特级教案

第一篇：特级教案

人教版小学语文第十一册第五单元教案

集备教师：程胜利 陈霄 洪淑清 庄颍 洪春金 宋艳萍 林祥金 叶清华 冯招敬 集备时间：2014年10月21日

一、单元教材简介 本组由四篇课文、‘‘口语交际·习作五’’和 ‘‘回顾·扩展五’’组成四篇课文中，精读课文和略读课文各两篇。其中《少年闰土》生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。周晔《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情会议，展现了鲁迅先生的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》中的对话和外贸描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。臧克家的诗《有的人》安排在最后。四篇课文‘‘初识鲁迅’’为专辑编排。

学情分析

学生初次接触鲁迅文章，也是初次认识鲁迅，因而要引导学生全面地了解：读鲁迅的文章、赏析写鲁迅的文章、搜集与鲁迅有关的资料。理解文章的内容，了解人物，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的印象。

目标导向

知识与技能

1． 学会19个生字及读写词语。2． 潜心研读，感受人物形象。

3． 搜集、阅读与鲁迅有关的资料，全面了解人物 4． 完成习作和口语交际

过程与读法

1.引导学生研读，感受人物形象。

2.引导搜集和阅读与鲁迅相关的资料，课内外结合，全面感知人物形象。

情感态度与价值观

感受鲁迅先生的崇高精神，培养热爱劳动人民的思想感情。

教法与学法

通过运用多媒体，激发兴趣。在教学过程中，自读自悟，合作探究。辅以多种形式的阅读、交流，全面地认识人物。

课时安排

教学本组教材可用11~13课时，其中精读课文4~5课时，略读课文2~3课时，‘‘口语交际·习作’’3课时，‘‘回顾·扩展’’2课时

17、少年闰土

教学目标

1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。

3．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段．理解含义深刻句子的意思。

4．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”热爱劳动人民的思想感情。

教学重点、难点 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

教学准备：多媒体课件

教学时间 2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

二、预习课文

1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用课件检查学习情况

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）

（2）正音

（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里„„用圈子将他套住了”一句

板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

板书：年少健康天真活泼

五、指导课后思考·练习4

1、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。

3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。

4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

六、理清四件事的顺序

1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？

2、四人小组学习，用简洁的语言概括

3、学生按先后顺序说一说

4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼

七、布置作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、用一段话描写一个人的外貌。

附：板书设计

第二课时

教学过程：

一、教师简短谈话后，导入新课。

二、教师引导学习“看瓜刺猹”

1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？

（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）

2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？

3、学生畅谈

【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。„„】

适时板书：聪明、能干勇敢

4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？

5、引导同学们想象第一自然段描述的画面

同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读„„让大家一次又一次地体会感情。

7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）

8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。

（1）学生找后回答。

（2）教师板书：听、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”动画演示

（1）再次体会感情

（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）

三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事

1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？

2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？

3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）

4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。

【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】

适时板书：见识广扫、支、撒、拉

3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分

1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？

【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】

2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？

【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】

3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）

4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）

板书：“我”盼望

五、引导学生学习体会人物的语言

1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）

2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。

3、学生默读勾划。

4、谁把闰土的话给大家读读。

5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。

6、小组讲。

7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。

【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。„„】

8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。

六、理解含义深刻的句子

1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

2、“那时候„„只是无端地„„”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）

3、读第14、16自然段

（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：

师

生

闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟

而“我”却不知道

闰土知道夏天去海边拾贝壳

而“我”不知道海边有如许五色的贝壳

闰土有看瓜刺猹的经历

而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历

闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿

这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。

（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

板书：羡慕佩服向往

七、学习“分别“部分

过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）

2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

板书：难舍难分

八、小结学习情况

1、反馈重难点的质疑

2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。

九、布置作业

完成习题精选的练习

附：板书设计◆

18、我的伯父鲁迅先生

教学目标：

1、通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。教学重点、难点：

重点：学会给课文加小标题。

难点：

1、能理解含义较深的句子。

2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。

教学准备：多媒体课件

教学时间 2课时

第一课时

教学过程：

（一）谈话导入

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？

（二）检查生字词的预习

1．读生字组词（自读、指名读、比赛读）

仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠

骂 嚼 悟 摊 奥 咳 嗽

2．学生互相提示易读错、易写错的字。

悼：dào

餐：共16笔

嚼：20笔

奥：注意上部

嗽：注意右边

冠：多音字组词

3．小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。

各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜

4．通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解

学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。

（三）认真读课文，完成下面的练习

1．默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？

2．用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。

板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣

3．与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？

4．默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。

（四）提出疑问

老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？

找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）

（五）作业

1．熟读课文，听写本课的生词

2．抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。

第二课时

教学过程：

（一）导入新课

上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？

为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴

回忆了伯父几件事？板书

（二）带着问题，各小组合作学习

读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）

板书：关心青少年

小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑

（三）用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴

请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的问题。

1．学生读书找疑，画批思考。教师深入各小组参与了解情况，指导学生筛选出有价值的问题。

2．各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。

3．各组汇报：抓往①“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”③“恍然大悟”。等词句进行体会。

教师点拨：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？

另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。

投影出示小资料，学生阅读，读后再谈理解

小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

再读原句，结合资料谈体会。现在我们明白了（恍然大悟）

4．小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的描述。请同桌同学分角色朗读课文，并发挥想象表演出当时的情景。

（四）过渡

鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。

学生默读课文，找疑难问题，学生出声读，思考，教师深入小组给予具体帮助，将默读训练落到实处，各小组互相质疑，合作解答。教师巡视，对能力较弱的小组重点引路，教给方法，对表现突出的小组，引导他们解决重难点，鼓励探索创新。

抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由读体会。

重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹气？抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心情。

点拨：联系当时的社会背景，体会：经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。

看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段（自由读，——指名读）适当的地方老师范读指导。

（五）自己快速读第四个故事，谈谈体会。

（六）总结全文

这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为别人想得多的人”（板书）

（七）作业

1．有感情地朗读全文

2．读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。

板书设计：

19、一面

教学目标

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重点

体会运用外貌描写刻画人物的方法。

感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学准备：

学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？

这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

二、自读自悟

1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

2、师生交流《一面》所处的时代背景。

3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”

为什么他如此的面黄肌瘦？

鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”

6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）

7、是怎样一个人？你从哪里看出来的？

学生反馈交流

8、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？

2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。

“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望„„

这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

四、拓展写作

抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

五、课后作业

搜集鲁迅关心青年成长的故事。

20*、有的人

教学目标

1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

3、指导学生有感情地朗诵这首诗。

课前准备

课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。

教学过程

激情导入，揭示课题

师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现

代文化史上不可替代的地位。

1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）

诵读全诗，整体感知

1、学生自由读诗，注意读流畅。

2、指导学生读出节奏。

3、指名读，师生评议。

4、齐读，注意读出感情。

自主感悟，自由表达

1、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。

2、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法）

3、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。

4、引导学生采用多种形式，朗读感受深刻的句子。

联系实际，总结反思

1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。

2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？

布置作业

1、有感情地诵读这首诗。

2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。

3、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”

口语交际·习作 教学目标：

1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

课前准备 多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、聊天回忆，引入话题

这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？

二、回顾课文，明确要求

1．回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？

2．确立交流对象与线索：

A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。

B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）

C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？

3、分组讨论，组内交流

A、小组交流，畅所欲言。

B、相互评议，改进完善。4．示范带动，交流评价

A、每一组推荐一名学生进行交流。

B、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时（习作）

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。

二、选材命题，明确要求

1．复习指导，范文引路

复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。

2．开启思路，确定对象。

我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？

3．题目举例，拓展思维：

《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。

《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。

三、试写初稿，进行修改

1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2．学生完成初稿，进行自我修改。

3．组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。

2．学生交流评议，重点注意是否写出了特点。

3．教师点评。

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。

回顾·拓展五 教学目标

1．交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。

2．积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。

3．感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。

课前准备

1．整理、搜集鲁迅的名言警句。

2．趣味对联故事。

教学过程

第一课时

交流平台

提取资料，交流印象

1．通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。

2．鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。

3．你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？

联系课文，总结方法

1．在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。

2．列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。

3．全班回顾学习方法，共同交流。

4．师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。

5．师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。

第二课时

日积月累

1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。

2．全班齐读，读通顺、流利。

3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。

4．全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。

5．自由朗读，力争背诵。

6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。

7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？

趣味语文

1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。

2．你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？

3．这个故事的趣味性体现在哪里？

4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！

17、少年闰土 教学目标 1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。3．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段．理解含义深刻句子的意思。4．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”热爱劳动人民的思想感情。教学重点、难点 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学准备：多媒体课件 教学时间 2课时 第一课时 教学过程：

一、谈话导入

1、谈话 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

二、预习课文

1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用课件检查学习情况（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）（2）正音（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里„„用圈子将他套住了”一句 板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

第二篇：特级护理

特级护理

一、护理对象：

病情危重，负责多变，随时可发生危及生命危险需要抢救者或极度虚弱生活无法自理的病人。

二、护理内容：

1、安置患者于重症抢救室，监护室或单人病室24小时专人护理，建立

特护单。

2、准备各种抢救仪器和药品。

3、严密观察呼吸机，心电监护仪的运转情况。

4、严密观察病情变化，随时监测生命体征及其它观察指标并做好特别记

录。

5、按医嘱执行各种治疗操作，收集各种标本，送药到病房。

6、保证各种导管畅通，清洁、消毒，每天更换引流袋，详细记录引流量

及色泽。

7、保持呼吸道通畅，及时吸痰，病情允许拍背排痰。

8、气管切开病人按气管切开常规护理，如每天更换切口敷料及时消毒内

套管等。

9、做好心理支持并进行卫生健康指导。

10、基础护理和生活护理内容。

① 洗脸口腔梳发每天2-3次。

② 床边擦浴每日1次，含洗脚会阴护理，病情不允许者例外。③ 每天更换床单，汗湿或污染随时更换。

④ 每2小时翻身一次，预防褥疮护理每日2次（或遵医嘱），病情不允许者例外。

第三篇：企盼世界的孩子 特级教案

企盼世界和平的孩子

教学目标

1、掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌等词语。

2、通过理解含义深刻的句子，理解人物的内心情感。

3、指导学生有感情的朗读课文。

4、深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。教学重难点

1、通过理解含义深刻的句子，理解人物的内心情感。

2、感悟课文内容，通过雷棣的成长经历，体会雷棣热爱和平的美好愿望和自强不息的精神。教具准备

课件 教学课时

二课时 教学过程

第一课时 学习目标

1.扫清阅读障碍。2.概括文章的主要内容。3.给文章划分层次并概括层意。教学过程

一、谈话导入

1.出示课题。2.齐读课题。

3.找课题中的关键词了解。

二、初读课文，扫清文字障碍

1.默读课文，注意读准字音，读通句子，圈画出认为主要的字词，联系上下文弄懂意思。

2.检查预习，出示课件，读一读认一认。

企盼

凯旋

蓝盔

殉难

牺牲

邀请

教授

未竟 泣不成声

了如指掌

资治通鉴 3.理解词义

了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。泣不成声：哭得喉咙哽住出不来声音，形容极度悲伤。

三、再读课文，整体感知

本文记叙了（）在得知（）的消息后，（）努力提高自身素质，决心完成父亲未竟的事业——（）的感人故事，以此表达（）的思想感情。

四、汇报课文层次及段意

一（1--2）雷棣在大会上的发言。二（3--4）得知父亲牺牲，悲痛不已。三（5--6）雷棣的成长。四（7）雷棣正在发奋努力。

第二课时 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、继续练习列小标题的方法。

3、学习倒叙的记叙方法，了解其作用。

4、感悟课文内容，体会雷棣热爱和平的美好愿望和自强不息的精神。教学过程

一、谈话导入

1、师：孩子们，今天上课前我们聊点什么呢？好吧，就来说说它！（出示钓鱼岛图片）现如今这是一个非常敏感的话题，你是什么态度呢？（学生畅所欲言，可能有主战方，也会有反对战斗的一方）难道在如此和平的年代，真的会爆发一场战争吗？（出示战后图片）这就是战争的恶果，天地荒芜，横尸遍野。我们的人民也要经受这样的苦难吗？（出示图片）不！我们需要的是什么？（生回答：和平）对，我们需要的是和平、世界和平。（板书补充完整：世界和平）

2、（出示带课题的和平鸽图画）同学们，那飞翔的是什么？（生回答：和平鸽）

3、今天就让一起我们走进文本，感受雷棣的成长经历。

二、复习巩固，走进文本

1、首先让我们对上节课学习的生字词做以巩固。（出示“我会读”）

2、谁愿意当老师带领大家读一读。

3、师：通过大家的朗读，老师已感受到大家对词语的掌握已经很扎实，接着我们看一下本节课我们所要完成的课时目标。（指名学生朗读）

三、自学阶段

1、出示自学提示：

① 大声朗读第3、4自然段，做到流利、有感情。② 在你有感触深的地方做批注。

学法：可以是对人物或人物语言的评价，也可以是对出现的时间、某个词或某个句的感受。

学时：5分钟

2、师：从大家的批注中，我可以感受到父亲对于这个家的重要性，以及母子俩对这位英雄父亲深深的爱。

3、（出示资料补充改变雷棣的力量）在一次采访中，雷棣的妈妈曾对雷棣这样说过：“爸爸妈妈是‘人’字的一撇一捺，现在爸爸不在了，那一笔就该你来撑起了。”（指名读,学生谈自己的理解）

4、师：正因为父亲为了维护世界和平而牺牲的事情，深深震撼了雷棣幼小的心灵，这是雷棣改变自己的根本动力，真正的能撑起那个“人”字，那个“家”！

5、（出示，分角色感情朗读：师旁白，女生妈妈，男生雷棣，指导读出雷棣懂事和坚定）妈妈忍着巨大的悲痛说：“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。”

雷棣泣不成声、坚定地说：“妈妈，我会记住的。”

四、合作探究

1、出示小组合作学习

要求：小组合作学习第1、2、5、6自然段，找出雷棣成长经历中令人佩服的5件事，尝试着用学过的方法给这5件事加上小标题。

学法：小组长分配朗读任务，组内朗读；读后，针对第1、2、5、6自然段按照时间顺序归纳小标题，用最少的字、相同的字数概括整个事件。

学时：8分钟

2、班内汇报交流

① 生：老师，由我们第*小组为大家汇报学习结果。我们为这5件事命名的小标题为：关心妈妈、关心政治、发奋学习、谢绝帮助、宣读信件。（师板书）

② 师：非常准确，集体的智慧真是让人叹服！可是，给联合国秘书长写信，时间在父亲牺牲后的两年后，可是作者为什么把这件事放在了开篇呢？（教师可以引导学生把雷棣追求的世界和平与联合国大的国际背景联系起来，这样就写出了雷棣为了追求世界和平而努力的经历。）可以看出雷棣是一个什么样的孩子？（生齐说：热爱和平，师板书）那我们就要把“宣读信件”挪一下位置啦（把“宣读信件”写在第一行）。

③ 这种写作手法我们5年级已经学过了，把事件的结果先放在开头，这叫？（生齐说，师板书：倒叙）你们还记得什么叫倒叙吗？（出示课件：倒叙和倒叙的作用，学生齐读，根据课件板书：顺叙）

④ 同学们，你们发现第5、6自然段中有两件小插曲了吗？ 师：第5自然段，雷棣改变前淘气的事例，我们也给它们命两个小标题吧：“西瓜皮事件”、“爸爸的教育”。在叙述的过程中穿插了两件以前发生的事件，这种写法叫——插叙（板书）我们5年级的哪篇课文也用到了这种写法？（《把掌声分给她一半》《修鞋姑娘》）

⑤ 爸爸的那句话让老师很有感触（出示课件）：“记住，没有人总会让着你的，一定要靠自己的努力去赢得成功！”（指名读，抓重点词谈感悟，再带感情指名读）

⑥ 师：爸爸对雷棣的教育是改变雷棣的直接动力。我们必须靠自己的努力奋发图强，不断的完善自己，充实自己，这就叫——自强不息！（板书，生齐读此句）

⑦ 雷棣在信的结尾中这样写道：“我一定要去完成爸爸未竟的事业！”这个事业是什么呢？齐说——维护世界和平！师：这也是我们所要追求的愿望！⑧ 师，学到这里我们已经完成了课后第一题，了解了雷棣成长的动力：爸爸生前的教育、爸爸的牺牲、爸爸未竟的事业（出示课件，生齐读）

五、回顾课时目标

六、升华板书

1、孩子们，我们的目标已经达成了吗？好了，往黑板上看，老师要变魔术了！（完成鸽子板书）看啊，孩子们，和平鸽飞到我们身边来了！

2、我们期待战火消失在世界的每一个角落，我们渴求各国小朋友能够携手未来，共抱“和平与幸福”。请你给远方战火中的伙伴们写一写心里话，送以最真挚的祝福吧！

3、你们的语言真挚感人，打动人心，相信只要我们有爱，世界一定是幸福的海洋！祝福每一个人是快乐的，祝福我们的国家和平昌盛！

教学反思：

第四篇：特级劳模先进事迹

特级劳模先进事迹

—记通风一队副队长杨凤鸣

白家庄矿业公司

通风区 2007年

特级劳模先进事迹

—记通风一队副队长杨凤鸣

杨凤鸣，男，汉族，现年50岁，高中文化，1978年参加工作，分别于1978年在南坑通风段，2004年至今在通风一队担任主管黄冶的副队长职务。

该同志自参加工作以来，兢兢业业，勤劳踏实，为全公司的安全做出了不懈的努力，并取得了一系列的成绩。

在长达29年的工作中，该同志以谦虚的作风、朴实的人格、良好的思想得到了全队职工的普遍赞扬，更得到了上级领导的一致好评，真正体现了一个基层干部的奉献精神。

帮扶之中见真情。

他自始自终、严于律己、能以身作则，能主动和同事谈心，互相沟通，无论上班、休息他无时不关心他人。在8月份，我公司的防洪防汛期间，连日来阴雨连绵、山洪暴发，我队有部分职工居住在半山坡上，最怕下雨，不但屋顶漏雨，墙体受雨冲刷，最怕就是山洪暴发、山体滑坡，造成特大事故，杨队长看在眼里，急在心里，利用下班时间进行挨家挨户的走访排查，查看危情。8月16日，正值杨凤鸣队长值班，突然办公室电话铃骤响，是我队职工贾燕君的妻子打来的，从她那紧张而急促的声音中，他感到情况不妙，急忙安慰她，并让她慢慢的把事情说清楚。当了解到贾燕君的房屋后墙被山洪冲刷了一个窟窿，而此时天空仍在下雨，没有一丝停的意思，情况十分危急，而贾燕君正好是二班已下坑，无法联系，杨凤鸣队长急忙向区调度汇报后，二话没说，披上雨衣飞奔向贾燕君家，经过仔细的观察后，发现是现在下水渠被洪水冲刷下来的杂物堵塞，水流改道冲向贾燕君家房子的后墙。俗话说水火无情，在这万分紧急的关头，杨凤鸣队长奋不顾身跳下有一米多深的水渠中，进行疏通，把水渠疏通后，他已是筋疲力尽，但看到房屋后墙的大窟窿，他又强打起精神用砖头将后墙堵上并用塑料布盖好，做了临时简单的处理后才默默的离开，此时的天已黑了下来，而此时全身已湿透。第二天他因受寒病倒了，当贾燕君的全家来到他的病床前看望他时，他憨厚的脸上露出了笑容。

鞠躬尽瘁的人民，勤勤恳恳写春秋。

杨凤鸣队长几年如一日的往返于南坑与黄冶坑口之间，每天从南坑到黄冶往返需井下步行6000余米，井下八盘区往返南坑的巷道，冬季结冰难行，夏季路面潮湿还是难行，容易滑到，在坡上滑到时常有的事，有一次滑到将4颗门牙碰掉，但他还是坚持到工作面帮助风筒工接风筒，升坑后满嘴的鲜血，在别人的一再劝说下，方去医院做了简单的处理，他每天坚持在黄冶一线，在他的带动下，黄冶的风筒吊挂，从进尺和质量都创下了前所未有的佳绩。

在2006年12月15日黄冶中组进风翻井被堵，巷道内气体超过1％，在煤矿“一通三防”是重中之重，瓦斯就是事故，半点马虎不得，公司安排我队进行排放。杨凤鸣队长在早班刚升坑听说此事后，二话不说马上又一次投入到战斗中，当时因时间紧迫，正好是下班，职工大部分都无法联系，只联系到两个风筒工，6000m的巷道，需要一节一节的风筒往里接，一点一点的逐段排放，并且在巷道跟前没有现成的风筒，需要从2000m外的中组802联络巷运，在只有三个人的情况下，这样大的工程量可想而知，但他不畏艰险，全心的投入到工作当中，带领两名风筒工连夜的排放，当他们排至翻井下，将翻井放通后，已是第二天早上的10点多钟。

还有一次在黄冶十八尺联络巷的回风闭前发现有漏风，气体达到6％，并且有53PPM一氧化碳的出现，情况十分危急，所有的煤矿职工应该清楚瓦斯超限，同时伴随有一氧化碳，就是一个将要爆炸的炸弹，将全坑的安全推向了边缘，面对这一紧急情况，通风区及时研究对策、采取措施，决定连夜打开闭将瓦斯排除后，查明CO的来源。杨凤鸣一马当先，打闭、拆料石、背风筒、接风筒样样都干。对于一个年过半百的人来说能够这样忘我投身工作中，对常人是无法想象的，杨凤鸣队长的这种奉献和牺牲精神感动着我们通风一队的每一个人。

俗话说：“律人先律己，正人先正己。”杨凤鸣队长就是这样每天战斗在黄冶一线，在平凡的岗位上，兢兢业业、勤勤恳恳、无怨无悔、踏踏实实的工作，正是这种精神感染了我们，黄冶八盘区的瓦斯员和风筒工在他的带领下克服了一个又一个的困难，出色的完成了各项任务，使通风区质量标准达到了较高的水平，取得了上级领导的肯定和信任，取得了公司领导的一致好评。

杨凤鸣队长在平凡的工作岗位上默默地工作，辛勤的奉献，用自己的热血树立了一代工人的崭新形象。

第五篇：特级战斗英雄黄继光

特级战斗英雄黄继光，四川省中江县人。1931年1月8日出生在一个贫农家里。他幼年丧父，家境贫苦。1949年他的家乡解放了，他积级参加农协会和民兵，工作非常积极，两次揭发地主谎报土地和偷改佃约，并活捉了一个逃亡地主，收缴了伪保长隐藏的两支手枪。

抗美援朝战争爆发后，黄继光于1951年3月毅然参加了中国人民志愿军。当要离开家乡的时候，母亲高兴地把一朵大红花带到了他的胸前，并对他说：“到了朝鲜，要多多杀敌，报答祖国和人民。”带着母亲的嘱托和人民的期望，黄继光来到了朝鲜前线，被分配到志愿军第15军第45师第135团第2营当通信员。虽然是当通信员，他时刻想着要多学本领，刻苦地锻炼自己。他工作积极，学习认真，进步很快。1952年7月25日光荣地加入了中国新民主主义青年团。

1952年10月14日，美国侵略军开始向上甘岭597．9和537．7北山高地发动疯狂进攻。上甘岭位于朝鲜中部五圣山上，它是志愿军中线的大门，也是扎进敌人心窝的一把钢刀。尤其是上甘岭地区北山的两个高地，像楔子一样打入敌人阵地前沿，给敌人造成极大威胁。敌人在这不到4平方公里的上甘岭小高地上，动用了两个多师的兵力，在大量的飞机、坦克和大炮配合下，连续向537．7高地和597．9高地疯狂进犯，月夜炮声隆隆，硝烟弥漫，志愿军与敌人展开了激烈的争夺战。黄继光在战斗打响后，担负在炮火下送信，传达命令，接电话线，背伤员的任务。连续在敌人的炮火封锁下度过了4天4夜。

10月19日晚。黄继光所在营奉命向上甘岭右翼597．9高地反击。第6连奉命事先夺下6号阵地，再夺取5号、4号阵地，必须在天亮以前拿下0号阵地，为整个反击战的胜利奠定基础。战斗开始后，进展情况比预想的要顺利。这时，突然发现山顶上有一个敌人的集团火力点，使志愿军部队受到压制不能前进。营参谋长立即命令第6连必须炸掉它，同时组织爆破组。从黄昏7时30分到夜晚10时30分，6连已经向敌人发起了5次冲锋，仍未催毁敌人的火力点，许多战士都壮烈牺牲。这时离天亮只有40多分钟了，不拿下0号阵地，就等于没有按计划完成战斗任务，整个反击战的胜利就会受到影响。在这关键时刻，站在参谋长身旁的黄继光站出来坚定地要求： “把任务给我把，只要我有一口气，我保证完成任务。” 参谋长非常信任地说：“黄继光，这次任务就交给你，现在我命令你为第6连第6班代理班长。一定要完成任务！” 接受任务后，他立即提上手雷，带领两名战友向敌人的火力点爬去。他们趁照明弹的亮光巧妙地前进，开始敌人没有发现他们，当离敌人火力点只有30多米的时候，两名战友相继倒下了。黄继光的左臂和左肩中了两弹，血流如注，但他仍然一步不停地向敌人中心火力点前进。只剩下八九米的时候，他挺起胸膛，举起右手向敌人投去手雷，但由于火力点太大，只炸毁了半边，未被炸毁的两挺机枪，又从残存的射击孔里伸出来，死命地吼叫着，志愿军的冲锋又受到阻止。黄继光再次受伤倒下。这时天就要亮了，40分钟的期限就要到了，黄继光跃身而起，冲着那狂喷火舌的枪口，冲着

那侵略者的顽固堡垒，挺起胸膛，张开双臂，扑了上去……正在喷吐的火舌突然熄灭，正在死命吼叫的机枪哑然失声，黄继光用他那年轻的生命，开辟了志愿军胜利前进的道路。

刹时，但任攻击任务的战友们，像离弦的箭一样冲了出去，高声呼喊“冲啊！为黄继光报仇”！他们踏着黄继光爬行的道路，很快占领了0号阵地，守在高地上面的敌军两个营——1200多人，全部被歼灭。

为了表彰黄继光的伟大精神和不朽功勋，志愿军司令员彭德怀发布命令，为黄继光追记特等功一次，并授于“ 特级英雄”称号。中国共产党志愿军第15军委员会在追认他为“模范团员”的同时，追认黄继光为中国共产党党员。朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授黄继光“朝鲜民主主义共和国英雄”称号，同时追授他金星奖章和一级国旗勋章。

黄继光的名字和光荣事迹铭刻在上甘岭背后的五圣山上，英雄的壮举和不朽的业绩，像巍然屹立的五圣山永世长存。