七年级语文上册第四单元19向沙漠进军读后感鲁教版五四制教案

第一篇：七年级语文上册第四单元19向沙漠进军读后感鲁教版五四制教案

《向沙漠进军》读后感

《向沙漠进军》是竺可桢爷爷的一篇著作，他是我国著名的气象学家，他关心气候，关注自然条件。文章中提到：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，千百年来，人类和沙漠的斗争从来就没有停止过。对啊，即使是科学技术无比发达的今天，我们都不得不承认沙漠的可怕和强悍。

怎样保全绿洲，惩治风沙永远是人类向沙漠进军的主旋律。我国的陕西榆林地区在明末清初还是个天然的草原区，但是到了清朝乾隆年间，短短数十年已经使这个地方变成了一个大沙漠。我们不禁要问，何以一个天然草原会成了一个大沙漠呢？当然，不能否认的是：这个地方干旱少雨是一个重要因素，但是，却不是决定因素，这个地方并不是在这几十年间才干旱少雨的，而是历来如此，怎么就早不变晚不变，到了乾隆年间成了沙漠？起决定作用的还是人为因素：原来在那几十年里，人们慢慢从榆林地区移居关外去开垦荒地，原来的广袤草原逐渐荒废，草地变成泥土，泥土经过风吹日晒，沙尘自然到处飞扬。从这个教训当中，我们不难发现防风治沙少不了人类的辛勤劳作，如果听之任之，美丽的草原总有一天会消失殆尽。

这个百年前的鲜活事例，以惨痛的教训告诫我们：人类是可以战胜沙漠的，但是不付出努力的话，沙漠也可以战胜人类！我想：作者写这篇文章的目的之一当然是告诉世人防风治沙工作的艰辛和方法，再深入想想，其实我们做任何事情是不是都应该克服困难，迎难而上，持之以恒呢？我还是一名小学生，对于我来说，学习是头等重要的大事，学习上我就得具备这样的精神和思想，这和人类防止风沙是一个道理。我们知道滴水穿石的故事，懂得铁杵磨成针的道理，明白冰冻三尺非一日之寒的原因，那么，我想对我说，对每个学生朋友说：“保持永远向上的学习精神，付出全身心的努力，日复一日，年复一年地投入，你就是那个学习上的治沙英雄，防风斗士！”

第二篇：七年级语文上册第四单元22《旅鼠之谜》练习鲁教版五四制教案

旅鼠之谜

基础题

一、语言的积累与运用。

1．选出既没有读音错误又没有书写错误的一项（）

A．啮齿（liè）盗听途说 繁衍

B．媲美（pì）鼠目寸光 滑稽（jī）C．挑衅（xùn）笃信（dǔ）迁徒 2．提取下列句子的主干。

（1）这还只是旅鼠的第一大奥秘。主干：__________________________（2）由此可见，它们似乎是按照某种严格的指令行事，明白无误地都把大海看作自己最终的归宿。

主干：__________________________ 3．这是一篇很别致的科学小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生动有趣地介绍了有关_____________的知识。把它看作记叙文，因为它具备记叙的六要素，即时间_____________，地点_____________，人物_____________，事情的起因_____________，经过_____________，结果_____________。4．根据课文内容填空。

它_____________了半天，找不到一个洞口可_____________，我急中生智，_____________下帽子把它_____________住了。当我小心翼翼地把它从帽子里_____________出来时，突然来了一个高个子的白人，他饶有兴趣地_____________着我，笑眯眯地问道：“你_____________到了什么好东西？”

5．课文最后一句“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”在文章中有何作用？ _________________________________________________________ _________________________________________________________

二、阅读下面短文，回答问题。

他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出了尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。你知道这意味着什么吗？他直直地望着我。“意味着它们繁殖得很快呗。”我半开玩笑地回答。“繁殖得有多快呢？”他追问道。“这„„”我无言以对了。“让我们算笔账你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢？一共可以有1512只。这是第三代。不要忘了。40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可 1 生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小旅鼠。照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。_____________，从三月份的2只，到八月底 九月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有50万只！天哪，这简直像是一个天文数字！”他把推算的结果摆在我的面前，用手指着那些数字说。

我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。”

1．解释下列词语。

内行：__________________________ 媲美：__________________________ 2．文中“更加有趣的是„„”一句中“有趣的”指什么？

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 3．“你知道这意味着什么吗？”中“这”指代的具体内容是什么？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 4．第5段中加粗的词在表达上有什么作用？

_________________________________________________________ _________________________________________________________

5．第5段画横线处应填入的短语是（）

A．你想想 B．我们看 C．你看看 D．我猜想

6．第5段画线句“天哪，这简直是一个天文数字！”中“这”指代什么？全句用了什么修辞方法？强调了什么？

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 7．第6段中画线句“这实在是一个可怕的数字。”中“可怕”的含义是什么？ _________________________________________________________ _________________________________________________________

●基础巩固题

1．给加点的字注音。

媲美（）挑衅（）笃信（）啮齿（）

迷惘（）2.写出下列形近的字读音并组词。

账（）

胎（）

楠()

胀（）

殆（）

喃()

3．解词。鼠目寸光：

吵吵嚷嚷：

前赴后继： 相辅相承：

4．补写出下列成语的空缺部分。（1）____________，渔翁得利。

（2）鞠躬尽瘁____________。（3）桃李不言，____________（4）____________，不为瓦全。（5）____________，金石为开。（6）一言既出，____________。●强化提高题

阅读课文相关段落，回答问题。“让我们算笔帐你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢？一共可以有1512只。这是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。你看看，从三月份的2只，到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有50万只！天哪，这简直像是一个天文数字！”他把推算的结果摆在我的面前，用手指着那些数字说。

我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。”

“正因为如此，所以，在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！这还只是旅鼠的第一大奥秘。”看着我惊讶的表情，他显得有点得意。1.所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点？

2.作者是怎样把这一特点说清楚的？

3.除了这一特点，文章中还介绍了北极旅鼠的哪些特点？

4.文章结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为这样说对吗？谈谈理由。

5、旅鼠的奥秘之间有什么联系？

6、读完本文后，你有哪些启示？

第三篇：七年级语文上册《向沙漠进军》教案1

七年级语文上册《向沙漠进军》教案1

《向沙漠进军》学习本文抓住事物特征，揭示事物本质的说明方法和说明文的一些基本知识；掌握本文结构严密与语言准确的写作特点。理解文在说明过程中使用的层进式逻辑顺序；概括内容，领会中心句在中的作用认识改造沙漠的重大意义，唤起学生的环保意识说明方法和说明文语言的准确性识别和把握中心句。展示一组风沙肆虐的图片：漫天尘沙笼罩下的北京城、肆无忌惮的沙尘暴，被黄沙掩埋的家园……

听读

《风沙进逼北京城》（《人民日报》）

教师：这一切都无疑告诉我们：沙漠在向人类进攻！那么我们目前的紧迫任务就是——向沙漠进军！板书题 乾隆qiánlóng

开垦ěn诚恳ěn

袭击xí

逞强示威hěng

埋怨án埋葬ái丘墟xū抵御ù

葱茏ōnglóng

俨然ǎn采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。第一段：中心句是“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句．以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。学生读文，寻找中心句，然后交流第二段：地中海沿岸曾经被称为西方文明的摇篮，有些部分已经变成了荒漠了。第三段：我国陕西榆林地区，也从以前的天然草原区逐渐变长了荒漠。第四段：第一句第五段：抵御风沙袭击的方式：培植防护林和培植草皮第六段：第一句第七段：征服沙漠的最主要武器是水。第八段：只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。第九段：第一句第十段：第一句第十一段：第一句第十二段：第一句第十三段：只要我们正确的认识沙漠的危害，沙漠是有可能治理的。

通过刚才大家的寻找，我们发现透过中心句去把握内容，可以把握的更加准确，以后大家在写作时，也可以学习运用中心句或关键句来传达有效信息。教师总结，引出顺序：刚才同学们对沙漠的有关知识，把握信息非常准确，一方面说明同学搜索信息的能力强，另一方面就得益于作者的介绍，作家竺可桢先讲到沙漠危害，又进一步谈到人类怎样向沙漠进军，从抵御、进攻讲到利用；最后说明向沙漠进军的前途，这样层层深入，符合食物本身的发展，符合人们的认识规律，同学们读起来也比较容易。这样的说明顺序就是逻辑顺序。（回忆以前学过的说明文以及运用的说明顺序：时间顺序，空间顺序)。

以后同学们阅读说明文时，可以从说明顺序入手理解说明文；写作说明文时，更加清晰的介绍自己的内容，可以选择适当的说明顺序。该文是竺可桢先生在1961年2月9日的人民日报上发表的，距今已经40多年了，在这人类社会飞速发展的四十年，伴随着科技水平的巨大进步，人类对于沙漠也有了更深刻的认识，那么在今天的科技水平下，你对于治理沙漠还有什么更好的建议？请各小组整合各组员所了解的知识，然后对该问题作简单的说明。

通过本节的学习，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，条理清晰，层层推进，先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军，而这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领，逻辑性非常强。阅读后《沙尘暴十袭京城》的短文．在此基础上收集资料，了解沙尘暴袭击中国部分省市的情况，并整理，准备下一节在班上交流。

一、复习回顾检查上节布置的作业，让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。形式：分组交流，然后请代表向全班公布交流情况及内容。

2、回顾本文的结构和内容现在，我们就来读文，找出说明方法，并谈谈它们的好处。1，教师举例：“地中海沿岸被称为西方文明的摇篮有些部分逐渐变成荒漠了。”（举出地中海沿岸的例子，用事实充分说明沙漠的危害，确实是人类最顽强的敌人之一。有说服力，更令人信服。）2，学生活动，然后交流。第二段用了作比较的说明方法，用地中海沿岸的前后的对比，更加强调了沙漠对人类的危害之大，也为后文人们向沙漠进军埋下伏笔。生：第三段也用了举例子和作比较的说明方法，举出陕西榆林地区的例子来说明风沙的危害，更有说服力。生：第四段说明风沙进攻的方式时运用了分类别的说明方法，把复杂的事物简单化，让读者更清楚沙漠是怎样进攻人类的。：生：第四段在讲“游击战”和“阵地战”时，用了作诠释的说明方法，让读者明白什么是游击战，什么是阵地战。生：第四段和第五段用列数字的说明方法3，教师总结：。

既然说明方法对我们理解文有这么多的作用，因此同学们在写作说明文时，可以运用恰当的说明方法来为自己的服务。深读文，体会语言的准确性。既然作者把征服沙漠作为一场战争，那么战场上就不能有丝毫的马虎，要对自己和敌方有准确的了解，才能取胜。现在，就来看看作者是如何体现这一准确性的。举例比较：A沙漠是人类最顽强的自然敌人之一B沙漠是人类最顽强的自然敌人有“之一”说明自然敌人除了沙漠，还有别的，如火山、地震如果去掉,就成了“唯一”,不准确。现在，同学们就跳读文，用圈点批注的方法，看看哪些词能体现说明文语言的准确性。批注时，大家可从这几个方面进行，如表示程度、范围、数量、推测等限制性词语入手进行分析，品味语言的准确性。学生小组活动，交流批注，教师作及时的补充生：有史以来，人类就同沙漠不断的斗争。“不断”表明人类很早以前就在同沙漠作斗争，次数之多，历史之久。如果去掉，就体现不出这一点了。生:我国陕西榆林地区，雨量还充沛。“还”说明有一定的降雨量，虽然不是很充沛，但有。如果去掉，就与事实不符了，体现不出语言的准确性。生：在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。“多少”是个限制性词语，说明风沙的量并不多，只有一点，表述很准确。生：风沙的进攻主要有两种方式。“主要”也表限制，说明风沙进攻的方式除了这两种外，还有其他的。如果去掉，就成了，风沙进攻的方式就只有两种，那就是游击战和阵地战，很明显，不准确了。生：征服沙漠的最主要的武器是水。“最”写出了水的重要的程度，指出离了水，治理沙漠是非常困难的甚至是不能的，充分体现了说明文语言的准确性。3刚才，同学们谈的很好。我们谈论了这么多，我想印象最深的是，说明文语言的准确性是多么重要。既然如此，我们在写作说明文时，一定要做到准确无误。同样，做人也是如此，生活中的我们也一定要做到准确无误。畅谈感悟：

作家竺可桢给我们呈现了这篇，不仅仅是交给我们说明方法、说明顺序、准确的语言，我想最重要的还是给我们思想的启示。现在，就请大家敞开心扉，谈谈自己心中的感悟。（学生自由畅谈）：

刚才同学们都谈的很好，我很为大家高兴，就让我们以这篇为契机，从此行动起来，共同保护我们美丽的家园。下面，让我们喊出我们的口号：行动起来，保护家园。

六、作业

除了文中讲到的可利用沙漠地区的日光和风力为人类造福，还可以怎样利用沙漠？写下你的奇思妙想。

【板书设计】

向沙漠进军

竺可桢

第一时

第二时

沙漠危害人类

抵御

举例子

作比较

分类别

怎样向沙漠进军

进攻

作诠释

列数字

向沙漠进军的前途

利用

（行动起来

保护家园）

第四篇：我教《向沙漠进军》.-教学教案

——我教《向沙漠进军》 张国生

我教《向沙漠进军》，是按“大语文教育”思想和新课标的要求设计。我制定了几个目标：（1）学科教学目标：扎扎实实进行语文训练，提高学生的语文素养，培养包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。当然也得能经受“应试”的检验。（2）跨学科综合性学习目标：实现语文与其他学科的横向联系和相互渗透，培养学生综合运用各学科知识的能力。（3）情感感染目标：使学生树立环境生态方面的忧患意识，从而自觉地为保护环境生态尽力。（4）终身发展目标：正如新课标所要求，培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力（这是终极目标）。这一课从结构上说分三部分：语文环境、课堂教学、实践活动。

（一）先说语文环境。“大语文教育”思想主张利用语文环境学语文，并把它做为“一体两翼”的总体模式中的一翼。所谓语文环境，其实就是新课标所说的“语文课程资源”，包括课堂教学资源和课外学习资源。这包括两方面的工作：主观上，培养主动利用生活中的语文资源的意识，培养自动地在语文环境种学语文的能力和习惯。客观上，为学生提供一些语文学习资源。我布置的语文环境（或说提供的语文学习资源）是： 语文黑板报“环境生态专刊”。有下述内容： 1，被沙漠吞噬的古城

楼兰，曾是我国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。唐朝时，这里还是一个十分富饶的地方，它靠近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商往来的必经之地。

可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。居民迁走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了（50年代还有水），丝绸之路中断了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶而有一支考察队来到这里，凭着废墟想象它昔日的风采。

2，百泉之城已无泉（这可以说是我们的“乡土内容”）我们河北邢台过去称为“百泉之城”，因为它遍地是泉。泉水最集中的是西南郊百泉村一带，泉眼密布，河道纵横，土地全部自流灌溉，盛产水稻、鱼虾和芦苇，宛如江南水乡。城北的达活泉公园，更是以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。但是70年代以来，邢台的泉逐渐干涸，众多的河渠变成了干土沟，昔日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水维持它那浅浅的人工湖了。原因？——就是过量开采地下水。3，说文解字

虐上面的“虍”是虎头，也是“虎”字的变形；下面是一只反着的“爪”，古文字写作“”、“”。“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残暴”之义。沛注意：右边是“巿”而不是“市”，同样的情况还有肺、芾；柿子的“柿”才以“市”作声旁。

“阅读与欣赏”栏：也是一期“环境生态专刊”，张贴以下资料：（1）《岂容绿洲变沙漠》（《光明日报》1989年5月13日），（2）《沙漠绿洲发出了呼救》（《中国环境报》1991年3月16日），（3）《黄土高原的黄土形成》（《语文报》178期）。（4）一组网上资料：《沙尘暴席卷北京》、《北京奇观——沙尘暴》、《最近的沙漠距北京70公里》等等，图文并茂。

这些语文环境资料可以起到以下作用：1，印证和强化本课内容；2，扩展学生视野；3，提高学习兴趣。4，为写作和说话提供素材。

（二）课堂教学的第一步，是“听读”导引型参读文章《绿洲变成了沙漠》。目的是通过听读练习培养兴趣，强化动机，并借此导入新课。

这次的听读，是我们听读系列训练的一个环节。过去，我们训练过“听记”、“听述”，现在是在这个基础上“听析”，到初三学议论文时还会有“听议”。这次“听析”的任务是边听边记边理解，然后回答：是什么文体？主题是什么？有哪几个段落层次？还有几个问题，暂时“保密”，听后再提。听读内容是： 绿洲变成了沙漠

你知道吗，世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，竟是草原绿洲变成的！“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一无所有”。然而据考证，这里在很久以前并非一无所有，而是“所有很多”。考古学家在这片沙漠上发现一些大的河床，找到一些鱼的骨骼和生物的遗迹。它告诉我们，在远古时候，整个非洲北部是一片海洋。有的探险家预言，沙漠地下蕴藏着很多海洋生物的遗体，现在已经变成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部发现了储量丰富的油田。这说明，如果这里一直是沙漠，是不会有储量丰富的石油的。撒哈拉东部有一个名叫“恩阿杰尔”的高原，在当地土语中，“恩阿杰尔”就是“河流很多的台地”。地质学家在那里发现的栎树和雪松的化石证明，大约6500年以前，这些树在这里生长过。然而最有说服力的，是在撒哈拉中部扎巴连山谷发现的壁画。壁画有5000幅以上，有栩栩如生的长颈鹿，有急弛如飞的羚羊，有缓缓而行的黄牛，有大象和河马，有手持弓箭的猎人，有静坐沉思的少女，有戴面具的演员和奇特的神像，还有劳动和舞蹈的情景。壁画最小的有几厘米见方，最高的有一二十米，大部分用锗红色勾线，然后涂上各种颜色，虽然经历了长久的日晒风吹，却颜色不腿。这生动地反映了当时丰富多彩的生活和发达的文化艺术，而如果没有一定的经济水平，这一切都是不可想象的。它也说明，在6000多年以前，撒哈拉决不是干旱的沙漠，而是气候温和、雨量充沛、草木青青的沃土。

那么，是什么原因使绿洲变成了沙漠呢？有人研究，是由于气候的变化，加上对森林、草原等生态环境的破坏，尤其是过度的放牧。（题目略）

“听读”之后，是继续提供沙漠化的资料，以强化学生的忧患意识：此文所说的土地沙漠化问题仅是个别现象吗？别的地方有无此类问题？先让学生自由发言，展示他的知识积累。然后老师展示以下资料：

（1）一组古代文明被沙漠掩埋的图片：楼兰古城遗址、吐鲁番交河古城遗址、甘肃玉门关遗址„„共12幅（如图），再配上音乐“风之声”。（2）1979年，《人民日报》曾发表文章——《风沙进逼北京城》（板书），警告国人：如果不加治理的话，连我们伟大祖国的首都也会被沙漠埋葬！最近媒体又有报道：最近的沙漠距北京只有70公里。

（3）一组风沙肆虐的图片：漫天尘沙笼罩下的北京城、守卫在天安门广场的武警战士在漫天尘沙中坚守岗位（如图）、被黄沙掩埋的家园„„（共16幅）。

（三）课文阅读过程举例如下： 一，整体上理解

本文是什么文体？运用什么说明顺序？哪几段写怎样向沙漠进军的问题？除了怎样向沙漠进军之外，课文还写了什么内容？小结：为什么——怎样——成绩和前景。二，阅读1—3自然段

1，第一自然段的三句话是什么关系？2，第一句中的“”最、“自然”、“之一”可否删去？ 3，第二、三自然段与第一段是什么关系？它们之间是什么关系？4，“文明”在这里是什么意思？5，第二自然段最后一句的“侵占”能否换成“侵入”？“由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击”的“侵入”可否换成“侵占”？ 6，“雨量还充沛”的“还”表示什么？可否删去？ 7，“乾隆年间”距今多少年？请从字词典附录的“历代纪元表”查出，以增进能力。8，这两段运用了什么说明方法？ 三，阅读第四自然段。

1，这段与前后文是什么关系？ 2，哪一句是中心句？“游击战”、“阵地战”是什么说明方法？有什么好处？4，分别画住诠释“游击战”和“阵地战”的句子。5，解释“肆虐”。6，“一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起”和“沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获”这两个例子都是说明“游击战”的危害，但它们的侧重点什么不同？7，这一段运用了什么说明方法？

8，求异思维训练：你认为课本对“丘墟”的注释准确吗？课文阅读中，有两个特色我想交代一下。

一是借用其他学科开放视野。

课文举了两个例子，一个是外国的地中海沿岸，一个是我国的陕西省榆

第五篇：七年级语文上册第四单元第24课《枯叶蝴蝶》同步训练鲁教版五四制教案

第24课《枯叶蝴蝶》

课内阅读

峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。

当它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼。

△它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的，干枯了的，甚至（）枯黄的，（）枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。

它这样伪装，是为了保护自己。（）它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更（）它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这一种行径是瞒不过这种生物——人的。

人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了。这一生物品种快要绝种了。

到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶蝶。但是，已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝶真是因此而要绝对的绝灭了。〃

我们既然有一对美丽的和真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们。做什么要装模作样，化为一只枯叶蝶，最后也还是被售，反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息。

我要我的翅膀两面都光彩夺目。

我愿这自然界的一切都显出它们的真相。〃 练习

1．把下列关联词语恰当地填入文章的括号中。

因为

但是

因此

不是„„而是„„

2．仔细读文章中打有横线的句子，解释句中带点词语的意思。（1）特技：（2）行径：

3．判断。在正确的答案后面的括号里打“√”。

（1）“峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。”说它“最珍贵”是因为： A．它美丽。

（）B．它像枯叶。

（）C．它美丽，阖起翅膀像枯叶。

（）（2）“以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。” ①“这样做”指的是： A．第3自然段的内容。

（）B．第4自然段的内容。

（）C．第3、4自然段的内容。

（）②“殊不知它这样做更教人去搜捕它。”这句话在这一段中的作用是：

A．承接上文

（）B．启示下文

（）C．承上启下

（）

4．认真读打有“△”号的一个自然段，写出下列问题的正确答案。（4分）

（1）打有波浪线的句子写出了枯叶蝴蝶__________________________，从___________________________________等词语可看出。

（2）这个自然段主要写枯叶蝴蝶__________________________________。

（3）这段话和上一个自然段中的第一、二句都有联系。和第一句话的联系是____________________________；和第二句话的联系是______________________。（4）这段话用了多种修辞手法，请你写出其中的两种，并各举一例。__________________________________________________________ 5．领会文章内容，用自己的话填空。（2分）

枯叶蝴蝶的显著特点是_________________________________。它“逃不脱被捕捉的命运”，原因是________________________________________。它“快要绝种了”，原因是____________________________________________。它“要绝对绝灭了”，原因是____________________________________________。6．本文可以分成三段（文章中已用“‖”线标出），请写出第二段段意。（4分）第二段：__________________________________________________ 7．你觉得文章作者写这篇文章想揭示什么？把他想揭示的内容在文中划出。8．读下面的句子，结合上下文，把体会到的内容写出来。（3分）（1）我要我的翅膀两面都光彩夺目。

_______________________________________________________（2）我愿这自然界的一切都显出它们的真相。

__________________________________________________ 拓展阅读 燕子

席慕蓉

初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天„„” 有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快从头再来好好地唱了起来：“长亭外，古道边„„”

刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”

我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然听错了，好可惜！”父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时间，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠，走在里面，可以听到各样的小鸟的鸣声田里面 2 也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗？这不就是燕子吗？这就是我从来没有见过的燕子。这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？在南园温热的阳光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你可是我温柔可爱的小小的燕子啊„„”

在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着剀儿。每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝。快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”

怀中的剀儿正咿呀学语，香香软软的唇间地随着我说出一些不成腔调的儿语。天很蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南园的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的小鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛。一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常孤单。在我朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定马上可以得到解答。可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！

1．作者在文中记叙了两件事,请你各用一句话进行概括

（1）

（2）

2．本文以“燕子”为题,但第一件事与燕子没有关系,作者这样写的原因是什么?

3．当“父亲”发现了自己的错误后一连说了两个“好可惜”,你认为“父亲”可惜什么?

4．作者通过这两件事悟出了哪些道理？

5．联系作者生平，说说作者为什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”?

参考答案：

课内阅读（略）拓展阅读

1.①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城”外。②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。

2.第一件事与第二件事性质相同，都属于“美丽的错误”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。

3.可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年竟然是听错了。

4.虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

5.作者从小就远离故乡，“燕子”早已成为故乡的一种象征，寄托着作者浓郁的思乡之情，所以作者无论如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。