环境教案 水(4课时)

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第一篇:环境教案 水(4课时)

《水是生命之源》教案设计

[教学目的]

1.知道水是一切生命之源,与人类的生活息息相关 2.知道地球上的淡水资源有限 3.了解水污染的主要原因及危害 [教学重点和难点] 树立水是宝贵资源的观念,养成节约用水的习惯、自觉保护水资源不受污染 课前准备:

1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片 2.组织学生考察附近的水域情况,3.采访当地环保局的有关专家,了解本地区的水资源状况 教学方法: 调查法、观察法、讨论法

教学过程:引入新课:课件展示 奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流,皑皑的白雪、晶莹的清泉,浩瀚的海洋,漂浮的彩云,是因为你的存在,你无私奉献,哺育地球万物、世界因你才精彩。你就是生命之源——一切生物都不开的水。

(一)学习新课

1.认识水是一切生命之源,与人类的生活息息相关。

查资料,说一说: a.知道水是什么吗?(水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体)

b.为什么说水是生命之源?(常言道:鱼儿离不开水。实际上,人更离不 水,地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水,一个星期就会死亡。动物没有水喝,不能生存,植物没有水,就会枯死,教案

c.我们日常生活哪些地方要用到水?(每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水。)2.了解地球上的淡水资源,懂得要珍惜水资源,保护水资源。看资料,你知道地球有多少淡水资源?(课件展示:地球的表面有70%以上被水覆盖着,称得上是个“水球”。可是我们面临着严重的水荒。这是因为,地球上的水97.5%是咸水,难以被人类饮用,只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。其余的淡水则冰冻于南极和北极,或深藏于地下。)

3.了解我国水资源情况:(课件展示)水是人类生存和发展不可替代的资源,是经济和社会可持续发展的基础。我国水资源总量为2.8万亿立方米,居世界第六位,但人均占有量只有2300立方米,约为世界人均水平的四分之一,排在世界第121位,是世界上13个贫水国家之一。我国水资源南多北少,东多西少,水资源仅占4.6%。干旱缺水成为我国尤其是北方地区的主要自然灾害。由于自然条件和地理因素,使得我国成为一个洪涝灾害频繁、水资源短缺、生态环境脆弱的国家。我国水资源供需矛盾加剧,三分之二城市供水不足,目前全国有三分之二的城市常年处于供水不足状态。目前我国600多个城市中,400多个城市存在供水不足问题,其中比较严重的缺水城市达110个,农业、工业以及城市都普遍存在缺水问题。

4.了解水资源的严重浪费:(课件展示)我国的水资源已经缺得不能再缺了,可是令人痛心的是,水资源使用过程中的浪费居然到了惊人的地步。农业用水浪费、工业用水浪费、生活用水浪费。看一幅真实的水浪费的生活场景。思考:你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢?(水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等)体会一滴水的重要性: 看一看:如果自来水龙头不拧紧,水一滴一滴的往下滴,10天就会漏掉1000千克水,这些水可供炼钢40千克,发电厂100度,生产化肥500千克。(节约用水,就是创造财富)5.小结:一滴水看似平常,但可以积少成多,当浪费的人多了,浪费的时间长了,地球上就会有许多水资源被浪费掉。思考:

1、水的用途很多,浪费水的现象也很多,可是水资源很有限,你有什么想法?同桌说一说

2、假想:如果一滴水都没有,这个世界会是什么样? 投影图片(干裂的土地)

6、导行:寻找节水的有效方法:(课件展示)节水从我做起: 四人小组讨论:说一说,用什么方法可以节约水呢? 小组汇报节水方法:

a.我们洗手时不要把水龙头开得太大,看到水龙头滴水应马上关起来。养成好习惯节水法

b.用节水器具节水法 c.洗澡节水法

d.一水多用、重复用水,洗脸水和洗衣水从不轻易倒掉,而是用来浇花、冲厕所等。一水多用节水法

e.厕所用水节水法 f.洗餐具节水法。

7.总结:水是生命之源,地球上的淡水资源很少,但用途多、资源少、浪费多,我们要珍惜水资源,保护水资源。要 珍惜、节约每一滴水,从现在做起,从我做起。

课外拓展

1.回家说给父母听:为什么要节约用水及用哪些方法节水.2.在家里的厨房、卫生间:贴上自己设计的节水标志并写上节水的警示语。

《水与我们的生活》

活动目的:

1、通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性,对“生活中”的水有初步的认识。

2、运用多种渠道了解水与人类的关系,从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。

3、通过资料的收集和整理,提高学生的自学能力。活动过程:

活动准备阶段,给学生布置以下三个任务:

1、观察你的生活中有哪些用到水的地方?每次停水时你有什么感想?

2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母,找到有关水的知识,了解水与人类的关系、水的重要性等。

3、对你了解的有关水的知识你有什么样的看法?和我们的生活相联系,有何感想? 活动时长:5课时

第一课时 有限的水资源

一、提出话题:

1、在生活中,你观察到有哪些用到水的地方呢?(学生众说纷纭)

生活中用到水的地方真的很多很多,如果没有了水我们将无法生活。可是在生活中我们常会遇到停水的时候。

2、为什么会停水呢?停水时你有什么感想?(学生谈感受)

二、观察地球仪,开展辩论赛

1、用塑料地球仪做抛球游戏,接到球时,看你摸到的是陆地还是海洋。

学生发现地球上的水很多,水的面积远远大于陆地面积。那么我们地球上的水是不是很 多呢?

2、让学生之间开展小型辩论赛,用自己找的资料说明“水资源”是多还是少?

三、联系生活,探讨生活中的水

1、通过上一环节的辩论赛,学生认识到地球上的水虽然多,但能被人类使用的淡水资源却很少,联系现实生活,让学生讨论生活中的水真正的被利用了么?人们是否珍惜我们有限的水资源呢?

2、学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限,但是在我们生活的周围经常出现浪费水、污染水的现象。

四、活动延展

学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣,以此为课题开展下一课题,引发学生调查生活中的水。

水污染教案(2节课)

第一节

教学目标:

1、通过本课教学,使学生认识自然水域中的水被污染的主要原因,了解污染物和污染源,以及污染的水怎样危害人类的健康。

2、指导学生考察自然水域。培养学生初步的综合考察能力。

3、对学生进行保护环境教育,培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感和实事求是的科学态度。

教学准备:教师课前察看周围水域情况,选择好考察地点。学生准备:采集水样的工具(瓶、竹竿、绳等)、照相机。教学过程

1、提问:二年级我们已经学过《水》单元,请你想想,自然界的水主要分布在哪些地方?水有哪些用途?

2、讲述:自然界的水虽然分布很广,但可直接供人类利用的水却很少。随着工农业经济的不断发展,人民生活水平的不断提高,废弃物越来越多,自然界里的水越来越脏了,这样的水能用来饮用、烧饭做菜吗?今天这节课就来研究水是怎样被污染。(1)看课文中的插图了解水是怎样被污染的。

①看课本第19页的插图,分组讨论,水是怎样被污染的。②学生汇报。

(2)根据学生的生活经验和有关电台、报纸的报道,讲讲水是怎样被污染的。①生活中你看到哪些污染水的现象? ②你知道我省哪些水域污染严重?

(3)小结:自然界的水大多是不干净的,污染的原因很多,有居民生活产生的废物污染、工厂的废水污染、船只航行时的油污染、农村喷洒农药产生的污染„„如果水中含有了对人体有害的物质,我们就说水受到污染。(板书课题)混入水中的各种有害物质叫污染物。(板书:污染物)如:垃圾、油污、工业废水、病菌等。污染物的来源叫污染源,(板书污染源)污染源有的来自工厂,有的来自医院,有的来自居住区。

(1)讲解:随着生产的发展,工厂生产出的产品种类、数量越来越多,向自然界排放的废水、倾倒的垃圾也越来越多。这些废物通过各种途径使自然水域的水受到污染,不少自然水 3 域的水污染已经很严重,并且有继续恶化的趋势,对人体健康威胁很大。我们这个地区的水是不是受到了污染呢?我们必须亲自去看看,进行实地考察。实地考察是一种重要的科学研究活动,是认识自然事物的科学方法。(2)介绍考察方法。

①看:看水面情况,水的颜色、水面的漂浮物、水中动植物情况。②查:查找污染源,查水域周围情况,是否有工厂、医院、垃圾堆„„ ③闻:用小瓶取水样,闻有没有怪味、臭味。④记:及时记录考察情况。(学生充分讨论后填写报告)

第二节

指导考察报告的填写方法。

考察目的:填写某地区的水域是否受污染。考察地点:XXX附近的水域。考察时间:XX年X月X日

水域情况:水的颜色、气味、水面漂浮物、水中动植物„„ 水域周围情况:农田、工厂、医院、居民区、垃圾堆„„ 总体印象:XX水域是否被污染?污染程度如何?

最后填写报告人的姓名、学校、班级。考察报告要如实填写。(4)讲解考察时的注意事项。

①分小组考察:4—6人一组,选一名小组长,由小组长负责,集体行动。②采水样:不要到深水区采水样,采水样时一定要有家长或老师带领。③各小组互相照应,发生情况,及时报告。(5)实地考察(校内的池塘)(1)汇报考察情况。

(2)结合实地考察报告和课文插图,讲讲污染的水怎样危害人的健康。(3)分组讨论。

(4)学生汇报:教师可以将学生的汇报摘要板书,并归成两类:一类是直接危害,另一类是间接危害。

(5)小结:污染的水可通过人体的饮水直接危害人的健康,有的是食用了被污染的动植物体,间接危害人的健康。

第二篇:课时教案 4

课时教案

课题:角色绑定

周次:教学目标:

掌握角色的绑定技术,能够完成基础的角色绑定。教学重点:

1.绑定中各种约束关系的运用

2.属性的创建和关联

教学难点:

课时数 脚的绑定和手的绑定

教学过程:

1.掌握骨骼的相关知识,学习人体骨骼的架设。

2.学习躯干骨骼的绑定技术。

3.学习四肢以及头部的绑定技术。

4.学习IK的运用。

5.学习脚部和手部的绑定方法。

6.学习控制器的关联和总控制器的制作。

7.学生独立完成一个完整的绑定。

8.老师指导学生进行制作。

作业布置:给先前完成的模型绑定。

第三篇:环境教案教案4

海洋响起蓝色警报

教学目标:

1、让学生了解海洋,知道山东近海概况。

2、让学生了解海洋的巨大作用。

3、让学生了解海洋环境问题日益严重,了解最近的海洋污染事故。

4、培养学生热爱海洋的情感,形成自觉保护海洋环境的意。教学准备:

教师准备:准备一些最近海洋污染事故的资料和图片,课上适时展示。学生准备:通过上网或者查阅书籍等了解海洋,课上交流。教学过程:

一、开篇语用排比的形式向学生简单介绍海洋,海洋既是汹涌澎湃、深不可测、深吸万变、令人敬畏的,又有着丰富的能源和矿藏。“开动脑筋”板块,向学生简单介绍山东省的海洋资源吗,然后出示一副山东省的地图,让学生根据地图回答山东近海海域有哪些,沿海城市有哪些。

二、“沉思默想”板块,告诉学生海洋是“蓝色聚宝盆”,蕴藏着丰富的各类资源,有着让人流连忘返的自然景观。

三、“畅所欲言”板块,出示两幅图片,让学生了解海洋环境问题已经越来越严重,海洋响起了蓝色警报。

四、“齐心协力”板块,配合三幅图片,让学生知道保护海洋环境,刻不容缓,我们应该行动起来,积极宣传保护海洋环境。

五、“走出校园 ”板块,让学生以“保护蓝色家园”为主题,组织一次“蓝色家园夏令营”,宣传海洋资源,号召大家都来保护海洋环境。18 绿色生活是一种责任和行动

教学目标:

1、是学生认识到绿色生活是一种责任和行动,让学生充分体会“绿色生活”的意义,激发他们保护环境的强烈意识。

2、让学生把对“绿色生活”的认识落实的具体的行动中,培养学生“从我做起,从现在做起,从日常生活的点点滴滴做起”的环保意识。

3、培养学生与他人合作、交流的能力,掌握与他人合作、交流的方法及技巧。

4、了解绿色生活地图的绘制方法和步骤。教学准备:

教师准备:尽可能多的搜集有关绿色生活的图片、视频案例资料。学生准备:查找有关绿色生活方面的资料和图片。教学过程:

一、“开动脑筋”板块,主要是通过让学生思考我们生活中“人们哪些生活方式,使得地球家园黯然失色?”并谈谈自己的看法,结合学生调查收集的资料,引导学生谈感想,让他们对周围的生活方式有个系统的了解。

二、“畅所欲言”板块,在学生收集、查询已掌握资料的基础上,了解绿色生活的5r原则,知道绿色生活的含义,并根据此思考判断自己的生活方式是否符合“绿色生活”的要求,培养他们查询、收集资料的能力。激发他们保护环境的强烈意识。

三、“探究园地”板块,主要是让学生不能仅停留在对绿色生活理念的认识上,要落实到具体的行动中,使他们树立“从我做起,从现在做起,从日常生活的点点滴滴做起”的意识,共创“绿色生活”。培养学生对问题的分析、整理能力以及合作意识。

四、“齐心协力”板块,让学生在已获得的信息和数据的基础上,分组从各方面进行交流讨论,充分发挥自己的见解。按照绿色生活的理念,结合自己的生活实际,教师引导学生认真地撰写一份《绿色生活行为准则》,以达到教育宣传的目的。

五、“走出校园”板块,是一个社会实践活动,宜在教师引领下进行,使学生了解绿色生活地图的绘制方法和步骤。

第四篇:水第一课时教案

《水》第一课时教案

江宁区横溪中心小学 王芳

一、教学目标:

1、能够正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二自然段。

2、学习本课生字新词,会写“膝”字。

3、通过学习课文第一、二自然段,感受村民“吃水难”和“洗澡乐”,体会反衬写法的好处。

4、感悟作者生动具体的描述,明白水的珍贵。教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。

二、教学重难点:

通过学习课文第一、二自然段,感悟作者具体生动的描述,明白水的珍贵。体会反衬写法的好处。

四、教学过程:

一、以诗导入。

1、学生读小诗,回答问题

有个地方多烦恼,自古至今不长草。农民洒下万千种,不见一颗长出苗。有牲畜,无温饱,多数动物活不了。男人三年不洗头,女人四年不洗澡。大家不妨想一想,什么原因这么糟。

2、教师小结,提问。

刚才大家读了这首小诗,你觉得这样的生活好吗?那是什么原因导致的呢?可见水,与人们的生活密切相关。如果没了水,人们将无法正常生活,今天,我们要学习的一篇文章就和水有关。

3、教师板书课题:水

二、检查预习,学习生字词。

1、出示 水窖 配图:这就是水窖,谁知道它是用来做什么的? 相机出示 储水 读字音。

2、(课件出示“膝”字)“膝”字几画?第八画的名称是什么?这是“木”字,原来是捺,改写成点,知道为什么吗?汉字书写时有“避重捺”的习惯,就是一个字中要避免重复的捺,所以就把捺写成了点。明白了吗?

3、(课件出示句子)(1)从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流,顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背,然后又滑过了我们的大腿和膝盖„„(指名读、女生读)

(2)在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血(xuè)管里血(xiě)的流动在加快。

师提醒:血单独念和口头语时读xiě(指名读、齐读)

师强调:多音字在不同的语言环境中,意思不同,读音也不同。

4、过渡:师:这么难读的长句我们都会了,读全文当然不在话下,请全体同学快速浏览全文,找一找:课文哪个词可以用来形容一下课题:()的水

三、再读课文,整体感知。

1、作者围绕水的珍贵向我们描绘了几个场景?快速浏览课文,用简炼的话说一说。师:你说得不够简洁,老师帮你提炼一下。相机板书:挑水 雨中洗澡 一勺水消暑

2、过渡:现在,我们先走进挑水的场景,谁来读读课文的第一自然段?

四、学习第一自然段。

指名汇报交流。

(“请我喝酒不如请我喝水”,这里酒比水贵,他们缺水,所以水比酒贵)(“十公里”“一小时”“一担”这几个词感受到水的珍贵)

1、课件出示:记得那时侯我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。

2、(课件凸显数量词)师:注意数量词,看到它,留心它,再请同学读这段话。师:你仿佛看到了什么?

3、课件出示图片,师:这就是村里人的挑水,此时此刻你想说些什么?

4、如果你就是挑水的人,你又想说些什么呢?品水中滋味(板书:“苦”)

5、师:炎炎的日,长长的路,久久的等,沉沉的担。这便是村里人的日子。这里面包含着多少艰辛与沉重啊!现在我们明白了村里人为什么说得最多的话是——“请我喝酒不如请我喝水。”所以说水——成了村子里最珍贵的东西。

6、作者为什么在“水”字的后面标逗号?是啊,就是这短暂的停顿更彰显水的珍贵。(齐读这句话)

五、学习第二自然段。

师:那处很小的泉眼是全村人生命的源泉,但远水难解近渴,因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。

1、下面请同学们自由读读第二自然段,看看这个自然段中哪些语句让我们再次感受到“水,成了村子里最珍贵的东西”?

2、指名说:下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候,家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水,以备今后很长一段时间使用。师:很长一段时间,会是多长?

师:是的,那么长的时间是缺水的,于是----下雨天是村子里每个人都盼望的日子。我们这里下雨,你会有什么样的想法呢?一起去看看那里的孩子们如何面对下雨的日子呢?

3、出示:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,水给我们的抚摸和清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。

4、师:通过你的朗读,你体会到了什么?(痛快、舒服、享受、幸福)你从哪里看出来的?通过你的朗读表现出来。

5、师:你瞧,大人们也加入到了洗澡的行列里来,„„(师引读)

六、小结写作手法

这雨中洗澡洗的是多么的痛快啊,而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!这种写作方法就叫做反衬。这样鲜明的对比,更让我们感受到——水,成了村子里最珍贵的东西。

七、留下阅读期待。

学完全文后,我们对水才会有更深的体会。下节课,我们再从消暑的场景中去感受水的珍贵。

板书: 水

挑水 苦 雨中洗澡 乐 勺水消暑

第五篇:长恨歌教案-4课时

《大学语文》课程单元教学设计

——长恨歌(上)

具体教学步骤

第一阶段:导入(告知本次教学目的、内容)

导入:古往今来、世世代代的人们演绎了无数悲欢离合,也从未停止过对爱情的咏唱,爱情永远是文学的主题。世上的爱情有许多种,有一种极为特殊,那就是帝王后妃之间的爱情。常言道几曾见帝王天子有真情,至高无上的权利与纯真无暇的爱情往往不能两全,可又谁知真有三千宠爱在一身的奇迹呢?唐玄宗、杨贵妃的爱情可以说是爱情经典长廊里的一个奇迹。奇在何处?(带领学生自由讨论,并逐渐引申出主题)

首先,它奇在主角一个是缔造开元盛世的帝王,一个是有名的四大美人之一;其次,它还奇在悲剧的主人公就是悲剧的制造者,唐玄宗亲自签发了自己爱人赐死的命令。他们的情事曲折离奇,又与导致唐王朝衰落的重大史事安史之乱联系,备受历代文人关注,自唐至清名作如林。如杜牧《过华清宫》、苏轼《荔枝叹》、元白朴《梧桐雨》、清洪昇《长生殿》,都感叹这一爱情悲剧,抒发兴亡之感。而白居易的《长恨歌》无疑是其中翘楚,给我们讲述了一个哀婉动人、缠绵悱恻的传奇,对爱情的咏叹千秋万代,绵绵无绝期。

第二阶段:了解创作背景

白居易出生时,李白、杜甫已去世,时代需要大诗人,作者适逢其时。(生平略)作为一个天才大诗人,白居易的创作才能是多方面的,诗歌在形式、思想内容和风格上都是多样的。最大的特点是语言通俗易懂,明白晓畅,又经过千锤百炼。年轻时热心济世,倡新乐府运动,《新乐府》、《秦中吟》针砭时弊,感时伤乱。这位主张“为时、为事”创作的现实主义诗人,也创作了感伤类长篇叙事诗《长恨歌》、《瑟瑟行》,代表他艺术最高成就,唐宣宗悼诗:“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶诗。”

《长恨歌》作于唐宪宗元和元年(806)冬,35的白居易被授周至县尉(陕西),马嵬就在附近。中唐时代民间喜于 谈论玄宗杨妃故事,“白头宫女在,闲坐说玄宗”。他与友人陈鸿、王质夫到仙游寺游玩,谈起几十年前的安史之乱和李杨爱情,十分感慨。王质夫说:“夫希代之事,非遇出世之才润色之,则与时消没,不闻于世。乐天深于诗,多于情者也,试为歌之,如何?” 意思是李杨悲剧,大诗人方能润色书写使之流传,否则就要失传。提议白居易作歌,因最后两句是“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”,所以称《长恨歌》,陈鸿写传奇《长恨歌传》。朋友推荐白居易执笔的理由是“深于诗、多于情”,白居易很看重此诗,自言“一篇长恨有风情”。当时长安歌妓以“我诵得白学士《长恨歌》”而自夸,并因此身价倍增。《长恨歌》家喻户晓,流传广,影响大,以标格卓异的风姿赢得了古今无数读者,称得上千古绝唱。

第三阶段:配乐朗诵本诗

步骤一: 诵读诗歌

播放《长恨歌》配乐朗读录音,唤起学生的审美感知。学生自由诵读,结合诗歌注释,整体感知诗歌。

学生分组、分角色共读诗歌,通过诵读了解故事情节,体味诗中感情内涵,走入绵绵长恨中。

步骤二:学生说话能力训练

学生用自己的话大致讲解诗意,在诵读的基础上理解。

第四阶段:理解赏析诗歌

步骤一:就作者如何歌”长恨”分层解析

《长恨歌》就是歌“长恨”,长恨”是诗歌的主题,故事的焦点,也是埋在诗里一颗牵动人心的种子。而“恨”什么,为什么要“恨”,诗人不是直接铺写,而是通过诗化的故事,因果分明地一层层展示给读者,让人们自己去揣摸回味。以“长恨”为线索,根据内容和情节发展,诗分四层。

1、“长恨”的内因:玄宗迷色废政。唐玄宗重色求色,得到杨妃后迷恋声色,荒废政事,酿成安史之乱。

诗歌开卷第一句 “汉皇重色思倾国”含量极大,既揭示了故事的悲剧因素,又唤起和统领全诗。唐玄宗重色、求色,终于得到 “天生丽质”的杨贵妃。描写杨贵妃的美貌,进宫后受专宠,不但自己“新承恩泽”,而且一人得道,鸡犬升天,杨氏族门权势逼人,不可一世。诗人反复渲染他们在宫中纵 欲行乐,沉湎于歌舞酒色之中。通过这一段宫中生活的写实,不无讽刺地向我们介绍了故事的男女主人公:一个重色轻国的帝王,一个娇媚恃宠的妃子。写出了“长恨”的内因,形象地暗示玄宗迷色废政,就是这一悲剧的根源。

皇帝后妃也是人,也有情欲,与平民没区别;但皇帝的权威,使爱情效果不相同。好色不是了不起的罪过,滥加封赏,紊乱朝纲,就离亡国灭家不远了。这种奢侈的生活背后是路有冻死骨,社会危机重重。所以当安禄山叛乱,唐王朝这座炫人眼目的金字塔立刻就倾倒崩溃了,由盛而衰。

2、“长恨”的源头:生离死别悲剧。安史之乱中玄宗逃难,马驿兵变,杨妃丧命,生离死别。

安史之乱的发生,打破了他们的享乐生活,“渔阳鼙鼓动地来”,形象地说明这一过程。接着描述皇帝兵马仓皇逃入西南的情景,和这一**中爱情的毁灭。“六军不发”要求处死杨贵妃,是愤于玄宗迷恋女色,祸国殃民。“„回看血泪相和流”就是他们马嵬坡生离死别的一幕。杨妃的死在整个故事中,是一个关键情节,这之后他们的爱情才成为一场悲剧,这是长恨的源头。诗人将安史之乱作淡化处理,对二人的生离死别则着意形容,读者受到的是悲剧气氛的感染。

接着,从“黄埃散漫风萧索”,描述了杨妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤,还都路上的追怀忆旧。

3、渲染长恨之情:玄宗苦苦思念。玄宗回宫后睹物思人、触景伤情,苦苦思念。

诗人抓住人物揪心的“恨”,用酸恻动人的语调,形容玄宗回宫后睹物思人,触景生情,一年四季物是人非事事休的种种感触。无物无景不在勾起他对杨妃的怀恋,无时无刻不在思念。从“太液芙蓉未央柳”至“魂魄不曾来如梦”,层层铺陈,缠绵悱恻的相思之情,使人觉得回肠荡气。由于诗人渲染相思之情到这样的程度,后面道士的到来,仙境的出现,便给人一种真实感,不以为纯粹是一种空中楼阁了。

4、点明深化长恨主题:杨妃重申前誓。方士在仙境觅杨妃魂魄,杨妃托物寄词,重申不渝之情。

诗人运用浪漫主义手法,写道士帮助玄宗寻找杨妃。忽而上天,忽而入地,后来在海上缥缈的仙山找到了杨妃,让她以梨花带雨的形象在仙境中再现,殷勤迎接使者,含情脉脉,托物寄词,重申前誓,照应玄宗对她的思念。诗末用“天 长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”结笔,是爱情的叹息与呼声。仙凡两隔,再无见期,这是对爱情受命运播弄,被政治伦理摧残的痛惜。此恨之深,已超越时空而进入无极之境。以“长恨”表现了爱情的长存,至此深化点明“长恨”的主题。余音袅袅,给读者以联想、回味的余地。

步骤二:理清诗歌感情脉络

全诗的感情脉络:乐、悲、思、恨。

先写热恋情景,突出杨氏之美和玄宗对她的迷恋,对玄宗因贪恋女色而误国事有所讥讽。次写兵变妃死,悲剧铸成,玄宗肠断,悲欢荣辱极端对比。再写物是人非及刻骨铭心的无望思念。最后写天人永隔之长恨。由乐而悲而思而恨,构成全诗的感情脉络,因果关系密切分明。

步骤三:探讨长恨的含义

学生思考、讨论以下问题,学生回答后教师补充。

1、诗题中“恨”是什么意思,“长恨歌”应作何解释? 提示:长是时间,是感情延绵的见证;恨是沉重的遗恨,代表了感情的深度和痛苦的沉重。长恨歌就是歌长恨。

2、这首诗歌是谁在恨,他们长恨的是什么呢?

提示:李隆基和杨贵妃,他们彼此相思而不能相见,相爱而不能重聚,最终杨妃身死,玄宗退位。长恨即天人永诀之恨,即李杨生死相思,永无见期而产生的无穷无尽的憾恨。

诗用情深意长的两句结束全篇,在诗人看来,一对刻骨思念的情人遭遇这样的不幸是一个令人哀怜的悲剧,这对这对情侣、以至对后人来说,都只能为之遗恨千古,悲叹莫置。

第五阶段:小结,作业

小结:《长恨歌》就是歌“长恨”,诗以“情”为中心,以“长恨’为主题,歌咏了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧,将一段宫闱畸恋写得缠绵悱恻,荡气回肠,使人被这种永无决期的绵绵长恨感染。

布置作业:思考以下问题,查找资料,准备讨论。

1、诗中的男女主人公等同于历史上的真实人物吗?你如何看待男女主人公的爱情?

2、你认为白居易创作此诗的目的何在?

《大学语文》课程单元教学设计

——长恨歌(下)

具体教学步骤

第一阶段:导入(告知本次教学目的、内容)

播放一段电视剧《唐明皇》主题曲。

上次课学习了《长恨歌》这个中国版 “人鬼情末了”的动人故事。这首长篇叙事诗贯穿情的主旋律,渲染长恨主题,叙述了唐玄宗、杨贵妃的爱情悲剧:他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了,正在没完没了地吃着这一精神的苦果。悲剧的制造者又是悲剧的承受者,让人不得不感叹。

第二阶段:分析诗中人物形象

步骤一 :学生讲历史中李杨故事和“安史之乱”。步骤二 :本诗中李、杨的人物形象怎样?找出具体句子。提示:作者生动描述了行为举止,也细腻刻画心理活动。

1、唐玄宗形象:首句点明他好色,从“不早朝”、“看不足”,都表现了重色轻国。马嵬兵变后,极力刻画人物揪心的恨和一往情深。赐死贵妃时欲救不得,眼流泪心流血,矛盾痛苦;逃蜀途中见月伤心,闻铃断肠,寂寞悲苦;还都路上踌躇不去,追怀忆旧;还宫之后,触景生情,辗转思念,教道士觅魂。诗中玄宗虽是个迷色误国的荒唐君主,也有普通人的真情。哀婉缠绵,读来颇为动人,令人回肠荡气。

2、杨贵妃形象:主要抓住两点:美貌、忠贞。

开篇写杨妃是“回眸一笑百媚生”的倾国美人,其中不无讽刺意味。对其惨死寄予同情,化为仙女免去了她的责任,并以凄美纯洁、楚楚动人姿态出现。“闻道汉家天子使”的一系列心理活动:惊喜(梦魂惊)、急切(花冠不整下堂来)、悲楚(玉容寂寞)、委屈(梨花带雨),托物寄情、重申前誓刻画了一个重情重义,对爱情忠贞不渝的可敬女子形象。

步骤三 :思考:诗中人物形象与历史人物能画等号吗? 提示:诗歌取材于历史,又有艺术加工。杨妃专宠和马嵬之死是尊重历史的,但又不拘泥历史真实,借着历史的一点影子,根据当时人们的传说,街坊的歌唱,剪裁和虚构出一个动人的故事,用回环、缠绵的艺术形式描摹、歌咏出来。为突出爱情,保持人物形象完美,有意剔除历史中荒淫、爱而不纯的东西,集中了表现真诚和专一的爱情情节。如杨妃曾为寿王妃,先转为女道士后再入宫,诗歌却把她描绘成养 在深闺的少女;杨妃曾与安禄山有暖昧关系,因忌妒两次被遣出宫,玄宗私召梅妃,又“推恩分爱”于虢国夫人,诗歌对这些材料都弃而不用。杨妃死后升仙,出之于想象。

文学作品不等同于史实,允许剪裁和虚构,诗中的故事、人物都做了艺术化的处理。人物形象鲜明,如玄宗、杨妃形象具有了普通男女的思想感情,而且充满变化,是现实中人真实的再现,所以能够在历代读者心中漾起阵阵涟漪。

第三阶段:探讨诗歌创作主旨

步骤一 :教师提供背景知识。

《长恨歌》的主旨是什么?历来争论不休,观点分歧,约分三派:讽喻说,曰批判“汉皇重色”误国;爱情说,云歌咏李杨爱情;双重主题说,云二者兼有。

1、讽喻说。认为此诗是借李杨情事,讽刺李隆基贪色误国,以致引发“安史之乱”。告诫最高统治者引以为戒,免蹈覆辙。诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘,不是表示同情,更不是歌颂,而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象,隐晦地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝。说明作为一个皇帝,失去江山美人也会失去。爱美人先要爱江山,更爱江山。

2、爱情说。此诗前半部分对李、杨有所讽刺,但不是主旨,以大篇幅描写两人的爱情遭遇,歌颂爱情。尽管李、杨为帝妃,但他们与人民的生活、感情一致,他们的爱情已超越历史事实而具有一定的型意义。作者通过这一悲剧,歌颂了人们对爱情的坚贞,反映出对美满爱情的追求和向往。

3、双重主题说。认为诗一方面对李、杨荒淫无度招致祸乱作了明显讽刺,另一方面对两人的爱情悲剧赋予了深切同情,而且更偏重于后者。整首诗自始至终贯穿着两重性。

步骤二 :学生讨论发言,你认同哪种说法?为什么? 步骤三 :教师评价、总结。双重主题较切合作者态度和本诗实际。

分析《长恨歌》主题思想,首先须注意:这首诗叙述一个完整的故事。李、杨早先的逸乐和后来的长恨是这个故事不可缺少的部分,两者间有内在的逻辑联系。早先的逸乐是导致来长恨的原因,长恨则是荒淫误国的必然结果。突出或忽视任何一方面,都将损害故事的完整性,割断前后的逻辑和因果联系,难以符合作品实际和作者原意。

其次还应注意:这是一出艺术处理过了的爱情悲剧,主人公具有特殊的双重身份:一方面他俩的荒淫逸乐引发了安史之乱,是悲剧的制造者;另一方面,安史之乱使他们死生异处,相见无期,自食苦果,又是这一悲剧的承受者。它是分析、理解作者态度和感情倾向的前提。

因此,《长恨歌》一方面写玄宗溺于女色,招致安史之乱;另一方面写贵妃惨死,玄宗思念,杨妃成仙。对李杨悲剧非常同情,同时对酿成悲剧的原因作严肃的批判。矛盾态度是由帝妃的爱情特点决定的,即政治性与残酷性。客观上,杨妃爱玄宗不是出于干政动机,玄宗爱杨妃也不是把妇女当玩物。但溺于情爱必然荒废政事,为博得妃子欢心,给予姻亲杨氏很高的地位,产生了一个特权集团,加速了政治危机。白居易既歌颂爱情的热烈、真挚,也批判误国害民的后果。

作者矛盾的态度和感情造成了此诗复杂的主旨。将此诗看成纯粹的讽谕诗或爱情颂歌都不恰当,而是讽谕、同情、歌颂交织。一开篇反思悲剧的原因,对玄宗荒淫误国持批判态度。随着情节发展、悲剧发生,由批判讽喻转为对李、杨的爱情结局一掬同情泪水,感到惋惜。尤其是对杨妃的悲惨死去寄予极大同情。直至篇末歌颂杨妃对爱情的坚贞不渝。

作者态度变化:讽喻批判――同情怜悯――赞颂慨叹 总体倾向:批判少、同情多。

从作者创作意图来看,是为歌“情”而作此诗,以“情”为主旋律。不是板着说教的脸孔,即使心存讽谕,“不但感其事,亦欲惩尤物,窒乱阶,垂于将来”,但深入下去却未能贯彻,而是情之所至,不能自已,倾注感情去描写爱情,爱情冲淡、淹没了政治批判色彩,结果却成了一首爱情的颂歌。全诗用最大篇幅、最多笔墨、最深情感,写他们的结合、分离与怀念。对情的渲染,超出了历史事实,超脱于帝妃间的感情纠葛,带有普遍意义、理想成分。让主人公的情去感动读者,与人们一种对真情向往对幸福美满的追求产生共鸣,使此诗取得审美上的成功,获得了永恒的魅力。

第四阶段:分析艺术特色

划出感受最深的诗句,想想作者用了什么写作技巧。

教师在学生分析基础上总结:在《木兰诗》、《孔雀东南飞》之后,作为一首脍炙人口的叙事诗,《长恨歌》艺术 成就很高,达到了八面玲珑的地步,古往今来的人都肯定其特殊的艺术魅力。它以什么感染和诱惑着读者呢?曲折动人的情节,缠绵悱恻的感情,恐怕是它吸引人、感染人的原因。

1、构思精巧,情节曲折动人。首先吸引我们的是扣人心弦的爱情故事。诗人极力渲染纵情取乐的场面,正反衬后来无尽的恨。唐玄宗的荒淫误国,引出了政治、爱情悲剧。悲剧的制造者又是悲剧的主人公,这是故事的特殊、曲折处,也是 “长恨”原因。安史之乱爆发,情节急转直下,描述了生离死别的一幕,“君王掩面”不忍割爱又欲救不得,才会有没完没了的恨。至此,就情节来说,悲剧已告完成,爱情故事已结束。然而,诗人以同情的笔大篇渲染玄宗奔蜀途中,还都路上和回长安后一年四季、日日夜夜的思念。后面情节的发展由人物的感情来推动,在高潮后又起波澜。日思夜想而不得,希望于梦境,却 “不曾来入梦”。诗至此已把“长恨”写得十分动人心魄,故事到此结束也可以。然而诗人笔锋一折,别开境界,现实、梦中找不到,生发出道士招魂、寻找杨妃的情节,使故事更回环曲折。找的过程也不一帆风顺,由两处茫茫皆不见,致之死地而后生,转出一线生机,想象出一个仙境,在蓬莱宫找到了杨妃。描述了贵妃托物寄词,重申前誓的情节,整个故事在二人的绵绵长恨中结束。情节变化曲折,故事宛转动人,构思奇特精巧。

2、叙事、写景、抒情结合。《长恨歌》是一首叙事诗,不是客观的叙事,而掺入了诗人的感情,以情为中心,叙事写景为抒情服务,带有浓浓的抒情成份。安史之乱复杂的情节只用精炼的几句交代,对双方思念之情,绵绵长恨则不惜笔墨,着力渲染。“圣主”、“此恨”等直接抒情的不消说,景物描写也渗透着沉甸甸的感情。有时以哀景写哀情,如“黄埃”句以惨淡的秋景烘托内心痛苦。有时以美景写哀情,如“蜀江”句,面对青山绿水无心欣赏,不能忘情。还都路上本是高兴的事,但旧地重过,玉颜不见,伤心泪下,叙事中饱含痛苦的感情。回长安后,物是人非,“梨园弟子”白发,勾起对往日欢娱的怀念,黯然神伤。“夕殿”从黄昏写到黎明,不能入睡,这苦苦的思恋,“春风日”、“秋雨时”都是这样。日日夜夜,年年岁岁,层层渲染。叙事写景抒情互相搭配结合又富于变化,来表现“情”的中心和“长恨”主题,人物千回百转的心理表现得淋漓尽致,富有艺术感染力。

3、语言流畅婉转、凝练优美。如“回眸”句惟妙惟肖表现情态。“芙蓉”顶针回环,读来流畅上口,比喻贴切。“春风、昭阳”对偶工整,音律和谐。运用多种修辞手法(借代、比喻、对比、对偶、顶针)增强语言形式美。语言浅近流利,很少用典,应用了民间色彩的比喻,如“比翼鸟、连理枝”等丰富了语言,不少名句感人至深,为人传诵。

4、富于浪漫主义色彩。富于浪漫气息和传奇色彩也是它具有很强的艺术魅力的原因。写道士招魂、死而成仙的奇迹,提出天上人间会相见的爱情预约,带有戏剧和神话色彩,对明清传奇影响很大。浪漫主义的笔,给我们一点点慰藉,也让我们相信爱情的珍贵和美丽。

第五阶段:引申讨论——红颜是否祸水

以西施、褒姒等中国传统的“红颜祸水”论,对比西方神话海伦的故事,展开讨论。不设正确答案,言之成理即可。

第六阶段:小结,作业

小结:这首诗以情为中心,以长恨为主题,叙述唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧,以饱含同情的笔调写出主人公的绵绵长恨,是现实主义与浪漫主义完美结合,以其独特魅力赢得古今无数读者,不愧为千古绝唱。唐代写李、杨爱情的诗极多,唯此诗被反复敷演成小说、戏剧。此后出现了元白朴《梧桐雨》,清洪异《长生殿》等据此创作的作品。

布置作业:背诵诗中名句,完成课后思考题第1题。延伸阅读:洪升《长生殿·惊变》、白朴《梧桐雨》,课外观看电影《长恨歌》。(根据王安忆小说改编)

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