第七章第三节印度教案[推荐5篇]

第一篇：第七章第三节印度教案

第三节 印度（第一课时）

【学习内容与学情分析】

课程标准要求从世界范围内选学部分大洲、地区、国家，旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。学习认识国家的内容：

1、在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。

2、根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点。

3、能根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。【教学目标】

（一）知识与技能

1、能对照地图和课文，能说出印度的地理位置、领土组成和首都。

2、能通过观察地形图了解印度的主要地形及其特点

2、学会运用资料分析印度的人口特点以及人口众多的优势和劣势

3、学会运用地图和其他资料，分析印度的气候及其特点

（二）过程与方法

通过读图、读资料、图表等方法，获取相关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动加以整合和探究成因。

（三）情感态度与价值观

培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯 教学重点：印度的人口特点和气候特点 教学难点：印度的人口问题

教学策略：依据本节教材的特点，以多媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学生学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课上展示给同学创造良好学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件 学生准备：课前搜集印度风土人情、基本国情等相关资料 教学过程：

导入新课：大家知道西游记师徒四人最后到哪取得的佛教圣经吗？“天竺”就是现在的印度。今天咱们一起探访世界四大文明古国之一----印度

课前预习检验：生说出自己通过课前预习查找资料对印度的一些了解情况 师播放课件关于印度的风土人情的图片及印度音乐

（一）印度的地理位置

师：印度是一个多么美丽和神秘的国度，这节课老师就带大家到印度游览一番。要去印度游览首先需要了解印度的地理位置？

师课件展示玄奘取经路线图、世界地区图、引导生读图分析印度的地理位置。师引导生回忆科学的描述区域地理位置的方法（半球位置、海陆位置、纬度位置）师展示课件以填空的形式进行导学

设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。（1）印度的首都、城市及邻国

师展示课件学生教材课文资料 独立完成 在印度地区图上圈化、记忆

学生找出印度的主要邻国并说出这些国家位于印度的什么方位？教师指图，学生齐答。

设计意图：不仅让学生指导印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国机房为，了解印度的相对位置。

小组活动：请同学们以小组为单位设计 坐飞机、汽车、和轮船的三条路线图 小组代表到讲台前在世界地区图上画出。

设计意图：巩固刚刚所学印度的地理位置的相关知识，培养学生实际解决问题的能力

（2）印度的地形

师：我们到了印度，你到了印度的南部、北部、东部、西部都能看到哪些美丽的自然风光？生读印度地形图分析 生自由发言 师展课件引导生总结归纳印度的地形

师边解边展示喜马拉雅山脉和恒河平原及德干高原景观图片

设计意图：自然地过度减轻学生学习压力，配合图片较生动，利于记忆

(二)印度的人口

(1)人口数量及增长速度

师出示导学问题：中国是世界上人口最多的国家，你知道我国有多少人吗？印度的人口情况怎样？预测印度人口未来会不会超过中国成为世界人口第一大国？学生读印度人口增长图大胆预测。师点拨人口增长的快慢的衡量方法。（2）印度人口多的优势和劣势

学生结合教材资料 小组交流合作讨论 以班级班级辩论会的形式派代表发言 师引导点拨生从人们生活的衣、食、住、行等方面综合分析。

设计意图：培养生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观

（三）印度的气候

师展示课件中印度人的日常着装图片，印度妇女为什么每天都可以穿漂亮的纱裙？印度的气候怎样？有什么特点？ 生观察亚洲气候图确定印度的气候类型。

读印度的气温降水图和冬夏风向图分析印度的气候特点。师出示铁岭地区的温带季风气候气温降水图，引导生结合铁岭地区的冬夏的风向和降水生活实际分析理解

学生归纳完成课件展示问题 填图表进行巩固记忆

设计意图：让生明确知识点目标明确高效学习巩固简化难点利于记忆

（四）归纳总结

本堂课教师带领你们印度印度游览了一圈，请你对本次旅行情况做一个小总结

【评价设计】 1、3指图检查；2、3、4文字表述

【课前准备】

1.学生收集有关印度资料,准备课堂发言。2.有关印度音乐,舞蹈的录像 【课时安排】2课时

第一课时

【学习过程】

一、文明古国（概况）[导入] 展示有关印度音乐,舞蹈及宏伟建筑。让同学思考:这是那个国家?再请同学说说有关印度的古文明。

[学生活动]读南亚地形图回答:哪个国家占有印度河平原?(巴基斯坦)。哪个国家占有德干高原的大部份？（印度）。哪个国家位于恒河三角洲？（孟加拉国）。请同学说说印度地形分布特点。

二、印度人口问题

学生：读印度人口的增长图。每隔10年印度人口增长数。（发现1981年至1990年人中增长2.6亿 1991年至2000年人口增长1.6亿）

教师：出示印度资源、产品的总量和人均占有量表。引导学生讨论丰富的资源和产品为什么还是不能满足人们所需？（结论：急剧增长的人口抵消了取得的成果，给农业造成很大压力）

讨论：压力：资源、环境、可持续发展

【课堂小结】强调印度的位置、范围，平原、高原、山地的分布，主要的河流及城市。

巩固练习：说出印度的古建筑。

作业：必作题：记住印度主要的地形区。

选作题：预习印度的气候与农业。

板书设计： 第二节 印度

一、世界第二人口大国

位置和范围 主要地形区

二、印度人口问题

世界人口大国（超10亿）压力：资源、环境、可持续发展

第三节 印度 第二课时

【学习过程】

三、地形、气候和农业

教师：播放课件 印度的洪灾 印度的旱灾

[学生活动]读孟买年内各月气温和降水量图,观察出雨季 月 月。盛行从 洋吹来的季风。再观察旱季 月至次年 月。盛行来自 的季风。

[小结]印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。乞拉朋齐最为典型。[教师]判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大?为什么? [学生讨论对比、回答]西南季见对农业影响很大。因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。

[教师]问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系? 引导学生读图、思考讨论、回答（风势弱，来得晚，退得早------旱灾。风势强，来得早，退得晚------水灾）

展示课件:印度家庭在用餐 了解印度饮食习惯。

四、工业发展

纺织工业

钢铁工业

高科技工业

【课堂小结】：强调印度的气候特点，及水旱灾害频繁的原因，印度的主要工业部门及分布的地区，“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机。

巩固练习：印度有哪些农作物？

作业： 必作题：给印度的工业区图。

选作题：搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。

板书设计

第三节 印 度

三、地形、气候和农业

1、热带季风气候

夏：降水多（西南风）----水灾

冬：降水少（东北风）----旱灾

2、地形----平坦

东北喜玛拉雅山脉/中部恒河平原和南部德干高原

3、农业

水稻 沿海地区，东北 小麦 德干高原西北，恒河上游

棉花 西南

黄麻 东北

四、工业发展

纺织工业

钢铁工业

高科技工业

第二篇：第三节　印度 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

[知识与技能] 1.学会利用地图说出印度的首都、位置、主要地形区和河流。2.学会利用图表，说出印度的气候特点，分析水旱灾害频繁的原因。3.学会运用资料，说出印度的人口特点，分析人口众多的优势和劣势。[过程与方法] 1.通过活动的开展，培养学生自主探究及合作、交流的意识，发展认识问题、分析问题、归纳问题的能力。

2.学会获取图示信息的步骤和方法，从而提高分析和概括地理事物或现象的能力。[情感态度和价值观] 1.从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。

2.通过对治理印度水旱灾害的讨论，激发学生了解自然，适应自然的情感，培养人地关系协调发展观。

3.培养学生小组合作学习的习惯，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。

2.教学重点/难点

重点：印度人口问题及水旱灾害形成的原因 难点：印度水旱灾害频发的原因。

3.教学用具 4.标签

教学过程 【导入新课】

1.感知印度人口众多。（展示漫画“中国春运”、图片“拥挤的印度火车”“印度码头拥挤的人群”，提问：这些图片反映了什么？）2.畅所欲言——关于印度，你还知道„„？ 3.齐读“本节课的教学目标”（课件显示）【自主学习】

学生活动——填图、填空：要求自主阅读教材P32—34，参考《地理图册》P16，完成《导学案》的【自主学习】。

（一）学会用图

请在“南亚地图”相应的地方标注：

1.标注北回归线、濒临的海洋、陆上邻国、隔海相望国家 2.标注首都、乞拉朋齐、恒河、德干高原

（二）基础知识梳理

1.位置和范围：印度位于亚洲的地区

我国的_______面；西临_______海，南临_______洋，东临_______湾。印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。

2.地形和河流：印度的地形以

为主，北部是

山脉，中部是

平原，南部是_____ __高原。

河是印度最大的河流（圣河、母亲河），最终经孟加拉国，注入

湾。

3.气候：印度被

（特殊纬线）穿过，以

气候为主，一年分为明显的两季，是一个

灾害频繁的国家。4.人口：2011年，印度人口已达到_______亿，目前，印度的人口还以较快的速度增长，总人口居世界第_______位，仅次于

。教师板书，板图（“南亚空白地图”），巡堂答疑。

1.展示：自学完成【自主学习】以后，小组互相核对答案，并按照上表所示的任务安排，派代表上讲台以板图、板书的形式展示。

2.讲评：按照分工，小组派代表上讲台对展示的结果进行点评和讲解。3.教师点拨：总体评价展示与讲评，播放视频“印度的雨季和旱季”。【合作探究】

（一）学生分组讨论，组长做好记录。教师巡堂答疑。

1.印度的雨季、旱季盛行的季风有什么不同？印度的水旱灾害十分频繁，这是为什么？（请结合教材P33—34图文资料来分析）

2.探讨印度人口众多的优势和劣势，说说印度政府推行的控制生育计划与中国的计划生育有什么不同？（请结合教材P32—33图文资料来分析）

（二）学生代表发言，小组补充，教师点评。【夯实积累】

（一）课堂小结，梳理本节课的知识结构（如图）：

二）课堂练习，及时反馈：

1.有关印度的叙述，正确的是（）

A.伊斯兰教和基督教的发源地

B.印度是个水旱灾害频繁的国家 C.人口已超越中国，居世界第一

D.印度是世界

耕地面积最多的国家

2.印度经常出现水旱灾害，主要受下列哪种季风的影响？（）A.西北风

B.东南风

C.东北风

D.西南风

3.读“南亚1月和7月风向图”，回答下列问题。

（1）南亚1月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。（2）南亚7月主要吹_______风，风从_______吹向_______，降水较_______。（3）每年6~9月为_____ _季，此时所吹的 季风与农业生产关系特别密切，当这种季风风力太强或太弱，停留时间太长或太短时，往往就会造成___ _

__灾害，为了抗御这种自然灾害，南亚人民修建了许多水利工程。

第三篇：印度舞教案

2011年教学内容 《印度舞》

教学时间

7月---日

印度舞蹈分为南北两种风格，南印度舞为柔美，轻灵；北印度舞蹈为自信而节奏较快。本节学习的是南印度舞中的一个，其中还有着典型的舞蹈动作。本班教学分析

所学习的时间较短，希望可以充分利用时间学成些成品舞蹈，争取在结束课程时可以做汇报演出。

教学对象

小学生

教学目标

教学准备 教学重点 教学难点

教学过程

1.学习《印度舞》的基本动作，能随音乐快乐的舞蹈。

2.体会印度舞的体态特点，培养同学们学习舞蹈的兴趣。

《oh nana》《印度新娘》的音乐

奖励的礼物

舞蹈服和鞋

点名册

学会舞蹈基本动作 掌握体态特点

一、热身舞蹈：《天竺少女》前半段（3分）

二、导入（5分）

音乐引入(三手位绕腕练习)幼儿站好准备

三、复习《把上压前旁腿》

四、学习《天竺少女》（10分）

本节课要把剩下的舞蹈动作学完，这个美丽的舞蹈就是你们的了。

1.教师示范 先看我做一遍

要求：幼儿仔细观察教师的动作，不得改变姿态。目的：激发幼儿兴趣，为下个环节教授做铺垫。2.分解教授基本动作 Ø

示范五个基本动作

笔

教学反思 教师慢动作示范 幼儿对脚盘坐仔细观察 重点：眼神和手型 Ø

分解教授

注意动作的力度和张力。口令跟随

Ø

连贯动作

教师创设情境连续动作，帮助记忆。口令提示（约两遍）

Ø

合音乐跳舞 教师领舞，口令提示。（约两遍）

注意及时纠正幼儿错误。

五、放松律动（3分）

轻柔的音乐中，教师领幼儿合舞步行走一圈，舒缓肌肉和韧带。

六、结束课堂（1分）

口号：爱舞班，爱跳舞，我爱跳舞的你，耶！

第四篇：印度教案1

教案示例 ——“印度” 北京上地实验学校 朱华

【教学重点】1.农业大国与人口压力；

2.主要工业中心

【教学难点】1.印度水旱灾害的成因；

2.印度主要农作物的种类、分布。

【教学准备】印度挂图、多媒体

【教学过程】

引入新课：播放相关的印度电影片断

随着这优美、动听的音乐我们一起踏入南亚的文明古国----印度

板

书：

第三节

印度

一、概况

活

动：演示图片一《印度》

提

问：印度的面积有多大？人口有多少？在世界排第几位呢？

学生活动：从书中查找印度的面积、人口。

活

动：演示图片二《印度在世界中---南亚图》链接表格《印度与中国的比较》

学生活动：讨论并完成《中国与印度》的比较表

简要讲解：印度与中国都是世界的人口大国，都同样有着悠久的历史和灿烂的文化，又同样是世界四大文明古国之一。

活

动：演示图片三《印度国旗》

板

书：

二、世界文明古国

活

动：演示图片四《人种、民族、宗教和语言》

讲

解：印度在人种、民族、宗教和语言方面更加复杂，在宗教信仰、风俗习惯、饮食文化方面都由其独特性。

学生活动：请同学谈谈自己了解的印度。

活

动：演示图片四《印度教徒颂经、泰姬陵、恒河沐浴、印度的牛》

演示图片五《印度信念、印度饮食》

提

问：从图片我们可以看出印度饮食有特色，服装也独特。有人可能有疑问：印度的国土面积只相当于中国的1/3，人口却有10亿人，那么它如何来解决人民的吃、穿问题的？下面我们来了解一下印度的农业发展情况。

板

书：

三、世界的农业大国与人口压力

1、印度发展农业的有利条件和不利因素

活

动：演示图片六《印度地形图、印度年降水量图》，链接有利条件和不利因素的文字

学生活动：分析西南季风实力强弱不同会给印度农业带来什么影响。

活

动：演示图片七《印度的水旱灾害》

活

动：教师简要介绍主要农作物及各种农作物所需的生产条件

学生活动：讨论各农作物在印度的分布。

板

书：

2、主要农作物及分布

活

动：演示图片八《印度农作物分布图》、《 主要农作物图片及分布的表格》

简要讲解：印度农业“因地制宜”，充分利用自然条件中的有利因素进行农业生产，农产品种类多、产量大，在世界上占有重要地位。

活

动：演示图片九《主要农产品产量在世界上的位次》

提

问：为什么印度农产品产量大出口量却很少？

板

书：

3、巨大的人口压力

活

动：演示图片十《印度人口增长图》、链接《印度最新人口资料、印度稻田耕作》

学生活动：阅读《印度的绿色革命》

提

问：印度农业耕作技术比较粗放，单产低。要提高单产，就需要工业、科技部门为他提供先进的机械设备。那么印度的工业状况如何呢？

板

书：

四、迅速发展的工业

1、发展中国家中共也较发达的国家

目前，国民生产总值居发展中国家第三位，仅次于中国和巴西。

活

动：演示图片十一《印度矿产与工业分布图》、链接《棉纺织、麻纺织、软件业图片》

学生活动：观察印度工业分布图，说出印度有那些矿产资源？主要分布在哪里？分析孟买和加尔各答的工业。

板

书：

2、主要工业城市

孟买：棉纺织工业中心

加尔各答：麻纺织工业中心

班加罗尔：新兴高科技工业中心

思考作业：

1、如果你有机会去印度旅游，你想去哪里？你最想了解印度什么？你会在宗教信仰、风俗习惯等方面注意什么？

2、假如你作为中国的决策者，你认为印度哪些方面值得我国借鉴？哪些地方给我们以警示？ 教案点评：

根据印度的自然经济特点对课本的教学内容进行了调整，按照各地理要素（位置、地形、气候、资源等）之间相互联系进而影响供农业生产的关系设计教学思路，承转自然，衔接紧密，连贯性强。尤其是对“农业大国与人口压力”环节的教学设计，充分调动学生积极性主动性，通过“为什么印度农产品产量大而出口量却很小”的问题引出印度所面临的巨大的人口压力水到渠成，印象深刻，效果突出。

第五篇：印度教案1

人教版七年级地理下册《印度（第1课时）》教案

教学目标 知识目标

1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。2.学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点及其对农业生产的影响 能力目标

1.学会读印度地形图、人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。

2.通过分析印度水旱灾害的原因、印度工业发展的历程，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]由表及里地剖析问题的思维能力。德育目标

树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。教学重点

1.印度的人口问题。2.热带季风气候与农业。教学难点

热带季风气候的特征与成因。第一课时

一、导入新课

.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。板书：第三节 印度

二、讲授新课

1、展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。2.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之

一(读P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。

3.读图：图7.35“印度人口的增长”，并思考： ①目前印度人口已经超过多少亿？ ②50年间印度人口增长了多少倍？

③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？ 板书：

一、世界第二人口大国 4.学生讨论，教师总结。

目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。

5.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题： ①说说你对印度未来人口趋势的看法。②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。6.学生讨论，教师引导，得出结论。

①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。

②课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量

与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。7.挂图展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么？

8.学生回答，教师小结。

印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季。雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢？

9.挂图展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考：

①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别？ ②西南风的几种变化情况，并填表。10.学生讨论，代表发言，教师总结。展示： 表格1 月份 风向 吹向 降水季节 6~9月 西南风 海洋—陆地 雨季 10月~次年5月 东北风 陆地—海洋 旱季 表格2 水灾 旱灾

西南风的变化 来得早，退得晚，风力强 来得晚，退得早，风力弱 由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁。板书：

二、水旱灾害频繁

11.图片展示：图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。

从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。为了抵御灾害，印度人民修筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求，任务仍然十分艰巨。［课堂小结］

结合板书，概括知点 板书设计

第三节 印 度

一、世界第二人口大国

1.特点：人口增长过快

2.影响：对资源、环境和经济发展造成压力

二、水旱灾害频繁

1.热带季风气候的特征及成因 2.热带季风气候对生产和生活的影响 活动与探究

1.借助印度的人口问题，联想我国的人口问题及人口政策。2.借助印度水旱灾害频繁的国情，试分析我国水旱灾害的特点，讨论应如何防灾减灾。