教学中的亮点

第一篇：教学中的亮点

剖题质疑，课堂的开始

一座院落，进门后的一簇鲜花往往会带给人温馨与宁静，一篇文章，一个好的开头往往会达到引人入胜的效果。同样的，一堂好课，精彩的导课常会令学生为之入迷。我的课堂教学就是从剖题质疑开始的。

剖题质疑，即引导学生从课题入手质疑问难，激发学生学文的积极性。教学《鹬蚌相争>>一文时，学生读题后，我激疑：“读了课题你最想知道什么？”学生纷纷举手：我最想知道鹬是什么？鹬蚌为什么相争？他们是怎么争的？结果如何？事实上，学生的质疑已经抓住了事件的原因、经过、结果等几个关键要素，这也正是课文的主要内容。于是，我及时肯定学生提问的精妙，将学生提问中的几个关键词板书在黑板上，让学生带着这些疑问去读课文。学生兴趣盎然，在探究中理清了文章顺序，解决了问题。再如：《金色的鱼钩》一文，学生读题后，我引导：“本课题的中心词是什么？”学生很快能发现是“金色”一词。我接着激疑：“围绕着课题中的“金色”一词，你有什么疑问？”学生马上提出：“为什么说鱼钩是金色的？”这一问题正好是文章的中心所在，也正是课文要解决的难点。我马上顺势而问：“是啊，为什么是金色的呢，这根金色的鱼钩背后，有着怎样的感人故事呢？”这就很自然地为本文学习找到一个很好的突破口，学生会紧紧围绕鱼钩这条线索去读文，去思考，去探索。

剖题质疑，使我们的课堂自然连贯，如行云流水，浑然一体。剖题质疑，使我们的学习目标明确，让学生带着问题去学习，在思中学，在学中有所获。坚持剖题质疑，还能在一定程度上提高学生的阅读能力和作文能力，使阅读能抓住重点，使习作条理清晰，结构完整。

不过，要指出的是剖题质疑时，我们不能任由学生海阔天空、信马游疆地去思考和提问，而应有目的，有重点地引导学生抓住文章的主要内容，抓住文章的中心去质疑，这样质疑才能起到开山之斧之功效。这就是我课堂教学中的一点点体会。

第二篇：教学亮点

聚焦质量提升

静待繁花盛开

中心小学

一年来，我校在xxx教研室的正确指导下，以提高教学质量为总抓手，大力推进素质教育，取得了一定成绩。现将我校一年来的亮点工作汇报如下：

一、强根固本，在常规落实上下功夫 “坚持教学常规就能创造奇迹”，这种坚持就是最大的亮点。所以教导处在教学常规落实上努力做到严、细、活、实”的精细化管理。“严”即严格制度，严格管理，严格评价；“细”即精细管理，细化过程，常规落实无缝隙；“活”即不墨守陈规，不保守，不封闭；“实”即实实在在，不搞花架子，踏踏实实的干；管理工作“沉下去”，实行领导包校责任制，做到权责明确，责任到人，将班子会、教研活动开到完小，做到一线了解问题，现场解决问题；同时对教师常规教学实行“不定时抽查”制，将抽查情况以文件形式下发，对存在的问题通报到人，限期整改，跟踪指导检查，使教学常规的每一过程，每一细节落到实处。并将平日考核结果纳入教师的绩效考核，记入教师的业务档案，作为考核和评优树先的依据，以此提升教师工作动力。

在健全管理的同时，教导处在教学常规要求方面根据教学实际，尽量避免无效劳动，灵活调整，突显实效性。

1.提高备课实效性。实行教本备课、簿本备课和课件备课相结合的方式，针对不同群体采用不同的备课方式，老教师采用教本备课，青年教师实行纸质备课和课件备课相结合的方式，县以上骨干教师备简案并定量提供优质教案，所有教师必须认真进行反思备课。

2.让生命在课堂里成长。一是倡导趣味课堂、实效课堂和个性课堂，精心设计课堂导入环节，课中注意教学方式灵活多样，降低学习疲劳度，努力探索“先学后教、多学少教、以学定教、以学评教”的教学模式和课堂评价机制。二是注重学习习惯的培养，体现勤学、多思、协作、活泼的学习理念，努力将课堂还给 学生，帮助学生成为“最好的我”。三是坚持当堂巩固练习，明确要求教师每堂课至少要保证10分钟的当堂练习时间，做到堂堂清。

3.耐心辅导，突破瓶颈。对待学困生我们提出“底线+提升”的要求，追求质量提升的最大值，因为这是多年来制约我校质量提升的瓶颈问题，必须突破。学困生从低年级抓起，不让任何一个智力正常的孩子掉队，任课教师必须达到相应的及格率标准，不能因为缺乏耐心而放弃；高年级的学困生本着“治病救人”的原则，根据他们的自身现状和提升空间，任课教师要做到因材施教，采取相应的辅导措施最大限度的帮助学生提高成绩，能提高多少就提高多少，决不允许放弃他们。学困生成绩的提升在教师绩效考核中“绩”的计算中占一定比重，以此引起所有教师对学困生辅导工作的重视，从而有效突破瓶颈问题。

二、多措并举，建立质量监控体系

1．加强数据分析，及时跟踪管理。及时召开全x教学质量分析会，结合数据采用横比、邻比等方式深入剖析各班各科现状，利用柱状图和表格的形式让老师们清楚的看到自己的薄弱点究竟在哪儿，让数据说话，写出自己的成绩分析，明确下步教学方向。对于薄弱教师和成绩较差的班级，帮助他们寻找原因，并进行有效调整，实行新老搭配、骨干引领等方式优化组合，实现教师配置最优化；学期中对全校语、数、英三科以阶段检测的方式监控教学质量，并进行听算、古诗词背诵、写字、实验操作、英语背诵等技能性抽测，然后同样对各项数据进行汇总分析，将数据下发至每人手中，便于老师们及时掌控自己的阶段教学效果；另外，严格落实单元检测紧跟进度、教师批阅、成绩分析、评后纠错、家校沟通五环节，教师通过对单元检测的反思，发现问题，及时纠正，全面了解教学过程中存在的问题。

2．“质量约谈会”，助质量提升。针对全镇所有年级教学质量薄弱的学科教师组织 “教学质量约谈会”。由教导处组织，校委会与教师面对面进行质量分析，帮助教师查摆自身教学存在的突出问题，找出解决瓶颈的有效方法。老师们找到了自己的教学短板，并从思想上意识到质量的重要性，进而在教学过程中 积极想办法提高自己的教学水平。经过努力，老教师xxx接任的两个年级共两个班的数学成绩从倒数第一分别升到了全镇第二名；年轻教师xx任教的四五年级两个班的语文成绩两率一分也较之上学期分别提升了三十多分；xxx老师的语文学科经过两个学期的努力从倒数第一上升到了第一名……实践证明，只要老师们教学态度端正，再加以改善自己的教学方式，成绩的大幅提升是可以为之的。所以，“质量约谈会”的组织是非常有必要的，它不但体现了学校领导对质量的重视，更重要的是有效帮助教师扭转了教学质量落后的的局面，摘掉了落后的帽子，增强了教师一定能教好的信心。

三、实施多元评价，正向引领。

1.树典型，重规范。53周岁的xxx老师，对自己的教学业务高标准严要求，重质量重规范，教学成绩非常突出，堪称全镇的教学楷模。学期初，全镇举行了“向老教师xxx科同志学习”的活动，将x老师的所有业务材料在全镇进行了巡回展览，并在教学质量分析会上做了典型发言，介绍了他多年从教的许多金点子，老师们受益匪浅。英语教师xxxxxx作为青年骨干教师，她们的课堂激情四射，教学方法灵活有趣，课堂在规范中有创新，经常进行课堂展示，引领着青年教师努力向课堂要质量。他们真正起到了榜样带动作用。

2.充分发挥“激励”的正能量。生命之灯因热情而点燃，激励是使人保持高度热情的重要关键。所以我们积极发挥“激励”的正能量，迸发出教师的工作激情和学生的学习热情。学生层面，定期召开“级部学习标兵”和“班级进步奖”评比大会；班级里开展了“作业展览评比”、“我是演讲小明星”等活动，学生之间展现出你追我赶的可喜局面；教师层面，学期末对成绩优异或有进步的班科任教师给予精神鼓励和荣誉表彰，全镇教师牢固树立起以 “质量论英雄，服务创提升”的意识，营造出良好的教育教学氛围。

在全体师生的共同努力下，我们的教学质量有了较大提升，近几年逐步迈入全县优秀行列。我们坚信只要坚持以“落实全面教育质量观”为学校教学工作的重心，学校工作一定会出现繁花盛开的景象。

第三篇：作业中亮点摘录

2012年10月9日星期二

《鸿门宴》读后感

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。独籍难成大事矣！

——张梓轩

低头是为了更好地抬头，而项羽缺乏低头的勇气。

——姚国春

项羽并未得到过天下，他骄傲自大、优柔寡断、刚愎自用的性格也注定使他得不到天下，又怎能谈得上失去天下呢？

——雷璇

历史，是一片海，深蓝的幽邃，不见边际的辽远，时而风平浪静，时而波涛汹涌，没有人能预测到下一刻会发生什么，然而我们能确定的是，在海面下有美丽的风景，也有凶险的鲨礁。

——朱雪婷

一介草莽的巅峰已经过去，新的时代必将来临。

——林涛

我不同意此观点。因为历史的发展是必然而不是偶然，它像浩浩荡荡的河流势不可挡。纵然有险石恶滩，河流终将东流到海；纵然激起的层层波浪，它终将恢复平静。所以以刘邦的生死来决定历史的进程是荒谬的。

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空”，无论他们谁胜谁负，历史仍沿着统一的车轨驰去，没有必要为其遗憾。要深思我们不重复项羽的悲剧才是真的。

——纪道成项羽就应该杀了刘邦而拥有天下。尽管他不善用人，但这天下一旦成了他的，他就有大把的时间去学习、探索用什么样的人，怎样用人，为百姓造福。就算昏庸一点，也定能做个君王，历史上昏庸的君王还少吗？再多一个又怎样呢？

——钱莹莹

合上书，不禁一阵唏嘘：若鸿门宴上的刀光剑影能夺走刘邦性命，那漫漫乌江便不会被鲜血浸透吧！

历史正是无数的偶然造成了必然，纵然当年刘邦亡于鸿门，历史照样滚滚前行。

——纪道辉

历史是不能妄加揣测的，仅仅片面地考虑问题，而不结合当时的历史背景、人物性格等因素，只不过是个人的谬论罢了。

——刘堂艳

一将成名万骨枯。做为一名帝王，就必须要有一份狠厉和果断。——曹伟

项王，你就像一座高不可攀的山，刘邦就像一条潺潺的小溪，是的，刘邦并不如你高大，可是山的方向是向上的，你骄傲自大，只能固步自封；水的方向是向下的，他知道从善如流，最终汇聚成了汪洋大海，进而海纳百川，使自己更大博大深邃。

曾想，你若是多一份从善如流，少一份刚愎自用；多一份谦虚谨慎，少一份骄傲自大；多一份果敢机智，少一份优柔寡断，那么历史或许

被你改写。——皮长龙

得民心者得天下。项羽目中无人，寡谋轻信，滥杀无辜，不得民心，怎么能拥有天下呢？——谈春乾

张良的智慧，樊哙的勇猛，刘邦的果断，形成一股不可离间的合力，使楚汉之争的形势在鸿门宴上就一边倒了，刘邦夺取天下就是必然的了。——赵莉

他坑杀秦军降卒二十万，火烧阿房宫，就像当年的嬴政一样暴戾；他自封西楚霸王，分天下，立诸侯，违背历史的发展潮流；他陷入绝境时，仍发出“天亡我，非战之罪也！”这样的感叹，拒绝从失败中吸取教训。这样的人，即使杀了刘邦，也注定得不了天下。——胡世轩

项羽，你能举起一个鼎，但能举起一个社稷吗？

——叶真勇

项羽并非败给了刘邦，而是败给了自己。

——张超

缺乏政治远见，一味沽名钓誉，是项羽的致命弱点。

——杨辰然

项羽，尽管丢了天下，却也留下了一世英名。他，仍是英雄。——熊金玉

项羽并非一无是处，只不过在司马迁的笔下，缺点被无限放大了而已。——冯一鸣

项羽不杀刘邦，还因为他与刘邦情同手足，不忍对其迫害，这不正是

当今社会所缺少的人性的光芒吗？

——陈涛涛

历史犹如雪花，具有结晶般的必然，亦有雪花那样形状不规则的偶然。即使项羽能达到权力的至高点，但其自大的心理必将又会酿成另一个悲剧。而这时，改变的，也许只是雪花的一棱，以及司马迁《史记》上的廖廖数语。——杨磊

第四篇：教学总结亮点

教学总结亮点

一、总结及时，养成习惯

教研活动总结，期中期末考试总结，教学工作总结，有项目就有总结。针对各项工作的要求，做好总结反思。及时的梳理思维上的混乱，记录下活动过程中的收获，反思活动中失误及教训。养成在总结反思中成长的习惯。

二、大数据分析，切实有效

泛泛总结，会流于形式。大数据分析，切中要害。期中期末考试后，各位老师按积累运用，阅读，习作，书写四个方面把自己班的得分情况进行大数据分析，或制成条形统计图，或算出得分率，发现各种题型本班的优势与劣势，找出对策。

三、交流总结，取长补短

学校抽出专门的时间，进行总结的交流，老师们互相取长补短。从王桂芹老师那里学习阅读，从丁维升老师那里学习习作，从柳国伟老师那里学习书写，从孙玉洁老师那里学习高要求……

第五篇：教学“亮点”总结

教学“亮点”总结

课堂教学的亮点是课堂中最吸引学生目光的地方，有亮点的课堂才是高效率的课堂，现就我工作中亮点进行总结，总结如下： 1.精心设计每一次导入环节，数学来源于生活，同时也为生活服务，无论是情景导入、故事导入还是温故知新导入等以贴近实际为原则，善于用提问问题方式引发学生思考，提高学生求知欲，适当时候引出新知，增强学生学习数学的兴趣。

2.在教材方面备课细致，平时认真研究教材，参阅各种资料，捕捉教材的重点和难点，力求每节课都能做到突出重点，突破难点。3.研究学生方面，通过每日小练的方式深入、快速了解学生，根据学生认知水平针对性训练，由于学生之间认知差异的存在，在设计练习题时难度由易到难，以使不同阶段的学生都能得到发展。

4.在作业批改上，合理布置作业、每一次作业认真严格对待，不但强调学生作业的正确性，还强调其规范性。力求作业全批全改，及时批改、细心批改，以使每一位学生尽快获得反馈信息，及时改正学习过程中出现的错误。

5.营造宽松和谐的课堂氛围，提升课堂教学的效果。课堂中保持与学生互动，鼓励学生思考、探讨、踊跃发言，充分调动学生积极性，对正确回答的学生及时作出肯定反馈，对于回答有误的学生不批评，及时引导改正错误，帮助学生更好地理解知识点。

以上是我教学工作的一些总结，自知工作中还有很多不足。以后多多参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。