第一篇：环境设计课程作业
环境设计任务书
环境设计12级环境设计A课程作业
南京工业大学建筑学院
2015.08.25
一、作业内容
商业空间与环境设计
二、作业目的
1——了解现代商业空间设计的基本概念
2——掌握商业空间调查与分析的思路与方法 3——了解商业空间的设计目标与创意思维 4——学习商业空间的布局与设计方法
5——锻炼设计文本、图纸与设计绘图的制作
三、作业题目
某商业空间概念设计
四、专题调研
1对南京德基广场、新百商厦、水游城三个商场进行专题调研。2对ZARA、UNIQLO、HM进行服装专卖店专题调研。解决问题：
A——德基广场与新百商厦在室内设计中的差距体现在哪里？ B——德基广场与水游城在商业空间与功能处理中有何异同？
C——对ZARA、UNIQLO、HM三个品牌店面进行深入而全面的分析。
每2-3人一组，将所调研内容整理成汇报式PPT，PPT内容应逻辑清晰、结构严谨、分析深入并必须包含3张以上的手绘分析草图，调研结束后进行交流。（此部分内容占最后总成绩的50%）
五、课题设计 1设计条件：
根据所给CAD图纸为某服装品牌设计展卖空间。所给专卖店场地为两层商业开放式空间，一层高4.2米，二层高3.5米，共享空间高7.7米。2设计内容：
某品牌服装旗舰店空间形象设计，包含建筑造型、外观设计与内部空间整体设计。服装品牌可自行设定，但一层与二层需分别为女装区与男装区。场所中结构柱不应变动外，门窗墙体均可根据设计需求进行相应调整。3设计要求：
（1）设计应体现品牌、时尚、风格三大特征。
（2）设计需符合商业服务的空间特征、功能要求、精神内涵。（3）设计过程中应融入设计者对环保、绿色、科技的思考。（4）表达手法不限，按内容要求完成工作量，绘图态度端正。
（5）统一采用A2图纸绘制成册，姓名、班级与学号设计在封面右下角。（6）所有图纸表达手法不限。4设计表达：
（1）设计说明与创意设计分析（重点针对空间进行设计分析）（2）建筑外环境整体设计立面图
（3）平面布置图（含地面铺装、商业设施、陈设设计等内容）（出图比例自定）（4）顶平布置面（含顶面装修、照明设计、装饰陈设等内容）（出图比例自定）
（5）空间内的主要立面图不少于4个，需明确表达出界面，设施、配饰与照明等设计内容（出图比例自定）
（6）绘制空间的相应效果图3个。
备注：（1）所有作业以班级为单位刻盘一份，总文件夹名称为：2012级环境设计作业，内含子文件夹以每人的姓名命名。（2）每人需将作业拍照或扫描清晰，个人文件夹名称设为自己的姓名，每份作业相应放入其中。（3）该光盘需在本学期15周的周五之前上交。
第二篇：幼儿园环境设计作业
华师幼儿园环境设计
1．第1题
“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等体现了幼儿园精神环境创设原则中的（）原则。A.信任原则B.多关注 答案：B 2．第2题
依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论，对0-6岁幼儿产生较大影响的社会生态环境有（）和托幼机构。A.家庭环境B.社区环境 答案：A 3．第3题
幼儿园物质环境创设的适合性原则一要适合幼儿的（）特点，二要适合幼儿的个性特点。A.年龄B.性格 答案：A 4．第4题
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。这是幼儿园物质环境创设的（）原则。A.适宜性原则B.平衡性原则 答案：A 5．第5题
良好的师幼关系有利于营造积极健康的精神环境，一般而言，教师积极的语言、热情的态度、（）等是与幼儿建立良好关系最基本、最重要的条件。A.亲密的动作B.如母亲般的关怀 答案：A 6．第6题
布朗芬布伦纳开始用（）的观点和方法研究人的发展问题。A.环境学B.生态学 答案：B 7．第7题
幼儿园的设备和游戏材料，必须符合国家制定的（）和（）A.质量要求B.规格要求 答案：B 8．第17题
认知心理学家科夫卡把环境分为物理环境与（）A.行为环境B.精神环境 答案：A 9．第18题
脑科学家研究表明人在出生后的头20年神经突触密度的变化呈（），说明了早期丰富的环境刺激对人的智力成长的必要性。
A.正u型B.倒U型 答案：B 10．第19题 华生曾说：“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何，我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”这属于（）环境观点。A.行为主义B.人文主义 答案：A 11．第20题
幼儿喜欢包括有熟悉的、新奇的、（）、富有想象力的，以及具有自然物的、鼓励和情感色彩的环境。A.静态的B.动态的 答案：B 12．第21题
儿童心理学家皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素包括：成熟、物理环境、社会环境和（）。A.平衡B.同化 答案：A 13．第22题
18世纪英国教育家（）认为：“应允许儿童有适合他们年龄的自由和自主，不要用不必要的约束去限制他们„„”。A.洛克B.夸美纽斯 答案：A 14．第23题
幼儿园物质环境从从范围来看可以分为园区环境，教室环境和（）。A.区角环境B.自然环境 答案：A 15．第24题
幼儿的寝室应干燥、通风、空气应流通，建立定期消毒等卫生制度，配置适宜幼儿利用的床铺，墙面以（）为主。A.暖色调B.冷淡色调 答案：B 16．第8题
幼儿园户外活动场地中地面环境一般要求地面以平整的土地、草地为宜。答案：正确 17．第9题
幼儿园精神环境创设的核心是建立融洽、和谐、健康的人际关系，积极健康的师幼关系是幼儿获得心理安全、开心的基本保障。答案：错误 18．第10题
幼儿园物质环境：也称硬环境，主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。答案：正确 19．第11题
“人是环境之子”是（行为主义）的环境观。答案：正确 20．第12题
环境因素在儿童的发展过程中所起的限制作用与导向作用。答案：正确 21．第13题
种植区和饲养区宜设置在幼儿园墙、角等周边地区，以免占用活动场地。答案：正确 22．第14题
幼儿园的精神环境一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。答案：正确 23．第15题
著名教育家赞可夫曾言道“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何”。这说明在幼儿园精神环境创设过程中，应充分重视师幼关系。答案：正确 24．第16题
户外环境创设一般保证幼儿有足够大的活动场地，每位幼儿的空间不少于2平方米。答案：正确 25．第25题
.著名教育家苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奥妙之一正在于此：儿童在一个好的老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”这体现了幼儿园精神环境创设中多表扬原则。答案：正确 26．第26题
环境心理学家库尔特.勒温说过，人的行为是人和环境相互作用的结果。答案：正确 27．第27题
幼儿园的活动室应有充足的亮度、协调的色彩等舒适的视觉环境。答案：正确 28．第28题
表演区的创设：应提供给幼儿各种表演的道具，如头饰、民族舞蹈服、打击乐器等。答案：正确 29．第29题
活动室内区域的划分常见的方式包括有：活动区角的方法、主题课程过程法、学习过程法，不同的分类模式对教育会有更深入的理解。答案：错误 30．第30题
意大利幼儿教育专家蒙台梭利关于环境的核心观点是有准备的环境。答案：正确 31．第31题
幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，是开展各项工作的前提条件和基础。答案：正确 32．第32题
幼儿园户内环境的创设方面要求以自然通风为主。答案：正确 33．第33题
环境的动态性包括两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件。答案：正确 1．第1题
“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等体现了幼儿园精神环境创设原则中的（）原则。A.信任原则B.多关注 答案：B 2．第2题
依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论，对0-6岁幼儿产生较大影响的社会生态环境有（）和托幼机构。A.家庭环境B.社区环境 答案：A 3．第3题
幼儿园物质环境创设的适合性原则一要适合幼儿的（）特点，二要适合幼儿的个性特点。A.年龄B.性格 答案：A 4．第4题
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。这是幼儿园物质环境创设的（）原则。A.适宜性原则B.平衡性原则 答案：A 5．第5题
良好的师幼关系有利于营造积极健康的精神环境，一般而言，教师积极的语言、热情的态度、（）等是与幼儿建立良好关系最基本、最重要的条件。A.亲密的动作B.如母亲般的关怀 答案：A 6．第6题
布朗芬布伦纳开始用（）的观点和方法研究人的发展问题。A.环境学B.生态学 答案：B 7．第7题
幼儿园的设备和游戏材料，必须符合国家制定的（）和（）A.质量要求B.规格要求 答案：B 8．第17题
认知心理学家科夫卡把环境分为物理环境与（）A.行为环境B.精神环境 答案：A 9．第18题
脑科学家研究表明人在出生后的头20年神经突触密度的变化呈（），说明了早期丰富的环境刺激对人的智力成长的必要性。
A.正u型B.倒U型 答案：B 10．第19题 华生曾说：“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何，我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”这属于（）环境观点。A.行为主义B.人文主义 答案：A 11．第20题
幼儿喜欢包括有熟悉的、新奇的、（）、富有想象力的，以及具有自然物的、鼓励和情感色彩的环境。A.静态的B.动态的 答案：B 12．第21题
儿童心理学家皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素包括：成熟、物理环境、社会环境和（）。A.平衡B.同化 答案：A 13．第22题
18世纪英国教育家（）认为：“应允许儿童有适合他们年龄的自由和自主，不要用不必要的约束去限制他们„„”。A.洛克B.夸美纽斯 答案：A 14．第23题
幼儿园物质环境从从范围来看可以分为园区环境，教室环境和（）。A.区角环境B.自然环境 答案：A 15．第24题
幼儿的寝室应干燥、通风、空气应流通，建立定期消毒等卫生制度，配置适宜幼儿利用的床铺，墙面以（）为主。A.暖色调B.冷淡色调 答案：B 16．第8题
幼儿园户外活动场地中地面环境一般要求地面以平整的土地、草地为宜。答案：正确 17．第9题
幼儿园精神环境创设的核心是建立融洽、和谐、健康的人际关系，积极健康的师幼关系是幼儿获得心理安全、开心的基本保障。答案：错误 18．第10题
幼儿园物质环境：也称硬环境，主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。答案：正确 19．第11题
“人是环境之子”是（行为主义）的环境观。答案：正确 20．第12题
环境因素在儿童的发展过程中所起的限制作用与导向作用。答案：正确 21．第13题
种植区和饲养区宜设置在幼儿园墙、角等周边地区，以免占用活动场地。答案：正确 22．第14题
幼儿园的精神环境一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。答案：正确 23．第15题
著名教育家赞可夫曾言道“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何”。这说明在幼儿园精神环境创设过程中，应充分重视师幼关系。答案：正确 24．第16题
户外环境创设一般保证幼儿有足够大的活动场地，每位幼儿的空间不少于2平方米。答案：正确 25．第25题
.著名教育家苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奥妙之一正在于此：儿童在一个好的老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”这体现了幼儿园精神环境创设中多表扬原则。答案：正确 26．第26题
环境心理学家库尔特.勒温说过，人的行为是人和环境相互作用的结果。答案：正确 27．第27题
幼儿园的活动室应有充足的亮度、协调的色彩等舒适的视觉环境。答案：正确 28．第28题
表演区的创设：应提供给幼儿各种表演的道具，如头饰、民族舞蹈服、打击乐器等。答案：正确 29．第29题
活动室内区域的划分常见的方式包括有：活动区角的方法、主题课程过程法、学习过程法，不同的分类模式对教育会有更深入的理解。答案：错误 30．第30题
意大利幼儿教育专家蒙台梭利关于环境的核心观点是有准备的环境。答案：正确 31．第31题
幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，是开展各项工作的前提条件和基础。答案：正确 32．第32题
幼儿园户内环境的创设方面要求以自然通风为主。答案：正确 33．第33题
环境的动态性包括两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件。答案：正确 1．第1题
脑科学家研究表明人在出生后的头20年神经突触密度的变化呈（），说明了早期丰富的环境刺激对人的智力成长的必要性。
A.正u型B.倒U型 答案：B 2．第2题
幼儿喜欢包括有熟悉的、新奇的、（）、富有想象力的，以及具有自然物的、鼓励和情感色彩的环境。A.静态的B.动态的 答案：B 3．第3题
幼儿园物质环境从从范围来看可以分为园区环境，教室环境和（）。A.区角环境B.自然环境 答案：A 4．第4题
()要求环境布置的内容应随季节、节日、教学任务、幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新 A.丰富性B.操作性C.探索性D.动态性 答案：D 5．第5题
“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等体现了幼儿园精神环境创设原则中的（）原则。A.信任原则B.多关注 答案：B 6．第6题
幼儿园物质环境创设的适合性原则一要适合幼儿的（）特点，二要适合幼儿的个性特点。A.年龄B.性格 答案：A 7．第7题
良好的师幼关系有利于营造积极健康的精神环境，一般而言，教师积极的语言、热情的态度、（）等是与幼儿建立良好关系最基本、最重要的条件。A.亲密的动作B.如母亲般的关怀 答案：A 8．第8题
大班环境要突出()和实验材料的丰富性。A.探索性B.清晰性C.系统性D.实践性 答案：A 9．第9题
18世纪英国教育家（）认为：“应允许儿童有适合他们年龄的自由和自主，不要用不必要的约束去限制他们„„”。A.洛克B.夸美纽斯 答案：A 10．第10题
（）要分隔的二、三个活动空间。适应开放式学习的需要 A.校门口B.广场C.教室D.工作坊 答案：C 11．第11题
幼儿园的（）包括园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划、A.户外环境B.社会环境C.户内环境D.人文环境 答案：C 12．第12题
认知心理学家科夫卡把环境分为物理环境与（）A.行为环境B.精神环境 答案：A 13．第13题
依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论，对0-6岁幼儿产生较大影响的社会生态环境有（）和托幼机构。A.家庭环境B.社区环境 答案：A 14．第14题
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。这是幼儿园物质环境创设的（）原则。A.适宜性原则B.平衡性原则 答案：A 15．第15题
布朗芬布伦纳开始用（）的观点和方法研究人的发展问题。A.环境学B.生态学 答案：B 16．第16题
幼儿园的教育目的、功能、内容、形态与方法，无一不受其（）的作用和影响。A.物质环境B.精神环境C.社会环境D.人文环境 答案：A 17．第17题
“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等都是()所产生的神奇效果 A.积极关注B.消极关注C.表扬D.鼓励 答案：A 18．第18题 华生曾说：“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何，我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”这属于（）环境观点。A.行为主义B.人文主义 答案：A 19．第19题
儿童心理学家皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素包括：成熟、物理环境、社会环境和（）。A.平衡B.同化 答案：A 20．第20题
（）强调在展现感官刺激物时要同时提出问题，并鼓励幼儿自己寻找答案，鼓励有多种解释。A.挑战性B.启发性C.实践性D.操作性 答案：B 1．第1题
精神环境一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。答案：正确 2．第2题
从心理学上分析，学习是个体对情景的反应，而且是积极自动的反应。答案：正确 3．第3题
科夫卡把环境分为物理环境与行为环境。前者包含物质与人际环境两种。后者是指幼儿有意识地参与进去，与物理环境互动时所形成的环境。答案：正确 4．第4题
人本主义心理学的环境观点认为环境对儿童的认知发展无足轻重 答案：错误 5．第5题
在展现感官刺激物时要同时提出问题，并鼓励幼儿自己寻找答案，鼓励有多种解释。答案：正确 6．第6题
“人是环境之子”是（行为主义）的环境观。答案：正确 7．第7题
幼儿园的物质环境主要是指主要是指主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。答案：正确 8．第8题
传统的环境布置更多地强调形式的“丰富性”，不够重视内容的“艺术性” 答案：错误 9．第9题
种植区和饲养区宜设置在幼儿园墙、角等周边地区，以免占用活动场地。答案：正确 10．第10题
幼儿园的活动室应有充足的亮度、协调的色彩等舒适的视觉环境。答案：正确 11．第11题
幼儿园物质环境的层次结构：从环境的范围来分可分为：整个幼儿园的环境（、整个活动室的环境、各活动角区的环境
答案：正确 12．第12题
环境的动态性要求环境布置的内容应随季节、节日、教学任务、幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新，以使幼儿每天有新收获。答案：正确 13．第13题
幼儿园户内环境的创设方面要求以自然通风为主。答案：正确 14．第14题
幼儿园环境设计一要适合幼儿的年龄特点；二要适合幼儿的个性特点 答案：正确 15．第15题
种植区和饲养区宜设置在幼儿园墙、角等周边地区，以免占用活动场地 答案：正确 16．第16题
环境的动态性包括两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件。答案：正确 17．第17题
“有准备的环境“不需要给儿童独立工作的权利 答案：错误 18．第18题
环境创设要有明确的目的性、计划性、系统性。答案：正确 19．第19题
幼儿园的精神环境一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。答案：正确 20．第20题
幼儿园户外活动场地中地面环境一般要求地面以平整的土地、草地为宜。答案：正确
第三篇：《室内环境设计》课程教学大纲
《室内环境设计》课程教学大纲
一、课程性质与任务
《室内环境设计》是艺术设计专业学生的扩展性课程，属于专业选修课，它是一门综合性极强的新学科，它与建筑学、社会学、民俗学、心理学、人体工程学、结构工程学、建筑物理学、建筑材料学密切相关，同时，也涉及到家具陈设、装潢材料的质地与性能、工艺美术、绿化、造园等艺术领域。因此，室内环境设计不仅是考虑建筑空间的六个面的问题，而且要运用各个学科的知识，全面地、综合地进行多层次的空间环境营造。
二、学时分配
章
课程内容
学时
备注
第一章
室内设计概论
第二章
室内环境的色彩设计方法
第三章
室内环境的照明设计方法
第四章
室内环境的界面与材质设计方法
第五章
室内环境的绿化设计方法
第六章
室内空间设计方法
第七章
现代室内环境设计的程序与图解方法
三、教学内容
第一章
室内设计概论
1.教学目的了解室内设计的概论，明确室内环境设计的概念、范围等。
2.重点难点
（1）理解并掌握室内设计的概念与基本美学特征。
（2）在设计中灵活搭配运用室内设计的风格。
3.教学方法与内容
教学方法：
课程采用多种教学方法和教学手段相结合的方式：
（1）学生以实践操作为主，理论与实践并重。教师以课堂教学为主，课后辅导为辅，课堂教学与课后辅导并重。
（2）案例驱动学习模式，要求学生先分析问题再解决问题。
（3）采用教师为主导、学生为主体的自主协作学习模式。学生组成学习小组，以小组为单位，共同完成实验设计，培养团队合作精神。师生间通过课堂互动、电子邮件、博客、QQ等实现互动教学。
教学内容：
第一节室内环境设计概念
第二节室内环境设计的基本美学特征
第三节室内环境设计的发展历程与趋势
第四节室内环境设计原则与风格
第五节室内环境设计分类
第六节室内环境设计师的必备修养
4．思考与练习
（1）室内环境设计的基本美学特征有哪些？
（2）室内环境设计主要有哪几种分类？
第二章
室内环境的色彩设计方法
1.教学目的熟悉室内设计的色彩设计的基本内容、分类、方法等，以及室内色彩设计对人产生的心理影响。
2.重点难点
（1）理解并掌握室内色彩设计的内容与分类。
（2）掌握室内色彩设计的方法。
3.教学方法与内容
教学方法：
课程采用多种教学方法和教学手段相结合的方式：
（1）学生以实践操作为主，理论与实践并重。教师以课堂教学为主，课后辅导为辅，课堂教学与课后辅导并重。
（2）案例驱动学习模式，要求学生先分析问题再解决问题。
（3）采用教师为主导、学生为主体的自主协作学习模式。学生组成学习小组，以小组为单位，共同完成实验设计，培养团队合作精神。师生间通过课堂互动、电子邮件、博客、QQ等实现互动教学。
教学内容：
第一节室内色彩设计的内容、分类及本质属性
第二节色彩的生理、心理作用与功能
第三节色彩的基本原则与适度美感
第四节室内色彩设计的运用与方法
4．思考与练习
（1）室内色彩设计的内容主要包括什么？
（2）室内色彩设计的方法有哪些？
第三章
室内环境的照明设计方法
1.教学目的熟悉室内照明设计的基本分类、方法等，以及照明艺术的分类与审美特征。
2.重点难点
（1）了解室内照明设计的主要照明方式。
（2）掌握照明艺术的分类与审美特征。
3.教学方法与内容
教学方法：
课程采用多种教学方法和教学手段相结合的方式：
（1）学生以实践操作为主，理论与实践并重。教师以课堂教学为主，课后辅导为辅，课堂教学与课后辅导并重。
（2）案例驱动学习模式，要求学生先分析问题再解决问题。
（3）采用教师为主导、学生为主体的自主协作学习模式。学生组成学习小组，以小组为单位，共同完成实验设计，培养团队合作精神。师生间通过课堂互动、电子邮件、博客、QQ等实现互动教学。
教学内容：
第一节光源照明方式与室内主要照明方式
第二节照明的环保与照明器的类型
第三节室内照明的气氛营造与室内装饰照明
第四节室内照明的艺术性与住宅各功能性的灯光照明
第五节照明艺术的分类与审美特征
4．思考与练习
（1）室内照明设计有哪几种主要的照明方式？
（2）照明艺术的分类与审美特征有哪些？
第四章
室内环境的界面与材质设计方法
1.教学目的熟悉室内环境的界面与材质设计的基本内容、分类、方法等。
2.重点难点
（1）理解并掌握室内环境的界面与材质设计的内容与分类。
3.教学方法与内容
教学方法：
课程采用多种教学方法和教学手段相结合的方式：
（1）学生以实践操作为主，理论与实践并重。教师以课堂教学为主，课后辅导为辅，课堂教学与课后辅导并重。
（2）案例驱动学习模式，要求学生先分析问题再解决问题。
（3）采用教师为主导、学生为主体的自主协作学习模式。学生组成学习小组，以小组为单位，共同完成实验设计，培养团队合作精神。师生间通过课堂互动、电子邮件、博客、QQ等实现互动教学。
教学内容：
第一节天、地、墙的设计概况
第二节点、线在空间环境中的作用
第三节点、线、面、体的综合设计方法
第四节室内设计常用材料及应用
4．思考与练习
（1）室内设计常用材料主要有什么？
第五章
室内环境的绿化设计方法
1.教学目的熟悉室内绿化设计的基本内容、分类、基本原则等，以及室内绿化设计常用的材料与布置方式。
2.重点难点
（1）了解室内绿化设计的功能和基本原则
（2）掌握室内绿化设计常用的材料与布置方式
3.教学方法与内容
教学方法：
课程采用多种教学方法和教学手段相结合的方式：
（1）学生以实践操作为主，理论与实践并重。教师以课堂教学为主，课后辅导为辅，课堂教学与课后辅导并重。
（2）案例驱动学习模式，要求学生先分析问题再解决问题。
（3）采用教师为主导、学生为主体的自主协作学习模式。学生组成学习小组，以小组为单位，共同完成实验设计，培养团队合作精神。师生间通过课堂互动、电子邮件、博客、QQ等实现互动教学。
教学内容：
第一节绿化设计的基本原则
第二节室内绿化的功能与分类
第三节室内绿化常用的材料与布置方式
4．思考与练习
（1）室内绿化设计的功能是什么？
（2）室内绿化设计常用的材料与布置方式有哪些？
第六章
室内空间设计方法
1.教学目的掌握不同室内空间环境的设计方法的区别。
2.重点难点
（1）掌握不同室内空间环境的设计方法的区别。
3.教学方法与内容
教学方法：
课程采用多种教学方法和教学手段相结合的方式：
（1）学生以实践操作为主，理论与实践并重。教师以课堂教学为主，课后辅导为辅，课堂教学与课后辅导并重。
（2）案例驱动学习模式，要求学生先分析问题再解决问题。
（3）采用教师为主导、学生为主体的自主协作学习模式。学生组成学习小组，以小组为单位，共同完成实验设计，培养团队合作精神。师生间通过课堂互动、电子邮件、博客、QQ等实现互动教学。
教学内容：
第一节住宅室内空间环境设计方法
第二节办公室内环境设计方法
第三节商场室内环境设计方法
第四节展示室内环境设防法
4．思考与练习
（1）不同室内空间环境的设计方法从哪些方面有区别？
第七章
现代室内环境设计的程序与图解方法
1.教学目的了解现代室内环境设计的程序与步骤，以及图解方法。
2.重点难点
（1）了解现代室内环境设计的程序与步骤
（2）了解现代室内环境设计图解方法
3.教学方法与内容
教学方法：
课程采用多种教学方法和教学手段相结合的方式：
（1）学生以实践操作为主，理论与实践并重。教师以课堂教学为主，课后辅导为辅，课堂教学与课后辅导并重。
（2）案例驱动学习模式，要求学生先分析问题再解决问题。
（3）采用教师为主导、学生为主体的自主协作学习模式。学生组成学习小组，以小组为单位，共同完成实验设计，培养团队合作精神。师生间通过课堂互动、电子邮件、博客、QQ等实现互动教学。
教学内容：
第一节现代室内环境设计的程序与步骤
第二节现代室内环境设计方案的表现
第三节现代室内环境设计图解方法
第四节现代室内环境设计的实施
4．思考与练习
（1）现代室内环境设计的程序与步骤主要包括什么？
（2）现代室内环境设计图解方法有哪些？
四、实验部分
1.实验教学性质与任务
《网络广告设计》课程具有很强的实践性。根据这一特点，要求学生对平面广告设计和网络应用的商业属性和发展趋势有更为清晰的认识；本课程着重培养学生在不同市场需求下的市场分析能力、平面设计能力、视觉表现能力和广告策划能力；提高学生把广告战略思想具体化、形象化的准确、生动的表现能力；加强学生对受众的视觉心理、欣赏习惯以及传播媒体的深入了解；拓展学生的设计展示和网络设计能力。
2.实验项目名称和学时分配
实验项目编号
实验项目名称
学时
分配
实验类型
必开/选开
备
注
080121301
网络广告的状况分析
验证性
必开
080121302
网络广告的语言分析
验证性
必开
080121303
网络广告的创意设计
设计性
必开
080121304
网络广告的制作
综合性
必开
3.实验项目具体内容
实验项目一：
一小型室内空间设计测绘
实验目的：学习掌握室内设计的平面、顶面及各立面的展开图。
实验内容：实地测绘已经做好的一小型室内空间设计，学习掌握室内设计的平面、顶面及各立面的展开图，同时记录各界面的使用材料，最后安排构图，绘制上版，完成第一次测绘方案。
主要仪器：1、测量尺规
2、绘图工具
预习要求：通过互联网等有效手段对小型室内空间设计及测绘方法进行感性认知
注意事项：界面造型、材料的基层制作方法。
实验项目二：
成熟室内空间设计案例分析
实验目的：通过实训，了解并掌握室内空间设计的基本概念和设计应用法则，从而更好地进行室内空间设计。
实验内容：设计方案可选择一至二个，根据室内空间设计方法、审美特征、原则等，进行分析文案，图文并茂。总体设计方案要求功能布局合理，色彩搭配设计成熟，风格不限。
主要仪器：1、电脑
2、互联网
预习要求：通过互联网等有效手段对室内空间设计方案进行感性认知
注意事项：增加同学们对大师作品的感性认识，提高自己的审美趣味和作品的品位。
4.实验指导书资料
《室内环境设计原理与案例剖析》机械工业出版社
辛艺峰
2013
《室内设计基本原理》
中国水利水电出版社
邹寅、李引
2005
《人体工程学与室内设计》
中国建筑工业出版社
刘盛璜
2004
《室内设计•思维与方法》
中国建筑工业出版社
郑曙旸
2003
《室内设计资料集》
中国建筑工业出版社
张绮曼
2000
五、教材与参考书目
《室内环境设计方法》
北京工业大学出版社
蒲波
2016
《室内环境设计初步》
大连理工大学出版社
刘敬东
2015
《室内环境设计》
科学出版社
周长亮
冼宁
2016
《室内环境设计》
重庆大学出版社
许亮
董万里
2003
《室内环境设计》
中国轻工业出版社
王东辉
2007
第四篇：2015年幼儿园环境设计作业
2015年幼儿园环境设计作业
作 业
1．第1题
认知心理学家科夫卡把环境分为物理环境与（）A.行为环境 B.精神环境
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
2．第2题
“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等体现了幼儿园精神环境创设原则中的（）原则。A.信任原则 B.多关注
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
3．第3题
脑科学家研究表明人在出生后的头20年神经突触密度的变化呈（），说明了早期丰富的环境刺激对人的智力成长的必要性。A.正u型 B.倒U型
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
4．第4题
依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论，对0-6岁幼儿产生较大影响的社会生态环境有（）和托幼机构。A.家庭环境 B.社区环境
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
5．第5题
华生曾说：“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何，我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”这属于（）环境观点。A.行为主义 B.人文主义
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
6．第6题
幼儿园物质环境创设的适合性原则一要适合幼儿的（）特点，二要适合幼儿的个性特点。A.年龄 B.性格
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
7．第7题
幼儿喜欢包括有熟悉的、新奇的、（）、富有想象力的，以及具有自然物的、鼓励和情感色彩的环境。A.静态的 B.动态的
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
8．第8题
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。这是幼儿园物质环境创设的（）原则。A.适宜性原则 B.平衡性原则
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
9．第9题 儿童心理学家皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素包括：成熟、物理环境、社会环境和（）。A.平衡 B.同化
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
10．第10题
良好的师幼关系有利于营造积极健康的精神环境，一般而言，教师积极的语言、热情的态度、（）等是与幼儿建立良好关系最基本、最重要的条件。A.亲密的动作 B.如母亲般的关怀
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
11．第11题
（）一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围 A.精神环境 B.物质环境 C.社会环境 D.人文环境
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
12．第12题
（）要求情景布置是一回事，材料投放又是另一回事 A.角色游戏区 B.语言区 C.活动区 D.教学区
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
13．第13题
（）要求材料要耐用；每件材料要有固定的“家” A.角色游戏区 B.语言区 C.益智区 D.教学区
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
14．第14题
小班环境要结构简单、色彩鲜艳、富有（）等特点 A.情感刺激 B.视觉刺激 C.感官刺激 D.听觉刺激
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
15．第15题
认知心理学认为（）
A.有什么样的环境就有什么样的人
B.人的行为是人和环境相互作用的结果。C.成熟、物理环境、社会环境和平衡。
D.儿童成长对环境的依赖，就像植物生长对阳光一样
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
16．第16题
自然成熟论认为（）
A.成熟、物理环境、社会环境和平衡。
B.儿童成长对环境的依赖，就像植物生长对阳光一样 C.有什么样的环境就有什么样的人
D.人的行为是人和环境相互作用的结果。
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：0.0
17．第17题
科夫卡把环境分为物理环境与行为环境。前者包含（）A.空间环境 B.精神环境 C.人文环境
D.物质与人际环境 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0
18．第18题
幼儿园的（）主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。A.精神环境 B.生理环境 C.物质环境 D.社会环境
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
19．第19题
（）认为儿童的身心是在外界的刺激的帮助下发展起来的，是个人对环境的自然的自发的活动。A.杜威 B.蒙台梭利 C.福禄培尔 D.埃里克森
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
20．第20题
（）是点子和想法诞生的地方 A.工作坊 B.广场 C.校门口 D.教室
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
21．第21题
18世纪英国教育家（）认为：“应允许儿童有适合他们年龄的自由和自主，不要用不必要的约束去限制他们„„”。A.洛克 B.夸美纽斯
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
22．第22题
布朗芬布伦纳开始用（）的观点和方法研究人的发展问题。A.环境学 B.生态学
您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0
23．第23题
幼儿园物质环境从从范围来看可以分为园区环境，教室环境 和（）。A.区角环境 B.自然环境
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
24．第24题
（）要分隔的二、三个活动空间。适应开放式学习的需要 A.校门口 B.广场 C.教室 D.工作坊
您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0
25．第25题
幼儿园的教育目的、功能、内容、形态与方法，无一不受其（）的作用和影响。
A.物质环境 B.精神环境 C.社会环境 D.人文环境
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0
26．第26题 幼儿园户外活动场地中地面环境一般要求地面以平整的土地、草地为宜。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
27．第27题
.著名教育家苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奥妙之一正在于此：儿童在一个好的老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”这体现了幼儿园精神环境创设中多表扬原则。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
28．第28题
幼儿园精神环境创设的核心是建立融洽、和谐、健康的人际关系，积极健康的师幼关系是幼儿获得心理安全、开心的基本保障。
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
29．第29题
环境心理学家库尔特.勒温说过，人的行为是人和环境相互作用的结果。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
30．第30题
幼儿园物质环境：也称硬环境，主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
31．第31题
幼儿园的活动室应有充足的亮度、协调的色彩等舒适的视觉环境。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
32．第32题 “人是环境之子”是（行为主义）的环境观。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
33．第33题
表演区的创设：应提供给幼儿各种表演的道具，如头饰、民族舞蹈服、打击乐器等。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
34．第34题
环境因素在儿童的发展过程中所起的限制作用与导向作用。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
35．第35题
行为主义心理学的环境观点认为人不是是环境之子。
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
36．第36题
幼儿园物质环境的层次结构：从环境的范围来分可分为：整个幼儿园的环境（、整个活动室的环境、各活动角区的环境
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
37．第37题
幼儿园的教育目的、功能、内容、形态与方法，受其物质环境的作用和影响并不大
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
38．第38题
幼儿园环境设计一要适合幼儿的年龄特点；二要适合幼儿的个性特点 您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
39．第39题
在展现感官刺激物时要同时提出问题，并鼓励幼儿自己寻找答案，鼓励有多种解释。
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：0.0
40．第40题
传统的环境布置更多地强调形式的“丰富性”，不够重视内容的“艺术性”
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
41．第41题
环境创设要有明确的目的性、计划性、系统性。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
42．第42题
环境的动态性要求环境布置的内容应随季节、节日、教学任务、幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新，以使幼儿每天有新收获。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
43．第43题
户外环境的创设对儿童发展来说作用不大
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
44．第44题
种植区和饲养区宜设置在幼儿园墙、角等周边地区，以免占用活动场地
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
45．第45题
幼儿园墙面的布置只需要教师自己协调完成即可
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
46．第46题
研究表明，生活在温暖、支持气氛中的幼儿，容易形成积极的个性特征、良好的交往技能和学习成绩
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
47．第47题
从心理学上分析，学习是个体对情景的反应，而且是积极自动的反应。
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
48．第48题
幼儿园环境创设的安全性原则主要指园设建筑、设施设备、活动场地、玩教具等有形的物质条件
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
49．第49题
幼儿园班级空间密度太小，幼儿之间的互动和交往会降低
您的答案：正确 题目分数：2 此题得分：2.0
50．第50题
设施设备的设计要符合幼儿的年龄特点，如幼儿桌椅、玩具柜的角应为锐角，活动室内可以使用吊扇
您的答案：错误 题目分数：2 此题得分：2.0
作业总得分：96.0 作业总批注：
第五篇：环境设计表现技法-课程考试改革方案
附件1：
《环境设计表现技法》课程考试改革方案
课程名称：环境设计表现技法
课程代码：9900485
适用专业：环境艺术设计专业
学时：48其中，理论学时：10实践学时：38
学分：3
课程开设目的：
本课程为环境艺术设计专业方向的专业基础课，为必修课。设计表现技法主要是培养学生的视觉形象思维能力，即培养视觉的认识能力、辨别判断能力以及对造型信息的敏锐感受能力和物体形态审美特征的把握能力；如何培养学生的表现操作能力，即培养对技能的掌握能力、适应能力以及对视觉信息的表达能力；如何培学生对空间造型的分析、理解和富于理智的认知能力，又要培养感性的直观感受能力，即培养综合创意思维能力和表现能力。该课程的衔接的前期课程有《设计素描》 《设计色彩》 《设计构成》等，后续课程有《室内设计》 《展示设计》 《模型设计与制作》 《景观设计》 《园林设计》、《毕业设计》、《毕业实习》等实践或专业课程。
一、课程考试改革的背景
本课程根据环境艺术设计专业的职业岗位对从业人员进行本专业所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标和考核内容。
（1）本课程的教学应注重实践环节，通过设计表现技法的实训和实例演练，让学生能够熟练地掌握专业理论知识。使学生能够独立完成某环境空间中的表现效果图。
（2）本课程的授课内容应随建筑设计与环境设计行业发展状况随之调整，1
将新理念、新科技与新技术运用到环境艺术设计中。
1．前课程现行课程考核存在问题。
由于环境艺术设计专业课程的实践性较强，本专业课程的考核制定了一套规范，成绩主要由三部分组成：平时作业占30%，平时考勤占10%，期末考核占60%。其中期末考核主要以实践考核为主，即期末考核主要是完成一次期末大作业，或交出一份作品成果。
（1）考核观念陈旧落后。命题、批阅方面都是以一次大的作业考核为主，课程考试都是任课教师自己命题，自己批阅，教师一般根据自己认为是重点的内容进行命题，很少对应教学大纲所规定的学生应该达到的知识、能力等目标层次进行命题，导致命题在一定程度上缺乏科学性和规范性，阅卷更是有较大的随意性，不利于全面，真实的考核学生的知识，技能与能力。
（2）考核内容缺乏与岗位的贴近度。环境艺术设计专业课程考核主要以实践考核为主，而我们目前的一些实践考核内容与社会岗位的贴近度有一定的距离，考核内容与培养目标也有差距，这样培养出来的学生都很难适应岗位的要求，达不到我们高职培养应用型的高技能人才这一培养目标。
（3）考核重结果、轻过程现象严重。期末课程考核主要是完成一份期末课程大作业，由于完成作品需要大量时间，因此作业可以在课外完成，导致一些学生以抄袭来完成作业，有的甚至找人替做，而教师由于精力有限，一般主要对期末结果进行成绩评定，在教学过程中也缺少其他过程性考试，使得这样的考核不能真实的反映学生掌握知识和技能的程度。
2．考试改革的目标与主要任务。
使学生通过三年的高职教育能够达到人才培养目标的要求，需要借助考核评价体系进行监控。要结合我系环境艺术设计专业实际，对环境艺术设计专业的课程考核评价方法进行深入的探索，使课程考核评价方法能更加科学、有效，更好的为教学服务，促进教师教学质量和学生学习质量的提高。
二、课程考试改革的指导思想
本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以
工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。
三、课程培养目标
《环境设计表现技法》课程是根据知识技能型环境艺术设计专业人才培养目标、岗位需求和环境艺术设计专业设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。以环境艺术设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的环境艺术设计专业课程内容体系。同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的设计工作过程中的综合职业能力。
四、课程考试模式
1、更新传统考核观念，注重能力测试
单门课程考核由多人成立考核小组，根据环境艺术设计专业培养的能力目标，以能力测试为中心改革专业课程考核方法，将有利于改善当前课程考核的不足。
2、提倡多元化的考核评价方法，关注过程性考核。
单凭结果考核学生掌握知识技能的能力不符合实际，要注重过程性考核，课堂评价也是主要的考核内容。教师应在教学活动中观察和记录学生的表现，还可以通过面谈、书面报告、讨论问题等方式考察和评价学生。
3、课程考核与设计项目、职业资格和技术等级鉴定接轨。
对于环境艺术设计专业的一些实践性较强的课程，可以尝试引入项目教学，或以该课程相关的技能证书代替这门课程的成绩，以提高考核评价的社会可信度和有效度，同时让学生可以熟识实际设计项目和得到相应岗位的资格证书。
环艺设计表现课程考核各部分所占比例：
实验操作考核20% 作业30% 考勤20% 课堂表现20% 其他10% 合计：100%（以上各种类型的考核均须有具体的评分标准及评分记录表）教材及参考资料：
1.《设计表现技法》，梁展翔、李永絮著，上海人民美术出版社
2.《产品设计表现技法》，戴端著，中国轻工业出版社
3.《诠释手绘设计表现》，马克辛著，中国建筑工业出版社
4.《环境艺术设计表现与创意》，尹传垠 著机械工业出版社
5.《手绘室内外设计效果图》，陈新生 著，安微美术出版社
其他有关说明或要求：
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