小2班 运动案例（共五篇）

第一篇：小2班 运动案例

浦东新区新场幼儿园

2016学年第一学期

运动案例：

彩虹伞

缪婷婷 蒋佳燕

背景：

《指南》中提出小班幼儿愿意并愉快地参与体育活动，感受运动带来的愉快；能手膝着地协调地向前爬。幼儿园的体育活动是孩子们非常喜欢的活动，可以充分调动孩子的积极性，让孩子尽情享受体育活动的快乐。实录：

爬彩虹伞，顺着彩虹伞的边爬。“宝宝们，站到自己喜欢的颜色的被子的边上去，看谁又快又好？”小朋友们迅速行动，纷纷说：“老师我站好了。”“好，请宝宝们顺着被子边的一个方向爬，记着还是手和膝盖着地，眼睛看着前面爬。开始！”口令一下，小朋友们快速地趴下开始爬起来，有的方向错了，也在老师的帮助下调整过来。可其中发现有的小朋友还没爬到一圈，就趴到了地上，还有的小朋友爬着爬着就爬到了中间去了。我赶紧说：“宝宝们，加油啊，要顺着被子的边爬，一个跟着一个，看谁爬得好，爬的快，不能偷懒哦！加油！加油！”我一边给他们打气，一边指导几个爬到中间的孩子爬到边上去，那几个趴在地上的小朋友也在我的鼓励下，重新开始爬起来，而且非常投入，生怕输给别人一样。分析与反思：

一、打破预设，随机应变。

小班的孩子们以前接触彩虹伞的机会较少，而且彩虹伞又大又漂亮，孩子们看见后容易激动兴奋。就是老师事先把要求提的再仔细，让孩子按照老师的要求来玩，小班年龄的孩子自控能力较弱，还是做不到。所以我们带领孩子来到彩虹伞边时，时刻关注孩子的情绪变化。当发现他们被彩虹伞吸引住，还没等老师发话，就一起跳上去这种情况时，我顺应孩子们的需求，让孩子们一起去玩，在玩中探索彩虹伞的玩法。但当时孩子们的情绪高涨，我本来的预设是让他们自己说一说彩虹伞有哪些玩法，看来不可能了，他们根本就听不见老师说什么。我就转移他们的注意力，特别点了几个调皮的孩子的名字，表扬他们的玩法，控制住几个情绪最高涨的孩子的情绪，其他的孩子就好办了。孩子们随着我的带头作用，渐渐回到正轨，大家认真地和彩虹伞玩起游戏来。但不是每个老师的现场随机应便能力都很强，那么我们浦东新区新场幼儿园

2016学年第一学期

就要在备课时就要预策会发生的所有结果，做好对策，这样才会忙而不乱。

二、赏识激励，个别指导。

在整个教学活动中，我用的最多的小办法就是赏识激励法。小班的孩子自控能力弱，但模仿能力也强。只要听到有老师表扬某个小朋友，都会去关注他，并模仿他。为了让孩子们能按老师的要求来爬，我会经常表扬个别小朋友，并让小朋友示范给其他孩子看，让他们有成就感，并给爬得好的孩子以抱一抱、亲一亲的方式鼓励。同时对全体孩子以激励法，也能起到好的作用。如我看孩子们快对爬不感兴趣或快爬不动时，我会说：“加油，加油！”其中大部分孩子能起到榜样作用，还有少部分孩子不愿参与或姿势不对的我就个别指导，他们也能按要求来活动。

三、游戏情境，身临其境

小班孩子的活动多通过游戏活动进行，能提高他们的学习兴趣，激发他们的潜能。在这个体育活动中，我扮演的是“妈妈”的角色，让孩子们扮演成我的“宝宝”，我一直用宝宝来称呼他们，更拉近了师生之间的距离，增进了感情。同时，我设计每个“爬”的环节都是利用游戏进行，如比赛爬、盖被子、边唱边爬等，孩子们的兴趣非常浓，注意力集中，有如身临其境，真的成了“小选手”、“小宝宝”、“小歌手”似的。这样，老师也能轻松地成为活动的支持者、引导者、合作者了。

第二篇：幼儿园运动特色——篮球小班活动案例

大班小篮球活动：夹球跳

发布者： 应芳芳 日期：2011-10-31 访问次数：3926

活动设计及执教：杜晓玲 活动目标：

1、通过学习拍球的基本方法，感受拍球比赛的快乐。

2、学会通过体育活动调控自己的情绪，培养自信、自强的心理。

3、帮助学生树立安全意识，养成守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质与习惯。活动准备：篮球、场地 活动过程：

1、教师引导幼儿做热身运动。

2、小篮球的拍球比多，组织学生进行熟悉球性的练习。要求：用手指、指根按拍球，肘关节、腕关节随球上下屈伸，动作柔和，按压明显，有节奏地拍球。

2、教师引导，进行多种方式的练习。①拍球动作变化②拍球节奏变化 ③拍球姿势变化

3、引导学生相互观察动作拍球动作柔和，让按压结合好的学生示范。

4、夹球跳

将球夹在两腿的任何部位，向前跳。比赛开始，第一个同学夹球跳到对面，将球交给同伴，同伴依次跳完，以先完成的队为胜。

5、放松活动： 抛球笑接球停

2、总结本次课的情况

小小班篮球活动教案：拍皮球

发布者： 应芳芳 日期：2011-05-23 访问次数：5626

教学目标：

学习儿歌，尝试根据儿歌内容做动作

教学准备：

多于幼儿人数的皮球、儿歌录音磁带

教学过程：

1.幼儿玩小皮球，教师参与玩耍并观察幼儿玩球。

2.请幼儿介绍自己是怎么玩的，教师适时用儿歌语句小结。

如：大皮球，小皮球；拍―拍，跳一跳

3.教师完整朗读儿歌，鼓励幼儿模仿念儿歌。

4.播放儿歌录音，幼儿玩玩说说。

教学建议：

教师在带领幼儿学儿歌时，让幼儿扮演大皮球或小皮球，边念儿歌边做动作。

附儿歌：拍皮球（叙叙）

大皮球，小皮球，(动作：用双手做出大、小皮球状)拍一拍，跳一跳，(动作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下)

拍得轻，跳得低，(动作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下)拍得重，跳得高。(动作：一手叉腰一手大幅度拍球，原地高跳―下)

幼儿园运动特色——篮球小班活动案例

发布者： 9019000 日期：2011-05-02 访问次数：8726

活动案例一：

在《帽子拍球法》课第二个环节让幼儿学习“帽子”拍球的基本动作时，老师说：“小朋友们，你们都认为刚才那个动作是在拍球，现在我们就用篮球来试一试吧，要怎么试呢”小朋友会很聪明的想到，老师两手抱着球的两侧，请一位小朋友来示范，然后让幼儿自由分组交换练习，老师强调排球这不能离开球，五指分开包住球，扶球者两膝微屈，配合好拍球者有节奏用力点的顶着球。老师边讲边示范，尽管教师讲得非常清楚，幼儿对“帽子”拍球法非常感兴趣，在实际操作中还不是很好。教师指导与分析

教师在边讲解边正确示范的同时，也把常见的一些典型错误动作做一次示范让幼儿来判断正误，（一）教师右手扶住球，幼儿右手做“帽子”按在球上，教师左手再按禁幼儿的右手向下按压，右手向上扶，形成活塞式上下移动，让幼儿感觉排球的情形，感受手吗没有离开球、手腕的用力，手指拨球等动作方法，教师也可以站在幼儿的身后用左手扶住球，幼儿右手做“帽子”按在球上，教师右手再按紧幼儿的右手向下按压的同时左手用力向上托起，球呈上向下移动；

（二）教师同样站在幼儿的身后用左手扶住球，幼儿右手做“帽子”按在球上，教师右手抓住幼儿的右手前臂向下按拍，同时左手移开，当球由地上反弹起来时，左手赶快扶住球，回到开始的持球动作，然后重复练习。视幼儿掌握程度而决定不用左手扶住球。活动评价与反思：

在帽子拍球法要求初学者主要以身前高运球为主，眼睛要视手合球有利于幼儿观察自己的手型及球的运行规律，及时调整手的协调性，也有利于手部充分形成帽子形状，增加幼儿手对球用力的时间和幅度，选择5号球便于幼儿手部更容易找到球面，教师本节课选择这个名词的恰当与否关系到幼儿动作的领悟程度和教学效果，戴帽子在日常生活中比较常见，在幼儿的认知范围内，他们都知道帽子是紧紧的抱住头的，如果有手做成帽子给球戴上，就是要一样的包住，这种叫法是一种比较恰当的比喻，是为了让幼儿更感兴趣，更容易理解动作要领，更快的掌握动作技术，能使幼儿时刻记住手触球的手型，同时也增加了教学的趣味性，提高了教学效果。

活动案例二：

体锻活动的时候，孩子们四散在操场上玩。我发现鹏鹏拿着一个皮球在网篮球框里“投”（实际上是在往里扔）。

第一次：孩子在篮筐外面一点的地方扔，没进，孩子把球捡回来。

（分析：这是一次无意识的投篮活动，虽然没投进，却激起了孩子第二次投篮的兴趣。）

第二次：孩子往篮下靠了靠，离篮筐近一点地方再投，还是没进。

（分析：聪明的孩子，第二次的投篮它没有盲目的投，而是总结了一下“经验”，也许他想到了自己人小，离篮筐远的 话是投不进去的，所以离篮筐又近了一点。）第三次：孩子站在篮筐下，把球往篮筐里扔，结果差了一点还是没进。（分析：真是个会动脑筋的孩子，也是一个做事不会轻易放弃的孩子，谁也没想到他会直接站到了篮筐下，也许他想我这一次肯定能投进去的，结果还是没投进，我想这下他肯定要放弃了，真想走上去帮帮他，可我还是忍住了，再看看吧。）第四次：孩子又站在了篮筐下，低着头，想了想，突然他站到了篮球架的底座上，用一只手硬是把球塞进了篮筐里，灌篮成功！孩子的脸上终于漏出了笑容。（分析：我真庆幸我没有上去帮助他，孩子依靠自己的力量，终于想出了投篮最有效的方法，不管这个方法是否好，毕竟孩子获得了成功，体验到了成功的喜悦。）教师指导与分析：

3岁左右的孩子，他们的动作发展已进入了一个快速发展的关键期，这时的孩子他们的基本动作已比较协调了，因此他们很乐意尝试自己没玩过的游戏，尤其是对成人比较热衷的体育活动，例如：踢足球、打篮球等，所以操场上的那个篮球架就成了孩子们游戏的中心点。但是毕竟他们年龄还小，动作的协调性也比较差，而且注意力很容易受他人的影响而转移，一旦几次投篮投不进的话，他们就会转投其它的游戏了。像鹏鹏今天这样一次又一次的投篮，而且每次都会不断总结经验的做法，我还是第一次看见，或许孩子是一次无意的行为，抑或许是孩子模仿大孩子游戏的方法，但我都会好好表扬他的。活动评价与反思：

这一次我无意中看到孩子在遇到困难时去自己解决真的很高兴，在课下我还重点表扬了鹏鹏这个小朋友，以后得多鼓励孩子，从侧面引导和孩子，我真庆幸我没有上去帮助他，孩子依靠自己的力量，终于想出了投篮最有效的方法，不管这个方法是否好，毕竟孩子获得了成功，体验到了成功的喜悦。

第三篇：运动案例

让幼儿自己选择

【案例背景】

在“以幼儿为中心”的教育观影响下，运动活动中同样需要考虑到幼儿作为教育主体的重要地位，发挥幼儿的能动性、自主性。在户外区域运动活动中，只有把足够的材料、时间、空间和权利还给幼儿，才能让他们真正成为活动的主人。【案例实录】

实录一：3月初，小班第二学期开学刚刚2个星期。今天户外运动时，身材矮小，生长迟缓的星星又一次站在了高高的海绵垫上，从高处往下跳。只见他纵身一跳，就像一只小青蛙一样，四肢着地地落在海绵垫上。周围的其他幼儿都哈哈大笑，嘲笑着星星的跳姿。可是，星星仍然选择继续玩高处往下跳的项目，其他无论是跳圈，跳羊角球还是跳轮胎都不能引起他的兴趣。班级的老师并没有制止选择对于他来说有点难度的运动项目，而是指导他高处往下跳时手臂随着身体摆动，膝盖弯曲等技能要点。并且一次次地鼓励他跳。星星还是没能稳稳地站立着落在垫子上，经常是四肢着地。

实录二：6月初，学期进入了尾声。这一天区域运动时，又来到了跳跃区。幼儿四散着运动着，有的在跳圈，有的在跳羊角球还有的站在轮胎上蹦跳。星星的身影又出现在了高高的泡沫垫子上，纵身一跃，只见他稳稳地落在垫子上。星星的进步不禁让所有的老师和同伴为他鼓掌。星星也露出了成功的笑容。【案例分析】

一、让幼儿独立思考，自主实践

在运动中，我们要让幼儿进行独立思考，自主实践，通过自己的探索尝试来获得基本运动经验。而不是靠老师的讲解和示范。星星的自身经验和身体条件的特殊性，可能并不能消化老师所传授的技能和技巧，星星需要通过自身的不断尝试来获得运动经验。

二、让幼儿大胆尝试，自主创新

创造是自主性的最高表现。在运动我们不直接把结果和要求告诉幼儿，而是引导他们大胆地尝试和实践。并通过不断地大胆想象获得新的运动经验。星星在不断地尝试和挑战中，他也有属于他自己的运动创新和运动发展。

三、让幼儿自由交流，自主评价

教师的小结和评价并不能针对所有的幼儿，也不一定是所有幼儿的经验。针对这些个体差异，教师也不能做到面面俱到，那何不让幼儿自主评价呢？幼儿在自我的实践中总结经验和进行自我评价，从而获得运动的经验。

教师应该在确保安全的情况下，鼓励幼儿的自主运动和自我挑战，这才是幼儿所需要的，幼儿感兴趣的。总之，在区域运动中，我们要努力创造一些条件让每位幼儿积极自主地投入到各项运动中去，进行自由选择，自主探索，使他们真正获得所需要的运动经验。

第四篇：小班运动教案

教 案

鹿港园 幼小一班

教学目标：

1、通过体能训练投沙包增强手部力量。

2、学习拍球达到15个。

3、通过游戏教育幼儿爱护牙齿。

教学重点：

1、体能：幼儿能够用正确的姿势投沙包2米。

2、技能：幼儿能够用正确的姿势拍球15个。教学难点：

1、培养幼儿正确排球姿势，拍球时脚不动。教学准备：明明、小卫士奖章、蛀虫，字宝宝，皮球，沙包 教学过程：

一、开始部分（3分钟）热身运动

（头--肩--扩胸--腰--膝盖--手脚腕--单脚站）

二、基本部分（25分钟）

1、体能训练（12分钟）

师：今天老师请来了一名小客人，他现在非常的难受、痛苦你们知道这是为什么吗？

幼：不知道

师：那我们快请他出来看一看吧。请小朋友们倒数五个数。

幼：5、4、3、2、1 师：我们快听听他是怎么说的。

明：呜呜，我昨天晚上吃了好多好吃的可是我忘记刷牙了哎呦！好疼啊！快来帮帮我吧！

师：小一班勇敢的小卫士要不要帮助他！幼：要。师：刚才老师用放大镜看到了好多蛀虫要爬到明明的嘴里呢，我要给站的好的小朋友每人一个隐形放大镜请小朋友们闭上眼睛从一数到十。（教师出示蛀虫）看到了没有今天小朋友的任务就是，打跑蛀牙！小朋友们要先学习打蛀虫的本领。

师：请所有小朋友站到线后面，身体侧过来，右脚向后迈一小步胳膊弯曲手拿沙

包到耳边身子转回来用力向上扔扔的时候注意要往高扔往你的正前方扔这样才能打到蛀牙哦！我们一起来试一下吧！预备，开始！你们真棒，我们再来一遍这次要扔得更远哦！预备，开始！再用力扔一次，预备，开始！小朋友们都扔得很远我们的第一个本领都学会了么？ 幼：学会了。

2、技能训练（13分钟）

师：接下来我们的第二个本领是什么呢，请大家猜一猜，它圆圆的用手拍它还会弹起来，是什么啊？ 幼：球！

师：对，我们的第二个本领是拍球（教师讲解并示范）

师:小朋友们记住老师是怎么拍的了吗？那我请一名小朋友到前来做个示范（请个别幼儿示范，教师在旁指导。）

师：老师觉得很棒，那请小朋友用正确的姿势一起拍5个，看谁拍的最好，（纠正姿势，老师在旁指导。）

师：下面老师可要加大难度了，现在请小朋友们拍球10个，要求姿势正确拍球时脚不动，能做到吗？ 幼：能

师：小朋友们你们真棒，我们的本领马上就要学会啦！请小朋友们拍球15个，要求姿势正确，拍球时脚不动，不掉球，能做到吗！幼:能！

师：预备，开始！

师：小朋友们真厉害，现在老师请小朋友们分成两组进行拍球，第一组小朋友拍球的时候对面的小朋友可以坐在球上拍手休息，拍的棒的小朋友老师会给他一个小卫士奖章，得到奖章就可以帮助明明打蛀虫喽！

师：朋友们特别棒,现在请所有的小朋友在一起拍一遍，我们比比赛看谁拍的最棒。

师：你们拍的都很好，有几位小朋友拍的特别标准，老师想请出来几名小朋友让大家看一看。（个别幼儿示范）师：他们表演的棒不棒啊？ 幼：棒

师：相信小朋友们也会想他们一样棒的。游戏：勇敢的小卫士们我们的打蛀虫游戏要开始啦，请小朋友分成两组开始游戏从起点开始抱球小兔跳到点上，然后拍球15个后球放筐里然后快速跑到横线上拿起沙包打蛀虫打倒蛀虫后跑到明明这拿出一只蛀虫读出上面的字宝宝，跑回起点直到蛀虫没有了小朋友们就胜利啦！勇敢的小卫士们你们有信心吗？ 幼：有

师：准备，开始

三：结束部分（2分钟）师：小朋友们成功的帮助明明赶跑蛀虫你们真棒，有蛀虫真疼呀小朋友一定要记得吃完零食之后要刷牙，好不好！幼：好！

第五篇：小班第一学期生活学习运动游戏案例

2015学年第一学期

案例

案例：我来做妈妈

实录：

刚进入十月，大部分孩子已经停止了苦恼。我们开始了第二次角色游戏，孩子们已经开始尝试着扮演角色，进行游戏了。今天，萱萱正在娃娃家的“厨房”里喂“宝宝”喝牛奶，只听她自言自语地说：“宝宝快点喝，妈妈要带你去买东西了。”等到娃娃喝好牛奶，一下子拎住娃娃的头发，带着娃娃出门了。看到萱萱拎住娃娃头发时，我说：“娃娃的头发好疼，我帮你抱抱它吧。”萱萱马上说：“我自己抱它吧。”说着，在很自然的状态下调整了这一动作。然后带着娃娃来到了“超市”中，为娃娃“买”了一盒饼干后，匆匆忙忙地赶回来喂饼干。而后，又像刚才一样带娃娃去买其他东西了。乐此不疲。

分析与反思：

1、对于小班的幼儿来说，玩具和材料是他们游戏的基础，幼儿往往是在玩具物品或材料的启发下产生联想并引起游戏愿望的。今天萱萱的表现也是如此。她看到奶瓶就给娃娃喂牛奶；看到别的孩子在乘“小汽车”，她就带着孩子去“逛超市”，美其名曰带娃娃去买东西，实际上她的兴趣就在乘车上，是对游戏的动作产生了浓厚的兴趣。

2、实录中，娃娃显然不是一件普通的玩具，而成为了幼儿游戏中的一个角色，幼儿把自己当成了妈妈，会给娃娃喝牛奶、买东西，这说明她已有了粗浅的角色意识，对此，我予以鼓励，并以此为契机，进一步提升生活经验。

3、当发现幼儿用“拎”的方式来对待娃娃时，我并没有直接指责幼儿，而是以平等的角色介入游戏，去帮助幼儿，注意保持她做游戏的自然状态，这样她就容易接受。

2015年10月

案例：鞋子穿反了 2015学年第一学期

案例

实录：

午睡起床时，我给班上的小朋友整理衣服，发现涛涛小朋友鞋子又穿反了，我就走过去对他说：“看看两个好朋友是不是吵架了？”涛涛用手在鞋尖处比划了一下，说：“他们是好朋友。”然后翘起脚对着我。我知道他在想什么，就帮他换好鞋子，边换边说：“两个好朋友有一点点不开心，快换过来，让他们碰碰头。”顺便拿着他的小手在鞋尖处比划了一下。

点心结束后，我和孩子们说：“用什么办法让左脚右脚不穿错？”有的孩子说看搭扣，还有的孩子说看鞋子上的花纹，还有一个孩子居然说：“这个脚上有一个印子的。”原来是右脚的鞋子上有一条不显眼的黑线。涛涛在一边看自己的鞋子，说：“老师，我有搭扣的。”“搭口穿在脚的哪一边呢？”我追问一句。好多孩子用手指给我看，涛涛也开始指，发现错了就开始换过来。分析与反思：

孩子们穿鞋时常常会搞错左右，每天午睡后，总有一两个把鞋子穿反了。生活中，一切都由爷爷奶奶帮他，长期以来他依赖性较强，许多事情不都愿意自己动手，需要别人的帮助。另外该幼儿家庭成员缺少正确的教育观念，包办太多，孩子缺乏锻炼的机会。通过日常生活各个环节，初步养成良好的个人生活行为和习惯。穿对鞋子也有利于孩子开展正常的活动，产生初步的自我保护意识。然而幼儿依赖性较强，许多事情不愿意自己动手，即便是提醒他，他更愿意是成人帮助他。

体验中辩证地处理学生自主与教师指导。小班的孩子思维特点还是比较具体形象，他们能从鞋子明显的特征中帮助自己分清左右，我在指导时尊重孩子的年龄特点，个性差异，尊重他们独特的思维方式，让孩子自主地发现左脚右脚不穿错鞋的方法。同时让孩子感受到：穿对鞋子给我们走路、跑步、做游戏带来更多的方便。

2015年9月

案例：小乌龟看爷爷

实录： 2015学年第一学期

案例

在主题资料的收集过程中，幼儿都会带来一些水果，而带的最多的就是苹果。但这种最常见的水果究竟长在哪里？怎样生长？他们却并不知晓。于是《小乌龟看爷爷》这样一个简短又有趣的故事，情节简单，符合小班幼儿的年龄特点，看似简单的故事内容背后，却形象地解释了幼儿困惑的一些问题。

刚开始，我以苹果引入故事，并提出提问：你见过的苹果是怎么样的？好吃的苹果究竟是怎么长出来的，故事《小乌龟看爷爷》会告诉你的。

故事生动形象的课件深深吸引了孩子，“有一只小乌龟想去看爷爷，可是在路上却发生了一件有趣的事？”孩子们都瞪大了眼睛，聚精会神的听着，当我问到：“发生了一件什么有趣的事情”时，妮妮：“小乌龟去看爷爷了。”逸逸：“小乌龟带上苹果去看爷爷。”子晨：“小乌龟会遇到坏人的。”看来，孩子们对故事展开了无尽的想象，并能够用语言表达出来。

于是在故事的第二环节，我又加入了提问：“小乌龟走啊走，这棵树发生了哪些变化？苹果树为什么会有这样的变化？孩子的回答五花八门。“小蜜蜂，小蝴蝶都飞来了。”“苹果树结出了小苹果。”“好吃的苹果结出来了。” “苹果树开花了，又结出苹果来了，因为小乌龟走的太慢了”。分析与反思：

在主题资料的收集过程中，幼儿会带来一些水果，而带来最多的就是苹果。但是这种最常见的水果究竟长在哪里？怎样生长？他们并不知道。故事《小乌龟看爷爷》一个简单有趣的故事，情节简单，符合小班年龄特点，故事形象地解释了孩子的一些困惑，短小的篇幅适合孩子讲述。

小乌龟爱爷爷，爷爷爱小乌龟。故事中幼儿以不同的语言阐述了小乌龟去看爷爷的故事。“小乌龟去看爷爷了。” “小乌龟你遇到坏人了一定要躲起来。” “如果小乌龟的腿再长得长一些，它就能爬得快了”。幼儿的表达为下面故事表演作了铺垫，“嘿呦，嘿呦，快快爬，我要到爷爷家去喽。”

小班幼儿由于年龄关系以及认知水平有限，在语言表达上多数不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。然而，故事的情景性激发了幼儿表达的欲望，将幼儿的生活经验表现出来，对培养幼儿语言能力起到了积极地辅助作用。

2015学年第一学期

案例

案例：玩球

实录：

今天我带孩子们来到场地上玩球。“今天我们要找一个自己喜欢的球玩一玩。”孩子们望着小球争先恐后地去拿球玩。拿着皮球，孩子们开始玩球了，可2015学年第一学期

案例

是很多孩子拿着球跑来跑去，很不安全。瞧，阳阳着球一边跑，一边追尧尧。而另外一个角落里，欣恬和心瑜抱着球坐在一边，不知道怎么玩。于是，我边说边示范：“皮球、皮球真好玩，可以踢、可以滚、可以抛，还可以投篮呢！宝宝们玩的时候要注意安全，不要到场地线外去玩，玩的时候分散一些，不要碰撞„„”说完，孩子们开始分散玩球去了。

一会儿，孩子们各自玩球，有的孩子在踢球，有的孩子找老师一起玩抛球的游戏，玩得很开心。

欣恬和心瑜在一起玩碰球，你碰我的球，碰来碰去，一会儿又咯咯咯笑在一起了。刚才一直跑的洋洋则拿着球找到老师一起玩抛球的游戏。分析与反思：

根据小班孩子动作发展迅速、身体协调性较弱喜欢模仿等特点，老师在游戏过程中及时进行调整。

首先，分析孩子。球，孩子有初步的经验，比如滚、拍。然而，当老师一旦示范过多，孩子对玩球的欲望会减弱，于是，老师没有进行示范。

其次，发现孩子在游戏中的问题，利用示范的方法帮助孩子玩球。发现孩子在游戏过程中，对球的玩法和特点还不够，于是有针对性地进行示范，激发孩子玩球的兴趣。

再次，孩子的运动安全应当在活动过程中给予关注。活动前进行安全教育虽有必要，但对于年龄段小的孩子来说，一次交代太多，不易理解，因此根据现实状况及时进行教育或个别安全教育，使幼儿在自身体验中理解什么是危险，怎样才安全。

2016年1月