《专题片写作》课程大纲

第一篇：《专题片写作》课程大纲

××××大学 戏剧影视文学 专业课程教学大纲

专题片写作

一、课程基本信息

课程编号： ART143841L 中文名称： 专题片写作

英文名称： screenwriting of special topic 课程类型： 必修课 适用专业： 戏剧影视文学 开课学期： 秋

预修课程（编号）： 导演艺术基础（ART142863L）、类型电影研究（ART143820L）.戏剧编剧理论与技巧（ART142864L）

课程简介： 本课程为戏剧影视文学专业学生的必修课，它要求学生已具备一定的导演艺术基础、类型电影研究、戏剧编剧理论与技巧、影视剧作法等知识，通过在课堂上传授专题片写作的方法、技巧、行业现状、艺术价值等，阅读典型的专题片剧本，并观看典型的专题片作品，使学生掌握专题片写作的基本技能、参与专题片的撰写与制作等能力。本课程的开设有利于培养学生全方位掌握各类影视题材的写作基础，缓解影视人才的供需矛盾。

二、说明

（一）课程性质

本课程是四年制戏剧影视文学本科专业必修的主干课，也可作为表演专业的选修课。

（二）教学目的：

通过本课程的教学，使学生了解专题片的概念，理解专题片的分类、特点等基础知识，掌握专题片写作的步骤、方法与技巧，培养与提高学生 撰写专题片的能力。

（三）教学总时数：51课时。

学分数：

学分。

（四）对教学方式的指导性建议

在本课程教学过程当中，应采用双向互动的教学方式和启发式教授方法，在向学生传授专题片基础知识、写作技能的同时，通过运用多媒体课件进行讲授、研读代表性的专题片剧本、观看代表性的专题片作品、请著名专题片编导给学生做报告等方式，引导学生掌握专题片写作的基本技巧，并安排一定的课堂练习、相互讨论等活动，锻炼学生的实际动手能力。

（五）教学方式及课时安排

1．课堂教学：37课时。

2．课堂讨论：10次（10课时）。3．课外作业：10次。

4．课后看片：不少于10部。5．复习考试：4课时。

6.课堂教学要精讲多问，运用启发式，废止注入式，教学相长。

7.课后看片、争议影片时，教师要随时指导，看前有提示，看中有点评。8.坚持质疑、答疑，每学期至少质疑学生一次。9.要求并检查学生写的看片笔记。

10.鼓励学生开展结合本课程教学的课外活动，如影评小组、小品创作小组等，让学生多参加各种专业性比赛，多向报刊投稿。

11.适当运用多媒体等教育技术手段，针对重点、难点制作或使用课件。12.对观摩、参观、听讲座等教学活动，要求学生写心得体会。

(六)课程考核

平时考核：平时成绩占总成绩的30—50%；具体有：

课堂提问、作业、单元测验、期中测验、笔记检查、参赛获奖（加分）、报刊发表文章（加分）等。

期终考试：成绩占总成绩的70—50%；

考卷由教研室统一命题、题库命题和任课教师命题相结合。

评分规则与标准以及试卷分析要规范。考试形式：闭卷

考试时限：120分钟。

三、推荐教材和参考书目

推荐教材： 高鑫、周文，《电视专题》，中国广播电视出版社，1997年8月第一版 参考书目： 1.徐舫舟，《电视解说词写作》，北京师范大学出版社2001年7月第一版 2．方方，《中国纪录片发展史》，中国戏剧出版社2003年12月版 3.梅冰、朱靖江，《中国独立纪录片档案》，陕西师范大学出版社2004年11月版

四、本文

一、绪论

（1）教学目的与要求：

通过教学，使学生了解专题片的概念； 理解专题片的类别与分类标准；掌握专题片与纪录片的区别与联系；培养学生对常见的电视节目按照一定标准进行分类的能力。

（2）对教学辅助条件的要求：

运用PPT向学生传授专题片的定义、类别、分类标准等有关知识，让学生就常见的电视节目发表自己的看法，组织课堂讨论等教学活动。（3）对教育技术应用的建议：

运用DVD机为学生播放纪实型专题片《毛泽东》、政论型专题片《天职》等

各一集，总时长不超过60分钟，指导他们边看边体会专题片的基本特点与分类情况等，加深学生对专题片类型的理解。

（4）教学时数：4课时（含看片与课堂讨论）。（5）教学内容： 1.专题片的分类 2.分类标准

3.专题片与纪录片的关系：这两个概念具有一致性，是从两种角度、以两种标准对同一节目形态的两种认识。专题片称谓偏重于节目题材、主题的集中，纪录片称谓偏重于节目的创作风格和表现手法。本教材不对专题片和纪录片作区别。

二、专题片的创作观念（1）教学目的与要求：

通过教学，使学生了解人是专题片的灵魂，情感是专题片的核心；理解专题片是高品位电视文化的代表，其中的文化品位受创作主体的制约；掌握思辨意识使专题片有分量，但思辨必须与情感相结合；培养学生在创作专题片时应具有审美意识，并将“真”上升到“美” 的能力。（2）对教学辅助条件的要求：

运用PPT将专题片创作观念的几个方面集中向学生展示，再用DVD机播放几个代表性的专题片，让学生充分体会创作主体的创作观念对专题片写作的影响，组织学生进行听讲、提问、互动等教学活动。（3）对教育技术应用的建议：

用DVD机播放几个代表性的专题片各一集，总时长不超过120分钟，边看边组织讨论，让学生理解专题片的创作观念，并体会专题片与电视剧、电影等艺术形式的不同。

（4）教学时数：10课时（含课堂讨论）。（5）教学内容： 1.人的主题 2.世俗化 3.情感 4.风格化 5.文化意识 6.思辨意识 7.审美意识

三、如何保持专题片的纪实风格？

（1）教学目的与要求：

通过教学，使学生了解纪实风格是专题片的主流；理解专题片的纪实风格表现出纪录过程、纪录真实时空、纪录细节等叙事特征；掌握专题片的长镜头、同期声、人物述说等主要叙事手段；培养学生立足真实、超越真实的专题片写作 的能力。（2）对教学辅助条件的要求：

运用PPT及幻灯、投影等其它课件对专题片的纪实风格和理论特性进行讲解，积极组织学生对课堂播放的专题片片断进行讨论等活动。（3）对教育技术应用的建议：

运用DVD机播放两至三部、纪实性专题片各一集，总时长不超过120分钟，提示学生对各个专题片的纪实风格进行理解，增强对纪实风格的感性认识，体会“真实是专题片的生命”的含义。

（4）教学时数：8课时（含课堂讨论）。（5）教学内容：

1.本体追求 2.叙事特征 3.叙事手段

4.关于真实

四、专题片内容的构思

（1）教学目的与要求：

通过教学，使学生了解专题片的内容，包括题材、主题、结构等方面；理解专题片的题材来自于社会生活，专题片的主题是从题材中提炼出来的，必须以屏幕形象、事件、社会形态等加以具体表现。掌握专题片的时间、空间、时空交叉等不同的结构线索方式；培养学生刻画专题片的细节，把握专题片的结构的能力。（2）对教学辅助条件的要求：

运用PPT投影等其它课件展示专题片（含纪录片）的题材、主题、结构、细节、节奏等概念的含义，组织学生对有关概念进行辨析，并用自己的语言进行表达，积极引导学生进行课堂讨论、动笔练习等活动。（3）对教育技术应用的建议：

用DVD机播放根据大型丛书《中国反贪调查》改编的专题片《天职》前两集，时长60分钟左右，边播放边提示，让学生在观看的基础上根据自己的理解进行纪录，并就《天职》的题材（反腐倡廉）、主题（反腐倡廉能力是党的执政能力的重要体现）、结构（时空交叉）等问题进行讨论，有助于学生掌握的专题片写作能力。（4）教学时数：10课时（含课堂讨论）。（5）教学内容： 1.题材 2.主题 3.结构 4.细节 5.节奏

五、专题片解说词的写作

（1）教学目的与要求：

通过教学，使学生了解专题片解说词的作用； 理解专题片解说词的形式风格；掌握专题片解说词的写作技巧； 培养学生写作专题解说词的能力。（2）对教学辅助条件的要求：

通过荷马眼睛盲、贝多芬耳朵聋等例子，运用PPT、电子教案等向学生介绍专题片解说词的作用，如补充画面背景、介绍知识信息、整合画面、表现细节、调动想象和联想等，结合《让历史告诉未来》、《话说长江》中的解说词，组织课堂讨论等活动。

（3）对教育技术应用的建议：

运用DVD机、计算机网络等播放不同专题片的解说词，让学生一边收看一边思考不同专题片中解说词的不同语言特色，同时组织课堂讨论，增加学生的专题片解说词写作的能力。

（4）教学时数：8课时（含课堂讨论）。（5）教学内容：

1.专题片解说词的作用

2.专题片解说词的形式风格 3.专题片解说词的写作技巧 4.专题片解说词的语言特色

六、专题片的发展——系列片

（1）教学目的与要求：

通过教学，使学生了解电视系列节目是电视专题节目发展到一定阶段的产物；

理解系列片的概念及其与专题片的关系；掌握系列片的优越性及特征表现在：时间长，内容含量大，形式、风格多样，可以充分与观众交流，具有连续性和固定性等；培养学生把握系列片艺术特征的能力。（2）对教学辅助条件的要求：

运用PPT及电子文稿展示以下内容：《丝绸之路》开我国电视系列节目先河，《话说长江》辉煌一时，《让历史告诉未来》影响巨大，《再说长江》2006年7月15日起在中央电视一套黄金时间播出，每天一集。让看过《再说长江》的学生分析系列片与专题片在外部形式上的不同，组织课堂讨论等活动。（3）对教育技术应用的建议：

运用DVD机或多媒体计算机播放系列片《再说长江》前两集，总时长不超过100分钟，边看片边组织课堂讨论，让学生用自己的语言表述该系列片的题材、主题、结构等及艺术特点，增加他们对系列片基础知识的了解。（4）教学时数：8课时（含看片与课堂讨论）。（5）教学内容：

1.系列片的历史回顾 2.系列片的本体特征 3.系列片的题材类型 4.系列片的结构形态

七、专题类新闻节目

（1）教学目的与要求：

通过教学，使学生了解专题类新闻节目与专题片的关系；理解专题类新闻节目可以进行专题报道、专题调查、专题访问、专题系列节目等分类；掌握专题类新闻节目的特征；培养学生写作专题类新闻稿件的能力。（2）对教学辅助条件的要求：

运用PPT、电子教案等向学生介绍我国专题类新闻节目的分类、特征等，并通过幻灯或投影向学生展示专题类新闻的写作要领与注意事项，组织看片、课堂讨论等活动。（3）对教育技术应用的建议：

运用DVD机、计算机网络等播放不同类型专题类新闻片断，同时组织课堂讨论，加深学生对专题类新闻节目的认识。（4）教学时数：8课时（含课堂讨论）。（5）教学内容： 1.专题报道 2.专题调查 3.专题访问

4.专题系列节目

第二篇：应用写作课程大纲总结

应用写作课程大纲总结

【论文范文】第一部分 大纲说明

一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求

1.课程的性质、教学目的

应用写作是四川广播电视中等专业学校文秘与档案管理专业、公关专业、饭店服务与管理专业、服装设计与加工专业开设的一门基础课。

通过本课程的学习，使学生能根据公务或私务的需要，写作出既符合党和国家的路线、方针、政策以及有关的法律、法规，又符合应用写作格式和要求的应用文。

2.教学任务： 通过本课程的学习，要求学生掌握公文、事务文书、礼仪文书、科研文书、专用书信等应用文体的格式和写作要求，学会比较熟练地写作这些应用文。

3.教学基本要求：

① 培养学生良好的思想品德和敬业精神;

② 熟练掌握与本专业相关的应用文体的写作;

③ 掌握日常生活中使用频率高的应用文体的写作;

④ 了解本教材涉及到的其他文体的写作。

二、本课程与相关课程的衔接、配合关系

应用写作是语文课所学写作知识的实践，因此，学好语文课是学好本课程的前提条件。本课程又是文秘基础课程的基础，它为文秘基础课程提供了文书撰写、文书处理等的基础知识和基本技能。此外，本课程还将为其他需要应用写作的学科提供知识的储备。

三、教学方法和教学形式的建议

1.教学方法：本课程实践性较强，建议根据录音课讲授的重点和难点进行面授辅导。面授辅导课要注重培养学生的写作能力和自学能力。

2.教学形式：以音像主讲课为主，自学与面授辅导为辅。

3.实践性环节教学要求：本课程内容具有较强的实践性，因此，教学过程中要结合课程内容，让学生多提笔写作，切实把写作的理论知识转变为写作的能力。

各知识点实践性教学环节要求见大纲正文的“教学建议”部分。

四、特殊说明

1.教学媒体设置及要求：本课程的教学媒体设置有文字教材、教学录音带和学习指导书三种。三种媒体，相互联系，缺一不可。

2.课程的教学要求层次：本课程教学大纲本文部分系统地规定了教学内容的范围、深度及其体系和结构，提出在基础知识和基本技能的培养和思想教育等方面不同层次的教学要求。根据其重点程度，依次分为重点掌握、掌握、学会、了解等几个层次。

3.本大纲的适用范围：本大纲适用于四川广播电视中等专业学校开设有应用写作课程的文秘与档案管理专业、公关专业、饭店服务与管理专业、服装设计与加工专业等。

4.教学中应注意的问题：本课程实践性较强，本专业的培养目标是应用型中等人才的学生，因此应指导学生理论联系实际，加强实践性教学环节，不要局限于纸上谈兵。

第二部分 大纲本文

第一章 绪论

Ⅰ、教学目的和要求：掌握应用写作的性质、特点;了解应用写作的分类和写作要求。

Ⅱ、教学内容：

第一节 应用文的性质、特点及作用

一、应用文的性质

二、应用文的特点

三、应用写作的作用

第二节 应用文的分类

一、按作者分类，可分为公务文书和私人文书

二、按使用范围分类，可分为通用文书和专用文书

第三节 应用文的写作要求

一、主旨

二、材料

三、结构

四、语言

Ⅲ、教学建议：可以适当补充介绍一点应用文沿革的知识;对应用文的分类历来分歧较大，重点介绍本教材的分类情况即可，不必在理论上作过多纠缠;介绍应用文的特点时，可与文学作品的特点对照，以增强学员的感性认识。

第二章 公务文书

Ⅰ、教学目的和要求：掌握公文、通报、通知、报告、请示、函、批复、会议纪要的准确涵义、特点、用途及基本格式，了解各种公文的分类，熟练掌握通报、通知、请示、函、批复的写作，学会写作报告和会议纪要。

Ⅱ、教学内容：

第一节 概述

一、公务文书的性质和特点

二、公文的分类

三、公文的基本格式

四、公文写作的基本要求

第二节 通报

一、通报概述

二、通报的基本格式

三、通报的写作要求

四、例文举要

第二节 通知

一、通知概述

二、通知的基本格式

三、通知的写作要求

四、例文举要

第四节 报告

一、报告概述

二、报告的基本格式

三、报告的写作要求

四、例文举要

第五节 请示

一、请示概述

二、请示的基本格式

三、请示的写作要求

四、报告与请示的区别

五、例文举要

第六节 函

一、函的概述

二、公函的基本格式

三、函的写作要求

四、例文举要

第七节 批复

一、批复概述

二、批复的基本格式

三、批复的写作要求

四、例文举要

第八节 会议纪要

一、会议纪要概述

二、会议纪要的基本格式

三、会议纪要的写作要求

四、例文举要

Ⅲ、教学建议： 公文是本课程的重点，一定要让每个学生掌握公文的基本格式，学会各种公文文体的写作。可搜集一些公文文件，让学员对照教材上的“公文的基本格式”逐项分析其对与错，学会正确的格式。

第三章 事务文书

Ⅰ、教学目的和要求：掌握事务文书、计划、总结、简报、会议纪要、调查报告的准确涵义、特点、用途及基本格式，了解各种事务文书的分类，熟练掌握计划、总结、简报的写作，学会会议纪要、调查报告的写作。

Ⅱ、教学内容：

第一节 概述

一、事务文书的性质和特点

二、事务文书的适用范围

三、事务文书的分类

四、事务文书的写作要求

第二节 计划

一、计划概述

二、计划的基本格式

三、计划的写作要求

四、例文举要

第三节 总结

一、总结概述

二、总结的基本格式

三、总结的写作要求

四、例文举要

第四节 简报

一、简报概述

二、简报的基本格式

三、简报的写作要求

四、例文举要

第五节 会议记录

一、会议记录概述

二、会议记录的基本格式

三、会议记录的写作要求

四、例文举要

第六节 调查报告

一、调查报告概述

二、调查报告的基本格式

三、调查报告的写作要求

四、例文举要

Ⅲ、教学建议：可让学生联系工作、学习实际，练习各种事务文书的写作;调查报告的写作，可结合学生的社会实践进行。

第四章 财经专用文书

Ⅰ、教学目的和要求：掌握财经专用文书、经济活动分析报告、市场预测报告、可行性研究报告、合同的准确涵义、特点、用途及基本格式，了解各种财经专用文书的分类，学会经济活动分析报告、市场预测报告、可行性研究报告、合同的写作。

Ⅱ、教学内容：

第一节 概述

一、财经专用文书的性质和特点

二、财经专用文书的分类

三、财经专用文书的写作要求

第二节 经济活动分析报告

一、经济活动分析报告概述

二、经济活动分析报告的基本格式

三、经济活动分析报告的写作要求

四、例文举要

第三节 市场预测报告

一、市场预测报告概述

二、市场预测报告的基本格式

三、市场预测报告的写作要求

四、例文举要

第四节 可行性研究报告

一、可行性研究报告概述

二、可行性研究报告的基本格式

三、可行性研究报告的写作要求

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第三篇：公文写作提升课程大纲

公文写作提升课程大纲

一、商务及公务文书写作的四要素

1.主旨：正确，务实，集中，鲜明

2.材料：收集要多，选择要严，使用要巧（案例，启发性的，范例）

3.结构：篇段合一式，分层表达式，分条列项式

4.语言：风格平直朴实庄重，表达规范准确简练

二、常用公文写作及公文格式要素范例

1.通知

2.报告

3.请示

4.批复

5.会议纪要

6、总结

8、邮件，短信

三、公文写作提高技巧

1.情感指数

A、计算你的情感指数－亲和力

B、“读者为尊”原则

2.“拒绝”公文的格式

A、三明治的“不”

B、带备选方案的“不”

C、委婉的“不”

3.树立形象－文章的正式程度

――应用“正式性指数”

4.把握公文的整体风格

――应用“游说矩阵”

5.增加紧急性

6.增加可信度

7.使行文简洁

8.采用积极的语调

四、公务及商务文书写作常见病例（结合工作实际）

1.公文结构层次序号错误

2.数字的使用错误

3.计量单位使用错误

4.标点符号使用错误

5.名称规范与译名的使用

五．模拟情景写作练习与分析

第四篇：公文写作培训课程大纲

公文写作培训课程大纲

冀云襄老师模拟关羽“过五关，斩六将”，将十一个职业写作主要方面的特点和关键点进行详细说明，即定位关、分层关、提升关、形式关和文字关；基本公文类、新闻宣传类、工作计划类、工作总结类、工作论文类、报告演讲类等六类基本文体。

引言

1、课前预备，请学员根据自己的实际工作准备相关问题。（越多越好）

2、一支笔的威力（苏军炮兵团）

3、名人谈写作

4、思考的力量

5、公文基本要求

6、关于公文“生态”（三大纪律八项注意的演变）

7、关于领导要求（习近平的讲话）

8、课程三个目标

9、工作任务分析

10、什么才叫好文章？

第一部分：过五关

v第一关：瞄准射击——定位关

怎样使你的文章更有针对性？

——无论你要说什么、写什么，都力求一击必中，一见钟情。

１、文章“三定”：定对象、定问题、定范围 ２、定对象：所有文章的第一个脚印。（杨立青喊口令的秘密）３、定问题：什么是问题的聚焦能力。（遵义会议老毛的策略）４、定范围：聚焦之后再聚焦。（怎样谈学校收费问题）５、范文解析（《中国社会各阶段的分析》）６、课堂练习，分组分题提出定位点，互动点评。

v第二关：庖丁解牛——分层关

怎样使你的文章更加透彻？

——什么叫把一件工作写清楚了，是因为你比别人更清楚。

1、分层功夫是怎样练成的？它对于写作和综合工作能力提高有什么好处？

2、《易经》的分层方法

3、《论语》的分层方法

4、关注基本维度的意义

5、《中国制造》文章的分层方法

6、国资委主任王勇关于创先争优讲话的分层方法 7、8、9、10、分组讨论，关于人才评价的标准。学习马斯洛需求层次理论的方法 分组讨论：组织需求层次理论建构 扩展了解：人的精神满足层次划分

v第三关：登高望远——提升关

怎样使你的文章更加深刻和高明？ ——不想被打下来，就要站得更高些。１、提升的含义

２、提升方法的三大技巧。３、从局部到整体——扩开来（关于企业管理的意义）

（历史三大英雄评价 汉武帝、曹操、毛泽东）（文章的格局《文赋》）４、从现象到本质——升上来（《题西林壁》）（《湖南农民运动考察报告》）

５、从单维到多维——架起来（《从清华上市公司实践看高校产业发展》）６、课堂练习，就工作中的常见事题作提升练习。７、互动点评

v第四关：移花接木——形式关

怎样使你的文章更加好看？

——漂亮的外表也是战斗力。１、漂亮是为了什么？

２、文章形式的基本技巧：有意思和有意义

3、借壳：总体比喻

4、《我所认识的“广蓄先生” 》

5、企业报道+《孙子兵法》

6、借位：总体角度

7、某上市公司系列访谈录的出炉过程

8、提问，点评。

v第五关：干净利索——文字关

怎样使你的文字更加成熟？

——三处用词不当，就能坏了一整篇熬夜文章。１、三项基本原则：准确、简明、生动 ２、范文学习（《星星之火，可以燎原》）３、怎样防止“字妖”？（《文心雕龙》）

４、分组讨论：体制、制度、机制三个词有何异同？ ５、文字游戏 ６、提问互动

第二部分：斩六将 第1将——基本公文类

——严格按标准操作。

１、公文格式 ２、行文口吻 ３、补充说明

v第2将 ——新闻宣传类 ——怎样宣讲更有力度？

☆避免自夸

——借别人的嘴说出来更好。☆

避免虚语

——从头到尾看起来都是事儿

☆

避免露白

——意思不必直说，让别人能体会到。v第3将——工作计划类

——怎样让你的计划更靠谱？ ☆

有亮点

——创新比整齐靠谱。☆

有预案

——应变比确定靠谱。☆

有人头

——盯人比盯事靠谱。v第4将——工作总结类

——怎样让总结中能看得到未来？ ☆

反话正说

——家里没有米了；家里该买米了。☆

要有提升

——家有隔夜粮，心里不慌张。☆

为将来打算

——把离家最近的超市送货电话记住。v第5将 ——工作论文类 ——与众不同是王道。

☆

善用先进理论

——心理学、信息论、系统论等。（格式塔心理学举例）

☆

善用模型

——直观清晰，与众不同。（丹尼森组织文化模型分析）☆

善于提炼概念 ——易于认同和传播。（功能耦合）。v第6将——报告演讲类 ——怎样使你的听众动心？ ☆

幽默赞美 ——会心一笑 ☆

通俗易懂 ——一听就懂 ☆

要有警句 ——容易记住

（乔布斯在斯坦福大学的演讲分析）。

第三部分：职业公文写作经验之谈

一、怎样才能获得领导的认可？ ²

仰攻与俯冲

²

***的讲话出处 ²

小窍门：搜索关键词 ²

公文总基调关键词

二、快速能力的重要意义。

三、请教别人的重要意义

第四部分：总结

一、优秀公文标准

²

四明 ²

四有

案例解析：文章的样子——《与东方左史虬修竹篇序》陈子昂

二、建议

²

笔杆子要想大事。案例解析：《人间正道是沧桑》

六、课程形式：理论讲解、互动体验、实战演练、案例研讨、amp、QA答疑；

案例分析与课堂互动练习相结合；

系统的公文写作原理讲授；

实践应用研讨，现场提问并讨论解决实际问题；

第五篇：专升本《应用写作》课程考试大纲

汉语言文学专业（专升本）《应用写作》课程考试大纲

一、考试大纲的性质

写作课程是汉语言文学专业重要的专业基础课，是汉语言文学专业的考试科目之一。为帮助学生明确考试复习范围和有关要求，特制定本考试大纲。

本大纲主要依据我系教师根据高教出版社2000年版由董小玉主编的《现代写作教程》一书和高教出版社2010年版由裴显生主编的《应用写作》一书编写的教学大纲编制而成，主要适用于中国语言文学系汉语言文学专业专升本的考生。

二、考试内容

第一章基础写作理论概述

1、写作概念的含义、属性、规律、价值和作用；

2、写作学理论的基本框架；

3、写作课的学习方法和要求。

识记：写作、写作学、现代写作学、写作课

理解：写作的性质、特点和规律

简明运用：写作课程的体系、学习的方法和要求

第二章应用文知识概述

1、应用文的概念、特点、功用、学习要求等；

2、应用文的作者、文本和读者类型；

3、应用文的写作过程。

识记：应用文、法定作者、代言作者

理解：应用文的的类别、特征、功用；常见的文本模式

简明运用：把握应用文写作过程的各个环节

综合运用：应用文与文艺文的区别

第三章行政公文写作

1、行政公文的特点、分类、格式和行文规则；

2、报告、请示的知识及写作；

3、会议纪要的一般知识及写作

识记：行政公文、报告、请示、会议纪要

理解：报告、请示和会议纪要等的类别、特征

简明运用：掌握报告、请示、会议纪要的写作方法

综合运用：比较娴熟地进行报告、请示、会议纪要的写作

第四章事务文书写作

1、事务文书的含义、类别、特点、功用；

2、计划、总结的写作；

3、调查报告的一般知识及写作。

识记：计划、总结、专题总结、调查报告

理解：文体的类别、特征

综合运用：比较娴熟地进行计划、总结和调查报告的写作

第五章公关礼仪文书写作

1、祝词的写作；

2、感谢信、慰问信的写作；

3、求职信自荐信的写作

4、对联的写作

识记：礼仪文书的含义、特点、功用

理解：专用书信、对联的类别、特征和写法

综合运用：比较熟练地进行公关礼仪文书的写作

第六章专用文书写作

1、合同的写作；

2、诉状的写作

3、申论的写作；

4、学术论文的写作（包括毕业论文、学年论文）。

识记：合同、申论、学术论文

理解：合同、申论、学术论文的类别、特征和写法

综合运用：能进行申论、学术论文等文书的写作

三、考试要求

考生应全面掌握应用写作学的基本理论、基本概念术语；掌握写作活动的基本规律，并能运用写作学的基本原理指导自己的写作实践，较好完成规定内容、体裁的写作任务。

四、命题要求：

试题难易度分为：容易题占60%，较难题占40%左右；在题型结构上，主要分为主观型和客观型试题。其中客观型题占60%，主观型题占40%。试题的具体表现形式为：名词解释、填空、简答与论述、分析与应用（即作文）等。

五、考试方式及用时

考试方式为笔试，用时2小时。

六、主要（考试）参考书：

1、董小玉等主编《现代写作教程》，高教出版社，2000年版。

2、裴显生主编《应用写作》，高教出版社，2010年版。

3、杨文丰主编《现代应用文书写作》，中国人民大学出版社，2006年版。