让我们一起来爱交响乐吧(教学案例)

第一篇：让我们一起来爱交响乐吧(教学案例)

让我们一起来爱交响乐吧

●主题与背景

自八十年代以来，许多音乐工作者走进校园，走向媒体做音乐欣赏讲座，或是撰稿著文，或是编写教材，做了大量可敬可佩的交响乐普及工作。然而十多年过去了，虽然音乐工作者在不懈努力，国家意识形态方面也给予大量的支持，却未从根本上转变交响乐所面临的困境。古典音乐爱好者群体并没有实质性扩大，层次并没有明显的提高。

笔者学习西洋乐器多年，从小耳濡目染严肃音乐，自然而然对严肃音乐产生深厚的感情，（）年走上音乐教育工作岗位的同时，也萌发出在中学生中普及严肃音乐的想法。但是从教几年下来，收效甚微，特别是交响乐欣赏的教学，更是步履维艰，于是产生了这样的疑问：交响乐，她到底离我们中学生有多远？是什么阻碍了中学生步入交响乐殿堂的步伐？

目前，国家再一次在以素质教育为核心的教育改革中，突出强调了音乐教育的重要性，并明确提出了向百万大学生“补交响乐课”的要求。那么作为音乐工作者在学生的中学阶段该如何给他们上好这堂课呢？

●情境描述

情景一“铃铃铃„„”上课铃声响了，我面带微笑地走进了高二某班的教室。同学们早早地打开了教室里多媒体设备，静静地等待着一周一次的音乐课。我感到很欣慰。“上课！同学们好” “老师好！”

“请坐！今天我给同学们介绍古典音乐中的大型音乐套曲——交响乐” 我的话音刚落，教室里犹如炸开的锅一样，沸沸扬扬： “啊，不是吧。这么难听的音乐„„” “算了，我还是写作业吧。”

“是啊，是啊，我还不如睡觉呢，老师你有没有搞错啊？？？？”

“老师你还是不要上了，给我们放流行歌曲吧„„” „„

此时我讲再多的话都无济于事。可想而知，这节课我上得有多么失败，下课铃声响了之后，我落荒而逃，隐约之间背后传来了学生的声音：“这样的音乐课还不如不上呢，真没意思。”当天晚上，我躺在床上，辗转反侧。学生的话语在我耳边久久回荡„„交响乐，这个让学生爱不起来的音乐，我该如何让学生能够接受呢？？？

情景二

“铃铃铃„„”上课铃声响了，同学们高高兴兴地走进了音乐教室，很快他们被眼前的乐器所吸引，大家伙儿围着乐器爱不释手。“老师，今天你要教我们演奏乐器吗？” “老师，今天你是不是要教我们弹钢琴啊？” “老师，你不会是让我们个人才艺表演吧？” „„

很快，学生们找到位置坐下来，但是课堂的气氛依然很活跃，大家都在猜测这节课到底要做什么？

“同学们！今天，老师想给大家每人一次当演奏家的机会。放在你们面前的就是你们将要演奏的乐器。那么，我们这支乐团将要演奏什么音乐作品呢？大家请看大屏幕。„„”《惊愕交响乐》第二乐章：（片段）

“同学们，我们一起来分析、演唱一下这部作品的主题”

教师将全班同学分成若干组并将乐器分发给大家，乐器有竖笛若干、钢琴、二胡、架子鼓、单簧管、小号、电子琴。

（1）全体吹竖笛的学生分声部分段落进行练习。（反复时，人数减半，使乐句之间进行强弱对比）

（2）分析与演奏四个变奏及尾声，指导学生分析作品、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。分析情绪，进行强弱对比演奏，注重音乐的层次（3）全体学生完整演奏作品。

这节课在同学们的欢声笑语中结束了，甚至有些同学还做着演奏乐器的姿势，边唱边跳地离开了音乐教室。此时的我感到有莫大的幸福感和满足感，同时我也在思索着同样的问题：怎样让交响乐走进我们的学生当中，让学生真正地体会到交响乐的巨大魅力？？

●问题讨论

通过上述的两个课例，同样的是交响乐鉴赏教学为什么学生有如此大的不同反映？作为音乐教师我们该如何把握交响乐的教学？传统的教学方式是否适合这一教学模块？

●诠释与研究

一、消除恐惧心理

首先，我建议大家挺起胸膛对自己的学生说：“听交响乐何须懂？”从认识层面上消除他们的恐惧心理。其实，大多数学生不喜欢听交响乐，认为它“高处不胜寒”。其症结在于以往教师的引导失误，即先入为主地跟学生说，交响乐是高雅音乐，你必须从乐曲中听出意思来！否则就是听不懂。然后便是大量的内容讲解，使学生在独立倾听音乐时因为“听不懂”而逐渐远离甚至放弃聆听交响乐。、尽管音乐可以来源于语言，但音乐毕竟不是语言，音乐自身的美及宽阔无垠的意象疆界是不可能用语言替代的。音乐这门艺术，它是由声音构成的，那么它的最基本材料——声音，具有以下两个根本的属性：一是它不具有空间造型性；二是它不具有语义符号性。第一个属性决定了音乐不能直接描述任何具有造型性的事物；第二个属性决定了，音乐不能像文学一样直接传达明确的概念性、逻辑性的内容。音乐的这两个本质属性决定了音乐不能明确地表现出视觉性和逻辑性的内容。正因为如此，我们听不懂音乐，但是又何须懂呢？追求在每一首音乐作品中去获得形象性、哲理性与戏剧性的内容，是在用文学化和美术化的方式理解音乐。这是音乐审美观念的极大误区！其实，绝大多数专业音乐家，在绝大多数的时间里，对绝大多数音乐作品，都并不刻意追求音乐作品到底表现的是什么具体的内容。而音乐工作者在进

行交响乐教学工作时，也不在于告诉学生某首作品表现了什么内容，而在于培养学生听觉感受的能力，与体验内心精神世界活动变化的审美方式。

二、丰富欣赏的形式

我们在讲授交响乐欣赏教学的时候，首先应该抓住学生的兴趣，逐步引导他们走进音乐，同时在选择音乐作品上应充分考虑学生的审美能力。比如，[先从学生喜爱，内容健康甚至有一定思想深度，形式新颖的通俗歌曲入手，引导他们思考一些有意义的问题，然后再让他们欣赏相关的交响乐。]因为人的审美感悟能力是实现音乐审美需求的基础，而对音乐声音媒介直觉把握人的感性经验则是音乐审美感悟能力的前提条件。如何引导学生欣赏呢？

1.以“听”为先导，让学生尽情感受。音乐是听觉的艺术，一切音乐艺术的实践活动都必须依赖于听觉，它是音乐欣赏中的音响感知。“听”作为音乐欣赏过程中必需的一种要素，是对音乐音响及其结构形式的欣赏。当然欣赏交响乐也不例外。马克思说过：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义，你想得到艺术享受，你必须是一个有艺术修养的人„„”。那么，我们的学生怎样才会有“音乐耳朵”呢？我在教学中曾尝试着采用下列几种形式：

2.唱着听。所谓唱：就是让学生开口演唱交响乐中的主题，通过演唱这些优美的旋律，亲身体验音乐的走向、节奏特点以及情感等。有了唱作为基垫，学生在倾听交响乐时就会更关注音乐，他们希望从乐曲中听到自己熟悉的旋律，心中充满着强烈的期待感，而这种期待感将会调动他们聆听交响乐的积极性。当他们听到了熟悉的音乐就会获得心理上极大的满足感与愉悦感。比如：我在介绍[俄]格林卡的作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》时，就是采用从该作品的写作素材《北方的星》和《卡玛林斯卡亚》这两个主题入手，让学生跟着钢琴反复地轻声哼唱。当我开始播放这首作品时，学生的无意识欣赏就自然地转为有意识的欣赏。乐曲中两个主题在性格、体裁、结构、调式等各个方面的不同，以及乐曲威严庄重、活泼欢快等不同情绪的变化，通过对比欣赏和听觉体验在学生脑海中自然而然会勾画出一幅生动的俄罗斯民间生活风俗画。

3.演奏着听。所谓演奏：就是让学生通过聆听乐曲、分析乐曲和亲自参与到演奏中，从而理解作品的音乐特点并把握曲式结构特点，使听的意义得以深化。如课例：欣赏《惊愕交响乐》第二乐章

4.舞动着听。舞即跟随音乐旋律，通过肢体语言体会音乐的律动，从而带动了听觉，同时也获得了丰富的情感体验。比如，在舒伯特的《鳟鱼五重奏》教学中，我设置了“唱、奏、舞”三个环节，三管齐下。先让学生反复演唱《鳟鱼》的主题，使旋律烂熟于胸。接着简单分析

一下主题和副题的旋律特点，引导学生在听的过程中仔细辨别乐曲中演奏乐器的音色及其特点。有了这两个环节的铺垫后，接着我让学生用手上现有的乐器演奏各部分的旋律，同时让一部分同学拿着不同颜色（红、黄、蓝、绿、紫分别代表不同的主题）的丝带来随着音乐舞动。因为有了唱为基础，分析为桥梁，再结合听就达到舞动旋律与演奏旋律的目的。学生在愉快的聆听中体会到音乐的律动和获得了音乐美的感受后自然也就爱上了交响乐。听觉上获得了极大的满足，学生就会静下心来仔细听，交响乐在他们心中产生了强大的共鸣，自然浮想联翩。

三．编织欣赏情感

1.以“想”为创造，让学生尽情编织。高尔基曾说过:“想象是创造形象的文学技巧的最重要方法之一。”黑格尔也曾说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”音乐对客观事物的描绘，呈现出来的只是一种声音的表象，是非具像性的，只有通过联想和想象才能在听者的头脑中形成客观世界的表象和意境。想象与联想是聆听音乐的人感悟音乐精神内涵的必要方式，它对非语义性的音乐表现提供了一种更为实在的内容补充。在音乐欣赏的过程中，联想与想象在某种程度上会因作品类型不同，聆听方式不同而有所差异，有时也会受到作品标题的影响以及欣赏者原有的知识经验的差异而有所不同。联想与想象并不是凭空臆造的，它是以一定的生活经验、精神体验、文化素养为前提的。所以教师在指导音乐鉴赏的过程中，可以介绍诸如历史、地理、民俗、文化艺术等方面的知识，这些知识会成为学生头脑中的一种文化积存，为联想和想象提供了丰富的精神背景。课例：柴可夫斯基《一八一二序曲》的欣赏教学。该作品是以历史题材为背景，为我们描绘了一场人民英勇不屈地抗击外来入侵者并最后胜利的英雄史诗。在授课前一周，我布置学生去查阅相关的历史资料，了解1812年俄罗斯人民反抗拿破仑军队入侵这一历史事件。在课上，我直接分段播放音乐，乐曲中时而中提琴和大提琴奏出缓慢而广阔的曲调；时而大管、黑管、长笛轮流演奏柔和的旋律，让人产生某种紧迫感；时而在小军鼓节奏声中，木管和圆号吹出了具有号召性的主题；时而又有打击乐奏出的犹如刀枪互相搏杀的抨击声等等。结合着历史倾听音乐，学生的联想与想象将会更具体，更生动，也更丰富和更具有多层次性。对高中学生来说，思维的发展，经验的积累，使他们不仅善于联想，而且更喜欢想象，所以学生在聆听音乐时，要插上联想和想象的翅膀，更好地理解音乐作品，获得审美的愉悦和深刻的感悟。

2.以“情感”为纽带，让学生尽情享受。音乐欣赏教学要引导学生把握音乐作品的情感，运用作品的情感因素来感染学生，使情感成为学生鉴赏音乐作品的纽带。如在《黄河大合唱》

这节课设计中，我就是抓住了音乐中的情感进行教学的，即从音乐中爱、愤、怨、恨等方面入手挖掘音乐中的情感因素，让学生在欣赏这部交响音乐时有的放矢。同时通过学生演唱、表演其中的片段来加深这种情感体验。因此我们教师在课前备课时要充分考虑音乐作品中的情感，发挥其情感作用，将作品中的艺术形象、艺术美以及抒情色彩化为学生强烈的情绪活动，激发学生的道德感、理智感和美感，使他们在获得美的享受的同时，启迪心智，培养想象力，陶冶情操。

3.以审美为核心，让音乐得以升华。音乐教育的核心是审美，而强化审美体验的重要手段是运用音乐教学中音乐本体，（如节拍、节奏、旋律、速度、力度、音色、和声、调式、配器等）去教育感染学生，这才是最积极有效的方法。海涅说过：“语言无法表达的时候，音乐开始登场。”为此，在音乐课堂教学改革和创新中，应该牢牢把握音乐学科的音乐性这一原则是强化学生审美体验的本源性建设。比如在《黄河大合唱》的教学中，我没有给学生讲解《黄河大合唱》创作背景和创作方式，而是先在音乐的伴随下，课件出示有关黄土高原的地质地貌以及黄河沿岸的风土人情的图片，让音乐激发学生的情感，同时结合学生已有的文化背景，深刻地感受母亲河——黄河带给我们的强大精神震撼！通过体验情感，获得了音乐与表现内容和谐统一，强化了学生的审美体验。而这种审美体验的深化，往往能让学生实现从感性向理性的升华，从而把握交响乐深刻的思想内涵。课例：笔者在讲授《命运》交响曲这一课时，不采用传统的教学模式：（1）先介绍作曲家（2）介绍音乐作品创作的背景（3）欣赏片断，并逐一分析（4）完整欣赏全曲，归纳主题。而是采用另一个角度：

课前分析：

命运——作为一个具有较大概括性的标题，在音乐中表现的一般不是指个人，而是一个阶级层甚至整个人类的命运。因此，在音乐中表现命运，通常有三种情况：

一、正面地写命运，把命运拟人化，作为恶势力，写成阴毒、严峻、咄咄逼人的“命运之神”形象。

二、从侧面写命运，通过写命运，通过人们在命运威胁面前所做出的反应，在主要表现人们与命运搏斗的精神状态的同时，间接地使人感到命运形象的存在。

三、既不是正面写凶暴的命运，也不是侧面写人对命运的反应，主要描绘命运给人们带来的灾难，刻画命运造成的悲剧性气氛。

其实，音乐欣赏教学说容易也容易，有音响、有教材、有资料，放出来让欣赏者多听就是了，可要上好，上出水平来，就不是那么简单的事了。它不但要求音乐教师具有一定的音

乐专业及理论知识、一定的文化素养、历史知识及审美情趣，还需要教师能灵活驾驭教材，赋予教材以新的生命力，并能精心设计教学形式、教学手段、教学语言、创作情景等。总之，每节课的成功都将浓缩着教师多年的审美心理积淀和丰富的教学实践经验，我坚信只要勇于探索、大胆创新、方法得当，就将取得良好的教学效果。

第二篇：让我们一起来运动吧

让我们一起来运动吧

三（1）班国旗下讲话

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是“让我们一起来运动吧”。

天高云淡 秋云冬来。2009年秋季田径运动会在各位老师和同学们的共同努力和参与下，已完美地落下了帷幕。在去年的运动会中，我们的同学和老师，我们的运动员和裁判员，所表现出来的积极参与、勇于拚搏、团结合作、相互关爱、认真工作、全心投入的精神风貌，把比赛和友谊，把体育和人格，把运动和人生演绎得崇高而伟大。在这里我要赞美运动员的风姿，赞美啦啦队的热情，赞美我们的老师，我们的裁判对工作的认真负责。通过比赛，我们真正赛出了友谊，赛出了风格，赛出了水平，赛出了成绩。

法国思想家伏尔泰说过“生命在于运动”。运动不仅让人健美，而且让人健全。因此，我们需要提倡运动。我想，学校举办运动会的意义，绝不是仅仅为了比赛分出个胜负，而是通过这种形式，带动运动的热情，提高运动的意识，明确运动的意义，全面提高我们的素质。生命在于运动，体育就是动力。

老师们、同学们，近年来，我国青少年儿童的身体素质呈明显下滑趋势，近视率越来越高，导致我们这样一个人口大国的军队竟然征召不到足够身体素质合格的兵源，这是一个多么危险的信号，因为青少年儿童代表着一个国家和民族的未来！为此，中央高度重视，国务院于今年颁布了《全民健身条例》。条例规定，每年８月８日为全民健身日。条例明确，学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。学校每学年至少举办一次全校性的运动会。为有效提高我国青少年儿童的身体素质，教育部、国家体育总局、团中央也联合发出以“阳光体育与祖国同行”为主题的冬季长跑活动，要求全体青少年学生每天开展长跑活动，以提升所有学生的身体素质。希望老师同学们以饱满的热情，积极投身全民健身运动。利用来校途中、体育课、课间等一切可利用的机会，在确保安全的前提下因地制宜，积极锻炼身体、强健体魄，为未来储备能量。最后，我想送大家一句话：如果你想强壮，你想健美，你想聪明，那就一起来运动吧！谢谢大家！

第三篇：让我们一起来学会等待

学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、依次谈话，就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程：即使是一个概念，一个原理的掌握，也很难一步到位，而是一个不断丰富、不

断深化的过程，一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。人的一生有90的努力是徒劳的，而正是着貌似徒劳的努力，使我们拥有9的接近成功的机会，而正是这“9的接近成功的机会”，最终让我们有了1的取得成功的可能。

每个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，何况我们整天面对的不懂世事的学生呢？

学会了等待的教师，一定不会对学生说“你不行”。我们所从事的教育工作最能体现“一份耕耘，一份收获”，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会了用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。而我们也会有效地减少白发的增生、皱纹的出现……

让我们共同尝试“学会等待”带给我们的愉悦和宽心吧！让孩子们也能在我们殷切的期待中从容而快乐地成长吧！

第四篇：读书心得——让我们一起来读书

让我们和学生一起来学习

读书有感

伊春市第一中学 李元亮

李元亮，男，1982年12月9日出生。毕业于哈尔滨师范大学。2005年8月起在伊春市第一中学担任数学教师至今，2006年至今一直从事班主任工作，所带班级（已毕业两届）在高考中均取得了学年第一的好成绩。作者曾多次获得伊春市第一中学优秀共产党员、优秀教师、优秀班主任称号，并两次次获得“伊春市事业单位考核记功奖励”，2012年获得“伊春市优秀班主任”“伊春市模范工作者”称号。2013年伊春市优秀班主任培训班主讲教师。

工作八年了，回想自己的成长历程，我发现了一个规律。每个人在成长中都会经历三个阶段：摸索和学习、进步和稳定、反思和提高。

2005年参加工作，直接教高二的一个特长班的数学课。这是一个没人愿意教的班级。虽然是一个刚上班的教师，但我不信能有我教不好的学生，所以在面对学生上课的淘气，下课的拖欠作业，我没有动摇，我想尽办法让学生能够紧跟课堂，我能牺牲自己的休息时间给学生在班级辅导„„一年的坚持，学生数学成绩大有起色。在这一年中，我每天跟着师傅听课，而且还经常听老教师们的课，认真快乐的学习着各种知识、方法和技巧。一年，自己感觉到了很多的进步，当然还有太多需要学习的地方。

第二年，被学校派回高一，担当了班主任工作，又是一次挑战，太多的不懂，太多的迷茫，又是三年的努力摸索和学习，在这个过程中我学会了怎样去带好一个班级，怎样让

自己快乐的带好一个班级，最后我的班级以学年第一的成绩让大家惊叹。我很骄傲、很自豪。我体会到了付出之后收获的喜悦。

接下来的一届班级，无论是在教学上，还是在班级管理上，都是做的顺风顺水，很轻松，很愉快，也很辉煌，三年的努力换来的又是学年第一的好成绩。但是我在这三年中却发生了很多的变化。我不象以前那样的虚心、好学，我变得专治、听不进意见、变得唯我独尊„„当然这是我用了很长时间才意识到的，这个过程真的很难。一个人最怕的就是在喝彩声中迷失自己，骄傲自大。那样的出路只有一个：固步自封，慢慢的把自己淘汰出局。

经过了一段时间的冷静之后，我做了一件我以前最讨厌做的事情：读书。读各种班级管理方面的书，最开始时我是被书中的各种教育故事所吸引，在那里我仿佛进入了一个教育的世界，那里只有老师和学生，很开心，很陶醉。慢慢的我开始对书中的故事进行思考，每读到一个故事，我都会想，这样的事情我遇到过么，我是怎么处理的，书中的方法我可以借鉴么，在一次次的思考中，我逐渐的可以把书中的办法应用到自己的班级管理中，当然并不是所有的都照抄过来，可以结合自己的班级和事件情况相应的调整，慢慢的，我学会了很多以前不知道的方法和技巧，我知道了，在处理任何问题是都不要急躁，都要经过认真的思考和设计，这样才能

取得我们期待的教育效果。

后来我渐渐的不只停留在读班级管理方面的书籍，我还读了很多家教、工作生活习惯、著名教育家事迹和思想、如何与人沟通等方面的书，看过之后才真正明白自己曾经是多么的无知，自己是多么的需要学习。相信只要能够继续坚持，我一定会把工作做得更好，让生活也更快乐！

把这段感悟分享给大家，希望更多的朋友能够加入到读书学习的队伍中来。

第五篇：让我们一起来复兴中华 Word 文档

让我们一起来复兴中华

城关三小五（3）班

邰海生

指导教师

张海平

五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家；五十六种语言，汇成一句话：爱我中华，爱我中华，爱我中华！”在这首家喻户晓的歌声里，我看到了中国人民团结协作走过的六十三年的风风雨雨，让中国从百废待兴，走向繁荣富强。中华民族不仅有着五千年的悠久文化历史，还有令人骄傲的四大发明——指南针、火药、造纸、活字印刷术。生长在幸福时代，远离硝烟战火！可是，谁能想到，我们中华民族却曾饱受了风霜，历尽了磨难呢？

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。你们知道南京吗？南京啊！南京是我们每一个中国人都不能忘却的历史，那是我们的耻辱。在六个星期之内，我们中国同胞，被他们枪杀和活埋了30多万人，平均十三秒钟就有一个中国人被他们杀害，这帮禽兽不如的日本鬼子，我们小到七岁的小女孩，大到七、八十岁的老奶奶，他们都不放过，被他们奸污，我们有多少妈妈，已经怀孕八、九个月，还要被人家活活剖腹，胎儿掏出来挑在刺刀上哈哈大笑啊！同学们，我们要清醒地认识到落后就要挨打。

如今，耻辱和不幸已经成为过去，中国人民创造了新的辉煌。现在的中国是一个多么伟大的国家啊！新中国成立六十三年来，我们在经济、科技、军事、体育等方面都取得了长足的进展。高速道路四通八达，机场港口一派繁忙，三峡工程、青藏铁路、南水北调、西电东送，这一切无不在昭示着：中国的无限发展

生机和活力。“神舟飞船”“嫦娥奔月”“蛟龙下海”，见证着中国强大的科技实力。让祖国不再受列强欺凌。北京奥运会的成功举办、伦敦奥运中国健儿创造的佳绩，从此，中华民族不再是“东亚病夫”。这是一个除旧立新的祖国，这是一个沸腾上升的祖国，这是一个如日中天的祖国。

同学们，我们今天的学习，不是为了学习而学习，不是为了考大学而学习，不是为了自己在学习，是为了中国科技的发展而读书哇；为了中国实力的强大而读书，为了中国生产出高质量的产品而读书哇；为了中国不再被侵略而读书哇！所以在场的同学们，请你们挺起你的胸膛，用你最大的音量大声地跟我一起说：“少年智，则中国智；少年强，则中国强；少年雄于地球，则中国雄于地球；为中华之崛起而读书。”同学们，不要逃避退缩，让我们一起来复兴中国。

让我们一起来复兴中华（讲稿）

尊敬的领导老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《让我们一起来复兴中华》。五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家；五十六种语言，汇成一句话：爱我中华，爱我中华，爱我中华！”在这首家喻户晓的歌声里，我看到了中国人民团结协作走过的六十三年的风风雨雨，让中国从百废待兴走向繁荣富强。中华民族不仅有着五千年的悠久文化历史，还有令人骄傲的四大发明——指南针、火药、造纸、活字印刷术。我们生长在幸福时代，远离硝烟战火！可是，谁能想到，我们中华民族曾经饱受的风霜，历尽的磨难呢？

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。你们知道南京吗？南京啊！南京是我们每一个中国人都不能忘却的历史，那是我们的耻辱。在六个星期之内，我们中国同胞，被他们枪杀和活埋了30多万人，平均每十三秒钟就有一个中国人被他们杀害，这帮禽兽不如的日本鬼子，我们小到七岁的小女孩，大到七、八十岁的老奶奶，他们都不放过，被他们奸污，我们有多少妈妈，已经怀孕八、九个月，还要被人家活活剖腹，胎儿掏出来挑在刺刀上哈哈大笑啊！同学们，我们要清醒地认识到落后就要挨打。

如今，耻辱和不幸已经成为过去，中国人民创造了新的辉煌。现在的中国是一个多么伟大的国家啊！看看吧：高速道路四通八达，机场港口一派繁忙，三峡工程、青藏铁路、西电东送，这说明了中国在发展。“神舟飞船”“嫦娥奔月”“蛟

龙下海”，见证着中国强大的科技实力，让祖国不再受列强欺凌。北京奥运会的成功举办、中国健儿在奥运会上夺下一枚枚金牌，说明了中华民族不再是“东亚病夫”。

同学们，我们今天的学习，不是为了学习而学习，不是为了考大学而学习，不是为了自己在学习，是为了中国科技的发展而读书；为了中国实力的强大而读书，为了中国不再被侵略而读书哇！所以在场的同学们，请你们挺起你的胸膛，用你最大的音量大声地跟我一起说：“少年智，则中国智„„少年强，则中国强„„少年雄于地球，则中国雄于地球„„为中华之崛起而读书„„”同学们，不要逃避退缩，让我们一起来复兴中国。

复兴中华从我做起（2）

中国是一个具有五千年文明的文化古国，中华的文明源远流长，尤其是四大发明:造纸术、指南针、火药、活字印刷术四大发明以及无数个世界首创，有力推动着人类文明进化。在历经数次磨难后，中国以自强不去的脊梁高高屹立在世界东方。我们骄傲，我们自豪，我们为有这样一个伟大的祖国而歌唱。

记得抗日战争时期，有多少人因为没有一个好的武器而丧命，也许有人会说，中国当时有三分之一日本的技术，中国才不怕呢。的确，如果真是这样的话，中国不会被一个小小的日本打的遍体鳞伤的。今天，就以日本侵略中华为例子，谈一谈复兴中华，从我做起。

同学们，你们还记得1860年10月6日吗？那天，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，让这座世界上最辉煌壮丽的建筑顷刻间变成一片焦土和瓦砾哪里的,有多少奇珍异宝，被他们抢的抢，摔得摔,那天,估计是那些强盗这辈子最开心的一天,个个都是大丰收;你们还记得,1874年，日本侵略中国台湾，残酷杀戮高山族同胞;你们还记得,1894年，起中日甲午战争，迫使战败的清政府签订马关条约，割让台湾，澎湖列岛，给日本，而且给日本3000万两白银。你们还记得，1937年7月7日，日本帝国主义以士兵失踪为借口，发动了震惊中外的卢沟桥事变;你们还记得,1937年12月13日日本在南京的那场屠杀，30多万人顷刻间消失了，全城几乎变成了一座空城,多悲惨呀。这是作为中国子民一辈子的耻辱。与外国的一个又一个不平等的条约，使我国逐渐成了一个半封建半殖民社会，领土 主权遭到严重的破坏。从此，中国人民走上了艰难的抗战征程。还有1860年10月6日的圆明园，甚至还放火烧了圆明园。还有我想我说的这些事例，一个中国人应该都知道。

那还在等什么，复兴中华，从我做起。

1949年10月1日, 毛主席站在在天安门城楼上庄严地向全世界宣布：中华人民共和国成立了！从此，我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！改革开放的今天，中国的国际地位在一步步升高;外国为中国一个个先进的武器装备而感到惊叹;一座座现在化的城市迅速崛起，一个个商厦、工厂、高科技企业正遍地生花;一个个曾经看不起中国的国家，有的悄悄的低下高贵的头;在奥运会，一个金灿灿的奖牌挂在运动员的胸前;在学校,宽敞明亮的教室,美好的学习环境;在农村，一个个农民，住上了宽敞明亮的楼房，生活越来越好，走向了富裕，实现了小康。但是，我们还要努力，比如中国与日本的钓鱼岛问题，中国与韩国的苏武岩，中国与韩国的南海问题，东盟之间的南海岛礁问题，还有与菲律宾黄岩岛的问题，关于领土问题还有很多。.在元朝的时候中国疆土面积达到2848万平方公里，再到中华民国1147万平方公里，最后到现在，才960万平方公里，虽然现在的中国是世界三大国，但从2848万平方公里减到960万平方公里，几百年就减了1888万平方公里，这是为什么呢？就因为中国当时不够强。以前,日本攻击美国珍珠湾,美国投了两颗原子弹,日本立即俯首称臣,现在日本做什么事,都要看美国的脸色行事,这不是实力的体现吗如果中国强大一个小小的日本怎么可能会和强大的中国叫死劲, 这不是明显的给自己找难看吗,所以,在外国人心中,他们是不怕中国的,所以我们要提高自己的自身素质，要具有创造意识，进取精神，科学精神，民主法治观念，劳动观念，自主能力和自我保护能力，全面提高道德素质，科学文化素质和精神素质！让上一代没有完全完成的使命,在我们这一代完成.为了复兴中华,就要从我做起为了受辱已久的中国,为了中国所有的人民,为了你自己的荣誉与自尊。

我们要把实现中华民族伟大复兴的命令承担，我们注定是实现中华民族伟大复兴的主力军，伟大的使命鼓舞起无穷的力量，召唤我们高扬起民族精神的旗帜，准备着，时刻准备着去谱写中华伟大复兴的新篇章！

参考结尾2：我们要提高自己的自身素质，要具有创造意识，进取精神，科学精神，民主法治观念，劳动观念，自主能力和自我保护能力，全面提高道德素质，科学文化素质和精神素质！

我们要把实现中华民族伟大复兴的命令承担，我们注定是实现中华民族伟大复兴的主力军，伟大的使命鼓舞起无穷的力量，召唤我们高扬起民族精神的旗帜，准备着，时刻准备着去谱写中华伟大复兴的新篇章！

我们要热爱祖国！热爱共产党！热爱人民！