设计 第二课 小图标 大品牌

第一篇：设计 第二课 小图标 大品牌

设计 第二课 小图标 大品牌——标志设计 课题：收集与交流——标志设计 课业类别：设计·应用 课时： 教学目标：

1.知识与技能目标：了解标志的用途及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。

2.能力与过程目标：培养学生的观察、相信、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

3.情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水品，提高正确的审美观。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件、范画等。学具准备：画笔、画纸、颜料、圆规、直尺等绘图用品。教学过程：

一、导入

师：同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗？就让我们一起来欣赏一段有关它的广告吧。（播放可口可乐广告）现在我们知道这种饮料是什么了吗？ 答：可口可乐

师：你是怎么识别出来的呢？

答：因为每张图片都现实了可口可乐的标志。

师：标志是一种视觉识别妇好，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称为标志设计。今天就让我们一起来学习标志设计吧。（板书课题）

二、讲授 1，标志的用途 师：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 生：········

师：确实如此，标志存在于我们社会的每一个角落，适用于社会生活各个方面，如用于国家标志的国徽、国旗；用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行各业、机关等职能部门的专业标志。如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等等·多方面的运用。（引导学生看大屏幕）2.标志设计的艺术特征

同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。同时也有着独特的艺术魅力。但怎么样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，符合了人们的审美标准，给人以美的愉悦和感受，才是优秀的标志设计。师：标志设计需要注意哪些原则呢？ 生：简练、明确、独特、美观。教师总结这就是标志设计的艺术特征： a.构成形式简练 b.传递信息明确 c.艺术形象独特、美观 3.标志的构成形式 教师结合课件讲解。a.图案型

首先是具象型的表现方法，如节水标志。

再有是抽象型的表现手法，如windows操作系统标志。b.文字型

有中文变形组合，如永久牌自行车标志。有汉语拼音组合，如李宁牌标志。如英文变形组合，如美国柯达胶卷标志。c.综合型

文字和图形相结合构成的标志。如：人民银行标志、中国铁通标志 4.标志的构思与创意

结合可见欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。

a.奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是黄、绿环。整个造型为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克的精神内容——所有国家和所有民族的奥林匹克大家庭主题，同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

b.2008年背景奥运会徽。中国印·舞动的背景是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地变化成一个向前奔跑、舞动者迎接生理的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

5.标志设计的方法步骤

以设计“音乐教室”标志为例，讲解标志的制作过程。a.选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。

b.构思构图。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息，也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案。c.定稿，选择最理想的设计定稿。

d.着色。设色单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱，影响效果。

三、练习

今天我们看了这么多的标志设计，学习了标志的艺术特征、表现手法和设计过程，大家想不想成为一名设计师呢？现在咋们来为我们学校的“运动会”，“绘画比赛”、“艺术节”等活动设计一些标志吧。

四、展评

将学生的作品展示在多媒体上，鼓励学生大胆发言，学生以谈设计的构思过程来说明，教师给以肯定。

五、小结

六、课外扩展

在课下对学校的校徽进行观察并了解其来源。

第二篇：生活中的小图标 教学设计[模版]

生活中的小图标

活动背景：

现代和未来的人类生活中，图形符号标志正以比语言传达示意速度更快的空间视觉形式取得优越的地 位。在生活中，我们却常常可以看到有些人对警告的标志熟视无睹，在需要帮助的时候对引导的标志不会 辨认，因此，我们有必要让学生意识到图标的重要性，并努力发掘其潜在的功能。活动目的：

通过这次活动，让同学们认识生活中一些常见的图形标志，了解它们在生活中的作用，并结合生活实 际，自己动手去设计一些图标，培养学生的思维创造力。活动准备：师生收集各种生活中的小图标 活动过程：

一、导入

（出示“公用电话”、“禁止吸烟”、“男女卫生间”标志。）同学们，你们知道它们代表什么意思吗？ 老师简介图标的作用，激发学生去认识图标。

二、认识图形标志

1、认识录音机按键图标（生活系列）

第一小组代表：现在，同学们家里都有录音机，有国产的，也有进口的，当我们独自在家需要使用它们的时候，你们认识上面的按键标志吗？今天，就让我们这几个同学一起来帮助你们认识它们吧！第一小组的同学出示录音机按键标志，学生讨论发言认识它们。学生谈感受

2、认识公共场所图标（旅游小系列）

改革开放以来，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平得到了很大的提高，节假日里，爸爸、妈妈常常带我们出去旅游。创设情景：

情景一：下了飞机，要找休息室，见到两个标志，说说我们该怎么做？

情景二：在游玩中，丢了帽子，通过哪一个标志我们可以找到了领丢失东西的地方？ 学生看标志，讨论回答。

3、认识一些常见的图标。

（让学生交流自己收集来的图标，分组交流，请代表全班介绍。）

4、认识环保小标志

（1）学生出示包装袋上的小图标。（2）师生讨论：这个图标是什么意思 ？看到这个图标，我们应该怎么做？想一想，我们为什么要这样做？（3）老师：看来认识图标不仅可以给我们生活带来方便，还可以引导我们的行为。同学们，你们说对吗？

5、认识常见的交通小标志。

（1）同学们，我这儿有一幅图（一男孩，横穿马路），仔细看看，图中的那个小男孩做的对吗？（2）学生发言，判断讨论。

（3）老师：在现代生活中，交通安全是个非常重要的问题，我们应该从小养成良好的交通行为习惯。高高兴兴去上学，平平安安回家来。（4）律动：幸福快车。

三、拓展活动，设计图标

1、老师：同学们，我们刚刚认识了许多图形标志，了解了它们的作用，这些标志给我们生活以正确的指导和帮助。你们想自己动手去设计图标吗？ 下面就请各小组的同学讨论一下你们的想法吧？

2、学生讨论。

3、各组派代表说设计方案。

4、全体同学动手设计图标。

5、各组派代表展示自己设计的图标。

四、齐诵儿歌：

图标虽小用处大，生活当中离不了。交通要道立路标，公共场所少不了。身边处处都留心，方便生活为大家。我们从小多动脑，动手设计图标好。

五、小结：在以后的生活中，希望同学们都做一个有心人。留意观察，留意思考，识别更多的标志，并正确的指导我们的行动，也希望大家以后能继续开动小脑筋，动手去设计一些清晰、鲜明的标志，让它们为我们生活中一抹亮丽的色彩！附：表演快板文稿：

说得好，说得妙，你一言来，我一语。

帮助我们解决小问题，图标虽小作用大，功劳要把它来记。出门旅游挺开心，遇上麻烦伤脑筋。别着急，别烦心，有时它们能帮你。看仔细，动脑筋，

第三篇：大品牌介绍

中国家具十大品牌华丰(中国驰名商标,中国名牌,辽宁省名牌,辽宁省著名商标,大连华丰家具集团有限公司)联邦(中国驰名商标,中国名牌,实木家具十大品牌,广东省名牌产品,广东联邦家私集团)南洋胡氏(实木家具十大品牌,始于1993年天津,一线牌子,天津市南洋胡氏家具制造有限公司)华日(中国驰名商标,中国名牌,实木家具十大品牌,中国环境标志认证,华日家具股份有限公司)双叶(中国名牌,实木家具十大品牌,黑龙江著名商标,黑龙江著名商标,双叶家具实业有限公司)光明(家具行业100强,实木家具十大品牌,黑龙江省光明集团家具股份有限公司)7 华鹤(中国名牌,一线品牌/牌子,实木家具十大品牌,黑龙江省齐齐哈尔市华鹤集团)喜梦宝X.M.B(具综合实力百强企业,实木家具十大品牌,松木家具品牌,厦门喜梦宝家具有限公司)元方缘(国内最大的实木家具生产企业之一,实木家具十大品牌,元方缘家具制造有限公司)月星(中国名牌,实木家具十大品牌,华东地区最大家居及流通品牌,江苏省月星集团)

2009年软体家具十大品牌排行榜 1.慕思是一匹迅速崛起的行业黑马，短短5年时间就成为国内领先的健康睡眠的寝具代表品牌。迄今，慕思旗下拥有了凯奇、歌蒂娅、0769、3D等四个寝具系列品牌，在全国开设超过四百家的寝具专卖店，范围从珠三角扩大到包括台湾在内的全国各个省区，产品从普通的床垫发展到集床垫、软床、排骨架、床品等多个系列，实现了跨越式的增长。2009

年，慕思发起的全国健康睡眠万里行更是掀起了一场健康睡眠旋风，成就了其健康睡眠领先品牌的称号。

2.CBD寝具源自意大利阿玛尼的顶级设计，是以简约、个性、时尚的风格引领寝具潮流。2000年时，与阿玛尼设计中心合作，推出了9款床，展出后立即引起同行业的轰动，由此奠定了该品牌在行业中的领路者地位，其目标是为全世界人民提供七星级的绿色睡眠。

3.2000年时，梦甜甜家具制造有限公司注册成立，同时在法国总部也专门成立了亚洲部。在产品设计上要求那些年轻的设计师们，除了保留产品原有的精致奢华外，还根据东方人的着装品位，风俗习惯创新设计出更适合东方人的时尚风格，产品一经面世，让国内传统家具界非常震惊。之后又赢得了与“皮尔卡丹”的合作，生产皮尔卡丹床上用品。经过了两年的努力，梦甜甜在国内已建立了百余家专卖店，这样的发展速度在国内是绝无仅有的，在外国人眼里也成了飞速发展的代名词。

4.美梦思成立于1984年，始终率先把世界最前沿的睡眠科技带到中国，是中国最早创立软体家具特许经营模式的品牌公司之一，国内软体家具行业中知名度最高的品牌之一。它将全球采购的原料体系和美梦思“零缺陷”的品质相结合，二十多年来，已经为全球上百万的家庭提供了健康睡眠服务，赢得了广泛好评。

5.1985年，圆方园从一家小型家具厂发展成了现在的圆方园实业发展有限公司，经过了这二十多年的不懈努力，精益求精的态度，目前专卖店已达三百多家，堪称为业界之翘楚。荣获过国家企业标准（Q/YFY 001-2002）及国际IS09001的认可，也曾参与过人民大会堂等内部工程。

6.丽星家具集团创始于1992年，是一家集软体家具、五金套房家具为一体的综合外向型知名企业。在中国乃至全球家具行业中享有较高地位，现为广东家具协会理事，广东省专利协会理事，顺德市家具协会理事，于2000年全面通过ISO9001质量管理体系认证。

7.欧宝集团秉承着艺术家居的理念，以原创为动力，在赢得消费者一致推崇和业界高度重视的同时，也不断壮大成为中国家具行业的实力品牌。

8.美神实业是专业生产高品质软床、沙发、床垫、床上用品的大型家具企业，是目前国内最大的软体家具生产企业之一。经过多年来不断的研究和创新，充分利用电脑科技在人类健康睡眠方面取得了极大的突破。引领时尚、潮流、科技、环保的29%床垫，无不体现出美神人匠心独具的设计思想与对完美生活的执着追求。还根据人们不同的年龄、体重、工作环境和睡眠习惯等，研制出的床褥产品深受广大用户的爱戴。

9.伊丽百兰公司始建于1993年，已成为一家集自主研发、制造、销售于一体的大型软体家具企业。公司始终贯彻“品质是企业生命”的宗旨，产品荣获过“质量信得过产品”、“中国名优产品”和“中国绿色环保产品”等荣誉称号。该品牌将现代与时尚、生活与情趣完美的统一，用崭新的理念和科技手法打造一件件的精品。

10.“雅露斯”来自意大利，号称：“给你国际品牌的睡眠享受”。专业生产高品质、高品位的软体床、床上用品及相关居室配套产品，在全国各大城市深受消费者喜爱。它揉和了现代时尚、温馨浪漫、高贵典雅三种风格，创造出一种现代时尚家居美文化，体现并引导着卧房文化发展的新潮流！产品充分体现出现代主义精神意念，突出居室温馨主题，充满个性，超越时尚，又深蕴古典新意。将中国的传统工艺与现代理念完美结合，并遵循优雅、气派、个性、舒适、松软、时尚的标准，揉和科学的原理，及人体对软床的尺寸和曲线要求，采用高支高密的精梳全棉面料，同时考虑造型与材质的运用，处处透着美感，给人以赏新悦目的精神享受。

市场

温州、玉环为主的卧房家具

以杭州为主的办公家具

以绍兴为主的软体家具和实木家具

以义乌、湖州为主的红木家具

以安吉为主的转椅等多个产业区域。

第四篇：《小图形大品牌――标志设计》教学设计

《小图形大品牌――标志设计》教学设计

《小图形、大品牌――标志设计》是高中美术设计模块中的第二课，本课属于平面设计的内容，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。标志已成为一种具有象征性的大众传播符号，以大量的标志为主线、辅以生动的讲解和实际操作，使学生从标志设计中，感受美术的社会价值，从而提高学习兴趣，激发创作热情。

高中美术教学设计设计意图

一、学情分析

1.学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如种类、功能等，已有初步的了解。所以，在高中教学中，应进一步拓宽知识的深度与广度。

2.高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆。

3.标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。而高中学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。

二、学习目标

1.通过阅读准确地说出标志的种类、特点。

2.指着标志设计作品，说出它的表现方法。

3.通过赏析国内外优秀标志作品，开拓眼界，提升审美情趣，认识品牌形象在一个国家经济发展中的重要性。

4.运用所学知识结合自己的经验以及丰富的想象力，为自己所在的学簇设计一个独特的簇徽。

三、学习重点

掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。

四、学习难点

能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切、简练、概括的形象将它表现出来。学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。

五、教学方法

依据本课的性质及学生特点，我主要采取以下方法进行教学：充分运用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合；学簇、学室合作探究。

课时安排：1课时

教具准备：电脑、投影、实物展台、剪刀、胶棒、双面胶、整开白纸。

学具准备：剪刀、白纸、彩色铅笔、橡皮。

六、教学过程

1.学道导学

标志与我们的生活息息相关，我们将通过阅读、观察、想象、创造思维能力，对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切、简练、概括的形象将我们的学簇文化表现出来。

设计意图：用简练的语言指明本课学道的大致内容以及学习方法，让学生对本课内容有一个大概的了解。

2.情境链接

依次投影熟悉的标志设计，说说它们的名称。

设计意图：运用学生身边熟悉的事物来进行导入，既可以引起学生对身边标志的关注，诱发学生的好奇心，也可以让学生体验标志在生活中的重要地位，直接快速的激发学生学习兴趣，切入课题。同时，简单概括出标志的功能、种类，这些概念学生在以前的学习中已有了解，所以只需简单带过即可。

3.自主学习

学生依据本课学道，通过阅读课本完成本学道“研读文本”栏目中“标志的种类、特点、及表现方法”等问题的初步学习，并将个人不清楚或不会的内容记录在“问题困惑”栏目处。

设计意图：让学生针对标志的种类、特点、及表现方法等问题通过自主阅读来得以解决，比起教师直接告诉学生答案，更能让学了记忆牢固，同时也加深学生对标志认识和了解。

4.学道点评

教师对学生学道的完成情况进行简单点评，结合预设的重难点和学生预习后的问题生成情况，进行簇展和室展任务的安排。

设计意图：此环节要起到承上起下的作用。针对刚才学生完成学道的情况给予肯定或指正，潜移默化中学生就会养成有始有终的学习习惯。为簇展和室展分配任务，使学生的目标更加明确，从而更好地完成学习任务。

5.学簇展示

由簇长和学科代言人分工，组织簇员对本学道“技能展示”栏目中的问题（为自己所在的学簇设计簇徽）进行交流与探究，“一人教大家，大家教一人”，完成初步的合作探究。要求：

（1）完成2～3个簇徽设计的草图，大小约10cm左右。

（2）要做到简、准、奇、美，来表现自己本簇的簇文化。

（3）选出最佳效果的设计稿，并写出设计思路及标志造型的象征意义。

设计意图：学簇是学生进行交流合作学习的基本单位，每个学簇都有着自己的簇文化及精神内涵，每个人的理解与感悟也不尽相同，簇徽是簇文化的体现之一，以交流合作的形式进行设计，从而增强学簇文化建设。

6.学室展示

（1）利用实物展台依次投影各学簇选出的最佳设计稿。

（2）每簇的学科代言人结合本簇选出的最佳设计稿，谈谈该设计的创意及象征意义。

（3）他簇学生针对展示簇的设计稿提出存在的问题或改进建议。

设计意图：培养学生敢于展示自我、发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力与技巧。从而增强学生的自信心。

7.评价反馈

由值日学簇派一名代表对本节课各簇展示的参与情况、展示质量等进行点评。教师可对本课设计稿进行简要点评，首先肯定学生的作业，给予鼓励，标志的评判标准较为抽象，教师可以通过几张簇徽设计稿的对比加强学生的理解，鼓励学生利用课下时间积极讨论，并对本簇的簇徽设计稿进行进一步的修改。

设计意图：通过评价反馈让学生认识到自己展示的成功与不足，同时促进学簇、学室展示的效率。

8.小结检测

以画思维导图的形式小结全课的知识点，教师强调标志设计的表现方法。

七、教学反思

1.新课程标准里强调的是要让学生会方法，而不仅仅是学会课本里的内容。

2.这节课我采用了探索式教学，充当了引导者、鼓励者，鼓励学生大胆尝试，使之树立信心，积极地投入到簇徽设计的创作之中，让学生在簇徽设计中有美好的情感体验。

3.为学生创设好探索与创造的平台和空间，充分发挥了学生学习的主动性，通过学生充分的自主学习和学簇、学室内有效的合作探究，重难点知识得到了很好的落实，更好地达到了预期的教学目标。

参考文献：

[1]美术设计.[2]学导螺旋发展大课堂教学模式.

第五篇：国学第二课教学设计

《国学课》

三年级上册第二课、《无违为孝》

教学设计

教材分析：

第二课选了《为政》篇中孔子对孟懿子、孟武伯、子游、子夏问孝的应答之辞，孔子针对他们各自的性格特点和实际情况，作了各不相同的具体回答，展现了孝的丰富内涵，强调孝的根本在于敬，也就是子女对父母发自内心深处的尊敬。

学情分析：

学生通过每天的“每日一诵”小课程，初步能够正确诵读论语，虽然不能了解它的内涵与实践方法，但确实感受了君子基本的行为方式。

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵课文，能读出文言文和诗歌的语感、韵味。

2、能结合老师讲解和课文注释，理解重点字词的意思及原文的大意。

3、体察孔子对四人“问孝”回答的异同，理解“孝”的丰富含义，做到在现实生活中孝敬父母、尊敬长辈。

教学重难点：读文、背文。

教法与学法：

以故事引入课题，留下问题。以解决问题为导向，引入内容，通过多形式、多层次的阅读，通过“引、读、猜、证、悟、疑、结”七个环节，让学生在反复的涵咏中，体会“无违”的涵义，从而理解大意，达成目标。

教学准备：教学课件 教时确定：一课时 教学过程：

一、引，从第1课《孝为根本》的学习中，我们知道了“孝悌”是“为仁之本”。那么孔子在教学中是怎样把自己对“孝”的理解教给学生的呢？学了第2课后我们就会了解孝在当时社会的重要意义，并能借此对孔子的教学风格有所了解。让我们开始学习吧。

引出课题，一起走近儒家名士关于孝的谈论板书课题：无违为孝。

二、读：学生自读教材第二课。做到读音正确、断句规范。1、2、3、4、根据学生自读情况，教师指名读，对字音存在的问题进行规范指导。指名学生验证读，当学生基本通读之后。教师范读。师生配乐读。

提问：这几段选段介绍了哪些人关于孝的疑问？学生回答：（展示课件相关）。5、6、7、追问：你认为孝应该是怎么样体现？指名答

师：孔子认为什么做法才算是孝的风范？请大家找出来，集体读一读。出示课件：无违。

三、猜：请大家合上课本猜一猜，这句话的意思是什么？

学生小组讨论。（指导学生先理解字词，再理解讨论句子意思。）

证：翻开课本，结合注释，进入证义环节。教师展示句意，学生齐读。

五、悟：同学们，结合课文，找找孔子关于孝的回答？

四、学生讨论，回答。板书

1、举手读。

2、四个学生都向孔子问孝，但孔子的回答都不一样。为什么呢？因为“孝”有丰富的内涵，在不同的人身上有不同的体现。针对四人的不同特点，孔子给出了不同的回答，说明孔子能够因材施教，真正结合弟子的实际情况来进行教育。（先相互分享，再举手或者指名分享）。

3、六、出示：“无违”（板书）

疑：回到开课，说说孔子在教学中是怎样把自己对“孝”的理解教给学生的呢？

七、结：小结本课内容，本课告诉我们孝顺的行为风范。齐诵经典，结束课堂。

板书设计：

无违

无违为孝 唯其疾之忧 孝敬父母

敬 尊敬长辈