节水海报我设计 蔡冰如

第一篇：节水海报我设计 蔡冰如

苏州工业园区星海小学实验课教案

节水海报我设计

苏州工业园区星海小学 蔡冰如

教学目标：

1、知识目标：进一步认识水对生命的重要性。

2、情感目标：培养学生关心水资源、节约用水的好习惯。

3、技能目标：通过学习使学生进一步了解海报设计的方法与步骤。教学重难点：重点：海报设计的构成性元素和思维方式。

难点：节水海报的创意设计。

教学准备：师：几张户外广告、节约水广告语、节约水广告图、多媒体

生：节约水广告语、彩色笔、A4纸

教学过程：

一、导入：（3分钟）

欢迎你们来到“碧水的呼唤”海报征集活动（板书）现场！请用你们热烈的掌声欢迎今天远道而来的各位嘉宾和评委老师！谢谢大家！

（课前放大海、泉水声、流水声、音乐声）听，什么声音？（水）这潺潺的流水声是一曲多么美妙的音乐，而小小的一滴水同样可以为我们营造一个美丽的世界。

（画：水滴+地球）

1、但是，今天！大自然已向我们敲响了警钟，缺水、干旱各大媒体竞相报道，土地沙化、河流干枯的现象日益增多！（许多和我们同龄的孩子更是深陷缺水危机）？（照片）

2、请观看一段来自西南灾区的一段采访（感动吗？）

看了刚才的图片，听了记者和孩子们的对话，你有什么感想吗。（我们的小伙伴生活在如此缺水的环境中，但是他们还很有孝心，我们也了解到水对他们来说是多么的珍贵！）

（师小结：他们有一份孝心，那作为他们的同龄人，我们更要有一份责任心，你此时此刻能不能用一句最简短的话来表达你的心声，（学生说）说的真好，我想这也是我们共同的肺腑之言，让我们一起发自内心地向全世界呼吁 “请珍惜每一滴水”（全班齐说）

今天，我们就要借助海报（指板书）这种宣传形式向人们宣传这一重要的节水理念？让更多的人一起加入“节水行动”。

海报听说过吗？那你们一定看到过，在超市，在电影院-----对了,（那些图文并茂的广告招贴画就叫海报）——（PPT图片，如今它走进社区，走进广场，走进了很多人的视线，是这个时代一种很重要的宣传方式。）

二、关于海报（2分钟）

板书：海报

1、师问：闭上眼睛再想一想，在你的记忆中有哪些海报给你留下了深刻的印象？（奥

苏州工业园区星海小学实验课教案

运、爱心、世博、阿凡达、喜洋洋灰太狼）

PPT:你们有没有发现，原来我们生活中很多重要信息都来自于——海报。

2、在老师收集的这些海报中，哪一张更吸引你呢？作为设计师你更欣赏哪一张的设计风格呢？和大家交流一下你的想法。

生：图案

文字

色彩

（精彩的画面，吸引人的文字，了解到信息）借助PPT深入讲.文字：字体很新颖，语言精练，发人深省。让大家一目了然，但发人深省，精彩而又精炼。

图案：地球1小时：画面简洁，语言很精练，但让人过目难忘。体现出了设计师巧妙的构思。

色彩：色彩丰富，画面（这些福娃）很有动感。

图案——构思巧妙

创意

文字——精彩、精炼

色彩——鲜明醒目

小结：你们真棒，同学们都有一双会发现的眼睛。

现在我们知道在海报设计中图案、文字、色彩都是设计师需要考虑的重要元素。（也是他们的制胜法宝！）

而在每一个环节中都需要考虑“创意”（总之,有了创意你的海报会吸引更多人的目光，会给更多人留下深刻的印象。）板书：

图案

创意

海报

文字

色彩

三、创意节水海报

那怎样设计一张有创意的节水海报呢？（分布贴板书）创意

节水

海报

1、收集素材（2分钟）

老师很想知道，你们在课前都做了哪些准备？（上网照图片，找宣传语、和爸爸妈妈一起设计宣传语）

现在能把你们找到的素材和同学们分享一下吗？（略讲）看来你们非常会自学，也很会收集素材。

2、素材联想（3分钟）

看看蔡老师收集了哪些方面的材料？不知道能不能给你启发？ 节：他的创意在哪里呢？水呢？

苏州工业园区星海小学实验课教案

这张呢？（伞原来还可以这样用！）换个角度思考一下，（那如果你是这个举着伞的孩子），你又会怎么想呢？（小水滴，你慢点跑!）

你想到了什么？可以用一句什么宣传语呢？ 还有这张呢？

真聪明，还有吗？很新颖啊。你的想象力真丰富。

有了图片，可以变成画面，有了画面还应该加上什么呢？（文字）

谁来试试，这幅你会配上什么宣传语呢？你说的很好，一句好的宣传语可以起到画龙点睛的作用，让这幅海报的主体更突出！（精彩、精炼）地球有了水，我们的植物会生机盎然。很优美，看不出来，我们很多同学还有诗人般的文采。真不错！还有吗？很幽默！有趣吗？老师真喜欢你设计的语言，简单、发人深省。你是从伞的用途上来考虑的，如果有了宣传语，你能联想出画面吗？如果能配上强烈的色彩是不是画面会更有冲击力呢？

干枯的河床，沙漠，眼睛

小结：通过不同的联想方式，我们找到了很多素材，也找到了很多新的创意。看来，联想就像一把钥匙帮助我们开启了智慧的大门。

2、创意组合（3分钟）

（1）现在我们用两分钟时间可以在草稿纸上简单勾勒一下你的构思，画不出来，说出来也行。

学生畅谈，师表扬：（针对图案、文字、色彩）

你真有创意，表达了小水滴的心声。你们佩服他吗？把掌声送给他！你的想法很独特，如果你能在颜色上进一步渲染，一定会有意外的惊喜。

还有那么多同学想说，等等好吗？先把秘密藏在心里。

（2）想不想看看设计师们还有没有更多的、新颖的、异想天开的想法？（看节水海报，最后一张省略号）（3分钟）

相信刚才的这些图片给了你们很多创作灵感？

四、作业形式（1分钟）

心动不如行动，今天要用你们集体的智慧一起来完成一张创意节水海报。今天的作业形式以多人合作（小水滴手拉手）为主,请你们在每一小组中，选出最有创意的作品，合作完成！

组委会对于海报设计有明确的要求，已经在我们的信息栏里张贴！请大家认真解读。希望你们在合作中，在互相探讨中找到更多的灵感！

五、过程指导：设计完成的小组，可以向评委老师展示你们的作品，介绍你们的创意，并让评委老师对你们的作品进行点评。同时可以向他们宣传你们的节水理念。

八、评价：

最佳

图案

奖

苏州工业园区星海小学实验课教案

最佳

文字

奖

最佳

色彩

奖

最佳

合作

奖

老师点评：你们喜欢他的创意吗，图文并茂是一张不错的海报。

还运用漫画形式给我们讲述了一个故事。

你们的画面简单、发人深省，你们一定会成为最具有潜力的海报设计师。这是你们集体的智慧吗？说的真好！看来集体的力量是无穷的！

今天的公益活动在你们的大力支持下取得了圆满成功，你们有收获吗？做为校园小主人，行动起来，用我们制作的海报张贴到校园里，向全校同学提出你们的节水倡议！让更多的同学加入我们的节水行动。争当节水小卫士。下节课再见！

第二篇：蔡丽冰《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计

蔡丽冰

一． 教材分析

《四个太阳》是新人教版语文一年级下册第二单元里面的一篇课文，文中的小作者画了四个不同颜色的太阳分别送给春夏秋冬四季，表达了小作者对大自然和小朋友的关爱之情。是一篇对学生进行情感和爱心教育的优秀文本。二． 学情分析

一年级孩子正处于想象能力迅速发展的时期，同时，他们天生对画画有浓厚的兴趣，本文小作者画四个太阳想象丰大胆有合情合理，因此，文中内容容易激发孩子们的学习兴趣。学生早在本册的第一课学习了《春夏秋冬》，对四季的季节特点也已经有所了解。三． 教学目标

1.知识目标

会认生字13个，会写生字7个，认识3个偏旁和一个新笔画。2能力目标

正确流利读课文，背诵课文。

3情感目标

理解课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。四． 教学重点难点

重点

识字，写字。有感情读课文。

难点

理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。五． 教法

1.质疑，启发引导。2.图文结合，直观教学。六． 教具

多媒体课件，生字卡。七． 学法

多读训练，质疑探究。八． 教学过程（第二课时）

（一）复习旧知

谈话导入 1.出示生字卡，认读。

2.齐读课文

3.谈话导入：通过读文，我们知道，这个小朋友他画了四个太阳送给了四季，那他为什么要画四个不同颜色的太阳呢？这里面到底有什么秘密？今天这节课我们一起去认识这四个太阳，发现他的秘密好不好？

（设计意图：通过复习检查，帮助学生回忆上节课学习的内容，谈话设悬念，带领学生进入到本节课的学习。）

（二）理解课文内容

感受四季特点

体会“我”的爱心 1.学习第1自然段

（1）指名读第1自然段。其他同学一边听，一边思考问题：你听到什么?听懂什么？为什么要送夏天一个绿色的太阳？（2）学生交流，指名回答，引导体会。感受夏天的炎热，鼓励学生说出你在夏天的炎热感觉；体会绿色的含义，浓密的树荫给人们带来清凉的感觉；引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词体会绿色覆盖的范围之广。抓住重要字眼“到处”，让学生想想还有哪些地方。（3）指导有感情地朗读第1自然段。小结为什么要画绿色的太阳送给夏天。2．过渡

刚才同学们已经在老师的指导下学习了第1自然段，接下来请你们自己学习第2、3、4自然段，老师相信同学们一定知道为什么要画不同颜色的太阳的。

3.学生自主学习

老师点拨：学习第2自然段引导想象果园里果子成熟的景象，小伙伴有谁？如何对话？体会秋天的丰收；学习第3自然段引导体会冬天的寒冷以及红红的太阳带来的温暖；学习第4自然段引导体会春天的美丽。4.总结全文，体会感情

（1）齐读全文。

（2）结合课文内容，练习用“因为······所以······”说话

因为（），所以我为（）天画了个（）的太阳。

（3）教师小结：文中不管是哪个太阳都是能给我们的生活带来幸福，那都是爱的太阳。

（设计意图:通过重点指导第1自然段的学习到自主学习第2、第3、第4自然段，逐步培养学生的阅读能力和理解能力。通过出示图片、抓重点字眼、体会情感等方法来理解课文，突破教学难点。）

（三）课堂总结 同学们，不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要能为我们的生活带来幸福，那就是最美的太阳，那就是一个爱的太阳！我们也可以用手中的画笔画出心中的太阳！

（四）布置作业 填一填

我画了个（）的太阳送给夏天，（）的太阳送给秋天，（）的太阳送给冬天，彩色的太阳送给（）。背诵课文。

（五）播放音乐《种太阳》结束课堂

板书 四个太阳

绿绿的太阳

金黄的太阳

红红的太阳

彩色的太阳

夏天

秋天

冬天

春天

第三篇：如履春冰成语

【成语】：如履春冰

【拼音】：rú lǚ chūn bīng

【简拼】：rlcb

【解释】：履：踩。好像踩着春天薄薄的冰。比喻在危险的境地而提心吊胆。

【出处】：唐·刘禹锡《让同平章事表》：“退思尘忝，如履春冰。”

【近义词】：如履薄冰

【语法】：作谓语、定语、状语；用于处事

【顺接】：冰上舞蹈 冰壑玉壶 冰壶玉尺 冰壶玉衡 冰壶秋月 冰壶秋水 冰壸秋月 冰天雪地

【顺接】：炊沙镂冰 戴霜履冰 滴水成冰 虎尾春冰 画水镂冰 画脂镂冰 火上弄冰 戛玉敲冰

【逆接】：操纵自如 从容自如 措置裕如 方斯蔑如 粪土不如 狗彘不如 顾盼自如 挥洒自如

【逆接】：如不胜衣 如丘而止 如丧考妣 如临于谷 如临大敌 如临深渊 如临深谷 如临渊谷

第四篇：海报教学设计

《宣传品的设计——海报》教学设计

合肥市第六十五中学 李慧敏

教学分析：

本课旨在通过学校艺术节活动宣传品的设计，让学生接触一些简单有趣味的主题平面设计，并能实际运用于自己身边的活动中，从而体验美术设计在生活中的应用，体验艺术创作的乐趣。学生已经有一定的美术基础，但设计意识还没有形成，设计知识也涉及较浅，《宣传品的设计》是一堂实用性很强的课，宣传品在学校活动和日常生活中被广泛应用并发挥着重要的作用，为使学生了解宣传品及其设计知识和方法，使学生初步形成设计意识，我把本节课与校园生活紧密联系在一起，使之更容易让学生接受并感兴趣。培养学生对文化生活关注、参与的积极态度，调动学生的学习兴趣和创作欲望，提高学生综合素质。教学目标：

知识与技能：了解宣传品相关知识及设计方法，使学生初步形成设计意识。

过程与方法：引导启发学生自主了解宣传品相关知识，通过教师演示、团队合作及多媒体的运用，使学生在探究中逐步掌握设计知识，在制作过程中培养学生良好合作意识和创造能力。

情感态度价值观：通过学习宣传品的设计制作激发学生对美术设计制作的兴趣和喜爱，让学生参与校园文化生活建设。教学重点和难点：

教学重点：了解宣传品的基础知识，学会制作宣传品之一——海报。

教学难点：视觉效果和创造能力的表现。教学过程：

一、导入

学校社团招募海报导入

你觉得这些海报起到了什么作用？——（传播思想文化，介绍内容，通报信息）用两个字概括“宣传”

今天我们就来研究宣传品的设计。

二、感知

这些你见过吗？生活中有很多商业性和公益性的宣传品，在校园活动中，宣传品能起到什么作用呢？

它能够强化主题，烘托气氛，体现文化内涵，使整个活动给人留下更深刻的印象。

宣传品很多，我们可以把宣传品分成两类——活动特定宣传品：海报、请柬、桌牌、节目单……日常实用和艺术宣传相结合的宣传品：纸杯、手提袋……。

今天是2014年12月3日，忙碌充实的2014年即将跟我们告别了，因此，团委决定在2015元旦举办大型的2015迎新艺术节，海报的任务就交给我们了。设计之前，我们得好好研究研究海报，你们知道什么是海报吗？

海报的由来

海报的分类 海报的特点

海报的设计元素:图形、文字、色彩、构图

三、探究

海报，可能很多同学都做过，关键是如何设计更合理？如何制作更美观呢？

教师示范，学生建议。

步骤：构思——图形、标题、色彩要突出主题

构图——合理安排，均衡美观 制作——可以用绘画、剪贴等多种方式

调整——从整体入手协调，加强视觉冲击力

四、实践

现在我们就为我们自己的2015迎新艺术节设计制作海报吧。设计要求：

1、主题突出有创意，图形设计简洁，富于美感。

2、色彩明快，字体活泼，给人以视觉冲击力。

3、表现方式不限。（手绘、剪贴、版画均可）材料不限。（如瓦楞纸、碎布、废画报、颜料）4人以小组分工合作。

五、展示

学生自己说出设计思路及意图。

六、拓展

为艺术节设计和制作一套风格统一的宣传品。

请柬、桌牌、节目单、纸杯、路牌、签到册、手提袋……都可以有哦！

第五篇：谈骨气教案 蔡昱如

谈骨气（吴晗）

执教老师：蔡昱如

【教学目标】

知识与能力：

1、培养学生寻找中心论点及论据的能力。（一个论点，多个论据，简单论证方法）

2、学习本文用事实材料作为论据的论证方法。

3、区分议论语言及记叙语言，学习议论中的记叙。

过程与方法：在了解完议论文简单知识的基础上，通过学习吴晗的《谈骨气》一文，进一步掌握议论文的相关知识，并通过师生探讨学习用事实材料作为论据的写法。情感与价值观：教育学生做有骨气的人。【教学时数】二课时 【教学过程】如下

一、导入

1、检查预习

丹心：红心；忠心；真诚的心。汗青：史册。厚禄：丰厚的俸禄 淫：诱惑 移：动摇 屈：屈服

二、今天我们学习《谈骨气》，先朗读文章，在朗读的过程中思考：“作者提出了什么观点？作者怎样证明他的观点？作者为什么要这样进行论证？ 上节课我们说议论文的三要素是：论点、论据、论证。

论点是作者的观点、看法、主张。论据：是用来证明论点的材料。论证是运用论据证明论点的过程和方法。

1.师：那么本文的论点是什么？ 明确：“我们中国人是有骨气的。”课文以开门见山的方式提出论点。体会一下，这个句子在表达上有什么特点，给人怎样的感觉。生：这是一个语气肯定的判断句，用“是……的”这样的句式，给人斩钉截铁不容怀疑的感觉。

我们说，议论文的特点是说服性，提出论点后，关键是要证明自己的观点，要说服别人。那么，我们就需要充分的论据和严密的论证过程，以此来证明自己的观点。

2.大家讨论一下，作者是怎样论证这个观点的？为什么要这样论证？采用了哪些论证方法？（5分钟时间）

要求：5—6人一个小组讨论，其中一位同学做笔记，并选派代表回答。

（1）师：作者给出了论点后，就直接选用论据来论证自己的论点了吗？（不是）那他说了什么，这与论点有何关系？

明确：不是，而是在文章的第2段引用了孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”的名言对骨气进行了解释说明。

从论证方法上看：采用了引证法（引用名人名言来解释骨气的含义）。

（2）师：第3、4段与论点又有什么关系？

明确：第3、4段从历史、传统的角度进一步肯定了中国人的骨气，以及我们看待骨气的原则： “坚定不移地为当时的进步事业服务”就是有骨气的。

（3）师：选用具体论据来论证论点的是从文章第5段开始到第9段，可以把他们分为课文的第二部分，那么分别采用了哪些论据来论证论点呢？它们与孟子的话有没有必然的联系？

A、哪些论据？B、这些例子是如何概述的（区分记叙语言和议论语言）？C、它们的例子与孟子的话有无关联？D、能否将文天祥的例子与其他例子换位置？

明确：论据1：文天祥的例子（体现了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈）。

记叙语言：不带任何感情色彩、相对客观的去描述，或带有一点作者的情感，但不明显。议论语言：表达情感、看法、分析等的评说性文字。

（举例时：夹叙夹议的写法，使文章的语言论辩性很强，极富说服力。）。

论据2：饿人宁愿饿死也不吃“嗟来”的施舍，体现了中国人是有骨气的。

（举例时：论证过程分三步完成。首先，夹叙夹议，先简单记叙，然后稍加评论：这则故事“很有名，传说了千百年，也是有积极意义的”，接着进行分析：为什么那位穷人不肯吃嗟来之食？第一，看别人的脸色吃舍来的饭，“这个味道是不好受的”。第二，“吃他的饭就要替他办事”。

为了突出和强化中心论点，作者又单独成段，添上一笔在第8段说：“不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气”。直截了当地用事实支持中心论点，论证有力，观点鲜明，说理性强。同时，我们还应该看到，这句话具有双关语的语言特色。从字面上看，“不食嗟来之食”表现了那个古代中国人的骨气。从内涵来理解，是赞颂了六十年代初期，面对严重的经济困难，中国人民决不向超级大国低头的英雄气概。

论据3：闻一多面对敌人的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，体现了中国人是有骨气的。这三个论据都充分的证明了论点，做到了论据的真实性、典型性。

（举例时：需要注意的是，这段用作论据的内容包括两部分。一部分是事实论据——闻一多的动人事迹；另一部分是理论依据（引证法）——毛泽东同志的评论。恰当地引用领袖的言论来证明论点，往往可以收到“出奇制胜”的效果。

而作者的评论只有段末最后一句话。这段的论证采用了先叙后议，以叙为主的方法。在叙述中又用了倒叙的顺序。）

（4）老师有个疑问：作者所列举的三个人物的例子能不能互换位置？为什么？ 明确：能：理由：文天祥的例子可以用在任何一处，因为孟子的三句话在他的身上都体现了。不能：如果把文天祥的例子用来证明“贫贱不能移和威武不能屈”的话，就与饿人和闻一多的例子重复了。所以，其实我们可以把文天祥的例子理解为证明“富贵不能淫”。文天祥多次拒绝元朝高官厚禄的诱惑，这是“富贵不能淫、”；饿人直至饿死也不吃嗟来之食，这是“贫贱不能移”；闻一多横眉怒对国民党的手枪，宁死不屈，这是“威武不能屈”。就刚好和孟子的三句话照应了，这样写从文章的思路上来讲，其优点是，比较严谨。

师：按刚才大家的理解，如果我们改动文天祥的例子，让这个例子更倾向于“富贵不能淫” 的话，我们怎么改？

明确：南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元军多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”终于在公元1282年被杀害了。

师：我们其实还有许多的事实材料可以用来证明论点，但是吴晗先生为什么就偏偏选择了这三个例子作为论据呢？

我们能不能把饿人的例子换成朱自清的例子。（ppt出示朱自清的例子）

明确：三个人物：有官、有民、有知识份子。其实他们代表了不同的阶级、阶层，不同时代的人，但是，他们都同样体现了中国人的骨气。

这三个论据如果从论证方法来说：采用了例证法，摆真实的、典型的历史事实来论证论点。这样的论据具有可信性，具有说服力。

总结：本文的运用的论证方法：例证法、引证法。

第10段为第四部分，总结全文，并指出无产阶级应该有怎样的骨气。

作者为什么要写这篇文章呢？在文章的结尾处作者提到：“我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。”

背景介绍：1959年至1961年期间，由于大跃进运动以及牺牲农业发展工业的政策，所导致的全国性的粮食短缺和饥荒。再加上连续几年的大旱，天灾人祸，在整个中国，经历过这一时期的农民称之为过苦日子，过粮食关，的三年自然灾害。而在这个时期，其他大国的说法是，你们中国向我们低头，我们才援助你们……

资料1：1958年，由于中国政府“一五”计划超时间、超幅度地完成，导致中国共产党八届二中全会对生产力发展进行了过度乐观的错误估判，引起大跃进与农村人民公社化运动；1959年的庐山会议又使得毛泽东错误地认为党内右倾现象十分严重，因而在全中华人民共和国内引发大规模的“反右倾”斗争，导致无人敢于指出错误，加之1959年－1961年期间自然灾害异常严峻，导致了这一时期中国发生惊人的危机。

材料2：在1959-1961年连续三年每年多减产粮食达838万吨，减产幅度达15%，按以前口粮平均消耗水平，大约空缺了2800万人口口粮。而这个减产幅度，是高于50年来同等受灾率条件下的减产幅度的。

资料3：河南省委于1959年向中央写了饿死5000人的假报告（实际十几万）。一些地区的政府官员（例如：河南信阳）为了隐瞒灾情，阻止饥民外出讨饭，截取邮件阻止信息传播，让农民失去逃荒的自由、求救的自由，也是导致灾情严重恶化的原因。信阳最终饿死至少一百多万，而且有大面积人相食现象。

本文写于1961年，当时我国正处在经济暂时困难时期，吴晗为了让广大人民了解祖国的历史，学习先人的勤劳智慧，勇敢的美德，发扬优良传统，做有骨气的人，去克服困难奋勇前进，撰写了这篇文章。

三、同样的论点，如果让大家来写这篇议论文的话，你们还会选用哪些论据？ 明确：例如1：汉代

苏武（苏武牧羊），苏武在出使匈奴时，因手下勾结匈奴人谋反，而受牵连被匈奴单于扣押，在单于的威逼利诱下，他依然保持民族气节，坚决不投降。单于为 3 使苏武屈服，居然让他到北海放牧公羊，并扬言：“只有公羊生子，苏武才能被放。”即使这样，苏武依然坚守民族气节，绝不投降。单于壮气节，派苏武的旧友李陵劝降，然而得到的却是：“绝不”，在金钱与权利的面前，苏武坚守了这中民族气节，他是有骨气的人。（富贵不能淫）

例2：1947年1月12日刘胡兰被阎锡山手下的伪军派军逮捕，面对敌人的铡刀，她拒不投降，年仅15岁的她壮烈牺牲。毛泽东当年为其题词：“生的伟大，死的光荣。”刘胡兰身上体现出来的是中国共产党员的骨气。（威武不能屈）例3：朱自清有骨气

国民党反动派发动全面内战后，大肆搜刮，物价飞涨，老百姓苦不堪言。清华大学教授朱自清也背了一身的债，冬天里连一件棉衣都做不起，一家人只能喝稀粥度日。他的小儿子因营养不良而夭亡了。

反动政府知道朱自清很有学问，几次请他出来做官，许给很高的薪水，可是他抱定主意，不做反动派的官，一次又一次拒绝了。

国民党担心大学教授造反，给他们发了面粉配给证，低价供给美国“援助”的面粉。为了抗议美国支持蒋介石打内战，北京一百多个教授发表声明不买美援面粉。朱自清毫不犹豫地在声明上签了字，并对妻子说：“人穷志不穷，我们要做一个有骨气的中国人，决不乞求美国的所谓恩赐。”

1948年8月12日，朱自清因患重病不幸去世了，临终前振足气力对妻子说：“有一件事必须记住，我是在拒绝购买美援面粉的声明上签过字的，你们即使饿死，也不要买它。”妻子含着泪点点头，朱自清欣慰地含笑闭上了眼睛。（贫贱不能移）例4：有关骨气的俗语:“人有志，竹有节。不怕人穷，就怕志短。人无刚骨，安身不牢。英雄流血不流泪。”

例5：名人名言：两腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。（土耳其）志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。《论语》 不为穷变节，不为贱易志。——桓宽《盐铁论》（贫贱不能移）粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。——于谦《石灰吟》 作业：

初次尝试写一篇《谈骨气》的议论文。要求：1.论点明确、论据充分、论证合理 2.采用例证法（摆事实材料），选用至少2个事实论据。3.字数：600字以上。