关于全面规范教育教学工作的实施意见

第一篇：关于全面规范教育教学工作的实施意见

一、教育教学工作现状分析

1、园本课程基本建构,目标体系业已完成,但课程内容存在教材多,没有根据幼儿年龄特征进行整合的现象。

2、少数教师处于原始教学状态,甚至教育教学管理人员对幼儿园课程的重要文件不熟悉,因此教育教学没有整体观和系统观,在目标的定位和内容的选择上比较盲目。

3、少数教师对参与园本教研的主动性和积极性不高,虽然在园本教研上有整体的设计和策划,但管理人员没有很好利用这个制度和平台,教师没有得到系统的锻炼。

4、教育教学资源库一直没有很好地建设,教师疲于应付各类计划的制定和开展各类活动,没有计划及活动设计的资源库,导致教师没有充裕的时间搞教研。

为进一步加强我园教育教学工作管理,建立稳定、协调、有活力的保教工作秩序,促进我园健康快速发展,根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《红太阳/滨江幼儿园课程指南》,结合我园实际,现制定《我园教育教学常规管理实施意见》,所有保教管理人员和保教人员必须按照本《意见》认真贯彻实施。

二、教育教学工作指导思想

以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《湖南省幼儿园教育指南(试行)》等文件为指导,结合我园实际情况,进一步贯彻落实《红太阳/滨江幼儿园课程指南》,实施目标管理和达标教育,监控过程,重视教育教学效果,实现“促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展,使幼儿成为健康活泼、善于表达好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童”的培养目标,推进幼儿园素质教育向纵深发展,全面提高教育教学质量,彰显我园教育教学特色,让幼儿得到更好发展,提升幼儿园长效社会声誉和市场竞争能力。

三、教育教学工作基本要求

1、全面提高教育教学管理人员的目标管理意识,狠抓“六认真”,做到敢于计划、敢于要求、努力扶持、敢于检查、敢于奖惩,注重优化过程,对结果负责,追求教育教学管理效果。

2、教学人员树立“精心、精细、精品”的工作观念,确立目标达成意识、规范行为意识、主动研究意识,严格执行“计划、落实、监督、反馈”的四环运行方法,把细节研究与幼儿园发展紧密联系起来。

3、坚定不移实施“四大工程”、提供“六大平台”,扎扎实实开展园本教研和园本培训,切实提高工作人员素质和教育教学水平。

四、教育教学管理组织机构及职责

(一)、由园监全面负责教育教学的管理工作,具体职责有:课程架构、教师培训、推动教研、计划指导、督导评价、意见反馈、提出改进建议和要求等。

(二)、幼儿园要建立在园长和园监领导下,由业务园长、年级组长、教研组长、班主任所组成的教育教学管理体系,全面计划、组织、调控、检查和总结幼儿园的教育教学工作。(三)、园监是幼儿园教育教学管理体系的核心,是教育教学工作的首要负责人,负责统一决策、统一管理全园的教育教学工作。园监和业务园长要履行好以下职责:

1、全面贯彻国家教育方针、政策和法律法规,严格执行上级教育行政部门关于幼儿园教育教学管理的各项规定,积极稳妥的推进本园的教育教学改革,按教育规律办事,确保教育教学质量;认真学习《红太阳/滨江幼儿园课程指南》、《幼儿学期发展目标》领会精神实质。

2、从本园实际出发,确定本园教育教学指导思想,组织制定本园教育教学近远期发展规划和目标,以及实现目标的措施,并积极组织实施。

3、组建教育教学研究机构,建立并完善以园为本的教研制度;扎扎实实推动“六大平台”的实施;针对本园教育教学实际,确定研究课题,充分发挥教师个人自我反思、教师集体同伴互助、课题和专题组引领在教育教学研究中的作用;组织全园教师开展理论指导下的教育教学研究,每月至少组织一次全园性的教育教学研究、交流或研讨活动。

4、健全以园为本的培训制度,实施“四大工程”,全面提高教师的教育教学能力和水平。每学期组织教师认真学习《红太阳/滨江幼儿园课程指南》、《幼儿学期发展目标》要求所有教师系统理解课程目标和课程内容体系;在充分了解教师需求的基础上,积极组织教师参加各种业务进修和培训活动,每学期至少举办三次教育理论专题讲座;要有计划的培养幼儿园教学骨干和青年教师,使幼儿园各个领域都有水平较高、群众公认的带头人。

5、依据教育教学常规要求,制定具体的教育教学工作质量标准。对幼儿园整体教育教学工作和教师教学情况进行检查,业务园长每周至少观摩活动3次,年级组长和教研组长每月观摩活动不少于3次,要善于发现并总结教育教学工作的典型经验和做法,对教育教学状况和质量进行诊断,并及时提出改进意见。

(四)、教研组是幼儿园教育教学研究的基层组织,教研组长是领域或者年级教育教学研究和日常教育教学工作的组织者,教研组长应该履行好以下职责:

1、根据幼儿园的要求制定教研组工作计划,内容包括:本学期教研活动的目标、内容和安排、常规教学管理、教育教学改革等,并具体组织实施,学期结束时,要做好总结。

2、具体负责教研组日常教育教学研究工作,组织教师学习、钻研《红太阳/滨江幼儿园课程指南》、《幼儿学期发展目标》教育基本理论;参与教研专题、课题的确立和研究;组织教师进行月目标组合、月计划(主题计划)分析与诊断,通过互相听课、评课,组内公开课等形式,相互取长补短、共同提高。

3、做好本组内青年教师的培养工作,认真开展教研组内的教育教学研究及传、帮、带活动,促使他们努力钻研业务,不断提高教育教学水平。

五、教育教学常规管理(一)教育教学计划管理

1、幼儿园教育教学计划包括:幼儿园学期教育教学工作计划、班级学期班务工作计划(含学期幼儿发展目标)、月计划(主题计划)、周计划、一日活动设计等。

2、依据本园的发展规划,制定学期教育教学工作计划,通过学期教育教学工作计划来组织、指导、调控幼儿园的整体教育教学工作,保证幼儿园本学期教育教学工作有序、高效的开展。幼儿园学期教育教学工作计划的主要内容有:上一学期教育教学工作的简要分析,存在问题与改进意见;本学期教育教学工作的指导思想、工作目标与要求、工作内容、方法措施、日程安排等,其中工作内容必须具体,日程必须明确,注重计划的科学性、时效性和可执行性。

3、各年级和各班级每学期开学一周前要根据《红太阳/滨江幼儿园领域指南》《红太阳/滨江幼儿园幼儿一日生活安排》、《红太阳/滨江幼儿园活动类型和数量安排》等文件,修订本年级和本班级的幼儿学期发展目标。由年级组长负责组织、研讨、修订,开学一周前由年级组长上交保教主任。

4、每学期修订幼儿学期发展目标和制定班务工作计划时,要对本学期汇报表演的节目进行策划,并将节目内容分解成元素,糅合到学期目标和教育教学内容中,在月计划中安排实施。每学年的六

一、元旦前,为汇报表演的时间,六一重在表演,元旦重在汇报。

5、幼儿园要在每月结束前三天、每周周末前上交月计划(主题计划)、周计划给业务园长审核,园监或园长抽检,由班主任公布下一月、周的教育教学活动计划,明确一月或一周教育教学活动的目标、内容、活动准备,并组织实施,月末、周末各班级要对本周计划完成情况进行总结、反思。

6、每周五,抽出2小时的时间集体备课,讨论制定周计划、设计一日活动,每月最后一个周四或者周五要同时制定月计划。(二)教育教学活动准备

1、每学期开学前,组织全体教师钻研《红太阳/滨江幼儿园课程指南》及幼儿主要使用的各种教材;系统准确地把握教育内容的体系和结构。

2、每学期开学前,认真布置幼儿园大环境和班级环境,幼儿园大环境布置每学年更换一次,集中在8月份进行,春季开学前修补环境为主布置环境;幼儿园大环境要体现幼儿园文化、幼儿园办园特色。每月对班级主题环境进行部分更换,根据教育教学内容及时更换区角材料;大班和中班将活动室布置成学习、探索的家,小班和托班将活动室布置成温馨、生活、锻炼的家。每月先设计出区角活动清单,上交业务园长审核修订后制作、存档;区角材料要尽量使用废旧物品制作,制作的区角材料要坚固耐用,更换下来后要进行整理,统一由年级组长整理,制作标签入库保存,并在教育教学资源库目录中增加目录。

3、积极采取现代化教育教学手段,并认真做好教具等活动前准备工作,采取有效措施,充分调动幼儿积极性,使幼儿在轻松、愉快的环境中掌握所学知识、体验情感。所制作的教学画图要统一大小格式,一般使用四开纸,制作、使用完,贴上宽胶带,编号、添加使用说明集中保存。

4、按照活动目的明确、活动内容完整、活动结构严谨、适合本班幼儿年龄等要求,于开学前备出一周课,平时要提前2天写出教案,随时接受园领导、年级组长或教研组长的检查,无教案者坚决不能上课。

(三)组织教育教学活动

1、明确教育教学活动原则:(1)尊重幼儿的人格尊严和合法权利的原则。

(2)促进幼儿体、智、德、美诸方面和谐发展的原则。(3)面向全体重视个别差异的原则。

(4)充分利用幼儿家庭、社会的教育资源的原则。(5)保教合一的原则。

(6)游戏活动为基本活动的原则。

(7)教育的活动性和活动的多样性的原则。(8)发挥一日生活整体教育功能的原则。

2、教育教学活动内容: 幼儿园教育的内容是全面的、启蒙性的、生活的、操作的,大致可划分为三个领域:生活领域、学习领域、社会适应领域。各个领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿认识、态度、技能、习惯等方面的发展。

3、教育教学活动要求:(1)建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。(2)教育幼儿爱清洁、讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

(3)密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。(4)用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。

(5)创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持鼓励幼儿与教师、同伴等交谈。(6)培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

(7)引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣。(8)引导幼儿对身边事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

(9)引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。

(10)在艺术活动中面向全体幼儿,根据他们不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。

4、按照幼儿园颁布的《幼儿一日活动安排》组织幼儿活动,必须严格遵守做操和吃饭的时间;按照周计划和活动设计组织一日活动,可以根据幼儿的兴趣生成小活动,但是,一周的活动要基本与计划中预设的活动相符。

5、带回家的活动

少量的、轻松而愉快的“带回家的活动”(最好不要叫作业),可以提升幼儿的成就感和责任感。使幼儿回忆并巩固已有的知识经验,与父母共同交流讨论他们在园的活动,并在讨论中使园内经验与家庭经验相结合,促进幼儿的学习和体验过程。带回家活动的类型:(1)手工操作类活动:如涂色、折叠、剪纸、粘贴等形式,增加幼儿小肌肉运动量。

(2)探索尝试类活动:根据课程内容不定时地安排探索尝试类活动,如寻找季节的三个明显特征,尝试坐公交车,说出坐公交车的三个体会,寻找春天里草地上的三种花等。(3)交流沟通类活动:如把一件事说给家里人听等。

(4)搜集整理类活动:如搜集3种以上牛奶盒、饮料瓶等。

(5)表达表现类活动:把在幼儿园所学的幼儿文学作品、幼儿音乐和舞蹈作品表演给家长看。

六、教育科研及教学研究管理(一)、幼儿园教研活动要以实施园本课程为核心,基于本园的教育教学实践,以“教师个人反思、同伴互助、课题或专题引领”为研究活动的基本形式,以总结教育教学经验,探索教育教学规律,促进教师专业发展,提高教育教学质量为目的,大力开展普适性、实用性的教育教学研究活动。(二)、幼儿园根据本园情况确立教研专题,制定常规教研和专题教研计划,各教研组要制定具体的周、月教研计划,组织教师开展活动。同时要对活动过程进行跟踪检查和指导,定期开展教研成果汇报,并做好教研活动过程资料的保存和积累工作。(三)、幼儿园要制定集体备课制度(每周一次,执行七个月)、教研组例会制度(每两周一次)、教研成果汇报、评比、奖励制度、教研活动考核制度,保证教研活动的有效开展。(四)、教研活动的内容主要有:基于教育教学实际需要的理论学习和培训;基于教师实际教育教学问题的探讨和交流;对《幼儿园教育指导纲要》、园本课程、教法、学法的研究;对教育教学改革的专题研究;对教科研成果和教学经验的总结和推广。教研活动的主要形式有:集体备课和说课;评课;典型课例分析;各种教育教学专题研讨会;开展教育教学改革实验;编写教育教学参考资料以及教育教学经验交流材料。(五)、教研组长应于学期初制定教研活动计划,期末对本组的教研活动情况进行总结,并对本组教师进行教研活动的情况做出评价。教研组每学年要向幼儿园汇报一次专题或课题研究成果;每学期有计划地组织一次教育教学观摩。

七、建设教育教学资源库(一)、建立班级图书角,确保每个幼儿至少有3册图书。可设立开放的图书阅览架;为幼儿阅览提供有利条件。

(二)、保证挂图、模型、生物标本等直观教具、玩具的配备,鼓励教师和幼儿仿制、改制、自制教具、玩具,充分发挥直观教具在教学中的作用。(三)、加强信息技术设备以及软件的配备,要充分利用各种网络课程资源,大力加强信息技术在教育教学实践中的应用研究。教师必须掌握信息技术设备的使用方法,结合领域特点,将信息技术应用于教育教学中。(四)、通过电子版设计计划、活动,进行资源共享,由年级组长按月和学期整理各类计划和活动设计,上交业务园长存档。

八、教育教学评价

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。(一)、评价内容:

1、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

2、教育的内容、方式策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

3、教育过程中是否能为幼儿提供有益的学习经验,并符合其发展需要。

4、教师的指导是否有利于幼儿主动有效的学习。

5、教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能得到发展,都有成功感。(二)、对幼儿的发展评估要注意几点:

1、明确评价的目的是了解幼儿发展的需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。

2、全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其要避免只重视知识和技能,忽略情感和实际能力的倾向。

3、在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据。

4、承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较。

5、以发展的眼光看待幼儿,既要了解幼儿现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向性等。

(三)、评价管理的常规

1、每月的幼儿在园的前三天,检测评价上月教育教学计划的实施效果,每月还要安排一次抽检,进行阶段性评价,由园长、园监、副园长实施。在检测的时候,要注意全面性,生活、学习、社会适应三大领域都要进行检测和评价。每次检测后,要将检测、评价的结果反馈给各班,对班级的教育教学提出中肯的整改意见。

2、每学期结束前,根据学期幼儿发展目标,修订《幼儿素质发展报告书》,对幼儿发展进行全面的评价。

第二篇：全面提升教育教学质量实施意见

全面提升教育教学质量实施意见

（试 行）

为了认真贯彻落实教育方针，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，实施品牌教育战略，着力提升我县基础教育教学质量，加快人才培养步伐，实现教育事业的协调、均衡发展，努力把教育办成人民群众普遍满意的事业，牢固树立“质量是教育的尊严、质量是教育的灵魂、质量是教育的生命”的思想，加强教育局机关、学校校长和全体教师“三支队伍”建设，真正形成“吃苦者吃香，实干者实惠，有为者有位”的局面。

推进规范办学行为、深入实施素质教育工作，要有大智慧，要有长远打算，要主动解决问题。2012年，是乐至县全面提升教育教学质量的开局之年，如何提高认识、创新举措，主动适应教育教学质量提升的要求，是摆在我们面前的一个迫切课题。

现结合我县实际，制定实施意见如下。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，深入学习贯彻党的十七届六中全会精神和国家、省、市、县教育工作会议精神。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领教育工作全局，以开展“全面提升教育教学质量大讨论活动”为载体，以狠抓教育教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手 段，牢固树立教育质量生命线的意识；认真落实《基础教育课程改革纲要》，深入实施素质教育，积极推进课程改革，以课程改革为突破口，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念；创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我县教育事业持续、均衡、快速、特色发展，努力创造人民满意的教育教学质量。紧紧围绕“进一步提高教育教学质量”这条主线，认真分析我县教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，加大教师培训力度，完善教学评价体系，更新教学观念，改进教学行为，“向校长要质量，向教师要质量，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量”，下大力气全面抓好教育教学质量的提高工作。

二、发展思路

遵循教育发展规律，更新教育教学观念，深化教育教学改革，狠抓常规管理，强化师训力度，加大硬件建设投入，完善评价体系。本着“均衡发展，全面提高，整体推进”的原则，大力发展基础教育，大力加强教师队伍建设，大力推进县、学区、直属学校一体化建设，夯实小学、初中、高中教育。

2012年起，县教育局将按照“小学打基础，初中提质量，高中求突破”的全县教育发展思路，紧紧围绕“有利于提高乐至教育教学质量”这个中心，以教育改革为动力，以目标管理为手段，以构建理想课堂为抓手，以教学质量为主题，全面提升高中优质 教育，指导初中质量发展，主导小学全面素质提升，突出重点，发展高中，拉动初中，带动小学，促进全县各级各类学校协调有序均衡发展。从学校教育教学工作的常规及教学研究的具体环节入手，抓实过程管理，夯实教育科研，构建有效课堂，倡导教师内涵发展，落实有效质量监控和考试研究指导，“三研并进”(教研、科研、考研)，多元推进，理直气壮地深化我县教育教学改革，竭尽全力地提高教育教学质量，不予余力加强扎实有效工作，坚决做到“导向有力、目标明确、特色鲜明、成效显著”，推动全县教学水平与教学质量的整体提升。

各学校要以科学发展观为指导，实事求是，紧密联系校情、学情，结合自身教学特点，深入分析教学现状，总结教学得失，研究教学策略，制订有效措施，积极探索出一条适合我县学校发展，能全面提高教育教学质量的新路子。

三、目标任务

（一）进一步深化教育教学改革，全面提高教育教学质量。

（二）建设一支适应现代化教育需要、创新能力强、素质高的校长、教师队伍，树立全新行业形象。

（三）加强教学研究和教育科研工作，带动教育教学水平全面提高。

（四）高标准、高质量办好九年义务教育，大力发展高中教育。

（五）小学特色办学取得实效。小学语数外三科及格率达96%以上。深入推进特色学校建设，形成县域教育特色和亮点。积极探索“小班化”教学模式，形成一批“小班化”教学示范学校。

（六）初中均衡发展基本实现。初中阶段巩固率确保99%以上，高中阶段入学率超过95%。大力推进减负提质增效工程，中考优秀率、及格率从2012年起达资阳市平均水平及以上。通过“城郊一体化”、“县乡一体化”、“城乡结对”等策略措施，3-5年内基本消除薄弱初中。

（七）高中品牌效应充分彰显。2012年起全县普通高中全部实现高考质量年增长指标，本二上线率、名校录取率不断上升，力求在2012年及以后，高考成绩在全市进入中、上等行列。

四、基本原则

（一）全面性原则。全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，为学生的全面发展奠基。

（二）科学性原则。遵循教学规律，探求先进方法，按照各学段、各学科的课程标准和学习要求，合理设置课程，开展教学研究。

（三）系统性原则。实施以教学工作为中心、以提高质量为目标的全学段、全学科、全方位的系统性工程。

（四）激励性原则。充分调动全县中小学校长、广大教师和学生的积极性、主动性和创造性，实现公平竞争、公正评价、公开激励。

（五）实践性原则。充分考虑我县各中小学校教学水平的差异，从实际出发，逐层定措施，逐项抓落实，保证方案的实施并取得实效。

五、工作措施

（一）细化措施 讲究落实 强化教学管理体制机制

1、开展教学质量大家谈活动

从2012年春季开始，每年春季开校第二、三周利用半个月时间举办乐至教育大讨论活动，广开言路，广泛征求社会各界、学校领导和教师意见，共商乐至教育大计，针对乐至教育广泛关注的热点、重点、难点等问题，展开讨论，献计献策，在教育内部产生积极的思想引领。同时，每期举办一次校长论坛，就学校管理交流经验，乐至教育发展建言献策，提高校长管理水平。

2、进一步完善提高教育教学质量的各项运行机制 各校要形成独特、稳定、和谐的提高教育教学质量的运行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明显，形成教学管理的长效机制。特别是要加强教学工作的目标管理、过程管理和课程计划管理，增强领导和指导教学工作的针对性和规范性，确保教学管理的科学性和有效性。

各学校每期期初要修订学校管理目标，更新提高教育教学质量的措施。相关材料交教育局普教股、教研室。

3、开展定期和不定期督导与巡查，加强教学过程管理每学期教育局教研室都要切实组织教学过程管理抽查，并将抽查结果纳 入学校、乡镇、学区年终目标考核。开学之初，各中心校要深入辖区内学校，对教学现状进行认真分析、调研，并开展定期和不定期的教育教学管理巡查和专项督导，做到坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教育教学的真实情况，为科学决策和有效指导提供保障。

4、充分发挥学校在提高教学质量中的主导作用

每学期各学区教研联组（含所在地直属中学）至少组织1—2次常规教研活动或优质课竞赛等不同形式的创新性教学研究活动。

每学，教研室、中心校要到基层学校，通过听课、评课、随堂检测、教学反思等形式，与教师进行面对面的教学沟通，从而有效提高教师的教育教学水平，提高学校的教学质量；组织好骨干教师参加公开课展示和骨干教师教学大赛等活动。

5、强化校长在教学管理中的主导地位

推行校级领导兼课制度，校长要加强对教学质量的管理，要亲自抓教学工作，并承担学科教学任务，校长的任课、听课、评课情况要纳入教学过程管理抽查内容；校长要经常深入课堂开展推门听课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动；教学质量将作为衡量学校办学水平的重要内容，纳入到校长的个人目标考核、绩效奖励之中。每期各学区要组织以“提高教学质量”为主题的校长交流会；搭建学习心得与实践经验的交流平台，促进科学决策、管理水平和依法治校能力的提高。

6、进一步完善各项管理制度，用制度管理教育教学 各校要结合实际，科学制定切实可行的《教师培训和学习制度》、《教学目标奖惩制度》、《教科研成果奖励制度》等各项管理制度，用制度全方位、全过程管理教育教学工作。制度制定后，每一个教师都将不折不扣地严格执行各项管理制度，任何人不得临驾于制度之上。在运用过程中，逐步健全、完善教育教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，把绩效、评优、评先、评职、晋级与教学质量相挂钩，体现能者多得的原则。每期期初，各校将修订的各项制度交教育局普教股、教研室。

（二）注重实效 真抓实干 加强教学常规、过程管理 1．加强教学常规管理

各学校要把教学管理的重点放在教学的过程管理中，重点抓好教学“六认真”的督查指导。结合实际，全县各学校每学期至少开展两次教案、教学反思和学生作业的检查评比活动并在校内公示。每年下半年，县教育局将开展全县校长、教研员听课笔记及教师教案、听课笔记、教学反思和学生作业展评活动。同时，每学期要至少开展一次“教学开放周”活动，以形成合作、探究的教学氛围。

2．牢固树立“质量立校”意识，明确质量目标

小学毕业班各科学业成绩评价合格率，县城、农村分别在98%和95%以上，非毕业班各科学业成绩评价合格率，县城、农村分别在99%和98%以上；初中各学科学业成绩评价，优秀、良好、合格 率分别在13%、35%、40%以上、不合格率在12%以下；高中学业考试通过率要在93%以上。

3．增强教学工作的针对性

小学注重习惯养成，加强学习兴趣、品质及态度的培养；初中注重知识基础，加强应用能力、兴趣特长的培养；高中注重质量提升，加强创新、综合实践及终身学习能力的培养。

4．重视发挥素质教育课堂教学的主渠道作用

各校要大胆开展课堂教学结构和教学方法、教学技能的改革创新，优化课堂教学过程，努力提高课堂教学质量和效率。

5．立足学生实际

要立足学生实际，从习惯养成和兴趣培养入手，狠抓作业质量，切实减轻学生的课业负担。

6．抓两头、出特色

建立特长生、优秀生培养及学困生提高计划，将特长生的特长发挥出来，使优秀生更加优秀，让学困生走出困境，整体提高教育教学质量。

7．加强辅导

要建立健全学生课外辅导及学困生辅导计划，加强学生的课外辅导，保证课堂教学的质量；加强学困生的心理疏导和学习辅导，增强他们的学习信心，培养他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩；加强优秀学生培养指导，实行责任到人制度。

8．广泛开展各项活动 加强学生活动统筹，根据教学需要安排各项活动，以有利于学生的发展为目的，有利于教学质量的形成为目标。

9．建立健全教学管理制度

对教案、作业、听课记录、教研活动记录等要经常检查、登记、公示。

提倡教育局机关干部深入学校听课，基教股、职成股干部每期听课不少于5节；教研员50节以上；学校校长（含学区督导员、中心校校长、常务副校长）30节以上；业务副校长、学校中层干部40节以上；45岁以下教师30节以上；45岁以上教师不少于20节。年终目标考核对上述人员的听课记录进行专项检查。纳入奖励性绩效工资分配。

建立科学规范的备课、上课、辅导、作业批改、成绩考核等教学环节的制度体系，强化监督。教师要有完善的工作计划和实事求是的工作总结，要建立教学反思制度，经常总结教学经验，查找问题，弥补不足。

（三）以“打造高效课堂”活动为抓手，全面提高课堂教学效率

1．完善集体备课制度，切实提高备课质量

学校要建立健全集体备课机制，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。教师要全员参与“个人初备、集体研讨、课案生成、个性彰显、课后反思”的集体备课全过程，确保“教案”生成 的最优化。学科组要发挥集体智慧，在理解课标、研究教材的基础上，整合优势资源，结合学生实际，设计教学过程，编写教案、学案。教案、学案设计要呈现知识问题化，问题层次化，层次梯度化。对每科每次集体备课的情况要有记载，有检查，有评价，形成学科研究档案。学校集体备课情况要有专门记载，教研室每期检查一次以上。

2．探索不同课型特征，优化课堂教学结构

课堂教学要彻底改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，教师在课堂上激发兴趣，保护热情，指引内容，传授方法，解答疑难，培养习惯，落实基础，提高能力。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，打造“民主、和谐、开放、活跃”的高效课堂，形成具有“轻负、高效、优质”共同特征的不同学科的授新课、评讲课、复习课课堂教学结构模式。

3．推广先进教学方法，提高课堂教学效率

要充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为解决教师加班加点、学生课业负担过重、教学质量不高等问题的突破口和切入点，把提高课堂效率作为教学工作的重中之重来抓。要学习和推广山东杜郎口、江苏洋思、湖南衡水、山西新绛等地方的教学改革精神、教学管 理理念和课堂教学经验，坚持因地制宜、因材施教的教学原则，转变教师传统的教学方式，坚持“以学定教”、“先学后教”的教学思想，研究“教与学”，减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”，保证优秀生、激励临界生、优化特长生、带动后进生。努力探索适合本地、本校的教学方式方法，切实提高课堂效率。

4．优化教学手段，提高现代教育技术的利用率

现代教育技术辅助教学是实现课堂教学大容量、快节奏、高效益的重要途径。熟练掌握和科学应用实验仪器、多媒体、电子白板等现代教育技术是当代教师教学之必须。教师应该大力加强信息技术与课程整合的研究与实验，充分发挥多媒体、电子白板的功能优势，做到人人熟练使用多媒体、电子白板设备，人人能够制作多媒体课件；坚持“实用”和“科学”的原则，把握好使用的时空，用得恰到好处。坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的作法。

（四）架设载体 搭建平台 积极开展各项教学活动 1．积极开展创建学习型学校，打造“书香校园”，着重开展好以下几项活动：

（1）读书活动。全县中小学校要引导和鼓励教师结合教育教学实际和资阳市教育局每年一届读书活动的要求开展好读书活动。2012年开展资阳市第五届教育读书活动。此外，学校要从“课堂教学理论”、“课堂教学实践”、“课堂教学故事”三个方面 为教师提供学习书籍，并采取精神鼓励和经济奖励等措施，调动教师购买教学用书的积极性。全县中小学校每学年至少开展一次“读书论坛”活动，推动教师读书活动的开展。

（2）积极开展教学反思活动。全县中小学校要鼓励教师通过教学案例写作、教学随笔、课后反思等形式，引导他们不断反思自己的教育教学实践，让他们养成教学反思的习惯，培养教师反思的能力。同时学校要组织优秀案例写作、教学随笔、课后反思的评选活动，并于每期末推荐优秀作品上报县教育局基础教育股和教研室。

（3）开展教师教学基本功训练活动。每年4—5月份，全县中小学校要对本校教师进行一次基本功的全面考核，而后对基本功不过关的教师进行针对性的训练。内容为三笔二画（话）（钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画和普通话）、课件制作、备课、说课、演讲等。年底，县教育局将委派县教师进修学校对各学校教师的练功活动进行验收，验收结果将记入教师的业务档案。

（4）全县中小学校必须实施专任教师“四个一”工程，即:每位教师每单元教学结束后撰写不少于500字的教学反思，每周听一节同学科教师课，每学期承担一节公开课、观摩课、研讨课或示范课，每学期撰写一篇教学论文。

（5）实施教学质量管理“一把手”工程，即校长要深入教学第一线，每月对班子成员的业务情况进行一次全面检查，紧扣“以 12 教学为中心”，抓一个薄弱班级，参与一项教改实验；同时，发挥班子成员整体力量，形成全校上下齐抓共管的工作格局。

2.组织“推门听课”活动。今年起，县教育局对学校的每一次检查，都将进行“推门听课”。通过“推门听课”，了解真实的课堂，发现问题，总结经验，促使教师提高课堂教学的实效性；同时，县教育局也将对学校领导的“推门听课”情况进行抽查、公示、通报。全县中小学校领导应自觉开展“推门听课”活动，校长每周听、评课不少于1至2节，每学期参加教研活动不少于4次，分管教学的副校长和教导主任每周听、评课不少于2节，每学期参加教研活动不少于10次。在听课的基础上对学校课堂教学状况做出基本的分析，并制定出有效的整改措施。各学校要制定出领导、教师的听课制度，并在评课和同伴互助上下功夫。

3．建立“导师制”，开展“师徒结对”活动。全县中小学校要在各年级组按学科选拔出骨干教师，分配给年轻教师当“师傅”、做“导师”。导师对所带徒弟负有全程指导的责任，师徒间要互相多听课、多探讨，以求共同提高。同时为了促进青年教师业务能力的提高，使他们尽早成为教育教学的骨干力量，今年起，每年将在全县范围内评选出30名“教坛新秀”，并予以表彰。

4．积极开展教学公开课活动。2012年起，全县开展主题教研活动。全县中小学校要根据学校实际举办示范课、指导课、研究课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课。组织教师听课、评课，找出可以借鉴的经验，寻求改进的方法，以达到相互提高 的目的。同时，全县中小学校可聘请县教研室学科教研员和兼职教研员到校讲示范课。

5．开展教学设计竞赛活动。今年起，县教育局将在中小学中开展教学设计竞赛活动，各学校要组织教师开展各种教学竞赛活动，选拔教师参加全县的教学设计竞赛。（分学段、分学科、分城镇和农村二组进行，竞赛时不许带任何书籍和资料。具体方案另行通知）

6．加强对学生学法的指导。各学校要着重研究学生学习方法的指导，讲究学习效率，激发学生的学习兴趣，做好学困生转化工作，切实减轻学生过重的学业负担。通过组织学法指导座谈会、经验交流会等形式，形成科学的学习指导方法，真正做到为学生授之以渔，而不是授之以鱼。

7．开展“名师”和“骨干教师”送课活动。

每年，县教育局将聘请省内高考研究专家和省内知名教师到我县讲学，辅导、引领我县高三工作。

县教育局、教育工会要组织知名教师、骨干教师和教学能手开展送课活动，充分发挥知名教师、骨干教师的引领作用。特别要加大对农村中小学支教工作的力度，各结对帮扶学校要定期开展行之有效的教研活动，通过每期送教下乡、送课下乡、面对面咨询、教学研讨等活动，促进我县教育的均衡发展。

8．集中教学指导活动。县教育局将于每年四月、十月开展“名师在线”活动，组织部分名师和教研员深入到基层学校集中进行 教学指导，通过听课、评课等形式，与广大教师进行互动交流，面对面的指导教学，提高教师的教育教学水平。同时，县教研室将牵头分片、分科开展集体备课活动，在全县范围每学期组织集体备课活动不少于5次。

（五）深化改革 努力探索 在教育教学评价上下功夫 科学的评价是提高教育质量的有力杠杆。长期以来，我们积极构建科学的教育质量检测评估和监控体系，以评价改革促进教育教学质量的提高。

1．抓好目标评价。建立“四级”目标管理体系，即：县教学质量目标、学区教学质量目标、乡镇教学质量目标、学校教师教学质量目标。为确保目标的实现，各校要实行干部蹲班联组责任制、年级工作目标责任制、学科组岗位目标责任制、任课教师教学目标责任制“四制”管理，并严格岗位目标奖惩兑现，促使人人达标。

2．抓好过程评价。推行学生评价、家长评价、教师相互评价的教师评价方式，开放课堂，邀请家长和社会人士深入课堂评价，经常开展教学问题检查剖析活动。县教育局将组织督学和有关专家深入基层，对学校管理和教师的教学环节进行检查并予以通报，并作为评选“教学优胜单位”的重要依据。同时，将评价结果与人事制度、分配制度有机结合起来，对学生家长满意度高的教师，在评优评模、晋级晋职等方面予以倾斜。

3．抓好学生评价、稳定优质生源。为摆脱应试教育唯分数论的束缚，充分调动每个学生学习的主动性，能动性，激发学生活力，对考试工作进行改革。每次期中、期末考试，由教师把握，对学生进行分层评价，最大限度保护学生的积极性，对优生的评价分优、良、合格三等级。把考试结果按合格和不合格等级评价，让更多的学生进入合格行列，激发他们进步的内动力，促进教育质量的全面提高。

为充分调动初三教师及相关人员的积极性，努力做好我县高中优质生源的稳定工作，使我县高中教育教学持续稳定健康地发展，县教育局将制定奖励方案奖励优秀教师和优秀中考学生。

4．加强教学质量的检测和质量分析。为了全面了解我县教学质量状况，2012年起，高中阶段教育学校统一招生考试全县统一组织，考点设在乐至中学和吴仲良中学，按高考要求监考；每年六或七月份将对全县小学一至二个年级进行随机质量抽测，乡镇集中设考点，全交叉监考、巡考，并组织人员对检测质量结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，寻求提高教学质量的有效方法；每年高考成绩将作为高中教育教学质量的主要依据。

5．搞好高考、中考、小学质量分析，其数据、结果将作为教育教学质量综合评估的主要数据、依据。每年九月初，对高考、中考、小学进行全面分析总结，吸取经验，查找不足，积极探索 16 复习备考的有效方法；开展好三级毕业班教育教学质量表彰奖励。

（六）建立健全教研网络

健全教研室→学科教研员→学科中心组→学区教研联组→学校学科教研组的教研网络，明确分工，落实任务。依托市、县教育学会，健全各专业委员会，发挥教育教学骨干的作用。对学科教研工作和学科管理工作进行目标考核，加强对学校教研组和备课组的管理与考核，定期评选优秀教研组和备课组；每两年表彰一批教研、科研先进集体和个人。

（七）完善校本教研制度

认真开展全县中小学教师教育活动，着重加强校本学科教学研究工作。2012年起，基本实现教案、学案、练案的一体化、校本化。全面提升学校课程建设和备课组建设水平，每年4月和10月为全县“有效课型”、“理想课堂”展示月，5月和11月为“研究性学习”展示月。县教育局教研室组织开展的主题教研活动要与之相结合。

（八）全面加强学科建设

聘请一批省内外专家担任我县学科教学顾问。特别是加强对高中毕业班的指导与引领。加强学科基地建设，制订学科基地管理办法，努力提高学科基地在全县普通高中教学质量与效益提升中的贡献份额。建立和完善学科研究项目攻关制度，细化学科研究，组织专门人员实行集体攻关，提升学科教学水平。重点打造 语文、数学、英语等学科特色，继续保持学科教学优势，努力提升学科实力，实现各学科整体质量在全省达中等、全市达上等，特色学科处于先进行列的目标。

（九）继续抓好课题研究

规范课题网络管理，实现研究资源共享，建立健全三级教科研网络，实施全县教科研工作的整体联动，以草根式课题引领教学研究，鼓励广大教师围绕学科教学的热点、难点问题积极开展研究，不断提高学科教学的科技含量，促进学校课程改革的有效实施。

六、工作要求

1.各校领导要转变观念，亲力亲为，做到在其位、谋其政、任其职、尽其责，扑下身子抓教学，抓质量，抓学生发展，抓学校发展，大家群策群力，共同夯实“教育质量提升活动”基础。县教育局将对教育教学质量进行严格的考核评估，并逗硬奖惩，对县直学校教育教学质量综合评估连续落后的学校校长，教育局将报请组织部作出相应处理；对其它学校教育教学质量综合评估后3名的校长进行戒免谈话，连续两年教育教学质量评估后3名的校长作免职处理。

2.各校要重新研究制定或完善教师业务考核办法，强化教学过程的有效监控，加大日常考核力度，公平、客观地运用考评结果，充分调动教师的工作积极性，主动性，促进教学质量的全面提高。修改后的方案报县教育局人事股、教研室。3.各校要建立质量分析制度。加强每次考试的质量分析，尤其是小学六年级抽测考试、高中招生考试和高考，分析到每个学生，分析到每个学科。通过质量分析客观的评估教与学的现状，肯定成绩和有效做法，找出问题，并弄清问题产生的原因，制定出科学可行的改进措施。

4.各校要进一步结合当前全面提升教学质量活动开展学习与教科研工作。要分校制定学习与培训计划，做到既有短期安排，又有长期规划，月月有主题，期期有重点，形成常态。立足当前，着眼未来，推动学校管理持续、深入发展。学习方案报县教育局普教股、教研室。

5.各校要扎实推进有效管理与有效教学，坚决克服部分教师中存在的职业倦怠和无效劳动，把学校管理和教师教学真正建立在科学有效的基础之上，真正实现有效科研、有效备课、有效执教、有效作业、有效辅导和有效质量监控，促进学生全面发展和特长发展。

6.各学校要建立质量责任追究制度。无论是对领导层面、班主任层面还是任课教师层面，必须层层落实工作责任制，要形成“学校教学质量的提高人人有责”的良好氛围。明确奖惩措施，对每个人在教学质量方面的实绩进行量化考核，做到赏罚分明，以此促使所有从教人员各司其职，各负其责，形成合力。

第三篇：中小学教学工作实施意见

为了全面贯彻新《义务教育法》，进一步加强中小学教学管理，规范教学行为，深化课程改革，提高教学质量和办学水平，全面实施素质教育，根据《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》,现对阿城区中小学教学管理提出以下意见。

一、教学管理

1、教学工作是学校贯彻国家教育方针、实现基础教育阶段培养目标的主要途径，是学校的中心工作，学校的其他各项工作都要有利于保障教学工作的顺利进行。

2、基础教育的课程计划体现了国家对国民素质教育的要求，是学校教学工作的指令性文件，是学校组织管理教学活动的主要依据。学校要严格按照国家规定的课程计划开课，任何学校不得擅自改变课程门类和增减课时。确因教育教学改革实验需要调整课程计划的，学校必须写出详尽的实验方案，报上级教育科研部门论证和教育行政部门审查批准后，方可执行。

3、新学期开学前，制定学校工作计划、教学工作计划、教研组计划、备课组计划等，每学期制定一次，开学前一周完成。学校教学工作计划提交校务会议或教师大会讨论通过后执行。学期工作结束后，写好工作总结，交由有关部门备案审查。

4、学校领导要依据学校总体工作计划，统筹配备任课教师，合理制订课程表、作息时间表和学期、月份工作运行表，保证教学工作稳定运行。学校不得随意串休、停课，不得组织学生参与社会庆典活动，若遇特殊情况必须串休、停课的，须报请教育局批准。校长要切实成为教学工作的领导者和组织者，率先垂范，深入教学实际，解决教学中的问题，校长每学期至少主持3次教研活动，2次学生座谈会，1次教代会，1次家长座谈会，掌握教学动态，征求学生、教师、家长对学校教学工作的意见。学校要建立班子双周议教制度，总结成功经验，对问题提出整改措施，促进教学工作健康发展。

5、教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，在对本组教研工作情况认真分析的基础上，经教研组集体讨论，重点对新学期改进教学的基本设想、教学研究的基本内容及课外活动做出具体安排。

6、教师教学计划应以学校与教研组工作计划为总纲，从本学科教学实际情况出发，根据课程计划、课程标准和教材内容，在对所教学科前一学期的教学质量分析的基础上，提出本学科本学期教学目标、任务、要求以及具体内容、方法、措施，科学合理地安排教学进度。

7、学校必须严格按照上级教育行政部门颁布的中小学教学用书目录组织预订教材，未列入教育行政部门教学用书目录的书籍，一律不准作为教材在教学中使用。学校选用的教学教材，须报市教育局批准后，方可使用。

8、合理安排学生作息时间。城区学校严格按教育局下发的统一作息时间表执行，农村学校可以由中心校根据实际情况做适当调整。

9、严格学籍管理制度。任何中小学校都不得为学生办理虚假转学、休学手续。义务教育阶段严禁举办“快慢班”、“重点班”，未经省教育厅批准，不准举办各种实验班。严格控制各类学科竞赛和征文活动。小学、初中分班严格执行“两先一抽不调”的政策，保证各班级在生源、师资、教学设施等方面基本均衡，保证学生受教育的机会均等，实施公平教育。

10、学校的一切工作必须服从服务于教学工作这一中心。各乡（镇）中心校负责人、学校校长以及教务主任，必须把主要精力放在抓教学工作上，深入教学第一线，认真做好调查研究，校长每学期听课不少于30节，主管领导不少于60节。学校教务处、政教处是管理常规教学、学生德育和教学改革的机构，要忠于职守，扎扎实实地抓好教育教学管理工作。

二、课前准备

11、集体备课：集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行，在个人充分准备的前提下，着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点，原则上每两周一次集体备课。

12、总体备课：学科起始或学期开学前，各学科年级备课组为了全面完成本学期教学任务要组织总体备课。总体备课必须在个人充分准备的基础上进行。总体备课要做到：熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识结构，写出全学期教学计划：

①教材概况分析

②全册教学目标

③学生基本情况

④主要措施及教改设想

⑤教学进度安排

13、单元备课：建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析：

①本单元教材内容及特点

②本单元教学难点及重点

③相应的教学措施及手段

14、课前备课：准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，依据课程标准和学生实际，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课：

（1）课序与课题。

（2）制定教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。

（3）确定教学中的重点、难点和解决的办法，并分条书写，做到准确、无误。

（4）教学准备。列出教具、学具、课件、实验器材等名称及数量，有演示实验或学生实验的，教师要亲自进行实验操作，保证实验效果。

（5）精心设计教学过程。要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程展示。

（6）作业布置。

（7）板书设计。简洁明了，主次分明，美观大方。

（8）原则上提前一周备课。

备课可参考有关资料，或利用网络资源，提倡使用电子备课，但严禁抄袭行为。教案呈现方式应以纸质文稿为主。教案的详略应视教师的工作年限、业务素质及任教学段、科目的数量区别对待。

三、课堂教学

15、课堂教学是学校教育的主渠道，是提高教学质量、实现课程改革目标的主要途径。教师要变“教”教材为用教材“教”，根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书。

16、教师必须按课表上课，不得擅自停课、私自调课、代课。做好课前准备，上课前10分钟准备好教材、教案、教具、学具、仪器、图片等。教师进入教室，不应中途出入。

17、上课不迟到，下课不拖堂，教师的言行要对学生有良好的影响。举止文明，穿着大方，仪表端庄，教态亲切、热情。

18、教师要尽可能为学生创设自主探究、合作交流的机会，尊重学生的见解，重视学生的经验，鼓励学生创新，引导学生关注生活，关注实践。教师应成为学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。

19、课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系，提倡学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作、自学与创新能力的培养。

20、教师讲授知识必须准确无误。教学力求突出重点，突破难点，精讲多练，讲练结合，提高教学效益，课堂作业当堂完成。板书工整，书写、演示规范，可视性好。

21、使用普通话教学，课堂上禁止吸烟和使用手机，体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其它不良的学习习惯。

22、课堂教学中在运用优秀传统教学手段的同时，要注意现代教育技术的应用，运用时应注意要科学、简便、有效，不搞形式主义。要努力提高远程教育设备的使用率，推进信息技术与学科的整合，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，提高教学效益。

23、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲求实效。有实验室和制作室的学校，物理、化学、生物、科学实验课必须到实验室上课，劳技、劳动制作课必须到制作室上课。所有学校，演示实验达到100%；中心小学和城区学校的学生分组实验达到100%，村级小学达到60%以上，信息技术教学学生上机时间不少于70％。

24、师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生，禁止将学生撵出课堂。上、下课师生行规定礼节。

四、作业与复习

25、作业的布置与批改是课堂教学的延续，也是检查教学效果的基本途径之一，教师要依据教学内容和学生实际精心设计、慎重选择具有典型性、代表性的课内外作业，作业要有梯度、有层次，符合因材施教原则，要注意留一些探究性、活动性、实践性的课外作业，以培养学生的创新精神和实践能力。作业设计力求体现科学性、针对性、层次性、趣味性，减少无效劳动。

26、中学语文、数学、外语、物理、化学、生物及小学语文、数学、外语等课程应适当布置课堂作业。一般情况下，语文、数学、英语学科每课时批改一次作业，物理、化学学科每周批改2—3次作业，其他学科学校可结合课标和学校实际布置适当作业。中学的正式作文和课外作文每学期各8篇，小学中、高年级每学期大作文8篇、小作文10篇；低年级造句（写话）练习每周1次。中小学语文按教材要求完成背诵、默写等课后练习。

27、严格控制课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。课外作业日总量，高中不超过2小时，初中不超过1.5小时，小学三、四、五、六年级不超过1小时，二年级不超过0.5小时，一年级不布置课外书面作业。教师要指导学生读有益的课外读物。班主任要与其他任课教师作好协调平衡工作,教务处负责调控。

28、对学生的作业要求格式统一，书写规范、整洁。不合要求的要重做，未做的要补做，做错的要更正，但不允许以做作业来惩罚学生。要训练学生养成按时完成作业、自我检查、自我订正、修改作业的习惯，提倡在教师的指导下学生之间互批自改，但不允许用学生批改作业来代替教师批改作业。

29、教师批改、讲评作业要认真及时，按要求布置的作业要全批全改。其中，课内正式作文（大作文）至少要精批一半（学额小的全部精批），课外作业要给予评价，评价采用等级制，分为“优、良、合格、待合格”，学生每次作业要写明练习序号，教师要注明批改

第四篇：信访双教育、双规范实施意见

各管区、村居，镇直各部门:

为认真学习宣传国家《信访条例》，贯彻落实全市信访工作暨“双教育、双规范”活动会议精神，进一步规范信访工作程序，切实维护信访群众合法权益与社会和谐稳定，促进信访工作的法制化建设，镇党委、政府研究决定，在全镇深入开展以“教育干部依法行政，规范干部信访工作行为；教育群众遵纪守法，规范群众信访行为”为主题的“双教育、双规范”活动，现制定如下意见：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和党的十六届三中、四中全会精神为指导，按照建设“平安00000”、构建和谐社会的要求，以疏通信访渠道、规范信访秩序为目的，以贯彻实施xx《信访条例》为重点，深入开展信访法规宣传教育活动，双向规范信访群众和受理机关的行为，教育、引导各级领导干部和机关工作人员自觉依法行政，教育、引导信访群众遵守信访程序，理性表达诉求，依法维护合法权益，实现信访工作的规范化、制度化和法制化，为加快00000发展营造长期和谐稳定的社会环境。

二、目的要求

1、让广大群众知道信访渠道、程序、受理机关、应遵守的法律法规等，特别是要让上访群众知道有理也不能违法上访，无理更也不能违法闹访，缠访闹访造成影响将被追究法律责任。

2、让各级各部门负责人熟悉掌握《信访条例》和上级有关指示精神，明确信访工作基本原则、信访事项的受理机关、办理和督办程序，承担的责任等；让机关工作人员和基层干部清楚接处访程序、方式、期限、责任等，确保依法、文明、有序接访。

3、让各级各有关部门对照信访法律法规，进上步加强和规范信访工作，积极开展信访宣传教育活动，共同营造浓厚的～氛围。

4、让各级领导干部在下基层调研、接待群众来访时，抓好信访法规宣传教育，让有关部门举办各类干部培训班增设信访工作方面的内容，镇里召开重要会议、举行重大活动都要对信访工作提出明确要求。

三、方法步骤

“双教育”活动要抓好宣传、教育、培训三个环节，采取多层次、多渠道立体式的宣传方式，坚持下面宣传注重宣传效果。把握好正确～导向，确保达到群众的合法权益得到保护，群众依法有序信访的良好效果。活动分为三个阶段进行：

1、6月份为集中宣传阶段。把6月份作为《条例》宣传月，各村各有关部门要以xx《信访条例》、《山东省信访规定》、《中华人民共和国行政复议法》、《中华人民共和国治安管理处罚条例》为重点，集中一个月的时间，采取播放录音、张贴宣传画、宣传标语、发放明白纸、宣传栏，统一组织宣传车等多种形式，在全镇范围内进行宣传。把信访案件多发的部位和有上访苗头、倾向的群众信访老户作为宣传教育重点，做到镇不漏村，村不漏户，户不漏人。6月中旬拿出一周的时间在公共场所和主要街道进行集中宣传活动，真正达到家喻户晓，人人明白。

2、7月1日到20日为培训提高阶段。通过脱产学习、集中授课、观看专题片、案例分析、座谈讨论、经验交流等形式，组织全镇机关干部特别是信访工作一线人员、各村各单位负责人、全体党员等进行培训，达到掌握和运用有关法律法规、明确信访工作程序的效果。

3、7月下旬为检查验收阶段。组织专人进行统一检查，并将情况通报全镇，记入考核。

“双规范”活动要抓好规范干部行政行为、规范群众信访行为两个环节。

在规范干部行政行为方面，一是实行信访工作问责制。建立健全科学决策、依法行政、民主决策“三个体系”，依法履行职责，如因决策不当引发有影响的越级访或集体访，必须追究直接责任人和单位负责人的责任。二是建立定期接访制度，认真解决群众反映的问题。三是规范处理来信来访。要认真接待来信来访，按法定期限书面告知信访人是否受理，严格遵守限时办结制，并制定规范、统一的信访工作文书，依法、及时、合理地处理信访人的投诉请求。四是建立完善处置预案。针对突发性事件和群体性事件，充分做好准备，做到人员、资金、车辆通信工具“四落实”，并划定警力介入的底线。一旦发生，本着依法、稳妥、果断、及时的原则迅速启动工作预案，有关部门各司其责、协同工作。五是强化信访工作责任制。全面推行“一岗双责”，严格追究因工作不力导致群众越级上访或集体访的有关责任人责任。六是建立信访工作监督机制。及时查处信访工作中的失职、渎职案件。

在规范群众信访行为方面，一是对上访群众发放《信访手册》，助以了解信访渠道、受理机关、办理程序、时限等内容。二是严格落实“属地管理、分级负责，谁主管、谁负责”的原则，对已经或者依法应当通过诉讼、仲裁、行政复议等法定途径解决的投诉请求，上访人必须依法向有关机关提出，信访机构不予受理。三是信访人提出信访事项，采用书面形式的，要载明信访人姓名、住址和请求、事实、理由；采用走访形式的，要到指定接待场所反映。多人走访反映共同问题的，应推选不超过5人的代表。四是信访事项已经受理或者正在办理的，信访人在规定的期限内不得再提出同一事项，否则不予受理。信访人对处理意见不服的，必须按照程序请求复查、复核。信访人仍然不服的，信访工作机构和其他行政机关不再受理以同一事实和理由提出的投诉请求。五是信访人必须对其所提供材料的真实性负责，不得捏造、歪曲事实，不得诬告、陷害他人；在信访过程中必须遵守法律、法规，自觉维护社会公共秩序和信访秩序，不得侵害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。对于信访中的各种违法犯罪行为，将按照有关法律法规严厉惩处。

四、组织领导

这次活动时间长、任务重，镇党委、政府高度重视，为加强对活动的领导，镇成立“双教育、双规范”活动领导小组，由市委常委、镇党委书记0000同志任组长，各有关单位负责人、管

第五篇：学前双语教学工作实施意见

学前双语教学工作实施意见

各团（场）、院（校），各街道办事处，十三户社区、大黄山社区，师市机关有关部门：

为进一步贯彻落实自治区、兵团关于加强少数民族中小学及学前“双语”教学工作有关精神，深化少数民族教育改革，大力推进少数民族中小学及学前“双语”教学工作，全面提高少数民族教育质量，培养一批政治可靠、民汉兼通的少数民族人才，结合师市实际，提出以下实施意见:

一、充分认识“双语”教学工作的重要意义

学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济文化交流，促进少数民族地区的改革开放和现代化建设，有利于增强各族少年儿童的祖国意识和中华民族认同感，维护国家统一和民族团结。同时，学习掌握国家通用语言，也是广大人民群众的迫切愿望。大力推进“双语”教学工作，是全面推进素质教育对少数民族教育的必然要求，是提高少数民族整体素质，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措，对于实施西部大开发战略，实现自治区、兵团、师市全面建设小康社会的奋斗目标，具有十分重要的意义。

二、进一步明确“双语”教学的指导思想和总体目标 “双语”教学工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以汉语教学为

突破口，以全面提高少数民族教育质量，培养“民汉兼通”的少数民族人才为目的，促进中小学及学前“双语”教学协调发展，努力开创学前“双语”教学工作的新局面。“双语”教学工作的总体目标是：在巩固和提高母语教学质量的同时，切实把“双语”教学摆在少数民族教育的突出地位，以提高汉语教学质量为重点，按照因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，逐步推进“双语”教学工作，不断扩大“双语”教学的范围和规模，全面提高少数民族教育质量，使少数民族学前儿童基本解决汉语交流问题为小学阶段“双语”教学打下良好的语言基础。使少数民族语言授课的中小学的“双语”教学模式，由现阶段的以理科为主的部分课程，或除母语文之外的其他课程用汉族教学的模式，最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式，使少数民族高中毕业生达到“民汉兼通”的目标。

三、大力加强团场少数民族学前“双语”教育

继续办好公办、企事业办幼儿园，积极推行民汉合园，实行民汉混合编班。积极举办附设在小学或小学教学点内的以汉语教学为主的学前班，学制2年，以汉语口语训练为主；或充分利用中小学布局调整后闲置的安全校舍举办“双语”教育幼儿园或学前班。支持推进学前“双语”教育工作，师市、团要加强对学前“双语”教育的统筹管理和督导评估。少数民族双语教学要从幼儿抓起，语言学习要立足于从口语

学习起步，以听说为主，在活动设计上应形式多样，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学。教学重点在于提高少数民族幼儿学习汉语的兴趣、获得汉语语感和初步的汉语口语交际能力，初步培养他们养成良好的学习习惯和具备各种基础技能。

按照分类指导，分步实施的原则，积极推进师市学前“双语”教学深入发展。从2008年秋季起，北塔山牧场、红旗农场、奇台农场要积极举办“双语”学前班，实现学前一年制“双语”教学100%；2009年实现学前二年制“双语”教学90%；2010年实现学前二年制“双语”教学100%。有条件的团场实行幼儿教育民汉合园，实行民汉幼儿混合编班。

四、积极推进少数民族语言授课小学“双语”教学模式改革 各团场要在少数民族语言授课小学积极探索“双语”教学模式改革的办法与途径，创造条件，从小学一年级起开始招收“双语”教学班，使之与学前“双语”教育相衔接。积极试行在小学一年级以汉语口语训练为主、二年级开始实行“双语”教学的“1+5”模式，2008年民族小学一年级除母语文外，其他学科均采用汉语授课的教学模式，这个目标要在2010年实现。

五、进一步提高少数民族语言授课初中和高中的汉语授课比例

现阶段少数民族语言授课的初中、高中要在提高汉语教学质

量的基础上，继续扩大理科课程全部用汉语授课的比例，鼓励有条件的少数民族语言授课的中学试行除母语文外的其他学科均用汉语授课的“双语”教学模式。2008年少数民族语言授课的初中一年级数学、生物要进行“双语”教学，其它学科根据师资情况适度增加，到2010年师市少数民族语言授课的中学要达到除母语文外，其他学科均采用汉语授课的教学模式。

六、努力改善少数民族语言授课中小学办学条件

要进一步调整少数民族语言授课中小学布局，努力提高办学效益。要加大投入，新增教育经费要向团场少数民族语言授课中小学倾斜；家庭经济困难寄宿学生生活补助优先满足团场少数民族中小学生。师、团要多渠道筹措资金，设立“双语”教学专项

经费，加大对“双语”教师培训、教学资源开发、设备购置、教学研究等的投入，为实现“双语”教学目标规划提供经费保障。

七、加快建设适应学前“双语”教学要求的教师队伍

继续分期、分批对现有少数民族语言授课中小学校教师进行以提高汉语教育水平为重点的为期2年的脱岗培训。40岁以下的少数民族教师必须参加为期2年的脱岗培训，40岁以上的教师参加形式不同的汉语知识强化培训。通过集中培训和继续教育，到2011年，少数民族语言授课的高中、初

中、小学汉语课教师的HSK成绩等级分别达到8级、7级和6级，少数民族语言授课的高中、初中、小学非汉语课教师的HSK成绩等级分别达到7级、6级和5级。对参加过“双语”骨干教师培训教师，要将其安置在汉语学校、幼儿园实习。实习学校要指派业务骨干教师进行指导帮带，确保实习教师学有所得。实习结束后，通过考核能胜任“双语”教学工作的，安排到民族学校中小学、学前“双语”班任教。

严格执行对少数民族中小学及幼儿教师资格认定的汉语等级标准。新录用的少数民族教师及幼儿教师必须具备相应的教师资格和汉语水平，并逐步提高新任教师的学历层次和汉语水平标准，杜绝汉语水平未达标人员进入少数民族教师队伍。要积极推进中小学人事制度改革，建立不合格教师的退出机制，创造有利于“双语”教师队伍建设的制度环境。落实团场与民族学校双语校本培训的对口支援，切实提高少数民族教师汉语教学质量和用汉语授课的水平。

八、加强对“双语”教学的领导和研究

各级党政要把“双语”教学作为一项长期而重要的政治任务列入议事日程，师市成立了少数民族中小学及学前双语教学工作领导小组（详见附件）。请各单位结合本单位实际制定“双语”教学规划，建立目标责任制。北塔山牧场、奇台农场、红旗农场、五家渠一中要成立“双语”教学工作领导小组，团场“双语”教学工作领导小组下设办公室，办公

室设在教育行政部门，负责“双语”教学的组织、指导、检查工作，及时研究、解决存在的困难和问题。各单位要加强“双语”调查研究和教学指导，探索建立符合少数民族幼儿和青少年身心特点的汉语教育体系。要认真研究现有“双语”教材的使用方式方法以及教学模式，积极自主开发“双语”教学资源。要通过民汉学校领导与教师相互之间的交叉任职或任教，促进相互间的学习交流，提高教学业务水平，少数民族语言授课的中小学校领导和教师要带头学习和掌握汉语，为学生树立榜样；要充分利用远程教育和信息技术教育设备，促进“双语”教学。教育督导机构要制定“双语”教学督导评估方案，定期对“双语”教学工作进行专项督导，确保“双语”教学各项措施及目标落到实处。

九、大力营造全社会关心支持“双语”教学的良好氛围 各级党政要充分调动宣传、民宗等部门及社会各方面的力量，形成良好的社会氛围，为“双语”教学的开展创造条件。要充分利用新闻宣传媒体，采取多种方式，加强对“双语”教学工作的宣传，形成正确的舆论导向，引导全社会正确理解、积极支持“双语”教学工作，奠定全面推进“双语”教学的社会基础。