Dreamweaver 8教学大纲1

第一篇：Dreamweaver 8教学大纲1

Dreamweaver 8教学大纲

第一节

 Dreamweaver的安装

 网页与网站 网页类型(ASP,JSP,PHP,HTML) 网页的基本元素(文本、图片、超级链接、动画（GIF、FLASH）、表单、音视频) 网页布局（页面标题、标识（LOGO）、导航、页眉、内容、页脚） 网页代码

第二节

 工作区的设置（以后可以窗口-----工作区布局） 标题栏  插入工具栏  文档工具栏  文档窗口  状态栏  属性面板

 编码工具栏、样式呈现工具栏、标准工具栏（查看-----工具栏）

第三节 文本设置与HTML

第四节

 新建站点（站点-----新建站点） 编辑站点

 新建文件与文件夹

 对文件的复制、删除、重命名 

第五节

 网站制作流程：

 需求分析

 网页的规划设计（版式、文字、导航）

 版面设计（比例关系）

 字体（标题与按钮可设为其它字体，正文一般不设为其它字体） 创意（准备期、孵化期（研究、分析、新创意）、启示期、形成期、） 创意策略（目标策略、） 网页标题  文件头

 META标记（编码、作者、版权等） 关键字  说明和刷新

 页面属性（修改----页面属性）

 文本输入与编辑（还可直接导入WORD文档） 水平线

第六节 表格操作

 作用：布局与精确定位

 表格（表格宽度、表格粗细、单元格边距、单元格间距等） 单元格属性  插入行与列  删除行与列

 表格代码分析（rules、frame(above、below、void)） 表格美化 第七节 表格操作

第八节 表格操作

第九节 链接与导航

第十节 链接与导航

第十一节 图像与媒体

 插入图像（插入——图像）或通过代码  支持图像（JPEG、GIF、PNG） 图像的属性

 鼠标经过图像实例（导航栏按钮） 图像占位符  导航条

第十二节 图像与媒体

 FLASH影片（

/*透明背景*/） FLASH按钮  启动外部编辑器  插入FLASH内容

第十三 框架与框架集

第十四 CSS样式表与滤镜

 新建CSS样式表规则（类、标签、高级） CSS样式表的应用与修改  导出、导入CSS样式表  超链接的样式定义  样式冲突

 管理CSS规则

第十五节 CSS样式表与滤镜  将样式与XML结合  CSS滤镜

第十六节 CSS样式表与滤镜 第十七节 层

 导入切割的图像  下拉菜单

第十八节 行为及动态站点的设置

 行为是事件和由该事件触发的动作的组合。（行为代码是客户端JavaScript代码） 事件是浏览器生成的消息

 动作是由预先编写的JavaScript代码  检查浏览器版本  播放音乐  状态栏信息  交换图像

 事件轴行为（打开、关闭图像）

第二十五节 站点的测试与上传  检查链接（窗口----结果）

 站点键接  站点报告  目标浏览器  验证  上传

 申请域名与注册空间  远程信息  宣传

 登录搜索网站

 与其它的网站交换链接

第二篇：dreamweaver8网页设计教案

初识Dreamweaver 8 课题：Dreamweaver8简介及创建文档

一、教学基本内容

1、什么是网页和网站

2、网页的分类

3、网页中的常用术语

4、网页设计的相关知识

5、认识Dreamweaver 8

6、Dreamweaver 8的基本操作

7、Dreamweaver 8工作界面介绍

二、课型：新授课

三、课时：1个课时

四、教学重点与难点 重点：什么是网页和网站 难点：

1、网页的分类

2、网页设计的一般步骤

3、Dreamweaver 8的基本操作

五、教学目的、对Dreamweaver这个制作网页的工具及网页有一定的认识，激发学生学习网页设计的兴趣

2、一定要学会建立一个空白网页

3、会对页面有一个简单的设置

六、教学过程

1、什么是网页和网站

（1）网页

网页是由HTML（超级文本标识语言）或者其他语言编写的，通过IE浏览器编译后供用户获取信息的页面，它又称为Web页，其中可包含文字、图像、表格、动画和超级链接等各种网页元素。

（2）网站

网站就是一个或多个网页的集合。从广义上讲，网站就是当网页发布到Internet上以后，能通过浏览器在Internet上访问的页面。

 门户网站  职能网站  专业网站  个人网站

2、网页的分类

（1）按所处位置分类

按网页在网站中所处的位置可将网页分为主页和子页两类。

(2)按表现形式分类

按网页的表现形式可将网页分为静态网页和动态网页。

3、网页设计的相关知识（1）设计网页的原则

A、整体规划 B、鲜明的主题 C、善用图像 D、醒目的导航 E、及时更新 F、易记的网站名称 G、通用网页 H、动画适量

（2）网页设计的一般步骤

A、规划网站 B、收集整理资源 C、配置站点 D、创建页面 E、测试站点 F、发布站点

G、维护、更新站点（3）网页制作的常用工具 A、网页设计软件

Dreamweaver是目前使用最多的网页设计软件。B、图像处理软件

制作网页图像的软件种类繁多，大多数网页设计人员选择的是Fireworks或Photoshop。

C、动画制作软件

网页动画制作中最常用的软件非Flash莫属。

4、Dreamweaver 8的基本操作 A、启动Dreamweaver 8 B、新建空白HTML网页

C、保存网页文档

D、预览网页效果

E、退出Dreamweaver 8

第一章 Dreamweaver8概述

课题：Dreamweaver8简介及创建文档

一、教学基本内容

1、Dreamweaver8 的工作界面

2、建立html文档

二、课型：新授课

三、课时：1个课时

四、教学重点与难点

重点：熟悉Dreamweaver8工作界面中各个工具的作用 难点：

1、各个面板的调用

2、建立一个HTML的网页

3、插处图像

五、教学目的、对Dreamweaver这个制作网页的工具及网页有一定的认识，激发学生学习网页设计的兴趣

2、一定要学会建立一个空白网页

3、会对页面有一个简单的设置

六、教学过程

1、引入

（1）为什么要用Dreamweaver而不用Frontpage? Dreamweaver是Macromedia公司的出品，它以程序小、运行速度快、所制作网页代码少这些优点，赢得了网页制作人员的喜爱。（2）相关工具的介绍

因为这是第一节网页制作课，所以首先要简单介绍下制作网页的一些相关工具，比如与Dreamweaver合称为网页三剑客的Flash和Fireworks。

2、讲授新课

（1）Dreamweaver的界面

a．文档窗口：主菜单、工具栏、底部启动条、文档编辑区

b．对象面板：标准、表格、表单、框架、特殊、文件廷冖隐藏、字符

c．启动面板：站点管理、代码检查、HTML样式、CSS样式、行为、历史记录、资源管理

d．属性面板：随目前对象不同而内容不同

(2)创建HTML网页(3)在网页中插入图像

输入文字以后，插入图像，并对图像设置对齐的方式，使之与文字呈混排的状态。

3、巩固练习

练习使用界面中的各个工具

七、作业处理

根据本节所学的内容，课堂上练习创建一个空白网页，并且输入一段文字，在文本的左边插入一张图片

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

第二章

创建与规划站点

课题：规划站点及创建静态站点

一、教学基本内容

1、站点规划概念

2、站点规划的方法

3、站点的组成

4、定义站点

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：

1、站点组成

2、如何创建静态站点 难点：

1、站点的定义

2、编辑、删除站点

五、教学目的

1、掌握建立静态站点的流程

2、掌握静态站点的基本操作

六、教学过程

1、复习引入

由上节所学习的建立HTML网页引出站点概念

2、讲授新课

（1）站点规划概念及方法

概念：所谓本地站点，就是指定本地硬盘中存放远程站点所有文档的文件夹 方法：规划网站一般需要从3个方面去思考，即网站的主题、网站的内容和网站的对象。

（2）创建本地站点

站点组成：Dreamweaver 8站点由3部分组成，具体内容取决于环境和所开发的Web站点类型。包括本地文件夹、远程文件夹、动态页文件夹

定义站点：（01）选择“站点”|“新建站点”选项，或者选择“站点”｜“管理站点”选项，在弹出的“站点管理”对话框中单击“新建”按钮，弹出对话框，在“基本”选项卡的站点名称输入框中输入所要创建站点的名称，如图2-5所示

（02）输入站点名称后，单击“下一步”按钮，在弹出的是否使用服务器技术对话框中，根据自己所制作网页的类型，确定是否使用服务器技术。在此制作静态页面，因此不使用服务器技术，如图2-6所示。

（03）单击“下一步”按钮，在弹出的设置站点文件夹对话框中，选择或输入一个本地文件夹作为“本地站点文件夹”，如图2-7所示。

（04）选择了本地站点文件夹后，单击该对话框中的“下一步”按钮，进入设置是否与远程服务器相连的对话框，在这里选择“无”，设置为不与远程服务器相连，如图2-9所示。

（05）单击“下一步”按钮，便会显示在站点定义向导中所选择设置的详细报告，如果感觉满意，单击“完成”按钮，完成本网站的创建，如图2-10所示；否则单击“上一步”按钮重新修改各项设置。

（3）站点的基本操作

其基本操作包括编辑、复制、删除站点。

3、巩固练习

练习站点的建立，及其基本操作。

七、作业处理

在课堂上要求每一个同学在F盘下建立一个名为“我的站点”的文件夹，在dreamweaver中创建一个静态站点，将站点信息存放到我的站点文件夹中。

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

课题：搭建动态网站服务器及创建动态站点

一、教学基本内容

1、安装IIS

2、动态站点与静态站点的区别

3、搭建动态站点

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点

重点：动态站点与静态站点的区别 难点：

1、虚拟目录的概念

2、动态站点的定义

3、站点测试

五、教学目的

1、学会安装IIS，知道IIS的作用

2、学会创建虚拟目录

3、会创建动态站点

六、教学过程

1、引入

先提出静态站点的作用及限制性，引入动态站点的功能

2、讲授新课

（1）安装并启动IIS（现场操作）（2）定义一个动态站点 步骤：<01>设置虚拟目录。

（1）在本地磁盘“C:”下新建一个site文件夹作为本地站点的根文件夹。（2）设置web共享。找到“C:site”文件夹，选中并右击该文件夹，从弹出的快捷菜单中选择“共享和安全”选项。在打开的“site属性”对话框中，选择“Web共享”选项卡，如图2-19所示

（3）设置“编辑别名”对话框。选中“共享文件夹”单选按钮，在弹出的“编辑别名”对话框中将“别名”设置为site；在“访问权限”中选择“读取”；在“应用程序权限”中选择“脚本”，如图2-20所示。最后单击“确定”按钮关闭对话框，便完成了定义动态站点的准备工作。

<02>进入“高级”选项卡。

（1）选择“站点”|“新建站点”选项，选择“站点定义”对话框中的“高级”选项卡。（2）从“分类”列表框中选择“本地信息”（默认选项）选项，如图2-21所示。

<03>设置“本地信息”的各参数（见图2-22

<04>设置“测试服务器”的各参数（见图2-23）。

<05>显示结果。（3）测试站点

<01>将ch02 test.asp文件复制到C:site文件夹中，并使用Dreamweaver 8 打开test.asp。

<02>单击浏览器中“预览/调试” 按钮，或者按F12键在浏览器中运行test.asp页面。出现如图2-25所示的成功页面。若浏览器提示找不到服务器，则需重新搭建ASP服务器。

3、巩固练习

练习站点的建立，及其基本操作。

七、作业处理

在课堂上要求每一个同学在F盘下建立一个名为”我的动态站点”的文件夹，将其设置为虚拟目录，在dreamweaver中创建一个动态站点，将站点信息存放到我的动态站点文件夹中。

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

第三章 文本及其格式化

课题：输入文本及其格式化

一、教学基本内容

1、输入普通文本

2、插入符号、日期

3、使用项目列表

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点

重点：

1、插入符号、空格和日期

2、使用项目列表 难点：

1、项目列表

五、教学目的

1、掌握文本输入方法

2、掌握日期的插入

3、掌握项目列表的使用

六、教学过程

1、引入

首先例用一个已完成的网页，让学生来看别人的设置，由此引入文本的格式化。

2、讲授新课（1）文本的输入

两种方法：a:直接在文档窗口中输入文本。即先选择要插入文本的位置，然后直接输入文本。

b:在其他编辑器中复制已经生成的文本，然后切换到Dreamweaver 8文档窗口中，将选取插入点，然后选择“编辑”|“粘贴”选项。

（2）创建项目列表

类型：无序列表、有序列表、定义列表、目录列表和菜单列表。

（3）插入日期

3、巩固练习

练习各种项目列表的使用

七、作业处理

要求每一个同学建立一个名为“我的网页”的空白文档，在网页中输入文字，然后在右下角插入日期，在内容当中便用有序列表。

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

课题：CSS样式

一、教学基本内容、演示并讲解 CSS 的应用 2、CSS 的基本概念 3、CSS 的特点 4、CSS 样式定义 5、CSS 常用属性与值

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点

重点：

1、掌握 CSS 样式定义

2、掌握 CSS 常用属性与值

难点：

1、掌握 CSS 样式定义

2、CSS 常用属性与值

3、能独立完成 CSS 样式的应用

五、教学目的、掌握 CSS 的基本概念 2、掌握 CSS 样式定义 3、掌握 CSS 常用属性与值

六、教学过程

向学生演示多个项目：成品站点，分阶段演示和分析此网页的设计流程和过程，在每个阶段演示完毕后，让学生对此阶段进行巩固。讲解完毕后学生完成课后作业，教师实施指导。

第一步：演示并讲解用 CSS 样式制作的网页。第二步：分步演示并讲解 CSS 样式的基本概念。第三步：讲解并分析 CSS 常用属性与值。第四步：结合 CSS 样式的使用制作网页 第四步：课程小结。

七、作业处理

课堂上进行计论：

第一步：演示并讲解用 CSS 样式制作的网页。

第二步：分步演示并讲解 CSS 样式的基本概念。

第三步：讲解并分析 CSS 的知识点。

第四步：结合 CSS 样式的使用制作网页

第四步：课程小结。

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

第四章 表格

课题：表格创建及设置

一、教学基本内容 1、创建表格 2、添加表格对象 3、自动套用表格格式

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：

1、创建表格

2、自动套用表格格式 难点：套用表格格式

五、教学目的、掌握创建表格的基本方法 2、会使用自动套用表格格式

六、教学过程

1、引入

网页需要进行排版，由报纸的排版引入网页的排版，由此提出表格的作用

2、讲授新课（1）创建表格

步骤：<01>将光标停放在页面需要创建表格的位置。

<02>如果未打开“插入”工具栏，可以在文档窗口单击按钮。如果在文档窗口中找不到该按钮，可使用Ctrl+F2快捷键切换“插入”工具栏的显示或隐藏状态，<03>在“常用”标签中，单击“表格”按钮

<04>弹出“表格”对话框

输入要插入表格的行数，在此输入2。列数

输入要插入表格的列数，在此输入3 <05>单击“确定”按钮

(2)套用表格格式

3、巩固练习

创建一个表格，练习格式的套用。

七、作业处理

在课堂上创建一个五行四列的表格，要求边框为0，宽150，高254的表格。

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

课题：表格的应用

一、教学基本内容

1、设置单元格

2、表格的基本操作

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：表格的编辑 难点：排序表格

五、教学目的、掌握表格的基本操作 2、能够熟练设置单元格格式

六、教学过程

1、引入

（1）文字的定位：空格、回车

（2）图片的定位：垂直边距、水平边距

2、表格

插入表格：插入（Insert）表格（table），或者在对象面板

行数（row）

列数（column）

边距（cell padding）：单元格中的内容与单元格边框之间的距离

间距（cell spacing）：单元格之间的距离

宽度（width）：可以是像素（pixel）或百分比为单位（percent）

边框（boder）：

属性面板：只有在选定整个表格时才出现表格属性

在表格中也可以通过右击，调出的快捷菜单中选择表格来对表格进行设置清除行高和列宽按钮

改变列宽单位按钮

背景颜色：

边框颜色：设置整个表格的格线颜色

背景图像：

3、表格所对应的HTML代码

表格：[table][/table]

行：[tr][/tr]

列：[td][/td]

4、表格的编辑

（1）表格的嵌套

（2）在网页中，要进行复杂的定位，一般需要用到嵌套表格。不过，一般不超过三层。

（2）复制剪切粘贴

（3）插入行、列，删除行列（4）合并单元格，拆分单元格

（5）改变行、列、表格的大小：拖放，属性面板精确定义（6）表格模板：命令（command）格式化表格（format table）

七、作业处理

根据课本上的实训作出一个精美课程表网页

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

第五章 图像

课题：图像插入及属性设置

一、教学基本内容

1、图像的类型

2、插入鼠标经过图像

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：插入图像 难点：图像属性

五、教学目的、掌握图像的插入方法 2、掌握图像属性设置

六、教学过程

1、引入

网页的页面背景颜色和文本颜色在HTML代码中是如何表示的？ RGB方式表示颜色：红绿兰，0表示最弱，255表示最强 一共可以表示：256╳256╳256=16777216种颜色 由于浏览器的关系，只有216种颜色能在浏览器中正常显示，多于这个范围的颜色，有的浏览器显示时就可能发生偏差，不能正常显示。这个范围我们称之为网页安全颜色范畴

网页中运用颜色原则 ：切忌采用过；背景颜色不要太深；要保持整个网页的色调统一； 要围绕网页主题选择颜色

2、讲授新课

（1）网页中的图像格式 *BMP：位图格式

GIF：Graphics Interchange Format可交换的图像格式 特点：只支持256种颜色支持透明效果、可以交错下载、可以实现动画效果、文件所占用空间小、不能支持渐变色彩、更改图片大小要从原文件改起

JPEG：Joint Photographic Experts Group联合摄影专家组文件格式 特点：支持222

位图像、有损压缩。（2）插入图像

3、巩固练习

练习设置图像的属性。

七、作业处理

在表格中插入一张背景图像。

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

课题：制作地图网页及电子相册

一、教学基本内容

1、制作地图网页

2、电子相册

二、课型：实验课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：制作地图网页 难点：热点选择

五、教学目的 1、掌握图像使用 2、掌握图像的其它操作

六、教学过程

此节是实验课，实验步骤为：

（01）启动Dreamweaver 8，打开ch05SAMPLE01MAP.ASP文件。（02）选中该文档中“丝绸之路示意图”图像。

（03）在菜单栏中依次选择“窗口”|“属性”选项或按下Ctrl+F3组合键，打开“属性”面板，如果没有显示图像地图制作工具，单击“属性”面板右下角的扩展箭头，（04）在“属性”面板中的“地图”文本框中输入图像地图名称。

（05）创建图像地图（热区），可根据地图中不同的形状选择不同的热区工具，在所选定图像上拖动鼠标指针，便可完成图像地图的创建。（06）图像地图创建完成后，选中所创建的热区，打开“属性”面板。

在热点“属性”面板的“链接”文本框中输入链接文件的名称，或者单击文件夹图标并通过浏览选择在用户单击该热点时要打开的文件。在“目标”下拉列表中，选择用于打开该文件的窗口。

（07）在“地中海”创建一个矩形热区，在“替换”框中输入“关于地中海的论述”替代文本，并设置好链接（链接到DZH.ASP）。

（08）按照相同的方法分别为不同的路线或地名创建热区，并输入不同的链接和

替代文字，保存并预览。当鼠标指针移到图像地图中时将显示“替换”框中的内容，如果设置有链接，单击便可进入所链接的文档。（9）完成创建。

第六章 框架

课题：框架集的创建及其基本操作

一、教学基本内容、演示并讲解用框架制作的网页、框架的基本结构、框架的各种属性、框架结构之间的链接

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：

1、框架的各种属性

2、框架结构之间的链接

难点：

1、框架的各种属性

2、框架结构之间的链接

五、教学目的、掌握框架的基本结构、掌握框架的各种属性、掌握框架结构之间的链接

六、教学过程

1、复习引入

回忆：Frontpage中的框架应用

2、框架的应用

重复出现在不同网页文档中的元素：网页标题、导航栏等等

3、建立框架

（1）将对象面板切换到框架页（Frame）（2）插入不同的框架，一个区域对应于一个页面

（3）在框架中打开原有网页：文件（File）à在框架中打开（Open in Frame）

4、保存框架

（1）选择文件（File）/保存所有框架（Save Frameset），先保存框架文件，接着会出现提示，逐个保存框架中的网页（2）

保存时注意名称

5、框架编辑

框架面板：窗口（Windows）à其它（Other）à框架（Frame）调出框架面板

选定框架组：单击整个框架组的边框；或在框架面板中单击整个框架的边框

框架属性：名称、源文件，滚动否，是否可以调整大小，是否有边框，边框颜色，边界宽度，边界高度等

拆分框架：按Alt键，拖动边框；修改（Modify）à框架页（Frameset）à拆分左/右/上/下（split frame top/bottom/left/right）

*注意区别：插入一个新的框架与拆分框架的区别

6、框架所对应的HTML代码

框架组： 通过设置rows或cols来设定是横的还是竖的，是顶部还是底部

框架组属性：frameborder框架是否有边框，border边框的宽度多少，framespacing框架间距

框架项： 框架属性：src指向的页面，name框架名，scrolling是否有滚动条，noresize不能由用户改变大小

七、作业处理

1、建立框架页面如图，菜单链接到不同的图片，单击菜单中的一项，图片在右边的框架中打开

2、建立左右型的框架，并在其中的左框架中插入上下型的框架

3、建立左右型框架，并将左边的框架拆分为上下型

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

课题：创建电子图书

一、教学基本内容

利用框架制作电子图书网页

二、课型：实验课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：框架结构之间的链接

难点： 框架集

五、教学目的 1、掌握框架的运用、掌握框架结构之间的链接

六、教学过程

步骤：（01）打开或新建一个空白的文档，在该文档中创建一个 框架集。（02）命名框架。将左列框架命名为index、右列上部框架命名为_top、右列下部框架命名为main。

（03）保存框架。将框架集保存为06A.asp文档，index框架保存为06B.asp文档，_top框架保存为06C.asp文档，main框架保存为06D.asp，文档均保存在ch06文件夹下。

（04）设置框架的行或列。将index框架的列设置为150像素，_top框架的行设置为90像素。

（05）设置页面的配色方案。单击“属性”面板中的“页面属性”按钮，将index框架的06B.asp文档的文本颜色设置为#669966，背景颜色设置为#FFCC99。（06）将链接颜色按图6-14右侧图进行设置，然后单击“确定”按钮。

（07）定义样式。选择“文本”|“CSS样式”|“新建”选项，将index框架的06B.asp文档的tr标签定义为宋体9points。

（08）填充页面。在index框架06B.asp文档中输入如图6-15所示的文本并插入一个9行1列的表格。

其中“休闲娱乐”文本为隶书5号字体，颜色为#66CC00；表格边框的颜色为白色；

单元格的高度为30像素，单元格的对齐方式为水平居中、垂直居中。（09）在“页面属性”对话框中将_top框架的标题设置为“标题栏”，将所有边界都设置为0（10）将光标停留在_top框架中，输入文本并插入images文件夹下的图像，其中文本为4号宋体，颜色为#66CC00。

（11）设置链接。选中左边框架（index）中目录下的“考试作弊”文本，在“属性”面板中的“链接”框中设置与之对应的笑话内容（WJ/wj6-1.asp）的链接。这时“目标”框变为激活状态，从“目标”下拉列表框中选择链接的目标为main。（12）使用相同的方法设置其他“笑话”目录所链接的内容和链接目标，其他的链接目标均为main框架。笑话目录各项和WJ文件夹中wj6-1.asp～wj6-8.asp是一一对应的关系。

（13）指定框架源文件。选中main框架，在“属性”面板中的“源文件”文本框中设置框架的源文件。单击旁边的文件夹，选择WJ文件夹中wj6-1.asp文件（14）在文档窗口的菜单栏中选择“文件”|“保存全部”选项，将所有的框架进行保存。

（15）按F12键便可预览该实例

第七章 页面布局视图的使用

课题：布局表格和布局单元格的基本知识及操作

一、教学基本内容

1、布局表格和布局单元格的基本知识

2、布局表格和布局单元格的创建

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点

重点：创建布局表格和布局单元格 难点：布局表格的使用

五、教学目的、掌握布局的基本知识、熟练运用布局表格和布局单元格

六、教学过程

1、引入

在第四章学习过了表格的布局，用表格与布局表格相比，看其特点，从而使学生更加了解什么是布局表格和布局单元格。

2、讲授新课

（1）布局表格的基本知识

（2）布局表格和布局单元格的基本操作 选择布局表格：

须要执行下列操作之一：

a:双击所绘制的布局表格中的标志。b:单击文档窗口左下角的

（01）选中要调整的布局单元格。

（02）选择布局单元格边线上的调整手柄，拖动鼠标便可调整布局单元格的大小 移动布局表格和布局单元格:（01）选中要移动的布局表格或布局单元格。

（02）使用方向键便可移动布局表格或布局单元格了，但这样每次只能移动1像素的距离；如果是在按下Shift键的同时再利用方向键移动，每次可移动10像素的距离。

设置布局宽度为固定宽度: 具体操作步骤如下：

（01）选择要设置固定宽度的布局表格。

（02）在菜单栏中选择“窗口”|“属性”选项，打开“属性”面板。

（03）在“属性”面板中选择“固定”单项按钮，并在后面的文本框中输入一个数值，在此输入640，其单位在默认的条件下是像素。

七、作业处理

进入布局模式，练习布局与布局单元格

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

课题：制作完整页面

一、教学基本内容 利用布局制作完整页面

二、课型：实验课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：布局表格的创建

难点：布局单元格的使用

五、教学目的、掌握布局表格的运用、掌握布局单元格的作用

六、教学过程

步骤：（01）选中在布局表格中所绘制的布局单元格，在“属性”面板中将该布局单元格的宽度也设置为775像素，高度为68像素。

（02）将光标停留在布局单元格内，选择菜单栏中的“插入”|“图像”选项，在弹出的“选择图像源文件”对话框中，选择存放在ch07IMAGES文件夹下的BANER.JPG图像

（03）选择图像文件后，单击“确定”按钮，便可在布局单元格内插入该图像文件

（04）单击“绘制布局单元格”按钮，在已经插入图像的布局表格下面绘制3个布局单元格

（05）分别选中所绘制的布局单元格，并打开“属性”面板，将布局单元格的宽度和高度分别设置为：（156、40）、（338、40）、（199、40）。

（06）在所绘制布局单元格1和2内分别输入文本“生活空间”和“音乐天地”，并在布局单元格3内插入存放在ch07IMAGES文件夹下的01.GIF图像（07）在其下绘制2个布局单元格，分别选中并同时打开“属性”面板，将单元格的宽度和高度分别设置为：（148、326）、（516、326），如

（08）在图7-17所示布局单元格（1）中绘制4个宽度为136像素，高度为34像素的布局单元格，并在其单元格内分别输入文本，32

（09）填充布局单元格内容。完成所对应的布局单元格文本的输入

（10）最后将“布局模式”转化为“标准模式”。在“标准模式”中根据自己的审美观进行调整，可为布局单元格的边框进行修饰

第八章 链接

课题：链接与路径介绍

一、教学基本内容

1、链接的基本知识

2、路径的基本知识

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：链接与路径的概念 难点：路径的理解

五、教学目的 1、掌握路径的类型 2、能够正确运用路径

六、教学过程

1、引入

在打开一个文件或插入一张图片的时候都会用到路径，由此来引入究竟什么是路径。

2、讲授新课（1）URL简介

URL（Uniform Resource Locator，统一资源定位符）主要用于指定欲取得因特网上资源的位置与方式。一个URL的构成如下：

[资源取得方式]：//[URL地址][port]/[目录]/„/[文件名称]（2）路径类型

要正确创建链接，必须了解链接与被链接文档之间的路径。每个网页都有一个唯一的地址，即URL。常用的文档路径类型有3种：

绝对路径 ：绝对路径就是被链接文档的完整URL，包括所使用的传输协议（对于网页通常是http://）。

文档相对路径 ：文档相对路径指以原来文档所在位置为起点到被链接文档所经过的路径。这是用于本地链接最适宜的路径。

根相对路径：根相对路径是指从站点根文件夹到被链接文档所经过的路径。一个根相对路径以正斜杠开头，其代表站点根文件夹。给出例子以区分这三种类型：

例：a: c:/website/img/photo.jpg(这是photo.jpg的绝对路径)b: c:/website/web/index.htm c:/website/img/photo.jpg（指出photo.jpg的相对路径）

七、作业处理

通过在地址栏中输入一个文件的地址来练习路径的使用。

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

课题：创建链接

一、教学基本内容

1、创建锚记链接

2、创建空链接

3、创建下载链接

二、课型：讲授+实验

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：下载链接 难点：锚记链接

五、教学目的、掌握链接创建的不同方法 2、掌握锚记链接的创建

六、教学过程

1、创建链接

方法：（01）选择窗口中要链接的文本或图像。选择“窗口”|“属性”选项，打开“属性”面板，并执行以下操作之一

a:单击“链接”框右边的“浏览文件”图标，如图8-1所示，在弹出的“选择文件”对话框中浏览并选择一个文件。注意，在“选择文件”对话框中的“相对于”下拉列表中，通常选择“文档”而不选择“站点根目录”。单击“选择文件”对话框中的“确定”按钮，在“链接”框中将显示出被链接文件的路径。

b:在“属性”面板的“链接”框中，输入要链接的文档的路径，如图8-2所示。

（02）选择被链接文档的载入位置。在默认情况下，被链接文档在当前窗口或框架中打开。要使被链接的文档显示在其他地方，需要从“属性”面板的“目标”下拉列表中选择一个选项。

2、创建锚记链接

锚记链接（简称锚记）就是在文档中插入一个位置标记，并给该位置设置一个名称。

步骤：（01）打开ch08LIANJIE.ASP文件，把光标置于文档中“比输赢”文本的右边（文档中需要设置锚记的地方）。

（02）在文档窗口的菜单栏中依次选择“插入”|“命名锚记”选项

（03）在“命名锚记”对话框的“锚记名称”文本框中输入锚记名：mj1（注意，所命名锚记是区分大小写的）。

（04）如果锚记标记没有出现在插入点，选择“查看”|“可视化助理”|“不可见元素”选项，在所选择插入“锚记”的位置便会出现锚记标志，如图8-16所示。

（05）同样的方法，分别在笑话栏下的“先生尿裤”、“大街上叫喊的人”文本的右边插入锚记，并且分别命名为mj2、mj3。

（06）在菜单栏中选择“窗口”|“属性”选项，打开“属性”面板。（07）选中窗口左边“笑话集锦”下的“比输赢”文本，在“属性”面板中的“链接”框中输入#mj1。

（08）同样的方法，分别创建“笑话集锦”栏下的“先生尿裤”、“大街上叫喊的人”文本与#mj2、#mj3的锚记链接。（09）保存操作结果。

七、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

第九章 层与时间轴

课题：层的创建与设置

一、教学基本内容

1、层的创建

2、层的基本操作

3、层的属性

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：层的属性 难点：z-index、子层

五、教学目的

掌握层的相关操作，为动画设置打基础

六、教学过程

1、复习引入

网页中的定位--表格

2、建立层

（1）菜单，插入（Insert）层（Layer），默认大小：200╳115（2）对象面板

3、层的意义

（1）可以将元素重叠

（2）可以用于精确定位网页元素

（3）可以通过应用时间线使层移动和变换，实现简单的动画效果（4）网页和网页元素的可见或不可见可以通过层的显示和隐藏属性实现

（5）层可以转换成表格

4、层属性

（1）层编号（LayerID）

（2）Z轴（Z-index）：控制层重叠时谁在前谁在后的问题

（3）背景图像（Bgimage）

（4）显示（Vis）：默认（default）、（继承）inherit、（可见）visible、隐藏（hidden）四个选项之一

（5）标签（Tag）：DIV、SPAN、LAYER、ILAYER，选DIV

（6）溢出（Overflow）：当层内容超过层大小的时候如何显示。显示层内的全部内容（visible）、只显示层尺寸以内的内容（hidden）、不改变层大小、只添加滚动条（scroll）、只有层不够大时才显示滚动条（auto）

（7）剪裁（Clip）：指定层的哪一部分是可见的，输入的数值是距离层的4个边界的距离

6、子层

（1）在一个层中再插入一个层，后者就是前者的子层（2）子层不一定在父层里面（3）移动子层，父层位置不发生变化

（4）移动父层，子层跟着变化，对父层的相对位置不变（5）子层可以继承父层的可见性

7、层与表格的转换

（1）层转换为表格：修改---转换层到表格

（2）表格转换为层：修改----转换表格到层

七、作业处理

1、制作阴影字

2、用层将5个图片放置围绕一个图片

3、将上题结果转换为表格

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

课题：时间轴与其相关操作

一、教学基本内容

1、时间轴的概念

2、制作层的时间轴动画

3、给时间轴附加动作

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：制作层的时间轴动画 难点：

1、录制层的时间轴运动路径

2、添加附加动作

五、教学目的 掌握简单的动画设置

六、教学过程 创建时间轴动画

步骤：（01）在页面添加层，并在层中插入元素（如一幅图片或一些文字），把层移到动画的起始位置。

（02）选择“窗口”|“时间轴”选项，打开“时间轴”面板。

（03）选择要制作动画的层。单击层标记或层边界，或用“层”面板选择层（注意：在层内部单击，可以把插入点置于层内，但并不选中该层。当一个层被选中时，层边界会显示出可调整大小的手柄）。

（04）直接把选定的对象拖入“时间轴”面板中；或者单击“时间轴”面板中的 按钮，选择“添加对象”选项。

（05）此时时间轴的第一个通道中将出现一个紫色条，即动画条，条中显示了层的名称Layer1，动画条两端的两个圆圈，即为时间轴的关键帧。

（06）单击第1个关键帧，将红色的播放头移到第1个关键帧，拖动被选中的层到某一个位置，即确定动画运动的起始位置。

（07）单击动画条最后的关键帧标记（注意播放头也跟着移到该处），再把页面上的该层拖到动画结束处。

之后，从动画起始位置到结束位置会显示一条线，这就是层的运动轨迹。如果没

有显示一条线，说明做法不对，需要重新开始。

（08）如果使动画层作曲线移动，选择动画条，按住Ctrl键单击，在插入点位置添加一个关键帧；或在动画条中间单击一帧，并从右键快捷菜单中选择“增加关键帧”选项。

（09）移动层，使运动轨迹呈曲线状。（10）单击“播放”按钮，预览页面上的动画

七、作业处理

根据书上的实例，创建一个网站广告。

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

第十章 表单

课题：表单创建、对象及其属性

一、教学基本内容 1、表单概念 2、表单创建 3、表单属性

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：

1、创建表单

2、掌握表单的应用

难点：1、掌握表单元素的各项属性、能独立制作完成常见的各种表单页面

五、教学目的 掌握表单创建方法

六、教学过程

向学生演示多个项目：成品站点，分阶段演示和分析此网页的设计流程和过程，在每个阶段演示完毕后，让学生对此阶段进行巩固。讲解完毕后学生完成课后作业，教师实施指导。

第一步：演示并讲解注册网页。

第二步：分步演示并讲解、制作表单元素。第三步：分析并制作网页。第四步：课程小结。

七、作业处理

第一步：演示并分析网页中的相关效果。第二步：分步讲解并完成网页中效果的实现。

第三步：分组讨论并修改网页

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

课题：制作调查表单

一、教学基本内容 1、表单概念 2、表单创建 3、表单属性

二、课型：实验课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：

1、创建表单

2、掌握表单的应用

难点：1、掌握表单元素的各项属性、能独立制作完成常见的各种表单页面

五、教学目的

能够熟练的运用表单中的各个属性，会制作表单。

六、教学过程 调查表单制作过程：

（01）用Dreamweaver 8打开ch10SAMPLE02FORM2.ASP文件。

（02）打开“插入”工具栏，在“表单”标签下单击“表单”按钮，在页面中创建一个表单。

03）在所插入的表单中插入一个6行4列、宽度为600的表格，其中表格的边框粗线为1。

（04）根据需要对表格进行编辑，并在表格内输入所要调查的项目。

（05）在表格内插入对应的表单对象，设置各表单对象属性（名称不做要求）。（06）完成该网上调查表单的制作，保存文档

七、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。学生利用计算机进行实验操作。

第十一章 行为

课题：行为面板用法及基本操作

一、教学基本内容 1、行为的基本知识 2、事件的基本知识 3、行为动作

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：

1、行为面板的用法

2、行为动作 难点：行为的动作

五、教学目的

掌握行为面板的用法，并且会添加行为。

六、教学过程

1、行为的概念

行为是事件和动作的组合。动作是预先编写好的JavaScript脚本，可用来执行指定任务。事件则是由浏览器为每个页面元素定义的，是访问者对网页的基本操作

2、行为面板的用法

（01）选择“窗口”|“行为”选项或按Shift+F4组合键打开“行为”面板，（02）单击“行为”面板中的 按钮，则可在出现的菜单中选择所需要的动作。（03）选中“行为”面板中某一事件，单击 按钮便可从事件列表中删除所选择的事件。

3、行为的基本操作（1）添加行为（2）修改行为

4、行为动作

在这里行为包含了二十多种动作，不再一一叙述。

5、巩固练习

对各种行为动作进行练习，看其效果。

七、作业处理

在网页中添加一些内容，然后添加一些行为。

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。学生利用计算机进行实验操作。

课题：行为动作及事件设置

一、教学基本内容 1、事件的基本知识 2、行为事件的设置

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：

1、行为面板的用法

2、事件的种类 难点：对事件的理解及掌握

五、教学目的

掌握各个事件的作用。

六、教学过程 检查表单步骤：

（01）用Dreamweaver 8打开光盘中的ch11SAMPLE02FORM.ASP文件。（02）在文档的标签栏中选中

标签。选择“窗口”|“行为”选项，打开“行为”面板。

（03）在打开的“行为”面板中单击 按钮，在弹出的行为菜单中选择“检查表单”选项。

（04）在“检查表单”对话框中，从“命名的栏位”中选择要验证的表单对象文本域的名称，“值”是用来确定某个文本域是否可以空缺，“可接受”栏中用来设置文本域所要输入的文本类型以及对文本的限制，将E-MAIL文本域设置为必填内容、电子邮件地址。最后单击“确定”按钮返回。

（05）更改行为的触发事件。选择“行为”面板中的 按钮，在弹出的菜单中，将行为事件设置为onSubmit，即触发点为提交表单时触发，然后关闭“行为”面板。

（06）保存文档，按F12键测试效果。

5、巩固练习

对各种事件进行练习，看其效果。

七、作业处理

制作一个弹出式菜单。

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

第十二章 制作动态页面

课题：构建动态页面、数据库链接

一、教学基本内容

1、建立ACCESS数据库

2、创建DSN

3、定义数据库连接

二、课型：新授课

三、课时：2个课时

四、教学重点与难点 重点：

1、ACCESS数据库

2、创建DSN 难点：定义数据库连接

五、教学目的

能够掌握配置数据源的方法，正确连接数据库。

六、教学过程 设定DSN的方法：

（01）启动控制面板，双击“管理工具”下的“数据源（ODBC）”图标。（02）在弹出的“ODBC数据源管理器”对话框中，选择“系统DSN”选项卡，单击“添加”按钮。

（03）在弹出的“创建新数据源”对话框中，选择数据库的驱动程序为Microsoft Access Driver（*.mdb），单击“完成”按钮。

（04）在弹出的“ODBC Microsoft Access安装”对话框中，“数据源名”文本框中输入dwmx，单击“数据库”栏中的“选择”按钮，选择网站根目录中的DWMX.MDB。单击“确定”按钮。

（05）这时会发现系统数据源名称中已经多了一个dwmx，这就是接下来要使用的数据库。

（06）单击“确定”按钮，完成对DSN数据源的创建。

定义数据库连接的方法：

（01）在Dreamweaver 8面板组中，打开“应用程序”面板组。选择“数据库”面板，（02）在“数据库”面板中单击 按钮，在弹出的快捷菜单中选择“数据源名称”选项，弹出“数据源名称(DSN)”对话框。（03）在“连接名称”文本框中输入dsdwx。

（04）单击对话框中的“测试”按钮来测试是否可以跟数据库正确连接。（05）单击“确定”按钮，再单击“数据源名称（DSN）”对话框中的“确定”按钮，便完成数据库连接的设定。

七、作业处理

随堂练习数据源的连接。

八、教具

所用的教室为多媒体实验室，因此所要板书的内容及使用的工具均在计算机上用PPT课件进行演示。

第三篇：英语教学大纲-英语1

小学教育专业 《英语》

（一）教学大纲

课程编号： 课程总学时： 周学时数：4 学分：

课程类型（必修/选修）：必修 开课（系）院：公共课教学部 执笔人：孙聚娟 审核人：

一、教学目的与要求

1、教学目的：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。

2、教学要求：任课教师需深入细致地钻研新教材，熟悉内容，了解其结构和特点，充分利用教材提供的音像、网络和课件资源，使其发挥最佳效益。教师在教学中应注意介绍听、说、读、写、译的方法和技巧；培养学生的学习兴趣和自主学习能力；鼓励学生充分利用课程网络资源和大学英语学习网站及其他英语报刊杂志等，提高英语应用能力。

经过一年的学习，学生应能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的简短会话和短文，能理解句意，能抓住会话和短文的中心大意及要点，掌握所学听力技巧。能就课文进行简单问答,语言表达基本准确。掌握常用单词以及由这些词构成的常用词组。巩固和加深中学所了解的基本语法知识，能够基本掌握和运用一级教材所涉及的语法结构现象。能顺利读懂语言难度一般的普通题材的文章，掌握中心大意及基本事实和细节。能运用课本所学内容，翻译一些简单的英语句子，理解正确，基本达意；翻译句子结构比较简单的汉语，基本达意，无重大语言错误。

二、教学内容及学时安排

Unit One [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对第一单元课文的学习，培养学生养成良好的学习习惯。

[重点与难点] 词汇及常用词组:important, in future, run out of, set up, think over, although, memorize, besides, concentrate on, preview, review, double, set aside, make good use of, look over, take place, go over, take notes 语法：陈述句的间接引语。[教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合

[主要内容] Dialogue: Time Passes Swiftly and Never Returns Text A : Study Habits Words and Phrases: important, in future, run out of, set up, think over, although, memorize, besides, concentrate on, preview, review, double, set aside, make good use of, look over, take place, go over, take notes, spend, improve, additional, relaxation Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(1)Exercises

[课堂训练、作业思考题]

Unit Two [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生对圣诞节习俗有一定的了解。熟练掌握语法项目：祈使句的间接引语。[重点与难点] 词汇及常用词组： principal, honor, celebrate, original, originate, popular, custom, exchange, whatever, decorate, guide, come from, be full of, as follows, pass down, fill … with 句型：It is/was … that/who …

语法：祈使句的间接引语 [教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: Principal American Holidays Text A: Christmas Words and Phrases: principal, honor, celebrate, original, originate, popular, custom, exchange, whatever, decorate, guide, come from, be full of, as follows, pass down, fill … with Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(2)Exercises

Unit Three [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。

[重点与难点] 词汇及常用词组:take away, belong to, in one’s opinion, explain, agree with, wonder, awake, satisfying, recognize, control, name, experience, affect, break away from, come true, at least, rather than, not at all 语法：疑问句的间接引语 [教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: The Flying Objects Text A: Where Do Dreams Come From Words and Phrases: take away, belong to, in one’s opinion, explain, agree with, wonder, awake, satisfying, recognize, control, name, experience, affect, break away from, come true, at least, rather than, not at all Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(3)Exercises

[课堂训练、作业思考题]

Unit Four [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生对Olympic Games有一定的了解。熟练掌握语法项目现在进行时并能在以后的学习中自如的应用。

[重点与难点] 词汇及常用词组：chance, prefer, allow, join, compete, link, mean, struggle, conquer, essential, take part in, join in, do one’s best, in a way 句型：not … but …;what/how about …

语法：现在进行时 [教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: The Coming Weekend Text A: The Olympic Games Words and Phrases: ：chance, prefer, allow, join, compete, link, mean, struggle, conquer, essential, take part in, join in, do one’s best, in a way, pity, competitor, swift, triumph Grammar: The Present Progressive Tense Exercises

Unit Five [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生对Martin Luther King, Jr.及其主要事迹有一定的了解。[重点与难点] 词汇及常用词组：such, set free, equal, in fact, and so on, childhood, arrest, persuade, protest, destroy, give up, give in 句型：So do I.语法：被动语态（1）[教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: At An English Corner Text A: Martin Luther King, Jr.: A Man of Peace Words and Phrases: ： such, set free, equal, in fact, and so on, childhood, arrest, persuade, protest, destroy, give up, give in Grammar: The Passive Voice(1)Exercises

Unit Six [教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生了解污染给我们带来的危害，进而养成爱护环境的好习惯。

[重点与难点] 词汇及常用词组：protect, in that case, so far as I know， waste, escape, problem, environment, damage, increase, a large variety of, get rid of, eat away, not only … but also, turn … into …, clean out 语法：被动语态（2）[教学时数] 8 [教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合 [主要内容] Dialogue: Going to the Zoo Text A: Pollution Words and Phrases: ： protect, in that case, so far as I know, variety, waste, escape, cause, problem, environment, source, damage, increase, smog, a large variety of, get rid of, eat away, not only … but also, turn … into …, clean out Grammar: The Passive Voice(2)Exercises

三、教学方法与手段

由传统的统一模式向统一模式+个性化模式转化，为学生提供非定时、多地点、随时随地可以学习的学习环境。基础阶段的语言知识部分采用教师课内指导，学生课外借助网络等进行自主学习的教学模式。语言技能部分采用教师指导，学生课内、课外实践的模式。教学手段上充分利用多媒体及网络课件，或教师自己编写的电子教案进行教学，提倡集体备课。

四、教材与教学参考书

鞠玉梅，《英语》，山东大学出版社，2003年6月第二版

五、考试考核 本课程采用闭卷考试的形式进行考核，具体成绩构成是平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。

第四篇：1新概念教学大纲

GLOBAL EDUCATION 王森

新概念英语教材简介 《新概念英语》（New Concept English）作为享誉全球、最为经典地道的英语学习宝典，早已成为英语学习者的必选教材，以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐。

新概念英语侧重于基础教学，对于尚未接触的学员来说，将是一个循序渐进的过程。所以对于初学者学习新概念英语应该首先着重在于培养他们的听说读写能力。从课本延伸到生活，将他们所学的简单的英语表达方法用于生活当中，便于他们提高口语表达能力及灵活运用课本所学知识。

《新概念英语》全套共分为四册，科学地融合了听、说、读、写、译五方面的技能，能有效地把英语学习者从一个“英文盲”引导成为一个“英文通”。打个比方《新概念》好似一座豪华的大楼，一册打下了英语口语及语法的稳固基石；二册则以其经典实用的句型及短文搭起了“英语大厦”的框架；三册更是从一个崭新的语法、句法和写作的高度上为大厦添砖加瓦；四册则是大厦精美的“内装修”－－让学习者的英语综合技能（包括阅读与词汇）方面趋于完善，使学习者的英语素质与实用能力达到真正完美的统一，无论是交流还是应试，都能游刃有余。

《新概念英语

GLOBAL EDUCATION 王森

3、能进行简单的日常对话，掌握近两百个口语常用句型，掌握近千个日常会话所需单词

4、掌握包括现在进行时等在内的所有英语基本时态，能进行简单阅读和写作

5、掌握高频词汇800～1500

三、课时安排

本级别共144课，其中单课为课文，双课为语法和练习，整本书是以单数课为正课。共72个教学单元，每个教学单元可以安排1—1.5个课时，每个课时50分钟。

四、教学重点

帮助学生建立学习英语的自信，找到正确的、适合自己的学习方法。在学习的过程中掌握课程中出现的常用短语，日常会话，一般习惯用法等。并养成多听多说的学习习惯，培养英语思维。

五、教学难点

1．纠正惯有的不准确语音，养成正确的发音习惯，培养丰富的语流，增强语感。2．扎实英语基础知识

六、教学重难点讲述方法

示范教授、表演式、体验式、多媒体

七、教学标准(考核标准)1．考试类型笔试（闭卷）+口试（抽题），共100分 2．分数结构笔试、口试各占50% 3．考试内容

1)笔试

考核内容包括词汇、句型、基本语法、阅读。(题型及难易程度根据学员个体情况具体设置)2)口试

① 单词英汉互译 ② 单词读音

③ 课文背诵（抽签）

④ 自由话题（选自课堂扩展练习内容）

八、教学内容及学时分配

Part One

Lesson 1 Excuse me!对不起！

Lesson 2 Is this your… 这是你的„„吗？„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时Lesson 3 Sorry, sir.对不起，先生。

Lesson 4 Is this your… 这是你的„„吗？„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时

Lesson 5 Nice to meet you 很高兴见到你

Lesson 6What make is it? 它是什么牌子的？„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时

Lesson 7 Are you a teacher?你是教师吗？

GLOBAL EDUCATION 王森

Lesson 8 What's your job?你是做什么工作的？„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时

Lesson 9 How are you today? 今天好吗？

Lesson 10 Look at…看„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 11 Is this your shirt? 这是你的衬衫吗？

Lesson 12 Whose is this…？This is my/your/his/her…这„„是谁的？这是我的/你的/他的/她的 Whose is that…?That is my/your/his/her那„„是谁的?那是我的/你的/他的/她的„1/1.5课时Lesson 13 A new dress 一件新连衣裙

Lesson 14 What colour's your…？你的„„是什么颜色的？ „„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 15 Your passports, please.请出示你们的护照。

Lesson 16 Are you…? 你是„„吗? „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 17 How do you do? 你好！

Lesson 18 What are their jobs? 他们是什么颜色的?„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 19 Tired and thirsty 又累又渴

Lesson 20 Look at them!看看他/它们!„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 21 Which book? 哪一本书？

Lesson 22 Give me/him/her/us/them a…给我/他/她/我们/他们一„„

Which one? 哪一„„?„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时Lesson 23 Which glasses? 哪几只杯子？

Lesson 24 Give me some…给我一些„„Which ones? 哪些„„?„„„„„„„„1/1.5课时Lesson 25 Mrs.Smith's kitchen 史密斯太太的厨房

Lesson 26 Where is it? 它在哪里?„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 27 Mrs.Smith's living room 史密斯太太的客厅

Lesson 28 Where are they？他们在哪里？„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 29 Come in, Amy.进来，艾米。

Lesson 30 What must I do? 我应该做什么?„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 31 Where's Sally? 萨莉在哪里？

Lesson 32 What's he/she/it doing?他/她/它在做什么? „„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 33 A fine day 晴天

Lesson 34 What are they doing? 他们在什么？„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 35 Our village 我们的村庄

Lesson 36 Where…？„„在哪里？ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时Lesson 37 Making a bookcase 做书架、Lesson 38 What are you going to do ? 你准备做什么？

What are you doing now? 你现在正在做什么？„„„„„„„„„„„1/1.5课时

Lesson 39 Don't drop it!别摔了！

Lesson 40 What are you going to do ? 你准备做什么？I'm going to…我准备„

„„1/1.5课时 Lesson 41 Penny's bag 彭妮的提包

Lesson 42 Is there a…in/on that…?在那个„„中/上有一个„„吗？

Is there any…in/on that…? 在那个„„中/上有„„吗？„„„„„„„1/1.5课时

Lesson 43 Hurry up!快点！

Lesson 44 Are there any…?有些„„吗？Is there any…?有些„„吗? „„„„„„1/1.5课时 Lesson 45 The boss's letter 老板的信

Lesson 46 Can you …? 你能„„吗?„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 47 A cup of coffee 一杯咖啡

Lesson 48 Do you like…？你喜欢„„吗?Do you want…?你想要„„吗？„„„„1/1.5课时

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Lesson 49 At the butcher's 在肉店

Lesson 50 He likes…他喜欢„„But he doesn't like…但是他不喜欢 „„1/1.5课时

Lesson 51 A pleasant climate 宜人的气候

Lesson 52 What nationality are they? 他们是哪国人？

Where do they come from? 他们来自哪个国家? „„„„„„„„„„1/1.5课时

Lesson 53 An interesting climate 有趣的气候

Lesson 54 What nationality are they? 他们是哪国人？

Where do they come from? 他们来自哪个国家？„„„„„„„„„„1/1.5课时

Lesson 55 The Sawyer family 索耶一家人

Lesson 56 What do they usually do?他们通常做什么?„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 57 An unusual day 很不平常的一天

Lesson 58 What's the time?几点钟？„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 59 Is that all? 就这些吗？

Lesson 60 What's the time?几点钟？„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 61 A bad cold 重感冒

Lesson 62 What's the matter with them?他们怎么了？

What must they do? 他们该怎么办？„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时

Lesson 63 Thank you, doctor.谢谢你，医生

Lesson 64 Don't …!不要„„！You mustn't…!你不应该„„！„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 65 Not a baby 不是一个孩子

Lesson 66 What's the time? 几点钟?„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 67 The weekend 周末

Lesson 68 What's the time? 几点钟?„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 69 The car race 汽车比赛

Lesson 70 When were they there? 他们是什么时候在那里的？„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 71 He's awful!他讨厌透了！

Lesson 72 When did you…? 你什么时候„„? „„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时

Part Two

Lesson 73 The way to King Street 到国王街的走法

Lesson 74 What did they do? 他们干了什么?„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时Lesson 75 Uncomfortable shoes 不舒适的鞋子

Lesson 76 When did you…?你什么时候„„？„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 77 Terrible toothache 要命的牙痛

Lesson 78 When did you…?你什么时候„„？„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 79 Carol's shopping list 卡罗尔的购物单

Lesson 80 I must go to the…我必须去„„

„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 81 Roast beef and potatoes 烤牛肉和土豆

Lesson 82 I had…我吃（喝、从事）了„„

„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 83 Going on holiday 度假

Lesson 84 Have you had…?你已经„„了吗？„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 85 Paris in the spring 巴黎之春

Lesson 86 What have you done? 你已经做了什么？„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 87 A car crash 车祸

Lesson 88 Have you …yet? 你已经„„了吗？„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 89 For sale 待售

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Lesson 90 Have you …yet? 你已经„„了吗？„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 91 Poor Ian!可怜的伊恩！

Lesson 92 When will…?什么时候要„„？ „„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 93 Our new neighbour 我们的新邻居

Lesson 94 When did you/ will you go to…? 你过去/将在什么时候去„„？„„„1/1.5课时 Lesson 95 Tickets, please.请把车票拿出来。

Lesson 96 What's the exact time？确切的时间是几点?„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 97 A small blue case 一只蓝色的小箱子

Lesson 98 Whose is it?它是谁的？Whose are they? 它们是谁的/„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 99 Ow!啊哟！

Lesson 100 He says that…She says that…They say that…他/她/他们说„

„„„„1/1.5课时Lesson 101 A card from Jimmy 吉米的明信片

Lesson 102 He says that he…She says that she…They say that they…他/她/他们说„1/1.5课时Lesson 103 The French test 法语考试

Lesson 104 Too, very, enough 太、非常、足够„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 105 Full of mistakes 错误百出

Lesson 106 I want you/him/her/them to…我要你/他/她/他们„„

Tell him/her/them to…告诉他/她/他们„„

„„„„„„„„„„1/1.5课时

Lesson 107 It's too small.太小了

Lesson 108 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么?„„„„„„„1/1.5课时Lesson 109 A good idea 好主意

Lesson 110 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么?„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 111 The most expensive model 最昂贵的型号

Lesson 112 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么?„„„„„„„1/1.5课时Lesson 113 Small change 零钱

Lesson 114 I've got none.我没有。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 115 Knock, knock!敲敲门!Lesson 116 Every,no,any and some 每一、无、若干和一些 „„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 117 Tommy's breakfast 汤米的早餐

Lesson 118 What were you doing？你那时正在做什么? „„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 119 A true story 一个真实的故事

Lesson 120 It had already happened.它已经发生了„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 121 The man in a hat 载帽子的男士

Lesson 122 Who(whom), which and that关系代词 „„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 123 A trip to Australia 澳大利亚之行

Lesson 124(Who)/(whom),(which)and(that)关系代词 „„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 125 Tea for two 两个人一起喝茶

Lesson 126 Have to and do not need to 不得不和不必要

„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 127 A famous actress 著名的女演员

Lesson 128 He can't be…他不可能„„He must be…他肯定是„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 129 Seventy miles an hour 时速70英里 Lesson 130 He can't have been…他那时不可能„„

He must have been…他那时肯定是 „„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时

Lesson 131 Don't be so sure!别那么肯定！

Lesson 132 He may be…他可能是„„He may have been…他可能是„„

I'm not sure.我不敢肯定„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时

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Lesson 133 Sensational news!爆炸性新闻！Lesson 134 He said(that)he…他(曾)说他„„

He told me(that)he…他(曾)告诉我说他„„„„„„„„„„„„1/1.5课时

Lesson 135 The Latest report 最新消息

Lesson 136 He said(that)he…他(曾)说他„„

He told me(that)he…他(曾)告诉我说他„„„„„„„„„„„„1/1.5课时

Lesson 137 A pleasant dream 美好的梦

Lesson 138 If… 如果„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 139 Is that you, John? 是你吗，约翰？ Lesson 140 He wants to know if/why/what/when

他想知道是否/为什么/什么/什么时候

„„„„„„„„„„„„1/1.5课时 Lesson 141 Sally's first train ride 萨莉

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Part One Lesson 1 Excuse me!对不起！

Lesson 2 Is this your„ 这是你的„„吗？

一、教学目的

1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式 2．初步掌握询问“是否”的方法

二、教学重点

1．主系表结构 2．一般疑问句 3．代词小引

三、教学难点

1．人称代词和物主代词的区分运用 2．主系表结构及其一般疑问句

四、教学标准

1．识别并简单运用主系表结构 2．掌握一般疑问句及肯定回答

五、教学内容

1．语法点：

1)代词人称代词和物主代词 2)Be 动词 3)一般疑问句

4)主系表结构this为主语，名词做表语 5)一般疑问句以及它的肯定回答 2．语言点： 1)打扰他人 2)表达谢意

3．语音：初步知识，字母、音标介绍

六、扩展练习

1．打扰他人的表达 2．表达谢意

Lesson 3 Sorry, sir.对不起，先生。Lesson 4 Is this your„ 这是你的„„吗？

一、教学目的

1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式 2.掌握询问“是否”的方法

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二、教学重点 1.主系表结构 2.一般疑问句

3.代词形容词性物主代词

三、教学难点

1.人称代词和物主代词的区分运用 2.主系表结构及其一般疑问句

四、教学标准

1.识别并简单运用主系表结构 2.掌握一般疑问句及否定回答

五、教学内容 1.语法点：

1)否定陈述句

2)Be动词的否定形式 3)代词的功能

4)一般疑问句及否回答 5)形容词性物主代词

2.语言点：

1)询问“是否” 2)表达歉意

3.语音：字母、音标介绍

六、扩展练习1.询问“是否” 2.向别人道歉

Lesson 5 Nice to meet you 很高兴见到你 Lesson 6 What make is it? 它是什么牌子的？

一、教学目的

1．灵活运用主系表结构 2．见面寒暄及介绍

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2．了解特殊疑问句的结构及回答

五、教学内容

1．语法点：

1)主系表结构(主语为

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Lesson 9 How are you today? 今天好吗？ Lesson 10 Look at„看„„

一、教学目的

1．理解不同特殊疑问词引导的特殊疑问句 2．运用主系表结构（形容词作表语）

二、教学重点

1．主系表结构中的表语

2．不同特殊疑问词的特殊疑问句

三、教学难点

1．理解句子成分表语

2．不同特殊疑问词的特殊疑问句

四、教学标准

1．掌握主系表结构，对句子成分有初步认识 2．掌握特殊疑问句的结构

五、教学内容

1．语法点：

1)主系表结构形容词做表语 2)特殊疑问句(How引导)3)表示位置的介词短语 4)“看”的表达

2．语言点： 相互问候用语

3．语音：元音 前元音

六、扩展练习

1．朋友或熟识的人之间的问候 2．询问某人身体状况

Lesson 11 Is this your shirt? 这是你的衬衫吗？

Lesson 12 Whose is this„？This is my/your/his/her„这„„是谁的？这是我的/你的/他的/她的

Whose is that„？That is my/your/his/her„那„„是谁的？那是我的/你的/他的/她的

一、教学目的

1．对一般现在时主系表结构有较系统的认识 2．理解并运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句 3．初步认识名词所有格

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二、教学重点

1．一般现在时主系表结构的系统知识 2．特殊疑问句的熟练运用

三、教学难点

1．主系表结构一般现在时的不同人称、不同句式的表达 2．名词所有格

四、教学标准

1．能转换一般现在时的人称及陈述式、一般疑问式和特殊疑问式 2．初步了解名词所有格

五、教学内容

1．语法点：

1)特殊疑问句(Whose引导)2)名词性物主代词 3)名词所有格（'s）

4)系统讲解一般现在时的主系表结构 2．语言点：

询问这是你的吗？ 3．语音：元音 前元音

六、扩展练习

询问“这是谁的„„？”

Lesson 13 A new dress 一件新连衣裙

Lesson 14 What colour's your„？你的„„是什么颜色的？

一、教学目的

1．运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句 2．理解并运用名词所有格 3．初步理解祈使句

二、教学重点

1．名词所有格与形容词性物主代词 2．祈使句的结构及用法

三、教学难点

祈使句的结构及用法

四、教学标准

1．掌握名词所有格的一般用法 2．掌握祈使句结构并运用

五、教学内容

1．语法点：

1)特殊疑问句(What colour引导)2)祁使句

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3)名词性物主代词 4)名词所有格（'s）2．语言点：询问颜色的句型 3．语音：元音 前元音

六、扩展练习

询问颜色

Lesson 15 Your passports, please.请出示你们的护照。Lesson 16 Are you„? 你是„„吗？

一、教学目的

1．理解名词的数及可数名词的复数形式 2．可数名词单数与复数的表达

二、教学重点

可数名词的复数形式及变化规则

三、教学难点

可数名词复数形式的变化规则

四、教学标准

理解名词复数的用法

五、教学内容

1．语法点： 1)名词的数

2)可数名词的复数形式及变化规则 2．语言点：询问表达国籍的句型 3．语音：辅音 摩擦音

六、扩展练习

询问及表达国籍（复数）

Lesson 17 How do you do? 你好！

Lesson 18 What are their jobs? 他们是什么做什么工作的？

一、教学目的

1．熟练掌握并灵活运用特殊疑问句 2．掌握可数名词的复数形式

二、教学重点

1．特殊疑问句中对特殊疑问词的选择 2．可数名词的复数

三、教学难点

1．不同疑问词的对比及运用

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2．名词复数的运用

四、教学标准

1．对比、区分、运用不同的特殊疑问词 2．掌握名词复数的用法

五、教学内容

1．语法点：

1)特殊疑问句（Who、What、How对比）2)可数名词的复数形式

3)形容词性物主代词以及对应的主格代词形式 2．语言点：询问工作及表达职位相关句型及词汇 3．语音：辅音 摩擦音

六、扩展练习

工作以及职位的询问和表达

Lesson 19 Tired and thirsty 又累又渴 Lesson 20 Look at them!看看他/它们!

一、教学目的

1．初步理解There Be结构

2．熟练运用常用形容词（主系表结构）

二、教学重点

1．There be结构的用法

2．主系表结构（形容词作表语）

三、教学难点

There be结构的用法

四、教学标准

理解There be结构的用法并简单运用

五、教学内容

1．语法点：

1)There Be结构 2)常用形容词 3)选择疑问句

2．语言点：“看”的用法 3．语音：辅音 摩擦音

六、扩展练习

运用选择疑问句询问对方情况

Lesson 21 Which book? 哪一本书？

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Lesson 22 Give me/him/her/us/them a„给我/他/她/我们/他们一„„

Which one? 哪一„„？

一、教学目的

1．熟练运用特殊疑问句（Which引导）2．区分人称代词的主格与宾格 3．初步理解双宾语

二、教学重点

1．特殊疑问句（Which引导）2．区分人称代词的主格与宾格

三、教学难点

1．人称代词的主格与宾格 2．双宾语

四、教学标准

1．熟练运用特殊疑问句

2．理解人称代词的主格与宾格 3．对宾语有初步理解

五、教学内容

1．语法点：

1)特殊疑问句（Which引导）2)人称代词主格和宾格 3)Give的双宾用法 4)One作代词

2．语言点：口语中祈使句的运用 3．语音：辅音 摩擦音

六、扩展练习

帮助对方做出选择“哪一个？”

Lesson 23 Which glasses? 哪几只杯子？

Lesson 24 Give me some„给我一些„„Which ones? 哪些„„？

一、教学目的

1．熟练运用特殊疑问句（Which引导）2．运用人称代词的主格与宾格 3．理解、运用双宾语 4．介词短语作后置定语

二、教学重点

1．特殊疑问句（Which引导）2．人称代词的主格与宾格 3．one、ones作代词

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三、教学难点

1．人称代词的宾格 2．双宾语

四、教学标准

1．熟练运用特殊疑问句

2．理解并运用人称代词的主格与宾格 3．判断直接宾语和间接宾语

五、教学内容

1．语法点：

1)特殊疑问句（Which引导）2)人称代词主格和宾格 3)Give的双宾用法 4)Ones作代词

5)介词on的用法(介词短语做后置定语)2．语言点：口语中祈使句的运用 3．语音：元音 中元音

六、扩展练习

帮助对方做出选择“哪一个？”

Lesson 25 Mrs.Smith's kitchen 史密斯太太的厨房 Lesson 26 Where is it? 它在哪里？

一、教学目的

1．熟练运用特殊疑问句（Where引导）2．进一步熟练运用There be结构 3．理解定冠词the的用法

二、教学重点

1．There be结构 2．定冠词the的用法

三、教学难点

定冠词与不定冠词的区别及用法

四、教学标准

1．熟练运用There be结构表示“存在、有” 2．理解定冠词的用法

五、教学内容

1．语法点：

1)特殊疑问句（Where引导）2)There be结构(单数)3)定冠词the的用法

2．语言点：询问在哪里的说法(单数)

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3．语音：元音 中元音

六、扩展练习

厨房设施的表达

Lesson 27 Mrs.Smith's living room 史密斯太太的客厅 Lesson 28 Where are they？他们在哪里？

一、教学目的

1．熟练运用特殊疑问句（Where引导）2．熟练运用There be结构 3．掌握定冠词the的用法

二、教学重点

1．There be结构 2．定冠词the的用法

三、教学难点

定冠词与不定冠词的区别及用法

四、教学标准

1．熟练运用There be结构表示“存在、有” 2．掌握定冠词的用法

五、教学内容

1．语法点：

1)特殊疑问句（Where引导）2)There be结构(单数)3)定冠词the的用法

4)介词短语作表语，表方位

2．语言点：询问在哪里的说法(复数)3．语音：辅音 破擦音

六、扩展练习

房间内的方位表达

Lesson 29 Come in, Amy.进来，艾米。Lesson 30 What must I do? 我应该做什么？

一、教学目的

1．运用祈使句

2．理解情态动词Must的用法 3．掌握动词与宾语的固定搭配

二、教学重点

1．祈使句的用法发号施令（肯定）

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2．情态动词在句子中的位置及具体运用

三、教学难点

Must的用法

四、教学标准

1．能够运用祈使句发号施令

2．掌握情态动词在句子结构中的要求

五、教学内容

1．语法点：

1)祈使句的一些用法(肯定)2)情态动词Must的用法 3)动词与宾语的固定搭配 2．语言点：

1)发号命令的表达方法 2)询问自己该做某事 3．语音：辅音 破擦音

六、扩展练习

命令他人做某事以及请求任务

Lesson 31 Where's Sally? 萨莉在哪里？

Lesson 32 What's he/she/it doing?他/她/它在做什么？

一、教学目的

1．理解现在进行时的用法（陈述句，单数）2．进一步熟练运用介词短语表方位

二、教学重点

现在进行时的结构及陈述句与疑问句的变换

三、教学难点

现在进行时的结构

四、教学标准

1．掌握现在进行时的结构并能变换不同句式 2．记住现在分词的规则变化

五、教学内容

1．语法点：

1)现在进行时的结构及用法（陈述句，单数）2)现在分词的规则变化

3)询问在哪里及介词短语表方位 2．语言点：

询问及表达正在做某事（单数）3．语音：辅音 破擦音

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六、扩展练习

询问及表达正在做某事（单数）

Lesson 33 A fine day 晴天

Lesson 34 What are they doing? 他们在什么？

一、教学目的

1．运用现在进行时（陈述、疑问式，单复数）2．介词短语表方位

二、教学重点

掌握现在进行时的结构及陈述句与疑问句的变换

三、教学难点

现在进行时的结构及现在分词变化

四、教学标准

1．掌握现在进行时的结构并能变换不同句式 2．记住现在分词的规则及不规则变化

五、教学内容

1． 语法点：

1)现在进行时的结构及用法（陈述、疑问式，复数）2)现在分词的不规则变化

3)询问在哪里及介词短语表方位 2．语言点：

1)询问及表达正在做某事（单、复数）2)一些相关天气的说法 3．语音：元音 后元音

六、扩展练习

询问及表达正在做某事（单、复数）

Lesson 35 Our village 我们的村庄 Lesson 36 Where„？„„在哪里？

一、教学目的

1．熟练运用现在进行时态 2．熟练运用介词短语表方位

二、教学重点

1．现在进行时态的不同句式及单复数 2．现在分词的规则及不规则变化

三、教学难点时

1．现在进行时态的结构及句式变换

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2．现在分词的不规则变化

四、教学标准

1．掌握现在进行时的结构并灵活运用，能变换不同句式 2．熟记现在分词的规则及不规则变化

五、教学内容

1．语法点：

1)现在进行时的结构及用法（单复数及不同句式）2)现在分词的规则及不规则变化 3)询问在哪里及介词短语表方位 4)不及物动词构成的短语动词 2．语言点：

1)询问及表达正在做某事 2)询问、表达方位 3．语音：元音 后元音

六、扩展练习

自己家乡的介绍

Lesson 37 Making a bookcase 做书架

Lesson 38 What are you going to do ? 你准备做什么？

What are you doing now? 你现在正在做什么？

一、教学目的

1．初步理解一般将来时

2．理解一般将来时与现在进行时的区别

二、教学重点

1．一般将来时（be going to do）2．一般将来时与现在进行时的对比

三、教学难点

一般将来时与现在进行时的对比

四、教学标准

1．区分一般将来时与现在进行时 2．简单运用一般将来时

五、教学内容

1．语法点：

1)一般将来时（be going to do）2)一般将来时与现在进行时的对比 3)宾语与宾语补足语 2．语言点：

1)询问及表达正在做某事 2)如何表达将要做某事

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3．语音：辅音 鼻辅音

六、扩展练习

询问及表达将要做某事

Lesson 39 Don't drop it!别摔了！

Lesson 40 What are you going to do ? 你准备做什么？

I'm going to„我准备„„

一、教学目的

1．进一步理解一般将来时并运用 2．掌握祈使句的否定形式

二、教学重点

1．一般将来时的运用（be going to do）2．祈使句的否定形式

三、教学难点

一般将来时的灵活运用（be going to do）

四、教学标准

1．熟练掌握一般将来时be going to do的用法 2．掌握运用祈使句的否定形式

五、教学内容

1．语法点：

1)一般将来时（be going to do）2)双宾语：直接宾语，间接宾语 3)祈使句的用法及其否定形式 2．语言点：

1)询问及表达正在做某事 2)

3)如何表达将要做某事 3．语音：元音 合口双元音

六、扩展练习

1．询问及表达将要做某事

2．运用祈使句发号施令（否定）

Lesson 41 Penny's bag 彭妮的提包

Lesson 42 Is there a„in/on that„?在那个„„中/上有一个„„吗？

Is there any„in/on that„? 在那个„„中/上有„„吗？

一、教学目的

GLOBAL EDUCATION 王森

1．There be结构的一般疑问式（is）2．不可数名词量的表达

二、教学重点

1．There be结构的一般疑问式（is）2．不可数名词量的表达

三、教学难点

不可数名词量的表达

四、教学标准

1．掌握There be结构陈述句与一般疑问句的转换（is）2．掌握不可数名词量地表达

五、教学内容

1．语法点：

1)名词所有格的用法

2)There be 结构的一般疑问句形式（Be为is）3)如何表示不可数名词的量 4)Some和any 的用法 2．语言点：

询问某处是否有某物 3．语音：元音 合口双元音

六、扩展练习

询问及回答某处是否有某物（不可数名词）

Lesson 43 Hurry up!快点！

Lesson 44 Are there any„?有些„„吗？Is there any„?有些„„吗？

一、教学目的

1．There be结构的一般疑问式（is/are）2．不可数名词量的表达 3．情态动词can的用法

二、教学重点

1．There be结构的一般疑问式（is/are）2．不可数名词量的表达

三、教学难点

不可数名词量的表达

四、教学标准

1．掌握There be结构陈述句与一般疑问句的转换（is/are）2．掌握不可数名词量地表达 3．理解情态动词can的用法

五、教学内容

GLOBAL EDUCATION 王森

1．语法点：

1)There be 结构的一般疑问句形式（Be为is和are）2)如何表示不可数名词的量 3)Some和any 的区别 4)情态动词can的用法 2．语言点：

询问某处是否有某物（Some和any）3．语音：元音 合口双元音

六、扩展练习

询问及回答某处是否有某物

Lesson 45 The boss's letter 老板的信 Lesson 46 Can you „? 你能„„吗？

一、教学目的

1．理解情态动词的特征 2．掌握情态动词的用法要求

二、教学重点

情态动词can的特征及用法要求

三、教学难点

情态动词的特征及用法要求

四、教学标准

1．理解情态动词的特征

2．初步掌握情态动词can的用法要求（否定、疑问式及回答）

五、教学内容

1．语法点：

1)名词所有格的用法 2)情态动词can的用法

2．语言点：询问及表达“能否” 3．语音：辅音 舌侧音 半元音

六、扩展练习

询问及表达“能否”

Lesson 47 A cup of coffee 一杯咖啡

Lesson 48 Do you like„？你喜欢„„吗？Do you want„?你想要„„吗？

一、教学目的

1．深入理解一般现在时（实义动词作谓语）2．理解助动词do的用法 3．理解名词表一类事物

GLOBAL EDUCATION 王森

二、教学重点

一般现在时的运用（句式变换）

三、教学难点

一般现在时不同句式的变换（do）

四、教学标准

运用含实义动词的一般现在时，能够变换句式。

五、教学内容

1．语法点：

1)含实义动词的一般现在时，及一般疑问、否定式的变换 2)量词的用法

3)Like和want的用法 4)名词表一类事物

2．语言点：询问及表达“是否喜欢、想要” 3．语音：元音 集中双元音

六、扩展练习

询问及表达喜欢的事物

Lesson 49 At the butcher's 在肉店

Lesson 50 He likes„他喜欢„„ But he doesn't like„ 但是他不喜欢„„

一、教学目的

1．运用含实义动词的一般现在时（变换人称及句式）2．

GLOBAL EDUCATION 王森

询问及表达“是否喜欢、想要”（GLOBAL EDUCATION 王森

二、教学重点

1．天气、气候表达

2．不同国家人的表达（单、复数）

三、教学难点

表达不同国家的人（单、复数）

四、教学标准

1．会表达天气、气候

2．会表达不同国家的人（单、复数）

五、教学内容

4．语法点： 5)一般现在时

6)天气、气候的表达方法

7)常用的不同国家人的名词的单复数

5．语言点： 国籍的询问方法及来自哪里（复数）6．语音：综合复习48个音标

六、扩展练习

询问及表达国籍（单、复数）

Lesson 55 The Sawyer family 索耶一家人

Lesson 56 What do they usually do?他们通常做什么？

一、教学目的

1．掌握一般现在时的常用时间状语 2．熟记动词

GLOBAL EDUCATION 王森

六、扩展练习

表达日常事务

Lesson 57 An unusual day 很不平常的一天 Lesson 58 What's the time?几点钟？

一、教学目的

1．区分一般现在时与现在进行时表达的不同意义 2．掌握时间表达

二、教学重点

1．一般现在时与现在进行时表达的不同意义 2．时间表达

三、教学难点

一般现在时与现在进行时的区别

四、教学标准

1．能够区分一般现在时与现在进行时表达的不同意义 2．掌握时间的不同表达方式

五、教学内容

1．语法点：

1)一般现在时与现在进行时的区别

2)时间表达（询问及顺读、逆读表达）3)行程方式（方式状语）2．语言点： 1）表达时间

2）表达一天所从事的活动 3．语音：音标的拼读练习

六、扩展练习

询问及表达时间

Lesson 59 Is that all? 就这些吗？ Lesson 60 What's the time?几点钟？

一、教学目的

1．Have的用法，表示“有” 2．时间表达

3．掌握some、any的用法

二、教学重点

1．Have的用法，表示“有” 2．时间表达

GLOBAL EDUCATION 王森

三、教学难点

Have的用法，表示“有”

四、教学标准

1．掌握Have表示“有”的用法 2．熟练掌握时间表达

五、教学内容

1．语法点：

1)Have的用法，表示“有”

2)时间表达（询问及顺读、逆读表达）3)All的用法

4)复习some、any的用法

2．语言点：回应别人提供的帮助（接受、拒绝）3．语音：元音和辅音的长度

六、扩展练习

接受或拒绝别人提供的帮助

Lesson 61 A bad cold 重感冒

Lesson 62 What's the matter with them?他们怎么了？

What must they do? 他们该怎么办？

一、教学目的

1．理解Have的用法，表示“吃喝、进行„、患病” 2．初步理解系动词中的连系动词

二、教学重点

1．Have表示“吃喝、进行„、患病”的用法 2．连系动词

三、教学难点

连系动词

四、教学标准

1．掌握Have表“吃喝、进行„、患病”的固定词组 2．理解连系动词的用法及充当的句子成分

五、教学内容

1．语法点：

1)Have的用法，表示“吃喝、进行„、患病” 2)系动词：连系动词

3)复习情态动词must的用法 4)复习祈使句 5)All的用法 2．语言点：

GLOBAL EDUCATION 王森

1)询问对方“怎么了？” 2)疾病表达

3．语音：元音和辅音的长度

六、扩展练习

询问及表达身体状况

Lesson 63 Thank you, doctor.谢谢你，医生

Lesson 64 Don't „!不要„„！You mustn't„!你不应该„„！

一、教学目的

1．理解Have的用法，表示“吃喝、进行„、患病” 2．区分情态动词mustn't 和don't的用法区别

二、教学重点

情态动词mustn't 和don't的用法区别

三、教学难点

情态动词mustn't 和don't的用法区别

四、教学标准

1．熟练运用have表示疾病

2．区分情态动词mustn't 和don't在口气上的用法区别

五、教学内容

1．语法点：

1)情态动词mustn't 和don't的用法区别 2)复习疾病表达 3)复习祈使句

4)常用动词固定搭配 2．语言点：建议与忠告 3．语音：音标拼读练习

六、扩展练习

与医生之间的对话

Lesson 65 Not a baby 不是一个孩子 Lesson 66 What's the time? 几点钟？

一、教学目的

1．掌握反身代词的构成及一般用法 2．掌握具体日期表达

3．熟练运用情态动词mustn't

二、教学重点

1．反身代词的构成及用法

GLOBAL EDUCATION 王森

2．情态动词mustn't表禁止

三、教学难点

反身代词的构成及用法

四、教学标准

1．掌握反身代词的构成及一般用法 2．会表达日期

3．理解mustn't的意义并掌握用法

五、教学内容

1．语法点：

1)反身代词的构成及用法 2)具体日期表达方式 3)复习时间表达

4)复习情态动词mustn't的用法 2．语言点：禁止对方做某事

3．语音：单词的音节-音节数目判断

六、扩展练习

发号施令（否定）

Lesson 67 The weekend 周末 Lesson 68 What's the time? 几点钟？

一、教学目的

1．初步理解一般过去时态

2．掌握名词所有格的特殊用法：表店铺、住宅、公共机构、公共建筑

二、教学重点

3．一般过去时态

4．名词所有格的特殊用法

三、教学难点

一般过去时态

四、教学标准

1．理解一般过去时态的意义及结构用法 2．熟练掌握名词所有格表地点

五、教学内容

1．语法点：

1)一般过去时态

2)名词所有格的特殊用法：表店铺、住宅、公共机构、公共建筑 3)“花”的英语表达方法

2．语言点：运用一般过去时态表达如何度过周末 3．语音：单词的音节-音节数目判断

六、扩展练习

GLOBAL EDUCATION 王森

谈论如何度过周末

Lesson 69 The car race 汽车比赛

Lesson 70 When were they there? 他们是什么时候在那里的？

一、教学目的

1．运用一般过去时态（be）2．掌握年月日、星期几表达

二、教学重点

1．一般过去时态（be）2．年月日、星期几表达

三、教学难点

年月日、时间表达

四、教学标准

1．熟练运用含动词be的一般过去时 2．掌握年月日、星期几表达

五、教学内容

1．语法点：

1)一般过去时态(动词是be）

2)介词in, on, at后面跟时间名词的用法 3)Way的相关短语

2．语言点：年月日、星期几表达 3．语音：判断单词重读

六、扩展练习

询问及表达年月日、星期几

Lesson 71 He's awful!他讨厌透了！

Lesson 72 When did you„? 你什么时候„„？

一、教学目的

1．深入掌握一般过去时态(实义动词)2．掌握动词过去式

3．熟记一般过去时态常用的时间状语

二、教学重点

1．一般过去时态(实义动词)2． 动词过去式（规则与不规则变化）

三、教学难点

动词过去式（不规则变化）

四、教学标准

GLOBAL EDUCATION 王森

1．掌握一般过去时的用法（实义动词）2．熟记动词过去式的变化

五、教学内容

1．语法点：

1)一般过去时态(实义动词）2)一般过去时态常用的时间状语 3)动词的过去式(规则与不规则)4)一些表示人的品质的形容词

2．语言点：表达一个人的品质的句型及相关词汇 3．语音：判断单词重读

六、扩展练习

询问及表达一个人的品质

Lesson 73 The way to King Street 到国王街的走法 Lesson 74 What did they do? 他们干了什么？

一、教学目的

1．掌握一般过去时态的用法 2．掌握动词过去式的变化

二、教学重点

1．掌握一般过去时态的用法 2．掌握动词过去式的变化

三、教学难点

1．一般过去时态的运用 2．动词过去式的不规则变化

四、教学标准

1．掌握一般过去时态的用法 2．掌握动词过去式的变化

五、教学内容

1．语法点：

1)一般过去时态 2)Way的用法总结

3)动词的过去式(规则与不规则)4)副词构成及用法

2．语言点：问路及指路句型和短语 3．语音：重读音节的读法

六、扩展练习

问路及指路

Lesson 75 Uncomfortable shoes 不舒适的鞋子

GLOBAL EDUCATION 王森

Lesson 76 When did you„?你什么时候„„？

一、教学目的

1．一般过去时态（常用时间状语）2．一般过去时态与一般现在时态的对比 3．复数名词的用法及表达

二、教学重点

1．一般过去时态的时间状语

2．一般过去时态与一般现在时态的对比

三、教学难点

1．一般过去时态与一般现在时态的对比

四、教学标准

1．区分并运用一般过去时态与一般现在时态 2．熟悉不同时态的时间状语

五、教学内容

1．语法点：

1)一般过去时态的时间状语

2)一般过去时态与一般现在时态的对比 2．语言点：描述表达过去的动作及事情 3．语音：重读音节的读法

六、扩展练习

询问过去做的事情

Lesson 77 Terrible toothache 要命的牙痛 Lesson 78 When did you„?你什么时候„„？

一、教学目的

1．掌握否定疑问句的结构及用法 2．一般现在时的灵活运用 3．运用综合时间表达法

二、教学重点

1．否定疑问句

2．一般现在时的运用（不同动词的各种句式）

三、教学难点

否定疑问句

四、教学标准

1．掌握否定疑问句的结构及其用法 2．灵活掌握一般现在时态

五、教学内容

1．语法点：

GLOBAL EDUCATION 王森

1)一般现在时态(不同动词的各种句式）2)否定疑问句的结构、用法及回答 3)综合时间表达方式及对应介词 2．语言点：看病用语 3．语音：非重读音节

六、扩展练习

预约看病

Lesson 79 Carol's shopping list 卡罗尔的购物单 Lesson 80 I must go to the„我必须去„„

一、教学目的

1．掌握表示量的限定词的用法 2．理解“有”的表达

3．复习情态动词must的用法 4．区分可数名词与不可数名词

二、教学重点

1．表示量的限定词的用法 2．“有”的表达

三、教学难点

1．表示量的限定词的用法

四、教学标准

1．掌握表示量的限定词的用法 2．区分可数名词与不可数名词

五、教学内容

1．语法点：

1)A lot of, many, much 的用法 2)Have和have got 的区别 3)区分可数名词和不可数名词

4)名词所有格的特殊用法：表处所 5)复习Must的用法

2．语言点：购物需求表达和购物单 3．语音：非重读音节

六、扩展练习

列购物单

Lesson 81 Roast beef and potatoes 烤牛肉和土豆 Lesson 82 I had„我吃（喝、从事）了„„

一、教学目的

GLOBAL EDUCATION 王森

1．Have的其他用法（除“有”）之外 2．根据不同情形选择正确的时态

二、教学重点

1．Have表示“吃、喝、享用、从事” 2．时态的交叉运用

三、教学难点

1．Have表示“吃、喝、享用、从事” 2．时态的交叉运用

四、教学标准

1．掌握have的词组

2．根据需要灵活运用不同时态

五、教学内容

1．语法点：

1)Have表示“吃、喝、享用、从事”的短语

2)时态交叉运用（一般过去、一般现在、现在进行、一般将来）3)复习情态动词的用法

2．语言点：年、月、日、星期几表达 3．语音：音的组合-辅音连缀的读法

六、扩展练习

招待客人

Lesson 83 Going on holiday 度假

Lesson 84 Have you had„?你已经„„了吗？

一、教学目的

1．初步了解现在完成时态

2．动词的过去分词（规则变化）3．运用have的词组

二、教学重点

1．现在完成时态 2．动词的过去分词

三、教学难点

1．现在完成时态 2．动词的过去分词

四、教学标准

1．初步掌握现在完成时态所表达的意义及基本用法 2．掌握动词过去分词的规则变化

五、教学内容

1．语法点：

1)现在时态的结构及所表达的意义

GLOBAL EDUCATION 王森

2)规则动词的过去分词形式 3)Have的词组

2．语言点：讲述已经完成的事情 3．语音：音的组合-辅音连缀的读法

六、扩展练习

谈论假期活动

Lesson 85 Paris in the spring 巴黎之春

Lesson 86 What have you done? 你已经做了什么？

一、教学目的

1．进一步了解现在完成时

2．动词过去分词的变化（不规则）3．现在完成时的主要时间状语

4．区分have gone to与have been to

二、教学重点

1．现在完成时

2．动词过去分词的变化（不规则）3．have gone to与have been to

三、教学难点

1．动词过去分词的不规则变化 2．have gone to与have been to

四、教学标准

1．记住动词过去分词的不规则变化 2．掌握现在完成时态常用的时间状语

五、教学内容

1．语法点：

1)现在完成时态的运用

2)动词过去分词的不规则变化 3)现在完成时的主要时间状语 2．语言点：询问及表达已经做过什么

3．语音：音的组合-失去爆破和不完全爆破

六、扩展练习

讲述一段经历

Lesson 87 A car crash 车祸

Lesson 88 Have you „yet? 你已经„„了吗？

一、教学目的

GLOBAL EDUCATION 王森

1．现在完成时与一般过去时的区别 2．动词过去分词的变化（不规则）

3．现在完成时与一般过去时不同的时间状语

二、教学重点

1．现在完成时与一般过去时的区别 2．动词过去分词的变化（不规则）

三、教学难点

1．现在完成时与一般过去时的区别

2．现在完成时与一般过去时不同的时间状语

四、教学标准

1．区分现在完成时与一般过去时的区别 2．掌握动词过去分词的不规则变化

五、教学内容

1．语法点：

1)现在完成时态的不同句式

2)现在完成时与一般过去时的区别

3)现在完成时与一般过去时不同的时间状语 2．语言点：询问及表达已经做过什么

3．语音：音的组合-失去爆破和不完全爆破

六、扩展练习

讲一个故事

Lesson 89 For sale 待售

Lesson 90 Have you „yet? 你已经„„了吗？

一、教学目的

1．现在完成时中的副词

2．动词过去分词的不规则变化

二、教学重点

1．现在完成时中的副词（For和since,already和yet）2．动词过去分词的不规则变化

三、教学难点

1．For和since,already和yet的用法 2．动词过去分词的不规则变化

四、教学标准

1．掌握并运用现在完成时

2．熟记动词过去分词的不规则变化

五、教学内容

1．语法点：

1)For和since,already和yet的用法

GLOBAL EDUCATION 王森

2)对比现在完成时态与一般过去时态 3)动词过去分词的不规则变化 2．语言点：固定搭配及短语 3．语音：音的组合-连读

六、扩展练习

互相讲述前一天发生的一件事

Lesson 91 Poor Ian!可怜的伊恩！Lesson 92 When will„?什么时候要„„？

一、教学目的

1．加深对一般将来时态的认识 2．一般将来时态常用的时间状语 3．如何证实否定的事实

二、教学重点

一般将来时态（不同句式）

三、教学难点

1．一般将来时态（will与be going to对比）

四、教学标准

1．理解一般将来时态表示意愿、决心和事先计划的的用法 2．根据需要运用不同的时态

五、教学内容

1．语法点：

1)一般将来时态(will）

2)一般将来时态常用的时间状语

2．语言点：证实否定的事实，及汉语译法 3．语音：音的组合-连读

六、扩展练习

做一个

GLOBAL EDUCATION 王森

三、教学难点

一般将来时态的时间状语的推算

四、教学标准

1．熟练运用一般将来时态 2．掌握不同时态的时间状语

五、教学内容

1．语法点：

1)一般将来时态的运用 2)一般将来时态的时间状语

3)不同的时态所用的时间状语（一般过去、一般现在、一般将来）2．语言点：不同时态时间状语的运用 3．语音：语调-陈述句的语调

六、扩展练习

讲述过去的事情和将来的打算

Lesson 95 Tickets, please.请把车票拿出来。

Lesson 96 What's the exact time？确切的时间是几点？

一、教学目的

1．Had better的用法 2．时间的读法

3．复习一般将来时态

4．一般过去时与一般将来时的时间表达

二、教学重点

1．Had better的用法 2．一般将来时态

3．一般过去时与一般将来时的时间表达

三、教学难点

1．Had better的用法 2．时间读法

四、教学标准

1．掌握Had better的用法 2．掌握时间的不同读法

五、教学内容

1．语法点：

1)Had better的用法

2)时间读法（顺读、逆读）

3)时间在一般过去时与一般将来时中的不同运用 2．语言点：“最好做/不要做某事” 3．语音：语调-陈述句的语调

GLOBAL EDUCATION 王森

六、扩展练习

给对方提供建议

Lesson 97 A small blue case 一只蓝色的小箱子

Lesson 98 Whose is it?它是谁的？ Whose are they? 它们是谁的？

一、教学目的

1．表达所属

2．名词性物主代词

3．英文中书写地址的方法

二、教学重点

1．名词性物主代词 2．表达所属

三、教学难点

名词性物主代词与形容词性物主代词的区别及用法

四、教学标准

1．运用名词性物主代词

五、教学内容

1．语法点：

1)名词性物主代词

2)名词性物主代词与形容词性物主代词的区别及用 2．语言点：表达所属

3．语音：语调-一般疑问句的语调

六、扩展练习

模拟存取物品场景

Lesson 99 Ow!啊哟！

Lesson 100 He says that„She says that„They say that„他/她/他们说„„

一、教学目的

1．识别复合句

2．初步了解宾语从句

3．了解直接引语与间接引语

二、教学重点

1．宾语从句

2．直接引语与间接引语

三、教学难点

1．宾语从句

2．直接引语与间接引语

GLOBAL EDUCATION 王森

四、教学标准

1．识别宾语从句

2．能够模仿课文原句造间接引语的句子

五、教学内容

1．语法点：

1)简单句与复合句 2)宾语从句的一般结构

3)直接引语与间接引语的标志

2．语言点：运用间接引语转述别人的话 3．语音：语调-一般疑问句的语调

六、扩展练习

替他人转述

Lesson 101 A card from Jimmy 吉米的明信片

Lesson 102 He says that he„She says that she„They say that they„他/她/他们

说他/她/他们说„„

一、教学目的

1．掌握直接引语变间接引语的一般用法 2．初步了解反意疑问句

二、教学重点

1．直接引语变间接引语 2．反意疑问句

三、教学难点

1．直接引语变间接引语 2．反意疑问句

四、教学标准

1．按课本要求将直接引语变成间接引语 2．识别反意疑问句

五、教学内容

1．语法点：

1)直接引语变间接引语的一般规则 2)反意疑问句的结构

2．语言点：运用间接引语转述别人的话 3．语音：语调-特殊疑问句的语调

六、扩展练习

替他人转述

Lesson 103 The French test 法语考试

GLOBAL EDUCATION 王森

Lesson 104 Too, very, enough 太、非常、足够

一、教学目的

1．程度副词too, very, enough的用法 2．识别并理解宾语从句的用法

二、教学重点

1．Too, very, enough的用法 2．宾语从句

三、教学难点

1．Too, very, enough的用法 2．宾语从句

四、教学标准

1．区分并掌握too, very, enough的用法 2．宾语从句(从句部分为非现在时态)

五、教学内容

1．语法点：

1)Too, very, enough的用法

2)宾语从句(从句部分为非现在时态)2．语言点：有关考试的词汇及表达 3．语音：句子的重音

六、扩展练习

描述自己的一次考试

Lesson 105 Full of mistakes 错误百出

Lesson 106 I want you/him/her/them to„我要你/他/她/他们„„

Tell him/her/them to„告诉他/她/他们„„

一、教学目的

1．识别并简单运用动词不定式 2．掌握want和tell在本课的句型

二、教学重点

1．动词不定式的运用

2．Want和tell的动词不定式句型

三、教学难点

1．动词不定式的否定形式

四、教学标准

1．掌握动词不定式的肯定即否定形式的运用 2．能够将祈使句转换成含有动词不定式的句子

五、教学内容

1．语法点：

GLOBAL EDUCATION 王森

1)动词不定式的用法

2)Want sb to do/ tell sb to do以及其否定形式 2．语言点：办公室用语 3．语音：句子的重音

六、扩展练习

要求别人转述自己的命令

Lesson 107 It's too small.太小了

Lesson 108 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么？

一、教学目的

1．理解形容词和副词的比较级和最高级 2．掌握比较级和最高级的词形变化 3．运用比较级和最高级的词组及句型

二、教学重点

形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）

三、教学难点

形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）

四、教学标准

掌握比较级和最高级的词形变化

五、教学内容

1．语法点：

1）形容词和副词的比较级和最高级 2）比较级和最高级的词形变化 2．语言点：两者和三者进行比较 3．语音：句子的节奏和节奏群

六、扩展练习

描述同类两件物品并比较

Lesson 109 A good idea 好主意

Lesson 110 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么？

一、教学目的

1．掌握表示量的限定词的用法及各自的比较级和最高级 2．比较级和最高级的用法规定

二、教学重点

1.形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）2.比较级和最高级的用法规定

三、教学难点

GLOBAL EDUCATION 王森

1.形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）2.介词of和in在最高级中的运用

四、教学标准

1.掌握比较级和最高级的词形变化 2.掌握比较级和最高级的用法规定

五、教学内容

1.语法点：

1）比较级和最高级的词形变化

2）比较级和最高级的用法要求：同类相比 3）最高级的冠词the及介词of和in

4）表示量的限定词的用法：few,little,a few,a little 2.语言点：两者和三者进行比较 3.语音：句子的节奏和节奏群

六、扩展练习

描述同类三件物品并比较

Lesson 111 The most expensive model 最昂贵的型号

Lesson 112 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么？

一、教学目的

1．掌握多音节词的比较级和最高级

2．理解并掌握形容词和副词的比较级和最高级三种不同的比较结果

二、教学重点

1．多音节词的比较级和最高级 2．三种不同的比较结果的句型

三、教学难点

1．三种不同的比较结果的句型

四、教学标准

1．熟记多音节词的比较级和最高级的变化 2．掌握不同比较结果的句型

五、教学内容

1．语法点：

1)不同的比较结果：A与B相同，A比B强，A不如B 2)多音节词的比较级和最高级 2．语言点：表示比较的表达 3．语音：句子的停顿

六、扩展练习

比较同类相等和有差异的两件物品

GLOBAL EDUCATION 王森

Lesson 113 Small change 零钱 Lesson 114 I've got none.我没有。

一、教学目的

1．初步了解倒装结构

2．运用Neither和so的倒装结构及运用 3．掌握否定代词none否定限定词no的用法

二、教学重点

1．Neither和so的倒装结构

2．否定代词none的用法和否定限定词no的用法

三、教学难点

Neither和so的倒装结构

四、教学标准

1．能够根据所给句子，补充neither或so的倒装结构 2．掌握none的用法

五、教学内容

1．语法点：

1)Neither和so的倒装结构

2)否定代词none否定限定词的用法用法 3)Any, none和no的用法对比 2．语言点：表达“没有” 3．语音：句子的停顿

六、扩展练习

询问及表达“有”、“没有”

Lesson 115 Knock, knock!敲敲门!Lesson 116 Every,no,any and some 每一、无、若干和一些

一、教学目的

1．理解不定代词的构成及用法 2．掌握否定疑问句的用法

二、教学重点

1．不定代词的构成 2．否定疑问句

三、教学难点

1．不定代词的构成及用法

四、教学标准

1．掌握不定代词的构成及用法

五、教学内容

GLOBAL EDUCATION 王森

1．语法点：

1)不定代词的构成

2)不定代词的用法（定语后置）3)否定疑问句

2．语言点：表达不确定的人或物

3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

猜一猜，问一问（不定代词练习）

Lesson 117 Tommy's breakfast 汤米的早餐

Lesson 118 What were you doing？你那时正在做什么？

一、教学目的

1．理解过去进行时的概念及基本用法 2．识别同位语

二、教学重点

过去进行时的用法

三、教学难点

过去进行时的用法

四、教学标准

1．理解过去进行时的结构及用法

2．能够区分过去进行时与一般过去时

五、教学内容

1．语法点：

1)过去进行时的结构及用法

2)过去进行时与一般过去时的对比 3)理解瞬间动作与持续动作 4)同位语

2．语言点：过去某时段正在发生的事情或持续的动作 3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

讲述过去同一时段的事情

Lesson 119 A true story 一个真实的故事

Lesson 120 It had already happened.它已经发生了。

一、教学目的

1．理解过去完成时的结构及基本用法 2．初步了解双重所有格

GLOBAL EDUCATION 王森

二、教学重点

1．掌握过去完成时的基本用法

2．区分别难过运用一般过去时和过去完成时

三、教学难点

过去完成时的用法

四、教学标准

1．能够根据时间状语选择正确的过去时态 2．区分动作的先后顺序运用时态

五、教学内容

4．语法点：

1)过去完成时的结构 2)双重所有格

3)对比一般过去时和过去完成时

5．语言点：叙述过去某时刻已经发生的事情 6．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

讲述过去发生的一件事情（运用不同的过去时态）

Lesson 121 The man in a hat 载帽子的男士 Lesson 122 Who(whom), which and that 关系代词

一、教学目的

1．初步了解定于从句

2．根据要求，把两个分句组合成定语从句

二、教学重点

1．掌握定语从句的结构及功能 2．根据题目要求组合定于从句

三、教学难点

定于从句的结构及用法

四、教学标准

1．能够识别定于从句（区分宾语从句）2．将两个分句组合成定语从句

五、教学内容

1．语法点：

1)定语从句的结构及用法（关系代词引导）2)定语从句与宾语从句的区分 3)定语从句的关系代词 2．语言点：定语从句练习

3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

GLOBAL EDUCATION 王森

介绍人物（运用定语从句）

Lesson 123 A trip to Australia 澳大利亚之行

Lesson 124(Who)/(whom),(which)and(that)关系代词

一、教学目的

1．深入理解并运用定语从句 2．定于从句中关系代词的省略

二、教学重点

1．定语从句的构成及运用

2．定语从句中的关系代词及省略用法

三、教学难点

1．定语从句的结构 2．关系代词的省略

四、教学标准

1．能够根据汉语造简单的定语从句 2．判断关系代词能否省略

五、教学内容

1．语法点：

1)定语从句（关系代词引导）

2)定语从句中的成分及关系代词的省略 2．语言点：定语从句练习

3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

介绍物品（运用定语从句）

Lesson 125 Tea for two 两个人一起喝茶

Lesson 126 Have to and do not need to 不得不和不必要

一、教学目的

1．掌握must与have to的用法 2．复习情态动词的特征及用法要求

二、教学重点

Must与have to的用法

三、教学难点

Must与have to的否定用法

四、教学标准

1．掌握Must与have to的用法（肯定、否定、疑问）

五、教学内容

GLOBAL EDUCATION 王森

1．语法点：

1)复习情态动词的特征及用法要求 2)Must与have to的用法 3)复习翻身代词

2．语言点：表达“不得不”和“不必要” 3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

表达必要性

Lesson 127 A famous actress 著名的女演员 Lesson 128 He can't be…他不可能„„

He must be…他肯定是„„

一、教学目的

1．掌握Must be/can’t be表猜测 2．复习情态动词的综合用法

二、教学重点

掌握对现在情况猜测的词组must be/can’t be

三、教学难点

Must’t be 的否定式can’t be

四、教学标准

1．掌握Must be/can’t be表猜测的用法 2．理解情态动词的综合用法

五、教学内容

1．语法点：

1)复习情态动词的特征及综合用法 2)Must be/can’t be的用法

2．语言点：对现在事情的肯定/否定猜测

3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

针对一条娱乐新闻进行猜测

Lesson 129 Seventy miles an hour 时速70英里 Lesson 130 He can't have been…他那时不可能„„

He must have been…他那时肯定是„„

一、教学目的

1．掌握Must have been /can’t have been表猜测

GLOBAL EDUCATION 王森

2．复习情态动词的综合用法

二、教学重点

掌握对过去情况猜测的词组Must have been /can’t have been

三、教学难点

Must have been的否定式can’t have been

四、教学标准

1．掌握Must have been /can’t have been表猜测的用法 2．理解情态动词的综合用法

五、教学内容

1．语法点：

1)复习情态动词的特征及综合用法

2)Must have been /can’t have been表猜测的的用法 3)Do you think插入语

2．语言点：对过去事情的肯定/否定猜测

3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

互相猜测前一天的交通状况

Lesson 131 Don't be so sure!别那么肯定！Lesson 132 He may be…他可能是„„

He may have been…他可能是„„ I'm not sure.我不敢肯定。

一、教学目的

1．May和might表可能性的用法 2．情态动词的综合用法

二、教学重点

掌握对现在及过去不确定推测的表达

三、教学难点

1.表可能性的肯定及否定式 2.表可能性的不同时态的用法

四、教学标准

掌握May和might表推测可能性的用法（肯定、否定及现在、过去）

五、教学内容

1．语法点：

1)复习情态动词的特征及综合用法

2)May和might表示推测及可能性（肯定、否定）

2．语言点：对现在及过去不确定的事情进行猜测（肯定、否定）

GLOBAL EDUCATION 王森

3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

做一个度假计划

Lesson 133 Sensational news!爆炸性新闻！Lesson 134 He said(that)he…他(曾)说他„„

He told me(that)he…他(曾)告诉我说他„„

一、教学目的

1．初步了解直接引语变间接引语的变化规则 2．掌握各个时态的概念并简单综合运用

二、教学重点

1．直接引语变间接引语 2．时态综合运用

三、教学难点

直接引语变间接引语中的时态变化

四、教学标准

1．掌握引语变化的基本规则

2．对时态的基本概念及结构有清晰的认识

五、教学内容

1．语法点：

1)直接引语变间接引语（时态的倒推）2)时态综合运用

3)瞬间动词与延续性动词 2．语言点：转述的要点

3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）

六、扩展练习

讲述一段采访新闻

Lesson 135 The Latest report 最新消息 Lesson 136 He said(that)he…他(曾)说他„„

He told me(that)he…他(曾)告诉我说他„„

一、教学目的

1．进一步了解直接引语变间接引语的变化规则 2．掌握各个时态及情态动词的概念并简单综合运用

二、教学重点

第五篇：英语教学大纲-英语1

小学教育专业

《英语》

（一）教学大纲

课程编号：

课程总学时：

周学时数：4

学分：

课程类型（必修/选修）：必修

开课（系）院：公共课教学部

执笔人：孙聚娟

审核人：

一、教学目的与要求

1、教学目的：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。

2、教学要求：任课教师需深入细致地钻研新教材，熟悉内容，了解其结构和特点，充分利用教材提供的音像、网络和课件资源，使其发挥最佳效益。教师在教学中应注意介绍听、说、读、写、译的方法和技巧；培养学生的学习兴趣和自主学习能力；鼓励学生充分利用课程网络资源和大学英语学习网站及其他英语报刊杂志等，提高英语应用能力。

经过一年的学习，学生应能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的简短会话和短文，能理解句意，能抓住会话和短文的中心大意及要点，掌握所学听力技巧。能就课文进行简单问答,语言表达基本准确。掌握常用单词以及由这些词构成的常用词组。巩固和加深中学所了解的基本语法知识，能够基本掌握和运用一级教材所涉及的语法结构现象。能顺利读懂语言难度一般的普通题材的文章，掌握中心大意及基本事实和细节。能运用课本所学内容，翻译一些简单的英语句子，理解正确，基本达意；翻译句子结构比较简单的汉语，基本达意，无重大语言错误。

二、教学内容及学时安排

Unit One

[教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能

用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对第一

单元课文的学习，培养学生养成良好的学习习惯。

[重点与难点]词汇及常用词组:important, in future, run out of, set up, think over,although, memorize, besides, concentrate on, preview, review, double, set aside,make good use of, look over, take place, go over, take notes

语法：陈述句的间接引语。

[教学时数] 8

[教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合[主要内容]Dialogue: Time Passes Swiftly and Never Returns

Text A : Study Habits

Words and Phrases: important, in future, run out of, set up, think over,although, memorize, besides, concentrate on, preview, review, double, set aside,make good use of, look over, take place, go over, take notes, spend, improve,additional, relaxation

Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(1)

Exercises

[课堂训练、作业思考题]

Unit Two

[教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能

用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单

元课文的学习，使学生对圣诞节习俗有一定的了解。熟练掌握语法项目：祈使句的间接引语。

[重点与难点]词汇及常用词组： principal, honor, celebrate, original, originate,popular, custom, exchange, whatever, decorate, guide, come from, be full of, as

follows, pass down, fill … with

句型：It is/was … that/who …

语法：祈使句的间接引语

[教学时数] 8

[教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合[主要内容]Dialogue: Principal American Holidays

Text A: Christmas

Words and Phrases: principal, honor, celebrate, original, originate,popular, custom, exchange, whatever, decorate, guide, come from, be full of, as

follows, pass down, fill … with

Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(2)

Exercises

Unit Three

[教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能

用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。

[重点与难点]词汇及常用词组:take away, belong to, in one’s opinion, explain,agree with, wonder, awake, satisfying, recognize, control, name, experience, affect, break away from, come true, at least, rather than, not at all

语法：疑问句的间接引语

[教学时数] 8

[教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合[主要内容]Dialogue: The Flying Objects

Text A: Where Do Dreams Come From

Words and Phrases: take away, belong to, in one’s opinion, explain,agree with, wonder, awake, satisfying, recognize, control, name, experience, affect, break away from, come true, at least, rather than, not at all

Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(3)

Exercises

[课堂训练、作业思考题]

Unit Four

[教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能

用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单

元课文的学习，使学生对Olympic Games有一定的了解。熟练掌握语法项目现在进行时并能

在以后的学习中自如的应用。

[重点与难点]词汇及常用词组：chance, prefer, allow, join, compete, link, mean,struggle, conquer, essential, take part in, join in, do one’s best, in a way

句型：not … but …;what/how about …

语法：现在进行时

[教学时数] 8

[教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合[主要内容]Dialogue: The Coming Weekend

Text A: The Olympic Games

Words and Phrases: ：chance, prefer, allow, join, compete, link, mean,struggle, conquer, essential, take part in, join in, do one’s best, in a way, pity,competitor, swift, triumph

Grammar: The Present Progressive Tense

Exercises

Unit Five

[教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能

用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单

元课文的学习，使学生对Martin Luther King, Jr.及其主要事迹有一定的了解。

[重点与难点]词汇及常用词组：such, set free, equal, in fact, and so on, childhood,arrest, persuade, protest, destroy, give up, give in

句型：So do I.语法：被动语态（1）

[教学时数] 8

[教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合[主要内容]Dialogue: At An English Corner

Text A: Martin Luther King, Jr.: A Man of Peace

Words and Phrases: ： such, set free, equal, in fact, and so on,childhood, arrest, persuade, protest, destroy, give up, give in

Grammar: The Passive Voice(1)

Exercises

Unit Six

[教学目的与要求] 通过对本单元的学习，要求学生掌握一些基本的英语词汇及常用词组，并根据所学基本知识完成相应练习题。通过对对话的学习，掌握一些常用的日常用语，并能用这些日常用语进行口语交际。熟练掌握本单元的语法项目并完成相应的练习。通过对本单元课文的学习，使学生了解污染给我们带来的危害，进而养成爱护环境的好习惯。

[重点与难点]词汇及常用词组：protect, in that case, so far as I know， waste, escape, problem, environment, damage, increase, a large variety of, get rid of, eat away, not only … but also, turn … into …, clean out

语法：被动语态（2）

[教学时数] 8

[教学方法与手段] 讲授、练习、与学生展示相结合[主要内容]Dialogue: Going to the Zoo

Text A: Pollution

Words and Phrases: ： protect, in that case, so far as I know, variety,waste, escape, cause, problem, environment, source, damage, increase, smog, a large variety of, get rid of, eat away, not only … but also, turn … into …, clean outGrammar: The Passive Voice(2)

Exercises

三、教学方法与手段

由传统的统一模式向统一模式+个性化模式转化，为学生提供非定时、多地点、随时随地可以学习的学习环境。基础阶段的语言知识部分采用教师课内指导，学生课外借助网络等进行自主学习的教学模式。语言技能部分采用教师指导，学生课内、课外实践的模式。教学手段上充分利用多媒体及网络课件，或教师自己编写的电子教案进行教学，提倡集体备课。

四、教材与教学参考书

鞠玉梅，《英语》，山东大学出版社，2003年6月第二版

五、考试考核

本课程采用闭卷考试的形式进行考核，具体成绩构成是平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。

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