精品课教案第17课中华民族到了最危险的时候

第一篇：精品课教案第17课中华民族到了最危险的时候

第17课

中华民族到了最危险的时候

教学目标： 知识与能力：

简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。

知道《义勇军进行曲》是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的背景，说出作品所反映的时代主题。

了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。过程与方法：

通过声像等材料，直观、全面地了解历史发展的原貌。通过唱《义勇军进行曲》，了解人民抗日救亡的呼声。

围绕“张学良、杨虎城为什么要发动西安事变”“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”等问题的设置，认识西安事变和平解决的历史作用。

情感态度与价值观：

通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。

结合历史背景，合唱《义勇军进行曲》，感受这首歌的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。

通过西安事变的发生与和平解决等事实，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸怀。教学重难点

重点：九一八事变和西安事变 难点：为什么要和平解决西安事变？ 教学过程：

导入：

师：1931年，九一八事变，导致东北三省的沦陷。此后，日本侵略者不断在中国华北、华东地区制造事端，扩张势力，中华民族到了最危险的时候。

（幻灯片显示第17课 中华民族到了最危险的时候

板书课题 师：为什么每年的9月18日晚，东北沈阳总要响起14响警报声？你们知道历史上的这一天发生过什么？14响警报声有什么寓意？（幻灯片显示）

生：略

师：这样做的目的是我们要居安思危，勿忘国耻，那么九一八事变到底是怎么回事呢？下面我们就来学习这一内容。板块一、九一八事变

板书

（幻灯片显示）

1、下面我们看一段视频了解一下九一八事变的大致经过（幻灯片显示九一八事变的经过和结果）

师：日本人为什么要发动九一八事变？是偶然吗？（幻灯片显示日本首相给关东军的密函）

生；略

师：此时，面对日本的侵略，作为一个有良知有责任感的中国人，我们应该怎样做？

生；略

师；但当时掌握军力的蒋介石政府对日本的侵略行为是怎样的态度呢？

（幻灯片显示“蒋介石致张学良密电”）

2、国民政府的态度

师：想一想，从这份密电可以看出蒋介石对九一八事变采取什么政策？导致了什么后果？谁是直接的受害者？（阅读课文86页）生：略

（幻灯片显示“东北三省沦亡形势图”、日军进入沈阳城、日军杀戮无辜百姓的历史图片）（幻灯片显示主要城市沦亡时间）师：正是由于蒋介石的不抵抗，不到半年东北三省100多万平方公里的锦绣河山全部沦于敌手3000万同胞成了亡国奴。师；面对日本帝国主义的侵略和屠杀，中华儿女会坐以待毙甘愿沦为亡国奴吗？

生；略

师；不屈的东北人民和未撤走的东北军组成了抗日义勇军奋勇杀敌，抗击侵略。（幻灯片显示抗联英雄杨靖宇）3东北人民的抗争

（学生看86页小字了解嫩江桥抗战）师；那么，日本会以此为满足，停下侵略的步伐？

生；略（不会）师；所以中国的局势越来越严重了。九一八事变后，日军将侵略的魔爪伸入我国的华北地区，中华民族到了最危险的时候，各界民众掀起了声势浩大的抗日救亡运动。其中，人民音乐家聂耳饱含爱国热情创作《义勇军进行曲》，成为不朽的民族战歌。板块

二、不朽的民族战歌——《义勇军进行曲》（幻灯片显示）师：每周星期一的早上，我们都要举行升旗仪式，都要奏响国歌，国歌是怎样创作出来的呢？

作者是谁？有什么影响？请同学们看书87页（幻灯片显示答案和聂耳图）

师；下面请大家起立，齐唱这首传遍大江南北，长城内外的民族战歌。

播放《义勇军进行曲》，师；你唱《义勇军进行曲》的时候，感受最深的是什么？ 生；略

师：《义勇军进行曲》代表了中国人民抗击外来侵略的悲壮历史和顽强的抗争精神，所以在新中国成立后，被定为国歌。师：国难当头，富有民族感和爱国心的中国人民不愿做亡国奴，要求停止内战共同抵抗日本的侵略，但蒋介石仍然在“剿共”，最终引发了西安事变。

板块三 西安事变

板书

西安事变的时间是什么时候？发动者是谁？

（阅读课文88页）

（幻灯片显示西安事变）师：大家知道，张学良、杨虎城是蒋介石的手下，他们为什么敢以下犯上，扣押蒋介石呢？

(模拟表演）

师；下面有请三位同学为我们模拟表演，事变前后张 杨对蒋介石的劝说和兵谏的大致过程，并感受蒋的蛮横，张 扬发动事变的目的

师；请自我介绍一下各自扮演的角色，开始，结束（好不好，掌声鼓励请坐）

师：西安事变发生后，震惊了全世界，引起了强烈的反响，该怎么处置蒋介石呢？（幻灯片显示亲日派和亲英美派的态度）而共产党又是什么态度呢（看书88页最后一段）生；略

师；事变发生后中共派周恩来等到西安与蒋谈判 最终达成共识（幻灯片显示和图片）

师：想一想，蒋介石曾经杀害了成千上万的共产党人和革命群众，为什么共产党不杀他却放了他呢？ 讨论

（幻灯片显示和图片）生；略（以民族利益为重）

师；当时处死蒋介石中国有可能现于纷争四起，群雄割据的局面，不利于抗战大局，中共以民族利益为重提出和平解决西安事变。充分展现了国难当前，共产党人的高瞻远瞩和以民族利益为重的博大胸襟。

师；请大家齐读；西安事变和平解决的历史意义

（幻灯片显示）小结归纳：日本阴谋九一八，蒋不抵抗三省丧，日军魔爪伸华北，兵谏扣将是张杨，和平解决扑西安，民族利益共产党，停止内战蒋介石，团结抗日新篇章。

作业（学史明智，链接时事）

幻灯片显示

1，你如何看待中日之间的关系？（时刻保持警惕，保卫我们的祖国）

2，居安思危：中国如何避免遭受侵略的历史悲剧重演？（幻灯片显示答案）

结束；让我们在悲惨愤怒的歌声中结束本课《松花江上》

第二篇：(教案)第17课 中华民族到了最危险的时候

《中国历史》八年级上册

第十七课 “中华民族到了最危险的时候”

一、简介

本课是八年级上册第四单元“伟大的抗日战争”的第一课，也是中国历史同世界历史相互融合的重要一课，着重为我们介绍了“九一八事变”和“西安事变”，是东北三省沦陷之后，中华民族在生死存亡关头，中国艰难的局部抗战开始的一课，学好本课对整个第四单元的的学习将会起到重要作用。

本课分三个子目：“九一八事变”、“不朽的民族战歌”和“西安事变”。

二、学情分析

初二的学生在本学期内关于中国近代史的学习已近半个学期，大家对这一时期的历史知识了解较多，也比较赶兴趣，一是因为事件的发生距现代生活比较接近，二是因为这一阶段的历史同世界舞台紧密联系在一起。同学们通过前两个单元的学习，对中国近代的整体发展状况已有了初步的认知，在此基础上，针对学生形象思维发达，参与意识强，有一定理性分析能力的特点，确定在本课的教学中，以小组竞赛合作为基本方式，配以多媒体课件展示和学生自主的发散性思维提问，激发学生的兴趣，在讲课过程中以发散性提问、启发性问题为主，辅以阅读、讲解、讨论法，培养学生的自学、探究和团结协作精神。〖教学目标〗

课程标准

简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

知道聂耳等人的主要成就。

了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

1、知识与能力

了解日本侵略者制造的九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，并由此分析蒋介石的不抵抗政策。

通过九一八事变，了解日本军国主义者的侵略本质，明确了解这场战争的性质。

明确聂耳及《义勇军进行曲》在民族危亡的特定历史环境中起到的推动作用。

把握西安事变的发生及发生后国内外各种政治力量的态度、最后和平解决这一基本线索。

2、过程与方法

播放《松花江上》，以东北人的特殊身份切入课堂，创设历史情境。

收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。

播放《义勇军进行曲》，创设历史情境，将学生重新融入那民族危亡的时刻，加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。

课本剧《西安事变》，学生分组讨论，分别站在中国共产党，国民党内亲美派、亲日派的不同立场分析西安事变的发生，发展及解决，形成历史与学生的近距离接触，以形成正确认识和评价历史人物、事件的能力。

通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论，培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。

3、情感态度与价值观

结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。

了解张学良、杨虎城将军在民族危机的关键时刻，置个人安危于不顾，站在全民族立场上发动西安事变，促成国共两党第二次合作的初步形成的过程，感受他们强烈、浓厚的爱国情怀，对国家、民族的责任心，从而形成民族大义重于一切、祖国利益高于一切的观念。〖教学重点〗

了解30年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用； 〖教学难点〗

对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。〖教学方法〗

1．启发、讨论式教学方法： 充分调动学生的积极性，培养学生分析、归纳的能力，加强对学生综合素质的培养。通过讨论，培养学生的协作精神和团结合作意识。

2．多媒体、多信息渠道教学方法的应用：从影音像、情景再现等多角度切入情境，使学生身临其境，使情感教育润物无声。〖教学准备〗 教师准备

1．根据内容制作相关的教学课件；影像资料：九·一八事变、西安事变视频资料。音乐资料：《松花江上》《义勇军进行曲》。

2．收集相关的教学内容的资料。学生准备

1．有条件的班级收集有关西安事变的材料，组织辩论。

2．多渠道收集有关九·一八事变和西安事变的历史资料，全面了解历史发展的原貌。〖教学过程〗

一、激情引趣，导入新课：

情景导入：请同学们欣赏歌曲《松花江上》，感受松花江的美景与遭受侵略后的情形。

教师设疑：是什么原因导致了“我”“脱离家乡”“流浪”？由此导入新课。这些镜头无声的控诉着日本帝国主义的罪行，中华民族已经到了最危险的时候，这节课我们就共同来走进这段历史。

2（设计说明：通过松花江，引发学生的思考，提起学生的学习兴趣。音乐与画面的交融，使学生在授课之初，进入特定的历史情景中。承上启下。承上：曲调的旋律悲戚，很贴切地将本课内容的线索，主调体现出来，加深学生对“中华民族到了最危险的时候”的认识，起到开篇点题的作用；启下：将九一八事变发生前后人民的生活变化形象地展现出来，使学生对战争的侵略本质有初步的认识）

二、讲授新课：

（一）九·一八事变

1、情景对比，激情引趣：播放歌曲《松花江上》引入（课件展示歌词）

2、自主学习：观看视频“九·一八事变”，再现历史：带着问题学生完成自主学习

提问：通过观看视频和教材，请同学说出九·一八事变的经过？

提问：你认为日军发动的九·一八事变是一个偶然的军事行动吗？下面就让我们通过这段文字材料来共同解密九一八（课件出示《田中奏折》）这是1927年日本首相呈交的臭名昭著的《田中奏折》，看看这段文字资料能否给你提供一些帮助？

（设计说明：由身边发生的无理事件引入，浅入深出，通过视频再现历史，虽不能展现历史的全面，但对原貌的呈现，从中揭示了战争的本质，调动学生的情感）

3、合作讨论，拓展思维：在座有的同学还是很关注我那位毕业生的命运，我想请咱们同学帮忙出个主意，面对邻居野蛮的行径，他应该怎么做？（生发言想对策，分组讨论出最佳方案）

教师总结：同学们出的主意真不错，面对这样野蛮的邻居，主人一定要奋起抗争。那么面对日军的野蛮入侵，我们国家的主人也同样应该如此，可当时我们国家的主人又是如何做的呢？这封密电会告诉你答案。

教师进一步假设、设疑：假设剧中的主人就是蒋介石，遇到“邻居”如此野蛮的对待时，他应该怎样做？而事实上他是怎样做的？由此导出蒋介石的“不抵抗政策”，为加深学生的形象认识，教师可出示《蒋介石给张学良的密令》。

（设计说明：通过假设，使学生认识到“应该”与“事实”的差距，从而对“不抵抗政策”的卖国实质加以认识；这部分以学生的自主学习为基础，知而后行，讨论提升对知识的认识。）

提问：这样的政策会导致什么样的恶果？结合画面上的这幅示意图思考一下。

自主学习：阅读教材85—86页内容，回答问题

由于蒋介石的不抵抗政策，东北军尽数撤入关内，日军如入无人之境。不到半年，东三省全部沦陷。东北三千万的同胞在日军的铁蹄下受尽欺凌，于是就所有了我们课前FLASH中看到的那一幕一幕。（课件展示：东三省沦陷示意图）（设计说明：此图的设计在于形象直观地再现日本侵略者贪婪、无耻的嘴脸）东北三省沦亡以后，由于蒋介石，步步退让，日本更加有恃无恐，把侵略魔爪伸向了华北。华北危急！中华民族危急！

拓展提问：面对日本的侵略和国民政府的不抵抗，你会采取什么样的措施来捍卫民族的尊严呢？（课件同步展示东北抗联战士的英勇反抗，加深对学生的情感熏陶）

（设计说明：让学生的思想融入到情境问题中，拓展学生的思维，迸射出情感的火花）

第三篇：第17课 中华民族到了最危险的时候教案

第17课

中华民族到了最危险的时候

教学目标： 知识与能力：

简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。

知道《义勇军进行曲》是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的背景，说出作品所反映的时代主题。

了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。过程与方法：

通过声像等材料，直观、全面地了解历史发展的原貌。通过唱《义勇军进行曲》，了解人民抗日救亡的呼声。

围绕“张学良、杨虎城为什么要发动西安事变”“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”等问题的设置，认识西安事变和平解决的历史作用。

情感态度与价值观：

通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。

结合历史背景，合唱《义勇军进行曲》，感受这首歌的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。

通过西安事变的发生与和平解决等事实，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸怀。

教学重难点

重点：九一八事变和西安事变 难点：为什么要和平解决西安事变？ 教学过程： 导入：

师：前面我们已经学习了第三单元《新民主主义革命的兴起》，这一单元主要讲了哪几件大的历史事件呢？（五四运动、中国共产党的诞生、国民革命运动、红军长征等），今天，我们来学习第四单元《伟大的抗日战争》，在这一单元我们又发生了什么大事呢？（指导学生集体朗读第四单元导言）。（幻灯片显示：伟大的抗日战争）

师：1931年，九一八事变，导致东北三省的沦陷。此后，日本侵略者不断在中国华北、华东地区制造事端，扩张势力，中华民族到了最危险的时候。（幻灯片显示第17课 中华民族到了最危险的时候）。

师：为什么每年的9月18日晚，东北沈阳总要响起14响警报声？你们知道历史上的这一天发生过什么？14响警报声有什么寓意？（幻灯片显示）

生：略

师：这样做的目的是我们要居安思危，勿忘国耻，那么九一八事变到底是怎么回事呢？下面我们就来学习这一内容。一、九一八事变

1、九一八事变的经过和结果

师：

请大家先看一下书，了解九一八事变的大致经过

生：略

（幻灯片显示九一八事变的经过和结果）

师：九一八事变的发生是偶然的吗？如果说不是，那么在中国近代史 上，有哪些史实可以反映出日本发动九一八事变是精心策划的侵略活动？（幻灯片显示日本首相给关东军的密函）

师：由此我们看出，日本侵略中国的目的是什么？ 生：略

师：针对日本的侵略行为，国民政府的态度怎么样？（幻灯片显示“蒋介石致张学良密电”）

2、国民政府的态度

师：日军的侵略和国民政府的不抵抗政策导致了什么后果？谁是直接的受害者？

生：略

（幻灯片显示“东北三省沦亡形势图”、日军进入沈阳城、日军杀戮无辜百姓的历史图片）

（幻灯片显示主要城市沦亡时间）九一八事变发生后，在全国各地流行一首《九一八小调》（幻灯片显示九一八小调）

结合教材课后材料阅读讲解

师：正是由于蒋介石的不抵抗，使得东三省沦亡，那么，日本会以此为满足，停下侵略的步伐吗？（不会）所以中国的局势越来越严重了，中华民族到了最危险的时候！（幻灯片显示，面对日本帝国主义的侵略，中国人民会坐以待毙，甘愿沦为亡国奴吗？假如你身处当时的形势，你会采取什么态度？）

3、东北人民的抗争（幻灯片显示抗联英雄杨靖宇）学生看86页小字了解嫩江桥抗战。

师：九一八事变后，日军将侵略的魔爪伸入我国的华北地区，中华民族到了最危险的时候，各界民众掀起了声势浩大的抗日救亡运动。其中，人民音乐家聂耳饱含爱国热情创作《义勇军进行曲》，成为不朽的民族战歌。

二、不朽的民族战歌——《义勇军进行曲》

播放《义勇军进行曲》，你唱《义勇军进行曲》的时候，感受最深的是什么？（幻灯片显示）

师：每周星期一的早上，我们都要举行升旗仪式，都要奏响国歌，国歌是怎样创作出来的呢？

作者是谁？有什么影响？请同学们看书（幻灯片显示答案和聂耳图）

师：《义勇军进行曲》代表了中国人民抗击外来侵略的悲壮历史和顽强的抗争精神，所以在新中国成立后，被定为国歌。

师：国难当头，富有民族感和爱国心的中国人民不愿做亡国奴，要求停止内战共同抵抗日本的侵略，但蒋介石仍然在“剿共”，最终引发了西安事变。

西安事变的时间是什么时候？发动者是谁？大家先看一段视频，看完视频后回答这个问题。（播放西安事变视）

（幻灯片显示西安事变）

师：大家知道，张学良、杨虎城是蒋介石的手下，他们为什么敢以下犯上，扣押蒋介石呢？

（幻灯片显示张、杨发动西安事变的原因）结合教材小字分析。

师：西安事变发生后，震惊了全世界，引起了强烈的反响，该怎么处置蒋介石呢？（幻灯片显示问题）

师：蒋介石曾经杀害了成千上万的共产党人和革命群众，如果你是毛泽东，你怎么处置蒋介石呢？

（幻灯片显示亲日派和亲英美派的态度）

师：何应钦希望杀蒋介石，蒋介石死了后，委员长的宝座就是他的了，所以当时的他很高兴，巴不得杀蒋介石，轻而易举的座上委员长的宝座。日本人也希望蒋介石死，好挑起中国人打内战，自相残杀，有利于日本侵略中国。宋美龄等为首的亲英美派希望和平解决，为什么呢？因为英美两国真的就那么好心吗？英美他们怕日本独占中国，损害他们在华权利。

中国共产党又是什么态度呢？（幻灯片显示和图片）

师：同学们看88页小字了解周恩来和蒋介石的谈判。西安事变和平解决的意义（幻灯片显示）

小结：日本阴谋九一八，蒋不抵抗三省丧，日军魔爪伸华北，兵谏扣将是张杨，和平解决扑西安，民族利益共产党，停止内战蒋介石，团结抗日新篇章。

第四篇：第十七课中华民族到了最危险的时候教学设计

第十七课中华民族到了最危险的时候

【内容标准】

简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。

了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

一、教学目标 知识与能力

简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。

知道《义勇军进行曲》是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的历史背景，说出作品反映的时代主题。

了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。过程与方法

多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声像等材料直观、全面地了解历史发展的全貌。

学习《义勇军进行曲》，了解东北三省沦亡的原因和抗日救亡的呼声。

围绕“张学良、杨虎城为什么要发动西安事变”“中国共产党为什么要主张和平解决西安事变”等问题展开讨论，认识西安事变和平解决的历史作用。情感态度与价值观

通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行经，认识侵略战争的罪恶。

结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生的爱国情感。

通过西安事变的发生与和平解决，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸襟。

二、教材分析

1931年，日本关东军在中国东北制造了震惊中外的“九一八”事变，中日民族矛盾激化，中国共产党和国民党对峙的单一格局被打破，中国近代历史进入了新的阶段——局部抗战时期。蒋介石的不抵抗政策更助长了日军的侵略气焰，日军不断发动新的更大规模的侵华战事，导致中日民族矛盾最终上升为中国社会的主要矛盾。中华民族已经到了最危险的时候。西安事变使国共两党由对抗到合作，预示着联合抗日新局面的到来。因此，本课的学习具有承上启下的作用，在本册教材中占有非常重要的地位。

教学重点

了解30年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用。教学难点

对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。

三、学情分析

本课教学活动的主体是初二的学生，他们有强烈的好奇心和求知欲，善于表现，敢于发表自己的看法，但认识上存在一定的片面性和表面性，需要教师正确引导，适时点拨。因此，教学过程中可采用多媒体辅助教学以激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以达到教学目标。

四、教学过程

导入新课

集体朗读，单元提示，对本单元有个整体印象：局部危机—局部抗战；全面侵华—全民族抗战。世界形势。

教师导入，本节课学习第17课“中华民族到了最危险的时候” 局部危机—局部抗战 新课学习一、九一八事变

本目通过三个环节来完成：

1、播放九一八事变的资料，让学生认识到九一八事变是日本侵略者精心准备、阴谋大规模侵华的开端。

2、师生一起学习第一部分，九一八事变。明确时间、地点、人物、事件、特点、中方反映（国民党政府、东北人民、东北军）、结果。时间：1931年9月18日 地点：沈阳柳条湖、北大营 人物：日本关东军 事件：九一八事件

特点：日本精心策划、蓄谋已久 中方反映：

国民政府蒋介石：绝对不抵抗 东北军民：坚决抵抗

结果：东北三省沦陷，三千万同胞成亡国奴。

3、材料分析课后习题《九一八小调》了解九一八事变后，国民党政府采取了不抵抗政策，最终导致东北三省沦亡，并通过“东北三省沦亡形势图”，认识到局势的严重性，中华民族已经到了最危险的时候。

▲九一八事变后，国民党政府采取了什么政策？为什么它要这么做？（蒋介石政权采取了不抵抗的方针）

▲这种政策导致了什么后果？（东北三省沦亡，将东北三千万同胞置于日本的铁蹄之下，受尽了凌辱、欺压、被残忍杀戮！）

▲教师通过“东北三省沦亡形势图”，让学生了解东北三省大中城市沦亡的时间，认识到局势的严重性，中华民族已经到了最危险的时候。

二、不朽的民族战歌 本目通过两个环节来完成:

1、首先，师生一起学习第二部分，明确《义勇军进行曲》产生背景（原因）、时间、作者、影响（意义）。

《义勇军进行曲》

创作背景：日军侵犯了中国华北地区、中华民族处在最危急的关头。

原因：以爱国激情，积极投身救亡运动，创作出反映民族救亡心声的作品。时间：1935年5月 作者：聂耳

创作过程：聂耳在投身抗日救国运动的实践中创作的。

历史意义：集中代表了中国人民在民族危机面前不屈的抗争精神。

2、播放《义勇军进行曲》，介绍该歌曲产生过程和影响

“同学们，你们听了和唱了这首歌后有什么感想？”问学生感受最深的是什么？ 通过激人奋进的歌词和旋律，感受这首歌是当时中国人民抗日救亡的最强音。

三、西安事变

本目通过四个环节来完成： 环节一：观看视频《西安事变》，阅读课文，明确西安事变时间、人物、事件、结果、意义。时间：1936年12月12日 地点：西安

人物：张学良、杨虎城、蒋介石 事件：西安事变

结果：和平解决西安事变、蒋介石答应停止内战，联共抗日后被释放 环节二：观看视频《西安事变》

思考：张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？

原因：

1、九一八事变后，日军入侵华北，民族危机日益严重，各界救亡运动。

2、东北军被调去陕北打内战，张杨要求停止内战，一致抗日遭蒋介石拒绝。

环节三：讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？

提示：处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面，不利抗战大局，有利日本于进一步侵略中国。民族矛盾大于国内矛盾，和平解决西安事变、释放蒋介石的主张，推动国民党向停止内战、联共抗日方向的转变，形成一致对外的好形势。环节四：西安事变和平解决的伟大历史意义

学生阅读教材，深刻理解并能阐述和平解决西安事变的重大历史意义。

意义：西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键，标志着十年内战基本结束和国共两党第二次合作的初步形成，预示了联合抗日新局面的到来。西安事变后，抗日民族统一战线初步形成。环节四：拓展延伸

西安事变最后是和平解决了，但西安事变的发动者、和平解决西安事变的有功之臣——张学良和杨虎城将军的结局却是不幸的。西安事变后，张学良护送蒋介石回南京，表现了他的大义，而蒋介石却扣押了他，张学良将军从此遭终身监禁，留下了“千古功臣的千古奇冤”和世人深深的遗憾。杨虎城将军也遭国民党逮捕，于全国解放前夕在重庆惨遭杀害。对于今天生活在和平时代的你们，应该怎样理解张学良和杨虎城的这一举动？我们又应该为国家做些什么？（学生讨论）

四、本课小结：（板书设计）

1.师生共同归纳，建立知识体系 一、九一八事变（1931.9.18）

——中华民族到了最危险时候的开端

时间：1931年9月18日 地点：沈阳柳条湖、北大营 人物：日本关东军 事件：九一八事件

特点：日本精心策划、蓄谋已久 中方反映：

国民政府蒋介石：绝对不抵抗 东北军民：坚决抵抗

结果：东北三省沦陷，三千万同胞成亡国奴。

二、不朽的民族战歌

——中国人民抗日救亡的最强音

创作背景：日军侵犯了中国华北地区、中华民族处在最危急的关头。

原因：以爱国激情，积极投身救亡运动，创作出反映民族救亡心声的作品。创作过程：聂耳在投身抗日救国运动的实践中创作的。

历史意义：集中代表了中国人民在民族危机面前不屈的抗争精神。

三、西安事变（1936.12.12）

——揭开抗日救亡新篇章

事变原因：

1、九一八事变后，日军入侵华北，民族危机日益严重，各界救亡运动。

2、东北军被调去陕北打内战，张杨要求停止内战，一致抗日遭蒋介石拒绝。时间：1936年12月12日 地点：西安

人物：张学良、杨虎城、蒋介石 事件：西安事变 结果：和平解决西安事变、蒋介石答应停止内战，联共抗日后被释放 和平解决原因：

处死蒋介石，中国就有可能从形式上统一再次陷于纷争四起、群雄割据的局面，不利抗战大局，有利日本于进一步侵略中国。从全民族利益出发，和平解决西安事变、释放蒋介石的主张，推动国民党向停止内战、联共抗日方向的转变，形成一致对外的好形势。

五、课堂练习：视时间情况安排

1、张学良、杨虎城发动西安事变的目的是（）

A、逼蒋抗日B、外置蒋介石，消灭国民党C、要求蒋介石放弃领导权D、弃暗投明，投奔共产党

2、中国共产党提出和平解决西安事变的根本出发点（）

A、粉碎国民党亲日派的企图 B、以全民族利益为重，实现全民抗日 C、力图改善国共两党关系 D、加剧国民党内部的矛盾

3、对中国历史上两次国共合作表述正确的是（）

①都出现在20世纪20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推动了中国革命的发展 ④都有利于当时社会矛盾的解决 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、国共十年对峙时期（1927一1937年）国共关系由分裂、对峙走向再次合作的转折点是（）A、西安事变 B、七七事变 C、百团大战 D、重庆谈判 思考：

不朽的民族战歌是《 》，曲作者，影响。《 义勇军进行曲》吹响抗日的号角。最早组织义勇军抵抗日军的地区是。阅读材料，回答下列问题。

沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。请回答：（1）这份电令是蒋介石下达给谁的？

（2）电令中所说“沈阳日军行动”指的是什么？

（3）这份电令产生了什么后果？

（4）你对蒋介石的这份电令有何感想？说说看。

五、课堂练习：

一、填空：

2、九一八事变后，日军首先攻占了，民族矛盾上升为主要矛盾。

1、“中华民族到了最危险的时候”开始的标志是。3、20世纪30年代，东北三省迅速沦陷敌手的主要原因是。

4、不朽的民族战歌是《 》，曲作者，影响。

5、《 义勇军进行曲》吹响抗日的号角。最早组织义勇军抵抗日军的地区是。

6、国共两党第二次合作初步形成的标志。

8、为团结抗日新局面的到来，奠定基础的历史事件是。9、1936年12月，张学良、杨虎城提出的主张是。

二、选择正确的答案：

1、著名歌曲《松花江上》唱到：“我的家乡在东北松花江上······从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！······流浪！” “那个悲惨的时候”是指（）

A、九一八事变 B、一·二八事变 C、七七事变 D、八一三事变

2、右图照片中是一座造型独特的纪念馆，建筑的外型设计成台历，可以看到日期是1931年9月18日，农历辛未年，这座建筑所在地是（）

A、北京 B、上海 C、南京 D、沈阳

3、张学良、杨虎城发动西安事变的目的是（）

A、逼蒋抗日B、外置蒋介石，消灭国民党C、要求蒋介石放弃领导权D、弃暗投明，投奔共产党

4、中国共产党提出和平解决西安事变的根本出发点（）

A、粉碎国民党亲日派的企图 B、以全民族利益为重，实现全民抗日

C、力图改善国共两党关系 D、加剧国民党内部的矛盾

5、对中国历史上两次国共合作表述正确的是（）

①都出现在20世纪20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推动了中国革命的发展 ④都有利于当时社会矛盾的解决 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

6、“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老白姓，有苦不能言”。这一历史现象发生在（）

A、东北地区 B、华北地区 C、华东地区 D、台湾地区

7、国共十年对峙时期（1927一1937年）国共关系由分裂、对峙走向再次合作的转折点是（）A、西安事变 B、七七事变 C、百团大战 D、重庆谈判

第五篇：第十七课中华民族到了最危险的时候教学设计

第十七课中华民族到了最危险的时候

授课人：林宗付 时间：2010年11月23日 地点：梯形教室 班级：初二（1）班

【内容标准】

简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。

了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

一、教学目标 知识与能力

简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。

知道《义勇军进行曲》是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的历史背景，说出作品反映的时代主题。

了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。过程与方法

多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声像等材料直观、全面地了解历史发展的全貌。

学习《义勇军进行曲》，了解东北三省沦亡的原因和抗日救亡的呼声。

围绕“张学良、杨虎城为什么要发动西安事变”“中国共产党为什么要主张和平解决西安事变”等问题展开讨论，认识西安事变和平解决的历史作用。情感态度与价值观

通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行经，认识侵略战争的罪恶。

结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生的爱国情感。

通过西安事变的发生与和平解决，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸襟。

二、教材分析

1931年，日本关东军在中国东北制造了震惊中外的“九一八”事变，中日民族矛盾激化，中国共产党和国民党对峙的单一格局被打破，中国近代历史进入了新的阶段——局部抗战时期。蒋介石的不抵抗政策更助长了日军的侵略气焰，日军不断发动新的更大规模的侵华战事，导致中日民族矛盾最终上升为中国社会的主要矛盾。中华民族已经到了最危险的时候。西安事变使国共两党由对抗到合作，预示着联合抗日新局面的到来。因此，本课的学习具有承上启下的作用，在本册教材中占有非常重要的地位。

教学重点

了解30年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用。教学难点

对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。

三、学情分析

本课教学活动的主体是初二的学生，他们有强烈的好奇心和求知欲，善于表现，敢于发表自己的看法，但认识上存在一定的片面性和表面性，需要教师正确引导，适时点拨。因此，教学过程中可采用多媒体辅助教学以激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以达到教学目标。

四、教学过程

导入新课

集体朗读，单元提示，对本单元有个整体印象：局部危机—局部抗战；全面侵华—全民族抗战。世界形势。

教师导入，本节课学习第17课“中华民族到了最危险的时候” 局部危机—局部抗战 新课学习一、九一八事变

本目通过三个环节来完成：

1、播放九一八事变的资料，让学生认识到九一八事变是日本侵略者精心准备、阴谋大规模侵华的开端。

2、师生一起学习第一部分，九一八事变。明确时间、地点、人物、事件、特点、中方反映（国民党政府、东北人民、东北军）、结果。时间：1931年9月18日 地点：沈阳柳条湖、北大营 人物：日本关东军 事件：九一八事件

特点：日本精心策划、蓄谋已久 中方反映：

国民政府蒋介石：绝对不抵抗 东北军民：坚决抵抗

结果：东北三省沦陷，三千万同胞成亡国奴。

3、材料分析课后习题《九一八小调》了解九一八事变后，国民党政府采取了不抵抗政策，最终导致东北三省沦亡，并通过“东北三省沦亡形势图”，认识到局势的严重性，中华民族已经到了最危险的时候。

▲九一八事变后，国民党政府采取了什么政策？为什么它要这么做？（蒋介石政权采取了不抵抗的方针）

▲这种政策导致了什么后果？（东北三省沦亡，将东北三千万同胞置于日本的铁蹄之下，受尽了凌辱、欺压、被残忍杀戮！）

▲教师通过“东北三省沦亡形势图”，让学生了解东北三省大中城市沦亡的时间，认识到局势的严重性，中华民族已经到了最危险的时候。

二、不朽的民族战歌 本目通过两个环节来完成:

1、首先，师生一起学习第二部分，明确《义勇军进行曲》产生背景（原因）、时间、作者、影响（意义）。

《义勇军进行曲》

创作背景：日军侵犯了中国华北地区、中华民族处在最危急的关头。

原因：以爱国激情，积极投身救亡运动，创作出反映民族救亡心声的作品。时间：1935年5月 作者：聂耳

创作过程：聂耳在投身抗日救国运动的实践中创作的。

历史意义：集中代表了中国人民在民族危机面前不屈的抗争精神。

2、播放《义勇军进行曲》，介绍该歌曲产生过程和影响

“同学们，你们听了和唱了这首歌后有什么感想？”问学生感受最深的是什么？ 通过激人奋进的歌词和旋律，感受这首歌是当时中国人民抗日救亡的最强音。

三、西安事变

本目通过四个环节来完成： 环节一：观看视频《西安事变》，阅读课文，明确西安事变时间、人物、事件、结果、意义。时间：1936年12月12日 地点：西安

人物：张学良、杨虎城、蒋介石 事件：西安事变

结果：和平解决西安事变、蒋介石答应停止内战，联共抗日后被释放 环节二：观看视频《西安事变》

思考：张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？

原因：

1、九一八事变后，日军入侵华北，民族危机日益严重，各界救亡运动。

2、东北军被调去陕北打内战，张杨要求停止内战，一致抗日遭蒋介石拒绝。

环节三：讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？

提示：处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面，不利抗战大局，有利日本于进一步侵略中国。民族矛盾大于国内矛盾，和平解决西安事变、释放蒋介石的主张，推动国民党向停止内战、联共抗日方向的转变，形成一致对外的好形势。环节四：西安事变和平解决的伟大历史意义

学生阅读教材，深刻理解并能阐述和平解决西安事变的重大历史意义。

意义：西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键，标志着十年内战基本结束和国共两党第二次合作的初步形成，预示了联合抗日新局面的到来。西安事变后，抗日民族统一战线初步形成。环节四：拓展延伸

西安事变最后是和平解决了，但西安事变的发动者、和平解决西安事变的有功之臣——张学良和杨虎城将军的结局却是不幸的。西安事变后，张学良护送蒋介石回南京，表现了他的大义，而蒋介石却扣押了他，张学良将军从此遭终身监禁，留下了“千古功臣的千古奇冤”和世人深深的遗憾。杨虎城将军也遭国民党逮捕，于全国解放前夕在重庆惨遭杀害。对于今天生活在和平时代的你们，应该怎样理解张学良和杨虎城的这一举动？我们又应该为国家做些什么？（学生讨论）

四、本课小结：（板书设计）

1.师生共同归纳，建立知识体系 一、九一八事变（1931.9.18）

——中华民族到了最危险时候的开端

时间：1931年9月18日 地点：沈阳柳条湖、北大营 人物：日本关东军 事件：九一八事件

特点：日本精心策划、蓄谋已久 中方反映：

国民政府蒋介石：绝对不抵抗 东北军民：坚决抵抗

结果：东北三省沦陷，三千万同胞成亡国奴。

二、不朽的民族战歌 ——中国人民抗日救亡的最强音

创作背景：日军侵犯了中国华北地区、中华民族处在最危急的关头。

原因：以爱国激情，积极投身救亡运动，创作出反映民族救亡心声的作品。创作过程：聂耳在投身抗日救国运动的实践中创作的。

历史意义：集中代表了中国人民在民族危机面前不屈的抗争精神。

三、西安事变（1936.12.12）

——揭开抗日救亡新篇章

事变原因：

1、九一八事变后，日军入侵华北，民族危机日益严重，各界救亡运动。

2、东北军被调去陕北打内战，张杨要求停止内战，一致抗日遭蒋介石拒绝。时间：1936年12月12日 地点：西安

人物：张学良、杨虎城、蒋介石 事件：西安事变

结果：和平解决西安事变、蒋介石答应停止内战，联共抗日后被释放 和平解决原因：

处死蒋介石，中国就有可能从形式上统一再次陷于纷争四起、群雄割据的局面，不利抗战大局，有利日本于进一步侵略中国。从全民族利益出发，和平解决西安事变、释放蒋介石的主张，推动国民党向停止内战、联共抗日方向的转变，形成一致对外的好形势。

五、课堂练习：视时间情况安排

1、张学良、杨虎城发动西安事变的目的是（）

A、逼蒋抗日B、处置蒋介石，消灭国民党C、要求蒋介石放弃领导权D、弃暗投明，投共产党

2、中国共产党提出和平解决西安事变的根本出发点（）

A、粉碎国民党亲日派的企图 B、以全民族利益为重，实现全民抗日 C、力图改善国共两党关系 D、加剧国民党内部的矛盾

3、对中国历史上两次国共合作表述正确的是（）

①都出现在20世纪20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推动了中国革命的发展 ④都有利于当时社会矛盾的解决 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、国共十年对峙时期（1927一1937年）国共关系由分裂、对峙走向再次合作的转折点是（）A、西安事变 B、七七事变 C、百团大战 D、重庆谈判

5、不朽的民族战歌是《 》，曲作者，影响。《 义勇军进行曲》吹响抗日的号角。最早组织义勇军抵抗日军的地区是。

6、阅读材料，回答下列问题。

沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。请回答：

（1）这份电令是蒋介石下达给谁的？

（2）电令中所说“沈阳日军行动”指的是什么？（3）这份电令产生了什么后果？

（4）你对蒋介石的这份电令有何感想？说说看。