第一篇：八年级历史北师版上册同步测控优化训练(第17课 “中华民族到了最危险的时候”)
第四单元 伟大的抗日战争
第17课 “中华民族到了最危险的时候”
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.________ 年9月18日夜，驻扎在中国东北的日本_________经过精心策划，炸毁沈阳东郊的一段铁路，反诬是________破坏。并以此为借口，炮击中国东北军驻地________，攻占________。这就是震惊中外的九一八事变。事变爆发后不到半年，沦陷。
解析：明确日本制造柳条湖事件的目的是要以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。日本发动九一八事变的最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。 答案：1931 关东军 柳条湖 中国军队 北大营 沈阳 东北三省
2.经过中共和各方面的努力，蒋介石被迫接受________，________ 的主张,西安事变和平解决。西安事变的和平解决成为时局转变的关键，预示着_________新局面的到来。
解析：西安事变发生后，蒋介石接受了中共的团结抗日的主张，所以西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束和国共两党第二次合作的初步形成。 答案：停止内战 联共抗日 团结抗战 3.《义勇军进行曲》的曲作者是（） A.田汉 B.冼星海 C.聂耳 D.曹火星 解析：《义勇军进行曲》即国歌，它是由田汉作词，聂耳作曲；冼星海的代表作是《黄河大合唱》；曹火星的代表作是《没有共产党就没有新中国》。 答案：C
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.1931年，驻我国东北的日本关东军，炸毁南满铁路柳条湖一段铁轨，反诬是中国军队破坏，以此为借口，炮轰我东北军驻地北大营，占领沈阳城，制造了（） A.七七事变B.八一三事变 C.柳条湖事件D.九一八事变
解析：七七事变是日本全面侵华的标志，发生在1937年；而八一三事变也是发生在1937年；所以首先要排除A项和B项。而九一八事变发生在1931年，是日本借口柳条湖事件，出兵占领沈阳。由此确定答案是D项。 答案：D 2.九一八事变后不到半年，东北三省全部沦陷，主要原因是（） A.日本为发动侵略做了长期准备 B.东北军战斗力低下 C.蒋介石采取不抵抗政策
D.伪满洲国成为日本侵华的帮凶
解析：九一八事变发生后，蒋介石采取不抵抗政策，下令把东北军撤到山海关内，导致日军一天之内就占领东北地区大小城市20多座，所以不到半年，东北三省沦陷。 答案：C 3.西安事变获得和平解决最有利于（）
A.中国国民党B.兵谏部队C.中国共产党D.中华民族 解析：西安事变发生的背景是中华民族处于危急关头，张学良和杨虎城将军为了“逼蒋抗日”而发动的一次兵变。它的和平解决，有利于抗日，有利于中华民族。 答案：D 4.日本关东军挑起九一八事变的地点是（） A.辽宁B.吉林C.沈阳D.黑龙江
解析：日本发动九一八事变的借口是柳条湖事件，时间是1931年9月18日，日本炮轰东北军驻地北大营，攻占沈阳城。 答案：C 5.阅读下列材料：
“沈阳日军行动，可作地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理可也。蒋中正。” 请完成：
（1）这份电令是蒋介石下达给谁的？
（2）电令中所说“沈阳日军行动”指的是什么？（3）这份电令产生了什么后果？
（4）你对蒋介石的这份电令有何感想？说说看。
解析：本题主要考查九一八事变发生后，国民党政府的态度及影响。 参考答案：（1）张学良。（2）九一八事变。
（3）蒋介石命令张学良不予抵抗，致使东北三省全部沦于日寇之手。
（4）面对日军的侵略行径，蒋介石从其阶级利益出发，采取了不抵抗的政策。这一政策助长了日本侵略者的嚣张气焰，导致了东三省的迅速沦亡，加剧了民族危机。
快乐时光
九一八事变后，蒋介石实行“攘外必先安内”的政策，压制民众抗日活动，激起全国各界人士的强烈愤慨。何香凝将自己的裙子寄给蒋介石，并在裙子上写诗一首：“枉自称男儿，甘受敌人气。不战送山河，万世同羞耻。吾侪妇女们，愿往沙场死。将我巾帼裳，换你征衣去。”
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)1.每年的9月18日，辽宁沈阳总要响起长长的警报声。这是为了让人民不要忘记哪一国耻 „„（）
A.火烧圆明园B.九一八事变 C.卢沟桥事变D.南京大屠杀
解析：由材料中“9月18日、东北沈阳”可以判断是九一八事变。因为1931年9月18日，日本炮轰东北军驻地北大营，攻占沈阳城，发动了震惊中外的九一八事变。 答案：B 2.(2010吉林中考)如果以“勿忘国耻，以史为鉴”为主题出一期板报，下列素材应选择（）
A.南昌起义B.九一八事变 C.西安事变D.重庆谈判
解析：四个选项中，A、C、D三项都是国共两党之间的矛盾与冲突，与“国耻”无关。而九一八事变是日本发动的侵略战争，是中华民族的耻辱。 答案：B 3.九一八事变后，东北三省全部沦于日寇之手。其根本原因是（） A.日军的攻势太猛 B.东北军防守不力
C.蒋介石命令张学良不予抵抗 D张学良为了保全东北军的实力
解析：九一八事变发生后，由于蒋介石命令张学良不予抵抗，致使东北三省全部沦于日寇之手。
答案：C 4.(2010福建福州中考)标志着国共两党第二次合作初步形成的历史事件是（） A.南昌起义
B.北伐战争
C.西安事变的和平解决 D.南京国民政府的垮台 解析：国共两党第二次合作的背景是日本侵华引起了民族矛盾加深。而南昌起义和北伐战争发生时，日本还没有发动侵华战争；南京国民政府的垮台是1949年，当时日本早已于1945年投降。 答案：C 5.西安事变后，中共主张和平解决，被派往西安调停的主要中共代表是（） A.毛泽东B.周恩来C.王若飞D.王稼祥
解析：本题主要考查对历史知识的辨析能力。根据所学知识可知，西安事变发生后，中共派周恩来去调停。 答案：B 6.西安事变发生后，如果置蒋介石于死地，在客观上只会有利于（） A.中国国民党B.广大中国人民 C.中国共产党D.日本帝国主义
解析：日军进一步侵略华北，使中华民族处于亡国灭种的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。如果杀掉蒋介石，必使虎视眈眈的日本有机可乘，从而利于其进一步独霸中国。 答案：D 7.(2010湖北随州中考)下面是一首历史上的流行歌曲《松花江上》：
“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那漫山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。
九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃了无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内，流浪！哪年，哪月！才能够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月！才能够收回我那无尽的宝藏。爹娘啊，爹娘啊！什么时候，才能欢聚在一堂？！” 请完成：
(1)“我”为什么从“九一八”（“那个悲惨的时候”）不得不到处流浪？(2)任举两件反映日本在东北实行残暴殖民统治的史实。
(3)该歌曲表达了怎样的思想感情？据此谈谈你对历史（社会）事变与个人命运的认识。（要求：不展开论述，限50字以内）
解析：本题主要考查九一八事变后，东北三省沦陷，日本在东北进行殖民统治的史实。主要对学生进行情感教育和考查开放性思维。 参考答案：(1)1931年（9月18日夜），日本制造九一八事变，东北军奉命不抵抗，日军占领东北，3000万同胞从此过着亡国奴的生活。（只要说出九一八事变、日占东北两要点即可）(2)为开放性问题。如：扶植溥仪建立伪满洲国傀儡政权，用刺刀维护其殖民统治，对中国居民任意捕杀；用活人做实验；成立“满洲重工业开发公司”等工矿企业，掠夺资源；抢占土地；滥发没有储备金的纸币；野蛮掠夺劳动力，等等。（任选两点说明即可）(3)对家乡的热爱和思念，对侵略者的仇恨，对赶走侵略者、还我河山的渴望。（任说其一即可）第二小问为开放性问题，中心是历史（社会）事变与个人命运紧密相关。例如：历史（社会）事变决定个人命运，或个人命运与国家民族命运息息相关；要家事、国事、天下事，事事关心，或天下兴亡，匹夫有责，等等。只要言之成理，或举例说明适当（如联系日本历史教科书问题，认为要学好历史，以史为鉴，面向未来）
第二篇：中华民族到了最危险的时候 教学设计
《中华民族到了最危险的时候》教学设计
成武县张楼中学：许秋荣
一、教材分析
本节内容选自北师版八年级历史上册第四单元第十七课，包括“九一八事变”“不朽的民族战歌”“西安事变”三部分内容。“九一八事变”是中华民族危险的开端，“不朽的民族战歌”充分表现了中国各界民众强烈的民族责任感，“西安事变”国共两党由对抗到合作，揭开了抗日救亡的新篇章。在本单元及本书中都占有重要的位置，也是中考考查重点知识点。
二、课程标准
1、简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
2、知道聂耳等人的主要成就。
3、了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
三、教学目标
1、知识与能力
（1）简述九一八事变的史实，认识事变是中华民族危险的开端，是中国局部抗战的开始。（2）知道《义勇军进行曲》，结合产生的历史背景，说出歌曲所反映的时代主题。（3）了解西安事变和平解决的过程，简要评述事变和平解决的历史作用。
2、过程与方法
（1）通过播放“九一八事变”和“西安事变”的音像资料，直观全面的了解历史发展的原貌。
（2）发动学生讲述有关东北抗日斗争中的英雄事迹。
（3）通过问题讨论，认识西安事变和平解决的历史作用。
3、情感态度与价值观
（1）通过学习九一八事变，激发学生对帝国主义侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生爱国主义精神和民族责任感。（2）结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。（3）、通过西安事变和平解决等事实，感受张、杨的正义感和责任感，认识中国共产党能从民族利益出发和平解决西安事变的博大胸襟。
四、教学重点：九一八事变、西安事变
五、教学难点：西安事变和平解决的原因。
六、教学方法：多媒体辅助教学，自主导学、合作探究讨论等多种教学方法。
七、教学过程
【导入新课】
通过播放《松花江上》视频提出问题：是什么原因导致我离开家乡开始流浪？再结合导学部分，展示沈阳九一八历史博物馆照片引入新课。【讲授新课】
（一）九一八事变
1、学生看视频了解九一八事变。
2、展示史料，理解九一八事变是日本精心策划、蓄谋已久的大规模侵华的开端。
3、展示材料分析国民党政府不抵抗政策，最终导致东北三省沦亡。并通过“东北三省沦亡形势图”，认识到局势严重性。
4、通过图片展示日军的暴行，介绍东北人民和东北军的抗敌斗争，表现了中国人民不屈的抗争精神
5、展示“华北危急形势图”，介绍东北三省沦亡后日军策划进攻华北，中华民族面临亡国灭种的危险，各界民众掀起抗日救亡运动，引入“不朽的民族战歌”。
（二）不朽的民族战歌
1、展示各界抗日救亡运动图片，引出《义勇军进行曲》。
2、让学生自主学习《义勇军进行曲》的创作背景、词曲作者及影响。
3、播放《义勇军进行曲》，学生跟着一起唱，然后谈自己的感受。通过激人奋进的歌词和旋律，感受这首歌是当时中国人民抗日救亡的最强音。
（三）西安事变
1、播放西安事变的视频，让学生了解西安事变是怎样发生的？
2、设计讨论问题“张学良、杨虎城为什么发动西安事变”？
3、展示“西安事变后的复杂形势”，为学生介绍各政治派别的观点并引出中国共产党的主张。
4、鼓励学生讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变？引导学生分析得出中共和平解决西安事变出发点是为了民族利益。
5、引导学生结合课本分析西安事变和平解决的历史作用并归纳关键词：关键、初步形成、预示了。
八、课堂小结：先找学生来总结本课内容，然后展示板书来帮助学生理清线索，巩固知识。
九、巩固练习
第三篇：《中华民族到了最危险的时候》教学设计
《中华民族到了最危险的时候》的教学设计
（按PCK核心成分组织的教学设计）
学校：绍兴县华舍实验学校
作者：骆洲
联系电话：***
一、解读教材：
在本课之前，学生已上过二战和经济危机相关内容，已清楚日本为了摆脱经济危机，建立了法西斯专政，成为战争的策源地，为本节内容已做了一个简单的铺垫。本课时以20世纪30年代“中华民族到了最危险的时候”为主题，叙述日本法西斯制造的侵华事件和所犯下的罪行：九一八事变、七七事变、南京大屠杀、731部队、“三光”政策等史实。核心知识都是围绕“最危险的时候”所展开的，重点是让学生清楚“最危险”表现在哪里？课文以历史史实为依据，引导学生感受国破家亡的苦难，激发学生的民族感情，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。
二、分析学情：
对于本课的标题，学生已经知道是中华人民共和国国歌中的一句歌词，对于本节课的历史背景有些学生已有了初步的了解。本节课的知识结构比较清晰，学习内容也比较少，又配有大量的图片，所以学生掌握并理解知识的难度应该并不会高。
三、简化目标：
我认为本课最有价值的教学内容是最后一部分对日本右翼分子如何歪曲事实，标榜行径的描述，因为这部分内容容易激发学生的爱国情怀和民族情感，也容易引导学生要勿忘历史，正视历史，但却不能牢记仇恨。在这堂课中我最关注的教学目标是通过叙述日本法西斯制造的侵华事件和所犯下的罪行，让学生深刻地体会亡国灭族的危难时刻。
四、增删内容：
增加的内容：
1、出示了1927年7月，田中义一在《田中奏折》的一段话，让学生认识到日本法西斯对华发动战争已是蓄谋已久的，经济危机只是导火索而已。
2、增加了对轰炸重庆、潘家峪惨案的时间，让学生进一步了解日本侵华事件的先后顺序。
五、评价工具：
对于知识目标的落实，更多采用课堂作业的形式，检测的过程有自主学习和合作讨论两种形式，检测结果的评价有生生互评，师生共评两种方式。对于情感目标的落实，主要采用学生口头表达的方式来进行，由老师给予一定的评价。
六、思路设计：
整个教学过程主要分为三部分。
第一部分叫认清敌人。这部分主要让学生清楚危险是由谁带来的？为什么敌人要给我们带来危险？为第二部分直面危险做一个铺垫。
第二部分叫直面危险。这部分主要通过图片、文字材料的描述让学生深刻感受“最危险的时候”。
第三部分叫吐露真情。在认识了日本侵华的罪行和右翼分子歪曲事实的基础上，让学生表达自己的感情。
七、环节设计： 新课导入：
出示课题《中华民族到了最危险的时候》
师：同学们，看到这个标题，你有没有一种熟悉的感觉？这让你想到了什么？ 生：国歌 师：是的。这是中华人民共和国国歌当中的一句歌词。那么，昨天老师布置了一个课前预习的作业，那么，现在大家能告诉老师它的词曲作者和创作时间吗？ 生：作词田汉、作曲聂耳、创作时间1935年
师：是的。1935年正值中华民族一段的特殊历史时期，中华人民共和国的国歌是在中华民族最受压迫时求得解放，激励全中国人民共同奋斗的一种时代的呼唤。那么，究竟是哪一个敌人使中华民族到了最危险的时候？下面我们就进入本课的第一部分《认清敌人》。教学过程：
（一）《认清敌人》
出示练习要求：在规定时间内以同桌互助的形式完成相关练习。谁能以最快的速度准确回答相关问题者，将为所在大组争得1分。出示练习：略（见附）
（练习完成之后，即时进行反馈，反馈的结果由学生之间相互评价。对于难点的地方，老师进行一定地讲解。）
承接：蓄谋已久的侵华战争终于在20世纪30年代初的时候爆发了，然而这却是一场规模空前的殖民侵略，给中华民族带来了前所未有的危险。下面我们进入本课的第二部分《直面危险》
（二）《直面危险》
练习要求：仔细阅读课本P113—115，在规定时间内自主完成第1—3小题，完成之后，相邻两组的同学互批。练习全对的同学能为所在大组加分，每人次1分。出示练习：略（见附）
（练习完成之后，在老师的讲解之下，即时进行反馈，反馈的结果由学生之间相互评价）出示练习：略（见附）
（练习完成之后，即时进行反馈。对于难点的地方，老师进行一定地讲解。）
承接：国土沦丧、同胞惨死，这无一不证明中华民族的确是到了最危险的时候，然而面对过去所犯下的累累罪行，某一些日本人却在极力地标榜自己的行径，企图为自己的罪行寻找借口。出示日本新版历史教科书的有关内容。
承接：对于日本侵华时期所犯下的累累罪行，日本右翼分子歪曲事实的标榜行径，你又该如何正视历史，表达自己的内心感受呢？下面我们进入本课的第三部分《吐露真情》
（三）《吐露真情》 出示练习：略（见附）
师：国耻永不忘，民族当自强。这是生者对死者的告慰，这是生者对后人的承诺。我们纪念死去的冤魂，是为了铭记他们的不幸；我们纪念死去的亡灵，更为了整个人类永久的安宁。
附：
《中华民族到了最危险的时候》课堂作业
课程标准：
3-1-4 叙述抗日战争的历程。教学目标：
1、能自己的话说出九一八事变和七七事变的原因、时间、地点和结果。
2、能列举日本法西斯在侵略中国的过程中犯下的滔天大罪。
3、能结合相关事件，尝试正视历史，激发学生的民族情感和爱国情怀。
一、课前预热
《义勇军进行曲》是中华人民共和国国歌，请你通过网络或书籍的查阅知道它的词曲作者和创作时间。
二、课堂演练
第一部分：认清敌人
练习要求：在规定时间内以同桌互助的形式完成相关练习。谁能以最快的速度准确回答相关问题者，将为所在大组争得1分。
“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声！起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，．．前进„„”
——摘自《义勇军进行曲》
1、当时歌词中的“敌人”指的是谁？
2、你能说说“这个敌人”在19世纪末对我们犯下了什么罪行吗？ ．．．．．
3、结合相关链接，谈谈“这个敌人”在20世纪30年代再次对我们发动侵略战争的原因。
．．．．．．
相关链接：
材料一：1927年7月，田中义一在《田中奏折》中公然宣称：“欲征服中国，必先征服满蒙；欲征服世界，必先征服中国 ”。
材料二：从1929年到1931年，日本出口下降76.5%，进口下降71.7%。工业总产值下降32.9%，农业总产值也下降了40%，工厂倒闭，工人失业，民不聊生。
第二部分：直面危险
练习要求：仔细阅读课本P113—115，在规定时间内自主完成第1—3小题，完成之后，相邻两组的同学互批。练习全对的同学能为所在大组加分，每人次1分。
日军开进沈阳
①
我军在卢沟桥抵抗日军
②
杀人游戏 ③
因窒息而死的重庆市民 日军用中国人进行细菌试验
④ ⑤
1、结合课本，请判断出相关图片所反映的历史事件。
潘家峪惨案
⑥
2、按时间的先后顺序，请对以上六幅图片进行排序。
温馨提示：1941年6月5日夜，日军对重庆进行大规模的“地毯式”反复轰炸；1941年1月25日，日本侵略者，乘着黎明前的黑暗，把潘家峪紧紧包围起来。
3、结合右图，请思考上述序号为①②③的图片所反映的事件发生在哪个地方，写出相应的字母即可。
温馨提示：A地是辽宁省省会；B地是我国现在的首都；C地是江苏省省会。
4、结合课文中的六个事件和相关链接，请你谈谈日本法西斯在侵略的过程中让我们失去了什么？（可以结合其中的一个或多个事件进行阐述）
第三部分：吐露真情
练习要求：没有字数要求，只求真心诚意。你可以选择在课堂上吐露真情，也可以在课后@老师的微博。微博地址：http://weibo.com/u/2434295134
对遭受奴役的同胞我想说：
对罪行累累的敌人我想说：
对歪曲事实的右翼分子我想说：
对此刻的自己我想说：
第四篇：中华民族到了最危险的时候
《“中华民族到了最危险的时候”》教学设计
建平县马场九年一贯制学校 赵爱双
一、教学内容分析
本课也是第四单元“伟大的抗日战争”主题下的第一课，抗日战争是一百多年来中国人民反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争，这一学习主题在中国近代历史学习中具有举足轻重的意义，而本课作为本单元的第一课同样有着重要的作用。1931年，日本发动了震惊中外的九一八事变，中日矛盾激化。中国共产党和国民党对峙的单一格局被打破，中国近代历史进入了新的阶段——局部抗战阶段，这一节课也是抗日战争的开始。随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战，为学习本单元的内容奠定了基础。从长远的角度看，这节课对培养学生的学科兴趣，掌握学法，对学习整个抗日战争历史乃至整个中国近代史都有深远的影响。此外，学习本课对当今世界和平、发展的主旋律具有现实的借鉴作用。所以本课的教学地位重要、意义。
二、教学目标
（1）、知识与能力目标：
简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。
知道(义勇军进行曲)是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的历史背景，说出作品所反映的时代主题。
了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。
（2）、过程与方法
多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。
学唱《义勇军进行曲》，创设历史情境，将学生重新融入那民族危亡的时刻，加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。
通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论，培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。
（3）、情感态度与价值观：
通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。结合历史背景，演唱(义勇军进行曲)，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。通过西安事变的发生与和平解决等事实，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸襟。
三、教学重点和难点
本课重点是九一八事变和西安事变。其中，西安事变既是本课的重点又是本课的难点，学生对于理解中共为什么主张和平解决西安事变有一定难度。
四、教学方法
（1）．小组合作讨论探究： 充分调动学生的积极性，培养学生分析、归纳的能力，加强对学生综合素质的培养，培养学生的协作精神和团结合作意识。
（2）．多媒体、多信息渠道教学方法的应用：从图片资料、情景再现等多角度切入情境，使学生身临其境，使情感教育润物无声。
五、教学过程
（一）、创设情境，导入课题。
教师：同学们，在中国近代史上，日本曾先后发动了两次大规模的侵华战争，在甲午战争中，中国战败，国际地位一落千丈，在抗日战争中，中华民族同仇敌忾，经过艰苦卓绝的斗争，终于取得了抗日战争的胜利，从今天这节课开始我们就进入第四单元的学习
伟大的抗日战争，本单元共有5课，讲述了从1931到1945年的历史，今天，我们来学习第17课
中华民族到了最危险的时候（板书课题）
教师：在沈阳有一座为警示后人，勿忘九一八事变而修建的纪念场所，大家知道是什么吗？ 学生：九一八历史博物馆
教师：我们建立了九一八历史博物馆，那么老师这有两张图片，大家一定很熟悉吧，老师想找同学给大家介绍一下这两张图片。
学生1：第一张是九一八国耻残立碑。
学生2：第二张是我们每年9月18日晚都要敲响的警世钟。
教师：同学们，我们知道每年的9月18日，都进行哪些活动，谁来说一说，学生：鸣笛和敲警世钟）教师：从2006年9月18日起，我们辽宁省14个城市在每年9月18日晚9时18分都会拉响警报，撞响警世钟14下以此警示后人，不要忘了9.18国耻日，14个城市拉响警报，撞响警世钟14下，也是为了警示后人，不要忘了东北人民14年的抗战史，今天就让我们走进九一八历史博物馆，重温这段苦难的历史。
（二）、走进历史，史料学习
教师：假如有一批游客到九一八历史博物馆参观，你是该馆的义务宣讲员，请你向前来参观的人们介绍九一八事变，请同学们结合教材自主学习和已有的知识稍作准备。
学生：自主学习，看书85页第一段。
教师：谁来当义务宣讲员，给大家介绍九一八事变呢？
学生：1931年9月18日，驻扎中国东北的日本关东军经过精心策划，炸毁沈阳北郊附近柳条湖的一段路轨，反诬是中国军队破坏。日军以此为借口，炮击中国东北军驻地北大营，攻占沈阳城。这就是震惊中外的“九一八事变”）
教师：介绍的很完整，贼喊捉贼，是日本侵略者的一贯伎俩，大家思考探究：“九一八事变”是一次偶然事故吗？
学生：小组合作，讨论探究，发表见解。
教师：其实，日本发动九一八事变，绝非偶然，在1927年，田中义一的奏折中，日军就暴露了要侵略中国的野心（如欲征服中国，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服中国），所以我们说九一八事变，是日本蓄谋已久，精心策划的，是日本侵略者要把中国变成殖民地的重要步骤，那么面对日本的侵略行为，当时的国民政府采取了什么态度呢？
学生：读材料
沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大，一切对日交涉，听候中央处理。------蒋介石致张学良密电
教师：从这份密电中大家思考，蒋介石对日本的进攻实行的是什么政策呢？学生：不抵抗，撤退。蒋介石命令东北边防军司令张学良把部队撤退到山海关内。
教师：那蒋介石在做什么呢？
学生：蒋介石对中央革命根据地进行围剿。
教师：日军如入无人之地，东北一百万平方公里的锦绣河山在不到半年的时间里拱手让给了日军，东三省沦亡。
学生：看图 东三省沦亡形势图
教师：东北3000万同胞沦为亡国奴，在日寇的铁蹄下，受尽欺压凌辱，日军犯下的滔天罪行，罄竹难书。展示图片：日军对中国人民犯下的滔天罪行的图片。同学们，作为中国人，我们不能忘记那屈辱的历史。
教师：九一八事变后，中华民族同日本帝国主义的矛盾，就成为中国社会的主要矛盾，中华民族到了最危险的时候，政府不抵抗，东北人民怎么办？
学生：抵抗。
教师：常言道，哪里有压迫，哪里就有反抗。中国人民开始局部抗战，首先揭开东北抗战序幕的是，东北人民和未撤走的东北军，组成的东北抗日义勇军，比较著名的抗日英雄有哪些？
学生：杨靖宇，赵一曼，李兆粼，周保中，赵尚志等。
教师：展示抗日英雄的图片，他们用自己的血肉之躯谱写了中华民族最悲壮也最为惨烈的赞歌，老师希望同学们在课下查阅他们相关的抗日事迹，来更深一步的了解他们的英雄事迹。
教师：日本侵略者在占领东北后，野心继续膨胀，开始入侵华北，中华民族的危机更加严重，崇尚国家兴亡，匹夫有责的中华儿女，岂能坐以待毙，中华民族到了最危险的时候，全国各界民众纷纷投入到抗日救亡运动中，每个人被迫着发出最后的吼声，人民音乐家聂耳也和其他民众一样，饱含爱国激情，积极投身革命，只是他的武器既不是枪，也不是笔，而是音乐，他谱写的歌曲反映了当时人们抗日救亡的心声。
教师：下面自主学习：看87页（朽的民族战歌）然后解决：这首歌是什么？词作者是谁？曲作者是谁？是哪部电影的主题曲？当时起到什么作用？
教师：激人奋进的歌词和旋律是当时中国人民抗日救亡的最强音，产生了巨大的震撼力，鼓舞了中国人民的斗志。同学们，咱们每周一的时候都会唱国歌，升国旗，那么咱们同学们在唱国歌，听国歌的时候，你感受最深的是什么呢？
学生1：想到当时中国人民面对日本人侵略，中国人只有凝聚民族信息，团结起来，打倒日本帝国主义。
学生2：歌中最后一句，前进，前进，进，表达了中国人澎湃激荡的情感。）
教师：的确，义勇军进行曲以他催人奋进的歌词和旋律极大鼓舞了中国人民抗日斗志，从此，抗日救亡呼声不绝于耳，武装抗日的壮举此起彼伏，因为它反映了中国人民反抗外来侵略的顽强精神，建国后，这首歌曲就被定为国歌。就是到了今天，歌词“中华民族到了最危险的时候”，依然激励着我们记住，要居安思危。
教师：在中华民族到了最危险的时候，在国难当头之日，中华儿女各尽所能，在不同方面进行着抗日斗争，但是东北军却被蒋介石调到西北攻打红军，1936年12月4日，蒋介石亲自到西安，逼迫张学良和杨虎城率领部队到陕北前线“剿共”，其实，此时国民党爱国将领张学良和杨虎城他们的思想已发生了变化，他们开始倾向停止内战，一致抗日，他们发动了震惊世界的西安事变。
学生：看书，概述西安事变
教师：张学良杨虎城两位将军以下犯上，扣押蒋介石，震惊了世界，一石激起千层浪，引起了国内外政治力量的强烈反响，（生说各个力量的观点）那么共产党这个时候又是什么态度呢？国与共进行了近十年的生死较量，围剿与反围剿的斗争，那么共产党在这个时候会主张如何解决西安事变呢？自主学习，看书88页，找出共产党处理西安事变的方案。谁来说一说？
学生：中国共产党以民族利益为重，提出和平解决西安事变的主张）
小组讨论探究：蒋介石杀了成千上万的共产党人，共产党为什么还主张和平解决西安事变呢？
学生1：因为当时共产党为了民族团结，避免国内**，为全民族利益考虑，主张和平解决，和蒋介石一起抗日。
学生2：如果错杀蒋介石的话，中国内部就会产生内战，日本就会趁机占领全中国.学生3：利用蒋介石的兵力，团结起来，共同抗日，打败日本帝国主义）的确，共产党以民族利益为重，从抗日大局出发，大家想一想，当时西安事变爆发后，摆在中国人民面前只有两条路。一是，由此引发大规模的内战，这样就削弱了中国人民的抗日力量，有利于日本侵略。二是，由此团结国民党，共同抗日。大家知道，九一八事变后，中国人民首要任务就是联合起来，打败日本侵略者，老师给大家打个比喻，在家里，哥俩打起来了，正在打的时候，外面来了一个强盗，要占你们的家，这个时候你们怎么做？这个时候应团结起来，共同对付这个强盗，所以共产党就主张和平解决西安事变，当时是应张杨邀请，中共派周恩来、叶剑英、秦邦宪赴西安谈判，经过努力，蒋介石终于接受了停止内战，联共抗日的主张，西安事变得以和平解决。西安事变和平解决有着重要的历史意义。
学生：西安事变的和平解决，成为时局转变的关键。它标志着国共两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗日新局面的到来。
（三）、妙语连珠：
结合本课内容，将下列词语连成一段话：
日本——蒋介石——《义勇军进行曲》——西安事变——国共合作初步形成。
（四）、课堂小结：
1、学完本课后，你感受最深的是什么？ 学生：畅所欲言
2、教师：我觉得应该铭记历史，勿忘九一八国耻日，向英雄们致敬，在国难当头，在中华民族到了最危险的时候，国共两党终于摒弃前嫌，联合抗日，迎来了全民族抗战的新气象。关于这方面的内容，我们将在下节课继续学习。
（五）、感悟历史，情感升华。
教师：同学们，感悟历史，启迪今天，忘记历史就意味着背叛。勿忘历史，警钟长鸣，让我们再次唱响那催人奋进的旋律《义勇军进行曲》，并为实现伟大的中国梦而努力学习吧！
六、巩固练习，能力提升。
七、板书设计 中华民族到了最危险的时候
九一八事变（1931、9、18）———中国开始局部抗战
《义勇军进行曲》（聂耳）—————-不朽的民族战歌
《西安事变》———————————团结抗日新局面
第五篇：(教案)第17课 中华民族到了最危险的时候
《中国历史》八年级上册
第十七课 “中华民族到了最危险的时候”
一、简介
本课是八年级上册第四单元“伟大的抗日战争”的第一课，也是中国历史同世界历史相互融合的重要一课，着重为我们介绍了“九一八事变”和“西安事变”，是东北三省沦陷之后，中华民族在生死存亡关头，中国艰难的局部抗战开始的一课，学好本课对整个第四单元的的学习将会起到重要作用。
本课分三个子目：“九一八事变”、“不朽的民族战歌”和“西安事变”。
二、学情分析
初二的学生在本学期内关于中国近代史的学习已近半个学期，大家对这一时期的历史知识了解较多，也比较赶兴趣，一是因为事件的发生距现代生活比较接近，二是因为这一阶段的历史同世界舞台紧密联系在一起。同学们通过前两个单元的学习，对中国近代的整体发展状况已有了初步的认知，在此基础上，针对学生形象思维发达，参与意识强，有一定理性分析能力的特点，确定在本课的教学中，以小组竞赛合作为基本方式，配以多媒体课件展示和学生自主的发散性思维提问，激发学生的兴趣，在讲课过程中以发散性提问、启发性问题为主，辅以阅读、讲解、讨论法，培养学生的自学、探究和团结协作精神。〖教学目标〗
课程标准
简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。
知道聂耳等人的主要成就。
了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
1、知识与能力
了解日本侵略者制造的九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，并由此分析蒋介石的不抵抗政策。
通过九一八事变，了解日本军国主义者的侵略本质，明确了解这场战争的性质。
明确聂耳及《义勇军进行曲》在民族危亡的特定历史环境中起到的推动作用。
把握西安事变的发生及发生后国内外各种政治力量的态度、最后和平解决这一基本线索。
2、过程与方法
播放《松花江上》，以东北人的特殊身份切入课堂，创设历史情境。
收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。
播放《义勇军进行曲》，创设历史情境，将学生重新融入那民族危亡的时刻，加深学生对“不朽的民族战歌”的认识。
课本剧《西安事变》，学生分组讨论，分别站在中国共产党，国民党内亲美派、亲日派的不同立场分析西安事变的发生，发展及解决，形成历史与学生的近距离接触，以形成正确认识和评价历史人物、事件的能力。
通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论，培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。
3、情感态度与价值观
结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。
了解张学良、杨虎城将军在民族危机的关键时刻，置个人安危于不顾，站在全民族立场上发动西安事变，促成国共两党第二次合作的初步形成的过程，感受他们强烈、浓厚的爱国情怀，对国家、民族的责任心，从而形成民族大义重于一切、祖国利益高于一切的观念。〖教学重点〗
了解30年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用； 〖教学难点〗
对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。〖教学方法〗
1．启发、讨论式教学方法： 充分调动学生的积极性，培养学生分析、归纳的能力，加强对学生综合素质的培养。通过讨论，培养学生的协作精神和团结合作意识。
2．多媒体、多信息渠道教学方法的应用：从影音像、情景再现等多角度切入情境，使学生身临其境，使情感教育润物无声。〖教学准备〗 教师准备
1．根据内容制作相关的教学课件；影像资料：九·一八事变、西安事变视频资料。音乐资料：《松花江上》《义勇军进行曲》。
2．收集相关的教学内容的资料。学生准备
1．有条件的班级收集有关西安事变的材料，组织辩论。
2．多渠道收集有关九·一八事变和西安事变的历史资料，全面了解历史发展的原貌。〖教学过程〗
一、激情引趣，导入新课：
情景导入：请同学们欣赏歌曲《松花江上》，感受松花江的美景与遭受侵略后的情形。
教师设疑：是什么原因导致了“我”“脱离家乡”“流浪”？由此导入新课。这些镜头无声的控诉着日本帝国主义的罪行，中华民族已经到了最危险的时候，这节课我们就共同来走进这段历史。
2（设计说明：通过松花江，引发学生的思考，提起学生的学习兴趣。音乐与画面的交融，使学生在授课之初，进入特定的历史情景中。承上启下。承上：曲调的旋律悲戚，很贴切地将本课内容的线索，主调体现出来，加深学生对“中华民族到了最危险的时候”的认识，起到开篇点题的作用；启下：将九一八事变发生前后人民的生活变化形象地展现出来，使学生对战争的侵略本质有初步的认识）
二、讲授新课：
（一）九·一八事变
1、情景对比，激情引趣：播放歌曲《松花江上》引入（课件展示歌词）
2、自主学习：观看视频“九·一八事变”，再现历史：带着问题学生完成自主学习
提问：通过观看视频和教材，请同学说出九·一八事变的经过？
提问：你认为日军发动的九·一八事变是一个偶然的军事行动吗？下面就让我们通过这段文字材料来共同解密九一八（课件出示《田中奏折》）这是1927年日本首相呈交的臭名昭著的《田中奏折》，看看这段文字资料能否给你提供一些帮助？
（设计说明：由身边发生的无理事件引入，浅入深出，通过视频再现历史，虽不能展现历史的全面，但对原貌的呈现，从中揭示了战争的本质，调动学生的情感）
3、合作讨论，拓展思维：在座有的同学还是很关注我那位毕业生的命运，我想请咱们同学帮忙出个主意，面对邻居野蛮的行径，他应该怎么做？（生发言想对策，分组讨论出最佳方案）
教师总结：同学们出的主意真不错，面对这样野蛮的邻居，主人一定要奋起抗争。那么面对日军的野蛮入侵，我们国家的主人也同样应该如此，可当时我们国家的主人又是如何做的呢？这封密电会告诉你答案。
教师进一步假设、设疑：假设剧中的主人就是蒋介石，遇到“邻居”如此野蛮的对待时，他应该怎样做？而事实上他是怎样做的？由此导出蒋介石的“不抵抗政策”，为加深学生的形象认识，教师可出示《蒋介石给张学良的密令》。
（设计说明：通过假设，使学生认识到“应该”与“事实”的差距，从而对“不抵抗政策”的卖国实质加以认识；这部分以学生的自主学习为基础，知而后行，讨论提升对知识的认识。）
提问：这样的政策会导致什么样的恶果？结合画面上的这幅示意图思考一下。
自主学习：阅读教材85—86页内容，回答问题
由于蒋介石的不抵抗政策，东北军尽数撤入关内，日军如入无人之境。不到半年，东三省全部沦陷。东北三千万的同胞在日军的铁蹄下受尽欺凌，于是就所有了我们课前FLASH中看到的那一幕一幕。（课件展示：东三省沦陷示意图）（设计说明：此图的设计在于形象直观地再现日本侵略者贪婪、无耻的嘴脸）东北三省沦亡以后，由于蒋介石，步步退让，日本更加有恃无恐，把侵略魔爪伸向了华北。华北危急！中华民族危急！
拓展提问：面对日本的侵略和国民政府的不抵抗，你会采取什么样的措施来捍卫民族的尊严呢？（课件同步展示东北抗联战士的英勇反抗，加深对学生的情感熏陶）
（设计说明：让学生的思想融入到情境问题中，拓展学生的思维，迸射出情感的火花）
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