骆洲中华民族到了最危险的时候教学案例

第一篇：骆洲中华民族到了最危险的时候教学案例

骆洲：《中华民族到了最危险的时候》教学后记

前言：

这学期，有幸参与一个省课题组，一起讨论研究课堂作业的有关问题。为了能进一步体现课堂作业的有效性和实践性。本人于2013年4月17日，在绍兴县华舍实验学校上了一堂围绕“课堂作业”这一主题的公开课。本人还是一个年青的新教师，这次是第一次上县级公开课，在课前在徐老师等诸多老师的帮助下，进行了精心的准备。但由于缺乏实战经验，并受紧张情绪的影响，在上课的过程中也出现了不少的问题。

一、学教设计

（一）学教目标

1、知道九一八事变和七七事变的原因、时间、地点和结果。

2、学会例举日本法西斯在侵略中国的过程中犯下的滔天大罪。

3、结合相关事件，能够让学生正视历史，激发学生的民族情感和爱国情怀。

（二）学教内容

人教版八年级下册《历史与社会》第七单元第五课第一框《中华民族到了最危险的时候》

（三）学教形式、方法和手段 自主学习、合作探究、生生互评

（四）学教流程或步骤 新课导入：

出示课题《中华民族到了最危险的时候》

师：同学们，看到这个标题，你有没有一种熟悉的感觉？这让你想到了什么？ 生：国歌

师：是的。这是中华人民共和国国歌当中的一句歌词。那么，昨天老师布置了一个课前预习的作业，那么，现在大家能告诉老师它的词曲作者和创作时间吗？ 生：作词田汉、作曲聂耳、创作时间1935年

师：是的。1935年正值中华民族一段的特殊历史时期，中华人民共和国的国歌是在中华民族最受压迫时求得解放，激励全中国人民共同奋斗的一种时代的呼唤。那么，究竟是哪一个敌人使中华民族到了最危险的时候？下面我们就进入本课的第一部分《认清敌人》。教学过程：

（一）《认清敌人》

出示练习要求：在规定时间内以同桌互助的形式完成相关练习。谁能以最快的速度准确回答相关问题者，将为所在大组争得1分。出示练习：略（见附）

（练习完成之后，即时进行反馈，反馈的结果由学生之间相互评价。对于难点的地方，老师进行一定地讲解。）

承接：蓄谋已久的侵华战争终于在20世纪30年代初的时候爆发了，然而这却是一场规模空前的殖民侵略，给中华民族带来了前所未有的危险。下面我们进入本课的第二部分《直面危险》

（二）《直面危险》

练习要求：仔细阅读课本P113—115，在规定时间内自主完成第1—3小题，完成之后，相邻两组的同学互批。练习全对的同学能为所在大组加分，每人次1分。出示练习：略（见附）（练习完成之后，在老师的讲解之下，即时进行反馈，反馈的结果由学生之间相互评价）出示练习：略（见附）

（练习完成之后，即时进行反馈。对于难点的地方，老师进行一定地讲解。）

承接：国土沦丧、同胞惨死，这无一不证明中华民族的确是到了最危险的时候，然而面对过去所犯下的累累罪行，某一些日本人却在极力地标榜自己的行径，企图为自己的罪行寻找借口。

出示日本新版历史教科书的有关内容。

承接：对于日本侵华时期所犯下的累累罪行，日本右翼分子歪曲事实的标榜行径，你又该如何正视历史，表达自己的内心感受呢？下面我们进入本课的第三部分《吐露真情》

（三）《吐露真情》 出示练习：略（见附）

师：国耻永不忘，民族当自强。这是生者对死者的告慰，这是生者对后人的承诺。我们纪念死去的冤魂，是为了铭记他们的不幸；我们纪念死去的亡灵，更为了整个人类永久的安宁。

附：

《中华民族到了最危险的时候》课堂作业 课程标准：

3-1-4 叙述抗日战争的历程。教学目标：

1、知道九一八事变和七七事变的原因、时间、地点和结果。

2、学会例举日本法西斯在侵略中国的过程中犯下的滔天大罪。

3、结合相关事件，能够让学生正视历史，激发学生的民族情感和爱国情怀。

一、课前预热

《义勇军进行曲》是中华人民共和国国歌，请你通过网络或书籍的查阅知道它的词曲作者和创作时间。

二、课堂演练

第一部分：认清敌人

练习要求：在规定时间内以同桌互助的形式完成相关练习。谁能以最快的速度准确回答相关问题者，将为所在大组争得1分。

“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声！起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的．．炮火，前进„„”

——摘自《义勇军进行曲》

1、当时歌词中的“敌人”指的是谁？

2、你能说说“这个敌人”在19世纪末对我们犯下了什么罪行吗？ ．．．．．

3、结合相关链接，谈谈“这个敌人”在20世纪30年代再次对我们发动侵略战争的原因。

．．．．．．

相关链接：

材料一：1927年7月，田中义一在《田中奏折》中公然宣称：“欲征服中国，必先征服满蒙；欲征服世界，必先征服中国 ”。

材料二：从1929年到1931年，日本出口下降76.5%，进口下降71.7%。工业总产值下降32.9%，农业总产值也下降了40%，工厂倒闭，工人失业，民不聊生。

第二部分：直面危险

练习要求：仔细阅读课本P113—115，在规定时间内自主完成第1—3小题，完成之后，相邻两组的同学互批。练习全对的同学能为所在大组加分，每人次1分。

日军开进沈阳

①

我军在卢沟桥抵抗日军

②

杀人游戏 ③

因窒息而死的重庆市民 日军用中国人进行细菌试验

④ ⑤

1、结合课本，请判断出相关图片所反映的历史事件。

潘家峪惨案

⑥

2、按时间的先后顺序，请对以上六幅图片进行排序。

温馨提示：1941年6月5日夜，日军对重庆进行大规模的“地毯式”反复轰炸；1941年1月25日，日本侵略者，乘着黎明前的黑暗，把潘家峪紧紧包围起来。

3、结合右图，请思考上述序号为①②③的图片所反映的事件发生在哪个地方，写出相应的字母即可。

温馨提示：A地是辽宁省省会；B地是我国现在的首都；C地是江苏省省会。

4、结合课文中的六个事件和相关链接，请你谈谈日本法西斯在侵略的过程中让我们失去了什么？（可以结合其中的一个或多个事件进行阐述）

第三部分：吐露真情

练习要求：没有字数要求，只求真心诚意。你可以选择在课堂上吐露真情，也可以在课后@老师的微博。微博地址：http://weibo.com/u/2434295134

对遭受奴役的同胞我想说：

对罪行累累的敌人我想说：

对歪曲事实的右翼分子我想说：

对此刻的自己我想说：

（五）学教测评

在课堂练习的过程中，通过同学 互批和老师的讲解，学生对日本在20世纪30年代对中国发动的侵略战争的名称、时间、地点、影响和所犯下的罪行已经有了比较深刻的认识。

二、课堂实录

（一）引入（语）

师：同学们，看到今天的课题，你第一时间想到了什么？ 生1：抗日战争 生2：《义勇军进行曲》

师：的确，中华人民共和国国歌当中就有这么一句歌词——中华民族到了最危险的时候。然而，昨天，我给大家布置了一个课前预习的作业，让大家去了解一下我国国歌的词曲作者和创作时间。那下面随机地叫一位同学来回答。

生：田汉、聂耳。田汉是作词，聂耳是作曲。创作时间1973年。师：1973年？噢，有同学举手了，看来对你的回答他有疑问。生：1935年 师：（面向全体学生）对她的答案你们有没有疑问？ 全体学生：没有

师：但是老师却有一个疑问，为什么在1935年，田汉在作词的时候他要写到“中华民族到了最危险的时候”呢？到底那个时候的中华大地上面我们遇到了什么？请你从歌词当中寻找答案。

生：遇到了敌人

师：那究竟是哪一个敌人向我们开炮，他为什么要向我们开炮，使中华民族到了最危险的时候？下面我们就进入本节课的第一个环节《认清敌人》

（二）师生活动

师：关于第一部分的练习，大家在做之前，请先看清楚练习要求，看清之后再思考。（播放音乐）

生：在背景音乐的伴奏下，学生按照练习要求完成第一部分练习，练习时间3分40秒。师：好，那我们时间到了，我看哪一小组的同学能够在最短的时候当中认清我们的敌人的真实面目。

师：敌人到底是谁？在19世纪末他犯下了什么罪行？为什么在20世纪30年代要再次发动侵华战争？在这短短的时间内，你清楚了吗？认清了吗？看来很多同学心里都没底。（由于没有马上举手回答的同学，又重复念了一遍题目，此刻的学生心里没底，我也心里没底。）第一小问，生：歌词中的“敌人”指的是日本侵略者。师：（面向全体学生）有没有疑问？ 全体学生：没有

第二小问，生：九一八事变、七七事变、细菌战、轰炸南京 师：有没有同学有疑问？

（等待了一小段时间之后，学生没什么反应）师：老师有一个疑问。刚才这位同学所提到的„„（突然有其他学生举手了！）生：应该是甲午战争

师：好，请坐。刚才有位同学所讲的九一八事变、七七事变，这些事件发生的是在„„ 生：20世纪。

师：但是我们的题目当中涉及到的时间点是在19世纪。19世纪如果用年份来描述的话，应该是18**年，我在刚才的巡视过程当中，发现很多同学对世纪的概念不是特别的清楚。所以，第二题的正确答案应该是甲午战争。下面我们来看第三小题。生：20世纪30年代，日本卷入经济危机，„„（本框内容的第一段话）师：好，你讲了一段话，那其实就是要告诉大家与哪一个因素有关？ 生：经济危机

师：那么，设问当中，有一个要求——结合相关链接。那么你所说的经济危机是跟材料几联系起来的？ 生：材料二

师：但是相关链接当中还有一个材料一。（问站起来问答此问题的学生）“你对材料一有没有经过分析？”

生：没有（老师示意他坐下）

师：那有没有同学能从材料一中找到，为什么要发动侵华战争？（等待了一小段时间，学生没反应，于是老师便开始引导。突出关键词，在1927年下面出现下划线。）师：1927年的时候日本有什么想法？ 生：征服世界

师：然而在征服世界以前，先要征服谁？ 生：中国

师：那要征服中国，又必须要征服满蒙。那满蒙指的是哪里呢？ 生：东北地区

师：那你看一下，真正日本对中国东北地区发动侵略战争是在1931年，在材料一种所涉及到的时间点是1927年，这说明了什么？ 生：说明了日本侵略中国蓄谋已久。

师：蓄谋已久！日本侵华老早是有计划了，而经济危机仅仅是一根导火线！所以蓄谋已久的侵华战争终于在20世纪30年代初的时候爆发了，然而这却是一场规模空前的殖民侵略，给中华民族带来了前所未有的危险。下面我们进入本课的第二部分《直面危险》。

生：在背景音乐的伴奏下，学生按照练习要求完成第一部分练习，练习时间6分钟。

（练习时间到）师：同桌之间相互交换，我们一起来看一下，大家能不能准确地觉察到危险来临的时候，到底发生了哪些重大的事件？

（老师公布第一小题的答案）师：看看你的同桌有没有准确地找到这些危机的存在？

（第一小题批改完成）师：好，有没有对这六个事件有疑问的地方？（学生没反应）全部都对了吗？（学生还是没反应）请全对的同学举手（通过举手人数判断还是有疑问存在的。）师：抽查没全对同学的答案，发现第4和第6幅图片存在问题，所以重点对第4幅和第6幅图片，结合课本进行了讲述，并强调“三光”政策不是一个事件名，而是在“大扫荡”这一事件中所实施的一项政策。

（老师出示第二小题的答案，并把排列序号写在黑板上。学生批改第二小题）师：全对的同学举手。请一位同学将每一事件发生的时间讲述一下。生：序号①九一八事变的时间是1931年9月18日；序号⑤细菌战的时间是在九一八事变后；序号②七七事变的时间是1937年7月7日；序号③南京大屠杀的时间是1937年12月13日；序号⑥潘家峪惨案的时间是1941年1月25日；序号④轰炸后方城市是1941年6月5日。

师：很好，他帮助很多错误的同学寻找到了准确的时间点。那我们来看一下，从1931年到1941年，整整10年的时间，陆陆续续地对我国不同地方发动侵略。然而，到1941年他侵略的脚步停止了吗？ 生：没有

师：那到什么时候才停止侵略的脚步？ 生：1945年 师：那么，从1931年到1945年长达十几年的时间，所以你从时间上可以看出日本侵华有一个什么特点？ 生：时间长

（将“时间长”写于黑板上，然后出示第三小题答案。学生批改第三小题）

（出示地图）师：从刚才我们在排时间顺序的时候，你会发现日本侵华最先侵占的地方是沈阳所在的东北地区，第二步来到了北京，在北京发动了七七事变，北京沦陷了，第三步他来到了南京，进行了南京大屠杀，那从这个进攻路线当中你会发现这个路线有什么特点？ 生：自北向南 师：是的，自北向南一步步的深入。沈阳、北京、南京这三个城市都是位于我国的哪一地区？ 生1：沿海地区 生2：东部地区

师：他侵占了我国大部分的东部地区，有放过我们的西部地区吗？ 生：没有。

师：是的，没有。他在我国西部的一些重要城市进行了轰炸。所以说，当中日本侵华期间，日本的铁蹄踏遍了中国的大江南北。从区域范围上来看的话，你又能看出日本侵华有什么特点？

生：范围广。

（将“范围广”写于黑板上，出示第四小问）师：他们所犯下的这些罪行，在侵略的过程当中到底让我们失去了什么？结合我们刚才我讲的六个事件。

（给学生2分钟思考的时间）

生1：国土的流失，失去了我国的东北地区 生2：七七事变，北平沦陷了

师：同学们，再想一下，其他的一下罪行，让我们失去了什么？ 生3：南京大屠杀，几十万的中国同胞被屠杀 生4：细菌战，几十万中国人惨死 师：（出示答案）这就是日本所犯下的罪行，在侵华战争中让我们失去的东西。那请大家从这些失去的东西当中，来给我概括一下，我们到底失去了什么？ 生1：国土

生2：同胞的生命

师：国土的沦丧，同胞的惨死，从中就能够看出日本侵华又有一个什么样的特点？ 生：危害是巨大的。

（将“危害大”写于黑板）

师：日本侵华有三个特点，时间长、范围广、危害大，这三个特点无一不证明了刚才我们国歌当中的一句歌词——中华民族到了最危险的时候（将“中华民族到了最危险的时候”写于黑板）

师：然后，面对当时日本侵华所犯下的累累罪行，现在有一些日本人他并没有很好的去正视历史，去承认罪行。这是现在日本的右翼分子，他们在新版的教科书中强调的内容。从中，你看到了什么？

生1：不承认自己的罪行，歪曲事实

生2：推卸责任，对自己的罪行在寻找借口 师：然而，面对日本侵华时期所犯下的累累罪行，又面对日本右翼分子歪曲事实的标榜行径，此时此刻的你有什么想法？对同胞、对敌人、对右翼分子和对此刻的自己吐露怎样的真情？（学生在3分30秒的时间内，抒写自己的内容感受）师：好，要打断一下大家的思绪，我看每一位同学都写的很好，让我们在座的所有老师面前去表达你内心的真实感受。你想对我们上述人说些什么？ 生1：对惨死的同胞说：“起来，不要被敌人所打到，起来，拿起我们的武器去战斗！” 师：他提到了一个词“战斗”，这个战斗更加体现了我们要有一颗爱国之心。生2：对惨死的同胞说：“宁可站着死，不可跪着活。” 生3：对惨死的同胞说：“要起来战斗，对于他们过去所犯下的罪行要进行惩罚。” 生4：对右翼分子说：“时间是无法磨灭罪恶的事实，你在逃避错误，其实就是在歪曲历史” 生5：对此刻的自己说：“当血淋淋的历史重现眼前，我明白死者对生者的警告，落后就要挨打，少年强则国强，少年智则国智，勿忘国耻，振兴中华。”

（三）结束（语）师：“勿忘国耻，振兴中华”，讲得非常的好，今天我们一起回顾了中华民族这一段屈辱的历史，我们一起深刻地感受到了中华民族所遭受的磨难以及敌人的残暴，但是我不希望同学们因此而仇恨，用仇恨的心态去看待历史，用仇恨的眼光去看待敌人。国耻永不忘，民族当自强，这个愿望固然远大。然而，作为老师，我仅仅希望大家在平时的学习中能多一分认真，多一分踏实，多一分勤奋。那么，我相信这一段历史绝不会重演。

三、课后反思 成功之举

第一、体现学生学习的主体性。整堂课的时间安排遵循“三三制”的原则，即三分之一的时间学生看书、三分之一的时间学生练习、三分之一的时间老师讲解。课堂练习的完成主要通过学生的自主学习和合作探索来实现。课堂练习的反馈主要通过同学之间的相互评价来实现。

第二、注重学生的思维训练和学法指导。在练习的讲解过程中，对于学生所存在的问题能及时予以纠正。例如学生在回答“结合相关链接，谈谈‘这个敌人’在20世纪30年代再次对我们发动侵略战争的原因。”时，几乎每位学生都是直接从课本中找答案的，而忽视了对材料的分析。这一现象也是学生当中普遍存在的。针对这一现象，我特别强调，在做材料题时一定要充分利用材料，挖掘材料任何有用的信息。在讲解第二部分《直面危机》的时候，通过归纳法，在我的引导下，学生的配合下，一起归纳出了日本侵华的三个特征。败笔之处

第一、课标解读不深刻，所设计的问题不能准确体现课标。本框内容的课程标准是叙述抗日战争的历程。在我所设计的三部分内容，真正能符合课标要求的问题只有一个。上课一旦脱离课程标准，不但是浪费时间，而且很难体现上课的有效性。从应试角度来讲，学生所掌握的知识点以后很难在正规的考试中体现出来。特别是最后一部分情感教育，所花时间较长，而且教法比较生硬，所激发的学生情感不是特别强烈。

第二、诸多细节问题。课前分组不明确。小组竞赛的形式不明显，落实不到位。板书设计不规范。再教设计

增加第二部分的内容，重点突出课标要求，体现抗日战争的历程，按照时间的先后顺序对日本侵华做一个系统的归纳整体。删减第三部分内容。既然本次上课的主题是要落实课堂作业，那么对于情感教育的部分是可有可无的。

第二篇：中华民族到了最危险的时候教学反思（范文）

《中华民族到了最危险的时候》这节课是我参加六校同课异构的一堂公开课，课后通过自己的反思以及与组内老师的交流，我发现这堂课的成功之处和一些值得改进的地方。

一、本堂课较为成功之处：

1、教学目标明确，重点难点突出，课堂结构完整。

2、教师讲课比较到位，本课三块主要内容层层展开，环环相扣，过渡比较自然，给人以一个完整流畅的感觉。

3、教师围绕本课纲目而展开的相关材料比较贴切。如：用《田中奏折》说明日本侵华蓄谋已久；用蒋介石说话的相关材料证明他采取了“不抵抗政策”；用日本在中国东北烧杀抢掠的图片渲染侵华日军的残忍凶暴；用漫画的形式勾勒了亲日派何应钦、日本、美国对西安事变的态度„„

4、教师讲课的语言基本到位，比较有感染力，一定程度上激发了学生的爱国主义热情。（特别是学生跟唱国歌这一环节）设计问题比较科学，讲述历史事件、历史人物也较为清晰。

5、本课的课件制作比较到位：条目较清楚，资料较丰富，地图较形象，漫画较生动。

二、本堂课明显的几个不足之处及改进方面：

1、教师上课完全可以更加自信一些，声音更加高亢洪亮一些，这对于上本课这样一堂爱国主义的内容来说会更加有感染力。

2、教师的语言还不够精练、优美。教师完全可以更加熟悉自己设计的教案上的丰富优美的语言，这样会更加打动人心，会使整堂课更加上一个层次。

3、本节课上的过程中跟学生没有形成很好的互动，客观原因是当时是把两个班将近有一百多号学生放一起上了，学生太多，课堂纪律不好调控，再者，不是自己的学生，问什么都不回答，后面回答的学生我听不见，我讲的学生估计也听不见，主观上，作为年轻老师，经验不足，课堂调控能力不足，随机应变的能力较弱，看见那么多学生那么多老师心里就怯场了，导致这堂课效果不是很好。因此还得多多锻炼自己，多向老教师学习。

第三篇：中华民族到了最危险的时候 教学设计

《中华民族到了最危险的时候》教学设计

成武县张楼中学：许秋荣

一、教材分析

本节内容选自北师版八年级历史上册第四单元第十七课，包括“九一八事变”“不朽的民族战歌”“西安事变”三部分内容。“九一八事变”是中华民族危险的开端，“不朽的民族战歌”充分表现了中国各界民众强烈的民族责任感，“西安事变”国共两党由对抗到合作，揭开了抗日救亡的新篇章。在本单元及本书中都占有重要的位置，也是中考考查重点知识点。

二、课程标准

1、简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

2、知道聂耳等人的主要成就。

3、了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

三、教学目标

1、知识与能力

（1）简述九一八事变的史实，认识事变是中华民族危险的开端，是中国局部抗战的开始。（2）知道《义勇军进行曲》，结合产生的历史背景，说出歌曲所反映的时代主题。（3）了解西安事变和平解决的过程，简要评述事变和平解决的历史作用。

2、过程与方法

（1）通过播放“九一八事变”和“西安事变”的音像资料，直观全面的了解历史发展的原貌。

（2）发动学生讲述有关东北抗日斗争中的英雄事迹。

（3）通过问题讨论，认识西安事变和平解决的历史作用。

3、情感态度与价值观

（1）通过学习九一八事变，激发学生对帝国主义侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生爱国主义精神和民族责任感。（2）结合历史背景，演唱《义勇军进行曲》，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。（3）、通过西安事变和平解决等事实，感受张、杨的正义感和责任感，认识中国共产党能从民族利益出发和平解决西安事变的博大胸襟。

四、教学重点：九一八事变、西安事变

五、教学难点：西安事变和平解决的原因。

六、教学方法：多媒体辅助教学，自主导学、合作探究讨论等多种教学方法。

七、教学过程

【导入新课】

通过播放《松花江上》视频提出问题：是什么原因导致我离开家乡开始流浪？再结合导学部分，展示沈阳九一八历史博物馆照片引入新课。【讲授新课】

（一）九一八事变

1、学生看视频了解九一八事变。

2、展示史料，理解九一八事变是日本精心策划、蓄谋已久的大规模侵华的开端。

3、展示材料分析国民党政府不抵抗政策，最终导致东北三省沦亡。并通过“东北三省沦亡形势图”，认识到局势严重性。

4、通过图片展示日军的暴行，介绍东北人民和东北军的抗敌斗争，表现了中国人民不屈的抗争精神

5、展示“华北危急形势图”，介绍东北三省沦亡后日军策划进攻华北，中华民族面临亡国灭种的危险，各界民众掀起抗日救亡运动，引入“不朽的民族战歌”。

（二）不朽的民族战歌

1、展示各界抗日救亡运动图片，引出《义勇军进行曲》。

2、让学生自主学习《义勇军进行曲》的创作背景、词曲作者及影响。

3、播放《义勇军进行曲》，学生跟着一起唱，然后谈自己的感受。通过激人奋进的歌词和旋律，感受这首歌是当时中国人民抗日救亡的最强音。

（三）西安事变

1、播放西安事变的视频，让学生了解西安事变是怎样发生的？

2、设计讨论问题“张学良、杨虎城为什么发动西安事变”？

3、展示“西安事变后的复杂形势”，为学生介绍各政治派别的观点并引出中国共产党的主张。

4、鼓励学生讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变？引导学生分析得出中共和平解决西安事变出发点是为了民族利益。

5、引导学生结合课本分析西安事变和平解决的历史作用并归纳关键词：关键、初步形成、预示了。

八、课堂小结：先找学生来总结本课内容，然后展示板书来帮助学生理清线索，巩固知识。

九、巩固练习

第四篇：《中华民族到了最危险的时候》教学设计

《中华民族到了最危险的时候》的教学设计

（按PCK核心成分组织的教学设计）

学校：绍兴县华舍实验学校

作者：骆洲

联系电话：***

一、解读教材：

在本课之前，学生已上过二战和经济危机相关内容，已清楚日本为了摆脱经济危机，建立了法西斯专政，成为战争的策源地，为本节内容已做了一个简单的铺垫。本课时以20世纪30年代“中华民族到了最危险的时候”为主题，叙述日本法西斯制造的侵华事件和所犯下的罪行：九一八事变、七七事变、南京大屠杀、731部队、“三光”政策等史实。核心知识都是围绕“最危险的时候”所展开的，重点是让学生清楚“最危险”表现在哪里？课文以历史史实为依据，引导学生感受国破家亡的苦难，激发学生的民族感情，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。

二、分析学情：

对于本课的标题，学生已经知道是中华人民共和国国歌中的一句歌词，对于本节课的历史背景有些学生已有了初步的了解。本节课的知识结构比较清晰，学习内容也比较少，又配有大量的图片，所以学生掌握并理解知识的难度应该并不会高。

三、简化目标：

我认为本课最有价值的教学内容是最后一部分对日本右翼分子如何歪曲事实，标榜行径的描述，因为这部分内容容易激发学生的爱国情怀和民族情感，也容易引导学生要勿忘历史，正视历史，但却不能牢记仇恨。在这堂课中我最关注的教学目标是通过叙述日本法西斯制造的侵华事件和所犯下的罪行，让学生深刻地体会亡国灭族的危难时刻。

四、增删内容：

增加的内容：

1、出示了1927年7月，田中义一在《田中奏折》的一段话，让学生认识到日本法西斯对华发动战争已是蓄谋已久的，经济危机只是导火索而已。

2、增加了对轰炸重庆、潘家峪惨案的时间，让学生进一步了解日本侵华事件的先后顺序。

五、评价工具：

对于知识目标的落实，更多采用课堂作业的形式，检测的过程有自主学习和合作讨论两种形式，检测结果的评价有生生互评，师生共评两种方式。对于情感目标的落实，主要采用学生口头表达的方式来进行，由老师给予一定的评价。

六、思路设计：

整个教学过程主要分为三部分。

第一部分叫认清敌人。这部分主要让学生清楚危险是由谁带来的？为什么敌人要给我们带来危险？为第二部分直面危险做一个铺垫。

第二部分叫直面危险。这部分主要通过图片、文字材料的描述让学生深刻感受“最危险的时候”。

第三部分叫吐露真情。在认识了日本侵华的罪行和右翼分子歪曲事实的基础上，让学生表达自己的感情。

七、环节设计： 新课导入：

出示课题《中华民族到了最危险的时候》

师：同学们，看到这个标题，你有没有一种熟悉的感觉？这让你想到了什么？ 生：国歌 师：是的。这是中华人民共和国国歌当中的一句歌词。那么，昨天老师布置了一个课前预习的作业，那么，现在大家能告诉老师它的词曲作者和创作时间吗？ 生：作词田汉、作曲聂耳、创作时间1935年

师：是的。1935年正值中华民族一段的特殊历史时期，中华人民共和国的国歌是在中华民族最受压迫时求得解放，激励全中国人民共同奋斗的一种时代的呼唤。那么，究竟是哪一个敌人使中华民族到了最危险的时候？下面我们就进入本课的第一部分《认清敌人》。教学过程：

（一）《认清敌人》

出示练习要求：在规定时间内以同桌互助的形式完成相关练习。谁能以最快的速度准确回答相关问题者，将为所在大组争得1分。出示练习：略（见附）

（练习完成之后，即时进行反馈，反馈的结果由学生之间相互评价。对于难点的地方，老师进行一定地讲解。）

承接：蓄谋已久的侵华战争终于在20世纪30年代初的时候爆发了，然而这却是一场规模空前的殖民侵略，给中华民族带来了前所未有的危险。下面我们进入本课的第二部分《直面危险》

（二）《直面危险》

练习要求：仔细阅读课本P113—115，在规定时间内自主完成第1—3小题，完成之后，相邻两组的同学互批。练习全对的同学能为所在大组加分，每人次1分。出示练习：略（见附）

（练习完成之后，在老师的讲解之下，即时进行反馈，反馈的结果由学生之间相互评价）出示练习：略（见附）

（练习完成之后，即时进行反馈。对于难点的地方，老师进行一定地讲解。）

承接：国土沦丧、同胞惨死，这无一不证明中华民族的确是到了最危险的时候，然而面对过去所犯下的累累罪行，某一些日本人却在极力地标榜自己的行径，企图为自己的罪行寻找借口。出示日本新版历史教科书的有关内容。

承接：对于日本侵华时期所犯下的累累罪行，日本右翼分子歪曲事实的标榜行径，你又该如何正视历史，表达自己的内心感受呢？下面我们进入本课的第三部分《吐露真情》

（三）《吐露真情》 出示练习：略（见附）

师：国耻永不忘，民族当自强。这是生者对死者的告慰，这是生者对后人的承诺。我们纪念死去的冤魂，是为了铭记他们的不幸；我们纪念死去的亡灵，更为了整个人类永久的安宁。

附：

《中华民族到了最危险的时候》课堂作业

课程标准：

3-1-4 叙述抗日战争的历程。教学目标：

1、能自己的话说出九一八事变和七七事变的原因、时间、地点和结果。

2、能列举日本法西斯在侵略中国的过程中犯下的滔天大罪。

3、能结合相关事件，尝试正视历史，激发学生的民族情感和爱国情怀。

一、课前预热

《义勇军进行曲》是中华人民共和国国歌，请你通过网络或书籍的查阅知道它的词曲作者和创作时间。

二、课堂演练

第一部分：认清敌人

练习要求：在规定时间内以同桌互助的形式完成相关练习。谁能以最快的速度准确回答相关问题者，将为所在大组争得1分。

“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声！起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，．．前进„„”

——摘自《义勇军进行曲》

1、当时歌词中的“敌人”指的是谁？

2、你能说说“这个敌人”在19世纪末对我们犯下了什么罪行吗？ ．．．．．

3、结合相关链接，谈谈“这个敌人”在20世纪30年代再次对我们发动侵略战争的原因。

．．．．．．

相关链接：

材料一：1927年7月，田中义一在《田中奏折》中公然宣称：“欲征服中国，必先征服满蒙；欲征服世界，必先征服中国 ”。

材料二：从1929年到1931年，日本出口下降76.5%，进口下降71.7%。工业总产值下降32.9%，农业总产值也下降了40%，工厂倒闭，工人失业，民不聊生。

第二部分：直面危险

练习要求：仔细阅读课本P113—115，在规定时间内自主完成第1—3小题，完成之后，相邻两组的同学互批。练习全对的同学能为所在大组加分，每人次1分。

日军开进沈阳

①

我军在卢沟桥抵抗日军

②

杀人游戏 ③

因窒息而死的重庆市民 日军用中国人进行细菌试验

④ ⑤

1、结合课本，请判断出相关图片所反映的历史事件。

潘家峪惨案

⑥

2、按时间的先后顺序，请对以上六幅图片进行排序。

温馨提示：1941年6月5日夜，日军对重庆进行大规模的“地毯式”反复轰炸；1941年1月25日，日本侵略者，乘着黎明前的黑暗，把潘家峪紧紧包围起来。

3、结合右图，请思考上述序号为①②③的图片所反映的事件发生在哪个地方，写出相应的字母即可。

温馨提示：A地是辽宁省省会；B地是我国现在的首都；C地是江苏省省会。

4、结合课文中的六个事件和相关链接，请你谈谈日本法西斯在侵略的过程中让我们失去了什么？（可以结合其中的一个或多个事件进行阐述）

第三部分：吐露真情

练习要求：没有字数要求，只求真心诚意。你可以选择在课堂上吐露真情，也可以在课后@老师的微博。微博地址：http://weibo.com/u/2434295134

对遭受奴役的同胞我想说：

对罪行累累的敌人我想说：

对歪曲事实的右翼分子我想说：

对此刻的自己我想说：

第五篇：《中华民族到了最危险的时候》的教学反思

该课在设计时，我尝试营造一种教学互动的积极氛围，发挥学生的主体性，让学生自己去把握历史人物的心理，了解历史，拉近学生与历史人物的距离，形成历史与现实的近距离接触。通过多种教学环节的设置，如情境的特定想像、历史视频、图片、已解密的机密文件等，使学生透视历史，体验和感悟历史。

可取之处：首先，当初选择《中华民族到了最危险的时候》这节课是考虑到能搜集整理的教学资料相对丰富些，备课中下载整理了包括9月3日阅兵式和九一八事变后日军在东北的暴行等两组图片、视频，这些视听资料的运用使这节课变得更加的充实和直观，更能够激发学生学习兴趣，培养学生爱国主义情感，其次，让学生角色扮演比较成功。学生扮演不同的角色，来考虑西安事变后各方的站在不同利益角度所产生的想法。第三，探究环节的设置能激发学生的探究热情和意识，充分发挥学生的主体作用。第四，课堂升华比较到位，新课讲授完毕后让学生写出并当众说出想说的话（对日本政府，对日本人民，对中国，对青少年学生）最终使学生达到本课情感态度与价值观的要求。

不足之处：

1、设置探究性问题深度不够，虽然有这种探究意识，但并没有使探究成为本课教学的重要环节，有效培养学生探究意识。

2、板书的书写不完善，没有突出重点；

3、上课刚开始时声音略小，激情不够，应善于用教师的情感去感染学生。