万以内的加减法和多位数乘一位数说课稿5篇

第一篇：万以内的加减法和多位数乘一位数说课稿

《万以内的加、减法与多位数乘一位数》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学三年级上册万以内的加法和减法以及多位数乘一位数。

一、说教材

本次教学内容是学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。笔算乘法与笔算加减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。

二、说教学目标

根据新课标和教材的特点，结合本年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：

1、引导学生利用旧知，学会三位数加减三位数以及多位数乘一位数的计算方法。

2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

3、结合所学知识对学生日常遇到的数学问题进行解答提高学生对数学的兴趣。

三、说教法、学法

教法：为达到以上教学目标，突破教学重难点，结合对教材的分析和学生的年龄特点，在教学过程中，我遵循循序渐进的教学原则，采用引导法、讲解法、自主探究法引导学生进行问题探索，通过教学环境的情感渲染，利用情境引出问题，使学生在精神愉悦的气氛中进行学习，提高学生参与的积极性和主动性，激发学生的创新意识。

学法：指导学生用合作探究的学习方法进行小组合作交流、问题探寻。通过情境的创设、问题的引入，引导学生独立思考、然后小组合作交流，汇报、教师引导订正，在交流的过程中，让学生充分叙述自己的思路，从而达成教学目标。

四、说教学程序

根据以上的分析，我设计的教学程序分为六步：

（一）、回顾整理，复习旧知：

通过回顾万以内加减法和多位数乘一位数让学生有更深入的认识，先提问学生关于计算的问题（同学们喜欢钱吗？），以提高同学们学习的兴趣，抓住孩子的兴奋点，创建和谐的学习氛围，然后出示本节关于计算的教学内容。

（二）、新授内容：先引导学生说一说计算万以内的加、减法与多位数乘一位数时应注意什么？然后学生分组进行回答说出计算的要求以及计算方法。出示计算题进行解答和同学们一起在探讨计算的过程，加深学生的理解与记忆。出示解决问题，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生算法的多样化，以及解决问题的策略。重点训练了学生口算方法和学生的口头语言表达能力，提高学生思维的敏捷性。这时，我到学生当中，参加他们的讨论，指导后进的学生或小组，组织各小组进行交流。

（三）课堂练习：每讲解一个计算题之后称热打铁让学生自己动手去计算去实践，对学生进行当堂知识能力测评，有利于我们教师及时了解学生对新知的掌握，反馈学生获取信息。

（四）知识应用：

运用多媒体出示让学生更直白更清楚的解答问题。

（五）小结

（六）布置作业

我的说课至此结束，不当之处请批评指导，谢谢大家！

第二篇：万以内加减法(二)教案

第四单元

城区莲花小学

赵 灵万以内的加减法

（二）万以内的加减法

（二）学习目标：

1．通过合作探究，使学生进一步理解加法的计算法则。

2．在探究的过程中，通过迁移掌握三位数加三位数的不连续进位方法，培养迁移能力。学习重点：

1.进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的一次进位加法。2.通过学习，使学生养成用竖式计算的习惯。

3．能够使用验算来检查运算结果。（至少学会2种方法）学习难点：

理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，并计算正确。教学方法：三疑三探 教具：多媒体 教学过程：

一、复习知识

师：上节课我们已经学过口算和几百加几百的运算，今天我们先复习以前学过的内容。用竖式计算

650+340= 990 370+480=850 指名学生演板

师点评，大部分正确，鼓励。

师：大家真棒！我们今天学习新的内容，三位数的加法

（二）。（板书）

二、设疑自探 课件出示教材第38页“中国湿地部分动物种类”。

师：同学们，根据前两行的数据，你们能提出什么数学问题？ 生：回答。直到提到加法 自探提示：

1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？请列出算式并尝试计算。

2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？请列出算式并尝试计算。

3、刚才学习的这两道题在列竖式计算时有什么不同点？

三、解疑合探

我们用竖式计算，有没有同学愿意上台演板。其他的同学在练习本做题，做完的请举手。生：答题。师点评。

师：大家做的非常好，我们找四位同学，用竖式计算课件上的两道题目，其他的同学在练习本做题，做完的请举手。（出示课件）生：答题。师点评。

师：同桌相互看看，两道题作对的请举手，自己给自己鼓鼓掌，错误的在旁边订正一下。

师：我们同桌相互讨论一下，想一想在用竖式进行计算时，我们应该注意什么？你遇见哪些新问题?你的解决方法是什么？ 生：回答

从而得出笔算加法法则（出示课件）①数位要对齐，相同数位上的数才能相加, ②从个位加起。

③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。师：齐声朗读两遍，同桌相互说一说。师：想一想，下面这个题应该怎样计算？ 271+903，怎样计算？

四、质疑再探

师：我们今天学习了三位数的加法

（二），在这节课上，你学到了哪些知识，还有什么问题？

五、巩固练习①夺红旗

②啄木鸟治病

③解决问题

六、布置作业

教材39页练习

一、练习三。板书设计

万以内的加减法

（二）271+31= 271+903=

第三篇：万以内加减法应用题

1、一个书柜上层放了126本书，中层放了157本书，下层放了95本书。你提出的问题是（），列式计算（）

2、小红家的苹果树摘了250千克苹果，卖出了145千克，还剩（）3、915和（）相加的1000，127和（）相加的（）

4、两个加数分别是869和124，和是（）

5、一个加数是403，和是780，另一个加数是（）

6、减数是147，差是258，被减数是（）

7、被减数是800，减数是695，差是（）

1、京广中心大厦比中央电视塔约矮196米，京广中心大厦高209米，中央电视塔高多少米？

2、副食店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？

3、商店运来520桶油，第一天卖出362桶，第二天又运进168桶，这时商店还有多少桶油？

4、一艘游轮，原有205人，到港后有79人下船，128人上船，再开船时游轮上有多少人？

5、用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了337只小鸡，下午比上午多孵出118只，下午孵出多少只小鸡？这天一共孵出了多少只小鸡？还剩下多少个鸡蛋？

6、从昆明到丽江有517米，从昆明出发，已经走了348米，到丽江还有多远？

7、商场运来610千克苹果，上午卖出152千克，下午卖出256千克，还剩多少千克？

8、水上乐园上午有643人来游玩，中午有256人离开，下午又来了308人，这时水上乐园还有多少人？

9、科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？

10、水果店运来118千克苹果，梨比苹果多24千克，山楂比梨多15千克。请你提出三个不同的数学问题并解决。

11、上层126本，中层157本，下层95本，请提出数学问题并解答。

12、公鸡59只，母鸡77只，小鸡85只，公鸡和母鸡一共有多少只？你还能提出什么数学问题？请解答

1、小明家、小红家和学校在同一条路上。已知小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米。小明家到小红家有多远？（他们两家和学校的位置可能有几种情况？）

3、超市上午卖出大米153袋，下午比上午多卖56袋，这一天共卖大米多少袋？

4、动物园上午有游客552人，中午有272人离去。下午又来了308人，这时园内有多少游客？全天园内来了多少游客?

5、用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少？

6、在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？

7、服装店原来有衬衫800件，上午卖出一些后还剩下526件，下午又比上午多卖出73件，下午卖出衬衫多少件？还剩多少件？

8、巨幕影院有441个座位，一到三年级来了221个人，四到六年级来了239人，六个年级的学生同时看巨幕电影能坐下吗？ 如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影能坐得下吗

9、北京到沈阳，飞机票700元，动车票218元，从北京到沈阳，坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？

第四篇：《万以内加减法》教学设计

教学目标:

1、通过复习，进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力，养成认真计算、自觉验算的好习惯。

2、培养估算意识，能用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。

3、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

教学重点：

进一步理解和掌握所学知识，提高计算能力，养成认真计算、自觉验算的好习惯。

教学难点：

培养估算意识，能用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。

教学用具：课件、实物投影仪等

教学过程：

一、谈话引入，梳理知识

昨天晚上同学们对万以内的加减法进行了复习和整理，你知道掌握了哪些知识？

1、复习加法

2、复习减法

3、我们在笔算加法、减法、验算时，都要注意什么？

4小结

二、在解决问题中基础练习

出示：

商品

电话机

热水器

电动车

电风扇

打印机

价格（元）199 311 808 85 600

根据商品的价格和算式，你知道这些算式分别解决了什么问题？（给你一分钟的时间，每道算式思考过去）再和同桌一起说一说。

199+311 311+85 199+808

199-85 808-311 600-3111、指一道加法和一道减法说说分别解决了什么问题？

2、请同学们对这些题目先在心里估算，再笔算（板书：先估再算）

3、同桌调换改，你认为对的就打，你认为错的就打。你的同桌有错请你举手，（老师下去收有错误的作业纸）。

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4、说说错在哪里？你怎么知道你的同桌做对了还是做错了？你可以用什么方法证明？（验算）请大家对这道题进行验算，说验算的方法。

5、小结

6、拿回自己的作业纸，全对的同学请举手，有错的先找找原因再改错，再请同桌小老师打。

7、如果老师想把表格里的5样商品都买下，大约要付多少钱？（2000元）

师出示199+311+808+85+600=2003（元）

2000元和2003元只差几元？（3元）看来大家估得比较准，如果老师带2000元，和老板讨价还价一下，也能全部买下。

三、提升综合练习

刚才同学们都学得很认真，接下来我们一起来做个游戏好不好？

1．师（出示小黑板）2 3 7 2 3 9 0 4 9 0

4+1 8（）+1 8（）

－4 3（）

－4 3（）（）2 9（）5 4（）8 4（）

2263+374=（）18

5请每位同学都来猜一猜苹果后面藏着几，写在练习纸上，学生在练习纸上做好后同桌交换改。

①师（指第1题）问：9是怎么想出来的？

（师指第1题与第2题）

十位上都是2与8，为什么和的十位是一个是1，一个是0

师（指第3题）：6是怎样想出来的？

师（指第3、4题）：差的十位为什么一个是7，一个是6？

②师：算式里的苹果后面藏着几？

③9个苹果都得到的请你举手，有错的学生上台说说刚才做错的时候是怎么想的，正确的又是怎么想的？

2．师：我这里还有一个金苹果，里面藏着一个数，这个数聪明的孩子是能算出来的。

师：谁能给我三个不同的数字？

师：行，这三个数字组成最大的三位数是几？最小的呢？把两数进行相减。

（师写2次），下面用□+□=？再□+□=？就按这方法算下去，你会发现结果是同一个数。

学生探索后问：你想说点什么？

四、全课总结

这节课我们复习了万以内的加减法，你有什么新的收获？

第五篇：小学数学二年级万以内数的加减法的说课稿

小学数学三年级万以内数的加减法的说课稿

各位评委老师，大家好。今天我说课的题目是《万以内数的加减法》中的

望。

（三）掌握方法，巩固应用 谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决，现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道题，有哪个小组能在最短的时间里，最准确地做完这些题目。【设计意图】还原情景中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦，将品德教育落到实处，关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。

（四）梳理知识，总结升华

谈话：今天我们一起来认识了解蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识，这节课你又什么收获呢？

【设计意图】对本节课的学习做一个简单的回顾整理，行程基本的知识网络，整理学习思路，掌握两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。

五、总结评价

1、我们的教学要关注个性化学习，强调学习的意义建构，计算数学强调算法多样化，使每个学生都能充分发表自己的不同想法，同时在表达讨论交流中促进教学思维活动，从而使学生体验成功解决数学问题的喜悦。

2、充分利用教材提供的课程资源，创造性使用教材，教学中我们应把教材视为教与学的素材，基于教材又再生教材，教学不只是课程的传递和执行，更是课程的再创造与二次开发，练习的设计由浅入深，使不同的学生在数学活动中得到了不同的发展。

六、板书设计

口算两位数加减两位数

1、进位加：57+29=（只）方法1: 50+20=70 7+9=16 70+16=86 方法2： 57+20=77 77+9=86

2、不进位加：32+45=（只）

3、退位减：

57-29=（只）

4、不退位减：45-30=(只)《1000以内数的认识》说课稿 尊敬的各位老师：

大家好！感谢大家在百忙之中抽空来听我的课，我感到非常的荣幸。下面是我的一些拙见，请各位老师予以指导。

一、说教材

1、教学内容

我所教学的是人教版新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册

我根据教材编写总结了以下特点：（1）优化教材知识结构。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。（2）密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。（3）在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

二、说学法

1、学情分析

在现有基础方面：学生通过以前的学习已经认识了20以内的数、100以内的数，在这个基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

2、学法指导

教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。

三、说教法

结合二年级小学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：

知识与技能：让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。

过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

情感态度与价值观：培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感

根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及二年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：

1、引导探索，发现规律。

二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个情境，让他们多多思考，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了怎样学习。

2、寓学于乐，逐步提高。

我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。

教学重点：掌握数数的方法。

小朋友们都还不明白计数单位

十、百、千这样抽象的概念。我主要采用了以下的教学方法：a提问：‘1000是多大的数呢？’通过观看FLASH动画，让学生体会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，进而发现1000是很大的数，在脑子里形成一个基本概念b在教学数数方法时，可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法很多，可以一个一个数、一十一十数、一百一百数，教师可以提出一个情境，感悟到数较大的数也可以一百一百地数，提高学生解决问题策略多样的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。

教学难点：能结合实际数1000以内的数，初步发展数感．

通过一些习题学会数1000以内的数。

四、说教学设计

本节课为新授课，具体步骤如下：

一、复习引入

1、课件出示复习题，学生举手，教师指名回答。

师：老师出了一些题目想要考考大家，看看同学们还记不记得一年级所学的知识。你们有信心吗？

生：有信心！

师：好！那么同学们请看题。课件出示：㈠、数一数

①一个一个地数，从90数到99.②一十一十地数，从10数到100.③99加1是多少？它是个几位数？ ④从65数到55.⑤一个一个地数

＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿ ⑥一十一十地数

＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿

先读题，师等学生回答以后，问问有没有不同的答案。

2．师：刚刚大家都做得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。今天呢，老师要带大家认识一些新朋友。同学们跟我来吧！

二、创设情境，感受大数的意义

课件出示体育馆举行足球赛的情境图。

师：请同学们看图，图片上是什么地方啊？（引导学生观察，说一说画面的情景内容。）生：体育馆。

师：猜猜画面中的看台上大约有多少观众？让学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。

师：这个单元的内容是《万以内数的认识》，在学习万以内的数之前，我们先来认识1000以内的数。到底1000是多大的数呢？今天我们一起来学习学习。(课件出示课题：1000以内数的认识)

三、设置疑问，导入新课 课件出示马拉松赛跑图片。

师：同学们，图片上的人在干什么呀？ 生：赛跑。

师：同学们，你们看！运动员的身上贴着什么呀？ 生：号码。

师：是的，这些是他们的参赛号码。不过怎么只看见四个号码呢？同学们请看题。把题目读一遍。

课件出示：这里是11名运动员，他们的参赛号码是100号到110号，请问100到110号之间有哪些号码呢？

师：有几位同学举手。但是有很多同学看来并不知道这道题的答案。那么老师现在带领大家去交朋友，他们会帮助我们的。好不好啊？ 生：好！

四、新授

1、数数。

课件出示FLASH动画

师：请同学们先看一段动画。（引导学生观察并且跟着动画一起数。）

师：一个正方体代表一，我们一个一个地数，10个1是多少呢？（10个1是10）【课件出示】 师：同学们看这一排正方体，有多少个呢?生回答‘10个’。

师：哦!十个正方体摆成一排，那么现在我们十个十个地数，10个10是多少呢？（10个10是100）【课件出示】

师：现在同学们看到这么多的正方体，它们到底是有多少个呢？ 生：那是我们刚才数过的，是100个！

师：那好，我们现在一百一百地数，10个100是多少呢？（10个100是1000）【课件出示】 原来1000是这么大的数啊！可真多啊！

师：请同学们把书翻到68页认真地看看例一。然后完成填空。【课件出示答案】

2、课件出示：关于数数，你们有什么新发现？ 师：同学们想想数数可以用什么方法？

先让学生独立思考，再在小组中相互说一说，交流数数经验；然后教师指名说一说。①可以一个一个地数，也可以一十一十地数，还可以一百一百地数。②10个一是一十，10个十是一百，10个百是一千。3．小结。

师：比较小的数可以一个一个地数，十个十个地数，数更大的数时还可以一百一百地数。

4、答疑

课件出示马拉松赛跑图片。

师：现在，同学们知道答案了吗？谁来告诉老师？

生：100‐101‐102‐103‐104‐105‐106‐107‐108‐109‐110。师：大家一起来数一数„„

5、练习

课件出示题目：①你会数吗？它们的下一个数是多少？

199（）299（）399（）499（）599（）699（）799（）899（）999（）先让学生读题，弄清题目要求。生举手回答

师：有没有不同意见？

师：同学们做得非常好！接下来的题目有难度了哦！同学们有没有胆量接受挑战呢？ 生：有！

师：好！请看题。

课件出示：②让咱们一起来数一数吧！

先读题，再指名学生回答，或让全班同学一起回答。⑴七百九十九的后面一个数是谁？ ⑵二百的前一个数是谁？

⑶从一百九十八起，数到二百零六。④从九百八十五数到一千。（先指名一位学生来回答，老师板书。）师：同学，你来数，老师来写。

师：现在你们一起来数一数。同学们太棒了！

五、巩固练习

课件出示习题：

1、你会填吗？

师：同学们有勇气接受更大的挑战吗？ 生：有！

师：那么现在请同学们认真答题。①、一个一个地数

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿ ②、一十一十地数

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿ ③、一百一百地数

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿

师：请同学们认真想一想，再回答。有不同意见吗？

2、按要求数数：从998数到988。

先读题，弄清题目的要求。指名学生回答。

3、看图填空。

让学生把书翻到72页，找到