【弘毅国学】用琴棋书画开发孩子智力

第一篇：【弘毅国学】用琴棋书画开发孩子智力

用琴棋书画开发孩子智力

随着社会的发展，家长对待孩子的要求更高了，除了学习之外，还要学习其他的课程：琴棋书画，让孩子多一门特长。

从科学角度讲，人的大脑分为左右两个半球，具有同样的高级智力功能。左半球侧重于抽象、分析、计算和求同，支配着说话、阅读、写作、计算、排列、分类、语言回忆和时间观念，具有连续性、有序性、分析性等功能。右半球着重于想象、虚构、感受和求异，支配着人们的图形识别、音乐感知、形象记忆、情绪调节、艺术欣赏等知觉以及想象、梦幻、摹仿、感受等，具有不连续性、弥漫性、整体性等功能。由于传统观念的影响和教学内容的偏颇，人们对左脑功能较为重视，一直处于主导地位，忽视甚至压抑了右脑的“能动性”，使其潜在功能未被开发。琴棋书画可以激发和调动“右脑”能动性，使左右脑平衡协调发展，对于全面开发学生的智能，特别是开发学生的右脑智力潜能具有重要意义。琴棋书画的训练过程，实际上就是发展和提高各种认知能力，形成完整的智力结构的过程。

其对学生智力的开发功能体现在以下几个方面：(一)发展和提高学生的感受力，感受力，心理学上称之为感知觉能力。人的智力的开发与其感受力的高低密切相关，而琴棋书画则有助于人的感知觉能力的提高，进而扩大和深化学生对于客观世界的认识。以美自身的魅力去唤起人们对美的向往和求知的渴望，且愉悦的心态。（二)发展和提高学生的观察力，观察是一种有目的、有计划、有思维活动参加的高级形式的知觉过程。而琴棋书画正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径。审美教育中的美术和音乐，不能只看作是一种供人娱乐和消遣的活动，而应将其视为训练视觉和听觉，增强观察力的必要科目。至于文学艺术的欣赏和创作活动，有利于促使学生观察人、自然和社会生活，培养他们敏锐的观察力。(三)发展和提高学生的记忆力，记忆力是指把感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感或从事过的活动在头脑中贮存起来并再现出来的能力。而琴棋书画则可以利用其显著的直观性、感受性特点，借助艺术手段培养和训练学生对于具体事物的形象记忆。此外，这种形象识别与形象记忆能力，也是学生学习物理、化学、生物,、医学、天文、地理、考古等学科所必不可少的基本能力。(四)发展和提高学生的想象力，想象是对头脑中已有的表象进行加工改造从而创造出新形象的过程。现代科学揭示：想象或幻想是人类大脑的特殊功能，是人类所特有的把已有的信息与新的信息重新设计组合的才能。而通过琴棋书画的学习无论是让学生领略自然美，还是欣赏艺术美，抑或理解社会美，都能够“随风潜入夜，润物细无声”地诱 导和激发他们的丰富想象力，进而全面开发和提高他们的智力。(五)发展和提高学生的思维力，思维是一种探索和发现新事物的心理过程。是将现有的知识，经过分析和综合、判断和推理、抽象和概括等思维活动作出新结论的能力。琴棋书画对右脑视知觉分析器官的多通道协同训练，扩展了形象思维的活动空间，推动着大脑左右两半球思维机能在生理上的平衡发展，从而使学生的形象思维力有所提高。同时，琴棋书画还有助于发展学生的创造性思维力，对培养学生的非逻辑思维能力有很大帮助。(六)发展和提高学生的创造力，借助于创造现场法所进行的理论和实验研究，我们把人的智力水平划分为三个层次：再现性水平、发现性水平、创造性水平。创造性水平乃智力活动的最高水平。从达·芬奇、歌德和爱因斯坦身上，我们可以看出美术、诗歌和音乐与科学的结合，令人信服地印证了琴棋书画对人的创造力的诱导和激励、启发作用。

棋书画对学生的全面发展教育具有重要的融汇与促进作用。有助于开发学生的右脑，使其大脑机能得到协调发展；有益于开发学生的智力。郭沫若曾说过，人的根本改造应当从儿童的情感教育、审美教育入手。

第二篇：艺术教育对于开发孩子的智力

艺术教育对于开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。其中提到：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能，严格区分幼儿艺术教育和艺术专业教育的界限，艺术接纳各种不同智力水平的儿童，给他们提供表现自我、发挥所有的机会。

我想在艺术活动中，不管是哪节课我都相信兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上。从而使他们成为积极主动的参与者。而孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都有被老师肯定的心理需要。如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住作品中某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你进步了”“要是你„„，那会更棒”的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。幼儿艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，在教室里有意识设置小舞台，提供录音机磁带、打击乐器、文学作品、故事书等，给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的氛围，创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。另外，创设宽松的心理环境也为幼儿提供了自由空间，所以幼儿在操作过程中要创设游戏化的练习，创设愉快积极的情绪，要尊重不同寻常的提问，尊重不同寻常的想法，要向孩子表明他的想法，为自发的学习提供机会并给予肯定，给实践提供一段不受评价的时期。

艺术教育应贯穿于幼儿一日生活之中。艺术于幼儿心理健康息息相关，同时，科学中有美，语言中有韵味，健康可以帮助幼儿发泄不愉快情绪，充满了未知，充满了可供探求的新领域，充满了更多的希望和机遇，所以，艺术是幼儿教育不同领域交叉的地带。

总之，教育要跟着《指南》和《纲要》中以幼儿为本的理念，让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣，从而实现艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能。

第三篇：如何在家庭教育中开发孩子的智力

一、讲故事是开发孩子智力的有效途径

当孩子能听懂话的时候就可以经常给他讲简单的故事.以此来启迪孩和激发孩子的学习兴趣。故事的内容可以是童话、神话、科学幻想等,也可以是英雄人物的光辉事迹或是科学家成长的故事等等。家长还可以针对孩子的情况自编些适合儿童心理发展特点和实际需要的故事。

要使讲故事成为孩子智力开发的有效途径,就必须讲究讲故事的艺术。有的家长总是“从前,有一个小孩子„„”的老一套,对孩子感染力不强。有的家长却能掌握孩子的心理特点,运用形象化的语言、动作和表情来吸引孩子的注意力,或者提出一个非常新颖奇特的问题来激发孩子的求知欲和好奇心。或者是故事讲到一半时,把以后的情节留给他去想像、猜测,以此发展孩子的想像力和创造力。所以给孩子讲故事应注意运用形象、生动的语言和动作,并尽可能地让孩子展开想像的翅膀,如此方能更好地启迪孩子的智慧。

二、游戏是发展智力的好手段

游戏对于学龄前的孩子来说,是他的主要活动,也是发展智力的一种良好手段。游戏的种类和内容是比较广泛的,有智力游戏、体育游戏、角色游戏、表演游戏等,这些游戏都与智力发展有很大关系。

游戏能否成为发展孩子智力的好手段,关键在于家长和孩子做游戏的过程中,能否把讲授知识和培养能力寓于游戏活动之中。有经验的家长往往是不把游戏仅仅看成是孩子的娱乐,而能把科学知识和各种能力培养融进游戏里面。例如:佳佳的妈妈在地上画一条铁路和一条公路,拿出一辆玩具小汽车给佳佳说:“请你做司机,把小汽车开走,应走什么路”佳佳想了想,把小汽车放在公上,口里发出嘟嘟的声音,用手往前推。这时,妈妈问佳佳:“你的汽车为什么不走铁路呢?”佳佳说:“这条路有铁轨的,汽车不能走。”佳佳的妈妈平时正是这样和女儿开展游戏的,经过一年多的游戏活动,佳佳的知识逐渐丰富,智力也得到发展。

三、适当安排孩子做力所能及的事情是培养其智力的有效活动

当今,无论是对掌握知识的量还是质而言,对于孩子来说学习都是十分沉重的负担。而且,由于父母普遍溺爱独生子女,舍不得让他们干一点儿活,因此,很大一部分家庭都很少让孩子分担家里的家务和其他劳动。于是,孩子似乎在生活中只有一件事要做,那就是“读书”。在家里孩子的活动内容越来越少了,包括孩子自己应该做的力所能及的劳动都由父母包办起来。有一项调查结果显示,当前的小学生95%以上在家是不用做任何家务的。这种家庭教育方式已越来越显露其许多缺陷,由于孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活,使他的生活自理能力和解决问题的能力日益降低。只让他读好书,代替和承包他所要做的力所能及的事情是没有积极意义的。相反的,由于孩子缺乏应有的劳动和活动,就可能导致他不能全面发展,即使学习成绩优秀,也会缺乏应有的社会生活能力。

从小让孩子参与适量的家务活动与劳动,不但能培养孩子的自理能力,还能培养孩子热爱劳动、关心他人、耐心细致等优良品德。一个人的成才,智力因素固然重要但一些非智力因素的优良品格也是极其重要的。

第四篇：宝宝小游戏 六种开发宝宝智力小游戏

小编：wnedy微信：zhinengkanjia

1.独立用勺进食

培养宝宝独立用勺进食的良好习惯对宝宝以后的行为养成有很大好处，所以应从小就培养宝宝和家人同桌一起吃饭。经过一段时间给宝宝自己用小勺进食的尝试锻炼后，就可以让宝宝自己学着吃干净碗里的食物，让宝宝真正独立吃饭。

2.用钥匙开锁

让宝宝用钥匙开锁是锻炼宝宝手的精细动作。妈妈用钥匙开门的行为也会让宝宝产生兴趣，这时候就可以把钥匙和锁拿给宝宝玩耍，偶尔能把锁打开会让宝宝很开心，并不断尝试。妈妈也可以在旁边教宝宝把钥匙插进锁孔里，然后扭动开锁。

3.挑珠子

挑珠子可以锻炼宝宝认识颜色的能力。做法是爸妈把两个盘子和一盒杂色弹珠放在宝宝面前，让宝宝先把黑色的珠子放到一个盘子里，再将红色的珠子放到另一个盘子里，如果错了就纠正，直到然能宝宝能顺利挑出黑色和红色的珠子。

4.图卡配对

给宝宝准备两盒相同的图卡，让宝宝把相同的图卡找出来进行配对可以促进宝宝认识图文的能力，帮助宝宝增强记忆。当宝宝图卡配对成功时，爸妈也要在旁边及时给予鼓励和表扬，这样宝宝会更加有兴趣。如果是几个孩子在一起玩图卡配对，也能增强宝宝兴趣。

5.分清1、2和很多

1个苹果、2根香蕉和一串葡萄同时放在宝宝面前，问宝宝有多少颗葡萄，宝宝一定不知道，但是问宝宝有几个苹果、几根香蕉，宝宝就能学习知道是1个苹果和2跟香蕉了，对葡萄，可以告诉宝宝有很多，多次训练后，宝宝就会认识到东西可以用“很多”表达了。

6.带宝宝逛超市长见识

爸妈都会有带宝宝逛超市的时候，这时候可以借机让宝宝认识超市里琳琅满目的商品，然后在付钱的时候，可以让宝宝拿钱给收银员，让宝宝了解到“买东西要用钱”的概念。回到家后，可以再让宝宝把买回来的东西熟悉一下，加深宝宝的印象，增强记忆力。通过逛超市、买东西的体验，宝宝能够认识更多的事物，学会用钱买东西。

第五篇：智力七巧板校本课程开发教案

智力七巧板校本课程开发教案

“智力七巧板”科普系列活动是中国青少年科技辅导员协会、全国少工委长期组织的一项全国性青少年重点科普活动项目，曾被选为第四界“国际科学与和平周”、“全国中小学金钥匙科技竞赛”动手动脑器材。它由七块不同形状的几何图板组成，巧妙的应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出两千多种形象生动活泼的图案，还可以用多副七巧板创造出无数自然景观、体育活动、寓言故事、古诗情景等。

一、活动目的

通过开展“智力七巧板”科普系列活动，激发广大中小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手能力，启迪他们的创造意识，培养他们的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假生活内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。

二、活动要求 充分做好活动的宣传、辅导、培训工作，明确“重在参与、重在学习、重在自主”的指导思想，本着“自愿、兴趣、爱好”的原则，组织学生参加活动。

三、参加对象 在校的小学生 具体课程设置：

第一讲

提出要求

激发兴趣（第一课时）

1、教师对本班学生人数进行调查统计并分组。

2、教师向学生提出本学期《七巧益智园》的要求。

（1）、要求学生每次按时上课，不准迟到，有事必须请假。

（2）、每次上课要带好必须的学习用品。（智力七巧板、铅笔、橡皮、尺子、本等）

（3）、每月组织一次“智力七巧板擂台赛”，并评出优秀选手。

3、介绍七巧板的发展演变历史，激发学生的爱国热情。

4、七巧板与智力七巧板进行比较，简单介绍智力七巧板的拼摆特点及优势。

5、展示优秀的智力七巧板作品，激发学生的学习兴趣。

6、学生谈对《智力七巧板》的认识。

有趣的七巧板（第二课时）

教学目标 ：

1． 使学生进一步了解平面几何图形的特征。

2． 培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。

3． 通过小组合作，培养学生的合作意识。

4． 激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。教具学具： 1． 教师准备：七巧板一套，民族音乐磁带一盒。2． 学生准备：一人一套七巧板。教学过程 ：

师引入：小朋友们，这是什么？（七巧板）

你们玩过七巧板吗？

师：七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六边形„„这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“东方魔板”之称，风靡全世界。今天这节课，我们就来玩玩“有趣的七巧板”。活动一：赏一赏

1． 师：下面请小朋友观赏几幅由七巧板拼成的图形。（1）出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。

（2）出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋。问：看到这几幅图，你能联想到什么？

（一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）

2． 师：这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。

3．全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。活动二：试一试

1．请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

要求：先自己拼，再在小组中交流。

学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。

2．全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。

3.小结：我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系，这样才能拼摆得又对又快。活动三:猜一猜

1.师:老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么?(出示:①帽子 ②小猫)2.请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。

3．全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。

活动四：想一想（异想天开）

1． 师：刚才，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。

老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？ 2．小组讨论再交流。活动五：赛一赛

1．师：下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。

要求：拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，供人参考。2． 全班交流。（作品展示）

全课总结：通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？

感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。

第二讲“按图分解”兴趣课

活动目的：培养学生的动手、动脑能力及空间想象能力。

活动准备：智力七巧板

活动过程：

“按图分解”这部分的主要目的让学生先通过模仿，反复组拼所举的几个图案，以熟悉各拼板间的几何关系，掌握一定组拼技巧。然后，另举一些图例，在教师辅导的基础上，让学生先组拼，后分解。

1、老师说名称，请王钊同学拼图，向大家展示智力七巧板的奥妙。

2、学生拼动物：羊、骆驼、金鱼、兔子

（1）、每种图先让学生自己拼装、互相探讨、摸索规律，解剖版面上的图案，并画出分解线，以进一步熟悉七巧板的组拼方法和技巧，使他们逐步了解七巧板的结构，为以后的活动打基础。

（2）学生交流各自的拼法。（羊2种拼法、骆驼2种拼法、金鱼4种拼法、兔子4种拼法）

（3）小组内比拼，每种动物的不同拼法尽量让学生掌握。

3、进行一次小比赛，以上四种动物哪位同学先正确拼成，就发一枚操作章。

4、教师讲评，学生谈感受。

第三讲：按图拼图

活动目的：智力七巧板变化万千，奥妙无穷，能拼出各类不同的图案，本节课意在通过一些分类，让同学们进一步熟悉七巧板的组拼技巧，初步了解其结构，为下一步创造图案打好基础。

活动过程：

1、学生自己探究以下图案的拼法：

手枪、海狮顶球、街灯、火箭、拾金不昧、野水鸭。

要求先自己探索画出每个图案的分解图，然后再按分解图拼出。

2、以小组为单位练习拼法，要求小组同学能不看分解图就能拼出。

3、小组交流各个图案的拼法。

4、开展竞赛活动。

以小组为单位进行一次小比赛，组长做记分员，小组的每个同学同时拼本节课研究的同一个图案，小组的同学在规定时间内每拼出一个加5分，工拼10个图案，（本节课的6个新图案+上几节课的4个拼过的图案）最后累计小组得分，前四名发操作章一枚。

第四讲 “ 按图分解”兴趣课

（二）活动目的：激发兴趣，培养能力；养成独立解决问题的好习惯。

活动准备：智力七巧板

活动过程：

一、教师领学生到《七巧益智园》大班参观在班级里组织的比赛活动。

二、学生谈通过拼智力七巧板的感受和疑问。

三、小组内比拼上一节课学拼的动物：小鹿、骆驼、金鱼、兔子，小组同学互相帮助。

四、老师准备好5张动物卡片（蜗牛、鸳鸯、鸭子、小狗、羊），每张卡片让学生拼3-7分钟。即兴比赛，同时要求学生学会缩小比例画出答案的技巧。

目的：让学生先模仿，反复组拼、分解列举的卡片，熟悉各拼板间的几何关系，初步了解组拼方法，以提高学生的参与兴趣和竞争意识。第一节课后留给学生几天时间让学生自己组拼，熟悉巧板组拼并找规律，为以后的活动打基础。

五、请一些拼的快的同学介绍拼智力七巧板的经验。

六、教师简短讲评。

第五讲

“按图分解”兴趣课人物类

展开你的丰富想象，继续创造设计新的图案„„

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

活动准备：四幅人物类图片、智力七巧板

活动过程：

“智力七巧板”变化万千、奥妙无穷，能拼出各类不同的图案。从本节课开始旨在通过拼摆，让学生熟悉人物类七巧板的组拼技巧，初步了解其结构，为今后的创造图案打好基础。

一、学生先自行练习拼前几节课学拼的所有动物图案。

二、小组成员交流讨论拼以动物为主的情境图（如：动物园等）。

三、师生集体评议各小组的拼图情况。优秀的小组发合作章或创新章。

四、教师出示四副人物类图案：小博士、人、小和尚、舞女。学生观察这些人物的特点，教师简单介绍人物类图案的主要特点。

学生当小老师教拼这五种动物。（鼓励学生用不同的方法拼摆）

五、学生先自己试拼。

六、学生当小老师教拼这四种人物。（鼓励学生用不同的方法拼摆）

七、学生谈人物类图案拼法的技巧。

八、教师简单总结，表扬拼摆积极的同学。

第六讲

“按图分解”兴趣课人物类

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

活动准备：五幅人物类图片、智力七巧板

活动过程：

一、学生先自行练习拼前几节课学拼的所有人物图案。

二、游戏：击鼓传花

游戏规则：找一生击鼓，其他同学传花，鼓声停花在谁的手里，就要拼出老师指定的人物图案。拼摆正确的发一枚操作章。

三、教师出示五人物类图案：回娘家、坐在草坪上的小女孩、仙女下凡、月光下的悄悄话、母子同舞。教师简单介绍人物类图案的主要特点。

四、生先自己试拼。

五、学生当小老师教拼这五种人物。（鼓励学生用不同的方法拼摆）

六、学生自己设计人物图案，以小组为单位进行评比。

七、全班展示优秀的学生作品，优秀的发创新章，激发学生的学习兴趣。

八、学生谈收获与体会，教师简单讲评。

第七讲

“按图分解”兴趣课文字、符号类

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

培养学生的创造能力。

活动准备：四幅文字、符号类图片、智力七巧板

活动准备：

用“智力七巧板”不仅能拼出动物、人物还能拼出文字、符号呢！虽然学生对文字、符号并不陌生，但用智力七巧板拼出文字及符号并不简单。本节课就是训练学生拼摆文字、符号等图案，并且会用智力七巧板创造出更多的文字、符号等图案。

一、教师向学生展示用智力七巧板拼出的四幅文字、符号图案：仆、比、？、n。学生先观察，然后试拼。

二、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的文字、符号。对有困难的同学集体教拼。

三、生对以上四种图案进行巩固练习，直到熟练。

四、练习：

1、同桌试着拼出以下图案：！、j、3、心、门、习、江等。

2、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发激励章。

五、师生总结，谈收获。

第八讲

“按图分解”兴趣课交通工具类

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

培养学生的创造能力。

活动准备：四幅交通工具类图片、智力七巧板

活动准备：

用“智力七巧板”不仅能拼出动物、人物、文字、符号还能拼出交通工具呢！交通工具对学生来说太熟悉了，但用智力七巧板拼出交通工具并不简单。本节课就是训练学生拼摆交通工具等图案，并且会用智力七巧板创造出更多的交通工具等图案。

一、教师向学生展示用智力七巧板拼出的四幅交通工具图案：摩托车、轿车、鹰式飞机、西湖荡舟。学生先观察，然后试拼。

二、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的交通工具。对有困难的同学集体教拼。

三、生对以上四种图案进行巩固练习，直到熟练。

四、练习：

1、同桌试着拼出以下图案：跑车、航天飞机、游艇、汽车等。

2、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发激励章。

五、师生总结，谈收获。

第九讲

“按图分解”兴趣课日常用品类

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

培养学生的创造能力。

活动准备：四幅日常用品类图片、智力七巧板

活动过程：

让学生会用“智力七巧板”拼出日常用品。日常用品对学生来说太熟悉了，但用智力七巧板拼出却并不简单。本节课就是训练学生拼摆日常用品等图案，并且会用智力七巧板创造出更多的日常用品等图案。

一、教师向学生展示用智力七巧板拼出的四幅日常用品图案：榔头、扳手、茶壶、游标卡尺。学生先观察，然后试拼。

二、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的图案。对有困难的同学集体教拼。

三、生对以上四种图案进行巩固练习，直到熟练。

四、比赛：看谁拼得又快又对。

五、练习：

1、同桌试着拼出以下图案：镰刀、小刀、锄头、吸尘器等。

2、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发激励章。

五、师生总结，谈收获。

第十讲一图多拼

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

培养学生的创造能力。

活动准备：滑梯图片、独轮车图片、智力七巧板

活动过程：

让学生会用“智力七巧板”拼出“滑梯”的五种拼法、“独轮车”的五种拼法！对学生来说掌握一种拼法比较容易，但掌握五种拼法以比较难。本节课就是训练学生的综合能力，并且会用智力七巧板对一种图案进行多种拼法的训练。

一、教师出示“滑梯”的一种拼法和“独轮车”的一种拼法。

1、师：同学们你会拼“滑梯”和“独轮车”吗？试一试

2、学生先观察，然后试拼。

二、学生到黑板上展示各自的拼法。并把每一种不同的拼法贴在黑板上。（有几种交流几种）鼓励学生创新。

三、生对以上两种图案的五种拼法进行巩固练习，直到熟练。

四、小组比赛。

五、练习：

1、同桌试着拼出以下图案的不同拼法：花、兔子、钻石、鹰、小鹿、蜗牛等。

2、评比展示。比一比，看谁拼出图案的方法多，并发激励章。

六、师生总结，谈收获。

第十一讲“按图分解”兴趣课体育运动类

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

培养学生的创造能力。

活动准备：六幅体育运动类图片、智力七巧板

活动准备：

让学生会用“智力七巧板”拼出体育运动类的图片！体育运动类对学生来说比较熟悉，所以用智力七巧板拼出体育运动类的图片比较简单。本节课就是训练学生拼摆体育运动类图案，并且会用智力七巧板创造出更多的体育运动图案。

一、教师向学生展示用智力七巧板拼出的六幅图案：跳水、游泳、跳马、发球、花样滑冰、滑雪。学生先观察，然后试拼。

二、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的图案。对有困难的同学集体教拼。

三、生对以上六种图案进行巩固练习，直到熟练。

四、小组比赛。

五、练习：

1、同桌试着拼出以下图案：跳远、跨栏、踢球、拳击等。

2、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发激励章。

六、师生总结，谈收获。

第十二讲“按图分解”兴趣课工程机械类

活动目的：培养学生的观察能力及动手、动脑能力。

培养学生的创造能力。

活动准备：四幅工程机械类图片、智力七巧板

活动准备：

让学生会用“智力七巧板”拼出工程机械类的图片！工程机械类对学生来说不太熟悉，所以用智力七巧板拼出工程机械类的图片并不简单。本节课就是训练学生拼摆工程机械等图案，并且会用智力七巧板创造出更多的工程机械的图案。

一、教师向学生展示用智力七巧板拼出的四幅工程机械图案：挖土机、吊车、推土机、翻斗车。学生先观察，然后试拼。

二、学生到黑板上展示、交流各自拼摆的图案。对有困难的同学集体教拼。

三、生对以上四种图案进行巩固练习，直到熟练。

四、小组比赛。

五、练习：

1、同桌试着拼出以下图案：起重机、拖拉机、卡车等。

2、评比展示。比一比，看谁拼出图案的又多又好，并发激励章。

六、师生总结，谈收获。

第十三讲“按图分解”兴趣课

展开你的丰富想象，继续创造设计新的图案„„

一、学生先自行练习拼前几节课学拼的9种动物。

二、小组成员间互相抽拼。

三、教师出示动物图片：鹰、野水鸭、天鹅、啄木鸟、热带鱼五幅图片。学生看着这些图自己试拼，最先拼出来发一枚创新章。

四、学生当小老师教拼这五种动物。（鼓励学生用不同的方法拼摆）

五、教师讲评并简单介绍“智力七巧板”的由来。激发学生的兴趣。

“智力七巧板”就是在传统的“蝶式七巧板”的基础上又引用了现代高等数学中的几何学、拓朴学和线性规划原理设计而成（图），故它的功能得到了很大的拓展，拼装起来奥妙无穷，创造天地无限宽广。