2017-2018学前教育小班试卷

第一篇：2017-2018学前教育小班试卷

2017-2018学年第一学期期末小班识字快乐聪明乐园

姓名：

小宝贝，你们好！本学期已经结束了，在幼儿园里已学了诗歌、绕口令、唐诗、谜语、手指律动和歌舞，还认识了许多汉字娃娃，快来比一比谁记得多，谁最棒！

老师祝你在新的一年里更加聪明、活波、可爱！

一、这些儿歌，你会背吗？

1、《我唱歌儿骑着马》青青的草……

2、《孙悟空打妖怪》诗歌：唐僧骑马咚那个咚……

3、《欢欢的尾巴》欢欢不系鞋带……

4、《认识家人》爷奶……

5、《小板凳歪歪》绕口令：小板凳歪歪……

二、小宝贝，比比看谁背的唐诗多？

1、《登鹳雀楼》白日依山尽……

2、《悯农》锄禾日当午……

3、《画》远看山有色……

4、《春晓》春眠不觉晓……

5、《静夜思》床前明月光……

6、《咏鹅》鹅、鹅、鹅……

三、这些汉字娃娃，你认识他们吗？

人 上 中 下 大 小 多 少 左 右 一 二 三 四 五 六 七 八 十 日 月 水 前 后 天 手 马 牛 羊 鱼 口 双 山 石 风 雨 雷

电 云 花 叶 虫 春 夏 秋 冬 青 竹 农 禾 不 知 坐 公 长 出 个 只 头 条 匹 本

四、欢乐指尖动一动，小朋友，我们动动手，动动口，这些手指谣，看谁做的很棒！

1、《宝宝的小手》爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看……

2、《小老鼠上灯台》，小老鼠……

3、《两个好朋友》两个好朋友，出来走……

4、《保护眼睛》小眼睛……

5、《五指操》一个手点两点……

6、《叶子》春天的叶子像稿纸，毛毛虫……

7、《小汽车》小汽车，嘀嘀……

8、《上楼》爷爷要报小牛牛……

五、音乐表演与游戏，你放音乐我来跳。

1、小木马。

2、月亮勾勾。

3、快乐的小天使。

4、黄鼠狼去拜年。

5、小蜗牛。

6、可爱的蓝精灵。

数学

1、从1数到30.1、2、3、4、……、30.二、数一数，下面物体各有多少？ ○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆ □□□□□ △△△△△

九

□□□□□

第二篇：学前教育模拟试卷

本科《学前教育学》本科模拟卷

名词解释

1、学前教育答、学前教育是指从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。

2、入园适应答、入园适应是指幼儿对幼儿园环境与生活的逐渐习惯化过程。

3、儿童发展答、儿童发展指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质。

4、变的过程 答、儿童观儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。

5、教育观答、教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。

1、教育目的：答：教育目的是教育者对教育结果的预期，它规定了通过教育要把受教育者培养成为什么样的人，是对培养的人的质量规格方面的要求。

2、隐性课程答、隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验；在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。

3、最近发展区答、最近发展区是指儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在成人等的帮助和引导下做到的那个区域。

4、显性课程答、显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，显性课程主要通过课堂教学而获得知识和技能，学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识。

5、文化答、文化大体有广、狭义之分。广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。

1、教育衔接答：教育衔接指相邻教育阶段，不同教育机构之间的“连接”，为幼儿从一个环境顺利过渡到另一个环境创造良好的条件。

2、体质答：教育衔接指相邻教育阶段，不同教育机构之间的“连接”，为幼儿从一个环境顺利过渡到另一个环境创造良好的条件。

3、角色游戏答：角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。

4、入学准备答：入学准备的涵义有狭义和广义之分。狭义的入学准备是指对大班幼儿进行适应小学一年级学习和生活有关的针对性工作。广义的入学准备是指幼儿园几年的全部教育过程都有为孩子入小学作准备的意义和作用。

5、社区答：社区是由居住在一定区域内的人们所结成的文化生活共同体。在我国城市社区的构成以“街道”或“委员会”为基础，农村社区以乡或村为依托。

二、单项选择题

1、（B）决定着学前教育的性质A、文化 B、政治 C、经济 D、社会

2、教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容和（C）A、教育物资 B、教育材料 C、教育媒介 D、教育环境

3、学前教育的社会功能是（A）

A、促进经济建设 B、促进幼儿认知发展C、促进幼儿情感发D、促进幼儿社会性发展

4、（D）为学前儿童发展提供了可能性

A、社会经济 B、幼儿园教育 C、环境影响 D、遗传素质

5、格塞尔的“成熟势力学说”倡导（B）

A、先天决定论 B、遗传决定论 C、后天决定论 D、环境决定论

6、儿童个体发展遵循（D）A、从脚到头的顺序 B、由特殊到一般的过程C、从复杂到简单的过程 D、由一般到特殊的过程

7、文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了（A）A、人本位儿童观B、家族本位儿童观C、社会本位儿童观 D、自然本位儿童观

8、（C）于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。

A、蔡元培 B、、陶行知C、陈鹤琴 D、张雪门

9、现代学前教育的发展趋势（A）

A、国际化、多元化、个性化、整体化和规范化B、国际化、多元化、科学化、整体化和个性化C、国际化、多元化、科学化、整体化和规范化D、国际化、个性化、社会化、整体化和规范化

10、幼儿园教育具有如下两大职能（A）

A、保育性和教育性 B、社会性和教育性 C、保教性和科学性 D、情感性和社会性

1、对个体发展起主导作用的是（B）

A、父母 B、教育 C环境 D、遗传

2、我国《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育要（D）

A、以智育为主，以德育、体育和美育为辅的教育 B、以体育为主，以德育、智育和美育为辅的教育 C、以美育为主，以德育、智育和体育等为辅的教育 D、体、智、德、美全面发展的教育

3、决定着教育的性质和教育的发展方向的主要社会因素是（B）A、经济 B、政治 C、文化 D、人口

4、经济、政治作用于学校教育的中介是（C）

A、语言 B、制度 C、文化 D、人口

5、文化在时间上的延续和空间上的流动是指（B）

A、文化传播 B、文化传递 C、文化变迁 D、文化选择

6、“教育即生长”是（A）提出来的。

A、杜威 B、皮亚杰 C、蒙台梭利 D、维果茨基

7、华生的“教育万能论”属于(C)A、教育决定论 B、教师决定论 C、环境决定论 D、遗传决定论

8、孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是(C)A、父母决定论 B、教师决定论 C、环境决定论 D、遗传决定论

9、导致儿童身心发展差异性的物质性基础是(A)A、遗传差异 B、教育差异 C、环境差异 D、物质差异

10、维果茨基提出了（D）概念

A、不平衡性 B、同化 C、顺化 D、最佳学习期

1、学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有(C)A.规律性 B.个别差异C.阶段性 D.社会性

2、按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是(A)A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段

3、发展适宜性教育的含义：一是个体适宜性，一是(C)A.目标适宜性 B.方法适宜性C.年龄适宜性 D.课程适宜性

4、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是(A)A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.智力游戏

5、活动室墙饰的高度首先要适合(A)A.幼儿的身高 B.教师的身高C.家俱的高度 D.房屋的高度

6、将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是(C)A.托儿所 B.幼儿园C.混龄班 D.学前班

7、“上梁不正下梁歪”，这是要求父母要(A)A.做好榜样 B.尊重儿童C.规矩明确 D.理智的爱

8、提出多元智能理论的是(B)A.戈尔曼 B.加德纳C.卢梭 D.夸美纽斯

9、进步主义教育家杜威的教育著作是(A)A.《民主主义与教育》 B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《爱弥尔》

10、美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要（D）

A．尊重儿童 B．重视儿童积极情感体验 C．重视儿童学习的自律D．重视儿童的主动操作

三、填空题

1、学前教育学的形成和发展经历了从孕育到萌芽、再到 初创和__发展___四个阶段。

2、文化对学前教育的影响作用主要有中介作用、渗透和 制约。

3、我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施体智德美等方面全面发展的教育，促进其全面和谐发展。

4、我国幼儿园担负着保育 和教育学前儿童和方便家长的“双重”任务。

5、幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。

6、影响幼儿发展的主要因素有环境（包括教育）、遗传和自身。

7、学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好的学习习惯的教育过程。

8、学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。

9、学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童个性的教育 和发展学前儿童的社会性的教育两个方面。

10、幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的____感受力 想象力和表现力。

1、___入学准备 __教育是大班幼儿下学期一项必要的教育工作，以使其能够__适应__小学的学习和生活。

2、体育是保证儿童___健康成长 _和____增强体质_的教育，是儿童___全面发展___教育的重要组成部分。

3、美育是对儿童_全面发展_教育的重要组成部分。美的形态有_自然美 社会美 艺术美___。

4、在尊重各种文化的同时，将主流文化与少数族群的文化整合一体的是_多元文化___课程。

5、_____游戏___是幼儿的基本活动，幼儿园教育必须以___游戏_______为主要活动形式。

6、幼儿园的物质环境是____隐性课程__课程，对幼儿发展具有___潜在的_________的效应。

7、幼儿园课程内容要具有___生活性 ___和____浅显性___。

8、幼儿园课程的实施要具有___活动性___和__经验性__

9、幼儿园教育是由教师的教和幼儿的学构成的__双边____活动。

10、德国心理学家格罗斯认为游戏是幼儿_为未来社会生活做准备________。

1、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童认知发展的阶段有感知运动阶段、_前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段___。

2、在园儿童一日生活可以分为___生活活动、游戏活动、游戏活动；__

3、从范畴上来说，学前教育的功能有__个体功能 社会功能___。

4、从性质上来说，学前教育的功能有期望功能和__现实功能_。

5、幼儿园的教学活动根据组织形式不同可分为___集体教学、小组教学_____和个别教学。

6、皮亚杰根据儿童认知发展的特点，将游戏划分为练习游戏、象征游戏和_规则游戏_____。

7、与家庭教育相比，托幼机构教育具有社会性、____群体性 计划性 专业性___。

8、幼儿园教师的职业技能有_观察能力、沟通能力、组织教学活动的能力____的能力。

9、入学准备应坚持长期准备与大班准备相结合，全面性与__针对性__相结合的原则，并且要避免以上课代替游戏。

10、幼儿园环境按其性质不同可以分为物质环境和__精神环境___。

四、判断题（每小题1分，共10分）

1、洛克认为儿童发展的主要原因在于先天而非后天的环境与教育。（X）

2、在幼儿园幼儿学习的内容越多，入学适应性越高。（X）

3、保教结合是幼儿园教育不同于其他阶段教育的特点。

（√）

4、幼儿的学习特点是在“做中学”。（√）

5、幼儿园教学活动是小学化倾向的表现。（X）

6、常规制定的是否合理，直接影响幼儿在园生活的质量和班级的心理气氛。（√）

7、幼儿是班级人际关系的核心。（X）

8、幼儿教师提高自己的专业素质需要在短期内完成。（X）

9、美育过程只能在幼儿的美术和音乐活动中进行。（X）

10、根据加德纳的多元智能论幼儿的社会交往能力，也是其智能的一个重要方面。（√）

1、课程的潜在性或隐蔽性特征是幼儿园课程与中小学课程的重要区别。（X、）

2、幼儿园教育的非义务性决定了幼儿园课程可以随心所欲。（X、）

3、维果茨基认为教育应当走在儿童发展的前面。

（√）

4、蒙太梭利是意大利著名的教育家，曾提出教育即生活和做中学的观点。（X、）

5、培养幼儿运用语言交往的能力，是对幼儿进行智育的一个重要任务。（√）

6、“对一切教育教养过程而言，最重要的恰恰是那些处在成熟阶段但尚未成熟到教学时机的过程”。(√)

7、教育目标是各级各类学校根据国家教育目的制定的具体培养目标，是国家教育目的的具体化。（√）

8、教育目的由两部分构成，一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定；二是对教育所要培养的人的社会价值作出规定。（√）

9、儿童全面发展与其独立个性的发展之间是彼此排斥相互矛盾的。（X）

10、我国幼儿园教育目标是对幼儿实施体、智、德、美诸全面发展教育，促进其身心和谐发展。（√）

1、幼儿园教育不需要家庭和社会合作就能够办好。

（X）

2、幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行特定影响的专业教育作者。（√）

3、自由活动不具有任何教育价值，幼儿园教育应尽量减少孩子自由活动。

（X）

4、学前教育不属于基础教育。（X）

5、入学准备只是幼儿园教育的事情，与家庭和社会没有任何关系。（X）

6、幼儿园课程目标是国家教育目的在幼儿教育阶段的具体化。(√)

7、走、跑、跳、投是为了锻炼和发展孩子的大肌肉动作。（√）

8、福禄贝尔的教育思想，在其所特制的幼教玩具“恩物”中得到充分体现。（√）

9、幼儿园课程的五大领域是健康、语言、社会、数学和艺术。（X）

10、我国幼儿园教育基本是以年龄编班进行保教活动的。（√）

五、简答题

1、简述儿童发展的特征

答：（1）个体发展是有规律的；（2）个体发展具有差异性；（3）个体发展具有阶段性。

2、简述制定幼儿园教育目标的依据

答：（1）依据社会发展的客观要求（2）依据幼儿身心发展的规律（3）依据幼儿教育的启蒙性质

3、简述幼儿体育工作的意义

答：（1）体育是幼儿生命与健康的重要保障。（2）体育为幼儿全面发展提供基础。（3）体育可以促进智育、德育和美育任务的完成。（4）体育关系到国家与民族的未来。

4、试述幼儿智育工作的基本原则

答：(1)专门的作业教学活动与实际生活相结合；（2）教师引导与幼儿探索相结合；（3）知识的获得与能力的培养相结合（4）智力田素与非智力因素的培养相结合。

1、简述制定幼儿园教育目标应该注意的问题。

答：

一、教育目标的涵盖要全面；

二、教育目标要有连续性和一致性

2、幼儿德育工作的主要内容包括哪几个方面？

答：幼儿德育工作的内容主要包括礼貌教育、友爱教育、集体生活教育、道德品质教育、爱家乡爱祖国爱劳动的教育以及良好的个性品质的培养。

3、简述幼儿美育实施的几种途径。

答：

一、创造美的环境；

二、领略大自然的美；

三、感受各种形态的社会美；

四、注重艺术教育；

五、在游戏中实施美育；

六、节日、娱乐活动中的美育。

4、儿童游戏的特点是什么？ 答：

（一）游戏是儿童主动的自愿活动；

（二）游戏是在假想的情景中反映现实生活；

（三）游戏具有社会性和团体性；

（四）游戏伴随着愉悦的情绪。

1、简述幼儿介入环境的特征

答：幼儿对环境的介入，则是按照自己的“逻辑程序”进行的。这种逻辑程序表现为四个特征：以过程体验为主；负向行为先于正向行为；以模仿为手段；赋予环境以灵性。

2、幼儿园教学组织形式有哪几种？答：集体教学、小组教学和个别教学三种形式。

3、幼儿园课程的特点是什么？

答：

（一）幼儿园课程目标的全面性、启蒙性；

（二）幼儿园课程内容的生活性、浅显性；

（三）幼儿园课程结构的整体性、综合性；

（四）幼儿园课程实施的活动性、经验性。

4、幼儿园健康教育的具体目标是什么？

答：幼儿健康教育内容大致可分为健康生活指导和身体运动指导两个方面，其具体目标是：（1）使幼儿心情愉快地生活与学习；

（2）使幼儿了解健康生活的基本知识，养成健康的生活习惯；

（3）使幼儿了解安全生活的基本知识，培养自我保护的意识与能力；（4）培养幼儿参加体育活动的兴趣。

六、论述题

1、幼儿园环境创设应该遵循哪些主要原则？联系实际对其加以阐述

答：应该从以下几个方面加以论述：

一、环境与教育目标的一致性原则；

二、环境的儿童发展适宜性原则；

三、环境创设的幼儿参与性原则；

四、环境创设的开放性原则；

五、经济性原则。

2、独生子女的人格问题主要表现在哪些方面？联系实际对其加以归因分析。答： 主要从以下几个方面加以论述：

一、独生子女的依赖性；

二、独生子女的反抗性；

三、独生子女的利己性；

四、独生子女的孤独性；

五、独生子女的任性。

1、游戏对儿童发展的影响与作用？联系实际对其加以阐述。

答：主要从以下几个方面阐述：

一、游戏与儿童智力发展；

二、游戏与问题解决能力；

三、游戏与儿童创造力发展；

四、游戏与语言能力发展；

五、游戏与社会认知。

2、对教师在幼儿园环境创设中发挥的作用加以论述。

答：主要从以下几个方面阐述：

一、准备环境。具体而言：(一)让环境蕴含目标；(二)让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣；(三)尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。

二、控制环境。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿活动的积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有几个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。在每个环节中，教师都使用“直接”和“间接”的教育方式，通过灵活地变换角色，促进幼儿与环境中的人际因素和物质材料有效地相互作用。

（一）诱导幼儿进入活动

（二）帮助幼儿展开活动

（三）帮助幼儿解决困难、纷争或情绪问题

（四）帮助幼儿结束活动。

1、幼儿园教师在与家长沟通过程中应该注意哪些问题？联系实际对其加以阐述。

答：主要从以下几个方面加以阐述：（1）了解家长的基本情况。如年龄、职业、学历、家庭关系、工作单位、居住地点、特长、爱好等，以便有针对性地进行联系和工作。（2）主动与家长联系和沟通。（3）相互信任，实事求是。（4）掌握与家长交谈的技巧。在和家长的交谈过程中，尤其要注意以下几个沟通技巧方面的问题：身体姿势、空间距离、视线交流、积极倾听、注意提问的技巧等。

2、幼儿智育工作应遵循哪些基本原则，请联系实际加以论述。

答：主要从以下几个方面加以阐述：(一)专门的作业教学活动与实际生活相结合；(二)教师引导与幼儿探索相结合；(三)知识的获得与能力的培养相结合；(四)智力田素与非智力因素的培养相结合。

七、案例分析（9分）

陈鹤琴先生曾经说过： “环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。” 你如何理解这句话？ 答：主要从以下几方面加以阐述：（1）我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成，即使幼儿参与也是一种“受动式”、“小面积”的参与，即儿童 参与环境创设一般得经过教师的同意，按教师的意图，甚至是教师说，幼儿做。陈鹤琴先生主张“环境的布置要通过儿童的思想和双手，通过儿童思想和双手所布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识也更加爱护，因此，做教师的应该学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境。”其含义：改变教师包办代替创设环境的观念和行为；努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分；使幼儿能根据活动需要，积极主动地创设学习、生活的环境；使环境趋于幼儿最近发展区，环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。（2）1）强调儿童的参与性；2）满足儿童的身心发展；3）幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地；4）场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场院地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的 面积，使学前儿童能充分地享受户外环境；5）在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较小，则不 能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童活动范围。新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。

答：答案要点：这二位老师的做法违背了幼儿园与小学衔接中的“避免以上课代替游戏或入学准备的原则”。这种主要表现为如下两个方面：一 是让学前儿童提前学习小学的教材，使幼儿园的教育内容不是学前儿童熟悉的、与之关系密切的周围生活中具体的人或事，而是大量抽象的文字或符号。这不仅影响学前儿童上小学，甚至可能给今后的发展埋下危机。二是用小学教育的组织形式与方法对待学前儿童。象本案例中 的用小学工的上课取代学前儿童的基本活动---游戏；或在管理方式上也完全小学化，如要求学前儿童上课手背后面，长时间不许动，更 不许随便上厕所、喝水；还有教师给学前儿童布置许多家庭作业，作业做不好还要受批评、惩罚等等。这些做严重违背了学前儿童的身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。因此，幼小衔接工作的重点应当放在培养学前儿童的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养他们适应新环境的各种素质，帮助学前儿童顺利完成 幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。

小（2）班在上语言课，这时芳芳要求上厕所，豆豆也说要上厕所，王老师听了后，不高兴了，就说“去去去，你们都去上厕所！”幼儿园听了，全部都向厕所跑去，你认为王老师的做法对吗？如果你是王老师，你该怎么做？

答：老师不应该对幼儿说反话，我们应坚持正面教育的原则，如果我是王老师，我首先应该了解幼儿上厕所的真实原因，如果是因为幼儿对老师组织的活动不感兴趣，老师首先要改变活动组织形式，观察孩子的兴趣与爱好，组织丰富多样的活动。对幼儿提出的要求要耐心对待。

第三篇：小班试卷

幼儿园小班测试题

尊敬的家长朋友们：

你们好!转眼间你的孩子在幼儿园已经四个多月了，在这段时间里，孩子和老师一起学习、一起游戏，快乐地成长。现将学习的部分内容反馈给您，让您了解孩子近阶段的学习情况。

1.上了幼儿园你都认识了哪些小朋友？请说出他们的名字。

2.你都认识下面哪些水果？水果有丰富的营养，小朋友们一定要多吃水果。

3.你认识下面的图形吗？

4.请你从1数到10。

5.找出最大和最小的星星。

6.请你和爸爸妈妈一起玩游戏《手指变呀变》，《小兔子造房子》。

7.请你唱一唱儿歌《小兔子乖乖》，《世上只有妈妈好》，《找朋友》，《打电话》。

8.请你辨一辩，下面哪些动物在天上飞，哪些在水里游？

9.背一背，唐诗《悯农》，《草》。

10.背诵课文《爱祖国》，《小雨点》。

第四篇：小班学前教育宣传标语

篇一：小班亲子运动会口号

小班亲子运动会口号

12班！12班

齐心协力！力争上游！永不言弃！心系12班，合作无间，力斩群敌，一览众山.二

平

绩

翔

限

拓

高

心

材

限

想

限

顽强拼搏、勇夺第一

限

拓

敬

步

友谊第一、比赛第赛出风格、赛出水团结拼搏、争创佳飞跃梦想、超越刘挑战自我、突破极奋发拼搏、勇于开展现自我、争创新奥运精神、永驻我强身健体、立志成顽强拼搏、超越极挥动激-情、放飞梦青春无悔、激-情无挑战自我、突破极奋发拼搏、勇于开遵规守纪、团结互拼搏奋进、永远进最好的 磨砺意志 奋发冲刺

团结拼搏 展现自我

英明神武

勇冠江山

史上最强

二年十班

放马金鞍

惟我十班

超越梦想

激-情无限!亲爱的家长们、小朋友们、老师们：早上好!为庆祝五一劳动节，增进家园联系，促进亲子之间的交流，我们少年宫幼儿园“阳光欢笑，和-谐健康”亲子运动会在此拉开了帷幕。

一、首先进入运动会的第一个仪程：运动员入常(音乐)护旗队：首先出场的是我们大班三名朝气蓬勃的护旗手，他们伴着欢快的运动员进行曲，手持国旗意气风发的向我们走来了。小一班：紧跟其后的是我们可爱的小一班。小运动员们人虽小，可是志气高。从走进群星的 篇二：小班语言活动

小班语言活动《小乌龟上幼儿园》过程实录及教师策略评析

案例背景：

我们芽芽班的小朋友今年9月份刚入园，对他们来说，上幼儿园是他们第一次离开父母进入集体生活，到一个完全陌生的环境和人群中长时间地生活，很自然地会产生不安全感及各种不适应的反应，非常需要建立一种安全感。从他们熟悉的生活事件中来选择教学内容则更容易激发幼儿内心真实的情感体验，激发他们参与到集体活动中的兴趣。我觉得《小乌龟上幼儿园》这个故事贴近幼儿生活，故事中可爱的角色形象和简单重复的故事情节符合小班幼儿的认知特点。通过这样的教学活动，可以帮助孩子减少对集体生活的恐惧感，从而逐渐喜欢上幼儿园。活动设计：

活动目标：

1、理解故事内容，体验小乌龟第一天入园的心理变化。

2、愿意和新朋友一起玩，喜欢上幼儿园。

活动准备：

1、桌面教具，设置成动物幼儿园的样子。

2、角色纸偶一套。

3、挂图《小乌龟上幼儿园》。

4、幼儿用书第1~3页。

5、语言cd。

过程描述：

一、教师讲述故事，导入活动。

师：今天是小乌龟第一天上幼儿园。（出示缩在乌龟壳里的乌龟图片。）教师提问：咦？小乌龟怎么了？（请幼儿学一学。）

幼儿跟着老师一起把头缩起来，接着问孩子：他为什么要缩在他的硬壳壳里呢？（幼儿自由猜测。）

师：原来在幼儿园里，小乌龟谁都不认识，所以他有点害怕。

师：谁来安慰下小乌龟？

教师运用策略分析：问题导入调动幼儿听故事的兴趣，特别是上幼儿园的情节会让幼儿感同身受，促进对故事的理解。让幼儿运用自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测，可以调动幼儿的学习兴趣。

二、幼儿欣赏故事前半段。

1、教师操作纸偶，讲述故事至“两只小鸡”这一段。

师：我们一起来听一听，小乌龟第一天上幼儿园都遇到了哪些事情？

2、听完后讨论。

师：小乌龟遇到了谁？（根据幼儿的讲述，教师逐一出示小青蛙、小鸭子、小鸡的图片。）

师：小乌龟缩在硬壳里，小青蛙认识他吗？小青蛙是怎么说的？（引导幼儿用疑问的口气说。）小青蛙爬上了乌龟壳，干什么了？

师：小鸭子认出小乌龟了吗？小鸭子是怎么说的？他把小乌龟当成了什么？ 师：小鸡见到小乌龟，是怎么说的？他做了些什么？

师：如果你是这只小乌龟，你会怎么做？

师：你觉得小乌龟应该怎么做？

教师运用策略分析：当幼儿了解故事中的情节后，教师逐步退位，在讲部分语句时放慢速度，通过提问的方式，有意识地引导幼儿用疑问的口气，学说“咦？这是什么东西呢？”培养幼儿“自己说”的能力。

三、欣赏故事后半段。

1、师：我们一起来听听，小乌龟后来怎么了？（教师讲述故事至结尾。）

2、师：小乌龟找到朋友了吗？他们在一起玩了什么游戏？小乌龟开心吗？

3、教师小结：找到朋友真开心。

教师运用策略分析：教师用分段讲故事的方法，讲述故事至结尾。让幼儿对整个故事内容有所了解，从中也能体验小乌龟第一天入园的心理变化。

四、完整欣赏故事。

1、教师结合挂图完整讲述故事。

2、师幼一起听音乐玩“找朋友”的游戏。

师：你们在幼儿园里找到朋友了吗？有朋友开心吗？赶紧找到你的好朋友，一起来唱个歌跳个舞吧！师幼一起听音乐自由舞蹈。

教师运用策略分析：再次听故事，教师运用动静交替的策略，带领幼儿进一步理解故事内容，让幼儿听两遍故事也不感疲惫。对于部分只愿意倾听的幼儿，教师用请幼儿听音乐自由舞蹈的方式，引导幼儿参与到活动中来。

活动延伸：

1、引导幼儿思考：如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕，应该如何帮助

他呢？

2、在分享时间观看幼儿用书中的《小乌龟上幼儿园》，减轻幼儿第一次上幼儿园的焦虑。

教师运用策略分析：在延伸活动中，给幼儿一个内化、思考的空间，鼓励幼儿与同伴交流，将教学与生活相联系。为了让所有的幼儿都能有一个运用和练习学习策略的机会，教师通过看书活动，供幼儿自由讲述，使每个幼儿都能有巩固和运用的机会。

活动反思：

1、科学的儿童观、教育观是有效引导的基础

科学的儿童观、教育观要求教师遵循儿童身心发展的特点，因为小班幼儿的认知过程具有直观形象性的特点，在活动中需要依靠许多具体形象的事物来配合认识。所以在本次活动中教师首先创设了“动物幼儿园”的氛围，通过提问“咦，小乌龟怎么了？调动幼儿听故事的兴趣”，并努力将社会、音乐、动作等自然地整合在语言活动中，这种整和有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从而促进语言表达能力的提高。

2、适合的活动内容和目标是取得良好效果的前提

源于幼儿生活的教材，能唤起幼儿的认知情感，有利于在原有基础上建构并提高幼儿的认知能力。在本次活动中，教师通过《小乌龟上幼儿园》的故事，首先，使幼儿在情感上感到亲切；其次，故事中有许多幼儿熟悉并喜爱的动物角色，不仅可以增添活动的乐趣，而且有意识地保持着幼儿的学习兴趣。

3、丰富的教育机智需要在活动中不断提升

教育机智反应了教师在组织活动过程中的敏感度和灵活性。在活动中，教师不仅要考虑如何教，更应该研究如何学，需重视幼儿的学习现状与情绪。教师要善于观察幼儿的反应与表现，善于捕捉来自幼儿的信息，并迅速加以分析，进行恰当的处理，给予积极的引导。比如当小班幼儿在回答问题中出现讲述不清晰或不完整的时候，年轻教师往往急于将答案直接告知幼儿或代替幼儿进行回答，这样幼儿的学习只是接受学习。本活动中当幼儿了解故事情节后，教师有意识地退位，采用不同的引导策略，引导幼儿用语言表达自己的理解，给予幼儿适当的引导，帮助和支持。

篇三：小班语言活动

小班语言活动：小动物问答歌

活动目标：

1、能说出图片中小动物的名称，并学说短句。

2、学念儿歌，体验多形式“一问一答”的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：知道一些小动物的名称和叫声。

2、材料准备：小鸡、小鸭、青蛙和娃娃唱歌的图片各一张；小鸡、小鸭、青蛙叫声和娃娃唱歌的声音；与幼儿人数相符的各种动物图片若干，如：小猫、小狗、小老鼠、小猪等。

活动过程：

一、创设情境、尝试学说问句

1、初步感受问、答句。

播放小鸡叫声，提问：叽叽叽，是谁在唱歌。

出示小鸡图片，师总结：叽叽叽，小鸡在唱歌。

2、幼儿尝试完整学说答句。

播放小鸭叫声，师提问：嘎嘎嘎，是谁在唱歌。

出示小鸭图片，师幼一起完整回答：嘎嘎嘎，小鸭在唱歌。

3、教师问，幼儿完整学说问句。

播放青蛙的叫声，提问：呱呱呱，是谁在唱歌。

幼儿完整学说问句：呱呱呱，青蛙在唱歌。

4、学习“一问一答”

观看娃娃唱歌的图片并提问。

“娃娃在干什么”，“娃娃是怎么唱歌的？”，“啦啦啦，是谁在唱歌”，“啦啦啦宝宝在唱歌”。

二、借助图片，完整学念“问答歌”

三、角色游戏，提升经验。

篇四：小班语言活动

小班语言活动：大一岁了（娜）

设计思路：

本次活动是新年主题的一个语言活动。新年临近，新年的气氛越来越浓，大街上、商城里、教室里都是新年新喜气。在幼儿的谈话间，幼儿对于新年的话题越来越多，她们知道要过新年了，又长大一岁了，有许多新年的愿望。但对于自己的属相还是较模糊，以“我属**，我今年*岁了”短语来介绍自己的形式，对于部分幼儿有一定的挑战性。

活动目标：

1、知道自己大一岁了，尝试做力所能及的事情，感受长大一岁的自豪。

2、学着用短语“我属**，我今年*岁了”来介绍自己

活动过程：

一、说说自己的生肖

重点提问：

又过了一年，小朋友都长大一岁了，你能告诉我们你属什么？今年你几岁了吗？ 小结：“我属**，我今年**岁了”。我们又长大一岁了。

二、说说我能做的事

1、欣赏儿歌《我长大了》

重点提问：儿歌中说什么小了、短了？

小结：鞋子小了，裤子短了。说明我们慢慢长大了。

重点提问：

小朋友又长大一岁了，本领肯定比以前大了很多，那你可以为小朋友、为家里人做哪些事情呢？

指导：

1、引导幼儿用完整的话说说自己力所能及的事情

2、请大家说说这些事情是不是小朋友都可以做

小结：长大一岁的我们

要更加懂事，平时帮助小朋友、老师、家里人做一些我们能做的事情，大家都会更加喜欢你，但是如果这些事情太危险、不安全的话就不要去做，等我们再长大一些后再去做。

活动延伸：

区域活动中投放短语“我会做”卡板，让幼儿在找找、插插、说说的过程中继续体验长大一岁的快乐。

附：

《我长大了》

鞋子小了，脚长大了。

裤子短了，人长高了。

妈妈说我长大了，爸爸说我长大了。

学本领，懂礼貌，我真的长大了

活动反思与建议：

这是一节比较普通的谈话活动，放完ppt，我发现幼儿就开始有小动作，注意力就不集中了，可是我的活动才刚刚开头呀。为了能让活动顺利进行下午，我采用了鼓励表扬的方法，理解了第一句儿歌后，我先请幼儿说一说你的哪些本领长大了，幼儿不知道如何回答，我提醒他们说：“你在幼儿园的哪些本领长大了，早上来到幼儿园，在幼儿园里的各种活动??”我还没说完，有的小朋友举手告诉我：“吃饼干的本领长大了”，后面我帮助他总结了（其实应该追问幼儿为什么说吃饼干的本领长大了），然后对他竖起大拇指，用非常赞许的语气表扬了他的本领。听到我在表扬他的本领长大了，立即就有很多幼儿举手想要向大家炫耀自己的本领。（这是幼儿的年龄特点，从家到幼儿园的生活，这学期肯定有很多进步的地方）就连平时不怎么举手的幼儿也举起手来回答。后来在问这个问题的时候，我注重了引导幼儿说说本领长大的理由和表现，幼儿能够说的很好。然后，我再问：“在幼儿园的本领长大一岁了，那你在家里有没有帮你们的爸爸妈妈做事情呀？”这个部分幼儿说的也很多，有帮妈妈拿拖把，有和爸爸一起打扫卫生，还有说是给妈妈洗衣服，也有幼儿说帮妈妈收玩具（其实是代替妈妈给自己收玩具，正好我告诉他要自己的事情自己做）还有的说大话要给妈妈买房子（我回应他等长大了努力赚钱买房，现在宝宝还不能给妈妈买房子。）

通过这次活动，我觉得谈话活动也不是那么枯燥无聊，教师要从幼儿自身和幼儿的生活经验出发来设计问题和提问，教师在回应幼儿时应该针对幼儿的回答对幼儿经验有提升，而不是空话，更主要的是要经常表扬幼儿，鼓励的方式和幼儿交流，幼儿会更容易接受。篇五：幼儿园小班语言活动

幼儿园小班语言活动：鼠小弟的小背心(含课件)活动目标：

1、能初步理解故事的内容。

2、学习里面的对话：你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？有点紧，不过挺好看的吧！

3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

活动准备：ppt活动过程：

一、鼠小弟怎么了？

(出示图片一)——提问：

1、“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀?”(师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)

2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀?”“有没有袖管啊？我们叫它背心”

——师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧!多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”

（出示图片二）提问：

1、“咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了?”

2、“它的头为什么要低下去呢?(不开心)师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)

3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣)

二、变大的小背心——师：“现在让我来告诉你们吧”(教师结合ppt讲述故事内容)

1、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？

如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？

鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”

所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。

2、观看图片1）、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？

2）、有点紧，不过还挺好看吧？

3）、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢？

3、观看图片1）、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”

2）、猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）3）、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（学生做动作）4）、虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”

4、阅读下面的图片1）、看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。

2）、来，让我们接着往下看。

4）、你最喜欢谁穿小背心？为什么？

过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢？（出示）你能用一个词来形容大象的身材吗？

大象穿上了小背心，会怎么样？

你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？

5）“鼠小弟的小背、心都有哪些小动物穿过呀?”(根据幼儿的回答出示相应图片)6）、这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。

5、阅读最后第二幅1）、当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢？ 2）、你能读好鼠小弟的这句话吗？（吃惊、心疼、着急）：哎呀，我的小背心！

3）、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了1）、现在鼠小弟的心情怎么样？

2）、看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。

第五篇：学前教育科学研究方法试卷A答案

《学前教育科学研究方法》试卷（A卷）答案

二、名词解释

1.调查法

调查发是教育科学研究中最常用的基本方法之一。调查发是通过各种形式，有目的、有计划、周密地去了解教育工作某一方面的实际情况，通过调查了解已取得的成绩、经验与教训，弄清存在的问题。

2.个案法

个案法是对一个或少数个体（如儿童或教师、教育机构等）进行系统的、深入的调查。

3.假设

对问题的假定的解释，是运用思维、想象，对所研究的实物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或常识性设想。

4.集中量数

描述一组数据集中趋势的量数叫集中量数

5.行动研究法

研究人员与教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题，进一步充实和修正、完善计划或方案，不断提出新的目标。

三、简答题。

1.核对表法的步骤有哪些？

列出主要项目；根据主要项目列出具体项目；按一定逻辑顺序排列项目编制观察表；

2.运用谈话法需注意的问题有哪些？

根据调查目的，准备好谈话的计划、提纲，拟定好适宜的谈话问题；注意营造宽松自然的谈话氛围，取得被访问者的信任；预先尽可能对被访者的一些具体情况有所了解，以便采适当方法；谈话的问题要简单明白，易于回答。

3.书面材料分析方法的优点有哪些？

研究对象是实物材料，客观性较大，容易取得统一标准；研究分析书面材料可以不受时间限制，材料容易保存和积累；研究不会妨碍教师与幼儿的正常活动，比较方便易行。

4.正确选择课题应具备哪些条件？

广博的知识是选题的基础；存疑的治学精神和独立思考能力是选题的必要条件；及时掌握科研动态是正确选题的重要保证；选题要注意从实际出发

5.经验总结法的基本要求是什么？

总结的对象要有代表性，具有典型意义；注意以客观事实为依据，定性定量结合；全面考察，注意多方面的联系；总结过程中，要注意区分现象与本质，以便得出规律性的结论。

四、论述题

1.设计问卷题目时应注意的问题

㈠问题的内容与问题用语要比较现实，明白清楚，没有难懂或含糊之处，不要让被调查者产生误会或是凭猜想做推测，要便于回答。为使题意简明，应注意避免多重含义的问题和多重否定的问题。

㈡问题不易过多，要注意问卷的长度适当。可问可不问的问题不要问，较复杂难答的问题也不要问，以免被调查者随便敷衍，使答案不真实。

㈢问题的措辞要避免主观倾向性，问题及答案不宜带有暗示性或诱导性，应注意避免“社会认可效应”。就是说，问题与答案应是中性的，不存在社会道德评价意义，不会使被调查者产生社会认可与否的顾虑，真实作答。

㈣问题的排列顺序应采取由简单到复杂，由一般到特殊，由易引发兴趣的到迁涉到个人及引起紧张的，即采取“漏斗式”问题设计。使被调查者愿意回答并且也较容易回答，而不是从一开始就产生挫折感，因而放弃答题。

㈤答案应尽可能简单具体，便于回答和统计。

㈥正式调查前要做必要的试行工作。可以找几个了解情况又愿意合作的人，向他们提出问卷上的问题，了解他们会做出怎样的回答，以及如何作出反应，从而检验调查提纲或问卷编制是否恰当。

㈦问卷前面最好附有扼要说明，使被调查者了解调查的目的要求，取得其信任，以便能够认真协作配合，提供所需的材料。

2.结合实际谈谈学前教育科学研究的现实意义

㈠进行学前教育科研是为了更好地贯彻教育方针，提高幼教质量。幼儿教育是教育的基础，是儿童发展成长的关键阶段的教育。幼儿教育是教育的基础，是儿童发展成长的关键阶段的教育。只有通过科研，才能更好地掌握幼儿教育的规律，增强科学育儿的自觉性，避免幼教工作中违背规律现象的发生，减少盲目性，从而更好地贯彻教育方针，有效地促进幼儿体智德美全面和谐发展，提高教育质量。在幼儿阶段为儿童的发展打下良好基础，对于早出人才，多出人才具有重要意义。

㈡进行学前教育科研是为了发展学前教育科学，建立和逐步完善学科知识体系。通过有效地开展学前教育科研工作，可以系统地总结我国广大幼教工作者多年来积累的大量实践经验，使之上升为理论，在此基础上，建立起具有我国特色学前教育理论体系，并使之逐步完善丰富。

㈢进行学前教育科研是为了提高教育和研究工作者的研究意识和从事科研的能力水平。通过科研，可以使幼教工作者和研究人员形成科学的态度，掌握进行幼教科研的技能方法与独立思考、独立工作的能力，不断提高科学水平和研究能力。

㈣通过学前教育科研，促进教育改革，推进幼教实践的深入。教改目的是为了使幼教事业更符合教育发展的规律，适应我国经济和社会发展的需要。幼教改革必须以幼儿教育科学研究成果为指导。如，幼儿园课程标准的建立，就是当前幼教改革的一项重要内容。