浅谈小学英语课堂教学的主要问题及应对措施（5篇）

第一篇：浅谈小学英语课堂教学的主要问题及应对措施

浅谈小学英语课堂教学的主要问题及应对措施

湖北省天门市渔薪小学 李彩霞

目前，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，确实存在不少问题。但是从另一角度看，小学英语犹如一块未开垦的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。根据我市小学英语教学状况，笔者就小学英语课堂教学中的主要问题及应对措施作了如下探索，供各位老师参考„„

一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题

1.小学生的身心特点是：好奇，好玩，好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。有这样一个故事：

美国哲学家、教育家爱默森与他的儿子想把一头小牛赶进圈内。儿子在前面拼命拉，爱默森在后面拼命推，牛却固执地四腿蹬地，一动也不动，这时他们家目不识丁的女仆走过来，把自己的手指头放进小牛嘴里让小牛吸吮，等小牛吸吮得正起劲时，她轻轻朝小牛背上一拍，小牛便乖乖地走进牛圈了。

孩子们不就像一头头小牛吗？他们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。教师要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，在情感上给予尊重，呵护其自尊；给予信任，树立其自信。

2.教学中容易出现的问题

首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。

其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。

二、小学英语教学的基本应对措施

1.注重培养兴趣。兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。

2.注重培养语感。小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。

因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：

（一）注重情感教学，激发学习欲望

1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感

古人云：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他／她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。所以笔者认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这位英语教师感兴趣。那么，怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢？在此借鉴一些测试题以供教师们自我评价：

1)你每次进课堂都注意自己的仪表吗？

2)你每次进课堂都面带笑容吗？

3)你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗？

4)你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗？

5)你觉得你的语音、语调标准吗？学生很喜欢听你的声音吗？

6)你的教学方法多种多样吗？学生觉得你永远有用不完的好方法吗？

7)你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣闻吗？

8)你一直在学习，每天都在提高自己吗？

2.建立朋友般的师生情

1)从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈，深入了解学生，并了解你，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成知心朋友，愿意同你相处，这样，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习兴趣。

2)发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。

（二）注重情境教学，营造学习氛围

英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，笔者认为可以通过以下方法来实现：

1.运用各种教具，激发学习欲望

演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。

例1 教学Who's he/she?时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。

例2 教学What is it?时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。2.运用简笔画，激起学习兴趣

简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语： A picture is worth a thousand words。

简笔画的运用通常可以分为两种方式：①师画生说或师说生画；②生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。

3.运用多媒体，激活学生思维

1)利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。

2)利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。这样既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。

例如：学习购物时，制作一组投影片，为学生创设各种购物情景，让学生在一种仿真的情境中进行交际活动。

3)利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。如：在教学人教版PEP教材第二册第一单元的“D”和“E”两个字母时，可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正好形成一个“D”的形状，同时发现“D”的读音；接着一只小象从另一侧大摇大摆走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的“E”，并发出“E”的读音。这样，学生对“D”和“E”的形音认识极为深刻，记得更牢。

（三）注重口语教学，培养交际能力

1.运用身体语言，激发学生表达欲望

1)教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。例如：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。如：Listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。

2)运用TPR教学法(Total Physical Response)，刺激学生学习热情。例1：在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容，给他们配音。例2：课前课中运用“Do it”，如：jump,run，„来活跃课堂气氛，集中学生注意力。2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。

1)给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的平等关系。

2)歌曲：歌曲最能打动学生心弦。笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。另外，有些歌曲如ABC song,The family song等等，与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识。

3)英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。如在教学职业名称时，可自编以下儿歌：worker worker是工人，worker上班在工厂；teacher teacher是教师，teacher帮我们学知识„„

3.开展各种活动，鼓励学生交际

1)游戏教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。

2)比赛教学

竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。

总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。

第二篇：小学语文课堂教学中存在的问题及有效的应对措施探析

小学语文课堂教学中存在的问题及有效的应对措施探析

【摘要】小学阶段是学生打基础的关键时期，因此，只有提高小学语文课堂教学的有效性，才能为学生以后的语文学习保驾护航。目前小学语文课堂教学中依然存在一些问题，本文对目前存在于小学语文课堂教学中的问题展开论述，并提出有效的应对措施。

【关键词】小学语文课堂教学问题应对措施

中图分类号：G4

文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.082

基于语文学科的重要性，人们将其划为三大主科之一。小学阶段的语文教学以基础知识的教学为主，引导学生逐步走上高效语文学习的道路，对于学生以后的语文学习产生深远的影响。俗话说得好：好的开端是成功的一半。学生只有在小学阶段打下了良好的基础，才能在以后的语文学习过程中取得更加优异的成绩。本人作为一名小学语文教师，在实际的教学中发现目前的小学语文课堂教学依然存在一些问题，影响了课堂教学的有效性，教师必须及时采取有效措施加以应对。

一、目前小学语文课堂教学中存在的问题分析

（一）教师教学的艺术性需要进一步提升

很多人都认为小学教师是一个十分轻松的职业，小学生比较容易管理并且教学任务较轻。实际上想要做一名优秀的小学语文教师，并不是一件容易的事情。目前的小学语文课堂教学，对教师提出了更多新的要求，而教师的课堂教学艺术存在难以适应现代教学要求的情况。教师教学的艺术性不强，在一定程度上影响了课堂教学的有效性，难以更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，这成为了影响课堂教学质量提升与学生学习效率提升的绊脚石，因此，教师的教学艺术迫待提升。

（二）没有对培养学生的语文学习兴趣引起重视

对于现代教学而言，有效培养学生的学习兴趣十分重要，尤其是对于小学阶段的教学而言，如果能够有效的培养学生的学习兴趣，将对学生以后的学习产生重要影响。而目前小学语文教师虽然已经意识到了培养学生的学习兴趣的重要性，但是却没有将对学生学习兴趣的培养落实到实际的教学中去，这就导致学生在语文学习的过程中出现被动的情况，没有兴趣的吸引，学生将语文学习视为一种任务，使学生在语文学习的过程中产生了负担。

（三）课堂导学不到位

对于小学语文课堂教学而言，有效的课堂导学十分重要。小学生的注意力容易分散，尤其是在刚开始上课的时候，如果教师不能通过有效的课堂导学将学生的注意力吸引到课堂教学中来，那么，学生可能久久不能进入学习状态。然而目前小学语文课堂导学却存在诸多的问题。有些教师在语文课堂教学的过程中省略了导学环节，有些教师虽然能够进行课堂导学，但是由于课堂导学难以将学生的注意力吸引到课堂教学中来，课堂导学不能收到预期的效果，这在一定程度上也影响了课堂教学的有效性。

（四）不注重通过语文课堂教学提升学生的综合素质

现代课堂教学肩负着更加重要的使命，不仅要对学生进行知识的传授，而且还要促进学生的全面发展。语文作为一门基础性学科，自然要对学生进行文化知识的传授，同时还要把握好课堂教学的每一个环节，有效促进学生的全面发展。然而目前小学语文课堂教学依然以知识的传授为主，并没有对促进学生综合素质的提升引起重视，也没有采取有效的措施促进学生的全面发展，影响了学生综合素质的提升。

二、应对目前小学语文课堂教学中存在问题的有效措施

为了有效解决目前存在于小学语文课堂教学中的问题，也为了更好的提升小学语文课堂的教学质量，使学生在语文课堂上收获更多的知识并实现自身的发展，本人针对上文提出的问题，提出以下几点解决方案：

（一）提高教师的教学艺术性

现代教学对教师提出了更高的要求，为了更好的适应现代教学的要求，教师因该积极的进行自我充电，不断提升自身的教学艺术性。教师可以通过以下两个途径提升自身教学的艺术性：途经一，通过对理论知识的学习提高自身教学的艺术性。想要跟上现代小学语文课堂教学的步伐，提升自身教学的艺术性，教师首先应该学习新课改过程中提出的新的教学指导思想，用新的教学理念来武装自己的头脑。途径二，通过教学实践提升小学语文教师课堂教学的艺术性。有了先进的教学思想做指导并不等于教师的教学具有艺术性，教师必须在教学实践中不断地积累教学经验，这样才能更好地提升自身教学的艺术性。

（二）注重培养学生的语文学习兴趣

培养小学生的语文学习兴趣是教师不可忽视的一个重要问题。语文相对于其他学科而言可能会使学生感觉枯燥无味，这就要求教师在教学的过程中将有助于提升学生学习兴趣的因素运用于课堂教学之中。这可以有效的避免课堂教学的单调性，使学生在收获知识的同时也收获更多的快乐。为了有效提升小学语文课堂教学的有效性，进而达到提升学生的学习兴趣的目的，本人在实际的教学中经常将一些学生喜欢的动画片情节运用于课堂教学之中。例如：会举一些《喜羊羊与灰太狼》或者《熊出没》这些学生喜欢的动画片的一些情节来调动课堂教学气氛，使课堂教学变得更加轻松活跃，同时也有效激发学生的学习兴趣。

（三）提高课堂导学的有效性

为了使小学语文课堂教学更有效的开展，教师应该注重提升课堂导学的有效性。有效的课堂导学不仅能够更好的调动学生的学习激情，而且能够给人以知识，因此，教师在进行课堂导学设置的过程中，一方面要注重导学的趣味性，另一方面要注重导学的知识性。教师要在导学阶段巧设悬念，使学生对整个课堂教学内容产生浓厚的兴趣，使整个课堂教学都高效的开展。教师想要提高课堂导学的有效性，需要投入更多的时间进行课堂导学的设置，这样才能收到更好的教学效果。

（四）通过小学语文课堂教学有效促进学生的全面发展

通过课堂教学促进学生的全面发展，是现代小学语文课堂教学必须承担的一项重要任务。小学生是祖国的未来，想要为祖国培养出更多德才兼备的人才，就需要教师从课堂教学做起。语文作为一门重要的基础性学科，是提升学生综合素质的重要学科。通过语文教学不仅能够使学生掌握大量的文化知识，还能够使学生的灵魂得到净化，提升学生的思想情操。学生综合素质的提升是一个漫长的过程，因此，教师应该将对学生综合素质的培养蕴含于课堂教学的每一个环节，这样才能达到预期的教学效果。

本文对目前存在于小学语文课堂教学中的问题进行了分析，并提出了一些有效的应对措施。新时期教师应该以新的教学理念为指导，克服语文课堂教学中存在的问题，更好的提升语文课堂教学的有效性，使学生的语文水平上升到一个新的台阶。

第三篇：农村小学信息技术课堂教学的问题及应对策略

随着社会的发展，信息技术已经成为学生适应现代社会生活的必备能力。作为一名农村信息技术教育教师，培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣，良好的信息素养和必要的信息处理能力，是我们的责任。因此我将结合本人近年来的教学实践，谈一谈自己在教学实践中遇到的一些困惑和问题及解决策略。

问题（1）：教师指导―鞭长莫及‖，难以照顾到全体学生。

在上机实践操作中，几乎大部分同学都会遇到这样哪样的细小问题，比如说：―电脑的屏幕保护出现了‖，由于学生认知水平有限，不知如何解决，多数学生都喊：―老师，我的电脑什么都没有了？‖。所以在信息技术课堂上经常会出现―叫声不断、问声不断‖，而一般小学上机时只有一位教师，根本忙不过来。如辅导不及时，就会抹杀了没有辅导到的同学的积极性，但是教师的指导确实―鞭长莫及‖，难以照顾到全体学生。

【应对策略】采用协助学习的方法缓解这一问题。

英国曾经有一个著名的作家说：―倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，每个人将各有两种思想。‖这个比喻很形象地告诉我们这样一个道理：通过合作、交流，每个学生很可能学到比在一节课堂中我们教给学生的更多。因此，在每学期开学时，我将班上的学生分成小组，分组坚持―优差互补‖、―异质组合‖、―黄金搭档‖的原则，将全班孩子按照技术水平、兴趣爱好、家庭环境、使用电脑的机会等分类，然后搭配组合。这样，既使小组成员之间的互帮互学比较容易进行，又有利于改变教师指导―鞭长莫及‖、―忙不过来‖的状况，既有利于―组内共同提高‖、―组间平等竞争‖，又适于开展小组探讨、互助交流。

问题（2）：网络管理难度大，孩子们只喜欢玩电脑小游戏。

随着学校微机室网络走进课堂教学，老师们会发现，尽管你津津乐道地为学生讲解基础知识或操作要领，一再强调要趁热打铁，完成当堂课的学习任务后再干其它的事，可有部分同学为了上课时摆脱教师教学软件的―屏幕广播‖控制，他们会在老师屏幕广播前，将网络的―本地连接‖禁用了，或是在老师屏幕广播时将电脑重新启动了，教师越是三令五申不许这样做，总有学生与老师的要求背道而驰，仍然我行我素，在电脑上兴致勃勃地玩网络小游戏。

【应对策略】内外兼管，约束学生不良行为；设计丰富的内容和多样化的组织形式，培养学生兴趣。

1、运用软件，约束学生不良行为。

对于学生不听教师讲解、演示这一问题，教师最好的办法是从技术上来限制他们，我的具体做法是：在Ｗindows Xp系统下运行―天易成网络管理系统‖软件，登录后进入IP地址控制范围选择（如从192.168.1.4至192.168.1.51）——新建策略——策略设置（包含网页限制、游戏限制、聊天限制、下载限制等行装均可自由限制）——单击开始管理，学生只要一打开被限制的网址，屏幕就会显示―你打开的网址不在白名单中……‖ 等提示，既有效地约束了学生的不良行为，又严厉打击了不良网站对青少年儿童的侵害。

2、设计丰富的内容和多样化的组织形式激发学生兴趣。

在计算机课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。死板、沉闷的讲解肯定不能激发学生的学习兴趣，所以，在课堂上我设计了许多丰富的学习内容，如―妈妈伴我成长‖、―贺卡表我心‖、―七彩火车我来开‖ 等学生特感兴趣的教学内容。并将演示、讲解浓缩在最短的时间内，每节课的演示讲解绝不超过10分钟。同时，采用多样化的组织形式，如游戏驱动形式、小组竞争形式、同伴互助形式、小老师展示形式等等来吸引学生。

3、发挥益智游戏的积极作用，驱动学生完成任务。

《中小学信息技术课程纲要（试行）》指出：小学应以操作技能的训练和益

智教学游戏为重点，目的在于培养学生的动手操作及思维能力，开发学生智力。在教学中，我们便能发现对电脑的许多基本操作完全能够通过玩游戏逐渐熟练起来，而且与传统的教与学比较，这种方法效果好得多。如学习鼠标的操作，我就让孩子们玩―扫雷‖游戏。学生们在忘情地玩的过程中不知不觉地掌握了鼠标的单击、双击、移动、拖动等操作，稍后老师再稍加点拨，学生就掌握了，比生硬的讲解鼠标的操作效果好多了。学习键盘的操作，我就让孩子们―警察抓小偷‖、―打地鼠‖、―吃苹果‖等富有童趣的游戏。这些些游戏巧妙地设置了一些障碍和关卡，这会激励孩子去尝试使用键盘上回车键、空格键、换档键、光标移动键、退格键及Esc、F1-F8等功能键，并鼓励学生大胆操作，从而使他们自然而然地理解了这些功能键的基本作用。要是仅凭老师讲解、示范，让孩子们模仿操作，不但较难理解，也会使他们兴味索然。既然孩子们是那样地热爱游戏，教师不妨把游戏当作奖品，促使他们更努力地学习信息技术。我从网络上搜集了一些健康的、益智的游戏，如跳棋、推箱子、小跳人、青蛙过河等，把它们作为奖品奖给课堂学习表现优良、取得成功的孩子，或有进步的孩子。每一节课，我都会分层次的布置一些任务，完成任务的孩子，剩余时间就由他自由安排，当然可以玩这些游戏。这样，不同层次的学生都有玩游戏的机会。他们学习的兴趣就会提高。

问题（3）：孩子们上课就爱等、靠、要。

如果你在一堂操作课上不讲任何知识，根据教学实际我发现，孩子们走进微机室，一部分学生玩游戏，一部分学生就变得无所事事，只有极少数同学会把学过的知识练一练，孩子们的现状就是等、靠、要。

【应对策略】?鼓励孩子玩出问题，玩出花样。

1、放手让孩子玩，玩出问题。

爱因斯坦说过，若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。在信息课堂教学中，切忌不能用恐吓式的言词吓唬学生，要鼓励学生大胆猜想，大胆操作，放心地玩。在计算机课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。孩子在无拘无束的玩耍中，不断涌现各种各样的问题，鼓励他们突发奇想。这些在玩中自然生成的问题会引导着学生自然而然地去学习新知识。如在教学―图画的翻转与旋转‖这课时，我只用了―成果展示‖将学生兴趣激发出来后，就鼓励学生大胆创新。小组学生在一次又一次的尝试操作后知道了要想小鸡哥哥和小鸡弟弟凑到一块儿去应将小鸡哥哥水平拉伸30度，将小鸡弟弟水平拉伸–20度。

2、鼓励孩子大胆创新，玩出花样。

江泽民说过，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。自己是发现者、研究者和探索者。儿童的这种需求特别强烈，他们总是期望自己的智慧和力量得到印证，自己的创造获得赞许。在课堂上，就要让他们自然地玩出花样、玩出创意来。如在学习了图画的翻转与变形操作后，我让学生把学过的图画的复制中完成的―热带鱼受惊‖这幅图画用今天学过的内容重新修改，―一场惊险过去，海面上恢复了平静，可爱的热带鱼们出来了……‖然后让孩子们发挥自己的想象设计场景图画，并添加主题。当在巡视过程中，我发现有个同学为这幅图画起了这样一个主题——―妈妈伴我成长‖，我的心灵为之一动，多么好的主题啊！当孩子们的创造思维萌发以后，那种潜能是无穷大的，就连我们老师都茅塞顿开，我们老师所要做的就是稍加点拨，保护他们的热情，然后就和他们一起体验创造的喜悦。

3、讲解在学生愤排时，示范在学生需要时。

在教学过程中，教师要钻研教材，做到―用教材‖，而不是―教教材‖。更要准确把握学生学习的困惑。在完成任务的过程中，学生会遇到这样那样的困难，生成问题，必然会去寻找解决问题的方法。当他们自己的努力难以奏效，又渴望解决问题之时，这才是教师讲解、点拨的最好时机。这就是说，讲解、示范应选择在孩子们情绪产生之时。

如教学―在文档中插入图片‖时，我设计的一系列任务是―用插入图片插入一颗红心‖―改变红心的模样‖―用红心设计出一幅美丽图画‖。尝试用插入工具插入红心不难，即使个别孩子不会，通过小组内互相帮助就能成功，因此不必我来讲解。但是―改变红心的模样‖就不容易成功了，盲目尝试效果差、效率低，―愤悱‖情绪就自然产生了。我选择这个时机讲解并示范图片的―翻转/旋转‖―拉伸/扭曲‖，孩子们的耳朵就竖起来了。在完成第三个任务时，当我用―填充‖工具为―心‖形填上鲜红颜色的一刹那，孩子们竟拍手叫好。

问题（4）：孩子们信息技术水平参差不齐。

对于农村孩子来讲，以计算机为主的现代信息技术毕竟还是一个新鲜事物，有的孩子仅仅看到过，有的没有见过，只有少数孩子亲手触摸过。我所在的学校，家里有电脑的学生仅占全校人数的10%左右，大多数孩子对电脑的认识仅仅是在亲戚家或者电视上看过，况且农村孩子知识面窄，特别是高科技知识对他们来说简直就是盲区，少数学生家里经济条件较好，父母亲素质较高，这些孩子在家里操作电脑的次数较频繁，因而对电脑操作比较熟练，上述情况必然导致了同一个班级的孩子信息技术水平的差异很大，无法实现课堂教学―一刀切‖。

【解决策略】小组合作，互动交流，分层布置任务。

教师向各小组分层布置任务，对任务给以必要的说明，提供必要的资料，然后由各小组互动完成任务。由于小组每个成员都承担一定的任务，迫使水平较低的孩子也积极参与，遇到困难基本上可以在组内获得帮助；水平较高的孩子则愿意为任务完成得更完美而一显身手，与其他小组一比高低。这样便有利于组内所有孩子相互学习，共同发展。

总之，农村小学的信息技术教学中存在的问题还比较多，在目前的状况下，作为信息技术的专职教师，在信息技术课程的教学中，要全面考虑学生心理智力发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需要，努力创造条件，以积极参与、学以致用为本，激发兴趣、合作学习、大胆创新为手段，鼓励学生动手实践，大胆探究，这样他们才能体验成功的喜悦，对信息技术产生浓厚兴趣。

第四篇：影响农村小学英语课堂教学设计的因素及应对措施 汪懿

影响农村小学英语课堂教学设计的因素及应对措施

2012年衡阳市小学英语学科参评论文

单位：石鼓区松木小学

作者：汪懿

手机：***

邮箱：1543511700@qq.com

小学英语学习是一个人英语生涯的开端，虽然我国小学英语课开设的时间不算太短，但是小学英语教学依然存在很多问题，尤其是农村小学英语教学的现状令人堪忧。这一现状使得农村小学英语教师在课堂设计上存在着很大的难题，一些新的课程理念无法贯彻实施，学生无法体验学习语言的快乐，反之是感到十分枯燥。影响农村小学英语课堂教学设计的因素有诸多方面，大致分为三类。

首先，师资力量缺乏。

在全球化，信息化和科技化的大浪潮下，我们需要走向世界，融入世界。从小学进行英语教学是很有必要的，然而小学英语教学师资力量依然是小学英语教学的一个大问题。农村小学英语师资力量缺乏及不平衡主要体现在下列三个方面：

一是专业的小学英语教师少。农村的小学英语教师本来就比较紧缺，然而在任教的小学英语教师中，有很多是非英语专业的教师，有的甚至是转行进来的教师。由于未经过正规训练，他们专业知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹，严重影响教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏英语教学经验，往往都是以一种机械式的操练来教学语言，让英语课堂索然无味，难以圆满地完成教学任务。

二是任教科目多，整体任务重。农村英语教师往往都要任一个班的语文或者数学课，甚至还要兼任班主任。小学英语教师跨年级，跨学科，多班制任课现象尤为普遍。大量的备课，作业批改使老师疲惫不堪，往往不能精心的设计教学和检查落实教学任务。良好的课堂氛围也就不再那么容易。

三是农村小学英语教师学习成长的机会少。一旦有听课学习的机会，一般名额都是留给城市的教师，农村小学教师很少有机会也没有时间去参加专业的培训，缺少与优秀教师交流沟通的机会。即使上一堂公开课，也少有专业的老师进行指点。

英语教师专业素质的不足和过于繁重的任务都使得农村小学英语课堂教学设计成为一个难题。

其次，缺乏学习英语的环境。

语言是交际的工具，是在特定的情景中产生并运用的。在中国，英语的学习在任何情况下都是缺乏语言环境的。因为我们所创设的环境往往都是假的，是为了进行教学任务而有意识设定的。学生缺乏学习英语的情境主要体现在以下三个方面：

一是学校的英语学习氛围不浓厚。大部分的农村小学，学生英语学习往往就是课堂的40分钟。一下课合上英语书便又将所学知识抛之脑后了，以至于下一节课学过的知识对于很多学生来说又成为新知识。不懂得知识越积越多，学生也就产生的厌恶英语的情绪。不是学生不想学，学生对于一门新的语言还是很有兴趣的，但是一个又一个的问号足以打击学生学习英语的积极性。

二是学生认识不到位。在农村，很多小学生不重视英语，不知道学习英语可以干什么，学习英语的态度不端正。他们认为在小学阶段只需将语文数学学好，只要不参加重点中学的考试，学不学英语都无所谓。学生能够认真完成语数两科的作业，英语在他们眼中往往都成为了副科。长期秉着这样的心理，学生上课难免难以集中精力。学习英语的兴趣也只是停留在表象，仅仅是好奇用英语如何表达某个物体等等。

三是学校领导、班主任及家长对英语重视程度不够。在农村小学，大多数班主任只重视抓语数的成绩，对于英语学习并未重视起来，甚至在需要的时候会占用英语课的时间来教学语数。校领导对英语老师的工作也未达到一定的重视程度，不会呼吁全校师生重视英语学习。农村小学的学生，大部分家长不懂英语，无法辅导孩子英语学习，请家教又代价太高，更不管自己的孩子是否去学英语，孩子的英语成绩，英语作业几乎从来不予过问。

学校、家长及学生本身对英语的不够重视，致使英语学习效果不佳，无法很好配合教师教学，使得教学设计难上加难。

第三方面体现在课程设置和教学设施的不足。课程设置不合理。

农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时，但课时比较少，不能很好完成英语教学，导致教师在一定程度上只赶进度，而不重视教学质量了。甚至有些学校不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学所占用；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。

教学资源匮乏

英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部CD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。学生学习英语往往就是一本教课书，一块黑板。没有配套磁带，学生回到家就不知单词如何发音，无法跟读纠正错误发音。缺少配套练习，学生学习英语只停留在识记单词的层面，而不能将所学知识运用起来。

以上这些方面都严重影响着农村小学英语课堂教学的设计。教师专业知识的不足以及繁重的任务导致英语教师没有足够的精力精心设计教学，教学方式过于单一。薄弱的英语基础及教学设施的缺乏，导致英语教师的课堂教学难以顺利展开。

针对以上问题我们应采取一些措施，以改变现阶段农村小学英语教学的现状。影响课堂教学设计的因素主要有教师，学生，教学设备。那么，要提高课堂教学的实效性就必须从以下几个方面着手：

一．教师不断学习先进的教育教学理念，不断地尝试和运用教育机制，提高处理教学的能力。

先进教育教学理念的学习是英语教师自身不断成长的有效手段。先进教学理念的学习，不仅仅包括由教育部门统一组织的学习和培训，还应注重在日常的教育教学中，多读，多看，多记和多借鉴。

二．优化课堂教学，提高课堂效率

课堂是学生和老师相互探讨，相互进步的过程。老师是课堂教学的引路人，路正确了，人走着才舒坦。就课堂教学而言，老师可以从以下几方面着手：（1）教学设计融科学性和趣味性于一体。好的教学设计是在教师认真专研教材，研究教法的基础上诞生的。在进行备课的时候，教师应该对教学内容和教学对象有一个较好的认识，选择最为有利的教学设计。（2）课堂教学内容生活化，方法方式多样化。在进行教学内容的过程中，可以围绕教学内容，找到教学内容与生活的切入点，设计形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极主动性。比如，歌曲教学，歌谣教学，游戏教学，多媒体教学，绕口令，扮演等等。（3）量化作业，科学练习。

三．注重可持续发展，注重养成教育

英语的学习不是能一蹴而就的事情，它是一个长期学习和累积的过程。新课标提出，要以学生的全面发展为目标，激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。课内教学是学生英语学习最主要的途径，在课堂教学中，老师必须注重学生学习兴趣的培养，注重学生的可持续发展。同时在日常的教学中，严格要求，使学生形成良好的学习习惯。日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”可见，只有热爱和兴趣才是最好的老师。普劳图斯曾说：“习惯是在习惯中养成的。”由此可见，从小培养学生学习英语的好习惯是非常必要的。

四．课外

良好的英语环境是顺利进行英语教学，完成教学任务的必要条件。相对来说，社会，学校对小学英语的重视已经提高到一定的程度，但是农村的家长对学生英语学习的态度仍然令人担忧。要加强学生思想认识的提高，首先使学生认识到学习英语的重要性，树立正确的学习态度；其次，加强小学英语教学的宣传和推广力度，使学生家长更深刻，更准确的认识小学英语；最后，教育部门和地方政府，学校领导给予英语教学以更高的重视和关注。从而形成“学校、家庭、社会”三位一体的大环境，促进英语教学顺利高效的展开。

五．加强管理和指导

首先，从教育局到学校各级领导都应重视小学英语课程的开设，都要认真贯彻执行课改及小学开设英语课程的精神，不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导。其次，要加大检查、督导和考核的力度。各级学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学的顺利开展。

其次，规范课程设置。逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。规范周课时，每周不少于《小学英语课程教学基本要求》的4次教学活动。

再次，改善英语教学条件。小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。政府相关部门对此应高度重视，加大投入。各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。

第五篇：老龄化问题应对措施

老龄化问题应对措施

我国自2000年已进入老龄化社会，到2025年，老年人口总数将达到3亿，到2050年我国老年人口总数将超过4亿，即每三个人中就有一个老年人。随着我国老龄化不断发展，我市老龄化人口也在逐年攀升。在九九重阳节来临之际，在这个以“敬老、爱老”为主题的传统节日中，如何让我市的老年人能够老有所养，成为令人关注的话题。

老人安，则国家安；老人乐，则国家乐；老人福，则天下苍生福。养老服务，是各级人民政府加强社会管理的重要责任。为此，针对解决老龄化问题特提出以下建议：

一、制定养老服务工作规划。

进一步明确政府在社会管理中加强社会养老服务工作的责任；进一步推进政府主导、各类市场主体参与的养老机构建设；进一步健全养老服务保障体系，把老年服务设施建设纳入市政基础设施以及土地供应规划中，把养老服务经费列入财政预算，把扶持和鼓励发展老年服务产业作为政府制定政策的重要内容；进一步落实城市养老保险的相关政策；进一步改革全市养老服务工作中存在的矛盾和问题，促进养老服务工作健康有序开展。

二、积极发展老龄产业。

老年人群体庞大，老年市场潜力巨大。应制定发展老龄产业的优惠政策，鼓励和扶持老龄产业，积极帮助社会力量开办养老机构和居家养老服务，发展家政服务业，开发适合老年人生理特点的产品和个性需求的用品，让老年人能便捷地享受更多文化娱乐、精神慰藉、休闲保健等。

三、大力加强社区养老。

我市目前主要养老模式还是家庭养老，真正选择养老院、福利院养老的并不多，大力加强社区养老，拓展社区养老服务是符合现实需求的养老模式。社区养老又称居家养老，兼具家庭养老和社会养老的优点，老年人除接受家庭照顾外还可享受来自社会的养老服务。社区养老服务涵盖生活照顾、家政服务、康复救护、医疗保健、精神慰藉等内容，以上门服务为主要形式。

四、逐步完善政府供养制度。

政府应在解决城市“三无”老人、农村“五保”老人基本生活费问题的基础上对高龄、独居、失能等困难老人发放政府补贴，为他们入住养老机构或者接受居家养老服务提供帮助；对非营利性的民办养老机构，按照床位数、供养人数等条件，由政府给予适当的营运补贴。

五、积极建设老年公寓。

老年公寓作为介于老年住宅与养老院之间的一种住所，既可以使老人有独居 的居住单元，保持家庭的气氛，又可相对集中居住，获得各种较好的公共服务。面对较大的老年群体，应该毫不犹豫地采取政府主导、政策扶持、社会参与、市场推动的形式，积极建设产权多样、设施齐备、环境优雅、服务周到、收费合理的老年公寓，以满足部分老人不断增长的需求。

六、为体弱老人提供日间托老服务。

政府应积极扶持办社区托老所，使老人在托老所不仅有吃、有喝、有玩，还能享受到身体保健和精神慰藉，也解决中青年人忙于工作而无暇照顾体弱多病父母

七、加大老龄宣传教育。

（一）把人口老龄化问题纳入干部培训内容，特别是对老龄化的产生原因和主要影响、人口老龄化与计划生育政策的关系等问题进行科学分析，让全市干部对人口老龄化有一个全面客观的认识，使老龄工作得到全社会的关注和支持。

（二）把尊老、敬老、助老教育纳入精神文明建设和青少年思想品德教育重要内容，利用电视、广播、网站、宣传栏等多种形式，大力宣传人口老龄化知识，大力表彰尊老敬老养老的先进典型，为全市老龄事业发展营造良好的社会氛围。

（三）重视老年人维权宣传教育。发挥好司法部门的宣传教育作用，热情解答群众涉老法律咨询，不断提高老年人的依法维权意识，同时建立老年法律援助制度，依法保障老年人权益。

八、开展以房养老的试点工作。

不少老人自己虽有房子，却全靠有限的养老金过日子，生活并不宽裕。可以仿照购房按揭的办法，开展以房养老的试点工作，以解决相当部分养老经费的来源问题。

九、逐步规范养老服务行业。

及时规范、引导全社会逐步建立覆盖广泛的社会养老机构。建立准入制度，对各类福利院、养老院、敬老院等提出明确的办院条件；建立行业服务标准，对为老人提供的生活照顾、医疗保健、文化娱乐、休闲旅游等服务提出明确标准和要求，包括明确养老风险的责任划分；建立政府、社会组织和个人养老服务的联动机制，形成政府担负主导养老、社会组织和个人服务养老的多层次养老保障体系。

总之，面对日益严峻的老龄化问题，应发挥好政府、社会、市场和家庭等多方力量，采取多种有力措施，积极应对，从根本上解决人口老龄化带来的问题，使老年人能够快乐的安度晚年。