最新消息
Lesson 136 He said(that)he…他(曾)说他„„
He told me(that)he…他(曾)告诉我说他„„„„„„„„„„„„1/1.5课时
Lesson 137 A pleasant dream 美好的梦
Lesson 138 If… 如果„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 139 Is that you, John? 是你吗，约翰？ Lesson 140 He wants to know if/why/what/when
他想知道是否/为什么/什么/什么时候
„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 141 Sally's first train ride 萨莉
GLOBAL EDUCATION 王森
Part One Lesson 1 Excuse me!对不起！
Lesson 2 Is this your„ 这是你的„„吗？
一、教学目的
1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式 2．初步掌握询问“是否”的方法
二、教学重点
1．主系表结构 2．一般疑问句 3．代词小引
三、教学难点
1．人称代词和物主代词的区分运用 2．主系表结构及其一般疑问句
四、教学标准
1．识别并简单运用主系表结构 2．掌握一般疑问句及肯定回答
五、教学内容
1．语法点：
1)代词人称代词和物主代词 2)Be 动词 3)一般疑问句
4)主系表结构this为主语，名词做表语 5)一般疑问句以及它的肯定回答 2．语言点： 1)打扰他人 2)表达谢意
3．语音：初步知识，字母、音标介绍
六、扩展练习
1．打扰他人的表达 2．表达谢意
Lesson 3 Sorry, sir.对不起，先生。Lesson 4 Is this your„ 这是你的„„吗？
一、教学目的
1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式 2.掌握询问“是否”的方法
GLOBAL EDUCATION 王森
二、教学重点 1.主系表结构 2.一般疑问句
3.代词形容词性物主代词
三、教学难点
1.人称代词和物主代词的区分运用 2.主系表结构及其一般疑问句
四、教学标准
1.识别并简单运用主系表结构 2.掌握一般疑问句及否定回答
五、教学内容 1.语法点：
1)否定陈述句
2)Be动词的否定形式 3)代词的功能
4)一般疑问句及否回答 5)形容词性物主代词
2.语言点：
1)询问“是否” 2)表达歉意
3.语音：字母、音标介绍
六、扩展练习1.询问“是否” 2.向别人道歉
Lesson 5 Nice to meet you 很高兴见到你 Lesson 6 What make is it? 它是什么牌子的？
一、教学目的
1．灵活运用主系表结构 2．见面寒暄及介绍
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2．了解特殊疑问句的结构及回答
五、教学内容
1．语法点：
1)主系表结构(主语为
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Lesson 9 How are you today? 今天好吗？ Lesson 10 Look at„看„„
一、教学目的
1．理解不同特殊疑问词引导的特殊疑问句 2．运用主系表结构（形容词作表语）
二、教学重点
1．主系表结构中的表语
2．不同特殊疑问词的特殊疑问句
三、教学难点
1．理解句子成分表语
2．不同特殊疑问词的特殊疑问句
四、教学标准
1．掌握主系表结构，对句子成分有初步认识 2．掌握特殊疑问句的结构
五、教学内容
1．语法点：
1)主系表结构形容词做表语 2)特殊疑问句(How引导)3)表示位置的介词短语 4)“看”的表达
2．语言点： 相互问候用语
3．语音：元音 前元音
六、扩展练习
1．朋友或熟识的人之间的问候 2．询问某人身体状况
Lesson 11 Is this your shirt? 这是你的衬衫吗？
Lesson 12 Whose is this„？This is my/your/his/her„这„„是谁的？这是我的/你的/他的/她的
Whose is that„？That is my/your/his/her„那„„是谁的？那是我的/你的/他的/她的
一、教学目的
1．对一般现在时主系表结构有较系统的认识 2．理解并运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句 3．初步认识名词所有格
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二、教学重点
1．一般现在时主系表结构的系统知识 2．特殊疑问句的熟练运用
三、教学难点
1．主系表结构一般现在时的不同人称、不同句式的表达 2．名词所有格
四、教学标准
1．能转换一般现在时的人称及陈述式、一般疑问式和特殊疑问式 2．初步了解名词所有格
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句(Whose引导)2)名词性物主代词 3)名词所有格（'s）
4)系统讲解一般现在时的主系表结构 2．语言点：
询问这是你的吗？ 3．语音：元音 前元音
六、扩展练习
询问“这是谁的„„？”
Lesson 13 A new dress 一件新连衣裙
Lesson 14 What colour's your„？你的„„是什么颜色的？
一、教学目的
1．运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句 2．理解并运用名词所有格 3．初步理解祈使句
二、教学重点
1．名词所有格与形容词性物主代词 2．祈使句的结构及用法
三、教学难点
祈使句的结构及用法
四、教学标准
1．掌握名词所有格的一般用法 2．掌握祈使句结构并运用
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句(What colour引导)2)祁使句
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3)名词性物主代词 4)名词所有格（'s）2．语言点：询问颜色的句型 3．语音：元音 前元音
六、扩展练习
询问颜色
Lesson 15 Your passports, please.请出示你们的护照。Lesson 16 Are you„? 你是„„吗？
一、教学目的
1．理解名词的数及可数名词的复数形式 2．可数名词单数与复数的表达
二、教学重点
可数名词的复数形式及变化规则
三、教学难点
可数名词复数形式的变化规则
四、教学标准
理解名词复数的用法
五、教学内容
1．语法点： 1)名词的数
2)可数名词的复数形式及变化规则 2．语言点：询问表达国籍的句型 3．语音：辅音 摩擦音
六、扩展练习
询问及表达国籍（复数）
Lesson 17 How do you do? 你好！
Lesson 18 What are their jobs? 他们是什么做什么工作的？
一、教学目的
1．熟练掌握并灵活运用特殊疑问句 2．掌握可数名词的复数形式
二、教学重点
1．特殊疑问句中对特殊疑问词的选择 2．可数名词的复数
三、教学难点
1．不同疑问词的对比及运用
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2．名词复数的运用
四、教学标准
1．对比、区分、运用不同的特殊疑问词 2．掌握名词复数的用法
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句（Who、What、How对比）2)可数名词的复数形式
3)形容词性物主代词以及对应的主格代词形式 2．语言点：询问工作及表达职位相关句型及词汇 3．语音：辅音 摩擦音
六、扩展练习
工作以及职位的询问和表达
Lesson 19 Tired and thirsty 又累又渴 Lesson 20 Look at them!看看他/它们!
一、教学目的
1．初步理解There Be结构
2．熟练运用常用形容词（主系表结构）
二、教学重点
1．There be结构的用法
2．主系表结构（形容词作表语）
三、教学难点
There be结构的用法
四、教学标准
理解There be结构的用法并简单运用
五、教学内容
1．语法点：
1)There Be结构 2)常用形容词 3)选择疑问句
2．语言点：“看”的用法 3．语音：辅音 摩擦音
六、扩展练习
运用选择疑问句询问对方情况
Lesson 21 Which book? 哪一本书？
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Lesson 22 Give me/him/her/us/them a„给我/他/她/我们/他们一„„
Which one? 哪一„„？
一、教学目的
1．熟练运用特殊疑问句（Which引导）2．区分人称代词的主格与宾格 3．初步理解双宾语
二、教学重点
1．特殊疑问句（Which引导）2．区分人称代词的主格与宾格
三、教学难点
1．人称代词的主格与宾格 2．双宾语
四、教学标准
1．熟练运用特殊疑问句
2．理解人称代词的主格与宾格 3．对宾语有初步理解
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句（Which引导）2)人称代词主格和宾格 3)Give的双宾用法 4)One作代词
2．语言点：口语中祈使句的运用 3．语音：辅音 摩擦音
六、扩展练习
帮助对方做出选择“哪一个？”
Lesson 23 Which glasses? 哪几只杯子？
Lesson 24 Give me some„给我一些„„Which ones? 哪些„„？
一、教学目的
1．熟练运用特殊疑问句（Which引导）2．运用人称代词的主格与宾格 3．理解、运用双宾语 4．介词短语作后置定语
二、教学重点
1．特殊疑问句（Which引导）2．人称代词的主格与宾格 3．one、ones作代词
GLOBAL EDUCATION 王森
三、教学难点
1．人称代词的宾格 2．双宾语
四、教学标准
1．熟练运用特殊疑问句
2．理解并运用人称代词的主格与宾格 3．判断直接宾语和间接宾语
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句（Which引导）2)人称代词主格和宾格 3)Give的双宾用法 4)Ones作代词
5)介词on的用法(介词短语做后置定语)2．语言点：口语中祈使句的运用 3．语音：元音 中元音
六、扩展练习
帮助对方做出选择“哪一个？”
Lesson 25 Mrs.Smith's kitchen 史密斯太太的厨房 Lesson 26 Where is it? 它在哪里？
一、教学目的
1．熟练运用特殊疑问句（Where引导）2．进一步熟练运用There be结构 3．理解定冠词the的用法
二、教学重点
1．There be结构 2．定冠词the的用法
三、教学难点
定冠词与不定冠词的区别及用法
四、教学标准
1．熟练运用There be结构表示“存在、有” 2．理解定冠词的用法
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句（Where引导）2)There be结构(单数)3)定冠词the的用法
2．语言点：询问在哪里的说法(单数)
GLOBAL EDUCATION 王森
3．语音：元音 中元音
六、扩展练习
厨房设施的表达
Lesson 27 Mrs.Smith's living room 史密斯太太的客厅 Lesson 28 Where are they？他们在哪里？
一、教学目的
1．熟练运用特殊疑问句（Where引导）2．熟练运用There be结构 3．掌握定冠词the的用法
二、教学重点
1．There be结构 2．定冠词the的用法
三、教学难点
定冠词与不定冠词的区别及用法
四、教学标准
1．熟练运用There be结构表示“存在、有” 2．掌握定冠词的用法
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句（Where引导）2)There be结构(单数)3)定冠词the的用法
4)介词短语作表语，表方位
2．语言点：询问在哪里的说法(复数)3．语音：辅音 破擦音
六、扩展练习
房间内的方位表达
Lesson 29 Come in, Amy.进来，艾米。Lesson 30 What must I do? 我应该做什么？
一、教学目的
1．运用祈使句
2．理解情态动词Must的用法 3．掌握动词与宾语的固定搭配
二、教学重点
1．祈使句的用法发号施令（肯定）
GLOBAL EDUCATION 王森
2．情态动词在句子中的位置及具体运用
三、教学难点
Must的用法
四、教学标准
1．能够运用祈使句发号施令
2．掌握情态动词在句子结构中的要求
五、教学内容
1．语法点：
1)祈使句的一些用法(肯定)2)情态动词Must的用法 3)动词与宾语的固定搭配 2．语言点：
1)发号命令的表达方法 2)询问自己该做某事 3．语音：辅音 破擦音
六、扩展练习
命令他人做某事以及请求任务
Lesson 31 Where's Sally? 萨莉在哪里？
Lesson 32 What's he/she/it doing?他/她/它在做什么？
一、教学目的
1．理解现在进行时的用法（陈述句，单数）2．进一步熟练运用介词短语表方位
二、教学重点
现在进行时的结构及陈述句与疑问句的变换
三、教学难点
现在进行时的结构
四、教学标准
1．掌握现在进行时的结构并能变换不同句式 2．记住现在分词的规则变化
五、教学内容
1．语法点：
1)现在进行时的结构及用法（陈述句，单数）2)现在分词的规则变化
3)询问在哪里及介词短语表方位 2．语言点：
询问及表达正在做某事（单数）3．语音：辅音 破擦音
GLOBAL EDUCATION 王森
六、扩展练习
询问及表达正在做某事（单数）
Lesson 33 A fine day 晴天
Lesson 34 What are they doing? 他们在什么？
一、教学目的
1．运用现在进行时（陈述、疑问式，单复数）2．介词短语表方位
二、教学重点
掌握现在进行时的结构及陈述句与疑问句的变换
三、教学难点
现在进行时的结构及现在分词变化
四、教学标准
1．掌握现在进行时的结构并能变换不同句式 2．记住现在分词的规则及不规则变化
五、教学内容
1． 语法点：
1)现在进行时的结构及用法（陈述、疑问式，复数）2)现在分词的不规则变化
3)询问在哪里及介词短语表方位 2．语言点：
1)询问及表达正在做某事（单、复数）2)一些相关天气的说法 3．语音：元音 后元音
六、扩展练习
询问及表达正在做某事（单、复数）
Lesson 35 Our village 我们的村庄 Lesson 36 Where„？„„在哪里？
一、教学目的
1．熟练运用现在进行时态 2．熟练运用介词短语表方位
二、教学重点
1．现在进行时态的不同句式及单复数 2．现在分词的规则及不规则变化
三、教学难点时
1．现在进行时态的结构及句式变换
GLOBAL EDUCATION 王森
2．现在分词的不规则变化
四、教学标准
1．掌握现在进行时的结构并灵活运用，能变换不同句式 2．熟记现在分词的规则及不规则变化
五、教学内容
1．语法点：
1)现在进行时的结构及用法（单复数及不同句式）2)现在分词的规则及不规则变化 3)询问在哪里及介词短语表方位 4)不及物动词构成的短语动词 2．语言点：
1)询问及表达正在做某事 2)询问、表达方位 3．语音：元音 后元音
六、扩展练习
自己家乡的介绍
Lesson 37 Making a bookcase 做书架
Lesson 38 What are you going to do ? 你准备做什么？
What are you doing now? 你现在正在做什么？
一、教学目的
1．初步理解一般将来时
2．理解一般将来时与现在进行时的区别
二、教学重点
1．一般将来时（be going to do）2．一般将来时与现在进行时的对比
三、教学难点
一般将来时与现在进行时的对比
四、教学标准
1．区分一般将来时与现在进行时 2．简单运用一般将来时
五、教学内容
1．语法点：
1)一般将来时（be going to do）2)一般将来时与现在进行时的对比 3)宾语与宾语补足语 2．语言点：
1)询问及表达正在做某事 2)如何表达将要做某事
GLOBAL EDUCATION 王森
3．语音：辅音 鼻辅音
六、扩展练习
询问及表达将要做某事
Lesson 39 Don't drop it!别摔了！
Lesson 40 What are you going to do ? 你准备做什么？
I'm going to„我准备„„
一、教学目的
1．进一步理解一般将来时并运用 2．掌握祈使句的否定形式
二、教学重点
1．一般将来时的运用（be going to do）2．祈使句的否定形式
三、教学难点
一般将来时的灵活运用（be going to do）
四、教学标准
1．熟练掌握一般将来时be going to do的用法 2．掌握运用祈使句的否定形式
五、教学内容
1．语法点：
1)一般将来时（be going to do）2)双宾语：直接宾语，间接宾语 3)祈使句的用法及其否定形式 2．语言点：
1)询问及表达正在做某事 2)
3)如何表达将要做某事 3．语音：元音 合口双元音
六、扩展练习
1．询问及表达将要做某事
2．运用祈使句发号施令（否定）
Lesson 41 Penny's bag 彭妮的提包
Lesson 42 Is there a„in/on that„?在那个„„中/上有一个„„吗？
Is there any„in/on that„? 在那个„„中/上有„„吗？
一、教学目的
GLOBAL EDUCATION 王森
1．There be结构的一般疑问式（is）2．不可数名词量的表达
二、教学重点
1．There be结构的一般疑问式（is）2．不可数名词量的表达
三、教学难点
不可数名词量的表达
四、教学标准
1．掌握There be结构陈述句与一般疑问句的转换（is）2．掌握不可数名词量地表达
五、教学内容
1．语法点：
1)名词所有格的用法
2)There be 结构的一般疑问句形式（Be为is）3)如何表示不可数名词的量 4)Some和any 的用法 2．语言点：
询问某处是否有某物 3．语音：元音 合口双元音
六、扩展练习
询问及回答某处是否有某物（不可数名词）
Lesson 43 Hurry up!快点！
Lesson 44 Are there any„?有些„„吗？Is there any„?有些„„吗？
一、教学目的
1．There be结构的一般疑问式（is/are）2．不可数名词量的表达 3．情态动词can的用法
二、教学重点
1．There be结构的一般疑问式（is/are）2．不可数名词量的表达
三、教学难点
不可数名词量的表达
四、教学标准
1．掌握There be结构陈述句与一般疑问句的转换（is/are）2．掌握不可数名词量地表达 3．理解情态动词can的用法
五、教学内容
GLOBAL EDUCATION 王森
1．语法点：
1)There be 结构的一般疑问句形式（Be为is和are）2)如何表示不可数名词的量 3)Some和any 的区别 4)情态动词can的用法 2．语言点：
询问某处是否有某物（Some和any）3．语音：元音 合口双元音
六、扩展练习
询问及回答某处是否有某物
Lesson 45 The boss's letter 老板的信 Lesson 46 Can you „? 你能„„吗？
一、教学目的
1．理解情态动词的特征 2．掌握情态动词的用法要求
二、教学重点
情态动词can的特征及用法要求
三、教学难点
情态动词的特征及用法要求
四、教学标准
1．理解情态动词的特征
2．初步掌握情态动词can的用法要求（否定、疑问式及回答）
五、教学内容
1．语法点：
1)名词所有格的用法 2)情态动词can的用法
2．语言点：询问及表达“能否” 3．语音：辅音 舌侧音 半元音
六、扩展练习
询问及表达“能否”
Lesson 47 A cup of coffee 一杯咖啡
Lesson 48 Do you like„？你喜欢„„吗？Do you want„?你想要„„吗？
一、教学目的
1．深入理解一般现在时（实义动词作谓语）2．理解助动词do的用法 3．理解名词表一类事物
GLOBAL EDUCATION 王森
二、教学重点
一般现在时的运用（句式变换）
三、教学难点
一般现在时不同句式的变换（do）
四、教学标准
运用含实义动词的一般现在时，能够变换句式。
五、教学内容
1．语法点：
1)含实义动词的一般现在时，及一般疑问、否定式的变换 2)量词的用法
3)Like和want的用法 4)名词表一类事物
2．语言点：询问及表达“是否喜欢、想要” 3．语音：元音 集中双元音
六、扩展练习
询问及表达喜欢的事物
Lesson 49 At the butcher's 在肉店
Lesson 50 He likes„他喜欢„„ But he doesn't like„ 但是他不喜欢„„
一、教学目的
1．运用含实义动词的一般现在时（变换人称及句式）2．
GLOBAL EDUCATION 王森
询问及表达“是否喜欢、想要”（GLOBAL EDUCATION 王森
二、教学重点
1．天气、气候表达
2．不同国家人的表达（单、复数）
三、教学难点
表达不同国家的人（单、复数）
四、教学标准
1．会表达天气、气候
2．会表达不同国家的人（单、复数）
五、教学内容
4．语法点： 5)一般现在时
6)天气、气候的表达方法
7)常用的不同国家人的名词的单复数
5．语言点： 国籍的询问方法及来自哪里（复数）6．语音：综合复习48个音标
六、扩展练习
询问及表达国籍（单、复数）
Lesson 55 The Sawyer family 索耶一家人
Lesson 56 What do they usually do?他们通常做什么？
一、教学目的
1．掌握一般现在时的常用时间状语 2．熟记动词
GLOBAL EDUCATION 王森
六、扩展练习
表达日常事务
Lesson 57 An unusual day 很不平常的一天 Lesson 58 What's the time?几点钟？
一、教学目的
1．区分一般现在时与现在进行时表达的不同意义 2．掌握时间表达
二、教学重点
1．一般现在时与现在进行时表达的不同意义 2．时间表达
三、教学难点
一般现在时与现在进行时的区别
四、教学标准
1．能够区分一般现在时与现在进行时表达的不同意义 2．掌握时间的不同表达方式
五、教学内容
1．语法点：
1)一般现在时与现在进行时的区别
2)时间表达（询问及顺读、逆读表达）3)行程方式（方式状语）2．语言点： 1）表达时间
2）表达一天所从事的活动 3．语音：音标的拼读练习
六、扩展练习
询问及表达时间
Lesson 59 Is that all? 就这些吗？ Lesson 60 What's the time?几点钟？
一、教学目的
1．Have的用法，表示“有” 2．时间表达
3．掌握some、any的用法
二、教学重点
1．Have的用法，表示“有” 2．时间表达
GLOBAL EDUCATION 王森
三、教学难点
Have的用法，表示“有”
四、教学标准
1．掌握Have表示“有”的用法 2．熟练掌握时间表达
五、教学内容
1．语法点：
1)Have的用法，表示“有”
2)时间表达（询问及顺读、逆读表达）3)All的用法
4)复习some、any的用法
2．语言点：回应别人提供的帮助（接受、拒绝）3．语音：元音和辅音的长度
六、扩展练习
接受或拒绝别人提供的帮助
Lesson 61 A bad cold 重感冒
Lesson 62 What's the matter with them?他们怎么了？
What must they do? 他们该怎么办？
一、教学目的
1．理解Have的用法，表示“吃喝、进行„、患病” 2．初步理解系动词中的连系动词
二、教学重点
1．Have表示“吃喝、进行„、患病”的用法 2．连系动词
三、教学难点
连系动词
四、教学标准
1．掌握Have表“吃喝、进行„、患病”的固定词组 2．理解连系动词的用法及充当的句子成分
五、教学内容
1．语法点：
1)Have的用法，表示“吃喝、进行„、患病” 2)系动词：连系动词
3)复习情态动词must的用法 4)复习祈使句 5)All的用法 2．语言点：
GLOBAL EDUCATION 王森
1)询问对方“怎么了？” 2)疾病表达
3．语音：元音和辅音的长度
六、扩展练习
询问及表达身体状况
Lesson 63 Thank you, doctor.谢谢你，医生
Lesson 64 Don't „!不要„„！You mustn't„!你不应该„„！
一、教学目的
1．理解Have的用法，表示“吃喝、进行„、患病” 2．区分情态动词mustn't 和don't的用法区别
二、教学重点
情态动词mustn't 和don't的用法区别
三、教学难点
情态动词mustn't 和don't的用法区别
四、教学标准
1．熟练运用have表示疾病
2．区分情态动词mustn't 和don't在口气上的用法区别
五、教学内容
1．语法点：
1)情态动词mustn't 和don't的用法区别 2)复习疾病表达 3)复习祈使句
4)常用动词固定搭配 2．语言点：建议与忠告 3．语音：音标拼读练习
六、扩展练习
与医生之间的对话
Lesson 65 Not a baby 不是一个孩子 Lesson 66 What's the time? 几点钟？
一、教学目的
1．掌握反身代词的构成及一般用法 2．掌握具体日期表达
3．熟练运用情态动词mustn't
二、教学重点
1．反身代词的构成及用法
GLOBAL EDUCATION 王森
2．情态动词mustn't表禁止
三、教学难点
反身代词的构成及用法
四、教学标准
1．掌握反身代词的构成及一般用法 2．会表达日期
3．理解mustn't的意义并掌握用法
五、教学内容
1．语法点：
1)反身代词的构成及用法 2)具体日期表达方式 3)复习时间表达
4)复习情态动词mustn't的用法 2．语言点：禁止对方做某事
3．语音：单词的音节-音节数目判断
六、扩展练习
发号施令（否定）
Lesson 67 The weekend 周末 Lesson 68 What's the time? 几点钟？
一、教学目的
1．初步理解一般过去时态
2．掌握名词所有格的特殊用法：表店铺、住宅、公共机构、公共建筑
二、教学重点
3．一般过去时态
4．名词所有格的特殊用法
三、教学难点
一般过去时态
四、教学标准
1．理解一般过去时态的意义及结构用法 2．熟练掌握名词所有格表地点
五、教学内容
1．语法点：
1)一般过去时态
2)名词所有格的特殊用法：表店铺、住宅、公共机构、公共建筑 3)“花”的英语表达方法
2．语言点：运用一般过去时态表达如何度过周末 3．语音：单词的音节-音节数目判断
六、扩展练习
GLOBAL EDUCATION 王森
谈论如何度过周末
Lesson 69 The car race 汽车比赛
Lesson 70 When were they there? 他们是什么时候在那里的？
一、教学目的
1．运用一般过去时态（be）2．掌握年月日、星期几表达
二、教学重点
1．一般过去时态（be）2．年月日、星期几表达
三、教学难点
年月日、时间表达
四、教学标准
1．熟练运用含动词be的一般过去时 2．掌握年月日、星期几表达
五、教学内容
1．语法点：
1)一般过去时态(动词是be）
2)介词in, on, at后面跟时间名词的用法 3)Way的相关短语
2．语言点：年月日、星期几表达 3．语音：判断单词重读
六、扩展练习
询问及表达年月日、星期几
Lesson 71 He's awful!他讨厌透了！
Lesson 72 When did you„? 你什么时候„„？
一、教学目的
1．深入掌握一般过去时态(实义动词)2．掌握动词过去式
3．熟记一般过去时态常用的时间状语
二、教学重点
1．一般过去时态(实义动词)2． 动词过去式（规则与不规则变化）
三、教学难点
动词过去式（不规则变化）
四、教学标准
GLOBAL EDUCATION 王森
1．掌握一般过去时的用法（实义动词）2．熟记动词过去式的变化
五、教学内容
1．语法点：
1)一般过去时态(实义动词）2)一般过去时态常用的时间状语 3)动词的过去式(规则与不规则)4)一些表示人的品质的形容词
2．语言点：表达一个人的品质的句型及相关词汇 3．语音：判断单词重读
六、扩展练习
询问及表达一个人的品质
Lesson 73 The way to King Street 到国王街的走法 Lesson 74 What did they do? 他们干了什么？
一、教学目的
1．掌握一般过去时态的用法 2．掌握动词过去式的变化
二、教学重点
1．掌握一般过去时态的用法 2．掌握动词过去式的变化
三、教学难点
1．一般过去时态的运用 2．动词过去式的不规则变化
四、教学标准
1．掌握一般过去时态的用法 2．掌握动词过去式的变化
五、教学内容
1．语法点：
1)一般过去时态 2)Way的用法总结
3)动词的过去式(规则与不规则)4)副词构成及用法
2．语言点：问路及指路句型和短语 3．语音：重读音节的读法
六、扩展练习
问路及指路
Lesson 75 Uncomfortable shoes 不舒适的鞋子
GLOBAL EDUCATION 王森
Lesson 76 When did you„?你什么时候„„？
一、教学目的
1．一般过去时态（常用时间状语）2．一般过去时态与一般现在时态的对比 3．复数名词的用法及表达
二、教学重点
1．一般过去时态的时间状语
2．一般过去时态与一般现在时态的对比
三、教学难点
1．一般过去时态与一般现在时态的对比
四、教学标准
1．区分并运用一般过去时态与一般现在时态 2．熟悉不同时态的时间状语
五、教学内容
1．语法点：
1)一般过去时态的时间状语
2)一般过去时态与一般现在时态的对比 2．语言点：描述表达过去的动作及事情 3．语音：重读音节的读法
六、扩展练习
询问过去做的事情
Lesson 77 Terrible toothache 要命的牙痛 Lesson 78 When did you„?你什么时候„„？
一、教学目的
1．掌握否定疑问句的结构及用法 2．一般现在时的灵活运用 3．运用综合时间表达法
二、教学重点
1．否定疑问句
2．一般现在时的运用（不同动词的各种句式）
三、教学难点
否定疑问句
四、教学标准
1．掌握否定疑问句的结构及其用法 2．灵活掌握一般现在时态
五、教学内容
1．语法点：
GLOBAL EDUCATION 王森
1)一般现在时态(不同动词的各种句式）2)否定疑问句的结构、用法及回答 3)综合时间表达方式及对应介词 2．语言点：看病用语 3．语音：非重读音节
六、扩展练习
预约看病
Lesson 79 Carol's shopping list 卡罗尔的购物单 Lesson 80 I must go to the„我必须去„„
一、教学目的
1．掌握表示量的限定词的用法 2．理解“有”的表达
3．复习情态动词must的用法 4．区分可数名词与不可数名词
二、教学重点
1．表示量的限定词的用法 2．“有”的表达
三、教学难点
1．表示量的限定词的用法
四、教学标准
1．掌握表示量的限定词的用法 2．区分可数名词与不可数名词
五、教学内容
1．语法点：
1)A lot of, many, much 的用法 2)Have和have got 的区别 3)区分可数名词和不可数名词
4)名词所有格的特殊用法：表处所 5)复习Must的用法
2．语言点：购物需求表达和购物单 3．语音：非重读音节
六、扩展练习
列购物单
Lesson 81 Roast beef and potatoes 烤牛肉和土豆 Lesson 82 I had„我吃（喝、从事）了„„
一、教学目的
GLOBAL EDUCATION 王森
1．Have的其他用法（除“有”）之外 2．根据不同情形选择正确的时态
二、教学重点
1．Have表示“吃、喝、享用、从事” 2．时态的交叉运用
三、教学难点
1．Have表示“吃、喝、享用、从事” 2．时态的交叉运用
四、教学标准
1．掌握have的词组
2．根据需要灵活运用不同时态
五、教学内容
1．语法点：
1)Have表示“吃、喝、享用、从事”的短语
2)时态交叉运用（一般过去、一般现在、现在进行、一般将来）3)复习情态动词的用法
2．语言点：年、月、日、星期几表达 3．语音：音的组合-辅音连缀的读法
六、扩展练习
招待客人
Lesson 83 Going on holiday 度假
Lesson 84 Have you had„?你已经„„了吗？
一、教学目的
1．初步了解现在完成时态
2．动词的过去分词（规则变化）3．运用have的词组
二、教学重点
1．现在完成时态 2．动词的过去分词
三、教学难点
1．现在完成时态 2．动词的过去分词
四、教学标准
1．初步掌握现在完成时态所表达的意义及基本用法 2．掌握动词过去分词的规则变化
五、教学内容
1．语法点：
1)现在时态的结构及所表达的意义
GLOBAL EDUCATION 王森
2)规则动词的过去分词形式 3)Have的词组
2．语言点：讲述已经完成的事情 3．语音：音的组合-辅音连缀的读法
六、扩展练习
谈论假期活动
Lesson 85 Paris in the spring 巴黎之春
Lesson 86 What have you done? 你已经做了什么？
一、教学目的
1．进一步了解现在完成时
2．动词过去分词的变化（不规则）3．现在完成时的主要时间状语
4．区分have gone to与have been to
二、教学重点
1．现在完成时
2．动词过去分词的变化（不规则）3．have gone to与have been to
三、教学难点
1．动词过去分词的不规则变化 2．have gone to与have been to
四、教学标准
1．记住动词过去分词的不规则变化 2．掌握现在完成时态常用的时间状语
五、教学内容
1．语法点：
1)现在完成时态的运用
2)动词过去分词的不规则变化 3)现在完成时的主要时间状语 2．语言点：询问及表达已经做过什么
3．语音：音的组合-失去爆破和不完全爆破
六、扩展练习
讲述一段经历
Lesson 87 A car crash 车祸
Lesson 88 Have you „yet? 你已经„„了吗？
一、教学目的
GLOBAL EDUCATION 王森
1．现在完成时与一般过去时的区别 2．动词过去分词的变化（不规则）
3．现在完成时与一般过去时不同的时间状语
二、教学重点
1．现在完成时与一般过去时的区别 2．动词过去分词的变化（不规则）
三、教学难点
1．现在完成时与一般过去时的区别
2．现在完成时与一般过去时不同的时间状语
四、教学标准
1．区分现在完成时与一般过去时的区别 2．掌握动词过去分词的不规则变化
五、教学内容
1．语法点：
1)现在完成时态的不同句式
2)现在完成时与一般过去时的区别
3)现在完成时与一般过去时不同的时间状语 2．语言点：询问及表达已经做过什么
3．语音：音的组合-失去爆破和不完全爆破
六、扩展练习
讲一个故事
Lesson 89 For sale 待售
Lesson 90 Have you „yet? 你已经„„了吗？
一、教学目的
1．现在完成时中的副词
2．动词过去分词的不规则变化
二、教学重点
1．现在完成时中的副词（For和since,already和yet）2．动词过去分词的不规则变化
三、教学难点
1．For和since,already和yet的用法 2．动词过去分词的不规则变化
四、教学标准
1．掌握并运用现在完成时
2．熟记动词过去分词的不规则变化
五、教学内容
1．语法点：
1)For和since,already和yet的用法
GLOBAL EDUCATION 王森
2)对比现在完成时态与一般过去时态 3)动词过去分词的不规则变化 2．语言点：固定搭配及短语 3．语音：音的组合-连读
六、扩展练习
互相讲述前一天发生的一件事
Lesson 91 Poor Ian!可怜的伊恩！Lesson 92 When will„?什么时候要„„？
一、教学目的
1．加深对一般将来时态的认识 2．一般将来时态常用的时间状语 3．如何证实否定的事实
二、教学重点
一般将来时态（不同句式）
三、教学难点
1．一般将来时态（will与be going to对比）
四、教学标准
1．理解一般将来时态表示意愿、决心和事先计划的的用法 2．根据需要运用不同的时态
五、教学内容
1．语法点：
1)一般将来时态(will）
2)一般将来时态常用的时间状语
2．语言点：证实否定的事实，及汉语译法 3．语音：音的组合-连读
六、扩展练习
做一个
GLOBAL EDUCATION 王森
三、教学难点
一般将来时态的时间状语的推算
四、教学标准
1．熟练运用一般将来时态 2．掌握不同时态的时间状语
五、教学内容
1．语法点：
1)一般将来时态的运用 2)一般将来时态的时间状语
3)不同的时态所用的时间状语（一般过去、一般现在、一般将来）2．语言点：不同时态时间状语的运用 3．语音：语调-陈述句的语调
六、扩展练习
讲述过去的事情和将来的打算
Lesson 95 Tickets, please.请把车票拿出来。
Lesson 96 What's the exact time？确切的时间是几点？
一、教学目的
1．Had better的用法 2．时间的读法
3．复习一般将来时态
4．一般过去时与一般将来时的时间表达
二、教学重点
1．Had better的用法 2．一般将来时态
3．一般过去时与一般将来时的时间表达
三、教学难点
1．Had better的用法 2．时间读法
四、教学标准
1．掌握Had better的用法 2．掌握时间的不同读法
五、教学内容
1．语法点：
1)Had better的用法
2)时间读法（顺读、逆读）
3)时间在一般过去时与一般将来时中的不同运用 2．语言点：“最好做/不要做某事” 3．语音：语调-陈述句的语调
GLOBAL EDUCATION 王森
六、扩展练习
给对方提供建议
Lesson 97 A small blue case 一只蓝色的小箱子
Lesson 98 Whose is it?它是谁的？ Whose are they? 它们是谁的？
一、教学目的
1．表达所属
2．名词性物主代词
3．英文中书写地址的方法
二、教学重点
1．名词性物主代词 2．表达所属
三、教学难点
名词性物主代词与形容词性物主代词的区别及用法
四、教学标准
1．运用名词性物主代词
五、教学内容
1．语法点：
1)名词性物主代词
2)名词性物主代词与形容词性物主代词的区别及用 2．语言点：表达所属
3．语音：语调-一般疑问句的语调
六、扩展练习
模拟存取物品场景
Lesson 99 Ow!啊哟！
Lesson 100 He says that„She says that„They say that„他/她/他们说„„
一、教学目的
1．识别复合句
2．初步了解宾语从句
3．了解直接引语与间接引语
二、教学重点
1．宾语从句
2．直接引语与间接引语
三、教学难点
1．宾语从句
2．直接引语与间接引语
GLOBAL EDUCATION 王森
四、教学标准
1．识别宾语从句
2．能够模仿课文原句造间接引语的句子
五、教学内容
1．语法点：
1)简单句与复合句 2)宾语从句的一般结构
3)直接引语与间接引语的标志
2．语言点：运用间接引语转述别人的话 3．语音：语调-一般疑问句的语调
六、扩展练习
替他人转述
Lesson 101 A card from Jimmy 吉米的明信片
Lesson 102 He says that he„She says that she„They say that they„他/她/他们
说他/她/他们说„„
一、教学目的
1．掌握直接引语变间接引语的一般用法 2．初步了解反意疑问句
二、教学重点
1．直接引语变间接引语 2．反意疑问句
三、教学难点
1．直接引语变间接引语 2．反意疑问句
四、教学标准
1．按课本要求将直接引语变成间接引语 2．识别反意疑问句
五、教学内容
1．语法点：
1)直接引语变间接引语的一般规则 2)反意疑问句的结构
2．语言点：运用间接引语转述别人的话 3．语音：语调-特殊疑问句的语调
六、扩展练习
替他人转述
Lesson 103 The French test 法语考试
GLOBAL EDUCATION 王森
Lesson 104 Too, very, enough 太、非常、足够
一、教学目的
1．程度副词too, very, enough的用法 2．识别并理解宾语从句的用法
二、教学重点
1．Too, very, enough的用法 2．宾语从句
三、教学难点
1．Too, very, enough的用法 2．宾语从句
四、教学标准
1．区分并掌握too, very, enough的用法 2．宾语从句(从句部分为非现在时态)
五、教学内容
1．语法点：
1)Too, very, enough的用法
2)宾语从句(从句部分为非现在时态)2．语言点：有关考试的词汇及表达 3．语音：句子的重音
六、扩展练习
描述自己的一次考试
Lesson 105 Full of mistakes 错误百出
Lesson 106 I want you/him/her/them to„我要你/他/她/他们„„
Tell him/her/them to„告诉他/她/他们„„
一、教学目的
1．识别并简单运用动词不定式 2．掌握want和tell在本课的句型
二、教学重点
1．动词不定式的运用
2．Want和tell的动词不定式句型
三、教学难点
1．动词不定式的否定形式
四、教学标准
1．掌握动词不定式的肯定即否定形式的运用 2．能够将祈使句转换成含有动词不定式的句子
五、教学内容
1．语法点：
GLOBAL EDUCATION 王森
1)动词不定式的用法
2)Want sb to do/ tell sb to do以及其否定形式 2．语言点：办公室用语 3．语音：句子的重音
六、扩展练习
要求别人转述自己的命令
Lesson 107 It's too small.太小了
Lesson 108 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么？
一、教学目的
1．理解形容词和副词的比较级和最高级 2．掌握比较级和最高级的词形变化 3．运用比较级和最高级的词组及句型
二、教学重点
形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）
三、教学难点
形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）
四、教学标准
掌握比较级和最高级的词形变化
五、教学内容
1．语法点：
1）形容词和副词的比较级和最高级 2）比较级和最高级的词形变化 2．语言点：两者和三者进行比较 3．语音：句子的节奏和节奏群
六、扩展练习
描述同类两件物品并比较
Lesson 109 A good idea 好主意
Lesson 110 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么？
一、教学目的
1．掌握表示量的限定词的用法及各自的比较级和最高级 2．比较级和最高级的用法规定
二、教学重点
1.形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）2.比较级和最高级的用法规定
三、教学难点
GLOBAL EDUCATION 王森
1.形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）2.介词of和in在最高级中的运用
四、教学标准
1.掌握比较级和最高级的词形变化 2.掌握比较级和最高级的用法规定
五、教学内容
1.语法点：
1）比较级和最高级的词形变化
2）比较级和最高级的用法要求：同类相比 3）最高级的冠词the及介词of和in
4）表示量的限定词的用法：few,little,a few,a little 2.语言点：两者和三者进行比较 3.语音：句子的节奏和节奏群
六、扩展练习
描述同类三件物品并比较
Lesson 111 The most expensive model 最昂贵的型号
Lesson 112 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么？
一、教学目的
1．掌握多音节词的比较级和最高级
2．理解并掌握形容词和副词的比较级和最高级三种不同的比较结果
二、教学重点
1．多音节词的比较级和最高级 2．三种不同的比较结果的句型
三、教学难点
1．三种不同的比较结果的句型
四、教学标准
1．熟记多音节词的比较级和最高级的变化 2．掌握不同比较结果的句型
五、教学内容
1．语法点：
1)不同的比较结果：A与B相同，A比B强，A不如B 2)多音节词的比较级和最高级 2．语言点：表示比较的表达 3．语音：句子的停顿
六、扩展练习
比较同类相等和有差异的两件物品
GLOBAL EDUCATION 王森
Lesson 113 Small change 零钱 Lesson 114 I've got none.我没有。
一、教学目的
1．初步了解倒装结构
2．运用Neither和so的倒装结构及运用 3．掌握否定代词none否定限定词no的用法
二、教学重点
1．Neither和so的倒装结构
2．否定代词none的用法和否定限定词no的用法
三、教学难点
Neither和so的倒装结构
四、教学标准
1．能够根据所给句子，补充neither或so的倒装结构 2．掌握none的用法
五、教学内容
1．语法点：
1)Neither和so的倒装结构
2)否定代词none否定限定词的用法用法 3)Any, none和no的用法对比 2．语言点：表达“没有” 3．语音：句子的停顿
六、扩展练习
询问及表达“有”、“没有”
Lesson 115 Knock, knock!敲敲门!Lesson 116 Every,no,any and some 每一、无、若干和一些
一、教学目的
1．理解不定代词的构成及用法 2．掌握否定疑问句的用法
二、教学重点
1．不定代词的构成 2．否定疑问句
三、教学难点
1．不定代词的构成及用法
四、教学标准
1．掌握不定代词的构成及用法
五、教学内容
GLOBAL EDUCATION 王森
1．语法点：
1)不定代词的构成
2)不定代词的用法（定语后置）3)否定疑问句
2．语言点：表达不确定的人或物
3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
猜一猜，问一问（不定代词练习）
Lesson 117 Tommy's breakfast 汤米的早餐
Lesson 118 What were you doing？你那时正在做什么？
一、教学目的
1．理解过去进行时的概念及基本用法 2．识别同位语
二、教学重点
过去进行时的用法
三、教学难点
过去进行时的用法
四、教学标准
1．理解过去进行时的结构及用法
2．能够区分过去进行时与一般过去时
五、教学内容
1．语法点：
1)过去进行时的结构及用法
2)过去进行时与一般过去时的对比 3)理解瞬间动作与持续动作 4)同位语
2．语言点：过去某时段正在发生的事情或持续的动作 3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
讲述过去同一时段的事情
Lesson 119 A true story 一个真实的故事
Lesson 120 It had already happened.它已经发生了。
一、教学目的
1．理解过去完成时的结构及基本用法 2．初步了解双重所有格
GLOBAL EDUCATION 王森
二、教学重点
1．掌握过去完成时的基本用法
2．区分别难过运用一般过去时和过去完成时
三、教学难点
过去完成时的用法
四、教学标准
1．能够根据时间状语选择正确的过去时态 2．区分动作的先后顺序运用时态
五、教学内容
4．语法点：
1)过去完成时的结构 2)双重所有格
3)对比一般过去时和过去完成时
5．语言点：叙述过去某时刻已经发生的事情 6．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
讲述过去发生的一件事情（运用不同的过去时态）
Lesson 121 The man in a hat 载帽子的男士 Lesson 122 Who(whom), which and that 关系代词
一、教学目的
1．初步了解定于从句
2．根据要求，把两个分句组合成定语从句
二、教学重点
1．掌握定语从句的结构及功能 2．根据题目要求组合定于从句
三、教学难点
定于从句的结构及用法
四、教学标准
1．能够识别定于从句（区分宾语从句）2．将两个分句组合成定语从句
五、教学内容
1．语法点：
1)定语从句的结构及用法（关系代词引导）2)定语从句与宾语从句的区分 3)定语从句的关系代词 2．语言点：定语从句练习
3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
GLOBAL EDUCATION 王森
介绍人物（运用定语从句）
Lesson 123 A trip to Australia 澳大利亚之行
Lesson 124(Who)/(whom),(which)and(that)关系代词
一、教学目的
1．深入理解并运用定语从句 2．定于从句中关系代词的省略
二、教学重点
1．定语从句的构成及运用
2．定语从句中的关系代词及省略用法
三、教学难点
1．定语从句的结构 2．关系代词的省略
四、教学标准
1．能够根据汉语造简单的定语从句 2．判断关系代词能否省略
五、教学内容
1．语法点：
1)定语从句（关系代词引导）
2)定语从句中的成分及关系代词的省略 2．语言点：定语从句练习
3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
介绍物品（运用定语从句）
Lesson 125 Tea for two 两个人一起喝茶
Lesson 126 Have to and do not need to 不得不和不必要
一、教学目的
1．掌握must与have to的用法 2．复习情态动词的特征及用法要求
二、教学重点
Must与have to的用法
三、教学难点
Must与have to的否定用法
四、教学标准
1．掌握Must与have to的用法（肯定、否定、疑问）
五、教学内容
GLOBAL EDUCATION 王森
1．语法点：
1)复习情态动词的特征及用法要求 2)Must与have to的用法 3)复习翻身代词
2．语言点：表达“不得不”和“不必要” 3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
表达必要性
Lesson 127 A famous actress 著名的女演员 Lesson 128 He can't be…他不可能„„
He must be…他肯定是„„
一、教学目的
1．掌握Must be/can’t be表猜测 2．复习情态动词的综合用法
二、教学重点
掌握对现在情况猜测的词组must be/can’t be
三、教学难点
Must’t be 的否定式can’t be
四、教学标准
1．掌握Must be/can’t be表猜测的用法 2．理解情态动词的综合用法
五、教学内容
1．语法点：
1)复习情态动词的特征及综合用法 2)Must be/can’t be的用法
2．语言点：对现在事情的肯定/否定猜测
3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
针对一条娱乐新闻进行猜测
Lesson 129 Seventy miles an hour 时速70英里 Lesson 130 He can't have been…他那时不可能„„
He must have been…他那时肯定是„„
一、教学目的
1．掌握Must have been /can’t have been表猜测
GLOBAL EDUCATION 王森
2．复习情态动词的综合用法
二、教学重点
掌握对过去情况猜测的词组Must have been /can’t have been
三、教学难点
Must have been的否定式can’t have been
四、教学标准
1．掌握Must have been /can’t have been表猜测的用法 2．理解情态动词的综合用法
五、教学内容
1．语法点：
1)复习情态动词的特征及综合用法
2)Must have been /can’t have been表猜测的的用法 3)Do you think插入语
2．语言点：对过去事情的肯定/否定猜测
3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
互相猜测前一天的交通状况
Lesson 131 Don't be so sure!别那么肯定！Lesson 132 He may be…他可能是„„
He may have been…他可能是„„ I'm not sure.我不敢肯定。
一、教学目的
1．May和might表可能性的用法 2．情态动词的综合用法
二、教学重点
掌握对现在及过去不确定推测的表达
三、教学难点
1.表可能性的肯定及否定式 2.表可能性的不同时态的用法
四、教学标准
掌握May和might表推测可能性的用法（肯定、否定及现在、过去）
五、教学内容
1．语法点：
1)复习情态动词的特征及综合用法
2)May和might表示推测及可能性（肯定、否定）
2．语言点：对现在及过去不确定的事情进行猜测（肯定、否定）
GLOBAL EDUCATION 王森
3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
做一个度假计划
Lesson 133 Sensational news!爆炸性新闻！Lesson 134 He said(that)he…他(曾)说他„„
He told me(that)he…他(曾)告诉我说他„„
一、教学目的
1．初步了解直接引语变间接引语的变化规则 2．掌握各个时态的概念并简单综合运用
二、教学重点
1．直接引语变间接引语 2．时态综合运用
三、教学难点
直接引语变间接引语中的时态变化
四、教学标准
1．掌握引语变化的基本规则
2．对时态的基本概念及结构有清晰的认识
五、教学内容
1．语法点：
1)直接引语变间接引语（时态的倒推）2)时态综合运用
3)瞬间动词与延续性动词 2．语言点：转述的要点
3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
讲述一段采访新闻
Lesson 135 The Latest report 最新消息 Lesson 136 He said(that)he…他(曾)说他„„
He told me(that)he…他(曾)告诉我说他„„
一、教学目的
1．进一步了解直接引语变间接引语的变化规则 2．掌握各个时态及情态动词的概念并简单综合运用
二、教学重点
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