第一篇：第五教案档
【课 题】 Unit5 What are the shirts made of?
Section B(self check)【学习目标】
复习本单元重点单词、短语、句型； 朗读理解课文。【学习重点难点】
掌握一般现在时态的被动语态的结构 运用一般现在时态的被动语态 【学法指导】
单词---短语—句子---课文—语法—巩固
【教学过程】
一、导入（启发探究 3分钟）
1、写出动词的过去式和过去分词
1.steal__________ __________ 2.stick__________ __________ 3.swim__________ __________4..take__________ __________ 5.teach__________ __________ 6.tear__________ __________ 7.tell __________ __________8.think__________ ___________ 9.thr ow__________ __________ 10.understand ¬¬________________________
11.wake__________ __________ 12.we ar__________ __________ 13.win__________ __________ 14.write__________ __________ 15.spend__________ __________ 16.stand__________ __________
2、拼读、记忆单词
1.produce v.生产，制造 2.widely adv.广泛地，普遍地； 3.process v.加工，处理。4.pack v.包装，装箱； 5.local adj.当地的，本地的； 6.avoid v.避免，回避；
7.mobile adj.可移动的，非固定的； 8.everyday adj.每天的，日常的； 9.Germany 德国； 10.surface n.表面，表层；
11.material n 材料，原料;12.traffic n.交通；
13.international adj.国际的； 14.competitor n.参赛者，竟争者； 15.form n.形式，类型； 16.lively adj.生气勃勃的；
17.heat n.热，高温；v.加热，变热； 18.complete v.完成；
二、自学（自主探究 6分钟）
1.be made of由......制作/制造 2.be made in在......制作/制造 3.environmental protection环境保护 4.be made from由......制造/制作 5.be famous for 以......闻名；为人知晓 6.be produced in在......生产
7.be known for以......闻名；为人知晓 8.as far as I know据我所知 9.pick by hand手工采摘 10.send for发送；派人去请 11.all over the world全世界 12.no matter不论；无论 13.even though即使 14.avoid doing sth避免做某事 15.everyday things日常用品 16.find out 查明；弄清 17.go on a vacation去度假 18.paper cutting剪纸 19.such as 例如 20.turn...into把......变成......21.send out发出；放出；发送 22.be covered with被......覆盖 23.rise into上升到；升入 24.put on 张贴
25.as symbols o作为......的象征 26.fairy tale 童话故事 27.be used for被用于...三、交流（合作探究 10分钟）
完成教材self check 1-2部分的任务。
1.列举出你每天用的物品，说一说它对们是由什么制成的以及在哪 生产的，完成1部分的表格。
2.参照上面表格所填的内容出完成的句子。
3.用所括号中所给单词的正确形式完成句子。设置一个5分钟的时间 限制，然后让5位学生分别朗读句子同时核对答案。
1.is made 2.are invited 3.is closed 4.is learned 5.were showed 1.--这个飞机模型是由什么制成的？---它是由废弃的木材和玻璃制成的。---What’s the model plane made of?.---It’s made of used wood and glass.2.---这幅油画是用什么制成的？---它是用棉花制成的。
---What is the painting made from?---It is made from cotton 3.---这枚戒指是由白银制成的吗？---是的。并且它是在泰国制造的。---Is this ring made of silver?---Yes, and it was made in Thailand.4.---在中国，哪些地方产茶？
---在中国的许多不同的地区都出产茶叶。---Where is tea produced in China?---It is produced in many different areas.5.---茶是怎样生产的？
---茶树被栽在山边上。当茶叶长好了，就被手工采摘下来然后送去加工。---How is tea produced?---Tea plants are grown on the sides of mountains.When the leaves are ready, they are picked by hand and then are sent for processing.四、总结（引深探究 15分钟）一般现在时态的被动语态
如果想要表达“孩子们喜欢这些歌曲”、“简照看这只猫”，我们会说
Children love these songs.Jane looks after the cat.如果想要说“这些歌曲 受到孩子们的喜爱”、“这只猫由简照看”，该 ：怎样用英语表达呢？ 这两组句子表达的重点很不一样：第一组句子侧重“人”，即某人怎样；而 第二组句子侧重“事”，即某事如何。所以，第一组句子使用主动语态，而 第二组句子使用被动语态。被动语态的表达有固定的结构。我们先来对比 以下两组句子：
Children love these songs.主动语态
(动作执行者)（动作）（动作接受者）These songs are loved by children 被动语态
(动作接受者）（动作）(动作执行者)
Jane looks after the cat.主动语态
(动作执行者)（动作）（动作接受者）
The cat is looked after by Jane.被动语态
（动作接受者）（动作）(动作执行者)从以上对比我们可以看出被动语态的构成和用法。
四、精讲规则
1.被动语态的构成
被动语态中动作接受者作句子主语，动作执行者置于句末，用by连接，有时可以省去不用。谓语动词由“be+动词的过去分词”构成，一般现在 时被动语态的结构为：xKb 1.Com 主语（动作接受者）+is/am/are + 动词的过去分词+（by+动作执行者）被动语态的句型总结如下：
肯定句： 主语+be+过去分词+（by ~）否定句：主语+be not+过去分词+（by ~）
一般疑问句： Be + 主语+ 过去分词+（by ~）? 特殊疑问句： 特殊疑问词+ be + 主语+ 过去分词+（by ~）? 下面我们来看一些具体例子
----Is the boy called Jack? 这个男孩儿叫杰克吗？----Yes, he is./ No, he isn’t.是的。/ 不是。
The baby is not looked after by his father.这个小孩儿不由他父亲照顾。----What languages are spoken in Canada? 加拿大说什么语言？----French and English.法语和英语。2.被动语态的用法
同学们会问，什么时候使用被动语态呢？一般说来，被动语态用于以下 几种情况：
1）要表达“被„„”、“受„„”、“遭„„”、“让„„”之类的语义。如： 教师很受尊敬。→ Teachers are well respected.这孩子很招人喜爱。→ The child is well loved by people.2)强调动作接受者。如：
他远近闻名。→ He is known far and wide.3)不知道或没有必要指出动作的执行者。如：
房子每天都有人打扫。→ The room is cleaned every day.总的说来，判断该不该用被动语态主要是看主语是否为谓语动词的行为对象。
五、练评（包含“考点链接” 应用探究 6分钟）一般现在时态的被动语态专项练习
一、单项选择
（）1． Usually computers _____________ to search the Internet.A.use B.are using C.are used（）2． Trees and flowers ____________ every year to make our country more beautiful.A.clean B.cleans C.are cleaned（）3． Today Chinese ______________ by more and more people around the world.A.speak B.is spoken C.are spoken（）4． —Make sure all the lights _________________ when you leave the room.—OK, I will.A.turn off B.are turned off C.are turned on（）5． The baby ______________________by his grandma.A.is looked after B.are looked after D.look after
二、用动词的正确形式填空
1)The Great Wall ____________(know)all over the world.2)A storm ______ often ________(follow)by a calm.3)Some newspapers __________(publish)once a week.4)English is very popular.It ____ widely _______(use)in many fields.5)Plato was a great thinker.The modern world _____ still _________(influence)by his thoughts about life, education and so on.三、把下列句子改为被动语态
1.They play football on Sunday._______________________________________________________________ 2.Lucy does the homework in the evening.______________________________________ 3.They often use computers in class.______________________________________ 4.We make these machines in Beilun.______________________________________ 5.People speak English as the first language in UK.______________________________________ 【教学反思】
第二篇：教案档
第四课时67284170 409544645 Teaching Aims:
1.能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went Skiing, went ice-skating.2.能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.3.能够听懂、说唱歌谣“Row your boat”。
Teaching Importance and Difficulties:
1.本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。2.本课时的教学难点是掌握四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。
Teaching Medias: 录音机和录音带；
Teaching Procedures: 一.Preview 1.教师出示部分的短语视屏，同桌以“开火车”的形式读动词语。2.日常口语会话,操练句型What did you do yesterday? I……..二.Warm-up
教师放歌曲“row your boat”的录音，师生齐唱 三.Presentation and Practice
1.We have just heard that song, Can you tell me what was it about? 引导学生回答：row your boat教师问： We can row a boat in the summer.教师出示rowed a boat的卡片问：What did he do on his holiday? 引导学生回答：He rowed a boat.教师板书：rowed a boat，指导学生拼写。（操练：开火车one by one）
2.Can we row a boat in the winter? 学生:No.老师：Do you like winter?学生：Yes/No.教师：OK.I like winter.I like snow too.I can ski.教师板书ski，然后出示视屏，问：What did they do? 引导学生回答：They went skiing.教师板书：went skiing带读单词skiing，学生拼读。
3.教师出示视屏问：What did he do? Did he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice-skating.教师板书：went ice-skating，学生拼读。
(游戏:手指游戏2：went skiing 3:went ice-skating)4.教师出示礼物盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.教师板书present，带读。教师继续说：I bought it yesterday.出示视屏What did they do on their holiday?引导学生说They bought presents.在present前写bought，领读。请学生比较动词原形和它的过去式（buy-bought），教师指导书写。(比赛:贴字母 组单词。A-B其他同学拍手读，速度加快)5.比赛结束把礼物作为奖品奖励给学生，并让他或者她当场打开，老师问：What’s that?学生：It’s a bear.老师：You are right.But where can we see it? 教师出示视屏说Yesterday they went to a zoo.What did they see? 引导学生回答：They saw elephants.教师板书saw elephants, 需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。教师依次出示动物的卡片，提问：What did you see at the zoo?引导学生根据卡片的提示问题回答I saw……。（操练：学生做动作，快速猜猜What did you see at the zoo?直接说短语I saw…）
6.教师放let’s learn部分的录音，学生跟读。找学生翻译 分小组进行对话练习：what did you do on you holiday? I…
五．Let’s play
教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！即获胜。六．自制小歌曲：视频展示。
Homework: 家庭作业：听读写短语 5+1
game25：快乐传真
目的：练习He She is doing„
道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。方法：将学生分为两组轮流比赛。老师从图片中任意选一张，纸出示给学生A1和B组看。A1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给A组其他同学。A组同学用He She is doing„ 说出A1的表演内容，说对即得一分。AB组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛。Game 1：友谊之圈
目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊”Stop!”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。
4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。Game 2：抛绣球
目的：练习使用”What’s your name?” “I’m„”以及一些学过的问候语。道具：沙包
方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
第三篇：口技教案档
《口技》教案 第一课时
教学目标： 知识目标:
一、正确流利地朗读课文。
二、掌握积累课文中古今异义、一词多义、词类活用的词以及通假字的现象。
三、掌握表示时间的词
能力目标：养成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解。
教学重点难点
掌握积累课文中古今异义、一词多义、词类活用的词以及通假字的现象。教学方法 朗读法 合作探究法
教学过程
一、导入新课
教师：山东省济宁市有一个小伙叫刘大成，2010年2月16日在中央电视台《星光大道》总决赛上，凭借自己的文艺特长一炮打红，被评为2010星光大道总冠军，刘大成迅速红遍大江南北。我们同学知道他的文艺特长是什么吗？
口技。它是一种运用口腔发声技巧，来模拟各种声音的传统民间艺术。现在我们可以通过电视看到他精彩的表演。其实，口技在古代就已广为流传，但古代没有录象、录音设备，不能记录当时表演的实况，古代艺人精彩的口技表演就只有通过文字记载流传下来。今天我们就来欣赏一场用文字形式记载的口技表演，这就是清代作家林嗣环写的《口技》。
二、走进作者，了解作品
1、作者：林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声集》。
2、出处：《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说。
三、朗读课文，初步感知。1.教师出示易读错的词。
少顷（shǎo）
呓语（yì）
叱（chì）
中间（jiàn）曳（yè）屋
许（hǔ）许声
几（jī）欲
犬吠（fèi）齁声（hōu）
意少舒（shǎo）
2、学生放声自读，体会语气节奏。
3、下面请同学们归纳整理文言词汇中古今异义、一词多义，词类活用、通假字的现象。
可以小组合作。第一组找古今异义的词，第二组找一词多义的词，第三组找词类活用的词，第四组找出文中的通假字。
(1)古今异义词：
会宾客大宴（会 古义：适逢，正赶上 今义：会议）
但闻（但 古义：只 今义：转折连词，但是）
稍稍正坐（稍稍 古义：渐渐 今义：稍微）两股战战（股 古义：大腿 今义：屁股）几欲先走（走 古义：跑 今义：行走）
中间力拉崩倒之声（中间 古义：其中夹杂 今义：方位词）(2)一词多义：
①绝：A、以为妙绝（副词，极，非常）
B、群响毕绝（动词，断绝，消失）
②妙：A、众妙毕备（名词，妙处）B、以为妙绝（形容词，奇妙）
③坐：A、众宾团坐（动词，坐下）
B、满坐寂然（同“座”，名词，座位）
(3)词类活用：
妇抚儿乳（乳：喂奶，名词活用作动词）
满坐宾客无不伸颈、侧目（目：看，名词活用作动词）不能名其一处（名：说出，名词活用作动词）(4)、通假字：满坐寂然、满坐宾客 坐：通“座”，座位。
同学们找的很对也很全，希望我们同学们课后再对你没找的文言现象进行归纳整理。
4、接下来再 请同学们找出文中表示时间的词并归纳概括。表示突然发生的：忽 忽然 表示同时发生的：一时 表示相继发生的：继而 表示在特定时间内发生的：是时 表示很短时间内发生：少顷、俄而、未几。
5、下面请同学们用自己的话概括本文内容。
本文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力 第二课时 教学目标
知识目标：准确理解课文，背诵课文。
能力目标：
1、.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。
2、体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
3、.揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。
情感与价值目标：.感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。教学过程
一、复习导入
二、精读课文，探究美点
1、口技表演者技艺高超，令人叹服，你能不能用文中的一个字来形容。善
2、课文真正写口技表演是哪几个段？写了几个场景？
讨论并归纳：是第二、三、四段，写了3个场景(1)第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景(2)第二个场景：一家人再次入睡的情景(3)第三个场景：深夜失火、救火的情景
3、请三位同学来朗读这三个场景
4、分析三个场景
口技艺人在表演这三个不同的场景时，声音有没有变化？ ①第一个场景：
学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？ 讨论并归纳：
遥闻 远→近
便有 外→内
梦中惊醒 既而 小→大
当是时 分→合 一时齐发
②第二个场景，学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？ 讨论并归纳： 未几 大→小 再次入睡：
微闻 密→疏 以动衬静 ③第三个场景：学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？ 讨论并归纳：
忽 小→大 俄而 响声齐作 火起群乱 中间 百千齐作 又夹 无所不有
三个场面整体来看，是由远及近、由外及内、由少及多、由微弱到喧闹、由缓慢而急快、由简单而纷繁、由一家而涉及乡邻，表演者的表演波澜起伏，扣人心弦。第一个场景形成波澜，第二个场景过渡承接，声情潜伏，第三个场景是情节发展的高潮。
5、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗？如果有，请找出来！
讨论并归纳：有，写了听众的反应 无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝 意少舒 稍稍正坐
无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走
6、这些属于什么描写？有什么作用？ 侧面描写，作用是烘托口技艺人技艺高超
总结：以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。
7、那么文中的这位艺人在表演时使用了哪些道具？文中在哪些地方作了交代？作者为什么要两次交代呢？是不是简单的重复呢？这又属于什么描写？
明确：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。开头和结尾。
开头以交代道具为主，说明口技艺人使用道具非常简单，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞口技艺人表演技艺的高超，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。总结全文
口技表演者技艺“善”，作者驾驭文字的能力同样出神入化，所以才能在没有音像资料的环境下为我们保存如此精妙的口技表演，让我们读者如临其境，如闻其声。
让我们一起再一次朗读这篇善文，读出层次，读出情感。板书
技 善 道具简单 声音复杂有变化
文 善 正面描写与侧面描写相结合议论烘托 结构首尾呼应
第四篇：葡萄沟教案档
葡萄沟
张静
教学内容：
1.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4.能对课文优美的句子进行摘抄。
5.感受维吾尔族老乡的热情好客。
6.能说出葡萄干的制作过程。
教学目标：
1.知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2.交际目标：利用对话和人热情相处。
3.能力目标：有感情地朗读课文
教学重难点：
重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
教法：
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
教学过程：
一、导入：
1.播放音乐《吐鲁番的葡萄熟了》
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）
2.师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）
3.师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
PPT出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）
师：同学们读得可真好，今天我们就继续到葡萄沟去参观。
4、板书课题：葡萄沟
二、新课。
（一）教学第一段。
1.自读课文，思考：你觉得葡萄沟是个怎样的地方？
根据学生回答，板书出示中心句：葡萄沟真是个好地方。
师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）其余同学思考，你从哪里看出葡萄沟是个好地方呢？请你找出有关句子。生汇报，并说说找这个句子的理由是什么
？根据学生回答板书：水果：多
你能把水果的多读出来吗？谁能读得更多点儿？
是呀，这么多的水果，样样诱人，怪不得人们说（引读句子）——“葡萄沟真是个好地方”！
你最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读
一、两次）
让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）
4.师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
三、教学第二段。
1.师：让我们快到这个好地方去参观参观它的葡萄吧。请同学们自由读第二自然段。（生读）
2.师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）
步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3.师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
4出示五光十色的葡萄图片.师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）
我们来读一读这个词语。
葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）
5.多么诱人的葡萄啊！如果我们这时候到葡萄沟去，那里的老乡会怎样招待我们呢？指名读有关句子。
你觉得这里的老乡怎么样？（板书：热情好客）表现在哪里呢？“吃个够”是什么意思呀？多么热情好客的老乡啊，请你用赞美的语气读读这句话吧！
吃着甜美的葡萄，感受着老乡的热情好客，我们不由发自内心地赞叹——”
6.师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。
生回答，师给予鼓励。
7.师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
（引读）“葡萄沟真是个好地方！
四、教学第三段。
1.同学们，葡萄沟的葡萄这么多，吃得完吗？那怎么办呢？生答（阴房图片）看，这就是阴房。书上是怎样描写阴房的？生答 葡萄干就是在这样的阴房里制成的。（结合图片学习）
那么葡萄干到底是怎么制成的？自由读第三自然段，划出相关句子，再和同桌说说，最好能用上“先„„然后„„最后„„”等词语。（同桌互相说，再指名说）
先把葡萄挂在架子上，然后利用流动的热空气把水分蒸发掉，最后成了葡萄干。
2.说得多好呀！(看阴房动画)那么这里生产的葡萄干有什么特点？
颜色鲜，味道甜，非常有名。（板书：色鲜味甜）
（出示该句）我们再把这句话读一读。看谁读得最甜。（生自由练读，再指名读）
读得多甜呀，她好像吃到了葡萄干呢！那我们也把这句话甜甜地齐读一遍吧。
3.这里生产的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。
4.葡萄干让我们回味无穷，我们发自内心地感叹：葡萄沟真是个好地方。
五、总结全文，理清思路
1、是呀，葡萄沟不但有„„还有„„，不但有„„，还有„„，千言万语汇成一句话——（引读）：葡萄沟真是个好地方。
2、请你配上音乐，美美地把课文读一遍，好好地赞一赞葡萄沟吧！
六、拓展延伸
拓展延伸，升华感情
1、愉快的旅行就要结束了，热情好客的维族老乡有一个小小的请求：请大家为葡萄沟做做宣传，让更多的游客都到葡萄沟来。你准备怎样宣传葡萄沟？
七、作业超市
请你选择一项喜欢的作业，认真准备吧！我们将在语文园地里进行展示和交流。
1.说说葡萄沟。从网上或书上搜集有关葡萄沟的资料，比一比谁对葡萄沟最了解。
2.画画葡萄沟。根据你对葡萄沟的了解，画一画葡萄沟的美景。
3.夸夸自己的家乡。搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产和建设成就等），夸一夸自己的家乡。
八、总结：带着你选购的作业，我们就要离开美丽的葡萄沟了，请用你最真诚的声音，向葡萄沟说声再见吧！
1.赞美家乡。葡萄沟很美，我们的家乡也很美，也有很多特产（出示相关图片），你能用一两句话夸夸我们的家乡吗？
2.我们爱新疆，我们爱家乡，我们爱伟大的祖国，让我们齐声欢唱《爱我中华》。在《爱我中华》的音乐声中结束本课。
七、板书设计
葡萄沟
水果：多
葡萄：多
美
葡萄沟真是个好地方！
老乡：热情好客
葡萄干：鲜
甜
六、教学反思
1、尽可能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的。重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。回顾这堂课，我觉得在学生体会句子之后，应多让学生读，从读中悟，会取得更好的效果。
2、尽可能体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和发展。在学习葡萄干特点时，我要求学生来学做推销员，用生动的话语来打动每位顾客。通过反复地说，不但加深了学生对葡萄干的理解，也提高了学生的语言表达能力，也教育了学生平时应多观察生活，做生活的有心人。但训练下来，发现效果不是很好，学生只能抓住书本中的味道甜、颜色鲜、颗粒大来进行推销，可见，平时要多注意学生的口语锻炼。
3、尽可能拓展学习语文的渠道。
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益无穷。”因此，在语文教学中，我除了凭借课文以外，还在课前结合每课的内容有意识地让学生利用现实生活中丰富的语文教育资源，如网上的材料，各种书籍、报刊中的相关资料等，对葡萄沟的地理位置、风光特点留下初步的印象，对学习第二段体会葡萄沟夏季、秋季做好铺垫。这样，开阔了学生的视野，拓宽了学生的思路，发展了求异思维。
第五篇：大班健康教案档
幼儿园大班健康教案：快乐宝贝 执教 曹静
活动目标：
1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。
2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。活动准备：
轻音乐、小椅子布臵的小树林。区别不同班级幼儿的标志 从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。活动过程：
一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位臵，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。老师配乐解说：
“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我 们中间吧。”
“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”
“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）
二、游戏《找朋友》——主动与别人交流
小朋友面对面围成两个圆圈。不停地交换位臵，用语言和动作认识新朋友。
1、师幼认识
2、幼儿游戏，相互认识
（1）讨论：怎么认识新朋友呢？（2）游戏找朋友
“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？” 一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，老师用语言的
动作提醒小朋友问候、相互介绍。（3）找个新朋友聊聊天。
3表达：“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”
4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友
三、游戏《树林散步》——关爱朋友、信任朋友 闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。
1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。（相信、放心、、、、、、）
“小朋友，想到树林去散步吗？”
2、说一说感受
你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？”
3、全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。
4、小结：相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。
四、游戏《跟我不一样》——勇敢地承认错误
老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。”
1、跟老师说的相反。
2、跟老师做相反的动作。
3、小结：勇敢地承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更快乐。
五、小结：
老师希望小朋友天天快乐，做个人人喜欢的快乐宝贝。
幼儿园大班健康教案：饭前饭后不剧烈运动 执教 曹静 活动目标：
1、知道吃饭前后不能做剧烈运动，否则，会影响身体健康。
2、通过谈话、讨论等方式，了解吃饭前后适宜的和不适宜的活动。
3、提高对人体的认识，懂得自我保护。
活动准备：
1、教学挂图：小朋友运动----不想吃饭。小朋友吃饭----小朋友追逐跑----手捂着肚子。
2、纸和笔。
活动过程：
一、出示图片，引导幼儿观察画面，了解吃饭前后剧烈运动带来的危害。
1、教师：图上有谁？小朋友在干什么？为什么他们不想吃饭？
2、教师：图上的小朋友吃饭后，在场地上干什么？为什么他捂着肚子？
二、教师进行简单小结。
1、剧烈运动需要大量的体力，在吃饭前后进行剧烈运动，人会出很多的汗，容易使人疲劳，感觉不舒服，所以人就不想吃饭。
2、在吃饭后剧烈运动，容易使肠胃中的饭粒掉到阑尾中，出现肚子疼、阑尾炎等症状。
三、组织幼儿开展小组讨论，并用自己的方式记录讨论结果。
教师：
1、饭前我们做哪些活动比较好呢？
2、饭后我们有可以做哪些事呢？启发幼儿想象从事各种较安静的活动。
四、记录幼儿的想法，师生分享新的经验。
1、饭前：听音乐、看书、听故事。（总结：安静的、运动量小的活动都可以在饭前开展。）
2、饭后：散步、和朋友说话、玩安静的小玩具等。
五、教师总结：适当地进行小运动量的活动，有利于消化。但不适宜看书等智力活动，因为血液要供应消化。
在记录讨论结果时，幼儿都能认真记录，并且幼儿记录了很多都是安静的活动，但饭前和饭后的活动幼儿有点分不清。活动反思：
小朋友在幼儿园吃饭，是家长比较关心的问题，但大都家长无论在家，还是在园，都只关心孩子的进食量，而忽虑了一个问题，那就是饭前饭后不剧烈运动，特别是饭前，因此我觉得对幼儿进行这方面的学习是很重要的。
活动中幼儿都很认真，都能积极举手回答问题，正确率也比较高，这也许是我们平时比较重视餐前餐后活动，经常对幼儿进行这方面的教育，所以幼儿在这一方面积累了一些知识，对这方面有了初步的了解，回答问题的时候幼儿会有这种表现。而且今天又经
过这次的学习，幼儿的印象又更深一次，相信幼儿在这方面会做的更好。最后我希望各位老师在工作的过程中能真正的用心来对待每一个幼儿,为他们健康的成长起来做一点微薄的事情。
幼儿园大班健康教案：买食品要注意什么 执教 曹静
活动目标
1、了解买食品时应该注意的事项。
2、通过自己探索、寻找的过程，了解食品包装袋上的生产日期、保质期。
3、知道食品的保质期关系到我们身体的健康，培养幼儿的安全意识。
活动准备
1、每位幼儿准备一份小包装的食品。
2、相同包装的食品，一份有防伪的标记，一份没有。
3、请一位小朋友排练情景表演：一包膨化食品。
活动过程
1、幼儿观看小朋友表演：一包膨化食品。
——幼儿观看教师表演。教师在前面表演，内容大致如下：小朋友手里拿着一包膨化食品，说：“今天，我在商店里买了一包膨化食品。”然后，打开食品袋吃这包食品，接着，假装肚子痛。
2、引导幼儿讨论：这位小朋友怎么了?是什么原因造成肚子痛和不舒服的?让幼儿根据自己的经验发表自己的观点。
3、配班老师身穿白大褂，扮成医生对小朋友进行检查，说：“小朋友，你是食物中毒了。”医生拿过小朋友手中的食品，观察上面的文字说：“这袋食品已经过了保质期，你吃了过期的食品，就会生病不舒服。”
4、引导幼儿观察食品包装，学习观察包装袋上的生产日期和保质期。
——我们到商场里选购食物时，要注意什么?怎样才能知道自己买的食品是什么时候生产的?有没有过保质期?什么地方会有这些标记?
——怎样才能知道自己选购的商品是质量好的产品呢?
——幼儿观察自己带来的小袋食物，幼儿自己观察、寻找食品的生产日期和保质期。
5、组织幼儿讨论：在买食品时，除了要看清楚食品的生产日期和保质期，还要注意什么？
——幼儿自由讨论。知道要选购包装完好的食品，食品袋上有质量检测合格标记。通过对比相同包装的食品，认识防伪标记，来确定食品的可靠性。
幼儿园大班健康教案：健康加油站 执教 曹静
活动目标
1、观察营养宝塔，初步了解合理的饮食结构。
2、通过谈话和交流，知道不能偏食，要少吃甜食和油炸食品。
3、乐意向同伴介绍自己的营养餐。
活动过程：
一、游戏导入：
1、教师与幼儿互动谈话，导入游戏。（小朋友，今天早晨你们吃了什么早餐？你们最喜欢吃什么？……现在，老师这里有许多好吃的东西，都画在了纸上，你喜欢什么就可以到老师这里随便拿。）
2、幼儿自由上台拿小纸片。
3、教师引导幼儿说说自己都拿了哪些食物。
4、教师小结，提出疑惑。
（小朋友们喜欢吃的东西真多，有的也是老师喜欢吃的，那你们知道这些东西吃了合适吗？哪些东西应该多吃？哪些东西又应该少吃呢？）
二、营养大学堂
1．观察营养宝塔
（出示挂图）引导幼儿看营养结构图。
2、互动交流：
谁能告诉大家我们每天吃的最多的应该是什么？（米饭、馒头、面包和面条，还有玉米等）的确，这些粮食做的食物可以让我们长力气。那么，吃的第二多的是什么？（蔬菜、水果）
比蔬菜、水果吃得少一些的是什么？（牛奶、鸡蛋、鱼、肉……）
吃得最少的又应该是什么？（巧克力这样的甜食和一些油炸的食品。）
老师还要告诉大家我们每天吃东西也要讲规律。也就是早上吃得好，中午吃得饱，晚上吃得少。
三、我的营养食谱
1、设计一张营养食谱，向同伴介绍。
2、选择几份典型的食谱，引导幼儿讨论他们设计得是否合理，是否有利于健康。经讨论合格的食谱教师盖上“健康印章”。
幼儿园大班健康教案：冷饮好吃我不贪 执教 曹静 活动目标：
1、了解冷饮中的一些成分，知道冷饮的一些小常识，能够有选择地食用冷饮。
2、结合一些具体的事例，了解多吃冷饮害处多。
3、在自制冷饮的过程中，体会操作的快乐。
活动准备：
1、活动前请家长帮助幼儿了解有关冷饮的一些小常识。如：冷饮中的多种成分，对身体有利的和无利的甚至是有害的成分┉
2、自制冷饮的饮料：奶粉、不同口味的果珍、苹果汁、蜂蜜、糖、筷子┉
3、教师收集一些冷饮的外包装。
活动过程：
1、组织幼儿进行谈话活动。建议提下列问题：
▲我知道小朋友都喜欢吃冷饮，你们都吃过哪些冷饮？
▲你最喜欢吃哪些冷饮，它是什么味道的？
▲你为什么喜欢吃冷饮？吃冷饮有哪些用处？
▲吃冷饮又有哪些不好的地方？（幼儿自由讨论）
2、教师小结：冷饮虽然好吃，特别是在夏天，吃了冷饮会让我们感觉很舒服、很凉爽，但冷饮吃多了，我们的肚子会提意见了，肚子不喜欢太冷的东西，它碰到太冷的食品就会生病。冷饮大多是很甜的，人体内如果有了太多甜的食物，会影响食欲，让我们不想吃其他的食物，长期下来我们身体没有了其他营养来补充，就生病了，会营养不良。
3、了解冷饮中的成分和营养量。
▲教师：你们吃过许多冷饮，你知道冷饮有哪些口味的？冷饮里面有哪些原料吗？你知道制作冷饮需要哪些原料吗？ ▲教师向幼儿介绍冷饮包装上介绍的成分，每说一种成分便让幼儿了解其中的营养成分的数量。这样可以让幼儿更清楚地认识冷饮的营养成分并不多。
▲教师小结：不同口味，不同名称的冷饮所需要的原料也不一样，而且冷饮的营养并不高。
4、启发幼儿结合自己的生活经验，讨论什么最解渴。提问：当你口渴的时候，你喝过什么？你觉得选择什么样的水最解渴？（让幼儿知道喝白开水是一种很好的选择）
5、制作冷饮活动。
▲幼儿按组进行，选择一种主要原料。如：奶粉或果珍等。制作完成后，请幼儿说说自己是如何制作的。
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