教师教学用那个走向民主化

第一篇：教师教学用那个走向民主化

教师教学用那个走向民主化、人性化

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。例如：《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。

一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。记得第一节课刚开始的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢？就拿起其中一本，告诉大家这本书有74页，如果现在有12本这样的书，一共多少页呢？怎样列算式解答？ 15本呢？20本呢？并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。

二、运用自主探索、合作交流的学习方式。

由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养；我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。

三、题组训练，以旧带新，发现规律。

乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发现规律，并巩固简便的笔算方法。古人云：“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展。

第二篇：用那个怎么造句

那个拼音

【注音】： nei ge

那个解释

【意思】：＜轻＞（１）那一个：～院子里花草很多｜～比这个结实点儿。（２）那东西；那事情：那是画画儿用的，你要～干什么？｜你别为～担心，很好办。（３）＜口＞用在动词、形容词之前，表示夸张：他干得～欢啊，就甭提了！（４）＜口＞代替不便直说的话（含有婉转或诙谐的意味）：你刚才的脾气也太～了（＝不好）｜他这人做事，真有点～（＝不应当）。

那个造句：

1、你认识那个男孩吗?

2、他向我描述了那个情景。

3、他发电报要我去参加那个聚会。

4、你是怎么得出那个结论的?

5、他和他们商量了那个问题。

6、她什么时候和那个人开始交往的?

7、他们已经追捕到那个间谍。

8、他上上下下地打量那个求职者。

9、我校在足球比赛中打败了那个学校。

10、我们将在夜间通过那个海峡。

11、这要看你如何处理那个问题。

12、那个判决是他的律师通知他的。

13、问那里的那个女孩。

14、他们默然同意那个决议。

15、他立刻处理了那个问题。

16、他从一开始就同情那个残疾人。

17、我们永远不会忘怀那个湖上的美景。

18、那个向导领我们穿过迷宫般的曲折洞穴。

19、那个小孩坐在地上大哭大叫。

20、她把目光集中在那个孩子身上。

21、他从大火中抢救出了那个婴孩。

22、他劝她不要接受那个工作。

23、按那个价格你可以买到这样的衬衫。

24、我们的资金全部搁死在那个企业了。

25、那个孩子在黑暗中紧挨着他的母亲走。

26、他们跟踪那个嫌疑犯。

27、那个幸福的日子将永远留在我的记忆中。

28、那个可爱的小姑娘向我眨眨眼，我知道她只不过是在和我开玩笑。

29、他们已经加入了那个条约。

30、那个病人起床外出走动了。

第三篇：致辞和致词用那个

怎样写好领导致辞（今天，根据办公室的统一安排，我和大家一起探讨一下怎样写好领导致辞。坦率地讲，跟各位领导、科长、秘书们坐在一起讨论写作问题，感觉自己还有非常大的差距。好在起草领导致辞，相对于广义的写作来讲，是一个比较窄的范围，又有其自身的特点，加上平时有领导的帮助和同志们的支持，从事这项工作几年来，多少有一些体会，所以在这里和大家一起，共同探讨，相互交流，不当之处，请大家批评指正。）

致辞，是领导干部在特定场合中，比如在迎送宾客、重大节日、重要会议、开业典礼等活动仪式上，宾主双方或一方所发表的表示欢迎、感谢、祝贺等的一种礼仪讲话。其主要作用是传递信息，了解情况；交流感情，增进友谊；营造环境，活跃气氛。

近年来，随着领导出席会议、参加活动的增多，需要在不同场合发表不同的致辞讲话。因此，为领导提供一篇高质量的致辞讲话也已成为文秘工作者的必备素质之一。

一、常见的领导致辞：

1、节日致辞（比如元旦致辞、春节致辞、五一劳动节致辞等）；还有环卫节、教师节等等。如，10月25日环卫节，有一个任县长致全县广大环卫工人的一封信。

2、庆典活动致辞（比如重大项目建设奠基、竣工典礼

致辞等）；

3、会议致辞；省、市会议在我县召开，需要县领导出面致辞，表示欢迎。

4、欢迎词、欢送词、答谢词；

5、宴会祝酒词；

6、文体活动致辞（比如文艺活动致辞、联欢活动致辞、体育活动致辞等）。如，9月28日，全县第三届运动会开幕，任县长在开幕式上致辞。

这是常见的几种领导致辞，另外还有祝寿词、婚礼祝词等等；其中，最常用的是会议致辞和庆典仪式致辞。下面，我结合实例，讲一讲这几类致辞的写法：

二、会议致辞的写法：

下面先讲一下会议致辞，会议致辞主要用于各类交流会、汇报会和培训会。一般都是省、市会议在我县召开，县领导出面致辞，包括“标题、称呼、正文、结尾”四部分内容。

1、标题：

第一行正中写标题，字体为二号或20号方正小标宋简体。一般为“***同志在***会议上的致辞”，如：“任县长在全市引进国外智力工作会议上的致辞”、“周县长在全市统计基层基础建设现场经验交流会议上的致辞”，等等。标题正下方写上致辞时间，并用括号括起来，字体为三号方正楷体。

2、称呼：

顶格写称呼，称呼后用冒号，称呼要讲究礼仪。如果对象是一个群体，就要根据具体情况加以称呼，还要在称呼前

加上表示亲切或敬意的修饰词，如“尊敬的各位领导、同志们”；如果有来宾要写：“尊敬的各位领导、各位来宾、同志们、朋友们”。如果主宾中有市局的某位局长或副市长、市长及市级以上的领导，要用尊称，即在姓氏后加上职务、职称，还要在主宾姓名前加上表示亲切或敬意的修饰词，如“尊敬的***市长、尊敬的***局长”。

举两个例子：如，任县长在全市引进国外智力工作会议上的致辞，这个活动是全市的引进国外智力工作会议在我县召开，任县长到会并致欢迎词，参加会议的主要领导有省外国专家局的刘杰局长和市人社局的丛军局长，所以抬头要写上尊敬的刘杰局长、丛军局长，尊敬的各位领导、同志们：。

再比如，任县长在全市危险化学品安全监管工作现场会议上的致辞，市政府马崑副市长参加，所以抬头要写上尊敬的马市长，各位领导，同志们：。

3、正文：（包括四个部分）

第一部分，即开头部分。主要是对客人表示热烈欢迎、诚挚的问候和致意或感谢。比如，任县长在全市引进国外智力工作会议上的致辞，这个材料的开头部分就是这样写的：“今天，全市引进国外智力工作会议在我县召开。在此，我代表临沭县委、县政府，向参加今天会议的各位领导、同志们表示热烈的欢迎！向多年来一直关心、支持临沭经济社会发展的各位领导表示衷心的感谢！”。

第二部分，介绍全县的基本情况。主要写全县的总面积、行政划分、地理位置、气候、资源优势。

第三部分，介绍全县经济社会发展情况。主要写全县近年来经济社会发展取得的成绩，包括gdp、地方财政收入、固定资产投资，获得的荣誉等等。

这两个部分一般在有省级以上领导参加的时候才使用。因为市领导对各县区的基本情况一般都比较了解。比如，任县长在全市引进国外智力工作会议上的致辞，这个活动参加会议的主要领导有省外国专家局的刘杰局长，所以在这个地方要介绍一下全县的基本情况和经济社会发展情况。（说一下）

第四部分，结合本次会议主题，介绍分项工作开展情况和取得的成绩。如“任县长在全市引进国外智力工作会议上的致辞”。说一下。

在此段结尾部分应再次对会议在我县的召开表示感谢，对关心和支持我县发展的各界人士表示感谢，并谦虚地指出自己与其他兄弟县区比较工作还有差距，还需要继续努力，下一步打算等等，语言一定要谦和。

如“任县长在全市引进国外智力工作会议上的致辞”。说一下。

4、结尾：

这部分首先写：“最后，预祝***会议圆满成功！然后对与会人员说一些祝福的话”。比如“任县长在全市引进国外智力工作会议上的致辞”。说一下。

三、庆典仪式致辞的写法：

庆典仪式致辞，主要用于重大工程项目的奠基、竣工、投产等活动仪式。一般包括“标题、称呼、正文、结尾”四部分内容。

1、标题：

第一行正中写标题，字体为二号或20号小标宋简体。一般为“**同志在**典礼仪式上的致辞”，如“周东开同志在万象阳光城项目奠基仪式上的致辞”，等等。标题正下方写上致辞时间，并用括号括起来，字体为三号方正楷体。

2、称呼：

顶格写称呼，如果有上级领导参加，应写上“尊敬的***部长（局长），各位领导，各位来宾，同志们，朋友们”。一般只写“尊敬的各位领导，各位来宾，同志们”即可。

3、正文：（包括三个部分）

第一部分，即开头部分。可以写，**工程建设是我县经济生活（政治生活）中的一件大事、喜事，代表县委、县政府对***工程的奠基或竣工仪式的举行表示热烈庆祝，对前来参加仪式的各位领导和来宾表示感谢，对工程建设单位和施工工人表示感谢。等等。

如，“周县长在万象阳光城项目奠基仪式上的致辞”，这份材料的开头部分就是这样写的：今天，我们在这里隆重举行万象阳光城项目开工奠基仪式。万象阳光城建设项目是我县大力实施招商引资战略的又一丰硕成果，是我县经济社会发展中的一件大事。在此，我代表县委、县政府，对项目的开工奠基表示热烈的祝贺！向为项目前期筹备工作付出辛勤劳动的同志们表示衷心地感谢！篇二：各种致辞范本

我 xx（新郎）承xx女士的介绍，今天与xx小姐(新娘)在这里举行婚礼，并承xx先生证婚，劳驾各位亲友光临，感到十分荣幸。刚才证婚人与各位亲朋的训词，我们俩一定永志不忘，牢牢的记在心中，以后还需要各位长辈，各位亲友，各位兄弟姐妹多多指教。

今日招待不周的地方，请各位原谅。敬祝各位身体健康。

介绍（媒）人致词范本

新郎、新娘、证婚人、主婚人、各位来宾：

大家好！今天是xx先生和xx小姐缔结良缘，百年好合的大喜日子。作为他们的介绍人，参加这个新婚典礼，我感到非常荣幸。同时，我也感到惭愧，因为我这个介绍人只做了一分钟的介绍工作，就是介绍他们认识，其余的通讯、约会，花前月下的卿卿我我等等，都是他们自己完成的。

这也难怪，你们看新娘这么端庄秀丽，新郎这么英俊潇洒，又有才干，确实是女貌郎才，天作之合。我衷心祝福他们百年偕老，永浴爱河。

（注意事项： 介绍人即媒人，也称为红娘。）

证婚词范本1 各位来宾、各位女士、各位先生：

今天，作为xxx先生与xxx小姐结婚典礼的证婚人，在这神圣而又庄严的婚礼仪式上，能为这对珠联璧合、佳偶天成的新人证婚感到分外荣幸，能够见证这一对有情人终成眷属我也感到无比的欣慰。

此时此刻，新郎新娘都找到了他的挚爱，执子之手，与子偕老。我想：对于爱情，也许只要两颗心就够了；但婚姻，等于爱情加责任。所以从今以后，无论贫富、疾病、环境恶劣，你们都要一心一意忠贞不渝地爱护对方，在人生的旅程中永远心心相印、白头偕老。虽然你们的人生还有漫漫旅途，也许还会经历不尽的风雨，但是有了亲人的陪伴，有了朋友的关爱，有了这一份藏在心里的温暖，我相信你们一定会笑看花开花落，笑对人生风雨，共同创造美好的未来！最后，祝你们俩永远钟爱一生，同心永结，幸福美满。谢谢大家！

证婚词范本2 新郎、新娘、主婚人、介绍人、各位嘉宾：

今天吉日良辰，是xxx（新郎名）和yyy（新娘名）合婚缔结百年欢乐的日子。在这大喜的日子里，我祝福新郎新娘新婚愉快，蜜月美好。夫妻互敬互爱，和睦相处，互相照顾，工作努力，学习进步，白头偕老，美满幸福！并祝各位嘉宾健康快乐！

(注意事项： 证婚人一般是请家簇中的长辈、单位领导或整个婚宴上威望比较高的人，通常是在婚宴开始时，请证婚人做证婚词。)证婚人、介绍人、各位来宾：

今天是小儿（或舍弟）xx与yy小姐（小名、昵称）举行婚礼，承蒙xx先生(证婚人名字)莅临福证，又承xx女士（介绍人、媒人名字）介绍，以及亲朋好友光临观礼，谨以衷心谢意。如有招待不周，敬请各位原谅。敬祝各位健康！

粗肴薄酒，不成敬意，请各位开怀畅饮。

（注意事项：主婚人是指家长，男方的父亲或女方的父亲。）

新娘交接仪式词

父亲（把新娘交到新郎手里）：“前半程的路是我陪女儿一同走过，她的后半生我把她交给你，由你陪着她，你一定要好好照顾她。”

新郎表态：“我一定会好好照顾她的，请爸爸放心。”

父母致辞范本

各位来宾、女士们、先生们：

今天是我儿子（女儿）与 小姐（先生）喜结良缘的大喜日子，承蒙各位来宾远道而来，在此表示最热烈的欢迎和衷心的感谢！我儿子（女儿）与 小姐（先生）结为百年夫妻身为双方父母感到十分高兴。他们通过相识、相知到相恋、相爱，到今天结为夫妻。从今以后，你们要互敬、互爱、互谅、互助，以事业为重，用自己的聪明才智和勤劳双手去创造美好的未来。

最后，祝你们新婚愉快、早生贵子、幸福美满！祝大家身体健康、万事如意。谢谢大家！

感恩致辞范本

新郎1 我和我的太太要感谢我们双方父母的生育之恩，是你们含辛茹苦，花费一生心血，把我们培养成人，教会了我们做人的道理，是你们无私的爱让我们成长，让我们依靠。今后，我们一定会努力奋斗，不辜负你们的重望，常回家看看，好好孝敬你们，报答你们生育之恩。

新郎2 我感谢我的父母，是他们给了我来到这个世界的权力。

我感谢我的父母，当我已不再年少，当我悄悄地数着父母头上的缕缕白发，当我轻轻地抚摸父母脸上的道道皱纹；

我感谢我的父母。

新娘1 爸爸妈妈：我真的长大了，你们不要再为我担心了,如今我已为人妻,不是曾经那个任性,不懂事的孩子了，明白了自己的责任,对家的责任，对丈夫的责任，还有对你们的责任,感谢你们给了我一个温暖的家,我会继续把这份温暖带到我的小家!.公公婆婆：感谢你们养育了老公, 还有对我的包容 ,总说你们幸福了我们就会幸福,.我们是幸福的!新娘2 亲爱的爸爸妈妈：谢谢你们用爱给了我生命；谢谢你们用相亲相爱的生活，给了我最完美的童年，教会我幸福的真缔；谢谢你们把我的幸福当成一生的梦想，倾尽所有去疼惜去呵护！不管女儿嫁到天涯海角，有一份双倍的爱永远在你们身边——我和老公会用双倍的爱，一生回报你们无私的付出。

——爱你们的：xxx 新娘3 xx年前伴着这样的哭声,我呱呱坠地,降临在这个世界上,爸爸妈妈此生能作为你们的女儿是上天赐于我的幸运与眷顾,正是你们的爱让我看见生命第一轮曙光,逗我第一次微笑面对生活,伴我走过无悠的童年,幸福的少年,直至明白人生的真谛.从出生到现在,从上学到工作,你们为我付出了太多太多,终于,今天女儿要出嫁了,带上你们的祝福与嘱咐与新爱的人踏上幸福的红毯,请原谅女儿曾经的任性与刁蛮,你们永远是女儿在这个世界上最亲最爱的人!此刻起,也请多点爱给你们自己吧,享受这来之不易的快乐生活...新人合1 自从我来到这个世界，就成为最幸福的人。你们给予我温馨的家，美味的食物，漂亮的衣服。尽管这是一种沉重的负担，但你们却毫无怨言，付出最真挚的爱！当我遇到困难的时候，你们永远是第一个给予支持的；当我有所要求的时候，你们会想尽一切办法来满足我。别人说，这是溺爱，但是我知道，这是你们一种无私的爱！正因为有你们，我才能渡过幸福与快乐的岁月。

小的时候，我把这些爱当作是天经地义，未能体会你们的辛苦。现在的我，长大了，开始建立属于自己的家，我深切地知道，要怀着一颗感恩的心，去了解、照顾和孝敬你们。舔犊情深，父母之爱，深如大海。为了这份爱，我要感激你们――我最敬爱的父母，请容许我由心地说一句：我爱你们，是一辈子！

爸爸妈妈从今天起,你们将多一个好儿子,公公婆婆你们将多一个好女儿,我们一定会在以后的生活中相亲相爱,用心体贴与孝顺你们.在这里真心道一声:谢谢你们!爱你们的儿子、女儿

新人合2 亲爱的爸爸妈妈，你们辛苦了，感谢你们用温暖的臂膀为我们遮风挡雨，撑起一片晴空；感谢你们包容着我们的过错，做我们坚强的后盾；感谢你们无私的为我们付出这么多；感谢你们是我们一辈子的事！

在以后的日子里，我们愿用孝心带给你们快乐，你们一定要健康、平安，那会是我们最大的幸福。我们也会像你们所希望的那样努力生活！

亲爱的爸爸妈妈，我们永远爱你们！

新人合3 感谢父亲的严厉，感谢母亲的慈祥，感谢你们教导出一个能在简单平凡中生活的我，无论我在何地我都是你们亲爱的孩子，我会好好孝顺你们直到我的下辈子！

新人合4 无私的父爱，母爱，如明灯指引我在不平坦的生活路上前行。现在的我已经找到自己的另一半，我们会更好，更用心的爱你们。一家和谐，平淡，幸福的生活下去是我们此生最大的心愿。我爱我家，对父母的爱一辈子也说不完。就让我们用实际行动和时间去证明吧。在此，请允许我说一声：爸妈，我永远爱你们。新人合5 爸爸妈妈谢谢你们对我们的支持，爸爸的谆谆教诲，妈妈的一羹一菜，在我们最困难的时候，总是你们为我们付出了别人难以想象的艰辛，这都是我们所倍加珍惜的，我们结婚后会调理好生活，让你们少操心！！

感谢父母为我们无私地奉献，是你们的爱让我们健康快乐的成长，是你们的循循教导让我们了解做人的条条道理。我们定会踏踏实实地漫步人生路，将你们的爱传递下去。篇三：周年庆致词致辞

尊敬的各位来宾、各位新老朋友们：

大家下午好！

在这春暖花开、阳光明媚的美好日子里，我们满怀着喜悦及激动的心情，由衷的感谢各位来宾在百忙之中，能抽空来参加在这里隆重举行**公司成立一周年的庆典活动，很开心也很荣幸在这么一个特殊且有纪念意义的日子里能够和大家欢聚一堂。首先请允许我代表**公司，**全体员工以及我个人，向长期以来关心和支持**公司的新老朋友们表示衷心的感谢和崇高的敬意！谢谢大家！

一年前的今天，**成立了，公司刚起步时，条件非常艰苦，从最初的加班加点，到公司慢慢的稳定，中间夹杂着许多的心酸和汗水才有了今天，这离不开所有员工付出的努力和辛苦。回首往事，**从2个人到8个人、13个人、18个人以及到今天的21个人，虽然中间有些伙伴离开了**，但是一年来的艰苦创业让我们**人更加紧密地团结在一起，一年的并肩作战让我们组成了一个温馨和睦的大家庭。我是个相信缘分的人，古人说“百年修得同船度，千年修得共枕眠”，所以说我们能相聚在一起并不算偶然，而是一种缘分。既然有缘相遇，有缘相聚，我们更应该珍惜这样的缘分，共同创造美好的明天。

回首过去的一年，我们感慨万千，一幅幅平凡与充满激情的美好片段在我们每个人的脑海中交相辉映。一年来，**的成长，凭着独特的企业文化和优质的服务理念、全体员工的无私奉献，还有各位新老顾客朋友的垂青和关爱，克服了种种困难，应对各种挑战，让公司不断的完善和强大。全体员工团结拼搏，内强素质、外树形象，始终秉承“以人为本，以客为尊”的行业服务理念，创立了较好的企业品牌，赢得了经济效益和社会效益的双丰收，为**的明天打下坚实基础。虽然我们取得了一些骄人的成绩，但是作为公司的管理团队，我们的头脑是清醒的，态度是坚决的，信心也是坚定的。我们不会对过去的成绩沾沾自喜，骄傲自满，始终心存忧患意识，始终在反省不足；我们对企业的发展前景毫不怀疑，并且信心满怀，对我们的选择也从未犹豫。通过一年的努力奋斗，公司也将拥有自己的旅行社，也将拥有班线旅游、国内旅游，公司规模将不断扩大，管理也会更加的正规化、制度化、人性化。公司的汽车领域也在不断的壮大，从最初的租赁大众旅汽巴士到运用自己的巴士发展到今天我们把汽车租赁业务作为公司主核心业务去发展，从最初的3辆车到后来增加的5辆车甚至到后面的更多，我相信在以后的日子里都会一步步的去实现。

公司的经营在这一年里也实现了历史性的跨越，得到了市场高度认可、社会上的普遍好评、员工群策群力的崭新局面。今天，我代表**承诺将给予您最大程度的用心和服务，让客户从旅游中享受多彩的生活和精彩的人生。我相信，**一定会以更优质的服务质量、更创新的经营管理理念，不断开拓进取，超越自我，再创佳绩！

摆在我们**人面前仍有无数尚待克服的难题和更多新的挑战，我们仍要以饱满的激情去应对，我们要坚持走艰苦创业之路，倍加珍惜这来之不易的今天，今天我们**旅游公司即将掀开新的一页，踏上新的征途。精彩的一年已经过去，辉煌的明天就在跟前，为了我们的梦想，为了**的明天走得更好、飞得更高，我们**人将齐心协力，同舟共济，才能使我们这艘大帆船驶得更远！在这个激动人心的时刻，让我们共同祝

愿**的明天更加繁荣辉煌！

今天是我们共同的生日，是属于我们大家的盛会，公司的脉搏将跳出最强的音符。

第四篇：《那个星期天》教学反思

《那个星期天》教学反思

《那个星期天》教学反思1

这节课是《那个星期天》的第二课时。我在环节上采用了“移步换法”的设计。

首先创设情境由刚刚过去的父亲节导入，学生对刚发生过的事情感受和印象深刻，很自然的引入课题，激发学生兴趣。

接着带领学生进入“名人吧”了解作者，只有知作者，明内容，才能更好的体验角色。

进入“拾贝吧”认识一些美丽的贝壳——词语闯关，复习词语，检查预习，为下文的学习扫清障碍。同时把词语当做“贝壳”增强了学习的趣味性。让学生开火车进行词语闯关，也集中了学生的注意力。

进入“体验吧”进行角色体验，体验在这一天里心情经历了什么样的变化，以及学习作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然的表达内心感受的，此环节让学生用自己的一双慧眼把文中的句子找出来，给大家交流、分享，而没有将大量的句子在课件上展示，是因为不想束缚学生的思维，让他们自己找，自己说，畅所欲言。特意出示文中有一处的观察点发生转换的句子，让学生站在孩子的视角来观察和理解。这个地方的设计也是为了突破本课的难点，品析把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。最后让学生明白作者是运用了动作描写、语言描写、心理描写、环境描写、排比想像等方法真实自然的表达内心感受的，从而突出了重点，达到了教学目的。

进入“谈心吧”，站在孩子的立场，把自己当做文中人，把老师当做“母亲”，就一些实际问题谈自己真实的看法。让学生感受孩子的'失望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。学生一开始谈论这个问题时，是片面的，认为她是为了家庭而忽略了孩子。我于是引导：原来这样做也可以成为一位好母亲，那以后当我的孩子想出去时，我就说行行行，等我忙完了就去，但就是不去（笑）。立即有学生发言：这个问题要一分为二辩证地对母亲进行评价，从母亲忙碌于家务中脱不开身来评价，她是一位好母亲；但从因为孩子小，就不兑现对带他外出的承诺评价，她不是一位好母亲——这样做会伤害孩子幼小的心理。（全班同学笑着给他鼓掌！）

最后进入“写作吧”，学了本文，体会了文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。给出四个题目，让学生自主选择，采用本课学到的方法进行练习，并口头描述，达到授人以渔、学以致用的目的。

我认为，高年级的学生每学习一篇文章，不仅要知道作者写了什么，还要知道作者采用什么方法写的，并且要把学到的方法用到自己的写作当中。只有这样，才能做到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

这节课的设计和引导方式还有不足之处，有待改进，我会在以后教学中通过再实践、再反思改进的。

《那个星期天》教学反思2

《那个星期天》以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。主人公好像是“我”，其实是母亲。只不过，母亲是借助“我”走进了读者心里而已。为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”惊惶连声地对“我”说“对不起”……

一、教学效果

辩证思考，理解主旨。“辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。”是本课的教学难点。对于母亲的形象，学生在讨论交流中会有争议。有思想交锋、思维碰撞的课堂是有活力的课堂，教师应该如何引导呢?

在教学过程中我做到了以下几点:

1.要根据教材内容思考。学生的思维是发散的，也是漫无目的的，思维碰撞并非信口开河，回答要从文本中找依据。

2.解读文本要结合作家风格、时代背景。《那个星期天》选自史铁生的《x笔记》，而x笔记是史铁生带有个人自传体色彩的小说。这篇文章中母亲的形象也自然带有作家母亲本人的影子。

3.学生自身有解读文本的能力。在品读文章语句，体验“我”在那个星期天的情感变化后，学生能理解母亲在那个星期天的行为给我的心灵带来深重的伤害。在读到母亲没有带“我”出去的原因是从早忙碌到晚，忙着做家务时，开始有学生表示对母亲的.行为理解。关注到母亲最后发现“我”在无声的哭泣时，她的一系列描写中，学生又读出了母亲发自内心的对“我”的爱。

4.学生现实有需要。现实生活中，孩子很难换位思考，体谅父母的辛劳。在学习这篇课文后，学生把课堂上学习的道理迁移到生活中，得到成长。

二、成功之处

表现人物心理运用多种描写方法的教学。

1.借助行动描写表现心理。“我跑出去，站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏着一块块方砖跳，跳房子……看著云彩走”表现的是等待的落寞、孤寂。

2.通过景物描写映衬心理。“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越来越缥缈”，显然，这不仅仅是为了交待一天的结束，主要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。

3.通过人物语言传达心理。文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。

4.运用细节描写凸显心理。“我蹲在土地上用树枝拨弄著一个蚁穴……我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”这无疑是在表现一种无聊、孤独。

三、不足之处

最后一个环节：假如你是文中的“我”，会对妈妈说些什么？留给学生的时间不够充裕，学生有意犹未尽的感觉。

四、改进措施

留给学生充裕的时间去表达，表达的过程正是学生对文本主题理解，对文中人物的思想产生共鸣的时刻，让学生尽情去说。

《那个星期天》教学反思3

《那个星期天》是史铁生的长篇小说《x笔记》第四章《童年之门》中的一部分。课文写了一个小男孩在一个星期天里等待母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现而失望、委屈乃至“绝望”。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了小男孩的心理变化过程。

在导入阶段，我从《盼》这一课入手，回顾这一课的主要内容，在学生发言之后引出：这是一个小女孩的盼望，也有一个男孩，那是他平生第一次盼望，具体是怎样的呢？今天，让我们一起走进《那个星期天》。

接下来，从课题中的“星期天”入手，询问同学们星期天会做什么，学生发言很积极。紧接着我询问，课文中的男孩盼望星期天去做什么——去动物园玩。进而，我们认识作者史铁生，走进文本之中。

首先，我请同学们默读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。在事情三要素的帮助下，加上引导学生能够发言说出主要内容。紧接着了解文章的写作顺序，借助表格，按时间顺序梳理文中“我”和母亲的具体行为以及“我”不同的心情。

知道文章各个段落写什么内容之后，学生能够较准确地找到相应段落寻找答案，提取关键句，摘录关键词。对于“我”心情的变化也有同学能够较准确地说去。

但对于语文要素“体会文章是怎样表达情感的”，我在引导学生具体学习“我”的心情变化时自己讲的`仍旧过多，反而学生没有很多机会和时间思考文章是如何表达情感的，之后我对此的总结也不到位。为了联系生活实际我在讲到“我”和母亲的形象时，有意引导学生回顾自己和家长们的情况，给了他们发言或者说“吐槽”的机会，同时也委婉地告诉他们如果有委屈可以及时沟通，也简单交流了遇到负面情绪会怎么排解。

对于最后的环节我绕得稍微远了点，下一次可设计将作者“史铁生”的介绍放到最后展示，以此加深学生们的印象，同时激发学生们深入了解作家作品的兴趣。

《那个星期天》教学反思4

自统编教材编排了“习作”这一特殊单元，老师们在教学中时常感到迷茫。习作单元与普通阅读单元在精读课文的教学上有何区别？习作单元的习作和普通单元的习作有何不同？通过两次的习作单元备课，我有了一点感悟。习作单元，顾名思义，就是教学生写作文。只不过，整个习作单元所有的教学活动都是为了帮助学生写好单元最后的作文，这是习作单元与普通阅读单元设计意图上的区别。那么，习作单元中的精读课文怎么教？以六年级下册习作单元第二篇精读课文《那个星期天》为例，谈谈我的思考。

这次“习作单元”的主题是“让真情在笔尖流露”。单元阅读要素是“体会文章是怎样表达情感的”，表达要素是“习作时，选择合适的内容写出真情实感”。单元编排了两篇精读课文——朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个星期天》。两篇课文都是名家作品，各有特色，《匆匆》将抽象的时间具象化，还运用一连串的问句直抒胸臆，表达作者对时光流逝的伤感和惆怅。《那个星期天》写的是“我”第一次盼望出门的经历，细致刻画了一天之中“我”心情由焦急又兴奋到焦急又无奈最后到失望又沮丧的心理变化。作者将“我”心情的变化融入到具体的人、事、景、物中，真实、自然地表达了内心感受。

通读过整个单元的教材，再仔细解读本课文本，结合课后题设计，我确定了4个教学目标，分两课时完成：

1.结合具体境、随文辨析等识字方法自主识字，会写“媚、蚁”等13个生字，识记字形，并理解“惆怅、缥缈、惊惶、急遽”等难懂词语的`意思，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

2.默读课文，速读课文，借助表格，梳理这一天里时间的变化和“我”与母亲的行为举动，体会“我”的心情又焦急又兴奋，到焦急又无奈最后失望又沮丧的变化。

3.聚焦3-7自然段, 学习作者在具体细致的叙述中，通过融情于人、事、景、物，真实自然地表达内心感受的方法。

4.比较阅读《匆匆》和《那个星期天》，结合交流平台的内容，总结两篇文章的写法，梳理两篇文章在表达情感方式上的相同点和不同点，为习作指导课做准备。

习作单元的教学区别于普通阅读单元之一，是对精读课文的教学把握好“度”，字词教学和课文的人文内涵不必挖得过深。学生到最后要完成单元大作文的，精读课文作为例子，是要让学生学会名家表达真情实感的写作手法。因此每一课课后题的设计非常有价值，我们要集中力量解决好课后题。

本课字词教学不是难点，结合着六年级学生的学情、年龄特点和本课特殊的对话形式，我设计了形式多样的活动，如词语归类、连线、语境填空、比较对话等，重点指导易错的字音、难懂的词语和难读的对话。第二课时最后有听写词语环节，巩固所学。

本课的教学重难点落脚在三个课后题。第一题是“说说在这一天里‘我’的心情经历了怎样的变化”。我们就在梳理课文主要内容的基础上，抓住关键句段，理清“我”的心情在一天当中的变化。设计合适的表格，心情变化一目了然。

第二题是“想想作者是这样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的”，需在第一题的基础上进行进一步思考，直指作者表达情感的方式。这是一个教学难点，我们可以通过品读、分析题中两个片段，设计恰当的提示问题，如片段一中，“‘我”的心情怎样？‘我’和母亲分别在做什么事？”让学生关注到人物和做的事情这两个角度，然后再点拨学生，作者将人物情感融入到了人们做的事情中，进而提炼出了作者“融情于人和事”的手法。第二个片段也是类似教法，学习作者“融情于景和物”的手法。提炼出写法后，再放手让学，通过自学提示，找出文中其他类似语句，体现了由助学到让学的过程。

第三题是比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感方式上的相同点和不同点，这一部分可以跟“交流平台”的内容相整合，借助表格，学生自主梳理，教师最后总结。

一篇课文，两个课时，字词基础简单带过，集中处理课后习题，人文内涵避免深挖，指向表达服务习作。这就是我在教习作单元精读课文中的一点思考。

《那个星期天》教学反思5

今天我们班讲授了《那个星期天》一课，是史铁生写的回忆性散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。课文大量运用心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化。回顾整堂课的教学，总结如下：

1.教学效果

结合插图，体会人物内心。

插图是教材中必不可少的一个部分，语文书上的插图非常丰富，这一课书中两幅插图聚焦课文第四段和第六段即无聊的活动、以景衬情。学生明白“我”跳房子、看着天、拨弄蚁穴、翻看画报是我焦急、无聊的`表现。第二幅插图重点关注“我”的表情，理解心里变化。

2.教学收获

（1）抓住关键词，品味句子。

抓住关键词句细读文本,紧扣上下文内容和文章思想情感，“昏暗下去仅仅是说傍晚来临，天色暗下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽约，孩子的心理由期待到失望委屈，是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。

（2）找出心理变化的词语，把握课文脉络。

3.不足之处

授课结束后仍有部分学生对描写方法，叙事性散文了解不够理解。 4.改进措施

本课的心理活动描写较多，教授学生朗读技巧，学会体会感情，放慢阅读速度。

《那个星期天》教学反思6

《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。课文大量运用心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化，是学生学习心理活动描写方法的好教材。回顾整堂课的教学，总结如下：

聚焦插图，体会人物内心。

插图是教材中必不可少的一个部分，语文书上的插图非常丰富，是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。教学中借助插图可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍的效果。这一课书中两幅插图聚焦课文第四段和第六段即无聊的活动、以景衬情。教学中我让学生仔细看图，图文对照，第一幅插图上为什么有四个“我”？用笔在图中标出“我”分别在干什么？课文段落中，为什么一连写了五个“我”？能省略吗？学生明白“我”跳房子、看着天、拨弄蚁穴、翻看画报是我焦急、无聊的表现。第二幅插图重点关注“我”的表情，朗读课文，理解“我”的失望，忽然明白了时光已经过去了，不再回来了。通过聚焦插图，学生观察插图，说说插图，注释插图，阅读能力、理解能力逐渐增强。

（1）抓住关键词，品味句子。

抓住关键词句细读文本，紧扣上下文内容和文章思想情感是进行文本解读的一种重要方法。文中有一些句子含义较深，需要学生细细咀嚼。在教学第一自然段中“那是一个礼拜天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”时，我问学生：“昏暗下去仅仅是说傍晚来临，天色暗下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽约，孩子的心理由期待到失望委屈。接着我告诉学生作者是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。这样抓住“昏暗”这个关键词，体会人物内心的变化，学习习作方法，效果明显。

（2）找出心理变化的词语，把握课文脉络。

这篇课文点睛之处是心理活动的描写。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的'分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出“我”心理活动的词语：“盼（激动）——焦急兴奋——失望”，这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。

不足之处（思失）

教学结束后，回顾头来，看看自己的课堂教学，还是有一些遗憾：

教学快要结束的时候，有的孩子提出：那位母亲由于忙碌，而没有带孩子出去，疏忽了孩子的“正当要求”，这位母亲是不合格的。此时由于时间关系，我只是模糊地说了，大家课下讨论讨论。其实我可以让学生讨论，写一写。进行探究。让学生明白：这位母亲对孩子有疏忽，也有发自内心的爱，文中母亲看到孩子伤心难过的惊惶并且道歉的表现就是很好的证明。母亲为生活操劳而忽略了孩子的要求，也是很无奈。她对孩子的爱令人感动。通过这样的探究，学生对文中的母亲有了更深、更全面的理解。

第五篇：那个星期天教学反思

那个星期天教学反思

那个星期天教学反思1

《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。课文大量运用心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化，是学生学习心理活动描写方法的好教材。回顾整堂课的教学，总结如下：

聚焦插图，体会人物内心。

插图是教材中必不可少的'一个部分，语文书上的插图非常丰富，是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。教学中借助插图可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍的效果。这一课书中两幅插图聚焦课文第四段和第六段即无聊的活动、以景衬情。教学中我让学生仔细看图，图文对照，第一幅插图上为什么有四个“我”？用笔在图中标出“我”分别在干什么？课文段落中，为什么一连写了五个“我”？能省略吗？学生明白“我”跳房子、看着天、拨弄蚁穴、翻看画报是我焦急、无聊的表现。第二幅插图重点关注“我”的表情，朗读课文，理解“我”的失望，忽然明白了时光已经过去了，不再回来了。通过聚焦插图，学生观察插图，说说插图，注释插图，阅读能力、理解能力逐渐增强。

抓住关键词句细读文本，紧扣上下文内容和文章思想情感是进行文本解读的一种重要方法。文中有一些句子含义较深，需要学生细细咀嚼。在教学第一自然段中“那是一个礼拜天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”时，我问学生：“昏暗下去仅仅是说傍晚来临，天色暗下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽约，孩子的心理由期待到失望委屈。接着我告诉学生作者是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。这样抓住“昏暗”这个关键词，体会人物内心的变化，学习习作方法，效果明显。

这篇课文点睛之处是心理活动的描写。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让学生独立默读课文，找出“我”心理活动的词语：“盼（激动）——焦急兴奋——失望”，这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。

不足之处（思失）

教学结束后，回顾头来，看看自己的课堂教学，还是有一些遗憾：

教学快要结束的时候，有的孩子提出：那位母亲由于忙碌，而没有带孩子出去，疏忽了孩子的“正当要求”，这位母亲是不合格的。此时由于时间关系，我只是模糊地说了，大家课下讨论讨论。其实我可以让学生讨论，写一写。进行探究。让学生明白：这位母亲对孩子有疏忽，也有发自内心的爱，文中母亲看到孩子伤心难过的惊惶并且道歉的表现就是很好的证明。母亲为生活操劳而忽略了孩子的要求，也是很无奈。她对孩子的爱令人感动。通过这样的探究，学生对文中的母亲有了更深、更全面的理解。

那个星期天教学反思2

《那个星期天》以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。主人公好像是“我”，其实是母亲。只不过，母亲是借助“我”走进了读者心里而已。为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”惊惶连声地对“我”说“对不起”……

一、教学效果

辩证思考，理解主旨。“辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。”是本课的教学难点。对于母亲的形象，学生在讨论交流中会有争议。有思想交锋、思维碰撞的课堂是有活力的课堂，教师应该如何引导呢?

在教学过程中我做到了以下几点:

1.要根据教材内容思考。学生的思维是发散的，也是漫无目的的，思维碰撞并非信口开河，回答要从文本中找依据。

2.解读文本要结合作家风格、时代背景。《那个星期天》选自史铁生的《x笔记》，而x笔记是史铁生带有个人自传体色彩的小说。这篇文章中母亲的形象也自然带有作家母亲本人的影子。

3.学生自身有解读文本的能力。在品读文章语句，体验“我”在那个星期天的情感变化后，学生能理解母亲在那个星期天的行为给我的心灵带来深重的伤害。在读到母亲没有带“我”出去的原因是从早忙碌到晚，忙着做家务时，开始有学生表示对母亲的行为理解。关注到母亲最后发现“我”在无声的哭泣时，她的一系列描写中，学生又读出了母亲发自内心的对“我”的爱。

4.学生现实有需要。现实生活中，孩子很难换位思考，体谅父母的辛劳。在学习这篇课文后，学生把课堂上学习的道理迁移到生活中，得到成长。

二、成功之处

表现人物心理运用多种描写方法的教学。

1.借助行动描写表现心理。“我跑出去，站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏着一块块方砖跳，跳房子……看著云彩走”表现的是等待的落寞、孤寂。

2.通过景物描写映衬心理。“周围的`光线渐渐暗下去……越来越远越来越缥缈”，显然，这不仅仅是为了交待一天的结束，主要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。

3.通过人物语言传达心理。文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。

4.运用细节描写凸显心理。“我蹲在土地上用树枝拨弄著一个蚁穴……我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”这无疑是在表现一种无聊、孤独。

三、不足之处

最后一个环节：假如你是文中的“我”，会对妈妈说些什么？留给学生的时间不够充裕，学生有意犹未尽的感觉。

四、改进措施

留给学生充裕的时间去表达，表达的过程正是学生对文本主题理解，对文中人物的思想产生共鸣的时刻，让学生尽情去说。

那个星期天教学反思3

这节课是《那个星期天》的第二课时。我在环节上采用了“移步换法”的设计。

首先创设情境由刚刚过去的父亲节导入，学生对刚发生过的事情感受和印象深刻，很自然的引入课题，激发学生兴趣。

接着带领学生进入“名人吧”了解作者，只有知作者，明内容，才能更好的体验角色。

进入“拾贝吧”认识一些美丽的贝壳——词语闯关，复习词语，检查预习，为下文的学习扫清障碍。同时把词语当做“贝壳”增强了学习的趣味性。让学生开火车进行词语闯关，也集中了学生的注意力。

进入“体验吧”进行角色体验，体验在这一天里心情经历了什么样的变化，以及学习作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然的表达内心感受的，此环节让学生用自己的一双慧眼把文中的句子找出来，给大家交流、分享，而没有将大量的句子在课件上展示，是因为不想束缚学生的思维，让他们自己找，自己说，畅所欲言。特意出示文中有一处的观察点发生转换的句子，让学生站在孩子的视角来观察和理解。这个地方的设计也是为了突破本课的难点，品析把握文章以孩童视角观察、感受生活的'方式。最后让学生明白作者是运用了动作描写、语言描写、心理描写、环境描写、排比想像等方法真实自然的表达内心感受的，从而突出了重点，达到了教学目的。

进入“谈心吧”，站在孩子的立场，把自己当做文中人，把老师当做“母亲”，就一些实际问题谈自己真实的看法。让学生感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。学生一开始谈论这个问题时，是片面的，认为她是为了家庭而忽略了孩子。我于是引导：原来这样做也可以成为一位好母亲，那以后当我的孩子想出去时，我就说行行行，等我忙完了就去，但就是不去（笑）。立即有学生发言：这个问题要一分为二辩证地对母亲进行评价，从母亲忙碌于家务中脱不开身来评价，她是一位好母亲；但从因为孩子小，就不兑现对带他外出的承诺评价，她不是一位好母亲——这样做会伤害孩子幼小的心理。（全班同学笑着给他鼓掌！）

最后进入“写作吧”，学了本文，体会了文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。给出四个题目，让学生自主选择，采用本课学到的方法进行练习，并口头描述，达到授人以渔、学以致用的目的。

我认为，高年级的学生每学习一篇文章，不仅要知道作者写了什么，还要知道作者采用什么方法写的，并且要把学到的方法用到自己的写作当中。只有这样，才能做到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

这节课的设计和引导方式还有不足之处，有待改进，我会在以后教学中通过再实践、再反思改进的。

那个星期天教学反思4

自统编教材编排了“习作”这一特殊单元，老师们在教学中时常感到迷茫。习作单元与普通阅读单元在精读课文的教学上有何区别？习作单元的习作和普通单元的习作有何不同？通过两次的习作单元备课，我有了一点感悟。习作单元，顾名思义，就是教学生写作文。只不过，整个习作单元所有的教学活动都是为了帮助学生写好单元最后的作文，这是习作单元与普通阅读单元设计意图上的区别。那么，习作单元中的精读课文怎么教？以六年级下册习作单元第二篇精读课文《那个星期天》为例，谈谈我的思考。

这次“习作单元”的主题是“让真情在笔尖流露”。单元阅读要素是“体会文章是怎样表达情感的”，表达要素是“习作时，选择合适的内容写出真情实感”。单元编排了两篇精读课文——朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个星期天》。两篇课文都是名家作品，各有特色，《匆匆》将抽象的时间具象化，还运用一连串的问句直抒胸臆，表达作者对时光流逝的伤感和惆怅。《那个星期天》写的是“我”第一次盼望出门的经历，细致刻画了一天之中“我”心情由焦急又兴奋到焦急又无奈最后到失望又沮丧的心理变化。作者将“我”心情的变化融入到具体的人、事、景、物中，真实、自然地表达了内心感受。

通读过整个单元的教材，再仔细解读本课文本，结合课后题设计，我确定了4个教学目标，分两课时完成：

1.结合具体境、随文辨析等识字方法自主识字，会写“媚、蚁”等13个生字，识记字形，并理解“惆怅、缥缈、惊惶、急遽”等难懂词语的意思，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

2.默读课文，速读课文，借助表格，梳理这一天里时间的变化和“我”与母亲的行为举动，体会“我”的心情又焦急又兴奋，到焦急又无奈最后失望又沮丧的变化。

3.聚焦3-7自然段, 学习作者在具体细致的叙述中，通过融情于人、事、景、物，真实自然地表达内心感受的方法。

4.比较阅读《匆匆》和《那个星期天》，结合交流平台的内容，总结两篇文章的写法，梳理两篇文章在表达情感方式上的相同点和不同点，为习作指导课做准备。

习作单元的`教学区别于普通阅读单元之一，是对精读课文的教学把握好“度”，字词教学和课文的人文内涵不必挖得过深。学生到最后要完成单元大作文的，精读课文作为例子，是要让学生学会名家表达真情实感的写作手法。因此每一课课后题的设计非常有价值，我们要集中力量解决好课后题。

本课字词教学不是难点，结合着六年级学生的学情、年龄特点和本课特殊的对话形式，我设计了形式多样的活动，如词语归类、连线、语境填空、比较对话等，重点指导易错的字音、难懂的词语和难读的对话。第二课时最后有听写词语环节，巩固所学。

本课的教学重难点落脚在三个课后题。第一题是“说说在这一天里‘我’的心情经历了怎样的变化”。我们就在梳理课文主要内容的基础上，抓住关键句段，理清“我”的心情在一天当中的变化。设计合适的表格，心情变化一目了然。

第二题是“想想作者是这样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的”，需在第一题的基础上进行进一步思考，直指作者表达情感的方式。这是一个教学难点，我们可以通过品读、分析题中两个片段，设计恰当的提示问题，如片段一中，“‘我”的心情怎样？‘我’和母亲分别在做什么事？”让学生关注到人物和做的事情这两个角度，然后再点拨学生，作者将人物情感融入到了人们做的事情中，进而提炼出了作者“融情于人和事”的手法。第二个片段也是类似教法，学习作者“融情于景和物”的手法。提炼出写法后，再放手让学，通过自学提示，找出文中其他类似语句，体现了由助学到让学的过程。

第三题是比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感方式上的相同点和不同点，这一部分可以跟“交流平台”的内容相整合，借助表格，学生自主梳理，教师最后总结。

一篇课文，两个课时，字词基础简单带过，集中处理课后习题，人文内涵避免深挖，指向表达服务习作。这就是我在教习作单元精读课文中的一点思考。

那个星期天教学反思5

今天我们班讲授了《那个星期天》一课，是史铁生写的回忆性散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。课文大量运用心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化。回顾整堂课的教学，总结如下：

1.教学效果

结合插图，体会人物内心。

插图是教材中必不可少的一个部分，语文书上的插图非常丰富，这一课书中两幅插图聚焦课文第四段和第六段即无聊的活动、以景衬情。学生明白“我”跳房子、看着天、拨弄蚁穴、翻看画报是我焦急、无聊的表现。第二幅插图重点关注“我”的表情，理解心里变化。

2.教学收获

（1）抓住关键词，品味句子。

抓住关键词句细读文本,紧扣上下文内容和文章思想情感，“昏暗下去仅仅是说傍晚来临，天色暗下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽约，孩子的`心理由期待到失望委屈，是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。

（2）找出心理变化的词语，把握课文脉络。

3.不足之处

授课结束后仍有部分学生对描写方法，叙事性散文了解不够理解。 4.改进措施

本课的心理活动描写较多，教授学生朗读技巧，学会体会感情，放慢阅读速度。

那个星期天教学反思6

《那个星期天》是史铁生的长篇小说《x笔记》第四章《童年之门》中的一部分。课文写了一个小男孩在一个星期天里等待母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现而失望、委屈乃至“绝望”。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了小男孩的心理变化过程。

在导入阶段，我从《盼》这一课入手，回顾这一课的主要内容，在学生发言之后引出：这是一个小女孩的盼望，也有一个男孩，那是他平生第一次盼望，具体是怎样的呢？今天，让我们一起走进《那个星期天》。

接下来，从课题中的“星期天”入手，询问同学们星期天会做什么，学生发言很积极。紧接着我询问，课文中的男孩盼望星期天去做什么——去动物园玩。进而，我们认识作者史铁生，走进文本之中。

首先，我请同学们默读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。在事情三要素的帮助下，加上引导学生能够发言说出主要内容。紧接着了解文章的写作顺序，借助表格，按时间顺序梳理文中“我”和母亲的具体行为以及“我”不同的心情。

知道文章各个段落写什么内容之后，学生能够较准确地找到相应段落寻找答案，提取关键句，摘录关键词。对于“我”心情的变化也有同学能够较准确地说去。

但对于语文要素“体会文章是怎样表达情感的”，我在引导学生具体学习“我”的心情变化时自己讲的仍旧过多，反而学生没有很多机会和时间思考文章是如何表达情感的，之后我对此的.总结也不到位。为了联系生活实际我在讲到“我”和母亲的形象时，有意引导学生回顾自己和家长们的情况，给了他们发言或者说“吐槽”的机会，同时也委婉地告诉他们如果有委屈可以及时沟通，也简单交流了遇到负面情绪会怎么排解。

对于最后的环节我绕得稍微远了点，下一次可设计将作者“史铁生”的介绍放到最后展示，以此加深学生们的印象，同时激发学生们深入了解作家作品的兴趣。