教学换种方法得自在

第一篇：教学换种方法得自在

教学换种方法得自在

摘要：小学作为教育中的奠基工程，应该让孩子充分体验到学习的乐趣。只有淡化分数，让教师从分数中解放出来，才能实现学生的解放；只有淡化分数，让教师大胆开足课程，才能有创意地培养学生；只有淡化分数，让教师有钻研的时空，实现教法上的改变，实现学生的减负。

关键词：转变心态

开足课程

倾注师爱

校园里常听一些教师说“现在的学生太懒了，难教死了，家庭作业只留简单的抄抄写写都不做。打电话叫家长督促学生完成作业，刚开始还有效，一两个星期后学生依然如故。”从这些抱怨中不难体会教师的焦急与无奈，是呀，在以市场经济建设为中心的今天，许多家长外出打工不管孩子已成为不争的事实。这无疑增加了教师的工作量，教师不但要传授知识，还要看护好学生，迫于教育政策的压力，教师如牢笼中的困兽为分数苦苦求索。试问这样的社会背景下教师能不抱怨吗？面对现状，作为教师深思熟虑后我认为教学换种方法得自在!现在，就以我个人的浅见谈一点体会。

一、教师转变心态，促进师生关系

现在，一夜暴富也不是什么新鲜事，物欲充塞着整个社会。同时也如飓风一样吹入教师的心田，撞击着我们失衡的心灵———许多教师当年曾经是学习上的佼佼者，希望通过读书改变命运，可教育这块贫瘠的天空屡屡挫败着教师出人头地的梦想。于是乎，吾住陋室，心志也漏失也!大多数教师的思想迷失在各种娱乐里；迷失在家庭生活的琐事里；迷失在朋友聚会有形无形的攀比里。他们在教学上不思进取，部分教师自以为教了几十年的书对课本知识了如指掌，用不着备教案、备学生。殊不知现在的学生是一群头脑灵活，接受新鲜事物最多的人，他们早就厌倦了没有科技含量的抄抄写写。针对上述情况作为教师的我们需要重新定位，多反思教学上的缺失，找出每一堂课最闪光的地方。累积经验挑战自我，让学生智慧的火花碰撞在我们生机勃勃的课堂上。改变我们的心态已刻不容缓，积极钻研教材，认真研究学生，扎扎实实地上好课。以此树立教师在学生心中的美好形象，消除师生间不和谐的因素。只有学生亲其师，他们才能信其道，我们的高效课堂也就迈上正轨。

二、开足课程，丰富学生生活

在许多学生的作文里，他们曾深情地叙述：童年是一个五彩斑斓的梦，而我是梦里嬉戏玩耍的孩子；童年是一片姹紫嫣红的风景，而我是这片风景里开得最美的一朵花；童年是一首无忧无虑的歌，而我是歌声里快乐跳动的音符。读着孩子们用心书写的文字，我仿佛走进了他们丰富多彩的内心世界：在一个杨柳依依的春日里，我独自徜徉在一碧千顷的生态园，堤岸上各种花儿像赶集似的竞相开放，一群活泼可爱的“红领巾”成了这一方霸主，他们或吹笛，或赏景，或绘画„„我想每一位教育者都应该淡化对学科的分数考核，从而使每一个校园真正做到开足课程，以此丰富学生的课余生活。我校就特别重视开展学生的兴趣活动。根据老师们的特长合理分工，利用每周三下午最后一节课引领学生做手工、吹号、唱歌、绘画„„让学生投身到他们喜欢的项目里，整个校园兴趣活动搞得风生水起。学校教学楼的墙壁上到处挂满了师生的作品，我校鼓号队经常应邀参加兄弟学校组织的活动。全校学生的学习成绩跃居弥阳镇前五名。只有做到开足课程，丰富学生的课余生活，才能促进学生智力水平的提升。

三、倾注师爱，关注留守儿童

随着市场经济的飞速发展，越来越多的青壮年农民涌向城市，一个突出的现实问题“留守儿童”也应运而生。想到这些孩子由于亲情的缺失，心里存在着阴影，他们常常为无端小事而打架斗殴。作为教师洞察每位学生的思想行为的变化，对他们时刻倾注师爱是非常必要的。我班的学生赵玲，她的父母在开远打工，把她留给年迈的爷爷照顾。她动不动就冲别人发火，我知道后经常找谈她心。在老师的耐心询问下，她慢慢地道出了实情：“自从我爸爸死后，妈妈找了新爸，俩人去开远打工，好长时间都没有回来看我，我非常想妈妈。夜里都梦见妈妈好几次了，醒来就是不见妈妈。”听着她的讲述我的眼睛湿润了，我无言地抚摸着她，沉默良久道：“孩子，坚强些，挺一挺就会过去的，老师愿意把怀抱给你。”我伸开双臂，她一头扎进我的怀里，失声痛哭以至全身抽搐，我搂着她轻轻拍打她的肩膀，过了好一会儿她才回复了平静。看着她那双哭红的明眸，翕动的嘴唇，涨红的腮帮。我的泪水又一次在眼眶里打转，这是一个多么需要亲情温暖的孩子，我怎能无视她的伤痛呢？于是，我找来班上的小干部，详细讲了她的情况，希望通过集体的力量呵护她。在老师同学真诚的友爱中，她的脸上渐渐露出了久违的笑容。是呀，对于留守儿童这个弱势群体。教师一定要给予他们关爱。

四、巧用信息技术手段，真正做到减负

现在，信息技术已经走进了我们的生活，成为人们必不可少的交流工具。随着人们对它应用的深入，越来越显示出它强大的资源整合作用，信息技术在课堂教学上的应用大大缩短了时间与空间的距离，增加课堂教学质的容量，形象具体地再现了文本情境。在教学《望洞庭》一文时，我应用信息技术为文本增添了具体可感的画面、声音等效果，再现了洞庭湖秋夜的美景。学生的学习积极性都被调动起来，他们听得十分专注，一节课上下来师生反映良好，信息技术为课堂教学注入了新的活力。大胆尝试吧，让我们改进教法，营造一个宽松和谐的课堂氛围，真正做到向40分钟要质量，真正做到为学生减负。

总之，我们的教育是培养人才。而人才必须是思想阳光，身心愉快，鲜活灵动的孩子。这样的孩子不应该受分数的禁锢，小小身躯就被写呀算呀压得喘不过气来。小学作为教育中的奠基工程，应该让孩子充分体验到学习的乐趣，人文的情怀。只有淡化分数，让教师从分数中解放出来，才能实现学生的解放；只有淡化分数，让教师轻松从教，大胆开足课程，才能有创意地培养学生；只有淡化分数，让教师有钻研的时空，才能实现教法上的改变，真正实现学生的减负。我呼吁教学换种方法得自在。

第二篇：教学偶得

教学偶得

1、《兰花草》与《我的母亲》

一天，我正在为《我的母亲》一文备课查阅资料，偶尔看到资料中提到一首大家非常熟悉的校园歌曲《兰花草》。我想：《兰花草》与《我的母亲》有什么关系呢？仔细一看，呵呵，原来《兰花草》的歌词居然是根据胡适的诗集《尝试集》中的一首小诗《希望》改编的。说实话，在这之前我还真的不知道这首歌的词作者就是大名鼎鼎的胡适先生。于是，我在教学《我的母亲》一文时，便引用了这首歌作为音乐背景，同时告诉大家这首歌的词作者就是本文的作者——胡适先生，以此让大家加深对胡适先生的印象。

2、“锦上添花”与“锦上添疤”

在开学第一次的写作兴趣小组活动中，我让学生以这次活动的收获为内容进行练笔。在后来的作业评阅时，我看到一位同学写了这样一句话：“文章中恰当的应用修辞和一些好词好句，能使文章锦上添花，相反，如果写作时滥用修辞和好词好句，那就没有什么作用了。”看到这句话，我觉得前半句中的“锦上添花”这个词用得很好，当即就把它给圈了出来。但是对于后半句，我总觉得好像少了点什么。沉思片刻，我突发灵感，觉得将后一句改成“那就是‘锦上添疤’了”。这样临时仿造一个“锦上添花”的反义词，那岂不更好吗？在后来的作业评讲中，我以此为例，首先肯定了这位同学用词准确，写得不错。然后我将自己的想法说了出来，大家觉得老师真是太幽默，太有才了。看着大家投来敬佩的目光，我提了提嗓子，告诉大家：“灵感不是等来的，它来自于平时的练习。所谓脑子越用越灵，就是这个道理。”

第三篇：教学偶得（最终版）

教学偶得

纸版画创作教学偶得

湖北省武昌实验小学

周萍新

在呼唤全面素质教育、重视学生创新意识培养的当下语境中，纸版画以其取材方便、易于操作、效果独特等优势，走进了中、小学美术教学领域。在它给师生带来欣喜的同时，也带来了诸如纸屑多、油墨不宜洗净、学生用纸浪费较大等突出的问题。这样容易引起班主任的不满、家长的埋怨而影响纸版

画的教学。

为了研究解决问题的方法，我带领一批学生做了这样的实验：将剪（刻）下来的纸屑，用重新组合的方法，细心地摆在另外一张稿纸上，用不同的方法进行组合、用水粉色代替油墨进行印制，结果发现这样做不仅能得到不同效果的纸版画作品，还能有效地控制纸屑落地的程度。因此每逢纸版画教学，我便首先要求学生在做制版的过程中，不要轻易的将剪（刻）出的纸屑随便扔到地上，应认真思考怎样巧妙地利用它们，使之成为有另一种美感的版画作品。在教学中，我除了耐心地启发一般学生外，还充分发挥美术小人才的作用，和他们一起进行辅导，对习惯差、接受能力较弱的学生用手把手的方法进行传授，直到学生普片掌握刻与摆的方法为止。经过这样的努力，教室里以往的纸屑几乎没有了，取而代之的是学生创作的、风格各异的纸版画作品，上述问题不仅得到了较为圆满的解决，学生也在这种也在训练和实践中萌发了创新的意识，并逐步养成良好的工作习惯和建立环境保护的意识。现以镂印版画教学为例，介绍学生们在制版创作和印制过程中的一些方法：1.制版。（1）．剪、刻与拼、摆相结合；（2）.剪刻、拼摆与粘贴相结合，目的是为了同时得到凹版和凸版。前者的版面没有固定、便于随时调整；后者版面固定，有稳定感。2.印制。在这个过程中，学生的方法比较多一些，也比较灵活。如单色法、混色法（一般为两种或两种以上的颜色印刷）、喷绘法等，凡是以前学过的美术知识和基本方法，他们都能加以应用。3.选择稿纸。一般有单色纸（包括白色）、报纸、有底纹的色纸（包括自制底纹）等，在此值得一提的是，学生对废弃纸张的利用，丰富了纸版画的表现手法。

（详情见附图及说明）

附:图例及说明

例1.母鸡 例1 方法说明

例1.剪刻与拼摆相结合 左图:凹版,用单色(水粉)直

接喷印。右图：先利用刻下的外轮

廓喷印作底，再把刻下的部分按左图相应位置

摆好后，喷印。

例2.荷

花

例2.方法说明

例2.剪刻、拼摆与粘贴相结合

左上图：单色凹版拓印。

左下图：用一一对应的方法，将 刻下的部分粘贴、固定后，进行双色拓印。

右上图：凹版双色漏印。

右上图：凹版双色喷印。

例3.葡萄与花

例3.剪刻、打散重新组合相结合 右图：将刻下的部分任意组合、贴

左图：凹版复色压印。中图：凹版双色漏印。牢，选色进行拓印。

例4.植物窗

例4方法说明

例4.凹凸结合、一版多用。

左上图：用版直接漏印。

右上图：单色喷印。

左中图：在有色纸上，作混色 喷印。

右中图：借用底版留下的喷色

效果，进行拓印。

左下图：将揉过的废作业纸细

心展开，作混色压印。

右下图：把被颜色弄脏的纸做

成底蚊后，进行混色喷印。

从这个问题的发生到解决，使我想到全面的素质教育和学生创新意识的培养，不能仅仅停留在喊口号、做形式文章上，必须深入细致地、扎扎实实的做好日常教学的每一项工作，因为素质是一个内涵极其丰富的概念，创新的题材就在我们生活中的每一件小事里，只要我们美术教师善于学习和观察、善于思考和实践、善于启发和引导、善于分析和总结，我们将会改变人们对美术教育现状的认识，我们美术教育才能起到传递和继承文化的作用，我们教育和培养的学生才能成为受世人瞩目和尊敬的、有创新能力的中国人。

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第四篇：换物接力教学反思

本节课我针对小学三年级学生的身心发展特点，我设计了从游戏热身；讲解传接各种物品的方法到比赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的快乐，同时向学生进行集体主义的教育。

在课堂教学中，我采用了游戏热身法、比赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过教师的引导和启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。

在第一环节：游戏热身。学生对此项游戏很感兴趣，同学们都积极的参与游戏中，在游戏中充分享受游戏带来的快乐。但在游戏中由于所选场地的空间不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有达到游戏成功的标准，但达到了热身的目的。

第二环节：教授传接物的方法。我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合老师做了示范：右手传接物错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接物的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应该说学生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接物时发生困难，而且交接物速度也很快。

第三环节：往返传接物接力跑比赛。在掌握了正确传接物姿势的基础上开展比赛，首先学生对比赛就十分感兴趣，同时也达到了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了强烈的展现自我的欲望。学生在比赛中加强了集体主义感。在分组上我采用了平均分成了四个小组进行比赛，这样做的目的是体现公平分配的原则。

第四环节：结束部分。利用简单的放松操让学生疲惫的身心得以释放，学生们对比赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的积极表现给予了肯定。

总的来讲，在本堂换物接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并积极的参与活动，认真学习动作（只有极少数学生出现错误动作），充分调动了学生的学习积极性。但在准备中还不够充分，和学生沟通交流过少，对示范组织教学缺乏经验，整堂课教学过程过于急促，时间安排上还不够准确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。

第五篇：城市换新貌教学反思

《城市换新貌》一课中，根据学生的实际生活环境，以审美为核心，立足学生的生活经历，结合教学内容，将课题改成《上海换新貌》，引导学生用绘画留住生活中所发现的美，将表现、创作的美融入我们的生活，感悟艺术来源于生活的深刻含义，感受生活美与艺术美的紧密结合关系。

关于城市的过去、现在和将来，是一个吸引学生的话题。随着时代的变迁，我们所处的城市——上海也有了日新月异的变化，这些变化有显性的、也有隐性的，所涉及到的领域很广。从美术的视角去观察，我们可以从建筑、交通、绿化、人们的服饰、街头时尚元素等等很多视觉符号上感受到这些明晰的变化。

为了满足学生的审美需求，提高学生的审美能力，激发学生走进生活。本课通过直观的形象引导学生视觉思维，提高视觉感悟能力；结合生活，通过探究性学习活动，激发学生主动地、有目的地深入生活，观察、体验、感悟上海的美，捕捉上海的海派文化；从学生的兴趣出发，让学生在美术学习过程中发现美、欣赏美、感悟美、表现美、创造美……

身处这样的时代，学生接受信息的渠道广泛，用善于发现的眼睛从生活中寻找美、欣赏美、感悟美，对绘画创作有举足轻重的作用。