第一篇：汉语拼音单元分析
汉语拼音单元分析
一.汉语拼音教学目标：
新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
二.汉语拼音教学内容及各部分内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个部分。第一部分(1—2课)，教学6个单韵母。第二部分(3—9课)教学23个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第三部分(10—12课)教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四部分(13—15课)，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。四个部分各安排了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。
每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图(1—9课还安排了字母的表音表形图);②汉语拼音书写教材;③方框内要求学生练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。
此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上安排了6首，以“汉语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均安排在教学参考书中，可供教师在教学中使用。三.汉语拼音教学中应注意的几个问题： 1.注意低幼衔接，抓好教学常规。
新生初入学，对一切充满了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显。有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表现自己，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。
2.激发学习兴趣，培养学习热情。
新生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多孩子在两个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢?原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
3.认真钻研教材，准确定位教学目标。
首先是关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段，仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。
重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对146个常用音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。4.关于书写的问题
书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。也就是说：写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。同时在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。
第二篇：苏教版汉语拼音教学单元分析
汉语拼音教学单元分析
一、教材分析：
本单元的内容有“培养良好的学习习惯”和“汉语拼音”。
“培养良好的学习习惯1”是一年级语文上册的入门课，主题是“保持正确的读写姿势”。课文主要以图片的形式展现，主要是为了让刚进校的学生能够在头脑中形成画面感，从而了解正确的读写姿势及重要性。
本单元以学习汉语拼音为主，安排了《aoe》、《euv》、《bpmf》《dtnl》、《gkh》、《jqx》、《zcs》、《zhchsh r》、《aieiui》、《aoouiu》《ieveer》、《an en in un vn》、《angengingong》，还有《认一认１》《认一认2》《认一认3》《认一认4》《认一认5》和1个复习来巩固学过的声母和韵母，本组教材是学生学习语文知识的基础，学习的时候要充分利用文中生动的形象，富有启发性和趣味性的情境图，把学习拼音、培养观察能力，提高学生的学习兴趣，有效地整合起来，帮助学生识记字母。
二、教学目标及重难点： 教学目标：
“培养良好的学习习惯”的教学目标是：掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读书、写字习惯的重要性，自觉做到保持正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，促进身心健康发展。“拼音部分”的教学目标：
第一单元：
1、学会单韵母ɑ o e i u ü读音和形体。
2、认识4个声调符号，能正确读出ɑ o e i u ü的四声。
3、认识和使用汉语拼音四线格。
4、认识“人口手足舌牙耳目，金木水火山石田土”16个汉字，理解词义。
第二单元：
1、学会b p m f d t n i ɡ k e j q x14个声母，读准音，认准形。正确书写。
2、学习b p m f d t n i ɡ k e j q x与单韵母组成的音节相拼及四声。
3、了解jqx与ü相拼时，ü上两点要省写的规则。
4、认会“虫贝鱼鸟羊狗猫兔，瓜果麦豆竹禾米谷”16个汉字，理解字义。
第三单元：
1、学会声母z c s zhchsh r y w整体认读音节zi ci sizizhi chi shiriyiwuyu及其四声，能读准音，认准型。正确书写。
2、能正确拼读音节，会读拼音词。
3、学习三拼音音节，能正确拼读三拼音音节。
4、会认“日月星光云电风雨，兄弟姐妹父母儿女”16个汉字，理解字义。
第四单元：
1、学会9个复韵母ɑi eiuiɑo ouiuieüe er和四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认准型。正确书写。
2、能正确拼读复韵母与声母组成的音节，会读拼音词，音节句。
3、学会整体认读音节ye yue，能读准音，认准型。正确书写。
4、认识“衣食住行马牛车舟，花红草青春种秋收”16个汉字，理解词义。
第五单元：
1、会5个前鼻韵母ɑn en in un ün、4个后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和四声，了解鼻韵母的发音特点，能读准音，认准型,正确书写。
2、能正确拼读鼻韵母与声母组成的音节，会读拼音词，音节句。
3、学会整体认读音节yuan yin yunying，能读准音，认准型,正确书写。
4、认识“东南西北前后左右，上下来去坐立跑走”16个汉字，理解词义。教学重点：
汉语拼音所有教学要求均为重点，重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。教学难点；
1、单韵母ɑ o e i u ü的正确发音以及它们的四声。
2、声母b p d q的字形区分。
3、声母b p m f与单韵母的拼读以及带调拼读。第二声和第三声的区分。
4、区分声母n l，正确发音。
5、j q x y与ü、üe相拼时，ü上两点省写规则。
6、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。
7、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。
8、正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调
9、正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音。
10、整体认读音节与同音声母、韵母的区别。
三、课时安排：
培养良好的学习习惯（1）
2课时 汉语拼音1.a o e
2课时 汉语拼音2.i u ü
2课时 认一认1
汉语拼音3.b p m f
汉语拼音4.d t n l
汉语拼音5.g k h
汉语拼音6.j q x
认一认2
汉语拼音7.z c s
汉语拼音8.zhchsh r
汉语拼音9.y w
认一认3
汉语拼音10.aieiui
汉语拼音11.aoouiu
汉语拼音12 ieüe er
认一认4
汉语拼音13.an en in
汉语拼音
14、un ün
汉语拼音15.angengingong 认一认5
复习
2课时
3课时
3课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时 2课时
2课时 2课时
2课时
2课时
2课时 2课时
2课时
2课时
第三篇：汉语拼音教学分析
汉语拼音教学分析
一、汉语拼音的教学目标：
借助汉语拼音学习普通话。学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能背诵声母、韵母、整体认读音节。【韵母】
1.单韵母的发音要响亮。（“ɑ、o、e、i、u、ü”的发音强度是递减的，发音口形是由大到小。）
2.教学“o”的发音时，可利用发“多”字音的尾音后，口形不变来教学。
3.“ɑ、o、e”能独立成音节。（其中“ɑ、e”最常见）【声母】
1.读准声母，它的发音要轻短。（如果学生有障碍，教师要提示发音部位和发音方法。）
2.掌握“j、q、x、y、w”和“ü”的拼写规则。3.准确区分平舌音与翘舌音。【复韵母】
1.复韵母发音遇到困难时，可提示摆前一个字母的口形，向后一个字母滑动。(如ɑi的发音)2.注意“ui、iu、un”这三个复韵母是缩写。
3.注意前鼻韵母和后鼻韵母的发音。如：“ɑn”中“ɑ”的后边是“—n”，“ɑnɡ”的“ɑ”的后边是“—nɡ”。【声调】
1.阴平、上声调值要读够。2.要掌握标调规则。【音节】
1.注意音节的两拼法和三拼法。
2.整体认读音节含在声母和韵母的教学中，要经常强调，随时纠正，特别注意“yuɑn”不要拼读。
二、教材编排体系和特点：
（一）特点
特点之一：拼音、汉字结合学习。
特点之二：抓住儿童特点，结合情境、结合韵文、结合图画，进行整合性学习。情境学习汉语拼音，是教材的一大特点。拼音与韵文学习相结合增加记忆，引起兴趣。结合有趣的插图来学习汉语拼音。特点之三：遵循汉字的查字规律，改变韵母的顺序，把字母整合在一起，在比较中学习。
特点之四：整合了多种学习的方式，让学生快乐、高效学习。
三、汉语拼音教学应注意的问题： 1.激发兴趣，教给方法，提高效率 ⑴ 以“歌”激趣。⑵ 以“图”激趣。⑶ 以“动”激趣。⑷ 以“境”激趣。2.养成习惯，培养能力 这里的习惯是指：学习习惯和生活习惯，即非智力因素的培养。（例如：上课注意听讲、按格式书写等）
这里的能力是指：思维能力、拼读能力、表达能力。（例如：通过“b与p、t与f”书写的比较，来培养学生的思维能力。）3.用汉语拼音知识帮助学生学习普通话。
4.汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音的情况
第四篇：汉语拼音单元教学计划
第二单元汉语拼音单元教学计划
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第二单元。《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。
二、教材分析
本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。
三、教学目标
1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。
3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
四、教学重、难点
1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。3.三拼音的拼音方法。
4.能认读本单元所学的生字和词语。
五、课时安排
a o e 2课时 i u ü y w 2课时 b p m f 2课时 d t n l 2课时 g k h 2课时 j q x 2课时 z c s 2课时 zh ch sh r 2课时
第五篇：苏教版汉语拼音第五单元教材分析及教案
汉语拼音第五单元教材分析及教案
大坡小学计彩秋
教材分析：本单元由汉语拼音9个鼻韵母和认一认5及汉语拼音复习三部分组成。
（一）汉语拼音 教学目标：
1．学会9个鼻韵母和整体认读音节yin、yun、yuan、ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和它们组成的音节，会读拼音词和拼音句子。教学重难点：
会认读这几个鼻韵母及正确书写，会读4个整体认读音节，会读拼音词和拼音句子。
（二）认一认5 教学目标：
1．能够正确认识16个汉字。能够读准字音、分清字形。2．能根据图画初步了解这些字的意思。3．通过指导诵读，让学生初步感悟方位词。
教学重难点：能够正确认识16个生字，能够读准字音、分清字形。课时安排：10个课时.an en in 教学目标：
1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。教学重点：
1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。教学准备：课件 卡片 课时安排：2课时
第一课时
教学目标：学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：读准前鼻韵母an、en、in的音，认清形，正确书写。教学过程：
一、看图导入
1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么？ 2．学习语境歌。请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。
二、指导发音 1．学习韵母an。
(1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。
(2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。
(3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发an音。要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。
(4)指导读好an的四声。出示ün、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。2．学习韵母en。
(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。
(2)板书en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗?(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。
(4)指导读好en的四声。
3．学习韵母in和整体认读音节yin。
(1)指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?(2)检查自读情况，纠正问题。
(3)请学生试着给in加上四声声调，再读一读。
(4)出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生yin和ye、yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例：音乐、银子、饮料、印章。
三、巩固练习
1、指读卡片。
2、比较in和yin。
四、书写韵母
1．教师在四线格里范写an、en、in。
2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。)3．请学生在习字册上描红，临写。
五、作业：
1、抄写an en in yin。
2、练读前鼻韵母。板书设计：13.an en in
教学反思：
第二课时
教学目标：正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。教学重难点：拼读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子 教学过程：
一、复习检查
1、做找朋友的游戏。
2、指名说说in与yin的异同。
二、导学新知
1．学习两拼、三拼音节。
(1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。)同上方法教学dan、nan。(2)合作学习第2～4组。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。
小组长组织同学们自学。集体反馈、交流。2．学习双音节词。
(1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。
(2)出示三个双音节词：shünshuǐ、zhþntïu、jÿnyǔ，自由拼读。
(3)指名将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。
(4)集体拼读。3．学习拼音句子。
(1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhþn、wán、1án、tiün。)小朋友，想知道其中的秘密吗?(2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhþn、wán、lán、tiün。指名请学生读准。(3)请学生读好以下句子。(过渡语：带鼻韵母的拼音读好了，这个句子一定读得更好。)
wǒ de jÿ mùzhýn hǎo wán，düjià fýi jÿ fýi lán tiün． 学生自由练习拼读。
4．延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。
三、作业：
1、继续拼读双音节从和拼音句子。
2、书写shünshuǐ、zhþntïu、jÿnyǔ双音节词。
板书设计： 13
.an en in an ün án ǎn àn
en ýn ãn þn ân inīn ín ǐn ìn
shünshuǐ zhþntïujÿnyǔ
教学反思： un ûn 教学目标：
1．学会前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2．能够正确认读由声母和un、ûn组成的音节，会读拼音词。教学重难点：
1、学会前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、学会j q x和ûn相拼时û上两点要去掉。教学准备：卡片 课件 课时安排：2课时
第一课时
教学目标：会前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：读准并正确书写前鼻韵母un、ûn和整体认读音节yun、yuan 教学过程：
一、看图感知、导入新课
1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。听语境歌：抬头看看云，在看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。2．教师引导学生说出yuan、un、Ün。
教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)3．教师板书un、Ün。
提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun 1．教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读un、Ün。2．出示un，指名试读。
3．指导读准un。（教师领读，学生跟读。“开火车”练读。）
4．指导用同样的方法读出Ün。如果把un前面的u换成Ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?（教师领读，学生跟读。“开火车”练读。）5．引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母Ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?(2)出示yun和Ün，请学生读。(3)比较yun和Ün。小朋友们有没有发现它和韵母Ün有什么不同?为什么? 6．学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。(2)指名试读，教师范读，学生跟读。
(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(Üan。)7．学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuan，请小朋友们来给他们戴一戴声调小帽子，好吗? 出示四声，并用这些音节扩词。
8.小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、Ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是Ü不是u。
三、指导书写
1．出示un、Ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，Ü上的两点要对齐写。)2．在书上描红、临写。
3、在课堂作业本上书写un、ûn和整体认读音节yun、yuan及其四声。
四、课后思考，出示：
j——Ü——an →()q——Ü——an →()x——Ü——an →()启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读吗? 板书设计：14.unûn
yun yūn yún yǔn
yùn
yuanyuün yuán yuǎn yuàn
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、能够正确认读由声母和un、ûn组成的音节。
2、学会j q x和ûn相拼的规则。
教学重难点：会读拼音词，学会j q x和ûn相拼时û上两点要去掉。教学过程：
一、复习检查
1．过渡导入：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 出示：j——Ü——an →()q——Ü——an →()x——Ü——an →()2．指名填写并认读juan、quan、xuan。3．复习j、q、x的与Ün的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(û)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ûn。
二、导入新课
(一)练习拼读由un、ûn组成的音节。
1．过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ûn的好朋友也不少啊，你们瞧„„ 2．教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、ûn，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。戴ûn头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。
音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
指定学生分别填写：
g——un——(gun)
j——ûn——(jun)
k——un——(kun)
q——ûn——(qun)
h——un——(hun)
x——ûn——(xun)
自由练读，请学生当小老师带读。
做个“找朋友”的游戏，：谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、ûn?
师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)师：他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么? 生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是û，和un交朋友拼读不起来。
师：他们俩(q和ûn)能交朋友吗? 师：就这样可以拉手了吗? 生：不行!ûn的墨镜忘了摘了!师：谁能读出这个音节?(学生读qun。)师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?(全班齐读)3．教师扮演记者采访扮演un和ûn的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗? 4．小结：ûn只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。(二)练习拼读音节词。
1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chý lún。
(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。
(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗? 学生摘下苹果并读上面的音节词：
(1)chē lún
jūn mào
lún chuán
jūn jiàn
fú wùyuán
hǎi jūn
(2)qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi hǎi tún
三、作业：拼读斌抄写音节词chē lún、jūn mào、lún chuán、jūn jiàn、fú wùyuán、hǎi jūn 教学反思：
板书设计：14.unûn
unûn g---un---gun
j——ûn——(jun)k---un---kun
q——ûn——(qun)h---un---hunx——ûn——(xun)
5angengingong 教学目标：
1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重难点：
学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，会读拼音词和拼音句。课时安排：2课时
第一课时
教学目标：．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：读准并正确书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong 教学过程：
一、复习
1．听音摆卡片。请小组长念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、û、n六张卡片拼出相应的韵母。2．齐读五个前鼻韵母。
二、导入
1．引导看情境图。
(1)出示情境图。教师过渡：我们已经学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”
三、新授 1．整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。(3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。4．教学整体认读音节ying。
(1)出示ing，指名认读。
(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dÿng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。如老鹰 欢迎 影子 硬壳
四、练习。开火车读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声。
五、指导书写
1.观察后鼻韵母在四线格中的位置。
2.教师范写，学生描红。
3.评议。
四、作业
抄写angengingong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
板书设计： 15 angengingong
教学反思：
第二课时
教学目标：1.能正确认读由声母和angengingong组成的音节。
2.会读音节词、句，并能正确书写。
教学重难点：会读声母和angengingong组成的音节词、句，并能正确书写由声母和angengingong组成的音节。教学过程：
一、复习
1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3．指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1．拼读音节练习。
(1)出示：bang geng jing gong dang teng qing hong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
(2)出示：
j——i——ong q——i——ong
x——i——ong 说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。2．拼读音节词： fáng wūhuü shengshuǐ pinghïng qí
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。3．练读拼音句群。
(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。正音：chuangfengcongzhong(5)各种形式集体读。
三、练习
1．谁的耳朵灵：听老师读音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhéng
jǐng
gāng
làng 2．练读拼音词。
gōng jī xué shēng rè qíng tángguǒ
四、作业：拼读并抄写音节：fáng wū
huā sheng
shuǐ ping
hóng qí 板书设计： 15 angengingong fángwū
f—áng→fáng huā shēng shuǐ píngp_ íng →píng hóngqí
h—óng→hóng 教学反思：
sh-ēng →shēng
认一认 5
教学目标：
1．能够正确认识“东南西北前后左右，上下来去坐立跑走”16个汉字。能够读准字音、分清字形。
2．能根据图画初步了解这些字的意思。
3．通过指导诵读，让学生初步感悟事物之间的联系。
教学重难点：能够正确认识“东南西北前后左右，上下来去坐立跑走”16个生字，能够读准字音、分清字形。
教堂准备：生字卡片、课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、摘苹果游戏，看谁认的字多。
1、出示苹果树，认汉字：同学们看，你们认得这些字吗？
人口手足舌牙耳目，金木水火山石田土 虫贝鱼鸟羊狗猫兔，瓜果麦豆竹禾米谷 日月星光云电风雨，兄弟姐妹父母儿女 衣食住行马牛车舟，花红草青春种秋收
二、认读“东南西北前后左右上下来去坐立跑走”
1、先自己试着读一下。dōnɡ nán xī
běi
qián hòuzuǒ yòu
东 南 西 北 前 后 左 右 shànɡ xià lái qù
zuò lì pǎo zǒu
上 下 来 去 坐 立 跑 走
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得的字就拼拼音。
3、让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。
4、初记之后，自己再来读一读。(出示课文中的16个生字。)自由读。
5、指名认读。你学会了几个字?告诉大家，你怎么会认识这么多字的呢?(教师应及时表扬鼓励学生。)
三、出示课件，了解“东南西北 前后左右 上下来去坐立跑走”的意思。
1、读一读：早晨起来,面向太阳,前边是东,后面是西 ,左面是北,右面是南。
老师领读，齐读自己读，小老师领读。开火车读。
2、森林运动会：谁跑在最前面？ 谁在最后？
3、上下楼梯，我们该怎样走？（上下楼梯，靠右行走）
读儿歌：一二三，三二一。小朋友，上楼梯。不要跑，不要挤，脚步轻，莫着急。一二三，三二一。小朋友，下楼梯，来来去去有秩序，不吵不闹排好队。
4、观察图画，公交车到站了，乘客们是怎么做的？理解：坐 立 跑 走
前门上车，后门下车。
5、观察货柜：（1）木马 在（）的左边；（2）篮球的右边是（）；（3）布娃娃的下边是（）（4）机器人在（）的上边。
四、练习巩固。
l．游戏：摘苹果。
出示课件，学生摘一个苹果领读一个生字。
2．让字宝宝回家。(将生字贴到相应的图下，并领大家读一遍。)
3.练习看图说话。(选择一个自己喜欢的字组词说话。)
4．诵读字词，边读边记，图字结合。
四、布置作业。回家后将16个汉字读给爸爸妈妈听。
板书设计： 认一认 5 dōnɡnán xÿ bþi qián hîu zuǒ yîu 东 南 西 北 前 后 左 右 shànɡxià lái qù zuî lì pǎo zǒu 上 下 来 去 坐 立 跑 走
教学反思：
fù xí
教学目标：
1．复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
2．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思。丰富语言积累。教学重难点： 教学准备：
1．教师准备：关于声母、韵母、整体认读音节表的课件。
2．学生准备：分别写有声母、韵母、整体认读音节的小纸条，写有自己名字拼音的大卡片。课时安排：2课时
第一课时
教学目标：复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。教学重难点：熟记声母、韵母、整体认读音节 教学过程：
一、整体归类
1．(出示声母、韵母、整体认读音节表的课件。)同学们认识它们吗?试着读一读，看看是不是都认识。
2．学生自由练读后指名读。
3．你知道这三块是怎么分类的吗?(第一块是声母，第二块是韵母，第三块是整体认读音节。)4．小游戏：请同学们拿出已经分别写上声母、韵母、整体认读音节的小纸条，打乱顺序后放在中间，同桌边读边分类，看看哪一组读得认真、归类准确。
二、分类认读
1．复习整体认读音节。
(1)教师过渡：刚才同学们已经将声母、韵母和整体认读音节分开了，请你们把整体认读音节拿出来。
(2)请同学们自读一遍，找出你认为最难读的音节，给同桌同学认一认。
(3)教师拿出ye、yue、yuan、yun四个学生较难记住的音节，指名领读。2．复习韵母。
(1)请同学们拿出韵母小卡片。听老师读大家拿出卡片，按顺序放在桌上。
(2)请同学们快速找到单韵母，排好队。
(3)老师叫复韵母的名字，同学们找到后按顺序摆在第二行。(4)剩下来的韵母都是些什么呢?(鼻韵母。)谁能来读一读?请学生先读前鼻韵母，再读后鼻韵母，并按顺序排放在桌上再读一读。3．复习声母。
(1)老师报声母b、d、p、q、g、t、f、n、l，同学们找出相应的声母，同座位同学交换读一读，看谁找得准，找得快。
(2)教师出示卡片，指名请同学认读这几个难掌握的声母。
(3)复习声顺口溜，巩固记忆。
右下半圆b—b—b，右上半圆p—p—p，两扇门儿m—m— m，一根拐棍f—f—f。
左下半圆d—d—d，一个伞把t—t—t，一扇门儿n—n—n，一根小棍I—l—l。
9字加钩g—g—g，机枪向上k—k—k，一把椅子h—h—h。
点下加钩j—j—j，左上半圆q—q—q，一个叉子x一x—x。
像个2字z—z—z，茶碗把儿c—c—c，半个8字s—s—s。
z加椅子zh—zh—zh，c加椅子ch—ch—ch，s加椅子sh— sh—sh，豆子发芽r—r—r。
三、拼读巩固
1.教师过渡：把拼音娃娃分开你们认识，如果放在一起还认识吗?
‘ 2.(出示拼音句。)谁能读出来?
wǒ xué huì Ie hàn yǔ pīn yīn．
hàn yǔ pīn yīn kě yǐ bāngzhù wǒ shí zì．
3.指名读。
4.说一说，学会汉语拼音还有什么好处。(有助于说好普通话，有助于阅读。)
四、练习：熟读声母、韵母、整体认读音节表
五、作业：用课堂拼音本抄写 声母、韵母、整体认读音节
六、板书设计：fùxí 声母(23个)b p m f d t n l g k h j q x zhchsh r zc s yw 教学反思：
韵母(24个)
ɑ o e i u û aieiuiɑo ouiuie ûe er ɑn en in un ûn ɑngengingong
整体认读音节16个 zhi chi shiri zi cisiyiwuyu yeyueyuan yinyunying
第二课时
教学目标：
1、复习声母、韵母、整体认读音节。
2、诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。
教学重难点：诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。教学过程：
一、复习声母、韵母、整体认读音节
1．出示声母和韵母表，请同学们“开火车”读一读。2．出示整体认读音节，指名请学生反复认读。
二、读汉语拼音儿歌
1．请学生看一看课文里出示了几首儿歌。借助拼音读一读，练一练。
2．指名请学生读儿歌。3．全班读儿歌。
三、拼音游戏 拼读比赛：《我能找到他》。
1、老师请全班同学将事先准备好的写有自己汉语拼音姓名的大卡片放在讲台上，将顺序打、乱。
2、把全班同学分为12组，每组请一位同学上讲台拿一张拼音卡片，自己拼读后举起卡片读给全班同学听，然后找到这位同学，将卡片放在他的面前。
3、读对了，找对了，就给这一组奖励一颗星。
4、最后比一比，哪一组的星得的最多。板书设计： wǒ nãngzhǎo dào tü
我能找到他
教学反思：
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