《两汉时期的对外关系》教案(旧人教版高三)

第一篇：《两汉时期的对外关系》教案(旧人教版高三)

《两汉时期的对外关系》教案（旧人教

版高三）

《两汉时期的对外关系》教案（3）（旧人教版高三）

教学目标

一、基础知识目标

汉朝的外交与汉文化的影响。秦汉与朝鲜半岛的往来；中国与朝鲜半岛的贸易往来。秦汉时期的中日交往；中越经济文化联系。丝绸之路的开通；丝绸之路与中外经济文化交流；海上丝绸之路。汉朝与安息的交往；汉朝与大秦的交往。

二、能力培养目标

通过对两汉时期中国与朝鲜、日本、越南、安息、大秦等国交往情况以及当时这些国家历史状况的学习，培养学生的联想习惯，从而进一步提高学生综合、归纳中外历史知识的能力。

三、思想教育目标

1.秦汉时期，中国的社会经济文化诸方面都处于世界先进水平，在对外交往中，中华文明的影响不断扩大。

2.对外交往的过程，也是世界各地区、各民族相互学习的过程。在两汉时期的对外交往中，中国的文化向外辐射，同时，中国人民也吸取和借鉴了其他国家的文明成果，发展了中华文明。

3.在世界古代和中世纪，人类基本上处于隔绝状态，各国之间联系较少，但是丝绸之路与海上丝绸之路，连接着当时世界不同的几种文明。这在古代和中世纪史上，意义尤显重大。

教学要点

一、与朝鲜的关系

1.两汉与朝鲜的密切往来

2.中朝贸易的发展

二、同日本、越南的交往

1.两汉与日本的关系

2.两汉时期的中越经济文化联系

三、丝绸之路

1.丝绸之路的开通

2.丝绸之路与中外经济文化交流

3.海上丝绸之路

四、与西亚、欧洲的往来

1.汉朝与安息的交往

2.汉朝与大秦的往来

教学重点和难点

教学重点：两汉与朝鲜、日本的关系；丝绸之路；汉朝与大秦的往来。

教学难点：中外交流中的相互影响。

课时和教具

一课时

教学过程

一、关于本节的导入新课，建议教师：回忆本章的引言，使学生进一步明确秦汉的历史地位与当时世界各大文明区域历史发展的大致情况，然后引入本节的授课。在本章起始教学时，虽然已经对本章导言作了教学处理，但是那时学生只可能初步地且较为被动地接受一些结论性的概念，经过前几节的学习，掌握了一些具体史实，必然会对本章总引言有更进一步的认识。这样导入新课，不仅可以使转入本节的承接更自然一些，而且这时回忆导言的概述，温故知新，可以帮助他们学会对已学知识进行概括、总结，加深理解，也使教学内容前后照应，形成整体。

转入本节引言的教学，应使学生认识：在古代世界，人类形成了几个相对隔绝、独自发展的文明中心以及相应的文化圈，其中以中华文明为中心的东亚文明在两汉时期又有了新的发展，这是汉朝对外交往比以前更活跃的基础。这时，中国对外往来更加频繁，活动的范围也更大了，而且在中外交往中，官府间的外交活动也更加频繁，这种使节往来又带动与促进了民间往来。

二、关于“与朝鲜的关系”

朝鲜与中国是唇齿相依的近邻。朝鲜半岛上逐渐形成一些国家之后，他们与汉朝就有正式的使节往来，而经济、文化上的交流则一直非常密切。朝鲜半岛上的居民创造了他们自己的物质文明与精神文明，同时，他们也大量吸取与借鉴中国的文明成就，发展了他们民族的文明。中朝友好交往与经济文化的交流，对中华民族和朝鲜民族都是有益的。

讲授本目内容时，学生应当了解到以下中朝交往的史实：其一，朝鲜与中国的关系很密切，交往从未间断。在中原地区每有**之时，一些中国人就避祸而去，战国纷争与秦汉之交时有许多中国人到朝鲜，东汉“灵帝末，……百姓苦乱，多流亡入韩者”。三韩则多次派人赴汉朝。这些往来对朝鲜文化的发展有着较大的影响，辰韩就吸取与借鉴了秦汉文化的先进成果。其二，中朝经济贸易往来频繁密切。朝鲜特产输入中国，中国铁器、铜镜、漆器等输往朝鲜。这样的经贸往来，使双方互通有无。中国的文明当时处于世界先进行列，对朝鲜的发展进步也产生了影响。

三、关于“同日本、越南的交往”

日本是中国一衣带水隔海相望的近邻，日本列岛上，很早就有居民生活。很早以前，中国人就知道日本，就有了交往，水稻和铁器也由中国经朝鲜传到日本。

本目内容以汉朝时人们对日本的了解与两汉时期中日交往为中心，展开了这一时期的中日关系的叙述。第一，人们对日本的了解。据《汉书•地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国。”《后汉书•东夷传》也有这样的记载，看来这是一些部族国家。当时，中国人已经知道日本列岛居民生产、生活的一些情况，并且中、日之间也有一些联系。第二，中日之间的交往。徐福浮海东渡的传说，在中日两国都是从古流传至今，日本考古发现的一些工具、器皿的制作也有的同中国相似，两者相互印证。汉武帝时，日本一些部族小国与汉朝已经有了通使关系；汉光武帝时，倭奴国得赐印绶。以后，倭国又遣使来汉。中日交往的历史，既有中国正史记载，又有考古文物佐证。这种交往促进了日本生产和文化的发展。

关于中国与越南的关系。越南与中国山水相连，联系更加密切。中国从越南输入土特产和东南亚的珍稀物产，中国的铁器、农耕技术、水利技术也传到越南，中越经济文化的交流，对两国的经济文化和社会生活都有积极影响。

四、关于“丝绸之路”

两汉时期，中国与西方之间的交通也日益发达，古代世界的东方与西方的几个文明地区联系起来。中国的丝绸驰誉世界，中国被称为“丝国”，中西交通线也被称为“丝绸之路”与海上“丝绸之路”。

本目的教学内容包括：丝绸之路；海上丝绸之路。在讲课时，主要突出丝绸之路。

关于“丝绸之路”，学生应当掌握的内容有：其一，丝绸之路的开辟。中国地处东亚，与西方遥隔万里，且又有高山、沙漠屏障，路途多有险阻。张骞出使西域，对丝绸之路的联通，起了决定性的作用，自此以后，中西交通日渐发达。强盛的西汉政府对于丝绸之路的畅通也很重视，“自博望侯开外国道以尊贵，其后从吏卒皆争上书言外国奇怪利害，求使。天子为其绝远，非人所乐往，听其言，予节……以广其道”，并且设置亭站，“西至盐水，往往有亭，而仑头有田卒数百人，因置使者护田积粟，以给使外国者”。当时，世界各文明区域尚处于隔绝分散的状态，交通工具也很简陋，丝绸之路却沟通了东西方的交通。其二，对照地图，弄清丝绸之路的走向和经过地区。其三，丝绸之路对中外经济文化交流的作用。中国的丝绸、铁器，以及许多生产技术，经过这条交通线西传；“殊方异物，四面而至”，许多外国货物由此进入中国；佛教后来也由印度经中亚、西域，沿丝绸之路传入中国。

关于海上丝绸之路。秦汉时期，我国与东南亚及南亚地区的联系，主要通过海上丝绸之路。其一，海上丝绸之路的开辟。中国南海浩瀚无涯、台风肆虐，但是一些商人船舶不惧风浪，很早就往来于中国与东南亚之间。西汉中后期，汉朝政府也重视这条航路，派人远航，直抵东南亚和南亚一些地方，海上丝绸之路就成了一条中外交通的重要航线。其二，海上丝绸之路的方向、大致航线与经过地区。其三，海上丝绸之路开通的意义。它加强了中国与东南亚、南亚各国的关系，特别是官方的经济交流与民间的海上贸易更加活跃，扩大了秦汉文化对外的影响。海上丝绸之路的开通，还从海路沟通了东、西方外交联系，拓展了中国、亚洲濒海地区、欧洲一些国家的外交活动范围。

丝绸之路、海上丝绸之路，都正式开通于两汉时期。当时，中华文明的影响、汉朝政府的外交活动与中外经济交流、文化交流，都有了明显拓展，开始突破仅限于周边近邻的范围，走向西亚、欧洲和北非。

五、关于“与西亚、欧洲的往来”

两汉时期，罗马帝国、安息、汉朝都曾盛极一时，发展了各具特色的文明，丝绸之路贯串这几个文明地区。自丝绸之路与海上丝绸之路开通以后，各文明中心之间的联系比过去紧密一些，直接的外交活动也开始了。

首先教材简介了安息以及安息与汉朝的联系。安息是地处丝绸之路中段的西亚大国。“武帝始遣使至安息”，他们也“发使随汉使者来观汉地”，两国已有正式的使臣往来关系。由于安息地处丝绸之路中段，这一优越的地理条件，使它成为罗马帝国与汉朝之间的中转站，安息商人多从事转手贸易。

接着教材讲授了汉朝与大秦之间的外交活动，突出介绍了双方都有直接交往的愿望以及东汉甘英使大秦未果，大秦安敦王朝遣使来汉的史实。公元1至2世纪，罗马帝国处于疆域最大、经济最繁荣的“罗马和平”时期，罗马文化发达昌明，与秦汉文明，东西相互辉映。中国古代史书的记载，说明当时中国与欧洲开始有了直接往来。

小结、两汉时期，中国对外交往活跃起来。既要看到汉朝在社会发展、经济文化发展诸方面处于世界先进行列，成为东亚文明的中心；同时又要看到人类各文明地区各具特色，中外交往使中国与其他国家的文明进步都受到有益的影响。

第二篇：两汉时期的对外交流

两汉时期的对外交流

编制：×××

一、课程标准：

认识丝绸之路在中外交流中的作用。

二、课程目标： 1.识记与理解

记住“丝绸之路”的起点和大体走向，记住中国和欧洲开始直接交往的时间。理解“丝绸之路”在中外交流史上的重要地位，理解“汉委奴金印”的历史价值。2.能力和方法

通过识图培养观察能力，培养从历史文物提取有用信息的能力，概括“丝绸之路”、南方“丝绸之路”和海上“丝绸之路”、“汉委奴国王”金印与“滇王之印”的比较，进一步掌握和运用比较的方法。进一步掌握公元纪年法。3.情感态度价值观

了解两汉时期中国经济文化对世界的影响，进行爱国主义教育，增强民族自豪感和民族自信心。

认识国家、地区间的交流对各国和世界经济文化发展的促进作用，加深对新时期对外开放的重要性的认识。

三、教学重点：

“丝绸之路”；两汉时期的中日交流。

四、教学难点：

甘英出使大秦及其意义。

五、教法设计：

展示法、讲解法、提问法。课型：授新课

教具：地图册、多媒体、ppt.板书：

第13课

两汉时期的对外交流

一、“丝绸之路”

二、汉与朝鲜、日本的交流

三、汉与欧洲的往来

六、教学过程：

导入新课：宣传片《锦绣中华》导入

边看视频边想：在我国古代，中国对外贸易的主要物品是什么？

在我国古代，中国对外贸易的主要物品是什么？（丝绸）我国的丝绸是通过哪条商路传入其他国家，享誉世界的呢？（“丝绸之路”）丝绸之路形成于什么时期？（汉朝）汉朝是我国古代的盛世之一，它以高度文明和繁荣富强闻名于世，中华文明向外传播。同时，中国也要吸取外来文化充实自己。今天，我们就一起来学习第13课——两汉时期的对外交流，本课仍然属于第三学习主题。

【首先，我们对两汉进行简单了解。两汉指的是：西汉和东汉。西汉我们上节课学过，重点了解下东汉。看到教材第75页，东汉疆域图。东汉的建立者是刘秀，他是刘邦的子孙，皇室后裔。但他父亲的官职只相当于一个县令，为什么？（结合我们学过的内容：推恩令）。东汉的都城：（洛阳）请同学们对比西汉和东汉的疆域图的不同之处。（乌孙不属于东汉）对，东汉时期，乌孙不再归属于汉朝。所以，如果地图中汉朝的疆域包括乌孙是（西汉），不包括的是（东汉）。】

本课，将主要通过以下三个方面进行讲述。首先我们看“丝绸之路”，什么是“丝绸之路”呢？我们来看看它的含义：请同学们快速阅读教材第一段，概括回答什么是“丝绸之路”？（商路，主要输出的是丝绸，所以称之为“丝绸之路”）对，一条通往非洲和欧洲的古商路，因其输出的主要是丝绸，所以被称为“丝绸之路”。看史海拾贝“丝绸之路”一词的来历。19世纪末，冯李希霍芬在考察中国后，把这条从长安出发，到欧洲、非洲的商路称为“丝绸之路”。取代了“西域道”这个称呼。西域道指的是？（张骞通西域后形成的道路）

那么“丝绸之路”是怎样形成的？

看两则材料，回答下列问题：（地图册第25页）材料一：骞始开通西域道也。——《汉书·张骞传》 材料二：丝绸之路示意图

 根据材料一，指出“丝绸之路”是怎样形成的？  根据地图描绘丝绸之路的起点和走向。 根据地图指出：“丝绸之路”路线的特点。

（张骞通西域）对，张骞打通了通往西域的道路，同时也为丝绸之路的开辟奠定了基础，丝绸之路就是在他的路线上发展形成的。

（一路向西，起点是长安。从长安出发，出过河西走廊，出玉门、阳关，到达今天新疆地区，翻葱岭，到达今天的欧洲和非洲）

（特点：从东向西；长；贯穿亚欧大陆；连接许多国家；路线多；泽被东西；）

除了这条主要的丝绸之路外，还有其他的丝绸之路吗？（“南方丝绸之路”、“海上丝绸之路”）他们的起点和大致方向分别是？（成都，到古印度；广州，沿海到西亚）备注好。还有东方丝绸之路。到达朝鲜、日本。

“丝绸之路”横贯亚欧大陆，泽被东西，它起着什么作用呢？（是联系中外的纽带，沟通东方和西方的桥梁；

丝绸之路是中国和世界古代重要的商路，它促进了中外经济文化的交流和发展。）

接下来，我们来看几组图片：

1)烽火台、粉袋、马蹄印。烽火台是用来做什么的？深深的马蹄印说明了什么？（传递信息，加强管理；技术高超，以丝绸为主；丝路经济往来密切、繁荣）

2)东汉陶船、船厂遗址。陶船分为三等舱，还有船舵，遗址较大，这又说明了什么呢？（造船技术发达、航海技术先进）

航海技术如此发达，为海上丝绸之路的开辟创造的可能。除了我们之前提到的向西的海上丝绸之路，还有向东的丝绸之路。从我国乘船向东，可以到达哪里？看到地图册。（日本、朝鲜）对，接下来我们一起来看看汉朝与朝鲜、日本的交流。首先我们来看汉与朝鲜的交流。朝鲜指的是现在朝鲜半岛。还可以从陆上到达朝鲜半岛。请同学们快速阅读教材第74页，找出汉与朝鲜交流的史实。这些史实说明了什么？（交流频繁；技术先进）这些史实证明了汉朝先进的经济文化对朝鲜半岛的发展起着什么作用？（推动、促进作用）

汉朝对朝鲜半岛的经济文化发展起着重要作用，那与中国隔海相望、一衣带水的邻邦——日本呢？一起来了解汉与日本的交流。

再看看这幅图——“汉委奴国王”金印。看到教材第75页。结合教材叙述相关史实，此史实说明了什么？公元57年，东汉光武帝赐给日本南部列岛的倭奴国“汉委奴国王”金印。如今，这枚金印保存在日本的博物馆里，它是中日友好交往的历史见证。那西汉有和日本交往吗？到了西汉时，日本列岛的国家派使者到中国，中日之间的交往已有资料可考。

中国除了与邻近国家朝鲜、日本友好交往外，也重视和其他国家的友好往来。当凯撒的长袍惊艳罗马，中国的丝绸散发着令人痴迷的光芒，古代中国与欧洲的友好往来开始了。我们来看一则材料：

和帝永元九年（公元97年），都护班超遣甘英使大秦，抵条支。临大海（大海：波斯湾）欲度，而安息西界船人谓英曰：“海水广大，往来者逢善风三月乃得度，若遇迟风，亦有二岁者，故入海人皆赍(ji)三岁粮。海中善使人思土恋慕，数有死亡者。”英闻之乃止。

——《后汉书〃西域传》

【都护：西域都护。班超（投笔从戎）条支：今两河流域，波斯湾。】  根据材料指出：甘英最后到达的地点，并分析原因。 结合教材，甘英最后到达条支而未到大秦，有什么影响？

（没有。海域宽阔，时间长；海上航行，路途艰险。（自然环境恶劣））（虽然没有到达大秦，但了解了沿途及欧洲的一些情况，扩大了中国人的视野。）

材料二：至桓帝延熹九年（公元166年），大秦王安敦遣使自日南徼（jiao）外献象牙、犀角、瑇瑁（dai mao），始乃一通焉。

——《后汉书》

【桓帝延熹九年（公元166年），汉建武中元二年（公元57年）。光武，中元是年号，用于纪年。年号始于汉武帝时期。历代帝王凡遇到“天降祥瑞”或内讧外忧等大事、要事都要更改年号。】

概述材料内容，说明什么？（时间、地点、人物）

（东汉时代与欧洲的直接交往。也是最早记载。）

小结：

本课，我们主要讲述了三个方面：

重点：丝绸之路、与日本交流、甘英出使大秦意义。

（小结完之后）结合所学知识回答：两汉时期外交繁荣的原因？给我们什么启示？（政治、经济、文化、交通、外交）

原因：（政治：国力强盛；国家统一，社会相对稳定 经济：发展迅速、经济繁荣 文化：大一统、多元文化 外交：对外政策开发 交通：交通发达）启示：

国家实力为后盾；

坚持对外开放；

善于向其他国家学习；通畅的对外交流道路。

丝绸之路上，留下了东西方交流的足迹，它是古代文明传播的道路，它沟通了东西方经济文化的交流，促进了彼此的发展。丝绸之路的存在反映了两汉时的对外交流十分繁荣。丝路的繁荣发展对当今世界意义深远。今天，我们重提丝绸之路，提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想即“一带一路”。重提建设新丝路有什么现实意义？

古：

今：加强联系、促进经济文化政治等方面的交流； 促进共同发展。

中国：

引去更多的人口及资金，加速了中西部地区城镇化发展进程。促进中国的中西部发展相对落后的地区；

将东部过剩的产业向将新疆、兰州等地变成新的工业基地，物流枢纽，形成一个集金融、物流、人文为一身共同发展的生态圈。

世界：（亚欧60多个国家）

带动西部开发以及中亚、蒙古等内陆国家级地区的发展、开发； 构建一个互惠互利的利益、命运和责任共同体；

改变了历史上中亚等丝绸之路沿途地带只是作为东西方文化、贸易交流的过道地位，促进经济发展，共建繁荣世界。

第三篇：第5课 两汉时期的对外交流 教案

第5课 两汉时期的对外交流 教案

第5课两汉时期的对外交流教案

【教学目标】

一、知识与能力、记住“丝绸之路”的起点和大致走向，以及中国与欧洲开始直接交流的时间。

2、理解“丝绸之路”在中外交流史上的地位，认识“汉委奴国王”金印历史价值。

3、通过识图培养观察能力，培养从历史文物获取有用信息的能力，概括“丝绸之路”和“南方丝路”。

二、过程与方法、通过“丝绸之路”导入新课。

2、通过“丝绸之路”示意图，让学生了解掌握“丝绸之路”的起点。

3、通过师生互动，学生讨论等形式，探究“丝绸之路”形成的意义和作用。

4、通过相关史料图片，了解汉与朝、日交流的历史。

三、情感态度与价值观、了解两汉时期中国经济文化对世界的影响，进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心。

2、认识国家、地区间的交流对各国和世界经济文化的促进作用，加深对改革开放重要性的认识。

【教学重点】

、丝绸之路

2、两汉时期的中日交流

【教学难点】

甘英出使大秦及其意义

【授课类型】新课

【课

时】1课时

【教

具】教学挂图

【教学方法】讲述法、讨论法。

【教学过程】

导入新课：

（老师导入）两汉时期，中国以高度文明和繁荣富强闻名于世，中华文明向外传播。同时，中国也要吸取外来文化充实自己。那么，中国与世界是通过哪条商业通道来实现的呢？（学生回答“丝绸之路”），（老师肯定）对，在两汉时期，中外交流主要是通过“丝绸之路”来实现的，那么“丝绸之路”是怎样形成的？两汉时期中国与世界有哪些交流？“丝绸之路”又有什么意义呢？今天我们一起来探讨。

（板书课题）两汉时期的对外交流

（老师导课）首先，我们一起来了解有关“丝绸之路”的知识。

（板书第一标题）

一、丝绸之路、（出示《丝绸之路示意图》，老师讲解）丝绸之路以长安为起点，经过河西走廊和今天的x疆，翻越葱岭，通向西亚和欧洲。由于在这条商路上，向外输出的主要是丝绸，所以叫“丝绸之路”

2、那么，“丝绸之路”是怎样形成的呢？（老师指出）张骞出使西域后，西域与内地的联系加强了，其实“丝绸之路”就是张骞开辟的。（请同学齐读“后人对张骞的评价”）“骞始开通西域道也。”

3、（老师引导）请同学们比较“丝绸之路”路线图和张骞出使西域路线图，比较它们的起点和走向。巩固记忆。

4、“丝绸之路”开通后，内地与西域的交流加强了，那么“丝绸之路”的形成有何作用？（丝绸之路是联系中外的纽带，沟通了东方和西方，促进了中外经济文化交流。）

5、指导学生看“丝绸之路”有关图片（教材72－73页：烽火台遗址、出土的绣花粉袋、马帮在青石上踏出的蹄印），显示汉代对外交流繁荣，政策开放。

6、（老师指出）在汉朝时，“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”已初步形成。（请同学们阅读教材73页小字部分内容，找出“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”的起点和走向。）

（老师点拨：中国与朝鲜交往既可通过陆路，又可通过海路实现。中日交往只能通过海路，但中国和欧洲的首次交往是通过海上实现的。）汉朝以开放的态度与外界交流，特别是与周边邻近国家有着密切交往，其中朝鲜和日本深受中国影响。

（板书第二标题）

二、汉与朝鲜、日本的交流、（指导读书），找出中国与朝鲜交流的方式，并勾画出来。中国的经济文化对朝鲜的影响并归纳：（1）中国人移居朝鲜半岛。（2）中国先进的工具和技术传入朝鲜。（3）中国的物品传入朝鲜，如蜀郡制造的漆器。

2、（指导看图片）教材74页“东汉陶船”、“秦汉造船工场遗址图”，从这两幅图反映出汉代造船业发达，也反映了“海上丝绸之路”也发挥着重要作用。

3、（老师指导）朝鲜深受中国文化影响，与中国一衣带水、隔海相望的日本也与中国有着密切的交往。（指导读书，出示东汉疆域图）（1）找出西汉时就与日本有交往的历史，（2）找出东汉都城洛阳、朝鲜半岛、日本列岛在地图上的位置。提问：西汉时期“丝绸之路”以长安为起点，那东汉的“丝绸之路”起点在哪里？为什么？（3）找出东汉时中国与日本交往的历史。（然后讲解，汉光武帝赠给“汉委奴国王”金印一枚说明了中日交流源远流长，中日人民有友好交往的历史。

4、（拓展提问）中日关系应向什么方向发展才有利于两国的发展？（对中日两国的交流与合作不断拓展和深化，两国只有和平相处，互利合作，才能促进两国经济文化发展。）

（老师引导）汉朝时，除了与邻近国家交往外，中国还与欧洲有着友好交流的史实。

（出示第三标题）

三、汉与欧洲的往来

（老师讲述）公元97年，东汉官员班超派甘英出使大秦。甘英虽然没有到达大秦（古罗马），但他了解了大秦和欧洲更多的情况，为以后双方的交往准备了条件。

（老师提问）欧洲与中国第一次交往是什么时间？处于哪一世纪？交往的具体情况是什么？

课堂小结：

张骞出使西域后，内地与西域的交流增多了，丝绸之路开始形成。丝绸之路上，留下了东西方交流的足迹，它是古代文明传播的道路，它沟通了东西方经济文化的交流，促进了彼此的发展，它的存在反映了两汉时的对外交流十分繁荣。两汉与近邻、朝鲜和日本有着密切的交流，与欧洲同样友好交往。正是由于实行了这种开放的政策，两汉时的经济文化也十分繁荣。

课后作业：

一、选择题

.丝绸之路是西汉王朝和外界陆上贸易的一条重要商路，它的起点是（）

A长安

B成都

c洛阳

D西域都护府

2.标志着欧洲国家与我国开始直接友好往来的历史事件是（）

A第赛出使西域 B甘英出使大秦 c班超经营西域 D大秦遣使来汉

3.中国和日本交往的历史悠久。赠给日本倭奴国一枚“汉委奴国王”金印的中国皇帝是（）

A汉武帝

B汉元帝

c汉文帝

D汉光武帝

4.欧洲国家同中国开始直接友好往来开始于哪一世纪？

A公元前1世纪

B公元1世纪

c公元2世纪

D公元15世纪

5.近年来，在平壤附近的古墓中出土了大批汉代文物，其中有蜀郡制造的漆器。这说明（）

A朝鲜在汉朝时和中国有往来

B秦汉的经济和文化对朝鲜有着重要影响

c在汉朝时，朝鲜和中国往来比日本要早

D在汉朝时，朝鲜和蜀郡有直接贸易往来

6.西汉时通向今印度、缅甸的“南方丝绸之路”实际已经形成，其起点是（）

A重庆

B成都

c洛阳

D长安

7.丝绸之路是西汉王朝和外界陆上贸易的一条重要商路。它之所以得此各字，主要是国为（）

A汉朝向外输出的主要是丝绸，影响深远广泛，名称准确行动

B是历史上横贯亚欧大陆的贸易交通线

c丝绸的名字优美动听，人们好记

D第骞通西域后命此名字

8.公元97年，东汉官员班超派甘英出使大秦，甘英到达了条支海后没有继续前行，扩大了国中人的视野。“条支海”是现在的（）

A红海

B波斯湾

c里海

D黑海

拓展训练：

.丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线。对开通陆上丝绸之路功劳最大的是（）

A张骞

B卫青

c班超

D甘英

2.汉朝时，中国同西方的陆上贸易通道称为“丝绸之路”，其路线是（）

A长安―――河西走廊―――今x疆―――西亚―――欧洲

B长安―――今x疆―――河西走廊―――西亚欧洲

c长安―――今x疆―――西亚―――河西走廊―――欧洲

D长安―――河西走廊―――今x疆―――欧洲―――西亚

3.公元166年，一批大秦人从海路来到中国，这是中国与欧洲第一次直接交往。由此可推断当时已开辟了（）

A陆上丝绸之路

B海上丝绸之路

c南方丝绸之路

D西方丝绸之路

培优训练：

.丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？这条中西通道有什么现实的价值和作用？

2.你认为当代的中国应实行怎样的对外政策？中日关系应向什么方向发展？

第四篇：《两汉经营西域和秦汉对外关系》优秀教案

《两汉经营西域和秦汉对外关系》优秀教案

教学目标

1.通过本课的教堂，学生要知道西域的地理位置；了解张骞通西域、班超经营西域；丝绸之路对中外交往的作用；汉与日本朝鲜交往的史实。通过观察书中的《张骞通西域路线示意图》、《丝绸之路示意图》，2.在看图中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。

通过学生设计汉武帝招聘勇赴西域人才的诏书、结合《张骞出使西域图》设计情景对话、比较张骞班超共同点等活动锻炼学生对历史材料的分析、整理、归纳技能和运用材料解决实际问题的能力。

3.从张骞、班超的经历可以看出有作为的人都具有敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍的顽强斗志。教育学生只有有信心、恒心才能取得成功。

通过秦汉中外交往的史实可以深切的感受到我国历史悠久、文化灿烂。我们应该为辉煌的中华文明骄傲自豪。

教学建议

地位分析：

在本课中反映出的张骞、班固等人的勇于开拓积极进取的精神，表现出对外来物质文明、文化的渴望、兼容并收的气度，反过来，积极的对外交往又促使汉王朝更加强大。通过西域，世界东方的古老中国不再是一个封闭的区域，正是由于与其他文明区域建立起密切的联系，东西方文化进行了广泛地交流，使中华民族不仅吸收了其他区域文明的许多精华，同时向世界展示了华夏文明的灿烂辉煌。

两汉对西域的长期经营扩大了汉朝的疆域和统一。辽阔的疆域首先有利于先进物质文明和精神文明的传播，如第18课中佛教的传播就是经过西域地区；其次有利于地区的开发；也是我国多民族国家形成和民族融合的因素。这为后边教材的北方民族内迁及民族融合*的出现埋下伏笔。

重点分析：

张骞通西域、班固经营西域从汉朝的初衷来讲主要是对抗匈奴。汉对西域的开发和统治始终和匈奴斗争的成败紧密联系。不过，从历史影响看，对西域开发和经营其历史功绩远远超出了当时人们的想象。张骞通西域，以及丝绸之路的开通，加强了汉与西域和中亚地区的经济、文化联系。随丝绸之路的扩大这种联系越来越密切。

汉朝在西域统治地位的确立，对形成中国这个多民族的国家具有重大的意义。从汉武帝到东汉末，经过350年的战争、和平，经过经济文化交往，不仅使汉族统治者认识到西域是汉朝的一部分，也使西域各族把自己当成汉朝的一部分。西域都护的设立标志今日新疆在历史上划入中国版图。从此以后，新疆的命运便和祖国的命运联系在一起。

难点分析：

丝绸之路在中外交流史上无疑具有重要意义。为什么会取名“丝绸之路”，说明什么？学生肯定会有疑问。丝绸之路的线路也比较复杂，况且本课还有一条《张骞通西域》线路示意图更容易混淆。

重点、难点突破方案

1．鼓励学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料，如新编历史剧的剧照、历史人物的图片、遗迹，激发学生的兴趣，使学生对课本有一定了解，降低学习的难度。

2．教师精心设计恰当的问题，激发学生参与教学的兴趣。

3．讲张骞时，可让学生拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书，包括目的、人才的条件、会遇到的危险等。还可结合书上“张骞出使西域图”设计一段汉武帝与张骞的对话。

4．丝绸之路，可放映相关的影视资料或结合地图设计一条“丝绸之路旅游线路”

5．讲班超时，鼓励学生讲他的故事。然后，将张骞与班超进行比较。

课内探究活动设计

1．学生分组以丝绸之路为内容设计旅游线路。

2．学生以政府的名义拟写表彰张骞、班超功绩的诏书。

教学设计示例

教学重点：张骞和班超出使西域、丝绸之路

教学难点：丝绸之路

教学手段：多媒体辅助教学

教学过程：

导入：

出示《汉初疆域》〈汉强大时的疆域〉让学生比较两副图在领土范围上的不同。为什么到汉朝中期西汉疆域扩大了，而且主要集中在北方和西方。这就是今天要了解的内容。

讲授新课：

一、张骞出使西域

1．汉初的西域

汉朝玉门关、阳关往西，今天新疆以及和新疆相邻的中亚各国，统称为西域。这里有三十六国之多。这些国家大多人数很少，最多的乌孙人口是36万。这里的居民有的经营农业，有的从事畜牧业、各国语言不同、各自独立。西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国。

2．张骞出使西域

提问

（1）匈奴是如何统治西域各国的？举例说明。

（2）西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？

（3）匈按控制西域对西汉有什么影响？

（4）西汉与西域是否存在共同的利益？

匈奴贵族在征服西域的过程中，对待当地人民十分残暴。（举例说明：住在河西走廊一带的大月氏人被匈奴贵族赶到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虏了大月氏国王，取下头颅做成饮酒的器具。）匈奴贵族的暴行，引起了各族人民的强烈憎恨。西汉初年经济尚未恢复，国力不足，白登之围后被迫对匈采取和亲政策，以避免匈奴的*扰。匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉使西汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。

经过汉初的休养生息、文景之治，西汉在武帝统治时国力雄厚，进入鼎盛时期。汉武帝决定放弃和亲政策用武力战胜匈奴。他了解到月氏人对匈奴统治者无比痛恨的情况就决定派人联络大月氏，并和它结盟东西突击匈奴。可是派谁去呢？汉武帝找不到合适的人选，决定下诏书招募。（让学生分组拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书，包括目的、人才的条件、会遇到的危险等。）

在这种情况下，张骞应聘。（由学生介绍张骞应聘前的简单情况。）

公元前138年汉武帝派张骞出使西域。看书中《张骞出使西域图》老师进行讲解，然后要求学生发挥设计一段汉武帝与张骞的对话。（提示：可描写汉武帝的嘱托、勉励，张骞表示不辱使命等。）

张骞率领100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。虽经历了种种困难，但他从未丢弃汉朝的“节”。后来张骞终于率领部属逃离了匈奴，找到大月氏。十多年来，大月氏已经发生了很大的变化，无意东还，再与匈奴为敌。张骞在大月氏逗留了一年多，得不到结果，只好归国。在归途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴内乱，张骞乘机脱身回到长安。（可由学生补充内容）

张骞这次出行历时十三年，受尽磨难，但未能完成使命。张骞是不是白去了？（同学回答老师归纳）张骞虽然没有达到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞第二次出使西域。公元前119年，张骞率领300人组成的使团，访问诸国，西域各族政权派人跟随汉使到汉朝答谢，汉朝同西域各国终于建立了友好关系。张骞第二次出使西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。（展示汉与西域的物质往来图）

3．域督护府的建立

公元前60年，西汉在西域设置了西域都护。这是西汉派驻西域的总监护，是进行军事、行政管理的长官，其职责是管理西域事务，保护往来的商旅。这说明我国新疆和新疆以西的若干地方西汉时就已接受中央政府的管辖，说明新疆已纳入中国的版图是我国领土不可分割的部分。

请同学们谈谈你如何评价张骞？

答案提示：

第一：个人品格--具有探险精神，百折不挠的意志，强烈的责任感等。

第二：历史影响--沟通了亚洲内陆交通要道，与西域诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路。

二、丝绸之路

利用多媒体课件介绍丝绸之路的路线。

提问：

（1）为什么这条商路被称为“丝绸之路”？

（2）丝绸之路对中国和世界有哪些影响？

在古代世界，只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一，它流传广远，涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作“丝绸之路”，简称“丝路”。

丝绸之路的开通与维持，对中西物质文化和精神文化的交往作出了重要的贡献。通过丝绸之路中国走向了世界和其他文明区域建立了联系，东西方文化的交流日益频繁。

三、班超经营西域

到了东汉，西域的形势发生了变化。汉初匈奴*成南、北匈奴。南匈奴归顺了东汉。北匈奴贵族则经常率领骑兵南下掠夺，重新控制了西域，向各国勒索繁重的赋税，切断了西域和东汉的交往。为了恢复中原和西域的交往、恢复对西域的管辖，公元73年东汉政府派班超出使西域。

1．班超出使西域

教师形象的讲述班超的故事，也可由学生补充。

2．甘英到达波斯弯

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到达波斯后，安息人由于担心中国与大秦直接通商道路开辟后会影响他们传统的商业利益，所以故意向甘英夸大海道的险恶，甘英因而没有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和风土人情，为后来中西交通的发展和经济文化的交流提供了有利的条件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣来到东汉，这是欧洲同我国直接友好交往的开始，这是中西交往史上的一件大事。

提问：在张骞和班超两个杰出的历史人物身上有没有共同的地方？

答案提示：敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍，坚韧不拔，矢志不移的顽强斗志。

四、汉和朝鲜、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有密切往来，东汉时期，朝鲜半岛上的各国同我国关系密切，文化交流加强，汉朝的铸铜和制漆技术传到朝鲜，朝鲜的名马等物产也传到中国。从很早的时候起，中日两国人民就驾小舟飘洋过海，互相往来。两汉时，日本的100多个小国有30多个和汉朝有往来。东汉光武帝时，日本倭奴国王遣使来汉，光武帝赠给一枚“汉倭奴国王”金印。中国的铸铜和制铁技术，也在这时传到日本，日本还发现了两汉时期的铜镜。

小结：今天我们学习了张骞和班超出使西域，感受到他俩坚韧不拔勇敢无畏的精神。丝绸之路的开辟与畅通，一方面加强了新疆同内地的联系；另一方面使中国丝织品在国际上享有极高的声誉，大大促进了中西经济文化的交流。我国和朝鲜、日本的友好交往，反映了古代中国的先进文化对东方各国产生的深远影响。

板书设计：

两汉经营西域和秦汉对外关系

一、张骞出使西域

1．汉初的西域

2．张骞两次出使西域

3．西域都护府

二、丝绸之路

三、班超经营西域

四、汉和朝鲜、日本的友好交往

第五篇：第六节 明清时期的对外关系

第六节

明清时期的对外关系

一、学习目标提示

郑和下西洋的背景、概况和历史意义;民族英雄戚继光的抗倭业绩;葡萄牙殖民者租占澳门;民族英雄郑成功收复台湾;雅克萨自卫反击战与《尼布楚条约》签订。

二、重点难点讲解

1、明清时期对外关系的时代特征(1)对外经济、文化交流频繁;(2)中国与外来侵略势力的矛盾日益尖锐,甚至发展成为大规模的侵略与反侵略的斗争;(3)中国的政策逐步由对外开放转为闭关锁国。

(一)郑和下西洋（西洋：主要指文莱以西的南洋各地和印度洋一带）

1、条件：第一，明朝前期，政治稳定，经济繁荣，国力强盛；（物质或根本条件）

第二，罗盘针的使用和地理、天文导航技术的进步；（技术条件）

第三，明政府的大力支持；

第四，郑和本人的航海经验、勇敢精神、组织才能；（个人条件）

2、目的：宣扬国威(即宣传明王朝的强盛)、加强与海外诸国的联系(即发展和亚非各国的友好关系)和满足统治阶级对异域珍宝特产的需求——主观目的。郑和下西洋主要出于政治目的；是贡赐贸易

【比较】新航路的开辟：A、时间早：前者比后者早半个多世纪；

B、规模大：郑和船多、船大、人多，远远超过后者；

C、次数多：郑和7次下西洋，是开辟新航路无比比拟的；

D、意义：是适应欧洲资本主义萌芽和商品经济发展的需要，是经济利益的趋使。

其目的是侵占海外殖民地，掠夺财富，进行资本原始积累。——主要出于经济目的。

3、郑和下西洋的盛况

时间:1405-1433年次数:先后7次海船规模:最大的海船长44丈,宽18丈 船数:每次航行大小船只有200多艘人数:每次出海2.7～2.8万人

到达范围:亚非30多个国家和地区,最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区

4、郑和下西洋的意义

A、郑和下西洋是中国历史上空前的主动外交；

（他所倡导的不欺寡、不凌弱、友好相处、共享太平，为亚非国家之间的交往确定了不成文的准则，对后世影响深远）——这种航海行为与西方形成鲜明的对比：

欧洲航海家们在航海过程中抢劫掳掠，大搞欺诈性贸易，激起当地人民的强烈反抗；

B、是世界航海史上的壮举，郑和远航的规模大、时间久、航程远。郑和堪称世界航海事业的先驱

C、郑和远航促进了我国人民与亚非人民的经济文化交流，增进了友谊，进一步扩大了华夏文明的影响。

——这方面同样与西方形成鲜明的对比：

新航路开辟，虽客观上密切了世界的联系，但随之而开始的殖民扩张却给当地人民带来了深重的灾难，造成了他们的贫穷和落后。

D、郑和下西洋以后, 直接推动了更多 的中国人远涉及重洋促进了南洋地区的开发郑和下西洋。

——从另一个角度看，这是封建统治阶级夜郎自大陈腐思想的体现。

5、郑和下西洋的局限：郑和下西洋有其时代的局限性,其目的不是发展对外贸易,而仅仅是为了“扬威异域”, 所以采取了不计经济效益的政策,从而带来巨大经济负担,不可能持久下去。

(二)民族英雄戚继光抗倭 明朝中期的倭患；（“倭寇”是指明朝中期骚扰我国东南沿海地区的日本武士、商人和海盗。）

【拓展】产生的原因： ①外部原因：日本，14~15世纪（元末明初）;封建经济发展——阶级关系变化——国内社会矛盾尖锐——日本西部封建诸侯为聚敛财富——缓和矛盾——组织商人武士到中国沿海抢劫、掳掠；

②内部原因：中国；

A、直接原因：海禁（严格限制私人贸易）——东南沿海的一些奸商与倭寇勾结，致使倭患愈演愈烈；

B、根本原因：明朝后期，宦官专权，政治腐败，海防松弛；

因此，整个明朝,始终存在倭寇问题,但明朝中期的“倭患”,有着与明初不同的特点, 那就是:倭寇与中国奸商互相勾结,为害更为严重。

2、戚继光抗倭事迹：(1)戚继光抗倭斗争事迹:台州九战九捷,荡平侵扰浙江的倭寇;（2）、与俞大猷合作,重创福建、广东倭寇;基本肃清东南沿海倭寇。

(2)戚继光抗倭胜利原因:戚继光抗倭是一场反侵略的正义战争,符合人民的利益,得到人民支持;戚家军纪律严明,战斗力强;戚继光抗倭决心坚定(名言:“封侯非我意,但愿海波平”), 治军有方,战术灵活,指挥正确(“鸳鸯阵”);抗倭斗争得到明朝政府的大力支持和各地抗倭斗争的配合。【鸳鸯阵，中国古代阵法之一。中国明代军队抗击楼寇时采用的一种疏散的战斗队形。明代军事将领戚继光，根据东南沿海地区多丘陵沟壑、河渠纵横、道路窄小和侨寇作战特点等情况，创立了此阵。鸳鸯阵阵形以11人为一队，最前为队长，次二人一执长牌、一执藤牌，长牌手 执长盾牌遮挡倭寇的重箭、长枪，藤牌手执轻便的藤盾并带有标枪、腰刀，长牌手和藤牌手主要掩护后队前进，藤牌手除了掩护还可与敌近战。后者执长3米的毛竹，选其老而坚实者，将竹端斜削成尖状，又留四周尖锐的枝枝丫以形似鸳鸯结伴而得名。】(三)葡萄牙殖民者租占澳门

新航路的开辟后，葡萄牙在哪些地方开展了殖民活动？有什么特点？

1）地区：非洲（西岸、东岸一些据点）和亚洲（印度果阿、马六甲、澳门）为主，在美洲占领巴西；2）特点：建立军事据点，商站；垄断商路；进行欺诈性贸易；

1、明朝中期以后世界形势的变化16世纪初新航路开辟后,葡萄牙、西班牙、荷兰人来到东方,西方殖民者占领南亚、东南亚的一些地方,又把侵略的矛头指向中国。

2、明代以前的澳门

澳门在秦始皇时属南海郡番禺县,在唐代属东莞县,宋代澳门居民以渔业为生,南宋末年,张士杰曾在澳门与追来的元军大战。明成化年间,在妈阁山中兴建了妈祖阁。

3、葡萄牙殖民者租占澳门

新航路开辟以后,葡萄牙殖民者占领满剌加(马六甲),就开始不断侵扰我国东南沿海地区。16世纪中期,他们通过欺骗、行贿手段在澳门登岸,买通澳门守将租借澳门为暂居贸易地,以后又长期租占澳门。

4、明朝政府始终拥有澳门的领土主权

澳门民政和司法权归香山县主管,载货船只交税,居住交地租, 中国军队戍守,香山知县制定“澳夷条例十则”,对不服管辖的葡萄牙人惩办。以上说明,明政府对澳门拥有不容置疑的领土主权。