为了解决教学问题而研究（本站推荐）

第一篇：为了解决教学问题而研究（本站推荐）

为了解决教学问题而研究

我觉得搞教学科研和日常教学工作之间并不是一对矛盾的对立面，只要处理恰当，那么搞教学科研不但不会影响教学工作，反而大大有利于提高教学工作的质量，促进教师的专

业成长。对于处理好教科研与教学工作的关系，我最深刻的感受就是要将教科研与日常教学工作有机结合起来，关键有两点：一是从急待解决教学实践中碰到的问题入手，确立教科研课题；二是以立足于适切的教育教学理论，结合自己教学工作的实际情况，设计、制定解决教学问题具体的、可操作的方案并在教学实践中实施，从而提高教学质量。下面结合自己的教

科研工作谈一些做法。

一、发现教学中的问题

我校是一所初级中学。2002年9月，我接任了2003届（初三年级）两个教学班的物理学科教学工作。我在接班之前，查阅了学生在初二阶段的物理学习情况，发现存在两个问题，一是学生个体之间的学习水平差异极大（以初二年级最后一次期末考试成绩为例，在同一班级中，最高成绩是100分，最低的只有29分）；二是有相当一部分学生对物理学习缺乏兴趣，学习成绩很差，认为物理很难学（仍以上述考试成绩为例，不及格的学生占总数的26%）。既然学生中存在这些问题，如不予以解决，无疑不能从根本上提高教学质量。因此，我开始深入分析存在这些问题的症结所在。我从个案着手进行分析。小徐同学是一名后进生，老师们反映他上课经常不听讲，还不时讲废话，学习成绩极差，即上面提到过的29分。以下是他本人对初二阶段物理学科学习的一段反思： “在初二的时候，出现了一门新的学科——物理。我当时的心情十分激动，因为是新课程嘛！可是没过多少时间，我就对这门课程不抱任何兴趣，对它的态度一直是不冷不热的，有时还觉得这门课程无所谓，所以当时的成绩嘛，我也不说了，足够让我开个卖“红灯笼”的店铺了，而这个“灯笼”啊，个儿也特别地大。所以呢，我在学习物理这方面可以说是个白痴。” 在对小徐同学及其他一些成绩较差的学生的情况分析以后，我认为问题主要出在两个方面：从学的角度分析，这些学生在物理学科的学习中自信心明显不足，自我效能低下（自认为是所谓的“白痴”）；从教的角度分析，学科教学中的评价存在明显的问题，是造成学生学习动机不足，成绩低下的原因。你让他的成绩“足够开„红灯笼‟”，怎么让他有信心学好呢？问题找到了，课题的主攻方向就确定了，但是如何解决这些问题呢？答案必须到相应的教学

理论中去寻找。

二、理论学习与课题确定

由于教学上的问题主要存在于学生的自信心和学科评价两个方面，因此我就分别从这两方面学习了相应的教学理论。班杜拉的“自我效能”理论为解决学生的学习动力和自信心问题指明了方向，他认为提高学生学习的自我效能的途径大致有四条，其中最有效的是让学生在学习中获得“成功经验”。而要让学生获得成功经验，就必须改变原有的教学评价方式，帮助学生取得成功。因此我又学习了有关教育测量与评价的相关理论，认识到以往的教学评价存在着两个问题：

1、偏重评价的诊断性和鉴定性作用，忽视评价的激励性作用；

2、注重终结性评价，忽视形成性评价的重要性。这些问题的存在直接导致了一部分学生在学习中存在自我效能低下的问题。因此，解决问题的突破口就在于此。经过上述思考，教科研的课题在我的头脑中水到渠成地形成了——“用多元评价的方法提高初中学生物理学习自我效能的研究”。

三、方案的制定和实施

有了理论的指导，还必须结合教学实际制定具体的方案来实施课题。为解决教学评价中存在的问题，帮助学生获得成功的体验，我制定了三项具体的措施：

1、在教学中采用“课前一练”的方法。该措施体现了强化形成性教学评价的思想。在布鲁姆的理论中，狭义的形成性评价一般在每个单元教学结束时，通过形成性测试进行。而我根据多年来的实际经验，认为每单元一次的形成性评价的周期过长，反馈不及时，不能有效地发挥形成性评价的作用。在课题研究的实际操作中，我将一单元一练改为一课一练，即在每节课的开始进行“课前练习”，由教师命题，对上节课的学习内容进行测试，时间一般掌握在5分钟以内，题目要求以基本知识技能为主。该措施的实施缩短了评价周期，使学生能及时复习学过的知识。由于每次评价的范围只是前一节课的内容，因此学生容易把握，绝大部分学生在“课前一练”中能取得好成绩，这对树立部分后进生的自信心起到了很大的作用。同时，教师能从学生的困难和错误中及时发现自己教学中的问题，以提高学生的学习成绩，实现质量控制。

2、在单元测试中采用“分层—自定义”试卷的办法。学生的学习能力是有差异的，以往单元测试中采用统一标准，往往挫伤了一部分学生的自信心。我在课题研究中，对每次单元测试的试卷进行了精心设计，将测试的目标进行分层，并给学生选择的余地。具体做法是将试卷分成必做题、选做题和附加题三个部分。必做题体现最基本的教学要求，每个学生必须回答；选做题则是出两对试题，学生在每对试题中各选一题回答，这项措施的理念是“评价学生的成功”（而不是评价失败）；附加题分数在正分之外，不影响学生成绩，主要是留给学有余力的学生解答的（因为过低的教学要求会使那些不经努力就能取得好成绩的学生自我效能降低）。在连续几次采用这种分层试卷之后，学生们对物理学科的学习不再感到恐惧，自信心明显增强。以下是小徐同学在初三阶段第一次单元测试后的反思片段： “几节课下来，我忽然觉得物理并没有想象中的那么难学，所以我对我学习物理的信心更大了……在我的一番努力之下，终于在第一次物理测验中取得了收获的果实。我望着那个成绩——84分，还做出了一道附加题——终于露出了灿烂的笑容。对别人来说，这成绩可能算不了什么，可对我这个物理学习方面的白痴来说，可真是一个奇迹，就象中国人造出了

万里长城一样了不起。” 从小徐同学的这段反思中不难看出，“课前一练”和“分层—自定义试卷”的评价方法取得了良好的效果，在取得成功的同时，小徐同学在学习物理学科方面的自我效能得到很大提高，激发了他的学习动机和潜能。在刚刚结束的初中学生毕业考试中，小徐同学以77分的成绩顺利通过了物理毕业考试，同初二结束时的29分相比，他在物理学科中取得的进步是

不言而喻的。

3、单元学习反思。在每个单元学习结束的时候（通常是单元测试完成并反馈之后），我在课堂上留出足够的时间（一般是半小时左右）让每位学生填写一份《单元学习评价表》（具体内容见附件1），即所谓的“单元学习反思”，该表的主要评价项目有：课堂表现、家庭作业、课前练习、单元测试、学习反思、测试附加分、学习档案整理、其他加分、学生反思等。学生以此为依据对自己本单元的学习过程进行总结与思考（自评）。这项评价措施的特点是：（1）体现学生参与评价的理念，提高学生的内省能力。（2）评价内容的多元化。评价的依据不单单是纸笔测试的成绩，还包括学习态度、学习习惯等，这也在一定程度上强化了形成性评价。（3）师生的互动。在学生完成单元学习反思后，教师认

为了解决教学问题而研究

真阅读和分析每位学生的《单元学习评价表》。在《评价表》中的“学生反思”一项中，学生不但能够总结在该单元中学习到的知识与技能，还能发表自己的观点和看法，包括对教师教学的意见、建议和要求等。这在一定程度上也是对教师教学的评价，这样评价者和被评价者的角色巧妙地互换了，是对教师的鞭策和促进。本轮研究共进行了3次单元学习评价。下面一个案例充分说明了单元学习反思这一措施取得的良好效果。小程同学初二最后一次物理考试的成绩是61分，但在初三阶段学习努力，进步显著，在第一次单元测试中他的成绩提升到了81分。他在反思栏里，他写道：“我取得了81分的成绩，但我感到很不满意。知识是学到了，但还运用不来。在《压强》这一单元中，我自我感觉中等”。在“不满意的地方”一栏中，他写道：“老师讲课不太生动，要让我们会运用自如才是有趣的物理课”。他在“加分”栏中要求加2分，还写了一些类似“老师，我很敬爱您，给我加分吧！”之类的话。我同意了他的请求，并给予鼓励。第二次单元测试他又进步了8分，我又给他加了2分。在第三次“反思”中，他不再要求加分，而是写下了一段令我感动的话语：“我十分喜爱物理学科，我一定会再接再厉，努力学习物理……我通过物理课的学习知道了许多十分著名的科学家，我立志也要成为科学家”。从小程同学第一次反思中可以看到，他的学习反思能力是比较高的，能客观分析自己取得的进步和存在的不足，这对他今后的学习有着重要的作用。更为可贵的是，他对教师的教学提出了批评，说明他积极投入到教学评价之中，并将角色由被评价者转换到了评价者。这充分体现了单元反思中的师生互动性，鞭策教师在今后的教学中提高教学质量。小程同学的进步不但体现在他的纸笔测试成绩得到了实质性的提高，更重要的是他对物理学习的兴趣与态度的转变。这不正是我们学科教学所追求的终极目标吗？ 其他还有些例子，如：小纪同学身患心脏病，有一天在卫生室看病，老师同学都劝他回家休息，他却要坚持到下午做完物理单元测试后才肯回家。最后，这份试卷是他在住院病床上完成的。又如：小枫同学，他对各门学科的学习态度都不端正，但物理成绩却独树一帜。在今年毕业考试中，6门主要学科中，其他5门课他均不及格，惟独物理考了72分，顺利通过了考试。再如：小叶同学今年考取了艺术类学校。在艺术类学校招生的文化考试前，他这样对我说：“各门课中，我物理成绩最好，但艺校招生却不考物理，我真不划算。”…… 从学生群体的角度看，我实施的教科研也取得了很好的成绩。在初三整个学年的4次统一考试中，我校物理成绩每次均名列同类校第一名，在区级考试中每次均超过区平均分。我的教科研课题是针对两个基础较差的实验班实施的，在区级考试中，这两个班的平均分和合格率均超过或逼近了完全中学的平均水平，成绩低于30分的学生所占百分比低于完全中

学并逼近转制学校水平。以上成绩的取得应该归功于教科研与教学实际工作的有机结合。在“多元评价方法提高初中学生物理学习自我效能的研究”课题研究中，我以自我效能理论和教学评价理论为基础，从“为学生创造尽可能多的体验成功经验的机会”为根本出发点，以多元评价手段作为载体，为提高初中物理学科的教学质量作了一定的探索和努力。从效果上看，“课前一练”和“分层—自定义单元测试卷”，的评价方法为各层次的学生提供了成功的机会；而“单元学习反思”这一手段使学生从被动地接受教师评价的地位转变到可以对自己、对教师进行评价，提高了学生的学习反思能力，加强了师生之间的互动与交流，使教学评价的效益获得提升。总而言之，本课题研究手段的实施激发了学生对物理学科的兴趣，增强了他们学好物理学科的自信心，从情感上喜爱物理学科，在较大面积内提高了教学质量，取得了一定的成效。从解决教学实际中存在的问题出发，学习教育教学理论，思考并制定可操作的教学科研的方案并加以实施，是普通教师从事教科研工作的一种好的思路。这一过程中，我真正认识到了什么叫以科研促进教学。不但学生受益，作为教师的我也获得了许多教科研的宝贵经

验，提高了教学能力，发展了业务水平。

第二篇：为了梦想而坚持

为了梦想而坚持

今天晚上八点—九点半我准时观看了《开学第一课》，每逢开学的时候，全国学生都要看《开学第一课》。

电视当中的一位妈妈让我们所有的人都为之钦佩，她就是—郑亚波。郑亚波是黑龙江鹤岗的一位加油站工人，他是一位单亲妈妈，她的儿子刚四岁的时候被确诊为智力低下并伴有严重的自闭倾向，当时有很多人都劝她放弃这个孩子，但她身为母亲她并没有放弃，她一直在坚持为儿子做着康复，郑亚波的孩子名叫阎铭威，他今年15岁，因被确诊为智力低下而不愿与人交往，但他却可以流利的弹出许多中外名曲，他不是天才，他能有今天的成果，也是因为他的背后有着母亲的坚持。在当时因郑亚波听大夫说弹钢琴可以发展大脑，但不幸的是每当上完一节课后所有的老师都会告诉郑亚波：“你放弃吧！”虽然外界都觉得这个孩子已经没有了希望，但郑亚波依然坚持自己在网上学习钢琴，一边教小威，不仅如此郑亚波还在晚上值夜班时学习钢琴，就这样年复一年日复一日，11年过去了，现在的小威已经不是以前的他了，他现在爱说话了，学会与人交往了，这都要归功于郑亚波。这是一位多么伟大的母爱啊，这份母爱感动我们所有的人，但现在回过头来仔细想想我们的母亲不也是如此之伟大吗，他们经常在风雨中奔波，为的就是能多挣一点钱，好让我们过上富足的生活不是吗，她们是为了什么，是为了自己的梦想，她们的梦想就是把孩子培养成健康、快乐、积极向上的人。

所以我们也要好父母一起努力，去实现自己的梦想。在此祝所有的同学们梦想成真。

成都市川大附中初一13班 刘佳鹏。

第三篇：为了梦想而拼搏

为了梦想而拼搏

“拼搏”，顾名思义是拼尽全，博取成功，是的，只有不懈努力，才能战胜困难，成就无上荣耀。

从8月份以来，一向处于忙碌状态，虽然我们是一支年轻的团队，但在工作上大家个个充满干劲，充满活力，每个人身上都散发出了阳光般的魅力，每个人都在努力拼搏着。

仓库班组，每周进料、出货量都很大，负责人唐德良说：虽然很辛苦，但每看到有超多出货时，内心充满喜悦，扩散有良好的市场，这样忙碌的日子让我们的生活更加充实。是的，只有放开束缚，努力拼搏才能到达理想的状态。

后勤班组，每周取样、入库卷数都很庞大，每个人还会汗流浃背。但正如后勤负责人所说：工作哪有不累的，工作嘛，一句话：不要怂，就是干。是的，作为行动派，以行动作为脊梁，以拼搏作为无限动力，后勤的行动，影响着我们不断的进步。

工程团队保证了厂正常运行，任何部门出现异常，工程负责人邹永永久会说：立刻安排，争取在最快时间内完工。简单的话语，让我们看到了工程部做事的态度，工作的效率，工作诚恳踏实，勇于拼搏，确保了厂的稳定性。

工作中大家各司其职，兢兢业业，整个厂区出现一片欣欣向荣的景象，大家并肩作战，团结协作，不仅仅仅工作节奏快、效率高，而且对工作高标准、严要求。厂区气氛活跃，工作热情空前高涨。大家努力的工作，尽职尽责，不辞劳苦，充分体现了“舍小家、为大家”的敬业奉献精神，因为大家的努力拼搏，使我们变得更加坚强；因为不断进取，使我们学会勇于拼搏；因为拼搏，我们为创造自我价值而自豪；因为不断拼搏，我们学了如何才能走上成功之路；因为拼搏，我们努力踏上理想的阶梯；因为拼搏，我们将有更好的未来。

副经理说过：有困难没有关系，我们要善于应对，不管谁阻挡了我们前进的步伐，“不要怂，一齐上”。

是的，我们务必要做到，“拼搏到无能为力，坚持到感动自己”，为了心中最初的梦想，来吧！拼搏刚刚开始。（文：杨小烈）

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第四篇：为了梦想而坚持

为了梦想而坚持

尊敬的评委、老师、同学们：

大家上午好！

我是XXX号选手，我给大家带来的故事是《为梦想而坚持》。故事主人公今年26岁，学法律出身，却对历史充满了兴趣。他5岁时跟爸爸逛书店，一本《上下五千年》的书吸引住了他，爸爸为他买下那本书，由此开启他对历史的浓厚兴趣，在随后的7年里，他把这本书看了11遍，熟悉中国的历代皇帝。看历史书竟成了他的业余爱好，让当时痴迷电子游戏和香港录像片的同龄人惊奇不已。上中学的时候他就读过《二十四史》和《资治通鉴》，这些用文言写的史书连大学里历史系的学生都感到挠头，但他觉得，要想写出生动的文章，必须读那些枯燥的书。

但令人啼笑皆非的是，痴迷历史的他历史成绩并不好，原因很简单，他的看法和教科书上的不一样。而且他觉得，历史应该是有趣的，不是教科书式的简单的年代、人物、事件、意义的罗列，更不是各种各样不平等条约的累积。因此，写出让人们喜欢阅读的真正的历史，是他的一个梦想，只不过，这个梦想在强大的高考面前，只能是梦想而已!

他是家中的独子，所以，为了父母殷切的目光，他痛苦地准备高考，最后，考上了一所不知名的大学。他在大学四年，完全是自学，他不去网吧玩，自己一个人呆在教室里看书，看自己喜欢看的历史书!有时候到深夜了，他抬

头一看，空荡荡的教室里只有他一个人，再看外面，寂静的校园里早已是人迹全无。

毕业后，他成了广州市的一名公务员，参加工作六年后，他下班后就回到家看书。终于，他有了把梦想付诸实施的念头——重写明史!写史书历来是历史学家的事情，而他，一个小小的公务员居然有了这个念头。他不管别人怎么看，开始动手写自己心中的历史。每天晚上，他要写四到六个小时，为了保持清醒的头脑，他一天要洗几次凉水澡，洗得皮肤都过敏了。但他仍然坚持着。

很快，他发在天涯上的帖子受到了追捧。他的帖子吸引了众多网友，并且拥护者和反对者发生了激烈对抗。他转而在新浪和搜狐上开了博客，在没有任何宣传的情况下，他的博客点击率居然很快达到了300万。他那通俗易懂，生动有趣的文章，吸引了小到7岁的儿童大到70岁的大学教授在内的众多“粉丝”的追捧。

他就是《明朝那些事儿》的作者当年明月，这个到现在仍不愿意透露真实姓名的小公务员，却因为对梦想的执著追求，成为中国最不普通的公务员。梦想给了他腾飞的翅膀，而托起他翅膀的风，则是他不甘于平凡生活，对理想执著追求的坚强意志。每个人都有梦想，所缺的，只是将梦想付诸实施的勇气和毅力。

我的故事讲完了，谢谢大家！

第五篇：为了明天而环保

《后天》《可可西里》《虎兄虎弟》这些电影相信很多同学都看过，走出电影院时，大家心里在想些什么呢？这时候，脑子里大约都会浮现出这样一个词汇“环保”。

绿色是什么的象征？绿色是生命的象征，绿色代表了希望。如果没有绿色，就没有我们人类，没有绿色，就没有美好的明天。无法想象，如果有一天地球上没有了绿色，那人类的文明将会怎样。

百年以前，绿色铺满原野，百鸟欢唱，百兽相逐。可是，人类执意要“征服”自然界，在获得了很多战利品的同时，却也败得涂地难收——在大自然成为需要人类保护的对象的时候，人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。当一片片绿波汹涌的森林被无垠的荒漠黄尘所取代，当无忧地在蔚蓝的天空飘荡的白云被漫天滚滚的黑烟所替代，当为地球遮风挡雨的臭氧层被无情的氟里昂所破坏，我们分明听见了森林的哭泣，白云的叹息，臭氧层的悲伤。是的，人类“主宰”了世界，但人类的生存环境和未来命运却危机四伏。

且看中国的环境问题：全世界三大酸雨区，其中之一就在我国的长江以南地区，而全国酸雨面积占国土资源的30%；温室效应的主要祸首二氧化碳，我国是世界第二大排放国，而目前二氧化硫的排放已是世界第一；世界上沙漠正以每年600万公顷的速度侵蚀土地，而我国每天都有500公顷的土地被沙漠吞食；全世界每年有1200万公顷的森林消失，而我国年均消失天然林40万公顷，按近十年的平均采伐和毁坏森林的速度，到2055年我国将失去全部森林；作为世界上最缺水的13个国家之一的中国，全国600多座城市中，缺水的就有300多座；90%以上的城市水污染严重；80%流经城市的水域已被污染；78%的城市水源不符合饮用水标准；50%的地下水被污染；而与日俱增的工业垃圾、生活垃圾已包围了我国三分之二的城市；环境污染所造成的损失已占我国国民生产总产值的10%。这些触目惊心的数字都源于国人缺乏环境意识，没有良好的环保行为、环保习惯。

人类向自然界过度的索取，遭到了大自然无情的报复：飓风、暴雨、暴风雪、沙尘暴、洪涝、干旱等灾情不期而至。人类或许还没有足够的能力彻底毁掉作为一个星体的地球，但却有能力毁掉一个适于人类生存的地球。因此，善待自然也便是人类自珍自重。在于丹的《论语心得》上有这样一句话：我们现在努力的创建和谐社会，真正的和谐是什么？决不仅仅是一个小区的和谐，也不仅仅是人与人之间的和谐，它一定包括大地上万物和谐而快乐的共同成长。我们对自然万物，应该有一种敬畏，有一种顺应，有一种默契。

节能环保是一种美德、一种智慧、一种品质，更是一种责任。也许我们的一些同学会认为环保事大，而个人的力量微不足道，从而对环保无所作为。老子曾说过“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”我们不要把环保想象成很大的事情，其实环保就在我们身边。

要知道：一节小小的电池就可以污染一个人一辈子所需要的水；一棵树一年产生的氧气可以让一个人受用一辈子，一只塑料袋需要经过400年才可能被完全分解掉。所以，让我们积极行动起来，坚持从自己做起，从每一天做起，从一点一滴的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食。

同学们，你能使用无磷洗衣粉吗？你能不再使用纸制的卡片，而改用发E-MAIL吗？你能自带餐具而不使用一次性方便筷吗？你能拒绝商店里为你提供的无法降解的塑料袋吗？你能面对一桌山珍野味而严辞拒绝吗？

同学们，如果你们不愿意明天天空的蓝色被灰色取代，大地的绿色被白色掩盖；不愿意明天呼吸着烟气，置身于尘埃，那就让我们共同行动起来，积极响应高二（7）（8）（10）团支部的号召，为了明天而环保吧！

最后，我真心期盼不要让“地球上最后一滴水是我们的眼泪”这句话成为现实。谢谢大家！

“节约能源资源,保护生态环境”倡议书

敬爱的同学们：

生活在灰暗的天际下，我们是否已经忘却，那碧蓝的晴空，和那纯白的云朵？当午饭后将木筷餐盒随手弃掷，我们是否忽略了，远方黄土遍布，沙漠急增？

两千年的人类文明进程没有牺牲地球的绿色，但是两百年的现代文明却使我们绿色的地球日渐披黄蒙黑。我们人类已经迈进21世纪，在回眸近百年来世界科技发展所取得的巨大成就的同时，我们不得不惊叹为之而付出的代价：全球气候变暖、大气臭氧层出现空洞、土地沙漠化日趋严重、森林面积锐减、草原退化、公害事件不断发生、淡水资源日渐匮乏、生物物种加速灭绝、矿产资源日益减少、人口急剧地膨胀……面对如此残酷的现实，我们是否应该认识到保护环境的重要性呢？而历史和现实都告诉我们，勤俭节约是中华民族的传统美德；艰苦奋斗是我们党的优良作风，节约资源是全社会的共同责任。为了积极响应国务院发出建设节约型社会的号召，走可持续发展的道路，我门高二（7）、（8）、（10）团支部谨向全体同学发出以下倡议：

1．收集使用过的饮料瓶等废弃资源，统一出售。

2．自带餐具，尽量避免使用一次性纸杯、木筷等用具。

3．节约每一度电，做到人走灯灭，人离扇停。

4．珍惜水资源，一水多用，不让清水长流。

届时，我们三个团支部均将在校内张贴并分发倡议书，号召各个团支部共同开展该项活动，宣传节约的新风尚。

优美的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护；优美的环境，让我们知书达礼，更加文明；优美的环境，让我们潜心学习，平缓心态。在这样的校园环境中，我们沐浴着阳光，汲取着营养！“俭节则昌，淫佚则亡。”同学们,行动起来吧！让我们下达一个内心的指令，用行动努力。这一刻开始，从自身做起，从点滴做起。积少成多，聚沙成塔，那么我们终能实现这共同的愿望：把白云的轻语还给蓝天，将绿林的笑容重赋大地！给校园增一分洁净，为杭城添一抹亮色！

高二(七)(八)(十)团支部宣

二00七年12月