《4 水在自然界的循环》教案（精选5篇）

第一篇：《4 水在自然界的循环》教案

《4 水在自然界的循环》教案

教学目的

1、通过分析自然界里水的三种状态互相转化以及有关的各种自然现象，使学生认识水在自然界里循环运动。

2、培养学生的想象能力、分析综合能力、用箭头和简单文字表示自然变化的能力。

3、使学生认识到水在自然界里是永恒变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。

教学重点和难点

1、培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力。

2、通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识。

3、渗透“自然界是永恒变化的”科学自然观和节水爱水的环保教育

教学准备

挂图——水在自然界里循环的示意图。（图中的箭头在教学过程中根据需要添加。）

教学过程

一、教学引入

1、提问：上节课，我们知道了雨和雪的成因。那么，降到地面上的雨水和雪融化后变成的水会有什么变化？它们会跑到哪里去？

（学生讨论并回答。尽量让学生充分说出看法。）

2、讲述：同学们都发表了自己的看法，看来要完整回答这个问题还真不容易，我们一起来研究这个问题。

二、学习新课

1、指导学生认识水在自然界里的循环运动。

（出示挂图——自然界海、陆、空的景物示意图，无表示水的运动方向的箭头。）（1）观察：这幅图展示了自然界中的许多景物，请先说一说这图中出现了哪些景物？（学生回答，教师指示相应的景物。）

（2）讨论：根据这幅图讲一讲下雨下雪后降到地面上的水最终可能跑到哪儿去？用箭头来表示水跑的方向？

（3）讲解：下雨下雪后降到地面上的水有受热蒸发了，变成了水蒸气飞散到空中；有的流入江、河、湖，再流入大海；有的渗透到地下形成地下水，地下水形成泉水，泉水流入小溪小河，再汇集到大江、大河、湖泊，最后流入大海。总之，下雨下雪后降到地面上的水有三个去向：有的“升天”了，有的“入地”了，有的“下海”了。

（4）讨论：现在我们来研究一个新的问题：年年下雨下雪，天空中的水为什么降不完，怎么会有那么多的水？（引导学生根据图示中箭头所示水循环的过程进行讨论并交流。）

（5）讲述：地面、江河湖海、动植物身体内的水时刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中；水蒸气在空中受冷变成云，云随风飘动，变成雨、雪降落下来。蒸发总在进行，天空中便有源源不断的水补充。

（6）讨论：大海里的水为什么不会干？自然界里各地方水有什么关系？它们是怎样运动的？

（7）总结：自然界里的水不断受热蒸发，变成水蒸气上升到天空中；天空中的水蒸气不断受冷形成云，变成雨、雪降落到地面上，地面上的水又通过各种途径流入大海。自然界里的水总是这样日夜不停地、循环往复地运动着。我们把这个变化过程称为：“水在自然界里的循环”。

（8）指图复述：水在自然界里是怎样循环运动的？

2、指导学生用箭头和简单文字表示水在自然界里的循环。

（1）讲述：我们已经知道了水在自然界里循环运动。这个循环过程说起来很复杂，要用很多的话。能不能用箭头和简单的文字来表示水的循环过程呢？

（2）学生讨论，在纸上画示意图。（教师巡视指导。）

（3）交流。（各小组派一人到黑板上画出图示，然后比较各个图的优缺点，集体修改，形成一幅既合理又简明的图。）

（4）在课本方框中抄录集体创造的“水在自然界里的循环”示意图。

三、巩固练习

1、总结本节课的教学内容。

2、利用“水在自然界里的循环”示意图，说明水在自然界里是怎样循环运动的？

四、布置作业

根据本节课学习的知识，编讲一个“小水滴在自然界里的旅行记”的科学童话故事。

第二篇：第4单元自然界的水4.1爱护水资源教案

第四单元 自然界的水

课标要求

1．知识与技能

(1)知道地球上水的存在和分布情况，知道水资源短缺已成为一个全球性的问题，我国是一个水资源短缺的国家，初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德；了解天然水污染物的来源、危害及其常规处理方法。

(2)了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的操作。

(3)认识水的组成，知道单质和化合物的概念及两者之间的区别和联系，并能对一些常见物质进行简单分类。

(4)掌握化学式及其含义；知道一些常见元素和根的化合价，熟悉化合价的一般规律；能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

(5)了解相对分子质量的含义，并能利用相对分子质量计算物质的组成；根据某一新物质的化学式，会求相对分子质量、各元素质量比或某种元素的质量分数等。

2．过程与方法

(1)通过查阅资料、分析图表等形式来了解水资源情况。

(2)联系生活实际，了解自来水的一系列净化过程，硬水和软水的区别及使用硬水带来的危害；了解水的净化方法。

(3)通过水的电解实验及实验现象的观察，归纳总结出水的组成。

(4)通过化合物中各元素的原子有一定的数目比说明化合价的含义；利用化合价规律指导化学式的书写并通过化学式推断未知元素的化合价。

(5)通过对化学式所表示的意义的分析理解相对分子质量的计算方法及物质组成元素的质量比；通过对元素的质量分数的确定寻找元素质量分数有关应用的计算方法和技巧。

3．情感、态度与价值观

(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，增强保护水资源和节约用水的意识，并能在生活中以实际行动来关心、保护我们的环境，珍惜水资源，培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

(2)从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

(3)利用电解水实验的讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯；培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

(4)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。教材分析

本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的密切关系的同时，又以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、化合价、化学式、相对分子质量及其有关的计算等内容及沉淀、过滤、蒸馏等化学基本实验操作技能的学习贯穿其中。本单元的特点是将内容与实际生活相联系，把化学的一些概念和基本操作穿插于生活中，使学生能够借助生活中的知识理解所学内容，将课本上学到的知识再应用到生活中，同时提高了学生保护环境的意识。

从本单元的知识框架上看，以“保护水资源”、“水的净化”、“水的组成”三个课题围绕“水”从学科到人文，从生活到技术多方位、多视角地认识水、利用水，形成一个较完整、较独立的学习板块。在这一板块中，前有人文内容为主的“水污染与水资源的保护”，后有学科知识为主的“水是由什么组成的”，中间是两者兼而有之的“水的净化”，具有学科内容与人文内容均衡配合且从微观到宏观、从学科到生活再到社会，知识和视角逐渐扩大的特点，较好地体现了STSE(科学、技术、社会与环境)教育的思想。把化合价与化学式放在本章的最后，对第三章学习内容进行了总结提升。

本单元的重点是：软水和硬水的区别；用辩证的方法看待水资源是丰富和有限的；水的电解实验；水的组成的确定；化学式表示的意义、根据化学式的计算等。难点是：过滤的实验操作要领；根据化学式的计算等。水的组成与净化、电解水实验、根据化学式的计算等一直是各省市中考考查的重点和热点。

学情分析

(1)学生已有的认知基础：学生通过本单元的学习基本已经掌握水的物理、化学性质，知道水组成如何确定的实验，列举净化水的常见方法；从组成上区分氧化物，判断出常见的单质和化合物。

(2)学生学习本单元的困难或可能出现的问题：物质分类，学生虽能说出分类的标准，可能上位和下位概念之间逻辑关系不易分辨，造成概念之间的逻辑关系的混乱。本单元的知识是较完整、独立，可知识点过多，使得学生知识的构建容易凌乱，没有主线。

教学建议

(1)多媒体课件展示自然界中有关水的自然景象，激发学生对水的学习热情，引入水的组成的教学过程；展示化学反应微观变化过程，充分体现化学反应的变化本质。

(2)充分运用实验和对比的手法，培养学生的实验综合能力，进一步掌握科学探究的学习方法。

课题1 爱护水资源

教学目标 知识与技能

(1)了解水资源的分布和现状。(2)认识保护水资源的重大意义。(3)明确如何合理利用和保护水资源。(4)初步学会一些常用的科学研究方法。(5)初步学习书写规范的调查报告。过程与方法

(1)通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；

(2)对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳；书写调查报告及研究小论文。情感、态度与价值观

在活动中增强团结协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。重点难点

(1)理解保护水资源的重大意义。

(2)学生汇报：语言准确性的把握、节奏的控制。教学准备

两杯水(其中一杯中放了大量氯化钠)；水污染状况视频 教学流程

新课导入—创设情境，导入新课

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合作探究—据书本和资料，了解水资源，节约用水，了解、关心水污染状况

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课堂小结—总结本节课的学习内容

教学设计

一、创设情境

教师拿两杯水(其中一杯放了大量氯化钠)边喝边进教室，问：一个人在沙漠中探险，他最需要带什么？

学生思考、回答。

请大家来品尝我带来的水，感觉一下水的滋味。学生品尝发现其中一杯水苦涩难咽。

二、根据书本和资料，了解水资源 沙漠中水尤其可贵。那么，整个世界的水资源是什么情况？哪位同学能根据自己的了解来讲述一下。

学生讲述。

看来，大家都有所准备。该用怎样的一句话来概括水资源？ 学生发言：水的储量是丰富的。

那淡水资源又如何呢？我们在利用水方面存在什么现象？ 学生根据自己掌握的情况发表各自的看法。

水资源是丰富的，淡水资源是有限的。人类生活生产用水量不断增加，又不断地污染水源。

从上面的事实看出，水资源的储量是丰富的，但淡水资源是短缺的。我们该以何种态度来对待水资源呢？

学生讨论回答。我们要爱护水资源，节约用水，防止污染。

三、节约用水

我们要节约用水。我们该如何做呢？

在我们书上，有一个家庭用水情况调查表，请同学们在课外进行详细调查，并和你的家长、同学讨论什么地方做得不够，如何改进。

学生讨论交流。

四、了解关心污染状况

我们虽然注意到了节水问题，但由于种种原因，水污染日益严重。让我们来关注我们周围的水污染情况吧。请同学们讨论、交流你们的调查结果。

小组讨论、交流调查的情况。并派代表发言：水污染的原因：1.工业三废的任意排放；2.农业化肥的不合理施用；3.生活污水的任意排放。

请同学们打开课本看71页的水体污染来源示意图和水体污染使鱼大量死亡图。观看，更进一步思考污染的严重性。

五、总结提高

通过本课题的学习，你们知道了什么？ 为了我们周围的水更清澈，让我们爱护水资源吧。学生小结，形成共识。板书设计

教师随笔

备课资料

1．化学小知识

世界水日

21世纪是“水的世纪”。水危机将成为最严重的全球性问题之一。1993年第47届联合国大会通过一项决议：将每年的3月22日定为“世界水日”，旨在使全世界都来关心并解决淡水资源短缺这一日益严重的问题，并要求全国根据本国国情，开展相应的活动，提高公众珍惜和保护水资源的意识。同学们可通过网上查询等方法，了解自1994年以来每年“世界水日”的主题。

2．趣味化学资料

地球上的淡水资源

地球上的水资源，从广义上来说是指水圈内的水量总体。由于海水难以直接利用，因而我们所说的水资源主要指陆地上的淡水资源。通过水循环，陆地上的淡水得以不断更新、补充，满足人类生产、生活需要。陆地上的淡水资源总量只占地球上水体总量的2.53%，而且大部分主要是分布在南北两极地区的固体冰川。

水体污染物及危害

水体污染有两类：自然污染和人为污染。

人为污染是人类生活和生产活动中产生的废水对水体的污染，包括生活污水、工业废水、农田排水和矿山排水，还有废渣和垃圾倾倒在水中或岸边经降雨淋洗流入水体造成的污染。

从污染的化学组成划分，主要是酸碱盐等无机污染物、重金属污染物、耗氧有机污染物、有毒有机污染物和生物体污染物等。

农药污染物

农药是保护农作物的药剂，包括杀虫剂、除草剂、杀菌剂等。农药进入土壤，必须要求在土壤中停留一定时期，才能发挥其应有的杀虫、灭菌或除莠作用。农药对土壤的污染与农药的施用方法、性质、用量以及土壤的成分都有关系。进入土壤中的农药首先是被土壤吸附，其后被植物吸收，或在土壤中迁移和降解。

农药污染

农作物吸收了土壤中的农药，并积累在农产品(粮、菜、水果等)中，通过食物链危害鸟、兽和人类健康。还因农药同时杀害了有益生物(或害虫天敌)，破坏了自然生态系统，使农作物遭到间接的损害。

农药的危害

短期大量摄入农药能引起急性中毒，长期接触农药，可引起慢性中毒。

有机氯农药的慢性中毒主要是损害肝、肾；经常接触有机磷农药的人，当体内积累到一定程度，还会出现大脑功能损害症状。

农药还会在人体内蓄积，影响生物酶的活性。如长期接触六六六的人，皮肤会对光过敏或者易生痤疮；DDT可引起高脂血症等。

农药是非常重要的环境激素，对内分泌系统、免疫系统、生殖系统产生影响，可使鸟产卵数减少、蛋壳变薄、胚胎不易发育等。

防止农药的危害

有机氯农药已先后在许多国家被禁止使用。我国从1984年起停止生产六六

六、DDT农药；从1992年起，禁止使用六六

六、DDT、二溴氯丙烷、敌枯双等农药。

大力发展高效低毒、低残留农药，如除虫菊酯、烟碱等植物体天然成分的农药，大力开展微生物农药的研究等。

第三篇：第三单元自然界的水课题4爱护水资源教案ok

课题4

爱护水资源

目的要求：

1．了解世界和中国的水资源状况，学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。

2．养成关心社会、为社会做贡献的时代责任感。

重点：

节约用水，防止水污染

难点：

水体的污染

教学过程

假如你们想到沙漠中去探险，你们最需要带什么？为什么？

请同学们阅读课本P59(1)自然界中水的分布状况如何？(2)水在工农业生产中有哪些用途？

(3)水源污染的原因是什么？污染水源对人类有哪些危害？我们应该怎样防治和保护？

一、水在自然界的分布

简单介绍一下我国陆地水资源的基本情况，也是本节课对学生进行国情教育的重要内容： 1．我国水资源较为丰富，其陆地水资源总量为2.8万亿m3仅少于巴西、加拿大、美国和印度，居世界第五位，但由于中国人口多，故人均占有量较少，只有2630m3，约为世界人均占有量的1／4。2．我国陆地水资源分配不均，其分布状况是东南部多、西北部少，由东南向西北逐渐递减。3．我国降水受季风气候影响，年降水量分布不均，形成南多北少的局面。

二、水与工农业生产

水是自然界不可缺少的物质之一，它与生物界有着密切的关系。人类生活不但需要水，工业生产中也要用大量的水，而生物的生长更需要大量的水，世界农业用淡水量就占人类耗水总量的2／3之多。可见水是人类的宝贵资源。

三、爱护水资源

1、为什么要保护水资源？

在我们这个星球上，水约占地球表面积的3／4，是最为丰富的物质资源，虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不够充足，地面淡水仅占总水量的1％，所以，淡水在社会发展中面临着短缺的危机。

2、爱护水资源的具体措施： 一方面要节约用水：

请同学们谈一谈你的节约用水的方法（节约水资源就要提高水的利用效益）

另一方面要防止水体污染

1、工业污染（“三废”废水、废渣、废气）

2、农业污染（农药、化肥的任意施用）

3、生活污染（生活污水的任意排放）人类历史上几次大的水污染事件

1．水俣病事件：1953～1972年日本九州熊本县水俣市发生有机汞污染水体，死亡百余人。患者耳聋眼瞎，四肢麻木，精神失常，疼痛惨叫。

2．痛痛病事件：1955～1979年日本富山县神通川流域发生镉污染水体。患者咳嗽等还可导致骨折，骨骼严重变形，在剧痛中惨死。到1977年已死亡200余人。

3、墨西哥湾漏油事件：2010年4月20日美国路易斯安那州沿岸的一座石油钻井平台爆炸起火后底部油井漏油事件，成美国历来最严重的油污大灾难。

墨西哥湾漏油事故造成11人丧生，大约28万只海鸟、数千只海獭、斑海豹、白头海雕等动物死亡。10种动物面临生存威胁，3种珍稀动物面临灭顶之灾。漏油对墨西哥湾沿岸的动植物、生态环境产生极其恶劣影响。

4、匈牙利毒废水泄漏事件：2010年10月4日，匈牙利西部一家铝厂储存有毒废水的池子决堤发生有毒废水泄漏事故。毒废水泄漏事故已造成8人死亡，150余人受伤，许多房屋被淹，农田被毁；一条河中所有生物均死亡，死鱼漂进多瑙河。在被淤泥污染的废水中发现了大量的砷和汞元素，这两种元素可以诱发癌症。由于受到污染的地表水最终将注入多瑙河，流域内自然保护区也将面临威胁。此外，目前救援行动中大量使用石膏等化学材料，用于中和废水中的有毒物质。

1.下列污染因素中，不会对水资源造成重大污染的是

（）A.工业生产中废液、废渣的任意排放

B.城市生活污水的任意排放 C.农业生产中化肥、农药的任意使用

D.频频发生的沙尘暴

2.我国淡水资源非常短缺，所以在生产和生活中应该

（）A．减少饮水量，以节约用水

B．将生活用水、工厂废水直接排放到湖泊或海洋中 C．既要防止和消除水体污染，又要节约用水 D．水是取之不尽用之不竭的天然资源

3．水可以造福人类，但水被污染后会给人类造成巨大的灾难。为防止水体污染，下列措施中可以采用的是①控制水中所有动植物的生长②生活污水先净化后排放③禁止使用化肥、农药④工厂废水经处理达标后再排放

（）A．①②③

B．②④

C．③④

D．②③④

4.近期人类解决水危机的主要方法是

（）A.海水淡化

C.大量开采地下水

B.大量开采冰川

D.合理开发利用水，节约水，保护水

第四篇：初三化学第三单元《自然界的水》教案

自然界的水

（一）、水的组成和性质

1、水的电解实验

(1)实验装置：水的电解装置如图所示。

(2)实验现象：

通电后，电极上有气泡产生，通电一段时间后，两个玻璃管内汇集了一些气体，与正极相连的玻璃管内的气体体积小，与负极相连的玻璃管内的气体体积大，体积比约为1:2。

检验气体：体积小的气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气；体积大的气体燃烧能产生淡蓝色火焰，证明是氢气。

实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。水在通电条件下，发生分解反应，产生氢气和氧气。

化学方程式为：

3、水的物理性质

水是无色、无味的液体。在4℃时，水的密度最大为1g/cm3。在101kPa下，水的凝固点为0℃(结冰)，沸点是100℃。冰的密度比水的密度小。水的导电能力较弱。

4、水的化学性质稳定：在高温条件下也不易分解，难以用水作原料直接制取氢气。水的pH为7。

（二）、分子和原子

1、分子(1)分子的概念

分子是保持物质的化学性质的一种粒子。同种物质的分子化学性质相同，例如：空气中的氧气和实验室制取的氧气都是由氧分子构成的，它们的化学性质相同。

注意：

①分子不能保持物质的物理性质。例如：水和冰都是由水分子构成的，化学性质相同，但物理性质不相同，水是液态，冰是固态。

②物质的物理性质，如颜色、状态、密度、熔点、沸点等是该物质大量分子聚集所表现的属性，是宏观的，单个分子不能表现出来。

③分子是保持物质化学性质的“最小”粒子，不是“唯一粒子”。因为构成物质的基本粒子有三种(分子、原子、离子)，该物质由什么粒子构成，就由什么粒子保持它的化学性质。例如：保持氧气的化学性质的最小粒子是氧分子；保持铁的化学性质的最小粒子是铁原子；保持氯化钠的化学性质的最小粒子是钠离子和氯离子。

(2)分子的性质（原子的性也是这些）

2、原子

(1)原子的概念和性质

原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。

①原子的概念可以理解为“原子在化学反应中不能再分裂”。在化学反应中原子是最小的粒子，在反应中原子的种类不变，原子的数目和质量不变。

②原子是化学反应中的最小粒子，但原子还可以再分(如原子由原子核和核外电子构成)。

原子的性质：原子的体积和质量都很小；原子也是在不停地运动；原子间也有间隔；原子也可直接构成物质；原子不显电性。

（三）、水的净化

1、纯水与天然水

纯水是无色、无味、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物，天然水(河水、湖水、井水、海水等)里含有许多可溶性和不溶性杂质常呈浑浊，属于混合物。

2、天然水通过沉淀、过滤、吸附、蒸馏等不同途径可以得到不同程度的净化；

(1)静置：有时又叫沉降或沉淀，用来除去水中较大颗粒不溶于水的杂质。(2)过滤：除去不溶于水的杂质的方法。

(3)吸附：利用明矾或活性炭吸附水中悬浮杂质而沉降。(4)蒸馏：除去溶于水的杂质的方法，相对净化程度较高。

(5)杀菌：利用氯气、漂白粉等杀菌剂，消灭水中的细菌、病毒。这是一个化学变化的过程。

3、常见的净水操作有哪几种方法？单一操作，净化程度由低到高的顺序是 答： 静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏。

3、硬水和软水

①含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水；不含或少含可溶性钙、镁化合物的水叫软水。②可用肥皂水来区分硬水和软水。取等量的软水和硬水，分别滴加等量的肥皂水，振荡，出现较多泡沫的是软水，很少泡沫但起很多浮渣的是硬水。

③使用硬水的危害：衣服洗不干净、变硬，锅炉浪费燃料、引起锅炉爆炸，长期饮用对身体不利。④硬水的软化方法：a、生活中通常用煮沸法b、实验室用蒸馏法c、工业常用离子交换法和药剂软化法

4、过滤的操作技巧

过滤适用于液体和固体混合物的分离。操作要点：“ 一贴、二低、三靠 ”。

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

二低：①滤纸边缘要低于漏斗的边缘；②待过滤的液体要低于滤纸的边三靠：①倾倒液体的烧杯紧靠引流的玻璃棒；②玻璃棒下端要紧靠三层处；③漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。备注：

滤纸紧贴漏斗内壁。-----为了加快过滤速度。

滤纸边缘要低于漏斗的边缘------防止滤纸被水润湿后破损

液体面要低于滤纸的边缘。------防止液体从滤纸与漏斗间流下，使过滤不充分 倾倒液体的烧杯紧靠引流的玻璃棒------防止液体溅出 玻璃棒下端要紧靠三层滤纸处-------防止玻璃棒戳穿滤纸 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。-------防止液体溅出

过滤后仍然浑浊的原因：A、滤纸破损 B、液面高出滤纸边缘

C、承接滤液的烧杯水不干净

5、蒸馏操作技巧

①在加热时，烧瓶中应放入几粒沸石（碎瓷片），防止暴沸；

②刚开始蒸馏出的液体不能要，因为有些杂质混在水中，蒸馏开始会先蒸馏出来； ③注意温度要指在100℃。

④温度计的水银泡要在蒸馏瓶的支管处； ⑤冷凝管内的水流从下往上。

6、爱护水资源

缘。滤纸

(1)地球上的水储量是丰富的，但可利用的淡水资源是有限的；(2)节约用水，防止水体污染（从工业、农业、生活三方面考虑）。

（3）新千年节水标志及含义“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

（四）、氢气的制法、性质和用途

1、氢气的实验室制法

(1)反应原理：锌和稀硫酸反应产生氢气。

Zn＋H2SO4＝ZnSO4＋H2↑(2)实验室制取氢气的装置

实验室制取氢气的反应是块状固体和液体之间的反应，不需要加热。有关装置如图所示。

(3)操作步骤：①按要求装配好仪器；②检查装置气密性；③装药品；④验纯；⑤收集气体。

(4)收集方法：①向下排气法；②排水法。

(5)验纯：用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火，听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，声音较小，表明氢气较纯。

(6)放置：倒放在桌面上，因为氢气的密度比空气小。

（五）物质的分类

化合物：由不同种元素组成的纯净物叫化合物。单质：由同种元素组成的纯净物叫单质。

氧化物：由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物

第五篇：第四节 自然界中的水(教案)

第四节 自然界中的水（教案）

教学目标：

1、认识水的组成，利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成。

2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别。

3、认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水，自觉保护水源的意识。

4、了解水污染的因素和水净化的基本方法。

5、知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。教学重点和难点：

让学生了解水的有关知识，培养学生环保意识 教学方法：

观察对比，实验探究，归纳总结 学习方法：

指导探究法 仪器药品：

略 教学过程：

［创设情景］你了解水有多少

［交流讨论］学生思考后分组讨论，围绕教材P47，几个问题，分层讨论，引出新课。

一、水是由什么组成的 ［演示实验］水电解的实验

［交流讨论］围绕水电解实验，分组讨论教材P48的观察与思考 ［教师讲解］水通电分解后的产物，并写出水通电分解的文字表达式 ［创设问题］如何证明氢气和氧气 ［交流讨论］分组讨论，然后归纳总结 ［演示实验］教材P48实验二

［教师讲解］氢气可以燃烧，可做能源而且污染少，写出文字表达式，从而得出水是由氢元素和氧元素组成的这一结论。［交流讨论］教材P48的三个问题

二、水的净化

［创设问题］你知道矿泉水、蒸馏水、海水、自来水与纯净水的区别和联系吗？

［交流讨论］各种水的形成及成份 ［探究实验］教材P49 ［交流讨论］怎样区别纯净水，含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水？怎样除去水中不溶性固体杂质，自由发言，教师引导。［阅读］教材P49、P50。

［实验探究］教材P50，水的净化及过滤 ［归纳小结］饮用水净化的方法

三、水的利用 ［阅读］教材P51、52 ［交流讨论］水对人类的重要性，地球上水资源的现状和我们的对策 ［课后活动］

1、分组完成水的简易净化装置。

2、教材P52的“练习与实践”。

板书设计：

一、水是由什么组成的

二、水的净化

三、水的利用