第一单元 革命岁月

第一篇：第一单元 革命岁月

第一单元

革命岁月

1－1 井冈翠竹 教学目标：

1.知识与技能：.借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法。体会文中重点词句的含义。

2.过程与方法：有感情地诵读诗歌，背诵二、五、八自然段，注意通过诗文的声调、节奏来体味诗歌的韵味。

3.情感态度与价值观：了解并学习作者表达、抒发情感的方法。领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。

教学重点：有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。教学难点：体会文章所表达的情感。课时安排：3课时

教学方法：抓住重点词语引导学生学习。教学过程：

第一课时

总1节

一、走近作者:组织交流作者的资料。（板书课题及作者）

二、学生练习并用多种形式朗读课文。

三、指导学生通过查字典和联系上下文来理解重点词语。

四、整体感受。

1.读了课题，你读出了什么？知道了什么？还想知道什么？ 2.朗读课文，看看文章主要写了什么内容？

五、学习竹之风采（2自然段）

竹子具有怎样风采呢？找相关的词语，它们有什么特点？

作者由这些词语联想到什么？

想想写作顺序、修辞方法以及作用各是什么。

六、布置作业：写生字；熟读课文；查找有关竹子的文章。

第二课时

总2节

一、学习第一自然段，为什么说“最使人难忘的是毛竹”？ 找中心句。为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”？

二、学习竹之功绩（5－12自然段）

竹子的革命功绩表现在哪些方面？按什么样顺序写呢？ 保卫第一个红色政权时期――

用了哪些修辞手法从哪三个方面来写？如何表现？

（5自然段）写竹的用途。

（6自然段）军民情谊深厚。

（7自然段）写出井冈山人民对中国革命的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。

北上抗日时期――

（8、9自然段）赞扬了竹子尤其井冈人民顽强的生命力和不屈的斗争精神。作者明写竹是“用具”“武器”，暗写什么？ 明写竹子不低头，不弯腰，暗写什么？（双关）社会主义建设时期――（10－12自然段）

（一）写开发竹林

（二）写修竹滑道

（三）写走上征途 分别用哪些词句体现“继承”“艰苦”“贡献”？

三、课文是不是单纯写竹？写什么人？怎么写？

四、为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？

五、作业：背诵二、五、八自然段。

第三课时

总3节

一、复习生字、生词。

二、整理课后习题。

三、学生读全文，思考本文在写作方面有什么特点？

四、出示有关赞颂竹子的文章，请学生欣赏。

五、配题：

1.正音字：井冈山（gāng）显露（lù）血雨腥风（xuè）2.区别字：粮（）锁（）稠（）撼（）

粱（）索（）绸（）憾（）

3.近义词：结实——牢固

忘怀——忘记

反义词：密密麻麻——星星点点 4.解词：

魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分, 极端害怕。

血雨腥风：风里夹着腥味，雨点带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。

板书设计：

革命战争年代

青翠挺拔

井冈翠竹

北上抗日时期

从不改色 社会主义建设

永不低头 井冈山的竹子，是革命的竹子！

教学反思：

1－2 延安，我把你追寻

教学目标： 知识与技能：借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会作者的情感。3 情感态度与价值观：领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。

教学重点：掌握诗的节奏和韵律，了解诗中有代表性事物的含义。教学难点：懂得作者追寻的是什么。教学准备：收集一些有关延安的资料。课时安排：2课时。教学方法：读中感悟 教学过程：

第一课时

总4、5节

一、观察插图，导入新课。

1.出示插图，你知道图上画的是哪里？ 2.图上都画了哪些景物？ 3.简介延安。

二、检查预习情况。

三、理解内容，体会思想感情。1.学习第一节。

(1)自由读，找出2个比喻句，分别说出把什么比作什么？(2)再品读，说说你都读懂了什么？(3)指导朗读。2.学习第二节。

(1)本节写了延安的哪几个地方？

(2)讨论：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？（伟大的延安精神）(3)指导朗读。

3.学习第三、四节。

(1)自由读第三、四节，哪些语句看出我们现在美好的生活？

(2)谈谈你对“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山的顶天立地的脊梁”的理解。

(3)找出两节中表达同样意思的词句，用上述方法，自学并讨论理解。(4)有感情地读这两句。4.学习第五、六节。

(1)思考：如果丢掉延安精神会怎样？(2)讨论：我们到底要怎样追回延安精神？(3)读读排比句，体会感情。

四、总结中心：

本文通过写作者追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭来表达作者向往延安，追寻延安精神的思想感情。

五、朗读训练。

本文是一篇诗歌，节奏和韵律都比较鲜明，可让学生多读，读出感情，全诗押的是“n”ɡ韵，读时要很自然地适当加以突出，这样听起来才声韵铿锵。

可采用个人读，小组读，赛读，配乐读等多种形式朗读，评选出读得有感情的同学。

六、作业设计：

把这首诗有感情地读给家人听。

七、配题：

1.正音字：茁zhuó

炕kànɡ

脊梁jǐ

2.区别字：炕（火炕）琳（琳琅满目）妙（美妙）魂（灵魂）

坑（泥坑）淋（大汗淋漓）秒（分秒）魄（气魄）3.近义词：昔日——昨天

探索——探求 反义词：温暖——寒冷

光明——黑暗 4.解词：

茁壮：茂盛，旺盛。

辉煌：比喻极其显著而出色。明媚：（景物）鲜明悦目。板书设计：

延安，我把你追寻 信念 理想 温暖

追寻 ——————艰苦奋斗的精神

春光 光明 理想

教学反思：

1-3 七律•到韶山

总6节

教学目标： 知识与技能：有感情朗读课文的能力。过程与方法：品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。情感态度与价值观：品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。教学重点：

品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。教学难点：体会作者的抒情方法。课时安排：1课时 教学方法：读中感悟 教学过程：

一、解题，走近作者。

学生介绍写诗的背景，以及有关韶山和作者的资料。

二、自学古诗，了解诗意。多种形式朗读古诗。（范读、指名读、同桌互相读诗）

三、小组内自学古诗，了解古诗大意。

四、组织学生汇报。

五、指导朗读。

六、创设情境，朗读感悟。

教师进一步介绍写作背景，帮助学生感受作者通过古诗所表达的情感。【译诗】

离别后多少梦境在诅咒岁月的流逝，我的故乡啊与你一别已过了三十二年。红旗漫卷吹动农民的武装，而敌人却高高举起霸主的皮鞭。因为太多的壮志才会有牺牲，但我敢令天地翻覆换一副新颜。再喜看大片庄稼如浪涛滚滚，尽是农民英雄们在暮色中收工归来。

七、背诵古诗。

八、作业： 1.默写古诗。

2.查找毛泽东的诗词，进行积累。

九、配题

1.正音字：川（chuān）戟（jǐ）菽（shū）

2.区别字：咒（）皱（）霸（）靶（3.解词：

菽：豆类的总称。

牺牲：为了正义的事业而献出自己的生命。板书设计：

教学反思：）

第二篇：6下第一板块(革命岁月)

《井冈翠竹》教学设计

课时数：第一课时

教学目标：

1、认识7个生字，会写7个字。

2、有感情的朗读课文，读准字音。

3、初步了解课文结构。

4、感受作者对景岗翠竹的赞美之情。

教学重、难点：

初步了解课文内容和结构。

教学准备：多媒体课件、图片资料。

备课时间：2016-02-26 授课时间：2016-03-01 教学过程：

一、导入

师：同学们，你们知道井冈山吗？见过井冈山竹子吗？今天，我们就紧跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。一起读课题“井冈翠竹”。知道井冈山这个地名吗？（自由交谈，学生汇报预习资料）

师：是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、指名读文，边读其他同学边帮忙找出字音错误。

2、汇报交流想想：课文主要讲了什么？

三、落实基础知识

1、小组交流课后生字的组词，写法，易错点，形近字，多音字。

2、汇报生字学习结果，用“郁郁苍苍、殷切”练习说话。

3、听写生字，课后词。

四、再次读文，疏理课文层次

作者围绕井冈翠竹描写了哪几方面？

生：1-2井冈翠竹的神采；3-9革命时期的神勇；10-13社会主义建设时期的奉献精神。板书与作业设计

作业

写生字，课后词牢记基础知识。板书

课后生字：匪、嗥、硝、锁、粮、腥、茨、殷。

教学反思：本节课课堂比较开放，学生能够充分自习，自己交流基础知识易错点，基础知识落实得比较扎实，但是这种教学方式对于高年级学生有一些耽误时间，教学环节上可以更为精简一些，给学生更多写练记的时间，使课堂更有效。

《井冈翠竹》教学设计

课时数：第二课时

教学目标：

1、联系上下文，理解重点句子含义。

2、学习本文丰富的表达方式。背诵2、5、8自然段

3、感受作者对井冈翠竹的赞美之情，学习毛竹坚强乐观的革命精神。

教学重、难点：

通过学习课文，感受作者对井冈翠竹的赞美之情。教学准备：多媒体课件、图片资料。

备课时间：2016-02-26 授课时间：2016-03-01 教学过程：

一、回顾引入

作者围绕井冈翠竹描写了哪几方面？

生：1-2井冈翠竹的神采；3-9革命时期的神勇；10-13社会主义建设时期的奉献精神。

二、品读感悟,探究交流

1、井冈山的毛竹是怎样的?(1)学生谈感受

(2)引导学生体会“远处”“近处”“有的„„好似„„”的词语在本句中的表达效果。

(3)指导朗读,引导背诵。

2.为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?（1）静心默读课文3-9自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面？（2）用“————”勾画出描写竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用~~~~~~画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞手法。

（3）教师引导学生汇报交流,重点理解下列句子: ①出示:“你看那毛竹做的扁担,多么坚韧,多么结实,再重的担子也能挑得起。”

引导学生联系上下文理解,也可以借助手中资料理解。

②出示:“血雨腥风,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰;竹叶烧了还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭,还有深埋地下的竹根。”

教师引导学生体会井冈山的毛竹在革命年代里所起到的作用,体会作者对毛竹的赞美之情。

板书: 当年——坚贞不屈默默奉献

③出示:“这些青翠的竹子,沿着细长的滑道,穿云钻雾,呼啸而来。它们滑下溪水,转入大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢的征途。”

教师引导学生结合加点词语体会句子在表达方面的特点。

（4）引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。

三、总结提升,情感升华。

1、感悟文章主旨。

出示:“井冈山的翠竹啊,你是革命的竹子!

2、师生互动，全班交流。

3、从文中受到什么启发？

4、说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？ 板书与作业设计

作业：

背诵2、5、8自然段。板书：

抗敌的武器

贡献大 援军的工具

深远的意义

远看

革命战争年代 井冈翠竹

革命的竹子

（过去）生命力顽强（叶、枝鞭、根）

近看（外形）（功绩）

↓

（现在）开发宝山（“踩、攀、盛、蒸”）

社会主义建设时期修竹滑道（搭起、翻越、找寻、踏遍）

走上征途（滑、转、流、挤）

教学反思：学生对课文内容有了深入的了解，但缺乏对历史背景的系统化，使学生不能够深刻理解作者所想要表达的思想感情，因此以后教学中应当注重文章背景的讲解。

延安，我把你追寻

第一课时（共一课时）教学目标：

1、通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

2、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。3．有感情地朗读这首诗。教学重点、难点：

1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。2．读出诗的节奏和韵律。

教学准备：教师准备教学课件，学生查与延安相关资料 第一课时（共一课时）

备课时间：2016-2-27

授课时间：2016-3-3 教学过程

介绍背景、口述目标。延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

二、理解文中重点词语。

1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。2．通过小组讨论的形式理解词语。3．集体讨论重点词语。

教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

三、理清全诗结构。1．让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。2．学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。

3．分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

四、学习第一部分。

1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？

2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。

五、学习第二部分。

1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？ 2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。

学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。

3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。” 4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？ 学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。

5．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。

六、学习第三部分。

1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。

2．指导学生理解重点句。学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”

教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。

七、总结全文。教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。

八、指导朗读。这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。作业

写生字，课后词牢记基础知识

九、板书设计： 延安，我把你追寻

延河

枣园

窑洞土炕

忘不了 追寻

南泥湾

艰苦奋斗精神

杨家岭

宝塔脊梁

不能丢

教学反思：本文课题清晰地点明了全文内容，透露了全诗的旨意，特别是“追寻”一词是贯穿全文的线索。在教学中我首先破题明背景。为了更好地理解诗的内容，有必要让学生明确当时的时代背景。于是，我设计了两个问题：

1、作者追寻延安的什么？

2、作者为什么要追寻延安？在理解每节诗的意思时，我扣住“追寻”二字来理解。由于课前，我没有重视检查学生收集资料，有些学生没有去收集资料，教师在介绍课文的时代背景时，有些学生不明白，提出了很多问题。因此，这一环节用去了很多时间，而引导学生理解诗意，由于时间不够，就有些仓促，从本课教学中，我感受到，有些离学生生活实际较远的课文，课前收集资料，对课堂上学生理解课文内容起到了关键的作用。

《七律•到韶山》教学设计

课时数：第一课时

备课时间：2016-2-27 授课时间：2016.3.4 教学目标

1、掌握重点字词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗意，感受人们艰苦卓绝的革命斗争精神，体会诗人高远的思想境界。

4、体会对比的写作手法 教学重点

理解诗意，感受人们艰苦卓绝的革命精神，体会诗人高远的思想境界。教学难点

感受人们艰苦卓绝的革命精神，教学准备：多媒体课件、图片资料 教学过程

一、情景导入

1、边出示图片，边谈话：有这样一个人，他17岁离开家乡，写下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。”的诗句表达自己雄心壮志。他脚步匆匆，四处寻觅，肩负使命的人，总不免五味遍尝，一路艰辛的他，终于走出一个别样的人生风色，走出了辽阔的一片天地。引导学生融入情境，说说他是谁，导入新课。

2、师小结：今天我们一起走近毛泽东，学习新课，投影出示标题。

二、了解作者及写作背景

1、介绍作者：

一位诗人的诗风与他的人生道路是息息相关的，下面我们一起走近诗人，谁来说说你所了解的毛泽东。

2、引入写作背景，配音乐，出示1927年人们贫苦的生活状况以及大革命造成的血腥历史情景的图片，感受三十二年前的韶山，给本堂课营造一个悲壮的氛围。

三、朗读诗文，初步感受

1、请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。（让学生自由地读3分钟）学生自由指出有疑问的字词，合作交流。

2、听朗诵，感知诗句内容，指导朗读：

听读之时，思考：诗人营造出来的意境给你什么样的感受？ 可以这样说：

我从_______中感受到了_______________(意境∕情感)，所以我觉得朗读时要注意_____________________________(节奏∕语调∕轻重音等)。

3、同学间读诗心得，交流感受。

4、现在让我们一起感受毛泽东回到阔别32年家乡之时的豪迈情怀，读诗。

四、深入意境，体会情感

（一）全诗虽然仅有四联八句，却向我们展示作者回到阔别32年的故乡时的真实感受。通过对韶山人民革命历史的回顾，以及对人民公社社员通过热情劳动而喜获丰收的描绘，赞扬了革命人民艰苦卓绝的战斗精神，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说一说诗中你感触最深的是哪句？（再读诗歌，之后交流）

1、首联：是对32年前往事的回忆和作者对故乡怀有一片深情。

师：最能表现诗人情感的字眼是哪个？（咒）这表现出来诗人怎样的情思？边讲边板书：咒：哀叹。（在这里用来表示对岁月如流的怅恨。“咒”字是对时间流逝之快的感叹，这个动词炼得极好，十分新颖）

（学生齐读、指名读“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。”）

2、颔联：紧接上联，不但诗化、形象地概括在中国共产党领导下农民武装与国民党反动军队艰苦卓绝的斗争，也象征全国军民与蒋介石的斗争。师：此联给你展现了一幅怎么样的画面？

师：这短短的几个字，概括了前32年革命与反革命之间的数字搏斗的历史，这怎能不让人不振奋人心。

（小组读、学生齐读“红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。”）

3、颈联：你是怎样理解这一句的？你觉得这句中最重要的是哪个字？ 此联中，因为有了什么渲染诗人描绘出来的的场面更增添了革命者们的豪情壮志？（无数人们的牺牲）是否所有死去的人的都称之为牺牲？（二者虽结局是一样，但牺牲是为革命事业、为正义战争还战，是为了韶山、乃至中国革命而献出自己宝贵生命。）

师：无数的牺牲，最终取得了怎样的成果？（换新天，人们终于建立了新中国，当家做主人。）新中国的建立，是无数的先烈和革命者用鲜血换来的，面对今天的幸福生活，你有何感触呢？（它来之不易，应当倍加珍惜。）

（指名读、男生读、学生齐读“为有牺牲多壮志，敢教日向换新天。”）

4、尾联：故乡旧貌换新颜的景象，生动感人。作者从历史的万千追忆中转回到现实。

此联中，表现诗人情感的字眼是哪个？（喜：欢喜）他喜从何来？（作者具体描绘了以稻菽（为代表的农业生产的丰收景象，傍晚收工时，他们迎着黄昏缭绕的烟雾，高高兴兴地从田野上归来了！）

（齐读、指名读“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”）

五、这首诗中有几处运用了对比的写作手法，你能找到么？ 时间：今——昔 色彩：红——黑 情感:咒——喜 作业

写生字，课后词牢记基础知识

六、板书设计

七律.到韶山

别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。

概述回忆

红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。

具体追溯

为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。

回到现实讴歌

反思：我对自己整堂课的教学设计经过了反复的考虑，但在课堂教学实际操作中，出现了许多问题。对课件的操作比较生疏，在教学中对文本挖掘不够深，感觉自己在进行点评时候还不够机智，不够灵活，启发性还不够，这方面仍需要在今后的教学中强加锻炼！另外，在板书设计上，我根据诗人情感的变化设计“咒”、“喜”二字，但细微处情感线索抓不到位，始终拿不出一个满意的板书。在其它教学环节的设计、教学细节的处理上，还有很多缺陷，恳请大家指正。

“海阔凭鱼越，天高任鸟飞”，语文教学的天地是没有止境的，只有“好学上进，博采众长，刻苦钻研” 才能真正达向理想的境界，为此，我将在今后多听课，多向其他老师请教，努力提升自己驾驭课堂的能力！

表达 讲话要看对象

一、教学目标

1、通过在不同情境下面对不同的对象讲话，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，养成良好的表达习惯。

2、激发学生表达真情实感的欲望，使他们能够重点突出，条理清楚，针对不同的对象讲话。

二、教学重难点：学习针对不同对象，不同情况时的讲话技巧。

三、教学准备：教师制作课件，根据讲话的对象创设不同的情景，学生准备考虑面对不同对象的礼貌用语。

四、第一课时（共一课时）

五、教学过程

（一）故事导入，引出话题

（讲述孔子的学生劝说农夫的故事）同学们每天都在说话，不知是否注意到这样一个问题：说话总是双向的，不论是在公共场合发表演讲，还是和别人随意交谈，除了说话的自己以外，还有说话的对象。为此，说话人就不能想说什么就说什么，而要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，从而创造一种和谐、融洽的气氛，达到说话的目的。（设计意图：从学生喜爱的故事入手，拉开师生交流的帷幕，迅速集中学生的注意力，并明确了本次表达的话题、目标和内容。）

（二）片段练习，广开思路

1、学生根据每个片段的要求，谈谈自己的想法。

（1）张老师组织同学们，在助残日这天去慰问学校附近的残疾儿童刘明明，请你代表全班向明明说几句话，表达大家对他关心和鼓励的心愿。

要点提示:注意对象特征；明确自己角色；正确表达心意；用语简明得体。（2）爱因斯坦经常到大学里去作关于“相对论”的学术报告，一天，他的司机对他说：“你的讲演我听了30遍了，能不能让我去讲一回呢？”当应邀到一所无人与他相识的大学去演讲时，爱因斯坦的司机上台讲演并获得了成功，但准备离开时一位教授请教了一个复杂的问题，司机答不上来，但他灵动说了一句话，巧妙脱身了。请问司机说了一句什么话？

要点提示:沉着应对；机智善变；另辟蹊径；实现逆转。

（3）自习课上，同学们都在认真地写作业，可是李阳同学却在不停地讲话，影响同学们学习，如果让你去劝说，你该怎么对他说呢？

要点提示:注意对象；情理兼备；语言得体；力避生硬。（4）根据下面提供的语境，在横线上补上得体的话。

小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：__________。

要点提示:注意称谓；口吻得体；表意明确；用语礼貌。

2、学生发言，教师点评，重点帮助学生打开思路。

3、小结：通过刚才的小练习我们知道在讲话中，要弄清五个问题：（1）语境：就是说话的场合和情境。

（2）话题：明白自己是就什么问题发表意见。（3）角色：自己在这个语境中充当什么样的角色（4）对象特征：自己交际的对象的身份、年龄、文化等（5）目的：自己说话的意图。

那我们在讲话中还要注意哪些原则呢？（师生共同总结）（1）言之有“礼”，即文明得体。（2）言之有“理”，即以理服人。（3）言之有“物”，即内容实在。（4）言之有“序”，即顺序合理。（5）言之有“节”，即简明扼要。

（设计意图：以学生自主交流为起点和依据，在互相交流和补充的过程中进一步明确讲话的原则。在不同的环境中，面对不同的情况和不同的对象，做到文明得体，以理服人，言之有序。使学生在交流、倾听的过程中，逐步完善自己的想法，激发思维，提高表达能力。）

（三）．创设交际情境

1.（出示相关图片）开学典礼，你们同一年级的小同学“大手拉小手”，见到小朋友，你想向他们介绍些什么情况？班里开主题班会，请一位英雄模范人物，你见到他，想说些什么？班里召开家长会，来了很多家长，你要代表老师和同学对家长表示欢迎，你打算说哪些话？如果有外地客人来学校参观，你是一位小记者，你打算采访些什么？请你选择自己喜欢的角色，准备一段要说的话，说一说。2.学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

4.推荐代表，准备参加全班交流。5．全班互动交流，师生倾听，评价。

（四）总结：我们在不同的时间不同的场合，面对不同的人和不同的事，从不同的目的出发，就应该说不同的话，用不同的方式说话。这样才能达到理想的言谈效果。

（设计意图：教育即生活，生活即教育。表达如果离开了生活的舞台，就等于缺少源头活水。通过创设情境，指导学生表达真情实感，能有效地突破教学难点，评中有导，注重语言文字的训练。在讲评中提升语言，运用语言，力求达到省时高效。）

六、板书设计

讲话要看对象

言之有“礼”，即文明得体。

言之有“理”，即以理服人。言之有“物”，即内容实在。言之有“序”，即顺序合理。言之有“节”，即简明扼要

郭占峰 查

2016.2.29

第三篇：红色革命,沧桑岁月

红色革命，沧桑岁月

——读《毛泽东传》有感

毛泽东，中国共产党，中国人民解放军，中华人民共和国的主要缔造者和领袖。生于1893年，卒于1976年，足足八十四年的时间造就了我国著名的革命家，战略家，理论家和一位伟大的诗人。我怀着一种敬意，读完了《毛泽东传》，走进这位马列主义者的传奇人生！《毛泽东传》，罗特〃哈里尔代表作品。以其独有的笔锋，叙述之巧妙，评价之精确使我当机立断，买下了这本书籍，带回家里，慢慢品味。

此书主要从政治角度，评价毛泽东的一生，不仅如此，作者更多地关注毛泽东的个人生活，个性性格以及心理分析，引导我们慢慢揭起一层面纱，共同感受感性的历史，了解毛泽东真实的整体画像。最令我难以忘怀的情节，也是在此时，我更加敬佩一代领导人的胸襟。1931年，日本军方发动了震惊中外的“九〃一八事变”，并侵占我国的东北地区，以毛泽东同志为首的党中央立刻提出与蒋介石合作，并于1933年发表了“八一宣言”，但蒋介石仍然采取不抵抗政策，肃清国民党党内的主战派人士，倡导“攘外必先安内”的内在政治思想。可毛泽东一心想着建立抗日民族统一战线，对以往蒋介石对红军的围剿，一概不予追究。进行了长期不懈的努力，对蒋介石的一次次宽容与谅解，直至1936年西安事变后，终于迎来了国共两党的第二次合作，为抗击日本侵略者作出了巨大的贡献！事实证明，毛泽东是对的。试想：如果蒋介石在此时此刻没有进行必要的军事援助，也许

共产党不会如李大钊所言：“试看未来的环球，必是赤旗的世界！”，也许毛泽东的命运正如第二个李自成，也许1945年，我们炎黄子孙不会欢喜地迎着和平的到来。因此，他的宽容是正确的，他的谅解是正确的！而他那博大的胸襟对国家有着积极的推动作用，无愧于自己的身份，一代领袖之风范！

然而，人无完人，毛泽东曾也对1966年的党和国家政治形势作了严重错误的估计，造成中国十年**。此后，邓小平为毛泽东作出了一个公正的评价“三七开”，三分错误，七分功绩，为毛泽东的传奇人生画上了一个句号。显然毛泽东功大于过，这个句号是圆满的。人民忘不了他，中国忘不了他，世界忘不了他！

毛泽东——中国历史上的一个重大转折点，他是五千年以来改变中国启迪世界的一颗巨星。他领导一代人，创造了一个扬眉吐气的中国、一个推翻了三座大山的中国、一个人民当家作主的中国、一个具有两弹一星的中国，一个打败美帝国主义鸭绿江边的中国，一个56个民族大团结的中国。因为他，中国赢得了世界的尊重，美国海军战舰如今依旧挂着毛泽东的画像，谨遵毛泽东思想的教诲！撼中国难，撼毛泽东思想更难……穿越历史和时空，毛泽东是中国和世界的骄傲，毛泽东精神已成为无声的命令指引人们前进！

“做人一地肝胆，做人何惧艰险，豪情不变,年复一年!做人有苦有甜, 善恶分开两边, 都为梦中的明天!看铁蹄铮铮,踏遍万里河山;我站在风口浪尖,紧握着日月旋转;愿烟火人间安得太平美满, 我真的还想再活五百年......”

今年寒假，有幸进入到毛主席纪念堂，一睹主席真容。看着主席那布满了皱纹的脸庞，我仿佛看到了几十年前,政治时局的黑暗与动荡，看到了中国历史所经历的百年沧桑，看到了毛泽东主席带领着全中国人民开启红色革命的一个个瞬间… …

第四篇：第14册第一单元 难忘岁月

初中音乐（一年级）第14册第一单元教案

初一第14册第一单元 难忘岁月

（第一课时）《游击队歌》 教学目标

一、情感态度与价值观目标：能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。

二、知识与技能目标：能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。

三、过程与方法目标：积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。教学重点

（一）能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

（二）掌握弱起节奏的演唱方法。教学过程

（一）结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。

（二）影片片段欣赏：

《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。

（三）学唱《游击队歌》：

1、教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。

2、引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

3、聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式：混声合唱、男声小合唱、表演唱等。

4、用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。

在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

（四）创造活动：

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请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

（五）课后小结：

兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

第二课时 《黄河大合唱》

作品分析：

《保卫黄河》 是一首轮唱曲，从两部起至四部轮唱。每一句开头都要有力，而且要健康地、乐观地唱出。这是全用中国旋律写的。到三部至四部轮唱时，内中有“龙格龙格龙”，是轮唱的伴唱，唱时要唱出风格才有趣。整个是非常有力和雄伟，一起一伏，变化无穷，只是要留意不停地把旋律唱出。„„„(摘自《冼星海全集》)张光年《我怎样写黄河大合唱》：1939年初，有两个情景强烈地直接激发了胸中蕴蓄的诗情。一个是渡过黄河险滩时船夫们驾船同惊涛骇浪搏斗的情

景，这已经在《黄河船夫曲》中有所表现和发挥了。再一个是行经山西吉县以北的壶口(虎口)看黄河激流堕入悬崖深渊形成黄色大瀑布的壮美图景。这是著名的“黄河冒烟”“陆地行舟”的地方。我被这大自然的奇观惊呆了。我把当时的印象如实地写进朗诵歌曲《黄河之水天上来》中，我说“如实地写”，因为确实“从十里路外”，可“仰望它的浓烟上升”，它确实“摇动了地壳，冲散了天上的乌云”；这里描述的历史上西北人民无尽的苦难，当时“黄河两岸游击兵团、野战兵团，星罗棋布，穿插在敌人后面”的奇异场面，也都是真实的。„„

严良堃：《黄河大合唱》一问世，就迅速在中国大地上传唱，成为抗战救亡的精神号角，并推动了团结抗日的形势发展。那时因敌人常在城市轰炸，很多机关和工厂都搬到了乡下，我清楚地记得，在从城里回驻地的路上，经常会听见《黄河大合唱》的歌声。有时从山头上传来高亢的男高音：我站在高山之巅，望黄河滚滚„„有时田间会飘落着农妇们清亮的女声：黄水奔流向东方，河滚万里长„„甚至国民党宪兵操练时，都会整齐地唱着：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮„„可见《黄河大合唱》的流传之广和对人们影响之深。„„

教学目标：

1、知识与技能：深入学习初中时代的欣赏曲目《黄河大合唱》的部分乐章及根据其改编的《黄河》钢琴协奏曲片段。进一步理解作品的时代背景和社会价值，了解中国人民为维护祖国尊严和民族独立所作的艰苦卓越的斗争。

2、过程与方法：学生在听赏、朗诵歌词、演唱的活动中理解音乐与诗歌的关系。

3、情感态度与价值观目标：熟悉几个乐章音乐的主旋律，挖掘作品中最感人、能唤起民族自尊的内涵，激发学生热爱祖国、立志报效祖国的情感。重点难点：

以《黄河大合唱》的创作背景为主线听赏《黄河船夫曲》、《黄水谣》、《保卫黄河》几个乐章。

深入挖掘作品结合历史背景和时事感染和激励学生，用饱满的精神歌唱

《保卫黄河》 教具：

钢琴、投影及多媒体设备 教学过程：

一、组织教学：学生在《黄河颂》歌曲录音（片段）及油画壶口瀑布的背景下进教室

导入提问：什么地方？引出光未然的创作经历 提问：P62作品的8个乐章名称及印象最深的部分

二、第一乐章《黄河船夫曲》

1、提问: 作品层次所蕴含的深刻含义

2、欣赏严良堃指挥中央乐团乐队合唱队演出《黄河船夫曲》的录像

3、《黄河大合唱》首演时的艰苦条件让学生感受不屈的民族气节

三、第四乐章《黄水谣》

1、完整欣赏作品，了解作品的结构，可依据哪些因素划分层次(歌词、演唱者、音乐旋律等)在教师编辑的对应的画面和音乐中理解音乐与歌词内容及所塑造的音乐形象之间的关系。

2、用电影《南京大屠杀》的悲惨画面，结合时事（芥子气、篡改历史及首相参拜靖国神社）和学生一起感受强烈的民族自尊。

四、第七乐章《保卫黄河》

1、用‘02年纪念南京大屠杀65周年的特殊音乐会’启发引导学生以饱满的情绪和声音演唱《保卫黄河》。

2、欣赏孔祥东《保卫黄河》的改编版本并通过字幕了解《黄河大合唱》的重要演出史。

3、严良堃的亲身经历使学生了解战争年代《黄河大合唱》在中国人民心目中的地位。

4、学唱《保卫黄河》。

五、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》（建议使用对比法）

六、小结（建议：可布置学生收集一下有关“黄河”的歌曲与乐曲。）

第一单元第二课时 《黄河大合唱》

作品分析：

《保卫黄河》 是一首轮唱曲，从两部起至四部轮唱。每一句开头都要有力，而且要健康地、乐观地唱出。这是全用中国旋律写的。到三部至四部轮唱时，内中有“龙格龙格龙”，是轮唱的伴唱，唱时要唱出风格才有趣。整个是非常有力和雄伟，一起一伏，变化无穷，只是要留意不停地把旋律唱出。„„„(摘自《冼星海全集》)张光年《我怎样写黄河大合唱》：1939年初，有两个情景强烈地直接激发了胸中蕴蓄的诗情。一个是渡过黄河险滩时船夫们驾船同惊涛骇浪搏斗的情景，这已经在《黄河船夫曲》中有所表现和发挥了。再一个是行经山西吉县以北的壶口(虎口)看黄河激流堕入悬崖深渊形成黄色大瀑布的壮美图景。这是著名的“黄河冒烟”“陆地行舟”的地方。我被这大自然的奇观惊呆了。我把当时的印象如实地写进朗诵歌曲《黄河之水天上来》中，我说“如实地写”，因为确实“从十里路外”，可“仰望它的浓烟上升”，它确实“摇动了地壳，冲散了天上的乌云”；这里描述的历史上西北人民无尽的苦难，当时“黄河两岸游击兵团、野战兵团，星罗棋布，穿插在敌人后面”的奇异场面，也都是真实的。„„

严良堃：《黄河大合唱》一问世，就迅速在中国大地上传唱，成为抗战救亡的精神号角，并推动了团结抗日的形势发展。那时因敌人常在城市轰炸，很多机关和工厂都搬到了乡下，我清楚地记得，在从城里回驻地的路上，经常会听见《黄河大合唱》的歌声。有时从山头上传来高亢的男高音：我站在高山之巅，望黄河滚滚„„有时田间会飘落着农妇们清亮的女声：黄水奔流向东方，河滚万里长„„甚至国民党宪兵操练时，都会整齐地唱着：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮„„可见《黄河大合唱》的流传之广和对人们影响之深。„„

教学目标：

4、知识与技能：深入学习初中时代的欣赏曲目《黄河大合唱》的部分乐章及根据其改编的《黄河》钢琴协奏曲片段。进一步理解作品的时代背景和社会价值，了解中国人民为维护祖国尊严和民族独立所作的艰苦卓越的斗争。

5、过程与方法：学生在听赏、朗诵歌词、演唱的活动中理解音乐与诗歌的关系。

6、情感态度与价值观目标：熟悉几个乐章音乐的主旋律，挖掘作品中最感人、能唤起民族自尊的内涵，激发学生热爱祖国、立志报效祖国的情感。重点难点：

以《黄河大合唱》的创作背景为主线听赏《黄河船夫曲》、《黄水谣》、《保卫黄河》几个乐章。

深入挖掘作品结合历史背景和时事感染和激励学生，用饱满的精神歌唱《保卫黄河》 教具：

钢琴、投影及多媒体设备 教学过程：

七、组织教学：学生在《黄河颂》歌曲录音（片段）及油画壶口瀑布的背景下进教室

导入提问：什么地方？引出光未然的创作经历 提问：P62作品的8个乐章名称及印象最深的部分

八、第一乐章《黄河船夫曲》

1、提问: 作品层次所蕴含的深刻含义

2、欣赏严良堃指挥中央乐团乐队合唱队演出《黄河船夫曲》的录像

3、《黄河大合唱》首演时的艰苦条件让学生感受不屈的民族气节

九、第四乐章《黄水谣》

1、完整欣赏作品，了解作品的结构，可依据哪些因素划分层次(歌词、演唱者、音乐旋律等)在教师编辑的对应的画面和音乐中理解音乐与歌词内容及所塑造的音乐形

象之间的关系。

2、用电影《南京大屠杀》的悲惨画面，结合时事（芥子气、篡改历史及首相参拜靖国神社）和学生一起感受强烈的民族自尊。

十、第七乐章《保卫黄河》

1、用‘02年纪念南京大屠杀65周年的特殊音乐会’启发引导学生以饱满的情绪和声音演唱《保卫黄河》。

2、欣赏孔祥东《保卫黄河》的改编版本并通过字幕了解《黄河大合唱》的重要演出史。

3、严良堃的亲身经历使学生了解战争年代《黄河大合唱》在中国人民心目中的地位。

4、学唱《保卫黄河》。

十一、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》（建议使用对比法）

十二、小结（建议：可布置学生收集一下有关“黄河”的歌曲与乐曲。）

第五篇：追忆革命岁月,弘扬爱国精神

《 毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系概论 》社会实践

调查报告

报告题目：追忆革命岁月，弘扬爱国精神 系 别：地科系 专 业：土管 班 级：4

学 号：03309434 姓 名：郑耀东 指导教师： 时 间：

前言 一． 主题

寻历史足迹，访革命先烈，扬时代精神 二． 指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻科学发展观，牢记胡锦涛总书记对广大年青人提出的“勤于学习，善于创造，甘于奉献”的希望和要求，落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生社会实践工作的意见》精神，把党的十七大精神贯穿到大学生社会实践活动中去，艰苦奋斗，不懈进取，在更高的层面更深的内涵上来理解和推进大学生社会实践活动，进一步调动广大青年学生走向社会的积极性和主动性，引导和激励广大青年学生在社会实践中“受教育，长才干，做贡献” 三． 目的

（一）本次实践通过参观烈士陵园，开展纪念活动等形式重温血写的岁月

（二）本次实践旨在加强我们的政治思想建设，弘扬爱国主义精神

（三）加大公众对我党革命历史的了解，激发人们的爱国主义热情和民族自信心 四． 概况

在建党九十周年之际，2011年8月20号，我们迈着红色足迹，来到了南京雨花台烈士陵园瞻仰革命烈士，听取了革命烈士的先进事迹，并观看了馆内陈列的烈士遗物，珍贵图片和文献资料，我们的心灵经受着巨大的震撼。南京雨花台雨花台是中国新民主主义革命的纪念圣地，全国爱国主义教育示范基地和百家红色旅游经典景区。站在纪念碑前，我们的心久久不能平静，无数的革命先烈为了我们今天的幸福生活，抛头颅，洒热血，才换了了今天美好的生活。通过这次雨花台烈士陵园的参观瞻仰，对英雄事迹的了解，达到了深入社会，了解社会，锻炼毅力，培养品格，增强社会责任感和发扬爱国主义精神，更加坚定了我们要好好珍惜今天，并加倍努力为了建设祖国更美的明天而奋斗的决心。

走进雨花台景区的大门，就可以看到那些威严的革命烈士雕像，他们是那样的栩栩如生，再现了那个黑暗岁月里他们对革命的坚定，我们的心里不由得涌起了对革命烈士的崇敬之情。走过台阶，我们来到了雨花台烈士纪念碑前，仰望着雄伟庄严的烈士纪念碑，碑身是由邓小平同志题写的“雨花台烈士纪念碑”8个大字，背面则是由江苏省和南京市人民政府撰写的碑文。而与烈士纪念碑遥相观望的是雨花台烈士纪念馆。门庭南上方刻有邓小平手书的馆名。纪念馆整个建筑面积5900平方米，1988年建成对外开放。纪念馆内陈列着雨花台革命烈士的生平事迹史料。他们当中，有党的早期领导人邓中夏、恽代英、罗登贤，有刘少奇的第一位夫人何保珍、党的一大代表陈潭秋的妻子徐全直，有毛泽东介绍入党的毛福轩、曾任新四军秘书长的朱克靖、八路军359旅政治部副主任刘亚生等等。

从公元前1147年泰伯到这一带传礼授农算起，雨花台已有3000多年的历史。自公元前472年，越王勾践筑“越城”起，雨花台一带就成为江南登高揽胜之佳地。三国时，因岗上遍布五彩斑澜的石子，又称石子岗、玛瑙岗、聚宝山。南朝梁武帝时期，佛教盛行，有位高僧云光法师在此设坛讲经，感动上苍，落花如雨，雨花台由此得名。明、清两代，景区内的“雨花说法”和“木末风高”分别被列为“金陵十八景”和“金陵四十八景”之一。雨花台还是历代文人墨客乃至帝王将相吟咏之地，从李白、王安石、陆游、朱元璋、康熙、乾隆到鲁迅、田汉、郭沫若、刘海粟，都留下了吟咏雨花台的优美诗篇。

然而就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场，先后有10万革命先烈在此惨遭杀害。1927年，蒋介石发动“四一二”反革命政变，叛变革命，到1949年新中国成立前夕，在国民党统治的22年中，项英，恽代英，邓中夏，罗登贤等10万名共产党人，工人，农民，知识分子，爱国人士在此壮壮烈牺牲，雨花台到处洒满了先烈的鲜血。

22年，国民党统治时期的阴霾;10万，在水深火热中挣扎的烈士，至今只留下1500个名字和144张记录血一样历史的黑白照片。

别人都说母爱是伟大的，母亲为了自己的孩子什么都可以割舍，什么都可以付出，那已有三个月身孕的白丁香在牢狱中为什么如此的坚决？“投降，为了孩子“？不，不，不！她选择了“不屈，为了革命”！当内心那作为母亲的内疚和革命的信念在交锋时，要作出抉择，远远比死的本身更为艰难。1932年12月3日，一朵丁香花飘落在屠场，却带着勇敢和自信。

他站立墙壁一隅，面对狱卒，平静地说，“蒋介石走袁世凯老路，屠杀爱国青年，献媚于帝国主义，较袁世凯有过之无不及，必将自食恶果„„”狱卒奉令举枪，双手颤抖，很久没能扣动扳机。这是恽代英最后一次演讲。他面对的是，那些将对他执行死刑的狱卒。恽代英一生演讲无数。听过他演讲的人说，他态度和蔼、谈吐从容、嗓音洪亮，听众会越聚越多，会场满了，人们便在场外隔窗倾听。他四处宣扬民族主义、马克思主义和各种新思想。他曾深刻影响过毛泽东、周恩来、薄一波等有志青年，以及黄埔军校的诸多学员。恽代英的才情和改造中国的热度，持久而不灭。他说：我身上没有一件值钱的东西，只有一副近视眼镜，值几个钱。我身上的磷，仅能做四盒洋火。我愿我的磷发出更多的热和光，我希望他燃烧起来，烧掉过老的中国，诞生一个新中国。由于演讲太富感染力，他在安徽宣城被军阀称为“六大叛逆”之一，遭到通缉；他在黄埔军校任过政治总教官，亦被蒋介石认为是“黄埔四凶”之一，被重点缉拿。1930年，他在上海被捕入狱。1931年，蒋介石得知后，立即下令处死。4月29日，行刑时，当一名行刑手扣不动扳机后，又换了一名。恽代英被枪杀于狱中，时年36岁。参观完了纪念馆之后，徜徉在这优美的雨花台烈士陵园风景区里，脚踩着埋葬着无数烈士先驱的这片土地，我们的心情激荡着，久久不能平静下来。这次暑期的社会实践活动是一次生动的革命传统教育和爱国主义教育，具有深远的意义。在那个国民党统治的黑暗的腥风血雨时期，先烈们坚定的共产主义理想和信念正是我们今天社会需要继承和弘扬的精神，先烈们的甘于奉献的精神永远指引我们始终树立正确的世界观，人生观，价值观。那些死难的共产主义将士，他们也曾是那样的风华正茂，意气风发，时代赋予他们的使命，他们义无反顾，鞠躬尽瘁死而后已的用自己的血肉之躯换来了今天的新中国。

缅怀先烈，让我们感悟到先烈给我们留下了今天这美好幸福生活，今天的我们要做的不仅仅是珍惜她，而应该是用一颗感恩的心去投身社会主义现代化建设，我们不能无视他们用鲜血换来的成果，我们一定要继承先烈的遗志，树立远大理想，时刻用先烈的精神激励自己不断向前。