阅读教学的主旋律――“读”

第一篇：阅读教学的主旋律――“读”

阅读教学的主旋律――“读”

在阅读教学中，“读”是一种最重要、最经常、最基本的训练，是贯穿于教学活动之中的基本环节，是阅读教学主旋律。如果学生要掌握和运用语言文字这个工具，离开了读，那将是一事无成，只有在学生自己实践中，即通过反复地读，逐步理解并掌握基本规律，形成技能技巧，才能掌握好读写的基本功，实实在在地提高阅读水平。

一、要认识读的重要作用

1.读，能帮助理解语义

从语义角度看，一篇文章总是由主动和熟语融合而成的一个完整的语言实体。一些生疏的语言，与其由老师讲明，不如引导学生自己通过认真读原文中的原句，借助生熟语所共处的语言环境及其相互联系来理解。通过无声的读，从语义关系上发现生语意义，如“他和我仿佛年纪”，意会一下就知道仿佛是“差不多”的意思;通过有声地读，从语音语气上感知主语意义，如“哈哈，还是我的记性好。”这样，把“我”字的重音读出来，就可以知道是在批评“你”的记性不好。

2.读，能强化感知理解

阅读教学从阅读的内容看，是字、词、句、段、篇;从阅读能力的结构看，包括认读能力，理解能力，鉴赏能力，思维能力，其中思维、理解是核心。

如教“狼和小羊”一文的第二三自然段时，我将挂图出示，要求学生一边看图，一边自由轻声地朗读课文，说说狼第一次找的什么茬儿。然后指导学生有表情地朗读狼和小羊之间的对话，理解句素，读出语气。“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”第一句是狼故意找碴儿，“弄脏”应该重读;第二句是用的问号，应该读出责问的语气。“我不会把您喝的水弄脏的。”与“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这两句，让学生通过朗读，使他们明白了这一句也是反问句，但却是温和的语调，表达的感情比陈述句强烈，激发了学生同情怜悯小羊和对狼的可恶憎恨的思想感情。

3.读，能增进领悟感染

在文章中，作者对一定事物、情境的表述总是要寄托一定的思想观点和情感倾向的;这种思想情感有的是作者直接揭示，有的则是没有明确表示，不管何种情形，都应注重在再现情境的基础上，让学生进一步细读，深读，品读原文，投入感情，从字里行间体察作者的情感轨迹，从而使自己的思想升华，认识提高从而领悟到文章的深刻内涵，在这个过程中，教师最需要做的是点拨学生什么地方该详读，什么地方该略读，哪些该重读，哪些该轻读，而绝不能以形式主义的繁琐分析，毫无意义地所谓“满堂灌”或“满堂问”去束缚学生的思维，造成大量有效时间的白白流失。

4.读，能发展思维能力

思维是人对客观事物间接的和概括的反映，从而揭示事物的本质和规律，培养学生的思维一要保护好奇心，激发求知欲;二要引导学生提高自己的分析，综合、抽象、概括去理解概念;三要引导学生在实践中发现问题，提出多种解决问题的设想并加以验证等等。因此，在阅读教学中，变教师的教为学生的读，让学生通过反复地读，便能有益于思维的发展。因为，读课文，借助文字符号，要把作者的语言还原为作者曾感知过的事物，这是再造想象的训练，由课文叙写的具体真实材料而揣摩出中心思想，要经过比较、归纳、概括等多种形式的思维训练，反复感知，久读成诵，这不仅包含着分析语句的结构关系，探索篇章的组织形式的思维过程，而且在吸取作者语言的同时也潜移默化地吸收着作者的思维营养，使自己的思想逐步变得精辟，丰富。

除此以外，读在增强语感，陶冶情感上也都有着不可低估的作用，这在很多语文教师的教学实践中已被证实了。

二、培养学生正确的阅读方法

阅读方法的掌握是提高学生阅读水平的关键。

1.阅读要做到“五到”

眼到、口到、耳到、手到、心到，“眼到”就是看课文，做到不增字、减字，不错字漏字;“口到”就是要有琅琅的读书声;“耳到”就是要会听别人读，会听自己读，要有语感;“手到”就是要在读的过程中要有勾勾画画;“心到”就是要边读边思考，不要有口无心，读了什么都不知道。

2.围绕“正确――流利――有感情”这三个目标指导朗读训练

第一，读正确，把握实质性整体。读正确是流利读、有感情地读的基础，教学中教师应指导学生读准字音，注意利用汉语拼音正音，并要做到不加不漏，不跳不倒。第二，流利地读。流利地读指读的时候句子清晰，停顿适当，语言流利顺畅，在教学中应注意“上声、轻声、儿化音”等变音现象的指导，注意指导学生克服朗读时形成的习惯性腔调，如“唱读、念读”等。第三，有感情地读。主要指读出抑扬顿挫，语调神情显出文章的风格神采。在指导中，应把理解语言与训练朗读交融在一起，使学生在读中如见其人、如临其境、如历其事、如闻其声，与作者产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最终实现有感情地朗读的目标。

（作者单位：江苏省宝应县西安丰镇中心小学）

第二篇：主旋律诗歌

主旋律诗歌

主旋律诗歌 我们的中国梦 是国家富强的梦 我们的中国梦 是民族振兴的梦 我们的中国梦 是人民幸福的梦 我们的中国梦 是你的梦 是我的梦 是他的梦

是十三亿中国人共同的梦

我们知道

这个梦凝聚了几代人戮力同心 接力奋斗的忠诚 为中华崛起而读书

激励我们时刻准备着怀揣梦想奋力前行 使命光荣 责任重大

历史的接力棒已交到了我们手中 多彩的实验室

创造着我们的中国梦 智慧的课堂里

传播着我们的中国梦 忙碌的车间内

组接着我们的中国梦 缜密的图纸上

描绘着我们的中国梦

我们明白

祖国为我们打开了广阔的天空 志存高远 增长知识 锤炼意志 在时代的进步中焕发出青春的光彩 这是祖国对我们殷切的叮咛 在希望的田野

茂盛我们的中国梦 在崭新的道路 提速我们的中国梦 在蓝色的大海 航行我们的中国梦 在宁静的边疆 守卫我们的中国梦

我们懂得

通向梦想的路要用坚实的脚印铺成 有梦想 有机会 有奋斗

一切梦好的东西都能够创造出来

我们将带着智慧与汗水向着未来启程让威武的神舟 腾飞我们的中国梦 在火热的赛场 驰骋我们的中国梦 用志愿者的微笑 捧起我们的中国梦 把千万个期盼

汇聚成我们的中国梦 我们更不会忘记

是什么催放了多姿多彩的青春 多姿多彩的梦

美丽中国梦想绽放 大江南北万紫千红 坚持中国道路 缔造我们的中国梦 弘扬中国精神

成就我们的中国梦 凝聚中国力量 推动我们的中国梦

我们怀揣梦想 肩负使命 接力奋斗 走向复兴 走向复兴 走向复兴

第三篇：朗读——语文教学中的主旋律

朗读——语文教学中的主旋律

【内容摘要】读才是语文课最应该做的一项工作。诵读是打开文章大门的钥匙，是培养语感的重要途径，是准确理解课文内在思想感情的手段，能让学生从出找出语文的美感，提高学习语文的兴趣。

【关键词】 诵读 美感 情感

从古至今，朗读一直被重视着的。有句俗语说读书百遍，其义自现。可见朗读的重要性非同一般。但是现在的校园琅琅的读书声是越来越弱的。甚至大清早的早读课学生也无精打采，他们逐渐丧失了朗读的习惯。在课堂上学生的琅琅读书声已经被教师的马不停蹄式的讲解给淹没，如果学生没有了朗读的时间，我觉得是异常悲哀的。换句话说，他们被剥夺了与文本进行直接对话的机会，他们被剥夺了思考的机会。我常在心里想，一个校园没有了琅琅的读书声，那不明内里的人一旦经过校园这种地方，他们又会发出怎样的困惑，他们或许会纳闷：这是什么地方，这么的静悄悄。

面对如此尴尬的局面，我们不得不进行反思。诵读本是帮助理解文本的一种好方法，但由于和中高考分数直接挂钩，学生往往是为了背诵而背诵，哪里还管什么理解；很多教师也忽视了这一点，把重心放到了对学生背诵情况的检查上。考试的压力和教师强制性手段的合力作用下，我们的语文学科失去了它应有的美感，这使得学生语文学习的积极性受到了极大的冲击。因此，在中小学的校园内现在已经几乎听不到琅琅的读书声。面对“哑巴语文”让我有些无所适从。

我不希望自己的学生不会读书，所以从始至终，我都要求他们要大声地朗读。朗读是一件美妙的事情。在琅琅的读书声中，我们的思想与作者的思想进行着交流与撞击，在琅琅的读书声中，我们的心灵

又接受了一次新生的洗礼。新课标中强调实践性是语文教育的重要特点。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”还强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。①”我们都承认语文是基础工具，但是如何才能掌握和运用好这个工具呢？方法固然很多，但我认为最简单、最基本、也最有效的方法还是大量地阅读和记忆名篇佳作。一个学生只有把别人的好作品和有关知识印到自己的头脑里，才能做到融会贯通，使之逐渐变成自己的东西。比如作文，如果平时不掌握大量的词汇，不掌握文章的谋篇布局的方法，遇到问题时就只会抄录作文选刊，那么将永远也不可能得心应手地去写作。

因此作为语文教师一定要大胆解放思想，排除那些不必要的顾虑，减少一些不着边际的讲解，删除那些令人眼花缭乱的练习，而把教学的重点真正转移到引导学生多读点书，多写点文章上来，教师的思想转变了，学生的意识增强了，学生对祖国语言的积累、掌握便一定会由少积多，聚沙成塔，为语文素质的全面提高打下坚实的基础。

叶圣陶先生早在六十年前就批评当时学生“吟诵功夫太少”，谆谆告诫国文老师，对于探究所得的不仅理智的理解，而且亲切的体会，不知不觉之间，内容与理解化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界，才会终生受用不尽②。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写三味书屋老先生读“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢”的情形，“这种表现、状貌也许近乎可笑，但那种认真体会其韵味的态度是好 的”，读才是语文课最应该做的一项工作，老师带领学生读，学生自己读，读的过程是学生含英咀华的过程，也是把经典语言“化”入个人身心的过程，读对学生的语文学习有以下作用：

读可以发现和纠正学生不正确的读音和句读。如有的学生将“马作的卢飞快”误读成“马作的/卢/飞快”，这样在课堂上就可以及时发现、及时纠正，如果仍是“哑巴语文”，错误也许就只能在沉默中淹没。

语言的韵律和美感要通过声音来体现。中国语言的美不仅体现在内容和形式上，还表现在声音上，让学生从停顿、重音、节奏、韵律中体会文章的音乐美，从迂徐、低沉、热烈、昂扬、饱满、凄凉中感受文章的情韵美。如学生在学毛泽东的《七律 长征》时，在诵读前先划清诗歌的节奏，明确朗读的重音：“红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。”（“/”表示节奏，“．”表示重音）并想一想应该带着什么样的思想感情来朗读。这样的话学生就可以在有感情的诵读过程中，体悟到红军不畏艰险、顽强勇敢的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

多读有助于理解文意。诵读是打开文章大门的钥匙，是培养语感的重要途径，是准确理解课文内在思想感情的手段，如王维的《相思》“春来发几枝”有人认为读陈述句和疑问句都可以，但如果读出声来，会明显感到，读成问句会给人分外亲切的感觉，意味更为深长，而陈

述句的处理，则显得平淡多了。

“书声琅琅”历来是语文课堂教学的一大特征。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 语文课上，最动听的声音便是书声！在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震颤中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操；在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感③。因此，在语文教学的天地里我们应该重视学生的读，还语文课堂琅琅的读书声。

参考文献

1、《当代课堂教学改革的理论与实践》 余文森

2、《中学语文基本教学技能》 毕养赛

3、《语文朗读教学的综合效应》，《语文教学与研究》，２００１年第３期

第四篇：唱响青春主旋律

唱响青春主旋律构建和谐新矿区

——贵州水城矿业（集团）有限责任公司团委

争创“全国五四红旗团委”介绍

贵州水城矿业（集团）有限责任公司团委书记宋毓

贵州水城矿业（集团）有限责任公司位于“江南煤都”六盘水市，为省属大型国有企业。公司现有总资产52.71亿元，在职员工2.55万余人，其中：青工20260名，团员4319名。

近年来，水矿团委在上级团组织的关心指导下，在集团公司党政的直接领导下，紧紧围绕党政中心工作，坚持服务青年、服务企业、服务社会，以夯实团建为突破口，以团的目标管理为基础，以“抓组织、固根本，抓队伍、强素质，抓载体、显作为”为目标，富有成效地开展团的各项工作。

一、抓组织，固根本

水矿团委在工作中坚持与时俱进、大胆创新，组织实施了共青团信息化建设等工作，得到了上级团组织和公司党政以及矿区广大团员青年的充分肯定。团委班子成员分工明确、团结协作、决策民主、管理科学、作风扎实、富有开拓精神。

所属团支部班子健全，团干部均具有较高的文化政治素质，富有朝气。224个基层团支部开展了“团支部流动红旗竞赛”、“争创红旗团支部”等活动。在此基础上，公司团委在全公司开展“创建五四红旗团委”活动，每年召开“水矿集团团组织建设经验交流会”，通过经验交流，促进了团的组织建设，从而保证了全公司团的各项工作落实在基层。2004年获全国“五四红旗团支部”荣誉称号的那罗寨煤矿人武保卫科团支部，成为近年来

1水矿基层团建涌现出的一个先进典型。公司团委通过总结经验并在全公司团组织中推广，收到良好效果，使水矿团组织建设工作得到不断巩固和发展。

二、抓队伍，强素质

在团干部队伍建设中抓好以服务为主题的团干部作风建设，实施团委委员重点联系单位制度，进一步推动了专兼职团干部积极参与“矿区共青团服务矿区青少年行动”，积极搭建团干部与青年紧密联系的平台。以服务团员青年为根本，深化“矿区团干部服务基层团员青年”工作，做到深入基层、深入生产一线。坚持新上岗团干部谈心制度，完善团干部双重管理机制，积极探索新型团干部选拔方式。重视和改进团干部培训工作，积极拓展社会化培训渠道，按照“高进、严管、优出”的要求加强团干部教育管理。突出以团员意识教育为重点，开展团员先进性教育，探索新时期团员队伍的管理新方式，真正做到想青年之所想，急青年之所急，谋青年之所求，把为青年服务落实到解决实际问题的具体行动上，把好事办实，把实事办好，不求任期内的表面业绩，唯求事业的长远发展。

培养是“推优”的前提，“推优”是教育的延续。公司团委不断完善“推优”机制，落实“推优”措施，以“育优”促“推优”，优秀青年队伍不断壮大。结合“三达标”活动，以党的基本知识教育为重点，充分利用多种形式，组织“推优”对象学习党的基本理论和基本知识。同时，还通过组织党建知识竞赛、党团恳谈会、个人成长交流等活动，凝聚团员青年，激发他们的政治热情和进取精神，不断壮大优秀青年队伍。2006年，共推荐45名优秀团员青年作为党组织发展对象，32名“推优”对象光荣入党。

三、抓载体，显作为

水矿团委高度重视活动阵地建设，在团中央“全国青工技能鉴定示范单位”的基础上，结合公司实际和团员青工技能状况，充分利用现有的教育资源，建立和完善了各级培训学校和基地24个，学习阵地330个，并在公司技工学校和博力机电公司分别建立了水矿集团青工岗位技能培训的理论基地和实习基地。团组织文化活动阵地建设成绩突出，目前拥有青年活动中心、青年活动室、乒乓球室、篮球场、羽毛球场、棋牌室等具有一定影响的团组织活动阵地。

1、以“青年技能大比武”活动为载体，大力开展青工岗位学技能、练本领活动。每两年举办一次“青工技能大比武活动”，确定10个重点比武工种，通过技术讲座、技术擂台赛等形式强化岗位训练，在广大青工中掀起学、练、赛的热潮。2002年—— 2006年，共组织各类青工技术培训班80多期，培训青工上千人次。通过2次全公司范围内的技能大比武活动，共评选出20名“水矿集团公司十大青工状元”和40名优秀青年技能人才。共有47人获得高级技工资格，23人获得中级技工资格。

2、围绕实施科技兴企战略，以推广先进操作法和实施“项目化运作”作为深化青年创新创效活动的重要抓手，切实规范和完善了创新创效工作，强化了青年科技意识。组织开展了青年科技成果展、青工先进操作方法展示会、青年创新创效展示会、青年科技明星评选等活动，努力营造“学科技、讲科技、用科技”的良好氛围。1998年至今，共推广应用先进操作法23项，取得”五小”成果132项，创经济效益116万元。

3、以争创青年文明号为载体，围绕管理挖潜目标，促进企业效益提高。分行业在汪矿、大湾矿等煤矿采掘一线重点岗位中开展青年文明号工程创建；在二选厂、博力机电公司等单位的生产流水线开展青年文明号生产线创建；在总医院等窗口服务行业开展青年文明号承

诺服务。通过各具特色的创建活动培植了青年文明号集体的职业文明，创造了最佳效益。现在全公司共建成国家级青年文明号1个，省级青年文明号12个，公司级青年文明号28个。

4、以“青年志愿者矿区展风采”活动为载体，扎实推进青年志愿者行动工作。严格按照《青年志愿服务条例》，做好青年志愿者注册、招募、奖励、监督等工作，不断扩大注册志愿者队伍，全公司共有注册青年志愿者2458人，成立了水矿集团公司青年志愿者协会，组建了8个青年志愿者服务站和23支青年志愿者特色服务队，形成了以总医院“青年爱心社”为特色的矿区志愿者服务网络。

此外，以“青年夜校”培训为载体，实现培训规范化，达到全员培训的目的，促进青年职工成长成才；以“水矿集团公司青年人才库”建设为载体，将10类专业及有特殊技能的人员进行分类统计、建档建卡，进一步规范了青年人才管理，为企业青年技能人才的选拔提供可靠依据，并为青年人才地脱颖而出、施展才华创造条件、提供服务。

水矿团委坚持在实践中探索，在探索中前进，经过几年的努力，取得了较好成绩，先后被评为共青团中央、煤炭工业部“煤炭工业志愿者阳光工程十佳单位”，共青团中央“全国青工技能鉴定示范单位”，共青团中央“全国青工技能振兴计划优秀组织单位”；近日，又被共青团中央评为“全国五四红旗团委”。面对获得的荣誉，我们将围绕团省十一届六次全会提出的“亮化品牌、优化环境、深化机制、强化服务”的工作要求，按照大力推进以“春晖行动”等为重点的三大工作品牌的部署，结合水矿改革发展实际，找好切入点和结合点，开拓进取、扎实工作，以新姿态、新风貌、新干劲团结带领广大团员青年在构建和谐矿区的实践中再立新功。

第五篇：唱响民族团结主旋律

唱响民族团结主旋律，共筑和谐发展新生活 ——额玛勒郭楞蒙古民族乡多尓加甫村民族团结进步村材料

额玛勒郭楞蒙古民族乡多尓加甫村位于额敏县城以东33公里，耕地面积2227亩，全村共有67户，总人口351人，由汉、哈、回、维、蒙五个民族组成，全村有党员24名。2011年，全村农民人均纯收入11000元，集体收入达到21万元。

近年来，多尓加甫村在乡党委、政府的正确领导下，在上级相关部门的指导下，以坚持“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”为主题，牢固树立三个离不开思想，认真贯彻落实党的民族政策，广泛宣传党的民族工作方针、政策，努力维护民族团结和社会稳定，全村形成了各民族和睦相处、共同繁荣发展的良好局面。正因多尓加甫村的民族团结的良好氛围，使得该村先后荣获“地区民族模范进步村”、“额敏县信用村”、“地区文明村”等荣誉称号。

一、加强领导，落实责任，形成创建工作合力

村两委终坚持把民族团结工作摆在重要位臵，建立了由村党支部书记别开依任组长的民族团结进步模范创建工作领导小组，并指定由宣传委员专门负责此项工作，明确分工，责任到人，形成了村两委齐抓共管的工作格局。每年都专门研究部署民族团结进步创建工作，及时学习传达民族团结进步创建工作相关文件，制定完善了民族团结进步创建工作规划、工作计划、实施方案和民族宗教政策学习、宣传、定期走访慰问等制度。在“三八”暨公民道德建设月期间，向全体村民宣传民族团结进步创建工作的重要性，并向广大村民宣传民族团结知识，动员全体村民积极参与到民族团结进步模范村创建工作中。

二、创新载体，广泛宣传，营造浓厚宣传教育氛围 为了将民族团结知识宣传到位，在创建工作中，村两委以党的群众路线教育实践活动为契机，在学习教育活动中组织村民对加强民族团结、民族政策进行了学习，使全体村民深刻认识到开展“民族团结示范村”创建工作的目的、意义、指导思想、目标、要求等具体内容，使村民充分认识到创建“民族团结示范村”是促进农村精神文明建设，进一步巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系的重要举措，是巩固和发展民族地区民族团结、社会稳定的重要工作任务。我们主要采取了以下六项措施。一是在公民道德建设月期间，利用村文化室组织村民代表学习《民族区域自治法》、《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》等民族团结知识；二是在村间主巷道和醒目位臵悬挂或刷写民族团结宣传标语；三是通过远程教育、村大喇叭等途径，定期向全体村民宣传民族团结知识和本村的民族团结先进事迹典型；四是以先进文化为引领，结合节庆日广泛开展民族团结教育活动，在“庆三八” 采用群众喜闻乐见的形式，自创、自编包含民族团结内容的文艺节目，并插入民族团结知识问答，教育各族村民群众；五是由党支部牵头妇联、计生、团支部等人员面对面入户宣讲“新疆三史”、“民族区域自治法”等民族宗教法律法规知识，切实提高了全体村民的民族团结意识。通过丰富的宣传形式，做到民族团结知识家喻户晓，使“三个离不开、四个认同”的思想深入人心，增强了全体村民的民族团结进步创建意识。

三、扶贫援弱，评树典型，推动民族团结工作深入开展

我村切实将民族团结进步创建工作与深入学习贯彻落实科学发展观结合起来，与创建文明村结合起来，与爱国主义教育活动结合起来，与创建平安村队结合起来，与扶贫帮困、解决具体问题结合起来，使民族团结进步模范创建活动贴近实际、贴近生活、贴近群众。认真开展结对帮扶工作，在节日期间，走访慰问少数民族贫困户，送去党和政府的温暖，并开展党员干部联系群众活动，要求每名党员至少联系一名少数民族贫困家庭，提供致富信息、帮助贷款、帮助准备春耕生产资料等，从生产生活上帮扶少数民族贫困家庭尽快脱贫致富。近几年，村支部书记别开依凭借自己的养殖技术发家致富，在他致富的同时，也不忘帮助同村的养殖户致富增收，他经常帮助村上养殖户争取贷款、扩建暖棚暖圈，扩大养殖规模，提供养殖技术等，在他的带动下，村上发展养殖的村民越来越多，纷纷建起了暖圈大棚。今年，村两委积极争取项目，以党的群众路线教育实践活动为抓手，大力开展“十星级文明户”、“平安家庭”、“五好家庭”、“民族团结先进个人”等评选活动，在全村选树一批维护民族团结、加强邻里团结的好榜样进行广泛宣传，用身边的人教育影响身边的人。通过宣传先进事迹，营造出人人争做民族团结表率、人人争当民族团结先进的良好氛围。

今后，我村将不断总结经验，强化措施，加大创建工作力度，持之以恒的抓好民族团结进步创建这项工作，力争将我村创建为国家级民族团结进步模范村。