许有进福医大消化系统教案

第一篇：许有进福医大消化系统教案

消化系统概念、溃疡、肿瘤、急腹症

南京军区福州总医院医学影像科 许有进

一、※消化系统概念：

消化系统由消化管和消化腺两大部分组成。消化管包括：口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）和大肠（盲肠及阑尾、升结肠、横结肠、降结肠、乙状结肠和直肠）。临床通常以十二指肠空肠曲（屈氏韧带）为界，以上的消化道称上消化道，以下的称为下消化道。消化腺包括：唾液腺（腮腺、下颌下腺、舌下腺）、肝、胰及散在于消化管壁内的小腺体。

二、消化系统各部位正常表现：（P239第四行）

食管于第6颈椎水平与下咽部相连，其下端相当于第10—11胸椎水平与贲门相连。食管长度为25—30cm，吞钡后食管宽度为2—3cm，正常食管有四个生理狭窄：咽与食管交界处;2。主动脉弓压迹处;3。左主支气管压迹处;4。膈食管裂孔处.三个压迹:1.主动脉弓压迹;2.左主支气管压迹;3.左心房压迹。食管为3—5条纵行粘膜皱襞，通过食管全长抵达贲门。食管分段有两种方法：一种分为上、中、下段；另一种分为颈、胸、腹段。

(P234)胃分为三部（胃底、体、窦）两弯（大弯及小弯）。胃底立位时含气称胃泡，幽门管长约5mm。胃分为四种类型：1.牛角型；2。鱼钩型；3。长型胃；4。瀑布型。胃小弯皱襞平行整齐；大弯皱襞横向或斜行；胃小区直径1—3mm。胃小沟宽度＜1mm。胃蠕动由胃体上部开始，有节律地向幽门方向推进，同时波形逐渐加深，胃窦部没有蠕动波，是整体向心性收缩，使胃窦呈一细管状，胃排空为2—4小时。

十二指肠全程呈C型，分为球部、降部、水平部和升部。球部呈三角形，空回肠全长约为5—6m，占据中腹部及下腹部，小肠排空时间为7—9小时。结肠起自盲肠，止于直肠。全长约150cm，宽约4—7cm，一般口服钡剂后结肠排空时间为24—48小时。

三、消化系统各部位异常表现：

（一）食管异常表现：(P239)

1.管腔的改变：管腔缩小为狭窄，可为化学灼伤后、肿瘤、外来压迫、痉挛等。

2.轮廓的改变:充盈缺损、龛影、憩室：有正常粘膜进入，与龛影不同。3.粘膜皱襞改变：肿瘤粘膜皱襞破坏→中断→消失，粘膜皱襞增宽和迂曲见于炎性病变或静脉曲张。

（二）胃异常表现：(P244)

1.轮廓的改变：龛影和充盈缺损。

2.粘膜皱襞改变：a.破坏→中断→消失，由恶性肿瘤所致。b.粘膜皱襞平坦：由肿瘤浸润以及炎性水肿所致。c.粘膜皱襞增宽和迂曲:由炎性浸润,慢性胃炎,粘膜下静脉曲张;d:粘膜皱襞纠集:多见于慢性溃疡.3.功能的改变:(P244)

a.张力的改变:张力高→管腔变小;张力低→管腔扩大 b.蠕动的改变:增强→多见于炎症,减弱或消失→多见于肿瘤.c.动力的改变:服钡后4小时胃尚未排空可认为动力降低或胃排空延迟,动力加快或减慢可见于肿瘤或炎症.d.分泌功能的改变:空腹状态下胃液增多,称为胃分泌增加或空腹潴留。

（三）空回肠异常表现：(P252)

a.肠管改变：广泛肠腔狭窄→炎症、节段性肠炎。局限性肠腔狭窄，边缘不整，管壁僵硬→肿瘤。一侧肠腔狭窄，压迹整齐或伴有移位→多见于外压性，肠腔扩大可由远端肠腔狭窄或梗阻所致，可见气液平面。

b.肠腔轮廓和粘膜改变:不规则充盈缺损→恶性肿瘤;粘膜展平,皱襞消失,充

盈缺损表面光滑→良性肿瘤

b.位臵和功能改变:肿瘤占位性病变→压迫推移致肠管位臵改变。肠管移动受限→多见于肠粘连，口服钡剂后不到2小时钡剂抵达盲肠→动力加快。超过9小时小肠内钡剂尚未排空为排空延迟。分泌增多使钡剂分散在分泌中，呈不定形的片状或线状影，粘膜皱襞则模糊不清。

(四)结肠异常表现:(P254)

a.肠腔轮廓的改变：肿瘤或息肉→充盈缺损；恶性肿瘤边缘不规则，粘膜破

坏，管壁僵硬。息肉恶变率与直径成正比，2—3cm上易恶变，无蒂息肉恶 变高于带蒂息肉。

b.管腔大小的改变:管腔狭窄局限，边缘不整齐，管壁僵硬，局部包块等见

于恶性肿瘤。管腔狭窄范围广泛，边缘整齐见于炎性病变。

四、消化系统溃疡：(P245)

胃与十二指肠溃疡是常见疾病，好发于20—50岁，男性＞女性。十二指肠溃疡的发病率约为胃溃疡的五倍，胃溃疡好发于胃体小弯侧，胃窦部，大弯和胃底者少见，一旦发生于大弯侧者则恶性多见。十二指肠球部溃疡好发于后壁。胃溃疡从粘膜开始并侵及粘膜层，其直径多为5—20mm，※慢性溃疡如深达浆膜层称为穿透性溃疡。浆膜层被穿破入腹腔称为急性穿孔。后壁溃疡易致慢性穿孔。溃疡周围具有坚实的纤维结缔组织，组织增生者，称为胼胝性溃疡。胃和十二指肠同时发生溃疡者为复合性溃疡。

胃溃疡病的X线表现：※(P246)

1.直接X线表现：龛影。其表现：①龛影口部一条宽1—2mm的光滑整齐透明线称粘膜线。②龛影口部的透明带宽0.5—1cm称为项圈征。③龛影口部明显狭小，使龛影犹如具有一个狭长的颈称为狭颈征。

2.次要X线表现：①痉挛性改变，对侧切迹。②分泌增加；③胃蠕动↑↓；张力↑↓；排空↑↓；④胃小弯缩短，致幽门与贲门靠近，形成“蜗牛胃”或“葫芦胃”，幽门处溃疡可造成幽门狭窄和梗阻。

3.胃溃疡的一些特殊表现：①穿透性溃疡：龛影深度和大小均＞1cm.正位立式钡餐见气液钡三层。②胼胝性溃疡:龛影直径多达1.5—2cm或2cm以上，深度一般＜1cm。

十二指肠溃疡的X线表现：

龛影直径多在4—12mm，大都在后壁和前壁，可以单个或多个，慢性十二指肠球部溃疡表现为球部变形，可以是“山”字形，三叶形，葫芦形等此外球部溃疡还可出现一些其它征象如激惹征，幽门痉挛，胃分泌增多和胃张力及蠕动方面 3 的改变。

五、消化系统肿瘤:(P240)

1.食管癌：临床表现为进行性持续性吞咽困难。病理形态分为：浸润型；增生型；溃疡型。也有人将食管癌分为四型:髓质型;蕈伞型;溃疡型;缩窄型。2.※中晚期食管癌的X线表现：粘膜破坏→中断→消失。②管腔狭窄，管壁僵硬。③腔内充盈缺损；④不规则的龛影早期食管癌只是侵犯粘膜层及粘膜下层，其X线表现：①粘膜皱襞增粗，迂曲、紊乱→毛糙、中断；②局限性小充盈缺损，直径为0.5—2cm。③紊乱毛糙的粘膜面上出现小龛影.④食管壁有一小段柔软度和舒张度减弱。

3.※食管静脉曲张：是门静脉高压重要的并发症，90%为肝内型，常见于肝硬化。其X线表现：早期发生于食管下段，粘膜稍宽或略为迂曲，管壁边缘稍不整齐。典型表现于中下段食管粘膜增宽，迂曲，呈蚯蚓状或串珠状充盈缺损，管壁边缘呈锯齿状或蛇皮状。食管张力降低→管腔扩张→收缩功能减弱→排空减慢。4.※胃癌：(P248)

胃癌是胃肠道最常见的肿瘤，好发于40—60岁，男性多于女性，其比例为2:1—3:1，位于胃窦部占46.9%，贲门胃底占39%，胃体部占10.2%，全胃癌为3.8%。胃癌病理分为四型：蕈伞型（包括息肉、肿块、增生型）、浸润型（硬癌）、溃疡型、混合型。

①※中晚期（进展期）胃癌影像学表现：

a：充盈缺损；b：胃腔狭窄，胃壁增厚，蠕动消失c：粘膜破坏→中断→消失；d：癌性溃疡、龛影；e：局部扪及肿块。②早期胃癌的X线表现：

a：隆起型(Ⅰ型):呈小的充盈缺损，高度＞5mm，形态不规则，附近粘膜增

粗、紊乱。

b:表浅型(Ⅱ型):局限性粘膜纹平坦、消失，表面示颗粒状增生。Ⅱ型可分

为三个亚型：Ⅱa（表面隆起型）：表面轻度隆起，高度＞5mm；Ⅱb（表面

平坦型无凹凸不平；Ⅱc：（表面凹陷）：凹陷深度＞5mm。

5.肠结核：(P252)

本病多继发于肺结核，常以腹膜结核和肠系膜淋巴结结核同时存在。肠结核好发于回盲部，其次为空回肠及十二指肠二、三降。病理分为溃疡型和增殖型。

影像学表现：

① 溃疡型：肠管痉挛，粘膜紊乱，常见于末端回肠、盲肠和升结肠的一部分充盈不良，或只有小许钡剂充盈，呈细线状，或完全没有钡剂充盈，而其上下肠管则充盈如常。这种征象称之“跳跃征”。

② 增殖型：盲肠及升结肠狭窄、缩短，僵直，粘膜紊乱，消失。常见小息肉样充盈缺损。回盲瓣增生、肥厚，使盲肠内侧壁凹凸变形，末端回肠扩大，肠排空减慢。

5.小肠腺癌X线表现：肠管局限性环状狭窄，粘膜破坏，龛影形成。肠管僵硬，近端肠管不同程度扩张。

6.结肠癌：(P255)结肠癌（colon cancer）好发于直肠和乙状结肠。病理分为四型：增生型，浸润型，溃疡型，混合型。

① ※中晚期（进展期）结肠癌主要表现：粘膜破坏，不规则充盈缺损，环形狭窄和恶性龛影。

② 早期结肠癌表现：粘膜微细结构变化，结肠无名沟形态不规则，排列紊乱。7.※息肉性病变有下列情况应考虑恶变可能： a：息肉表面毛糙不规则，呈分叶状或菜花状。

b：息肉较大且基底较宽（直径大于3cm，70—80%有恶变可能）。c：息肉所处肠管内陷和僵直。d：息肉迅速增大（一年内增大一倍）。

另：多发性息肉累及全部结肠甚至小肠时称为家庭性多发性息肉病（familial multiple pllyplsis）。本病系常染色体显性遗传疾病。有明显家庭史，恶变率极高。

另一种是错构瘤性息肉病综合症（pelltz—seghers综合征）也称色素沉着—胃肠道息肉病综合征。息肉性质为错构瘤性，发生在小肠，部分同时伴有胃或 5 结肠的息肉。本病特征是口唇、口周皮肤，口腔粘膜及指掌侧皮肤都有明显 的黑色素斑。95%以上患者小肠有息肉，结肠和胃的发生率为30%及25%。

六、急腹症：(P228)

1.检查方法：X线立位平片及腹透。

2.结肠气钡造影：适应于回盲部肠套叠，乙状结肠扭转等。3.腹部空腔脏器穿孔的X线表现：两膈下见游离气体。

4.膈下游离气体常见于胃及十二指肠球部溃疡穿孔；胃癌晚期穿孔；腹腔术后或合并感染；大小肠穿孔；阑尾根部穿孔；宫外孕破裂；子宫输卵管造影后；胃底癌诊断需要行腹腔充气造影；肾上腺嗜铬细胞瘤行腹膜后充气造影。

5.肠梗阻一般分为机械性、动力性和血运性三类。机械性肠梗阻分单纯性与绞窄性两类。前者无血运障碍，后者同时伴有肠道及血运障碍。

动力性肠梗阻分为麻痹性及痉挛性肠梗阻，肠管本身无无器质性病变导致通道障碍。血运性肠梗阻见于肠系膜血栓形成或栓塞，有血运障碍和肠肌动力功能失常。

肠梗阻X线表现（立位）：近端肠曲胀气扩大，肠内有高低不等梯形气液面。侧位：积气积液若位于腹部前方的为小肠梗阻。若胀气扩大结肠显示结肠带且整个结肠均位于腹部周围为大肠梗阻碍。

第二篇：消化系统教案

消化系统 【授课目标】：

1、学习消化系统的组成结构和功能，能够用语言描述食物在身体内的路径，和形状变化。

2、提醒他们在日常生湖中，养成良好的饮食习惯，保护我们的消化器官。

3、了解六大营养素、膳食平衡金字塔，引导注意饮食搭配。【授课过程】

一、引入

今天大家都吃早饭和午饭了吧，那大家吃的什么呢 ？（blabla~~~）

我们今天的授课就和我们自己的身体有关，和每天都做得事情吃饭有关，希望大家认真听讲，把今天学的东西回去后，告诉爸爸妈妈，应用到日常三餐中。

二、认识消化器官

1、我们吃馒头的时候，把馒头放入嘴里咀嚼，慢慢咽下，馒头会通过我们身体中的消化器官，转化成营养，最后被我们身体吸收。你们说说馒头会经过我们身体的哪些地方？

师：（教师根据学生的回答板书）牙齿、舌头、食管、胃、小肠、大肠、肛门——消化器官

下面我们一起来认识一下各个消化器官，现在把自己想象成馒头，正在身体中移动，体会食物被消化的过程。

2、口腔中（牙齿+舌头+唾液腺）提问并补充，得出下列结论

（1）牙齿能切碎食物，舌头可以搅拌，使食物变得更小（2）唾液腺分泌唾液能够初步消化食物

3、食道

（1）形状像什么？（管子）那管子日常生活中有什么用呢？（blabla）（2）它的功能也和管子一样，可以把来自口腔中的食物运输到胃中。

4、胃

（1）形状像什么？

胃像豌豆；一个小孩缩在一起、上下分别有两个口，一端连接食道，一端连接小肠。

（2）胃是最主要的消化器官。胃能把食物进一步捣烂，捻碎，食物在胃中继续消化。

5、小肠

（1）形状像什么？

小肠和大肠像绳子，大肠比小肠粗。

（2）小肠的特殊机构：有内折和绒毛，能增加吸收面积。微绒毛的来回摆动，还可以促进食物移动。

（3）小肠也有消化功能，是最重要的吸收器官。

6、大肠

大肠负责残渣移动，由肛门排出体外，完成整个消化过程。（游戏，大家学习了消化系统的结构功能，在一张纸上画一下整个消化系统，参考黑板上各部分的名字。请两个小朋友到黑板上画，然后纠正。）

三、保护我们的消化器官

1、我们在生长发育中需要足够的营养，那就首先要有一套健康的消化器官，一个也不能出现问题，那大家有没有遇到我们的消化器官生病的经历，是什么原因？

2、生：我有胃病，犯病时不想吃饭，脸色不好，力气也没有了，有时只好请假不来上课。

生：我上次得了肠炎，肚子一直疼，饭也不想吃，人也瘦了。

生：虫牙（龋齿）

3、师：听了我们同学这些真实的事情，你们认为我们应该怎样对待我们的消化器官？

生：要有良好的饮食习惯，吃食物要细嚼慢咽，不用开水泡饭。

生：不要暴食暴饮，偏食，整天吃零食。

生：还要注意饮食卫生，不吃不干净的食物，饭后不做剧烈运动。生：少吃甜食，勤刷牙。

（2和3可穿插进行，就是提出一种疾病，对应相应的解决方法）

四、合理膳食

1、七种营养素

1：蛋白质。鱼、肉、豆、蛋、奶是含蛋白质比较丰富的食物。

2：碳水化合物。也叫做糖类，大米、白面、小米、玉米、红薯等都是糖类。3：脂肪。碳水化合物在人体没有消耗完的情况下能够转化为脂肪。另外肉类也是脂肪的最佳补充品。

4：维生素。顾名思义，维持人体生命的元素。所有食物中都含有各种各样的维生素。维生素有：维生素A、维生素B族大家庭，维生素C，维生素D，维生素K，维生素E等。

5：矿物质。这大家就有知道的了。钙。镁。锌。铜。锰。铁。铬。等等。

6：纤维素。有两种1水溶性纤维素，2木质性纤维素。水溶性纤维素对血管里的杂志清理起到重要所用；木质纤维素对大肠清理起重要作用。

7：水。水是生命之源，占人体总重90%左右。白开水为宜，掌握少量多次的原则。

2、膳食金字塔

（游戏，一些食物的图片，老师课前剪下，让学生从中选择，搭配一次自己的晚餐）

第三篇：人体消化系统教案

人体消化系统教案教学目标：认识人体消化系统，了解其作用；培养探究人体奥秘的兴趣。重点：了解消化系统有哪些器官，特别是口腔、食道、胃、小肠、大肠，以及它们有什么作用。难点：对某些器官的功能可能会混淆。教学过程：

一、新课导入：上个月，我们的感恩活动大家都表现得非常棒，今天老师给大家准备了小礼物，请同学们品尝一下小豆子小豆子好不好吃呀？那它现在在哪呢？（学生回答）。老师悄悄告诉你们，小豆子去旅游了，这是一次非常奇妙的旅行，小豆子去的那个地方就是人体消化系统（打出课题）。（设计意图：吸引学生的注意力，同时利用小豆子去旅行来揭题，引出下面的内容）

二、新课讲授１、同学们，我们去旅行之前要先准备什么呢？（学生回答）。其实最重要的是设计好路线，那现在请你们来为小豆子设计旅游路线吧。（打出幻灯片，请学生上来设计）（设计意图：提起学生的兴趣，通过自己给小豆子设计路线，而想弄清楚路线是否是对的，更愿意了解小豆子究竟去了哪些地方。）２、某某同学设计出来的路线正确吗？让我们跟着小豆子，一起来揭晓答案吧。（Ｈｉ，大家好，我是小豆子，含有非常丰富的营养，有一天，淘气的妈妈把我和我的朋友做成了香喷喷的菜，淘气的牙齿真锋利，一下子把我的朋友嚼成了碎片。）问题来了，小豆子现在在哪？（学生回答）我们把它叫做口腔，口腔由牙齿和舌头组成，结合我们之前学过的知识，哪位同学可以告诉老师，牙齿有什么作用？（咀嚼、磨碎）就是因为牙齿有这种作用，所以我们也把牙齿比喻为石磨，石磨也是磨碎、碾碎东西的，很形象地把牙齿跟石磨联系起来。不同于牙齿咀嚼、磨碎的作用，因为舌头很灵活，因而具有搅拌的功能。咦，那我们的小豆子现在到哪了呢？我们跟着它一起走。（刚离开口腔，小豆子就被挤入了一条狭长的通道，这条狭长的通道就是我们的食道，在食道中小豆子被一点一点地往下送）食道在哪里呢？（咽与胃之间的消化管）而刚才我们的小豆子把食道比喻为什么呢？（通道，长长的、窄窄的，就像我们的路一样）所以同学们在吃东西的时候一定要细嚼慢咽，小口小口的吃，如果你大口大口地吃，那就会对我们的食道造成伤害，严重的话，食道就会发炎，那时你就得进医院了。再来说说我们的小豆子，（经过了口腔、食道，它实在等不及了，想马上到另一个地方玩，接着它就来到一个大气球里面，这个大气球就是我们的胃，胃不停地蠕动，还下起了酸雨，小豆子和它的朋友在这里不停地转呀转，磨呀磨，变得像浆糊一样）。我们的小豆子想问问同学们，它现在到哪了呢？（学生回答）胃在胸骨的下方，肚脐的上部，比较偏左，它是消化器官中加工食物的场所，所以我们也把胃比喻为杵臼，杵臼是药物加工器，一个是加工食物的，一个是加工药物的，是不是很相像呢？同学们，那小豆子是不是永远停留在胃里面，不走了呢？我们接下来看。（小豆子来到了小肠里，小肠弯弯曲曲就像一个迷宫，边上有很多绒毛，还有一扇扇小门）小肠是消化和吸收的主要场所，所以它的主要功能是吸收营养。有人也把我们的小肠比喻为加油站，为什么呢？我们刚才说了，小豆子在小肠里见到很多绒毛，还有一扇扇小门，那些绒毛就是小肠绒毛，那些小门就是小肠绒毛里的毛细血管。小肠吸收了营养，通过小肠绒毛里的毛细血管将这些营养送到了全身各处，就像我们的加油站一样，一个是把营养送到全身，一个是把油送到车里，所以小肠就是我们消化系统中的加油站。（小豆子走呀走，走呀走，来到了大肠，可是它发现我们的大肠里全都是脏东西，而且大肠只喜欢吸水。）同学们想一想，为什么大肠里都是脏东西？我们刚才说了，小肠的主要功能是吸收营养，那剩下的残渣就流到了大肠里，这些残渣与水相结合，就形成了粪便。所以，我们吃东西的时候一定要细嚼慢咽，如果没嚼碎食物，营养就不能被小肠吸收，只能变成残渣进入大肠，然后变成粪便。同学们，你们平时会把垃圾扔到哪里？（垃圾桶）你们看，大肠也是装脏东西、装垃圾的，所以，我们把大肠比喻为消化系统中的垃圾桶。那垃圾一多，该怎么办呢，这时就得清理垃圾了，通过一个小门把垃圾送出去，这个小门就是肛门。好，现在我们回忆一下，小豆子都到了哪些地方玩呢？（）（设计意图：通过讲小豆子旅游的故事，来让学生们认识重要的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门。并把各个消化器官进行形象地比喻，加深学生的记忆。）３、（出示幻灯片，让学生对比两张图，有什么区别）肝也有消化吸收的作用，但它还有一个特殊的功能，就是解毒，肝可以分泌胆汁，把有毒物质变为无毒物质，通过我们的胆，流向小肠、大肠，排出体外，而胆主要是储存胆汁的，所以我们把肝胆比喻为化工厂，化工厂和肝胆都是实现能量的转化，把一种量转化为另一种能量。这个胰，大家只要记住它的位置就行了。

（设计意图：后面的连线出现肝胆，所以在这里提一下，让学生了解消化系统是很庞大的）３、做练习。（设计意图：巩固、提升）４、小结（在这节课中你学到了什么？）

第四篇：人体消化系统教案

人体消化系统一、教学目标：

1、科学意识：激发学生探索人体奥秘的兴趣。

2、科学方法：观察法、测量法、比较联想法。

3、科学知识：了解食物对人体的重要性及人体所需的主要营养物质种类。

学习消化系统各部位的名称、作用及相互关系。

结合自己的身体指出各消化器官的位置。

二、教学重点：

学习消化系统各部位的名称、作用及相互关系。

三、教学难点：

结合自己的身体指出各消化器官的位置。

四、教具准备：

人体消化系统的教学挂图、消化系统模型、绳子（6米、1．5米）；水、食物等。

五、教学过程：

1、导入：食物引出

提问：⑴同学们，你们今天中午吃的什么？学生自由回答。

⑵你为什么需要食物？

学生回答后教师小结：食物提供你生长发育和修复组织所需的物质，也为你的各项活动比如跑步、阅读甚至睡觉提供能量。

⑶食物的消化要经过哪些器官呢？学生自由答，老师记录于黑板侧边，以待讲解时判断正误；消化系统的功能：分解食物，吸收食物中的营养到血液中，并排出体内垃圾。

教师出示教学挂图、分发消化系统模型。

2、新授：

⑴认识消化系统各部位的位置所在。

①让学生观察挂图、模型，讲解人体消化系统各器官、腺体的名称、作用及位置。

②对照挂图，联系自身练习认识各部位。③请一位学生到讲台前做标本，老师和全班同学一起练习认识各器官的位置。

④两个同学面对面练习。

3、动手玩消化系统模型——凭记忆组装模型。

六、知识拓展：

1、胃液酸度的举例说明；

2、小肠、大肠的长度比较及原因分析；

3、学生自由发表对消化系统各个器官的认识和看法。

七、小结：

这节课你的收获是什么？

第五篇：重医大2012年--“三进三同”通知及实施方案

关于开展2012年寒假学生骨干“三进三同”活动的通知

各学办、学生科，分团委、团总支：

“三进三同”是加强大学生思想政治教育，实施“六个一”工程的重要组成部分。为贯彻落实《中共重庆市委、重庆市人民政府关于做好大学生社会实践工作的通知》（渝委发„2010‟27号）精神，根据重庆市教委、共青团重庆市委《关于组织高校学生在寒假期间开展“三进三同”活动的通知》和学校关于“六个一”社会实践活动的总体安排，校学生工作部（处）、团委制定了我校2012年寒假学生骨干 “三进三同”活动方案。请各单位按照方案要求，高度重视，认真组织抓落实。

特此通知！

附件：重庆医科大学2012年寒假学生骨干“三进三同”活动实施方案

重庆医科大学学生工作部（处）

共青团重庆医科大学委员会

2012年1月6日 重庆医科大学2012年寒假

学生骨干“三进三同”活动实施方案

一、活动背景

“三进三同”是加强大学生思想政治教育、实施“六个一”工程的重要组成部分。为促进我校广大青年学子了解国情市情民情，增进同农民群众的感情，在实践中感知、体验、锻炼，通过进村社、进农户、进田间，与农民同吃、同住、同劳动等“三进三同”活动形式，不断增强我校学子在社会实践中奋发成才、献身祖国医学事业的使命感和责任感。

二、活动主题

了解民情长才干,感知“三农”促医德

三、活动开展时间

2012年1月-2月，寒假期间

四、参加人员范围

各级学生组织学生干部、学生党员、入党积极分子及其他大学生骨干

五、活动开展方式

采取点面结合方式进行。

点上：各单位组织具有本学办（学生科）特色的团队。以主要学生干部、学生党员、入党积极分子为主，组织学生就近就便，结合本院系、专业特点，深入农村、农户，开展活动。

面上：动员、号召、要求广大青年学生，根据实际情况，利用春节期间走亲访友的机会，深入农村，感知“三农”，开展“三进三同”活动。

六、活动内容

（一）深入调研了解民情。以入住农户为基础，采取走访调查的形式了解农民家庭情况和所在镇、村基本状况，开展有关农村留守儿童、重庆城乡统筹试点、农民增收等方面的专题调研。

（二）入住农家体验劳动。坚持吃住在农家，与当地群众一道，参加农业生产，体验群众生活，增进与普通群众的感情，做到入乡随俗，身体力行。

（三）开展志愿服务项目。根据镇、村实际需求，开展政策宣讲、环保宣传，文艺演出，医疗、法律、科技援助，以及关爱农村留守儿童、空巢老人等公益活动项目。

（四）做好民主法治宣传。发挥大学生专业优势，积极与当地相关机构协调，以“唱读讲传”等群众喜闻乐见的方式，参与“六五”普法宣传，广泛宣传与群众生产生活密切相关的法规，为扩大普法宣传覆盖面尽一份力。

（五）其他。结合医科专业和各院系特色开展如“关爱农民工子女心理健康”、“传染性疾病防治”、“医疗纠纷处理”、“农村合作医疗政策宣讲”等活动。

七、工作要求

（一）高度重视，认真组织。组织学生在寒假期间开展“三进三同”活动是做好大学生社会实践工作的重要内容，各学办需充分认识此项活动的重要意义，结合实际情况和学办特色，制定切实可行的实施方案，采取点、面结合两种方式，统筹安排部署，抓好工作落实并做好学生社会实践各项教育工作。

（二）加强宣传，确保实效。学办应做好活动开展前期、中期的宣传工作及活动后期的宣传总结，动员学生广泛参与，发挥学办 及学生的主观能动性，根据组队情况，协调新闻媒体，开辟专题、专栏，加强宣传报道；稿件题目自拟，落款格式：重庆医科大学**专业**年级*姓名，联系方式**。

（三）认真总结，上报材料。学生正式开学报到一周内，各单位上报开展“三进三同”相关材料。

（1）以学办（学生科）为单位，上报民情调研报告不少于1篇，心得体会不少于20篇（精选）。

（2）学生开展“三进三同”的图片资料（配简要文字）、视频材料等影像资料。

重庆医科大学学生工作部（处）

共青团重庆医科大学委员会

2012年1月6日