湖北省孝感市孝南区肖港初中七年级数学上册 第一章 有理数复习学案(两课时) (新版)新人教版

第一篇：湖北省孝感市孝南区肖港初中七年级数学上册 第一章 有理数复习学案(两课时) (新版)新人教版

第一章 有理数复习学案（两课时）

【复习目标】：复习整理有理数有关概念和有理数的运算法则，运算律以及近似计算等有关知识；

【复习重点】：有理数概念和有理数的运算； 【复习难点】：对有理数的运算法则的理解； 【导学指导】：

一、知识回顾

（一）正负数 有理数的分类： _____________统称整数，试举例说明。_____________统称分数，试举例说明。____________统称有理数。

（二）数轴 规定了、、的直线，叫数轴(三)、相反数的概念

像2和-

2、-5和5、2.5和-2.5这样，只有 不同的两个数叫做互为相反数；0的相反数是。一般地：若a为任一有理数，则a的相反数为-a 相反数的相关性质：

1、相反数的几何意义：

表示互为相反数的两个点（除0外）分别在原点O的两边，并且到原点的距离相等。

2、互为相反数的两个数，和为0。(四)、绝对值

一般地，数轴上表示数a的点与原点的 叫做数a的绝对值，记作∣a∣； 一个正数的绝对值是 ； 一个负数的绝对值是它的 ； 0的绝对值是.任一个有理数a的绝对值用式子表示就是：（1）当a是正数（即a>0）时，∣a∣= ；（2）当a是负数（即a<0）时，∣a∣= ；（3）当a=0时，∣a∣= ； 【课堂练习】

1.把下列各数填在相应额大括号内： 1，－0.1，-789，25，0，-20，-3.14，-590，8

正整数集｛ „｝；正有理数集｛ „｝； 负有理数集｛ „｝；

负整数集｛ „｝；自然数集｛ „｝； 正分数集｛ „｝； 负分数集｛ „｝；

2．如图所示的图形为四位同学画的数轴，其中正确的是（）

3．在数轴上画出表示下列各数的点，并按从大到小的顺序排列，用“>”号连接起来。4，-|-2|，-4.5，1，0 4.下列语句中正确的是（）

Ａ.数轴上的点只能表示整数

Ｂ.数轴上的点只能表示分数

Ｃ.数轴上的点只能表示有理数

Ｄ.所有有理数都可以用数轴上的点表示出来 5.-5的相反数是 ；-（-8）的相反数是 ；-[+（-6）]= 0的相反数是 ； a的相反数是 ； 6.若a和b是互为相反数，则a+b=。

7．如果－x＝－6，那么x＝______；－x＝9，那么x＝_____ 8． |-8|= ；-|-5|= ； 绝对值等于4的数是_______。9．如果a3，则a3______，3a______

10.有理数中，最大的负整数是，最小的正整数是 ,最大的非正数是。

【要点归纳】：

【拓展训练】：

1．绝对值等于其相反数的数一定是（）A．负数B．正数 C．负数或零D．正数或零

2.已知a、b都是有理数，且|a|=a，|b|=-b、，则ab是（）

A．负数； B.正数； C.负数或零； D.非负数 3．x7，则x______； x7，则x______ 4．如果2a2a，则a的取值范围是（）A．a＞O B．a≥O C．a≤O

D．a＜O．

5．绝对值不大于11的整数有（）

A．11个 B．12个 C．22个 D．23个 【总结反思】：

一．知识回顾

（五）、有理数的运算（1）有理数加法法则:（2）有理数减法法则:（3）有理数乘法法则:（4）有理数除法法则:（5）有理数的乘方: 求

的积的运算，叫做有理数的乘方。即：a=aa„a(有n个a)从运算上看式子a，可以读作

；从结果上看式子a可以读作

.有理数混合运算顺序：（1）（2）（3）

（六）、科学记数法、近似数及有效数字

（1）把一个大于10的数记成a ×10的形式(其中a是整数数位只有一位的数)，叫做科学记数法.（2）对一个近似数，从左边第一个不是0的数字起，到末位数字止，所有的数字都称为这个近似数的有效数字。【课堂练习】： 1． 3= ；（3

nn

nn1222）= ；-5= ；2的平方是 ； 219962．下列各式正确的是（）

A.5(5)B.(1)3.计算： 221996 C.(1)2003(1)0 D.(1)9910

42（1）12-（-18）+（-7）-15（2）2

9333

103422（3）（-1）×2+（-2）÷4（4）（-10）+［（-4）－(3+3)×2］

4．用科学记数数表示：1305000000= ；-1020=。

5.120万用科学记数法应写成 ；2.4万的原数是。6.近似数3.5万精确到 位，有 个有效数字.7.近似数0.4062精确到 位，有 个有效数字.58.5.47×10精确到 位，有 个有效数字 【要点归纳】：

【拓展训练】：

51.3.4030×10保留两个有效数字是，精确到千位是。2.用四舍五入法求30951的近似值（要求保留三个有效数字），结果是。

23．已知a=3，b=4，且ab，求ab的值。

4.下列说法正确的是（）

A.如果ab，那么ab B.如果ab，那么ab

22C.如果ab，那么ab D.如果ab，那么ab 22225.计算：（1）1517112()24(5)（2）0.252(0.5)3()(1)10

82138612

【总结反思】：

第二篇：湖北省孝感市孝南区肖港初级中学七年级语文下册 第一单元《诗两首》教学案

第一单元《诗两首》教学案

【学习目标】

1、理解这两首诗所蕴含的哲理，背诵《假如生活欺骗了你》。

2、了解象征手法的作用。学习诗歌朴实、真诚的语言，理解诗歌的表现角度。

3、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。【学法指导】

读《假如生活欺骗了你》，要注意作品背景的介绍，设想假如你是诗中那个“你”，你会从诗中得到哪些教育。从作者的劝慰中，体会作者的思想情感。背会这首诗，将会给你更多启示。

《未选择的路》是一首具有象征意味的哲理诗，阅读时要注意体会“路”象征了什么。找出升华全诗主旨的句子，看看全诗结构有何特点，理解诗中蕴含的哲理。【知识链接】

普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击。

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。【课前预习】

1、读一读，写一写

伫(立 涉()足 延绵()萋萋()瞬息 忧郁()幽()寂 尴()尬()

2、查一查，理解词义。

幽寂： 尴尬： 延绵： 萋萋：

3、朗读诗歌，用“/”在诗句中标出诗歌的节奏。【合作研讨】

一、检查预习

二、学教过程

1、《未选择的路》中的路有什么深刻的含义？既然是选择道路，作者为何要写“未选择的路”，而不写已选择的路？

2、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”“过去了的”指什么、为什么会成为亲切的怀恋？

3、诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”？

4、读一读,想一想,这两首诗给了我们什么样的人生启示?

【练练测测】

一、写出下列各词的同义词。

忧郁（）

镇定（）

怀恋（）伫立（）

幽寂（）

延绵（）

二、根据示例填空。示例：荒草（萋）（萋）

白雪 岁月 人海 神采 温情 得意

野心 忧心

三、在横线上填上成语所缺的字。

跋山＿＿＿水 曲径通＿＿＿ ＿＿＿息万变 ＿＿＿而不舍 举＿＿＿不定 一如＿＿＿往

四、填空。1．《假如生活欺骗了你》选自

，作者是

国诗人

，史称“

”，他的诗歌代表作有《

》《

》《

》等。2．《未选择的路》作者是

国诗人

。【拓展延伸】

仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你，不要，不要 【作业布置】

收集以“路”和“生活”为话题的励志名言。

如：路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。

【我的收获】

【教学反思】

第三篇：湖北省孝感市孝南区肖港初级中学七年级语文下册第二单元《木兰诗》教学案

第二单元《木兰诗》教学案

班级：___________

姓名：________________ 学习目标：

1、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

2、学习《木兰诗》详略得当的写法。

3、领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。

4、体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。参考材料：

1、《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qian）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。

2、时代背景：《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。

3、互文修辞，是古汉语中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。例如：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”《(古诗十九首》)

意思是：迢迢皎皎牵牛星，迢迢皎皎河汉女。【预习指导】 注音：

杼（）军帖（）帖花黄（）可汗（）（）愿为（）市鞍马

鞍鞯（）（）辔（）头 鸣溅溅（）鸣啾啾（）朔（）气 金柝（）十二转（）云鬓（）阿姊（）

2、查阅工具书，看注释，熟悉课文内容；反复诵读，注意体会它的民歌特色。【教学流程】

一、导言：你们知道我国历史上有哪些著名的女英雄呢？说说看。我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。这个故事来自于一首诗――《木兰诗》。下面我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

二、诗歌诵读，整体感悟

1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。③学生比读，互评互读。

2、整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

三、人物赏析，品读探究

1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 例：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

2、品读探究：

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ ③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ ④结尾附文在文中起什么作用？ ⑤这首诗的中心思想是什么呢？

3、详略分析：

这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？（小组讨论）从军缘由——（）写出征前的准备——（）写

出征中的思亲心理——（）写关山飞度，征战沙场——（）写 凯旋辞官——（）写家人迎接——（）写 木兰改装——（）写

4、语言品味：

请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

四、体验反思，互动释疑

1、体验反思：

试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。

假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

2、互动释疑：小组提问释疑，全班交流解决。

五、复述表演，走近木兰

学生复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。

（复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。）

六、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

2、拓展延伸：

①课后背诵并默写《木兰诗》。②完成练习册的练习。③想像作文：《木兰到家第二天》 【当堂训练】

第四篇：湖北省孝感市孝南区肖港初级中学七年级语文下册 第六单元《斑羚飞渡》学案

第六单元《斑羚飞渡》学案

学习目标：

1.学习叙事抒情相结合的写法。

2.有感情地朗读课文，品味生动形象的语言

3.感悟斑羚的精神品质，从中受到启示，反思人类的行为。

课前预习

读准字音

戛洛山（）悲怆（）娴熟（）剖开（）．．．．

理解词意 悲怆：娴熟： 进退维谷：略胜一筹： 学教过程

一、导入

二．整体感知

本文讲了一个什么故事？

表达了作者怎样的感情？

三、研读赏析

（圈点勾画你所需要的信息）

（一）速读（1-4段）思考

1.当时斑羚身处怎样的环境？

2.找出文中描写斑羚的句子，从中可看出他们怎样的精神品质？

（二）重点研读，品味语言

1.在本部分中，“彩虹”的描写多次出现，请找出并说说其作用。

2.找出对头羊叫声的描写，揣摩其含义

3.斑羚在飞渡的过程中，哪些动作行为打动你的内心？给你留下深刻的印象，1

说说为什么？

四、迁移拓展

假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时你会想些什么？又会对年轻斑羚说些什么？

五、体验与反思

阅读本文后你的感受是什么？你获得了什么启示？

六、作业

以“假如“为题，写一个片断

1.假如你是狩猎队的一员，在看了这震撼人心的场面后会有怎样的感想？今后将会怎样做？

2.假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后会怎样想？怎样做？

第五篇：湖北省孝感市孝南区肖港初中八年级数学上册 11.1.3 函数图象(一)教案

11.1.3函数图象

（一）知识目标：学会用图表描述变量的变化规律，会准确地画出函数图象 能力目标：结合函数图象，能体会出函数的变化情况 情感目标：增强动手意识和合作精神 重点：函数的图象 难点：函数图象的画法

教学媒体：多媒体电脑，直尺

教学说明：在画图象中体会函数的规律 教学设计： 引入：

信息1：下图是一张心电图，信息2：下图是自动测温仪记录的图象，他反映了北京的春季某天气温T如何随时间的变化二变化，你从图象中得到了什么信息？

新课： 问题：正方形的边长x与面积S的函数关系为S=x，你能想到更直观地表示S与x 的关系的方法吗？

根据图象回答问题：

（1）菜地离小明家多远？小明走到菜地用了多少时间？；（2）小明给菜地浇水用了多少时间？

1（3）菜地离玉米地多远？小明从菜地到玉米地用了多少时间？（4）小明给玉米锄草用了多少时间？

（5）玉米地离小名家多远？小明从玉米地走回家的平均速度是多少？

例2 在下列式子中，对于x的每一确定的值，y有唯一的对应值，即y是x的函数，画出这些函数的图象：（1）y=x+0.5;(2)y=6x(x>0)解

活动1： 教材16页练习1，2题 思考：画函数图象的一般步骤是什么？ 小结：（1）什么是函数图象（2）画函数图象的一般步骤 作业：19：5，7题

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