湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校七年级语文上册 2.6《小巷深处 (第1课时)教案 语文版

第一篇：湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校七年级语文上册 2.6《小巷深处 (第1课时)教案 语文版

6、《小巷深处》

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。

（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的方法。（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。

2、过程与方法：

（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。

（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。

3、情感态度与价值观：

感受深沉、无私的母爱，懂得要体谅父母，学会宽容，做一个诚实，有孝心的人。【重点难点】

1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

2、难点：学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。

【教法学法】

课前预习、自主学习、讨论交流、展示质疑、检测对抗、小结归纳。【课时安排】 二课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境、导入新课

母爱，自古以来，都是人们歌颂的永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。这母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。

这首歌唱出了天下儿女对母亲的感恩和报答。

今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。

二、自读感知，整体把握

1、走进作者

林莉，1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被抛弃。被一盲女所收养。生活十分窘迫。后来考上了县中，不久后开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。林莉是一个普通创作者，这篇文章是她参加黄金时代那年母亲节征文比赛获奖第一名的，先后被多家媒体转载，并曾被中央八台录为电视散文，后收录到教材中。她还曾写过《月光下》，《一个女孩》，《BYE BYE 少老板》。不过不怎么出名。现在网络上有她写的/《蝶儿飞飞》、《红袖添香》，《月红》，《一路走好》。

2、解题

这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情 1 的依托。

3、积累生词

xuànzhùyǒuhūnyãyúgěngniâ炫

著

黝 荤

揶 揄 哽 孽

jiápánshānchōngjǐngbiě颊

蹒 跚 憧 憬

瘪

3、梳理结构

全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。

三、合作交流，解读探究

1、母爱深深地感动着我们，就让我们用充满“爱”的眼睛去文中寻找母亲“爱”我的事例，看谁找得又快又多。

明确：

①为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。②在“我”被捡回后，她抱着“我”处处炫耀：“我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚的，嫩生生的。”

③因别人说“我”不漂亮，母亲待在那人家，足足骂了半天。④母亲为了“我”，改变了以往泼辣的性格。

⑤为了维持这个贫困的家，母亲在阳光最毒的地方卖冰棒，到了冬天缝棉被租棉被。⑥把“我”调教得像个千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。⑦母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲，小学二年级那会儿，“我”的一篇作文得到了老师的表扬，母亲竟高兴地落了泪，并珍藏着，逢人便拿出来看。

⑧“我”在即将上县城一中时，母亲走向厨房，为“我”做好吃的，说食堂少油。⑨她克服难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，为了照顾“我”的“面子”，每次都默默地让别人进学校，自己孤零零地摸回去。

2、文中的母亲对“我”的爱始终如一，那么，“我”对母亲的感情呢，是否发生过变化？请同学们细读课文，找出答案。

明确：“我”对母亲的感情变化。开始时，“我”很满足于自己那由肮脏的板壁、熏黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，“我”总是自豪地倚在极为疼爱“我”的母亲身边，总是极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棒；接着，“我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家，我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过”。

接下来，“我”的感情变化是：“我”淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝了，到最后，老婆婆的一番话深深地教育了“我”，打动了“我”，“我”被母爱震撼了，“我”悔悟，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。

提示：从刚才同学们的回答当中，谁能用课文中的词语简洁的概括一下我的这一变化。明确：满足——厌恶——隔绝——悔悟 不管我的感情如何变化，母爱始终相随。

四、总结反思，拓展延伸

同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受、观察你身边发生的一些生活琐事，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！

五、当场反馈，作业检测

见《导学案》之【自主检测】

第二篇：湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校八年级语文上册 第26课《古文二则》同步练习语文版

26、《古文二则》

1、注音

舜（shùn）畎亩（quǎn）

傅说（yuè）管夷吾（yí）拂乱（fú）拂士（bì）胶鬲（gé）孙叔敖（áo）空乏（fá）嘉肴（yáo）自强（qiǎng）百里奚（xī）

2、没有通假字的一项（D）

A.曾益其所不能 B.入则无法家拂士

C.困于心，衡于虑 D.傅说举于版筑之间

3、与“生于忧患，死于安乐”中“于”意思相同的一项（C）A.故天将降大任于是人也 B.舜发于畎亩之中 C.征于色，发于声 D.管夷吾举于士

4、加点词意思相同的一项（C）

A.入则无法家拂士 行拂乱其所为 B.舜发于畎亩之中 征于色，发于声 C.人恒过，然后能改 国恒亡

D.困于心，衡于虑，而后作 生于忧患，而死于安乐也

5、《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》。《孟子》儒家经典之一，是孟子和弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。《孟子》与《大学》、《论语》、《中庸》合称为“四书”。孟子，战国时期思想家、教育家。字子舆，名轲，邹国人。是继孔子之后儒家学派的又一位大师，他被尊称为“亚圣”。后人也因此把这一学派的思想称为“孔孟”之道。

6、阅读理解

（一）《生于忧患，死于安乐》

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。1）下列加点词解释正确的一项是（D）

A.傅说举于版筑之间（被举用）故天将降大任于是人也（判断动词“是”）B.曾益其所不能（同“增”，增加）畎亩之中（田间水沟）C.衡于虑，而后作（发作）衡于虑（阻塞，不顺畅）D.出则无敌国外患者（在外面，指国外）空乏其身（代他的）2）节奏划分有误的一项（A）

A.故天将降大任于是∕人也 D.然后知∕生于忧患，而死于安乐也 B.舜∕发于畎亩之中 C.入∕则无法家拂士，出∕则无敌国外患者 D.然后知∕生于忧患，而死于安乐也

3）下列句子中没有词类活用现象的一项是（D）

A.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 D.困于心，衡于虑 B.行拂乱其所为，所以动心忍性 C.入则无法家拂士，出则无敌国外患者 4）翻译句子

a.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。内心困扰，思虑阻塞，然后才能奋起；（一个人的想法）表现在脸色上，吟咏叹息在声音里，然 1 后才能被人理解。

b.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

一个国家在国内如果没有坚持法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对国家和外来祸患，那么这个国家常常要灭亡。

c.故天将降大任于是人也，必先苦其心志。

所以上天要把重大的责任降临在这样的人身上，一定先要使他心意苦恼。d.然后知生于忧患，而死于安乐也。

这样以后，人们就知道忧患能使人生存发展，安逸享乐却使人萎靡灭亡。5）下列对选文内容理解有误的一项（C）。

A.作者认为人才是在艰苦困境下造就的，因此要增长才干，必须经受艰苦磨练。B.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C.文章在阐述思路上，由国家说到个人，先反面再正面，这样使文章论述层次显得很清楚。D.本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。6)文章开头列举六个历史人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得什么启示？你还能再举出两个这样的事例吗？（每个事例用一句话表述）共同点：都出身卑微，历经磨难，最终都有所作为。启示：人要成大器，必须经历磨难。

举例：①司马迁忍受宫刑作《史记》 ；②曹雪芹举家食粥著《红楼梦》 7)本文在论证上突出的特点是什么？

参考：层层推进，步步深入，层次清晰，论证有力。8）“故天将降大任于是人也”在文中起承上启下的作用。

9）第2、3段从造就人才和治理国家两方面论述本文论点，运用了正反对比论证。

10）本文的“生于忧患，死于安乐”被人们广为传颂，成为名句。请你再写出两句鼓励人们艰苦奋斗、积极向上的名言警句。

参考：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。吃得苦中苦，方为人上人。11）文章强调“逆境能成才”；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有何看法？请举例谈一谈。参考：我赞成“逆境能成才”。“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。任何一个成就事业的人都是受了常人难以忍受的磨难，像张海迪、海伦·凯勒、奥斯特洛夫斯基等人，不正是“生于忧患”的代表人物吗？那些大科学家，又有哪一个不是经过无数次挫折和失败，才取得了辉煌成就的呢！

或：有时，顺境也能成才。香港首富李嘉诚之子李泽楷出身富商巨贾之家，充分利用自己所处的顺境，努力打拼，在商界颇有成就。

12）有人认为，国歌的歌词“中华民族到了最危险的时候”应该改掉，因为现在中国的国力强大了，“最危险的到时候”已经过去了。请结合这篇文章谈谈你的看法。参考：不同意。虽然我们国家现在国力强大，繁荣富强，令世人瞩目。但是，我们不能就此停滞不前，而要时刻保持忧患意识，牢记“生于忧患，死于安乐”的古训，积极进取。只有这样，我们的国家才能永远繁荣富强，立足于世界民族之林。

（二）《教学相长》

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰：教学相长也。

1）本文选自《礼记》。集中论述 教 与 学 的关系问题，说明了教与学互相促进的道理。论述时先以“嘉肴弗食，不知其旨”作比，继而引入“至道弗学，不知其善”，进而又以 教 与 学 两方面加以说明，最后得出“教学相长”的结论。2）划线字解释有误的一项（A）

A.虽有嘉肴（虽然）教学相长也（增长）B.不知其旨也（味美）然后自强也（勉力，勉强）C.教然后知困（受到阻碍，不通）弗食（不）D.虽有至道（到达了极点）是故（因此）3）翻译句子

a.虽有至道，弗学，不知其善也。

译：即使有最精妙的道理，不学，就不知道它的好处。b.故曰：教学相长也。

译：所以说：教与学相互促进，教别人，也能增长自己的学问。

c.知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。译：知道自己不足的地方，然后才能反省自己，知道自己困惑不解的地方，然后才能自己督促自己。

第三篇：(语文版)2016年七年级上册第6课《小巷深处》教案(语文)

《小巷深处》教学设计

教学目标：

1、了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。

2、学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。教学重点与难点：

1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。学情分析：

每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。兴趣是最好的老师，作为教师要充分利用这一点，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。教学过程：

一、导语：

在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》。同

学们还能背出这首诗吗？（全班齐背）几年前，香港曾举行过一次评选活动，即“我最喜欢的一首唐诗”，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。那是因为这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心。看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下；一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。母爱如淡淡的风，浓浓的酒。在林立的高楼里有母爱，在小巷深处同样有母爱，现在就让我们走入小巷深处，去感受一份普通又别致的母爱。

二、新授：

过渡：前面，我们对这篇文章进行了朗读。当老师读过本文后，感触也很多。字字句句扣动着老师的心弦。今天，老师想尝试一种新的教学体验，我想结合课文最后三段作为结尾，将本堂课设计为四读（师念黑板上的四读板书）。这样设计，是因为我觉得“美文不能教，美文只能读”。

（一）一读结尾：下面请同学们将书翻到46面。请全班同学齐声朗读课文最后三段：“我的视线顷刻间------”

1、读完这三段，相信同学们一定会有感受。现在就请同学们说一说读了这结尾后的感想？-----

2、那么你们觉得应该用怎样的语气或语调朗读？------板书：深沉

3、好，就请同学们带着自己的理解，再次小声地朗读这一部分，细细的体会流露于字里行间的感情。(二)二读结尾：刚才我们已进入到了这对母女的感情世界里，为这种深深的爱所感染。现在老师请女生有感情地齐读这一部分。（女生读）读得不错。在这一部分里，我们好像读出了这种情感：文中的我曾经不爱自己的家、自己的妈妈，是的吗？哦，你们从哪些句子哪些文段感受的呢？找找看。（引导阅读10—25段。）生分别回答。师：其实同学们刚才找的语句都体现了我的思想感情。现在能不能用文中的词语来体现我的思想感情的变化呢？ 板书：厌恶 淡忘 悔悟

2、文中的我曾经不爱自己的家、自己的妈妈，是什么原因呢？生答。虚荣、无知这俩个词语是你在书中找到的吧。你真细心！

小结：文中的我因为虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，甚至与家完全隔绝。在这时，我对自己家、自己妈妈的爱失落了。后来老婆婆的一席话深深教育了我，打动了我，最后，我悔悟了，重新回到了母亲的身边。这些都是我的思想感情的变化。

下面让我们再次朗读课文最后三段，一同感受这一刻所蕴含的思想感情。刚才女生朗读的不错，现在请男生朗读了，男生有信心读好吗？

（三）三读：男生朗读的也不错。在前面的学习中，我们了解了文中的我思想感情发生了变化，对自己家、自己妈妈的爱失落了，那么，文中的我曾经爱过自己的家、自己的妈妈吗？为什么？ 你们又是从哪些语句、哪些文段感受到得呢？（引导阅读1-9段）

小结：从同学们所找的句子中，我们深深感受到了盲母对我无私、伟大的爱！我曾为这个家感到自豪。板书：无私、伟大 自豪

板书完后，梳理一下我的思想感情的变化：爱---不爱---爱

小结：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长而悠远。盲母亲这种伟大的母爱，感动着我们，也感动了文中的我。最后，让我们大家都为之欣喜的是：我终于回到了母亲的身边。现在我想请一位同学给大家朗读最后三段，其他同学闭上眼睛边听边感受，好吗？

（四）四读：指明朗读后—这位同学朗读的真好啊。这是一种怎样的爱呢？（生答）感动你们了吗？---也感动着老师啊。这鲜活的感动，是因为母爱；这芬芳的母爱，是盲母给了我们这么多的感动。同学们，天下的母爱都是崇高的、永恒的。母爱不一定轰轰烈烈，平凡的小事也能彰显母爱的伟大。在生活中，是否也有让你忽略了母爱呢？（生答）此时此刻，你最想对你那同样崇高的母亲说点什么呢？请你用一句话表达你对母亲的感情。（生答）过渡：听了同学们的发言，我觉得大家对母亲已有了更深一层的理解，也体会到了更多的母爱。也难怪文章的作者林莉，她要悔过，要自责，她念念不忘母亲，不忘小巷，因为深深的小巷中有母爱，深深的小巷中寄托着她的深情。

同学们，小巷深处的母爱让我们敬佩，也让我们深思。其实母爱无处不在：失败后声声鼓励，受伤后的句句安慰，疲惫时的一杯清茶，成功时的一丝笑容------我们每天都生活在母爱的氛围中，享受着来自父母的浓浓亲情。

三、作业： 母亲为了我们的健康成长，她付出太多太了，作为儿女的我们应该学会感恩，请你为你妈妈做一顿饭，或者洗一次衣服„„

板书: 一读结尾，定下感情基调

二读结尾，寻找爱的失落

三读结尾，回忆曾经有爱

四读结尾，理解爱心永恒

第四篇：湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校七年级政治下册 2.2 心中有火山教案 人民版

2.2 心中有火山

知识目标：

随便发火破坏人际关系，对自己有害无利；只要不丧失理智，愤怒便充满活力。

能力目标：

理智、适当地发泄自己的愤怒。

情感态度价值观：

正确、全面地看待愤怒。教学重点：

合理宣泄怒火 教学难点：

愤怒的力量 教学方法：

讨论式，列举法 教学过程：

导入新课

一、怒火熊熊勿伤人

在现实生活中,我们不可能时时顺心,事事如愿以偿,当自己的愿望一再受挫,紧张状态逐渐积累,就会产生愤怒的这种定有敌意的情绪。

人在发脾气的时候自控能力往往肢降低，做出自己平时优等 不出的事，还会出现“越想越气”的现象，导致长时候的心情烦躁，愤愤不平，钻牛角尖，因此，随便发火很容易破坏人际关系，并给人留下了缺乏修养的印象，对自己的健康也是有害无利。

怒火需要发泄，下面的人物发泄愤怒的方式可取吗？为什么？

上星期，我的作业错了好几道题，我妈反我狠狠地说了一顿，气死我了，我就大吵大闹，还不肯吃饭，我妈一开始还不理我，但到晚上8点钟就慌了神了一个劲地说好话哄我。嘿，这下我才平衡。

我告诉他的秘密他干嘛又告诉别人？还好朋友呢？我恨死他了，今天学校检查卫生，昨天放学后我在他抽屉里放了不少垃圾，这下他可要倒霉了，真痛快！

二、发泄怒火应该注意事项

第一、不要伤害自己，有的同学有事喜欢闷在心里，有的容易 做出一此过激举动，这些都是伤害身体和对自己不负责任的行为。

第二、不要伤害别人。随便冲别人发脾气，侵犯别人的利益，从而让自己获得心理平衡，不是尊重他人，极其自私的表现。

第三、借破坏公共财物，扰乱社会秩序等手段，来发泄愤怒更是不可取的，这不仅对解决问题无益，还可能触犯法律，千万不能尝试。

心灵之洞

有一个坏脾气的人，常常无援无故地怒火中烧。他的同事、邻居、孩子所在的幼儿园老师都受到过他的无理责骂。

这个人内心里也很想控制住自己的脾气，为此他找到了心理学家咨询。心理学家开导了他一番，临走时送给他一块刻有方格子的木版，要他发一次脾气就往木格子内钉一颗钉子。

第一天，他就钉了7颗钉子。第二天也是如此。在以后的几个星期里，他渐渐地学会了控制自己的情绪，每天钉进木格的钉子数目也越来越少。直到一天，木格子钉满了，他又去找心理学家咨询。心理学家告诉他：从现在起，你每控制住自己一次坏脾气，就拔掉一颗钉子。

日子一天天过去，钉子越来越少。直到有一天，钉子全部拔完了。他带着木版和钉子又找了心理学家。心理学家说：“你做的很好。但是你看到这木板上留下的洞——这块木板已永远不可能和从前一样了。每当你发怒责骂别人的伤害就像这些词一样。这是心灵之洞。”这个人翻然醒悟。

最近这段时间里，你“钉”了几颗“钉子”？都是为了什么样事？后来事情的发展如何？

这些“钉子”给别人造成了那些“心灵之洞”？

现在回想起来，哪些脾气是你不该发、不必发的/你可以用哪些更好的方式解决问题？

你还有哪些调节愤情绪的方法？和大家交流交流。友情连接

四、有很多种方法可以帮助我们消解消极的情绪。

一、喊叫法。在空旷无人处尽情叫喊，或大声唱歌，可以排解心中的郁闷和不平。

二、运动法。跑步，跳绳，打球，做家务；当你满头大汗时，坏心情也会随着汗水流走。

三、倾诉法。向要好的朋友诉说，在日记里吐吐苦水，或写一封娓娓动听的来信，不仅能够消解积极情绪，还可以帮助我们梳理思路，分析问题。

五、愤怒的力量：

1、珍惜愤怒

2、愤怒的作用 小结：略

第五篇：沪教版八年级语文上册《小巷深处》第一、二课时教案

知识和技能目标

1、在默读基础上，细读课文中具体表现“瞎眼养母”深沉无私挚爱养女的片段，理解作品运用典型生活细节刻画人物的写法。

2、认识细节描写对表现人物的作用。

3、品读文章，尤其是后三段，深入体悟作品带给每一位读者的人生启示。教学重点难点

在读的基础上，圈划、品读文中通过细节刻画人物、表现母爱的关键词句，感受人间至爱亲情；文章中“小巷”、“又光又亮的竹棒”的形象在文中的作用。教学具的准备多媒体课件 教学过程

教学内容与任务教师活动学生活动设计理念 导入新课

1、播放歌曲《烛光里的妈妈》

2、要求：从歌中你听出了什么？

3、引出并板书课题

4、介绍作者

1、认真听歌

2、稍加思考后回答

4、结合自己的阅读经历介绍作者用表达同样情感的歌曲，营造气氛，便于学生对文本的学习；对作者的了解也有助于读懂文本 初读课文

整体把握

1、请同学们快速默读课文

2、要求借助工具书和课下注释，掌握有关字词

3、思考：文章写了一个怎样的故事?（提示：用“这是一个

的故事”这个句式说话，对课文内容进行简要的概括。）

1、借助工具书和课下注释，注意掌握教师提示的字词。

2、用教师给的提示，简洁地概括文章内容。（1）盲女收养弃婴，并在她身上倾注了全部的母爱。（2）女儿长大后嫌弃养母，但最终悔悟。默读课文是理解文章的基础。借助工具书和课后注释积累词语是学习语文良好习惯之一；概括文章内容的要求，可以帮助学生快速整体把握文本内容。细读课文

理解人物提问：

1、“我”对母亲的感情变化有哪几个阶段？为什么会有这样的变化？

2、文中的母亲爱女儿，有哪些令我们感动的细节？（顺序可以颠倒）这些细节有什么特点？

3、作必要的小结、点评边读课文边思考，圈画有关的字、词、句，并在相关的地方写好必要的旁批

积极举手发言，勇于提出自己的见解。

认真听讲，作好相应的记录。养成边读书边思考的习惯；通过词句的揣摩，感受作品思想感情；理解作品运用典型生活细节刻画人物的写法