《谈读书》《不求甚解》学案

第一篇：《谈读书》《不求甚解》学案

15.《短文两篇》学案

主备人：李 隽 【教学目标】

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。

2、积累、感受、体验语言音韵美和形式美，学会读书。

3、掌握运用论据论证论点的方法。【教学重点】

《谈读书》这篇随笔在写作方法上具备的特点及表达效果。【教学难点】

1、理解不求甚解的含义，避免望文生义片面理解。

2、探讨《不求甚解》这篇文章的论证思路。【学法导引】

1、《谈读书》文中有不少文言词句，借助诵读，扫除文字障碍，并摘录文中的名言警句，学会运用。

2、《不求甚解》是一篇采用驳论手法的杂文，可以通过编列课文结构提纲的方法，体会作者在批驳中阐明自己观点的思路，把握文章的思想内容。

3、由于两篇短文思想内容上都是谈读书的，写法上一是立论，一是驳论，学习时，可以采用比较阅读的方法，辨明二者异同，以加深理解。【课时安排】2课时

【课前导学】

1、作者简介：

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

马南邨（1912--1966），邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》《三家村札记》以及《邓拓散文》《邓拓诗选》等。

2、给下列加粗字注音。

怡情（）诘难（）（）滞碍（）吹毛求疵（）狡黠（）咀嚼（）（）死抠（）豁然（）迂腐（）

3、解释词义：

味同嚼蜡： 吹毛求疵： 寻章摘句： 不求甚解： 咬文嚼字： 豁然贯通：

【课堂导学】 《谈读书》

1、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

2、《谈读书》这篇随笔在写作方法上具备的特点及表达效果。（1）运用比喻说理，生动形象，通俗易懂；

（2）运用排比说理，使所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力；（3）运用对比说理，通过从正面和反面对比论说，使说理更加全面、有力。

《不求甚解》

1、“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?

2、请谈谈本文的论证思路。

【课后回顾】

《谈读书》一文，篇幅虽短，却警句迭出，精彩语段纷呈，给读者以深刻的启发，并受到心灵深处的陶冶。文章围绕读书的益处这一中心话题，从谈读书的益处、谈读书的方法、谈“学问改变气质”三个层面展开论述。论述时，重在发表观点，而轻论说的周密性。如本文开头即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”至于如何怡情，如何博彩，如何长才，并不进一步加以解释。真正是要言不繁，点到即止，以一当十。

【学后反思】

第二篇：谈读书不求甚解教案

课题

15、短文两篇课时1课型新授教学目标 知识 比较阅读，感知文意，了解立论和驳论的区别； 技能 理解积累文中出现的富有哲理的句子；态度情感价值观 认识读书益处，学习好的读书方法。重 点 了解立论和驳论的区别。难 点 课文中出现的名言警句的体会理解。关 键 进行比较阅读。课程资源开发及课前准备让学生通过阅读后比较得出新知识，这样培养自学能力也加深了学生印象。课件教学流程设计意图课后反思

一、导入新课

⒈导语同学们，俗话说“万般皆下品，惟有读书高”，从小到大，我们都……谁能说说你读过哪些书，又有什么收获呢？……今天，就让我们一起来听听大作家培根是怎么说的。

（教师设问引疑，以 创设情境，激发学生学习兴趣）

⒉字词注音：藻饰 诘难 豁然贯通滞碍 傅彩 味同嚼蜡看意思说词语：⑴增添光彩⑵故意挑剔毛病，寻找差错。⑶狡诈。（狡黠）

（识记、理解生字难词，为学习理解课文内容扫除文字障碍。）

二、通读《谈读书》，感知内容。

⒈学生朗读课文⒉思考：课文围绕“读书”这一核心话题谈了几个方面的内容？

（通过朗读整体感知课文的内容，训练学生提取课文的主要信息。）

3、学生找出课文中富有哲理的句子，说说自己的感受。

（积累名言警句，加深对课文的理解）

4、点出立论

三、比读《不求甚解》，把握文意。

1、速读课文

2、边读边思考：（1）“不求甚解”在课文中是什么含义？（2）课文中作者的观点是什么？（3）作者是如何论证自己的观点的？

（了解课文的主要内容，为比较学习打基础）

四、讨论比较

1、两篇文章在写法上有什么不同？

2、点出驳论

3、谈收获

（区别立论和驳论，并归纳个人感悟。使学有所得。）

第三篇：九上第15课《短文两篇谈读书不求甚解》引领式教案

郑州市第八十三中学教案

学科：语文 年级：九 班级： 姓名：

【课 题】短文两篇

【文海拾贝】

腹有诗书气自华。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。（唐〃杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。（西汉〃刘向）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（德〃歌德）

【教学目标】

1、学会并运用文中的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。

2、积累文中出现的精辟的句子，认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

【重点、难点、考点、易错点】

重点：学会并运用文中的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。

难点：理解积累文中出现的精辟的句子，认识读书的益处，养成良好的读书习惯。考点：准确判断论证方法及作用

易错点：不能用规范性的语言答出论证方法及作用

【问题预设】

论证方法的判断及作用容易出现错误，答题考虑不全面。

【教学过程】

课前准备：课前三件事

旁边的垃圾，文具书籍整齐，课桌凳距离 【导入新课】

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论----谈读书。

（过渡语）请同学们齐读教学目标（板书课题）（过渡语）下面请完成知识铺垫部分

【知识铺垫】

1、走近作者。

《谈读书》的作者培根（１５６１～１６２６）英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，１６１８年任大理院院长，封为勋爵。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有的体裁。

2、给下列粗体字注音或根据拼音写汉字：

藻（）饰 狡黠（）狂wàng（）自大 huò（）然贯通 傅cǎi（）文cǎi（）liàn（）达 提liàn（）【操作步骤】学生自主学习-争抢演板—学生评改—点评—合作交流—问题展示-解答与引领

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【教材解读】

（过渡语）知识铺垫部分完成的很好，下面我们进行教材解读的第一部分

一、自主学习《谈读书》，解答下列问题

1、说说作者从哪几个方面谈读书？

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

2、如何理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义？说说比喻说理的好处。

人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。

3、作者介绍了哪些读书的方法？谈谈你的看法。

①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。

③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

4、读书会有哪些功效呢？试结合自身的例子来谈。

读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。怡情、傅彩和长才。

5、本文最主要的论证方法有哪些？分析其作用

6、拓展延伸：

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的方法趣事吗？（1）名言警句：

腹有诗书气自华

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰）

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）（2）名人读书的趣事：

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韦编三绝、头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光、鲁迅嚼辣椒驱寒

【操作】自主学习---合作交流----问题展示----解答引领

二、自主学习《不求甚解》（过渡语）“谈读书”告诉了我们要读书的问题，下面我们进行怎么读书的问题。１、文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？

“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。

2、文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？

态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。

3、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了什么例子？

赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略

4、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？

“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。

5、本文运用了最主要的论证方法有哪些？分析其作用

【操作】自主学习---合作交流----问题展示----解答引领

【课堂小结】

1、本节课学到了什么

2、你有什么收获或疑问

【课堂作业】

（过渡语）下面让我们来检测一下本节课的内容

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。味同jiáo（）là（）咬文嚼（）字 吹毛求疵（）．．开卷（）有益 诘难（）（）滞（）碍 zǎo（）饰 ．．．．

2、请默写两则有关“读书”的名言。

3、学习《不求甚解》的写法，试对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，写出新的立意。

①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩

（提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。）

【操作】独立完成--教师批改---组长批改----展示优秀作业----解答引领

【板书设计】

郑州市第八十三中学教案

课题：谈读书

正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才 第一层：阐述读书的正确目的：

反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究

第二层：阐述读书的方法：仔细推敲细思、不同的书，不同的读、“3结合” 第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

课题：不求甚解

分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义

树立靶子

提倡虚心的“不求甚解”的读书态度表明态度

全面解释“不求甚解”

【问题积累】

【教学反思】

强调书必须反复读

第四篇：谈生命学案

《谈生命》学案

授课人：季桂扣2010-10-14

学习目标：

1、认识生命的本质，培养积极进取的生活态度；

2、品析、探究含蓄深沉的语言

3、体会文中比喻手法的巧妙运用

课前预习：

1、给加点的字词注音

云翳（）巉岩（）羞怯（）憩息（）．．．．

枭鸟（）荫庇（）芳馨（）朔风（）．．．．．

2、收集的有关生命的名言警句（至少两句）

3、简介作者

课堂思考：

一、作者为什么把生命比作“一江春水”、“一棵小树”？

1．“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？

2．这些体验与人的生命历程有何相似之处？

3．同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命过程或状态了吗？你属于哪个季节呢？

4．从“一江春水”、“一棵小树”的经历中，我们领悟到了哪些道理？

二、作者从这两个比喻悟出了怎样的生命本质和规律？请在文中找出这位世纪老人的肺腑之言。

1．品味关键语句，理解其深层含意。

2．作者对生命的本质和规律有怎样的认识?谈谈你的理解。

练习巩固：

阅读下列文段，完成1-7题。

生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。

1.冰心老人把生命比作“一棵小树”，从全文来看，二者之间有什么相同点？

2.你对“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”这句话怎样理解？请简要回答。

3.请结合自己的理解，谈谈选文的第一句“生命又像„„破壳出来”在文中的象征意义？

（二）生命的化妆

①我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。

②对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。

③因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人凸显出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇„„”没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。

④化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，它不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”

⑤多么有智慧的人呀！“可是，到底做化妆的人只是在表皮上下功夫！”我感叹地说。

⑥“不对的，”化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式。睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精神充足，比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用三句简单的话来说明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。” ⑦化妆师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？”我为了这位女性化妆师的智慧而起立向她致敬，深为我最初对化妆师的观点感到惭愧。

⑧告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻体悟：在这个世界上一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相上下功夫，一定要从内在里改革。⑨可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。

4.通读全文回答，什么是“生命的化妆”？

5.化妆的最高境界是什么？

6.拙劣的化妆与拙劣的文章有什么相似之处？

7.文章最后一句中“这个道理”指的是什么？

第五篇：《谈 生 命》学案

《谈 生 命》学案

【学习目标】： 知识目标 ：

1．学生能积累词语，做到会读会写会用，能理解作者对生命的本质、规律的认识。

能力目标 ：

1．学生能反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2．学生能体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的形象美、情感美、语言美。情感目标 ：

1.学生能认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学重点：

1．学生能发挥合理的的联想和想象，感受文中鲜活的形象。教学难点 ：

1．学生能揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴 教学方法 ： 1．朗读法 2．品读法 3．延伸拓展法

一、导入语：

请大家看大屏幕上的这段话“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次，一个人的生命是应该这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，这样，在临死的时候，他就可以说：我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业－－－－为人类的解放而斗争。”这段话使我们受到了怎样的启发，对我们有怎样的教育意义？

今天我们就来学习一篇与生命有关的文章，冰心的《谈生命》，来感受生命的“流动”和 “生长”。【自学探究】

二、在朗读中初识“生命”

1.掌握下列生字词： 云翳（）巉岩（）羞怯（）丛莽（）休憩（）骄奢（）清吟（）．．．．．．．枭鸟（）荫庇（）芳馨（）怡（）悦 挟（）卷 心魂惊骇（）．．．．．．一泻（）千里 ．2.整体感知课文内容，理清文章的结构层次。

【讨论解疑】

三．合作探究，欣赏形象美：

探究“一江春水”部分

1.一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）

2.这些体验有无先后顺序？与生命过程有何相似之处？

3.从中你领悟到什么道理？

4.从一江春水的历程中，我们可以看出生命怎样的规律？

请仿照这部分探究“一棵小树”部分：

1.作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？

2.小树是如何度过生命的每一个阶段的？这与人生有着怎样的联系？

3.通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？

四．齐读最后一层，鉴赏语言美，哲理美 ：

1.找出最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？

2.你从课文中领悟到生命的本质是什么，生命的规律又是什么？

3.你能仿照下句写句话吗？你能说出这句话中包含这什么哲理吗？

“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”

【反馈练习】 五．拓展延伸

作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念。

六．达标检测

（一）：

生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的摆脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听到黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听到枭鸟的怪鸣。他长到最繁茂的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄重灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄重的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生.。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋。苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句。它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。（课件）

1.对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）。A.揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现。B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。

D.只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能长青。2.对课文的理解不正确的一项是（）。

A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。

B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。

C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。

D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。

3.怎样理解：他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣？、怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”？

达标检测

（二）：阅读并完成文后问题。

寒冷的味道 黄明山

（1）寒冷离我们越来越远了。

（2）台历上的冬天正一步步深入，而我的身体却迟钝了对季节的反应。曾经是多么可怕的寒冷，眼下似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。

（3）回忆中的寒冷却有着异乎寻常的味道。

（4）江汉平原的冬天，水面结了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻烂了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋断了„„我几乎要跌倒下去。

（5）寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊。

（6）那时候难得看上一场电影，而且通常要到五里以外的地方去看露天电影。那天晚上雪刚刚停下，听说要放电影，我来不及吃饭就跑了去。上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。跑了一路，身上发热。开始，人不觉得冷，渐渐，寒气逼人。风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。那真正是饥寒交迫啊！我咬着牙，坚持把电影看完，脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是弹跳着回去的。我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来──这点寒冷算什么？

（7）寒冷，每每使我们的精神处于一种振奋的状态，使我们更能承受人生的风霜雨雪。

（8）现在却不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。瞧，都立春了，雪还不知在哪里开小差。冬天，失却了原来的寒冷。

（9）可孩子们却一个劲地喊冷。冷从何来？上上下下穿得规规矩矩，裹得严严实实，帽子、围巾、耳套、手套，应有尽有。晚上睡觉，要么铺好电热毯，要么灌上热水袋，条件好的，空调一开，暖气就来。本来寒冷就那么一丁点，还把它拒之门外，这就是我们目前的生活。孩子们并不知道什么是真正的寒冷，又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。不知冷，何识暖？如此下去，孩子们生命的潜质何以得到发挥，又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色？

（10）不仅仅是孩子们。

（11）我们已经有了太多的安逸，衣、食、住、行，还有我们的思想。不让汗水流出来，不让寒冷苦心志，把自己装在五彩缤纷的温室里，然后长成一朵朵精美的花，我不知道这样会有什么好结果。

（12）我真担心，随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。

（13）寒冷，是我们生命所需要的盐啊！（选自《散文选刊》，文章有改动）

11.第（3）段中“异乎寻常的味道”体现在哪两个方面？（4分）

12.作者认为，现在的孩子们“丧失了体验寒冷的机会”，会造成什么后果？（3分）

13.请任选一句，品味加点词语在文中的表达作用。（3分）（1）风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。（2）瞧，都立春了，雪还不知在哪里开小差。

14.结合全文，谈谈对“寒冷，是我们生命所需要的盐啊”这句话的理解。（3分）

15.请联系你的生活实际，写出你读了本文的感想。（4分）