电脑动画制作教学案例

第一篇：电脑动画制作教学案例

电脑动画制作教学案例

李卡

一、教材分析

这节课的内容为课本“电脑动画制作初探”的初步认识，教材以三个活动主题为基础，然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于电脑动画制作的相关问题，旨在让学生通过自主学习、教师指导，初步了解、掌握flash动画制作过程。了解flash动画制作这部分内容在全书中占据了主要地位，是培养学生学习信息技术兴趣的基石，是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。

二、学情分析

初二学生在初一已接触到计算机，并学会了一些简单的操作，学习兴致较高，但基于年龄的特点，他们对理论性强的知识点不易理解，另外由于个性差异，也使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同，形成了不同的层次。

三、学习目标

1、认知目标：初步了解动画的制作原理和过程，了解传统动画的制作过程，认识flash软件。

2、技能目标：通过本节课的学习，初步掌握逐帧动画的制作方法。

3、情感目标：通过生动活泼的教学，使学生对学习信息技术产生浓厚的兴趣，培养自主学习、合作学习的意识。

四、教学重点、难点：电脑动画制作的原理和过程，flash动画制作过程。

五、教学活动设计

（一）创设情景，导入新课。

教师利用多媒体互联网教室系统播放二维动画作品，激起学生们的学习欲望，导入新课。

（二）出示课题（用多媒体课件）

（三）出示学习目标，让学生带着明确的学习目标进行这节课的学习。（幻灯片展示）

（四）教学活动一：

1、动画制作原理。

教师展示安儿宝A+奶粉广告，学生观察、思考。

师：刚才安儿宝A+奶粉广告，不但说明了动画制作 的原理，而且说明了传统动画的制作方法。

师：课件展示：动画制作原理：光的影像一旦在视网膜上形成，视觉将会对该光像的感觉维持0.05至0.2秒的短暂时间，这种现象被称为“视觉暂留”。动画原理便以人眼的“视觉暂留”特性为基础，通过快速更换静态图像，利用“视觉暂留”特性而在大脑中形成图像内容连续运动的感觉。

2、师：传统动画如何制作？

生：使用画笔绘制一张张不动的、但又逐渐变化着的连续画面，经过摄影机或摄像机的逐格拍摄，然后以每秒２４格或２５格的速度连续播放，这时，所画的静止画面就在银幕上“活动起来”，这就是传统动画。

3、电脑动画制作过程。

师：电脑动画制作过程，是设计师通过计算机设计角色造型，由动画师按照剧情绘制出若干幅静态的关键性动作图像画面，然后由计算机按照一定的补插规则自动生成其余画面，再利用动画软件生成动画作品的一个过程。

4、常见的动画制作工具

二维动画制作工具：Animator、Flash等 三维动画制作工具：3D Max、MAYA等

现在被大家广泛使用的二维动画制作工具是flash，因为flash具有简单易学、作品占用空间小的特点，占用空间小就便于上传、下载。比如刚才我们欣赏的《校园回忆》，有4分钟的时间，但它的大小只有4.5M。

（五）教学活动二（用Flash制作动画）

1、认识Flash窗口

师：告诉学生flash的图标及位置，让学生打开flash，对照课本自学这部分内容，认识flash窗口（舞台和工作区、时间轴、帧、图层、元件、库、影片和场景）、菜单命令和工具箱中的工具，并试着进行各种操作。

学生看书、操作，教师巡视、指导。

2、教师演示逐帧动画“种子发芽”、“倒计时”。要求学生通过自学、小组合作学习的方式完成其中的一个动画，完成快的同学再做另一个。学生做完后举手，教师检查，合格后教师口头表扬完成好的学生。

对于制作的比较好的同学，用多媒体教学系统进行转播展示，同时激发其他学生动手制作的兴趣。

（六）教师指导、纠正学生操作期间的共性问题。

（七）课堂小结 谈谈你这节课的收获！

（八）布置作业

课下同学们构思一幅逐帧动画，下节课上动手制作。

第二篇：电脑动画制作初探教学设计

信 息 技 术 教 学 设课题：电脑动画制作初探

单位：朱各庄镇初级中学

授课教师：齐光辉

计

信息技术教学设计

课题：电脑动画制作初探

单位：朱各庄镇初级中学

授课教师：齐光辉

课时：一课时

一、教材分析

本课主要体现的是学习如何发布信息。电脑动画的制作是信息传递的一种有效有手段。本课可以让学生也了解到以动画的形式发布信息可以引起人们的兴趣和注意。让学生感受到动画用于信息传递的有效性、趣味性、可行性、高效性。

本课的目的是：学生对电脑动画的原理及分类有所了解，激发其创作动画的热情和信心，为后续课程的学习和开展作出准备。

本课的内容为课本“电脑动画制作初探”的初步认识,教材以三个活动主题为基础,然后以“知识与技能”的形式详细介绍了关于电脑动画制作的相关问题,旨在让学生通过自主学习,教师指导,初步了解掌握flash动画制作过程。

二、学生分析

八年级学生已经掌握了计算机的初步操作，对于windows界面的应用程序中元素用法已经熟知，比如学生对于菜单、按钮、文本框等基本元素的使用已经掌握，学习了photoshop等图像处理软件，对于绘图软件中的一些基本元素的使用也能做到举一反三（比如：图层、画笔、文本工具、填充工具等）。但以前学习过的绘图软件只是二维静止图像，而flash动画制作在原来的基础上加上的时间的维度，这一点和以前学习的软件操件相比更趋于抽象，学生理解起来比较吃力。

三、学习目标

1、认知目标:感受到动画这一形式的在信息传递的运用存在的优点。了解动画原理和制作过程，了解计算机动画，认识flash软件

2、技能目标:初步掌握绘图工具的使用，掌握逐帧动画的制作方法、。

3、情感目标:指引学生去自主学习，实践中同学之间互相帮助和竟争。并进一步让学生认识到在学习和生活中合理的信息技术的必要性。

四、教学重难点: 重点：电脑动画制作的原理和过程，flash动画制作过程。难点：flash工作环境的熟悉和使用。

五、教学手段和媒体运用：

1、教法：以任务完成过程中让同学进行竞争合作的形式充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，引导带着问题去探究，创设情境带任务去竞争和合作。使学生最大程度参于教学。充分激发学生的学习兴趣，让学生肯学，会学，学会。

2、学法：通过看学生喜爱动画片激发学习的热情。通过教师引导学生自主探究中培养学生的自主学习意识，竞争与合作中让学生感受学习的乐趣与同学们之间的情谊。

3、教学准备：主题学习网站、多媒体演示文稿。

五、教学活动设计

[一]创设情景，导入新课。

播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲的MTV激起学生们的学习兴趣，导入新课。出示课题。

[二]教学活动一：

（一）播放视频《视觉暂留》让学生初步了解动画原理。明确动画的分类（传统动画和电脑动画）

（二）动画的制作

引导：（大屏幕展示如下问题）

了解了动画制作原理就能制作动画了吗？（不能）传统动画的制作大致会用到什么工具？ 大致过程是什么？

播放《传统动画的制作》让学生们去概括传统动画是怎样制作出来的。

（三）介绍电脑动画的制作工具： 二维动画制作工具：Animator

Flash.三维动画制作工具：3Dmax

MAYA等。

播放视频《三维动画的制作》让学生大致了解三维动画的制作方法和过程。

[三]教学活动二（自主学习，合作与竞争）

（一）自己摸索：让学生打开flash。通过学习主题网站、教科书、软件三结合的形式来探索flash窗口里各元素（菜单、面板、绘图工具等）的名称和作用。（小组内讨论）

（二）交流讨论：教师组织学生分组交流讨论结果。教师明确概念，纠正错误，加深学生对flash工作环境的感知。

（三）教师指导学生认识：舞台和工作区、时间轴、帧、图层、元件、库、影片和场景

[四]教学活动三

教师展示gif小动画，演示使用flash编辑GIF动画让学生感受一下flash中的逐帧动画。

1、文件->导入->导入到舞台，讲解时间轴中出现的gif动画的帧序列。

2、演示绘图工具、文本工具等的用法。

3、演示保存、发布等菜单命令。（为下一个教学活动中的学生自主探究做铺垫）

4、把gif形成flash文件发送给学生，让学生尝试一下用属性面板查看和更改图片等元素在舞台上的位置。

[五]教学活动四：

出示任务：播放动画《种子发芽》和《倒计时》让学生分组选择自己喜欢的题目去探索制作过程。

学生的探究分两步。

1、学生初步探究，汇报自己有那些困难或问题并发布这些问题。

2、学生分组攻克这些难题。教师给予指导。

3、学生自主学习成果的交流。教师把学生在探究过种遇到的典型问题或知识点进行强调。并对学生的探究活动给予肯定。

[六]谈体会巩固所学知识； 问题设计：

通过这节课的学习，你认为自己学会了什么？ 哪些知识或问题让你感到有些难度？ 你怎么解决这些难题的？

同学们都给了你哪些帮助？ 你给其他同学哪些帮助？

这节课最让你感到骄傲和自豪的事情是什么？ [七]实践与探索

上网搜索各种动画并欣赏。

第三篇：电脑动画制作兴趣小组工作总结

电脑动画制作兴趣小组工作总结

本学期兴趣小组活动，完成了计划中的任务。带动了一批对计算机有浓厚兴趣的同学，使他们在原有的基础上有很大的提高，并且很多同学都对制作Flash动画产生了兴趣。现将小组的一些具体情况总结如下：

学生们完成了计划中的任务，同学们了解了Flash界面中各种工具和面板的用途，并能利用它们制作动画，每位同学都制作了自己的小动画，并保存了起来。并能够将几种动画相结合，组成有创意，有主题的完整动画，对Flash有了完整的体会。通过这几周的学习,每个成员都学有所获,做出了自己的作品.而且我通过自己的切身体会,不仅传递着知识,更重要的是传递着一种理念—-超前学习;一种精神---创新精神。存在问题：心理急躁，急于求成。可能是由于练习的时间太少，而对自己的要求有太高，所以造成了这种心理上的落差。这也是我们下一步工作的重点。在下一次活动中可以给学生加大练习量，通过这次活动发现同学们的接受能力普遍较高，较上一次活动时的同学学习要快，根据这个情况可以在下一次活动时多安排同学们练习范例，同时能提高同学们做某个具体动画的熟练程度，以便将多种动画融会贯通，得心应手。

王德

2011年6月

电脑动画制作兴趣小组工作总结

王德 2011年6月

第四篇：【电脑动画制作初探》教案

【电脑动画制作初探】教案

一、教材分析：

本节课内容是学习动画制作的前期准备课程，通过本课的学习，学生对电脑动画的原理及分类有所了解，激发其创作动画的热情和信心，为后续课程的学习和开展作出准备。

二、教材内容

由河北教育出版社出版的九年义务教育初级中学教科书（试用本），〈信息技术〉初中二年级第一章第一课《电脑动画制作初探》。

三、教学目标

1、知识目标：学会动画原理及动画分类，了解Flash的工作环境。

2、能力目标：培养学生在实践中学会思考和观察的能力。

3、发展目标：培养学生团结协作、自主学习的能力。

4、情感目标：培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣，进一步培养学生对信息技术的兴趣。

四、教学重点与难点：

教学重点：动画原理及分类。教学难点：Flash的工作环境。

五、教学手段：

1、说教法：为了充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，在教法上我采用了带着问题学习的学习驱动发、创设直观的情景教学法、引导法、观察法等面向全体学生，使学生最大程度参于教学。充分激发学生的学习兴趣，让学生在肯学，会学，学会。

2、学法：通过听动画片的主题曲、观看动画片等孩子们喜欢的活动，联系学生们的生活实际，消除对新知识的陌生感和恐惧感，培养学习兴趣，以及对信息技术学习的热情。

3、教学准备：多媒体课件、两部动画片。

六、教学过程

1、课前播放动画片〈西游记〉的主题曲，让学生走近动画，想起动画。

2、情景教学导入： 师：“同学们刚才听的歌曲是一部cartoon的主题曲，有谁知道是哪部cartoon吗？”（了解动画片的英文读音）生答。（将学生们的注意力引到动画片上）师：“请同学们说说，你们都看过哪些动画片？” 生答。（通过同学的回答，了解学生们喜爱动画片的程度及动画片的类别）师：“说了这么多动画片的名字，可见大家是非常喜欢动画片了，那你们知道动画片是怎么做出来的吗？” 生答。（导入新课内容）

2、教学内容讲解：（1）动画原理 师：“请同学们欣赏几幅图片，看看你都看到了什么奇怪的现象？” 师展示几幅“视觉暂留”的图片，让学生体会什么是“视觉暂留”？ 请生回答都看到了什么。

师出示“视觉暂留”的定义，师生共同学习和体会这种人类固有的奇怪的生理现象，并揭示动画片的原理——“视觉暂留”。请同学自己打开文件“视觉暂留.flv”，再次体会动画片的原理——视觉暂留。（直观——抽象——直观）

（2）动画的分类 师：“同学们看过许多动画片，现在我们就可以依据动画的制作方法将动画片分成两类：传统动画和电脑动画”

师出示幻灯片，讲解动画的分类。播放和欣赏传统动画《大闹天宫》、电脑动画《西游记》 师总结动画原理和动画分类。师：“我们对动画片的原理和分类有了初步的了解，有没有人想过自己做个动画呢？” 生答。（导入Flash的教学）

（3）了解Flash动画及Flash的工作环境

先请同学们自已观看央视快乐驿站节目中的Flash动画《吃面条》，通过观看，了解Flash动画，激发学生学习Flash的热情。

师现场演示一Flash动画的制作过程，并介绍Flash的工作环境。（增加学习动画的自信心，消除对陌生事物的恐惧）并将所制作的动画文件保存，以备同学们自己体验时使用。

3、学生体验：

学生自由播放、欣赏Flash动画，以便于亲近Flash，熟悉Flash环境。

4、教师总结：

本节课我们了解了动画片的原理、分类，还观看了老师制作动画的过程，同学们想不想自己亲手试一试呀？好，我们期待着下节课的到来。

第五篇：《电脑动画制作初探》教学反思

《电脑动画制作初探》教学反思

Flash动画课原来也上过，感觉并不理想，主要是学生一接触flash动画软件，学习了一些基本的动画技巧后，就不停的想着要做一些各种各样的动画效果，同学间也把制作动画效果最好、最多当作一种荣誉。为了吸引学生的注意力，我在教学过程中也主要是教学生们一些动画效果的制作。学生们在不断的反复练习效果制作时，时间就不知不觉过去了，等到学期结束时，学生们虽然都能拿出一些自己做的比较酷的动画效果来，但比来比去，总觉得不能与互联网上的动画相比。原来，由于大家的flash绘画技术都不太好，不能画出一些生动的图画来烘托整个动画，所以整个动画的效果总有一些让人遗憾和美中不足，就算有的学生上网下载了一些flash的矢量图，但毕竟不是自己的原创，不能充分体现自己的个性。根据以前的教学经验，我准备把这个学期的教学内容与以前的教学内容反其道行之，重点以“鼠绘”来教学，即重点教授“利用鼠标在flash中进行绘画”。

由于每周只有1节课，对于需要大量练习打基础的flash鼠绘技术来说在时间上是远远不够的。学生们不仅要学习flash软件的使用，还要学习绘画工具及其使用技巧，再加上要不断反复练习鼠绘技术，学生们的时间总是不够用，学习的效果也不是很好。鼠标绘画是一种熟能生巧的技术，学生经常在一节课堂上连一个人物的局部造型都未绘制完成，下课时间就到了，又要等到一周后才继续。我就用另一种方法来补救，要求每位同学要定制一个自己的原创卡通作品形象，并把它画在纸上，当正式上课时要求带上，到电脑室后再根据纸上的形象进行绘制，而且在没有完成一个作品前，不允许随意更换作品形象。

慢慢的，我发现学生的鼠绘技术有一定的进步。以前学生们在上课时经常不知道自己该画什么，常常一节课下来，涂涂改改什么也画不好。而有了定制的形象后，学生上课时就按照纸上定制的形象进行绘画，绘画的进度明显提高。而且由于学生平时在纸上做了卡通绘画练习，因此对图像的把握也准了很多，画画的技巧在不断的练习中逐步提高。

虽然两节课学生们什么动画也没做，只是在设计自己的动画原创形象，但这种基础性练习是必须的，只有当学生们的鼠标绘画技术得到逐步提高后，学生以后要制作动画的时候，才会有事半功倍的效果。而且，目前学生们鼠绘技术虽然有一定的进步，但由于这是一个长期练习和积累的过程，其效果不会很快就出来。不过，我相信，学生们经过这种基础训练后，为以后进一步学习动画效果打下了良好的绘画基础。我也更坚定了要学好flash动画制作就要先打好鼠标绘画基础的重要性的教学方法。