第一篇：外语教学心理学练习题1
外语教学心理学练习题 单项选择题
1.确认知觉本身显示出一种整体性，认为通过视听觉理解语言材料是以整体结构形式实现的这种观点显然受到了 ________________的影响.A、格式塔心理学B、联想主义心理学C、构造主义心理学D、认知心理学 2.______________的出发点就是在交际活动的过程中表达意念.A、功能法B、听说法C、直接法D、翻译法 3.行为主义心理学的创始人是_________.A、弗罗伊德B、沃森C、冯特D、马斯洛
4.把个体所有行为的产生和改变看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是（）A、精神分析的观点B、认知的观点C、生物学的观点D、行为的观点
5.学习心理学发展的早期，首先进行人的学习心理试验的是__________.A、桑代克B、斯金纳C、艾宾浩斯D、托尔曼 6.__________的学习理论乃是以”联结”这一概念贯穿起来的,故被称为”学习的联结说”或”联结主义”(连接主义).A、赫尔B、桑代克C、斯金纳D、布鲁纳
7.操作条件作用论是由现代心理学领域中最重要、最有影响的行为主义心理学家____________提出来的.A、皮亚杰B、艾宾浩斯C、斯金纳D、沃森
8.格式塔心理学学派的创始人是____________.A、托尔曼B、韦特墨C、布鲁纳D、班杜拉
9.根据加涅的学习条件理论对学习的分类,对一类刺激的共同性反应属于_________ A、概念学习B、信号学习C、刺激—反应学习D、规则学习10._________提出的”内部言语说”极大地丰富了认知心理学.A、乔姆斯基B、斯洛宾C、维戈茨基D、索绪尔
11.“思想不是在词中体现,而是在词中完成”是__________关于思维与言语关系的著名论断.A、乔姆斯基B、维戈茨基C、米勒D、沃夫
12.“提供的内容应与谈话的目的有关”是格赖斯会话原则中的___________.A、关系准则B、方式准则C、量的准则D、质的准则13.吉尔福特的保持曲线反映的是__________与记忆的关系.A、时间因素B、材料性质因素C、材料数量因素D、输入方式因素14.短时记忆的容量有限,可采用的方式是__________.A、复述B、注意C、图象记忆D、组块
15.从电话簿上查找一个电话号码并根据记忆拨号，但事过之后就记不的此电话号码了，这种记忆类型是_________A、动作记忆B、长时记忆C、感觉记忆D、短时记忆
16.知识经验在人脑中记载或表达的方式称为__________.A、编码B、表征C、长时记忆D、短时记忆
17.从气质类型来看,粘液型和抑郁型对___________.有利 A、语法分析和阅读理解B、翻译C、听力D、口语 18.动机产生的最根本的心理基础是_________.A、信念B、需要C、价值观D、兴趣
19.对所计划的句子而言,其核心是它的______________.A、主题结构B、言外内容C、命题内容D、词汇意义
20.心理是物质发展到高级阶段的属性,是物质的一种反映形式,心理的器官是_________.A、神经元B、神经系统C、大脑D、大脑皮层
21.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,是心理学成为一门独立科学的学者是________.A、沃森(华生)B、弗罗伊德C、艾宾浩斯D、冯特
22.心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反映,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的_____________.A、边缘科学B、人文科学C、环境科学D、分支科学
23.闻到苹果香味,看到苹果红色外观,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是____.A、感觉B、知觉C、感受性D、注意
24.人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是________.A、知觉选择性B、知觉整体性C、知觉恒常性D、知觉的意义性25.有预定目的但无需意志努力的注意是__________.A、随意注意B、不随意注意C、后随意注意D、有意注意
26.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时,努力把自己的注意维持在学习内容上,这时的注意是___。A、后随意注意B、有意注意C、不随意注意D、随意注意
27.当人们在交谈中提到”黄山”时,头脑中重现迎客松的形象,这是________.A、回忆B、重现C、表象D、想象
28.开卷考试时的记忆活动是____________.A、识记B、保持C、回忆D、再认
29.短时记忆的信息容量为_____________组块.A、9±4 B、7±2 C、5±1 D、6±3 30.引起动机的内在心理条件是_____________.A、感觉B、思维C、性格D、需要 31.”活泼好动”是下列哪种表现? A、能力B、兴趣C、气质D、性格
32.高级神经活动的基本过程是____________.A、兴奋与抑制过程B、兴奋过程C、抑制过程D、兴奋与诱导过程 33.气质的主要生理基础是_____________ A、血型B、激素C、高级神经活动类型D、体型 34.性格属于下列哪种心理现象? A、认识过程B、情感过程C、意志过程D、个性心理特征 35.比率智商的公式是______________.A、IQ=CA/MA×100 B、IQ=CA/MA×100%C、IQ=MA/CA×100%D、IQ=MA/CA×100 36.___________认为,大脑中记忆痕迹随着时间的推移而逐渐减弱,从而导致遗忘.A、动机遗忘说B、身心因素说C、干扰说D、消退说 37.操作条件作用论是行为主义者___________提出来的.A、沃森(华生)B、格思里C、斯金纳D、赫尔
38.托尔曼最突出的贡献是将____________的概念引进了心理学.A、反射B、中间变量C、操作性行为D、完形
39.__________是按信息与现有图式一致的方式提取和解释新信息的过程.A、反射B、同化C、表象D、调节
40.___________是改变图式使之更好地符合现象世界的过程.A、调节B、内化C、转换D、表象
41.语音知觉的最重要特性是____________.A.恒常性B、整体性C、意义性D、范畴性
42.如果某种语言的某个音区别词义及语法形式,那么这个音就感知为属于该语言语音组成的___________________.A、音调B.重音C、音位D、音色
43.外语教学心理学按学科分类,应是____________领域内的一门学科心理学或分支.A、学习心理学B、教育心理学C、心理语言学D、认知心理学
44.__________理论的基本公式可表达为:有些整体的行为不是由个别元素的行为决定的,但部分过程本身则是由整体的内在性质决定.A、格式塔B、符号学习C、信息加工D、联结主义
45.托尔曼认为行为的最初原因是由5种自变量组成的:__________、生理内驱力、遗传、过去的训练和年龄。A、需要B、操作C、环境刺激D、价值动机
46.__________理论主张人类进行的大量学习是通过观察别人的熟练反应,然后再努力模仿示范者的反应才完成的.A、社会学习B、学习条件C、发现学习D、阐释学习47._________是用以构成句子或话语的最小单位.A、语段B、音节C、音素D、词
48.语言的音高由声音的_________决定.A、音色B、语调C、音频D、响度
49.根据奥斯汀对言语表达功能的研究,应区别说话者的表述(即表述行为)、听者对话语的解释(非表述行为)以及表述对听者的作用(效果行为).其中非表述行为也被称为_______.A、言语行为B、心理表征C、转换D、感知
50.格赖斯(Grice)会话原则中的__________要求使用语言明确,尽力避免含糊、歧义、唠叨和混乱。A、量的准则B、质的准则C、关系准则D、方式准则 51.在“It was the old factory that Mr.Smith visited.”一句中，__________是新信息.A、the old factory B、It C、Mr.Smith D、visited 52.在“On the film set Mr.Fields was delightful.”一句中，_______称为框架.A、On the film set B、Mr.Fields C、Mr.Fields was delightful D、the film set 53.在”Speaking of dancing,I am no expert.”一句中,__________称为插入物(insert)。A、Speaking B、Speaking of dancing C、I am no expert D、expert 54.就计划句子而言,说话者意欲如何处理命题属于___________问题.A、言外内容B、命题内容C、题材结构D、成分计划
55.如果说话时Kats and Fodor被误说为Fats and Kodor,则这种口误称为_________口误.A、预置B、颠倒C、替换D、混合
56.领会式掌握的突出标志是______________.A、重现B、理解C、表达D、使用
57.外语教学中常用的多项选择练习,基本上属于_______________的性质.A、再认B、重现C、回忆D、记忆
58.刺激的独特性非常有利于记忆的恢复.如一个三位数放在若干个三位数中间很难记住,但这个三位数放在若干四位数或二位数中间就显得很容易记了.这种现象称为_________.A、浴缸效应B、频率效应C、近因效应D、冯雷斯托夫效应 59．其提出的“内部语言说”极大地丰富了认知心理学的是—— A乔姆斯基B斯洛宾C维戈茨基D索绪尔 60.外语教学法中的直接法的理论基础是
A桑代克的结构主义心理学B马斯洛的构造主义心理学C巴普洛夫的构造主义心理学D冯特的构造主义心理学 61.用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理学观点是
62.A生物学的观点B行为的观点C认知的观点D现象学的观点
简答题及论述题
1、在领会式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？
答：领会式掌握语言以认知为特征，表现在对言语的感知和理解，形成接受性言语技能。语法的教学目标只在于帮助学生理解所学语言的言语。理解的过程就是解码的过程。输入的言语材料必须与原有的认知材料相互作用，才能使视觉和听觉刺激中编码的意义变为接受者头脑中的意义。这就是说为了帮助学生理解言语，语法教学应让学生熟悉一定范围的语法规范，培养一定的语法能力，例如能够分辨各种词类和句子成分的能力，觉察外语结构及语法特点的能力、根据语法规则变化单词并将词联成句子的能力等。这些能力归结起来无非是熟悉基本的语法规则、初步了解语言的用法。
2、什么是阅读教学的心理准备原则？
答：任何一项学习任务的完成都要求学生从知识、能力、生理及心理上做好准备。阅读教师应了解传授每项阅读技能的最佳时间。过早，所学技能会超过学生的潜力，使其难以接受；太迟，会造成不必要的时间浪费，并影响学生的进取心。两者皆不利于提高阅读效率。另外智力水平、生理心理调件、经济文化背景、兴趣、性格、语言基础外，学生的感知能力也极为重要。充分的知识、经验、文化背景有利于阅读者接近理解作者的原始意图。所以阅读老师有必要了解学生的感知、释义能力，在传授每项阅读技能前确保学生做好感知能力上的准备。
3、试述克拉欣输入假设的主要内容。
克拉欣关于输入的假设主要强调：1与习得有关，与学习无关。2通过理解略高于现有能力水品的语言进
行习得。这须借助语境来实现。3熟练的口语是逐渐形成的，非直接领会。4当监护人对习得者谈话，使之理解信息时，输入自动包含习得者准备习得的语法结构i+1。
4、语法教学的目标是什么？ 领会式掌握语言，仅仅要求初步了解语言规则的用法；
复用式掌握语言则要求初步掌握语言规则的用法；活用式掌握语言不仅了解和掌握语言规则的用法，而且特别强调语言的使用。
5、记忆的基本过程有哪些？ 识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。
6、影响技能学习的因素有哪些？
第一是有效的指导和示范；第二是练习；第三是反馈和纠正错误。
7、简述皮亚杰的同化和调节理论。
皮亚杰认为，适应由两个相互补充的过程组成：同化和调节。同化是按信息与现有图式一致的方式提取和解释新信息的过程。调节是改变图式使之更好地符合现实世界的过程。总之，同化需要在旧的经验中体现新的经验，而调节涉及修正旧的思维结构以适合新的经验。
8、什么是词的中心意义和具体意义？请举例说明。
词的具体意义指的是词对所表客体或现象的关系；词的中心意义则决定于词与概括地反映着现实的相应概念之间的直接联系。例如;英语词car，在具体情况下可以称谓汽车、轿车、电车、电梯、车厢等等，而其中心意义则为有轮子能运行的车辆。
9、习得与学习有何区别？P265
10、语言学语法和教学语法有何区别？P241
11、为什么说词汇学习在形、音、义全面掌握的要求下应特别重视语音？P231
12、外语词的被习得有何表现？外语词的被习得有何表现？ 1其意义被认知和理解（不是猜出），不受语境影响；2可自然而适合情境的使用，语音、语法正确。
28、书写作为一种运动技能具有什么主要特点？
1书写是一种连续的技能2书写是手脑并用的技能3书写是一个包含自动化部分的自觉过程。
12、话到嘴边现象说明了什么？ 话到嘴边现象说明了两件事。
第一，词的语音类型在能从记忆中提取的速度上是不同的。
第二，这些类型的音节结构、重音类型及语音切分可在一定程度上独立储存。
34、采用归纳法进行语法教学时有何特点？
按归纳的方法进行学习，可避免单纯抽象的讲解，学习者通过接触具体生动的语言实例，能够很容易地找出某些规律，容易懂，容易记。许多语法要点通过归纳法进行讲授都能获得较好的效果。
13、什么是词表象？
在由词引起的第一信号系统兴奋的基础上人的意识中产生词的听觉，视觉和动觉
10、“The Egyptian king prepared an impressive pyramid.”一句中包含了几个命题？请具体说明。（谓语通常由动词，形容词和连词构成）三个命题：1.谓语是Egyptian。谈论中心是king 2.谓语是prepared。谈论中心是king、pyramid 3.谓语是impressive。谈论中心是pyramid.58试述外语教学心理学的地位、任务和研究对象。
地位：外语教学心理学按学科分类，应是教育心理学领域内的一门学科心理学，是教育心理学的分支。
任务：其任务在于研究外语教学的心理基础，为建立外语教学的基本原则和教学方法体系并正确组织外语教学工作提供心理学论据。
研究对象：外语教学心理学作为一门学科心理学，必须综合运用实验心理学、教育心理学、学习心理学、心理语言学的有关规律来研究外语教学中的心理问题，尤其应当广泛开展教学实验，深入探讨外语教学中的特殊规律。59合教学实践谈谈如何有效掌握课堂。
1掌握课堂方面最重要的心理特性是注意的分配。而掌握课堂，说到底还是在于掌握学生的注意力。2对教师来说，要掌握学生的注意力还须有一定机智。3当然更重要的是外语基础好，语言流利，能够容易而迅速地解决语言中的难题，对教师处理各种情况尤为有利，也就不难做到有效地掌握课堂。69请谈谈如何帮助学生对外语学习保持积极的心理状态。
1善于引导学习者的注意，培养学习外语的兴趣。2重视学习者的情感变化，培养学习外语热情。3重视对学习者意志品质的培养，激发学习动机。4兴奋与抑制过程的调节。61联系教学实际谈谈如何帮助学生有效地习得词汇。1词汇可以分出来集中学习。
2词汇释义应采取有效手段，力求简单而准确。
3词汇学习在形、音、义全面掌握要求下应特别重视语音。4为丰富词汇，必须建立多方面词汇联想。62联系实际论述影响阅读教学的相关因素。
1智力水平2生理条件3兴趣和性格4社会经济文化背景5语言基础6教学方法 63谈谈阅读教学中如何贯彻因材施教原则。
1个人差异是指学生在先天生理素质基础上受后天影响而形成的个人心理特点之间的不同，表现在身体、情感、气质、智力和兴趣诸多因素上。
2适合一般学生的教材，对高才学生不宜过多重复，过细讲解。应在照顾大多数学生的前提下，向这类学生提出一些较抽象复杂的问题，布置一些富有挑战性的任务，如快速阅读、评论所读材料等，以激励他们的学习热情，提高学习效率。
3对于落后学生，应：①创建一个友好温暖的学习环境，使这类自卑的学生体会到教师和同学的关心和鼓励，从而树立战胜困难，取得进步的信心；②注意词汇、语法等语言知识和基本阅读技能的学习训练，不宜过早强调阅读速度和开始专业阅读；③根据学生的实际水平，给予特殊的帮助：阅读材料的难度、数量及阅读任务要求应适当；讲解要详略适宜，方法多样；布置任务简单明确；复习回忆机会增多；个别辅导也很必要；复杂的阅读技能应分小步完成，制定短期学习目标。④经常表扬、鼓励，让他们看到自己的进步，保持学习积极性。64联系实际论述外语教师在外语教学中应如何进行有效的言语示范。1示范必须正确。这要求教师本身具有较高的语言水平。2示范必须与讲解巧妙结合。3示范必须与学生的实践结合。65联系实际论述外语教师如何发挥外语教学能力。
1外语教学依不同的目的，不同的对象，不同的条件，无疑应采取不同策略，不同的方法。2外语教师积极钻研教学理论，注意改进教学方法，将大有助于充分发挥自己的教学能力，从而极大地提高其教学效果。
填空题
1.___智商_________即心理年龄(MA)与实际年龄(CA)之比.2.气质说中的胆汁型相当于巴甫洛夫神经系统类型中的__兴奋型___________.3.气质说中的多血质相当于巴甫洛夫神经系统类型中的____活泼型___________.4.气质说中的粘液质相当于巴甫洛夫神经系统类型中的___安定性_____________.5.卡罗尔认为,语言天赋包括四种能力:_语音编码能力__________;语法感受能力,言语记忆能力和推理能力.6.外语学习中的内在刺激有:______________、运用技能的经验、言语技能提高的体能。7.在外语学习中,_____兴奋________与抑制应是协调的,二者应保持平衡.8.克拉欣主张将自觉的学习和____________区别开来.9.产生学习兴趣的基本因素是____________和对客体的肯定的情绪态度.10.掌握课堂,首先强调的是掌握学生的___注意力_________.11._____________是人在一定时期表现心理活动全貌的一种暂时特征.12.由于写作是一个自觉的过程,____________和记忆在写作过程中有着特别重要的作用.13.克拉欣认为,儿童在第二语言习得方面最终会比较好,是由于____情感_________的因素.14.从思维过程的特点来划分,语法教学主要有归纳法、演绎法、_____类比法______________三种.15.情节记忆记录个人的某些经验和情节,而语义记忆则储存___概念_____和规则.16.用于在长时记忆中储存信息的诸种记忆代码中,最重要的代码是__语言__________.17.言语产生过程主要包含计划和___执行________这两个步骤.18.如果某种语言的某个音区别词义及语法形式,那么这个音就被感知为属于该语言语音组成的___音位___.19.__言语知觉___________是言语理解的前提.20.___言语实践_________是形成语感的决定因素.先天素质和掌握相应的理论知识在一定程度上有助于语感的形成.21.领会式掌握以______________为特征.22.1861年,布罗卡发现左脑额下回和__言语表达___________有关,是词的运动表象中枢.23.巴甫洛夫把客观世界一切直接作用于机体的刺激物称为__第一信号_________.24.掌握外语技能的两种基本类型有_感性直觉类_____和理性逻辑类型.25.总的说来,知识特点是可以____理解_________和__记忆___________.26.技能的特点是可以_____模仿________和_____学习________.27.新知识的获得主要依赖认知结构中原有的相应观念.通过新旧知识的相互作用,把新知识同化于已有的认知结构,或
改组扩大原有的认知结构容纳新知识,这便是______________.28.__内部语言________是把内部的主观意思转化为外部扩展性言语意义系统的一种机制.29.早在本世纪初,著名语言学家__索绪尔__________就提出了应区分语言(Language)和言语(parole).30.人类的观察学习涉及两种表征系统,一是__形象________的,二是言语的.31.________,是指理解输入的语言是语言习得的必要条件,不可理解的输入对学习者无用,是一种噪音.32.别里亚耶夫认为,学习外语知识有两种基本心理类型:一种是________的,可以感觉的:另一种是理性的和逻辑的.33.第二语言习得中著名的”输入假说”(Input Hypothesis)是__克拉申________提出来的.34._____________是激励人去行动的内部动因和力量,它是个体发动和维持行动的一种心理状态.35.艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料,即无意义音节来研究记忆,从而揭示了人类遗忘的规律是_遗忘进程并不是
均衡的___________.36.根据识记材料有无意义或对识记材料是否了解其意义,把识记分为意理识记和__机械记忆________.37.根据注意有无预定目的和意志努力程度不同,注意可分为不随意注意、随意注意和_后随意注意_________.38.气质是个性心理的重要特征之一，表现为心理过程的速度和稳定性、心理过程的强度，以及心理活动的指向性(如 外倾或内倾)39.气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、粘液质__抑郁质________.40.卡罗尔认为，语言天赋包括4种能力：语音编码能力、语法感受能力、言语记忆能力和_推理能力_______.41.短时记忆倾向于保持逐词内容，而长时记忆则倾向于保持意义 名词解释
1.动机：是促进达到目的的动因，通常产生于某种需要。
2.记忆：是过去经验在人脑中的反映，也是人类对客观现实的反映。识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。3.复用：在心理学上复用指的是在记忆中再现某种材料，也就是在没有言语信息输入的情况下主动地再现材料。4.社会学习理论：班杜拉等人提出的社会学习理论，采纳行为主义的塑造原理，更主张人类进行的大量学习是通过观察别人的熟练反应，然后再努力模仿示范者的反应才完成的。
5.前摄抑制：指先学习的材料对后学习的材料的保持所产生的干扰作用。6.倒摄抑制：指后学习的材料对先学习的材料的保持所产生的干扰作用。7.随意注意：是具有自觉地目的，而且要求作一定的意志努力的注意。
8.词汇检索：是人脑中存在着类似词典的内部词汇，从记忆中寻找提取这些词汇的信息。9.智商：心理年龄（MA）与实际年龄（CA）之比。
10.图式：是皮亚杰用于人们为对付环境中各种特殊情境而发展的思维结构，构成可能有组织或有结构的行为型的认知能力。
11.技能：是顺利完成某种任务的活动方式，包括心智活动方式。
12.知识：是以经验或理论的形式存在于人脑中的对客观现实认识的结果，反映客观事物的属性与关系。
13.语法教学的归纳法：归纳的过程即由特殊到一般的过程。采用归纳法进行语法教学，在学习者就特定结构的使用进行练习之前，先让他们接触一定数量的实例，使从中概括出该结构的有关规则。通常进行大量练习应用所学语法规则。
14.感觉记忆：指感知停止后瞬间即逝的记忆，是将进入的感觉信息保持到某类型被认知的系统。
15.语感：在心理学上应属于被称为理智感的情感范畴。应理解为对语言的感性反映。语言联系和关系的所有这些感性反映形式构成巨大而复杂的感性复合体，这便是语感。
16.气质：是个性心理的重要特征之一，表现于心理过程的速度和稳定性、心理过程的强度，以及心理活动的指向性特点（外倾或内倾）。
17.命题：是句子的储存方式，也是句子记忆的基本单位，是关于一个或几个概念的判断。由一个谓语和数个中项组成。18.同化：是按信息与现有图式一致的方式提取和解释新信息的过程。19.调节：是改变图式使之更好地符合现实世界的过程。
20.意理识记：是通过对材料的理解进行的识记，基本条件是对材料的理解。21.即时记忆广度：短时记忆的有限容量称为即时记忆广度。
22.遗忘的干扰说：这种解释认为，由于记忆痕迹受到内外因素的干扰，引起相应的神经抑制过程，呈现遗忘现象。一旦抑制过程解决，记忆仍能恢复。
23.习得：在自然的交际情景中使用语言而发展语言能力。24.词汇的习得：词在人的长时记忆中储存并随机取用。25.再现：（亦称重现或回忆）指过去经历过而当时并未呈现的刺激，在脑中重新呈现出来的记忆过程。26.情感：人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。
27.内部言语：维戈茨基认为初始的“思想”与最后的外部表述之间有一个必要的中间环节，是把内部的主观意思转化成外部扩展性言语意义系统的一种机制。
28词素：是语言最小的意义单位，可由一个或多个音节构成。29引发行为：（即应答性行为）是由已知的刺激所引发的的反应
30第一信号：巴甫洛夫把客观世界一切直接作用于机体的刺激物称为第一信号
31第二信号：言语中的词也可以成为条件信号，作为特殊的刺激物，标志着某一事物，成为这一事物的信号。巴甫洛夫把这种信号称为第二信号
32分析性阅读：分析性阅读伴有对材料的全面分析，必要时还使用翻译，从而推理地间接理解文字材料33综合性阅读：是一种要求不经意翻译直接理解的阅读34有意识记：亦称“随意识记”，指具有预定目的，按一定方法、步骤，经必要地意志努力所进行的识记35态度是一个人对待外在事物、活动或自身的思想行为所持的一种向与背、是与否的概括的倾向性
第二篇：外语教学心理学
名词解释
1.动机：是促进达到目的的动因，通常产生于某种需要。
2.记忆：是过去经验在人脑中的反映，也是人类对客观现实的反映。识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。
3.复用：在心理学上复用指的是在记忆中再现某种材料，也就是在没有言语信息输入的情况下主动地再现材料。
4.社会学习理论：班杜拉等人提出的社会学习理论，采纳行为主义的塑造原理，更主张人类进行的大量学习是通过观察别人的熟练反应，然后再努力模仿示范者的反应才完成的。
5.前摄抑制：指先学习的材料对后学习的材料的保持所产生的干扰作用。
6.倒摄抑制：指后学习的材料对先学习的材料的保持所产生的干扰作用。
7.随意注意：是具有自觉地目的，而且要求作一定的意志努力的注意。
8.词汇检索：是人脑中存在着类似词典的内部词汇，从记忆中寻找提取这些词汇的信息。
9.智商：心理年龄（MA）与实际年龄（CA）之比。
10.图式：是皮亚杰用于人们为对付环境中各种特殊情境而发展的思维结构，构成可能有组织或有结构的行为型的认知能力。
11.技能：是顺利完成某种任务的活动方式，包括心智活动方式。
12.知识：是以经验或理论的形式存在于人脑中的对客观现实认识的结果，反映客观事物的属性与关系。
13.语法教学的归纳法：归纳的过程即由特殊到一般的过程。采用归纳法进行语法教学，在学习者就特定结构的使用进行练习之
前，先让他们接触一定数量的实例，使从中概括出该结构的有关规则。通常进行大量练习应用
所学语法规则。
14.感觉记忆：指感知停止后瞬间即逝的记忆，是将进入的感觉信息保持到某类型被认知的系统。
15.语感：在心理学上应属于被称为理智感的情感范畴。应理解为对语言的感性反映。语言联系和关系的所有这些感性反映形式
构成巨大而复杂的感性复合体，这便是语感。
16.气质：是个性心理的重要特征之一，表现于心理过程的速度和稳定性、心理过程的强度，以及心理活动的指向性特点（外倾
或内倾）。
17.命题：是句子的储存方式，也是句子记忆的基本单位，是关于一个或几个概念的判断。由一个谓语和数个中项组成。
18.同化：是按信息与现有图式一致的方式提取和解释新信息的过程。
19.调节：是改变图式使之更好地符合现实世界的过程。
20.意理识记：是通过对材料的理解进行的识记，基本条件是对材料的理解。
21.即时记忆广度：短时记忆的有限容量称为即时记忆广度。
22.遗忘的干扰说：这种解释认为，由于记忆痕迹受到内外因素的干扰，引起相应的神经抑制过程，呈现遗忘现象。一旦抑制过
程解决，记忆仍能恢复。
23.习得：在自然的交际情景中使用语言而发展语言能力。
24.词汇的习得：词在人的长时记忆中储存并随机取用。
25.再现：（亦称重现或回忆）指过去经历过而当时并未呈现的刺激，在脑中重新呈现出来的记忆过程。
26.情感：人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。
27.内部言语：维戈茨基认为初始的“思想”与最后的外部表述之间有一个必要的中间环节，是把内部的主观意思转化成外部扩
展性言语意义系统的一种机制。
28词素：是语言最小的意义单位，可由一个或多个音节构成。
29引发行为：（即应答性行为）是由已知的刺激所引发的的反应
30第一信号：巴甫洛夫把客观世界一切直接作用于机体的刺激物称为第一信号
31第二信号：言语中的词也可以成为条件信号，作为特殊的刺激物，标志着某
一事物，成为这一事物的信号。巴甫洛夫把这种信号称为第二信号
32分析性阅读：分析性阅读伴有对材料的全面分析，必要时还使用翻译，从而
推理地间接理解文字材料
33综合性阅读：是一种要求不经意翻译直接理解的阅读
34有意识记：亦称“随意识记”，指具有预定目的，按一定方法、步骤，经必要
地意志努力所进行的识记
35态度是一个人对待外在事物、活动或自身的思想行为所持的一种向与背、是
与否的概括的倾向性
简答题
1.习得活动一般分为哪几类？
1情感交流活动；2解决问题活动；3游戏活动；4吸取新知识活动
2.什么是词的中心意义和具体意义？请举例说明。
词的具体意义指的是词对所表客体或现象的关系；词的中心意义则决定于词与概括地反映着现实的相应概念之间的直接联系。例如;英语词car，在具体情况下可以称谓汽车、轿车、电车、电梯、车厢等等，而其中心意义则为有轮子能运行的车辆。
3.简述皮亚杰的同化和调节理论。
皮亚杰认为，适应由两个相互补充的过程组成：同化和调节。同化是按信息与现有图式一致的方式提取和解释新信息的过程。调节是改变图式使之更好地符合现实世界的过程。总之，同化需要在旧的经验中体现新的经验，而调节涉及修正旧的思维结构以适合新的经验。
4,外语词的被习得有何表现？
1其意义被认知和理解（不是猜出），不受语境影响；2可自然而适合情境的使用，语音、语法正确。
5影响技能学习的因素有哪些？
第一是有效的指导和示范；第二是练习；第三是反馈和纠正错误。
6记忆的基本过程有哪些？
识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。
7语法教学的目标是什么？
领会式掌握语言，仅仅要求初步了解语言规则的用法；复用式掌握语言则要求初步掌握语言规则的用法；活用式掌握语言不仅了解和掌握语言规则的用法，而且特别强调语言的使用。
8简述克拉欣的输入假设的主要内容。
克拉欣关于输入的假设主要强调：1与习得有关，与学习无关。2通过理解略高于现有能力水品的语言进行习得。这须借助语境来实现。3熟练的口语是逐渐形成的，非直接领会。4当监护人对习得者谈话，使之理解信息时，输入自动包含习得者准备习得的语法结构i+1。
9写作中通常可采取哪些策略帮助组织思想？
1组织思路，顺应读者的期待； 2找出控制的思考类型； 3作出许诺和应答； 4组块内的组织； 5使用过渡的词或短语。10传授和培养外语知识技能的能力的主要表现有哪些？
1善于讲解2善于示范3善于提问启发4善于引导学生进行学习5善于改正学生言语中错误
11话到嘴边现象说明了什么？
话到嘴边现象说明了两件事。第一，词的语音类型在能从记忆中提取的速度上是不同的。第二，这些类型的音节结构、重音类型及语音切分可在一定程度上独立储存。
12什么是阅读教学的总体设计原则？
组织阅读教学应有一个符合实际情况的合理的总体设计。这种设计应从材料选择、任务确定以及课后练习等诸方面作出全面而深入的考虑。
13影响语感形式的因素有哪些？
1先天的素质2语言的理论知识3实际运用语言的言语实践
14书写作为一种运动技能具有哪些特点？
1书写是一种连续的技能2书写是手脑并用的技能3书写是一个包含自动化部分的自觉过程。
15发展口语的途径有哪些？
1通过语言练习和背诵发展外语口语； 2通过课内外言语实践发展外语口语
16从心理学观点分析，词的结构包含哪些基本方面？
包含两个方面：一方面是在感知和理解口笔语时可以通过听觉和视觉听到和看到的复合刺激物。另方面，是在口笔语中表达自
己思想时可以通过发音和书写说出和写出的回答反射。
17语言的结构层次有哪些？
1音素2音节3词素4词5短语或词组6副句7句子8话语或语段
18语感的心理特征有哪些？
可归纳为这样三点：第一，语感不是普遍适用的；第二，语感是后天获得的；第三，语感是逐渐形成的。
19用归纳法进行语法教学有何特点？
按归纳的方法进行学习，可避免单纯抽象的讲解，学习者通过接触具体生动的语言实例，能够很容易地找出某些规律，容易懂，容易记。许多语法要点通过归纳法进行讲授都能获得较好的效果。
20外语教学大体上包含哪几个主要方面？学生首先要接触到所学语言的言语材料。学生要求理解所学语言材料和规则。学生要求模仿标准的语音语调和言语范例。学生要求反复模仿练习。学生要求进行各种即兴口头练习。学生要求进行口笔语练习和运用语言的活动。
21按照美国心理学家布鲁纳的观点，人们通过哪些方式认识事物？
按布鲁纳的观点，人们通过三种方式认识事物：通过做----动作的； 通过图片形象----形象的； 通过某种社会标准手段如语言----符号的。
22班杜拉在分析观察学习时强调了哪几个过程？
第一，注意过程；第二，保持过程；第三，动作复现过程； 第四，动机过程
23语言学家啥利戴认为语言有哪几种功能？
1构思功能2人际功能3话语功能加涅把学习分为哪几种类型？
1信号学习2刺激----反应学习3形成连锁4言语联想5多重辨别6概念学习7规则学习8解决问题 25 知觉具有哪些特点？
人的知觉具有整体性、结构性、恒常性、意义性和具体性等特点。简述影响内部词汇检索的因素。
1词的使用频率2词素的结构3语境因素4词的歧义
27动机按照性质可分为哪几种？
1指向活动本身的动机2指向人与人之间交往关系的动机
3指向活动结果的动机4指向社会效果的动机
28写作过程中有哪些心理活动？
1考虑主题的意义2考虑写作对象3考虑写作目的4组织和形成思想
29什么叫言语的产生？
言语产生是一个由起始动机和总的意向，经过内部言语阶段形成深层句法结构，再扩展成为以表层结构为基础的外部言语的编码过程。
论述题
1试述影响口语发展的主要因素。
1学习外语的先天素质、能力2对外语的学习态度
3熟记常用习语和句型4学生的年龄差异
2试分析外语学习者心理上的个别差异的表现。
这些差异表现在年龄特征、智力和语言天赋、认知方式、个性因素等诸多方面。
3试述外语教学心理学的地位、任务和研究对象。
地位：外语教学心理学按学科分类，应是教育心理学领域内的一门学科心理学，是教育心理学的分支。
任务：其任务在于研究外语教学的心理基础，为建立外语教学的基本原则和教学方法体系并正确组织外语教学工作提供心理学论据。
研究对象：外语教学心理学作为一门学科心理学，必须综合运用实验心理学、教育心理学、学习心理学、心理语言学的有关规律来研究外语教学中的心理问题，尤其应当广泛开展教学实验，深入探讨外语教学中的特殊规律。
4结合教学实践谈谈如何有效掌握课堂。
1掌握课堂方面最重要的心理特性是注意的分配。而掌握课堂，说到底还是在于掌握学生的注意力。2对教师来说，要掌握学生的注意力还须有一定机智。3当然更重要的是外语基础好，语言流利，能够容易而迅速地解决语言中的难题，对教师处理各种情况尤为有利，也就不难做到有效地掌握课堂。
5请谈谈如何帮助学生对外语学习保持积极的心理状态。
1善于引导学习者的注意，培养学习外语的兴趣。
2重视学习者的情感变化，培养学习外语热情。
3重视对学习者意志品质的培养，激发学习动机。
4兴奋与抑制过程的调节。
6联系教学实际谈谈如何帮助学生有效地习得词汇。
1词汇可以分出来集中学习。
2词汇释义应采取有效手段，力求简单而准确。
3词汇学习在形、音、义全面掌握要求下应特别重视语音。
4为丰富词汇，必须建立多方面词汇联想。
7联系实际论述影响阅读教学的相关因素。
1智力水平2生理条件3兴趣和性格4社会经济文化背景5语言基础6教学方法
8谈谈阅读教学中如何贯彻因材施教原则。
1个人差异是指学生在先天生理素质基础上受后天影响而形成的个人心理特点之间的不同，表现在身体、情感、气质、智力和兴趣诸多因素上。
2适合一般学生的教材，对高才学生不宜过多重复，过细讲解。应在照顾大多数学生的前提下，向这类学生提出一些较抽象复杂的问题，布置一些富有挑战性的任务，如快速阅读、评论所读材料等，以激励他们的学习热情，提高学习效率。
3对于落后学生，应：①创建一个友好温暖的学习环境，使这类自卑的学生体会到教师和同学的关心和鼓励，从而树立战胜困难，取得进步的信心；②注意词汇、语法等语言知识和基本阅读技能的学习训练，不宜过早强调阅读速度和开始专业阅读；③根据学生的实际水平，给予特殊的帮助：阅读材料的难度、数量及阅读任务要求应适当；讲解要详略适宜，方法多样；布置任务简单明确；复习回忆机会增多；个别辅导也很必要；复杂的阅读技能应分小步完成，制定短期学习目标。④经常表扬、鼓励，让他们看到自己的进步，保持学习积极性。
9联系实际论述外语教师在外语教学中应如何进行有效的言语示范。
1示范必须正确。这要求教师本身具有较高的语言水平。
2示范必须与讲解巧妙结合。
3示范必须与学生的实践结合。
10联系实际论述外语教师如何发挥外语教学能力。
1外语教学依不同的目的，不同的对象，不同的条件，无疑应采取不同策略，不同的方法。
2外语教师积极钻研教学理论，注意改进教学方法，将大有助于充分发挥自己的教学能力，从而极大地提高其教学效果。
第三篇：外语教学心理学复习提纲
简答题：
1.习得活动一般分为哪几类？p270
2.什么是词的中心意义和具体意义？举例说明。p217 3.简述皮亚杰的同化调节理论。p30 4.外语词的被习得有何表现？p226 5.影响技能学习的因素有哪些？p236 6.记忆的基本过程有哪些？p185 7.语法教学的目标是什么？p245 8.简述克拉欣的输入假设的主要内容p268
9.写作中通常可采取哪些策略帮助组织思想？p322-324
10.传授和培养外语知识技能的能力的主要表现有哪些？p349 11.话到嘴边现象说明了什么？p181
12.什么是阅读教学的总体设计原则。p301
13.语感的心理特征有哪些？影响语感形成的因素有哪些？p112 14.书写作为一种运动技能具有哪些特点？p306 15.发展口语的途径有哪些？p263
16.从心理学观点分析，词的结构包含哪些基本方面？p214 17.语言的结构层次有哪些？p47
18.采用归纳法进行语法教学有何特点？p247 19.外语教学大体上包含那几个主要方面。p15-16
20.按照美国心理学家布鲁纳的观点，人们通过哪些方式认识事物？p31 21.班杜拉在分析观察学习时强调了那几个过程？p35 22.语言学家哈利戴热为语言有那几种功能？p51 23.加涅把学习分成了几种类型？p36 24.知觉具有哪些特点？p114
25.简述影响内部词汇检索的因素。p125 26.动机按性质可以分为哪几种？p337 27.写作过程中有那些心理活动？p318 28.什么叫言语的产生？p57
论述题：
1.影响口语发展的因素p277
2.试分析外语学习者心理上的个别差异的表现。p341
3.试述外语教学心理学的地位、任务和研究对象。p11-12 4.结合教学实践谈谈如何有效掌握课堂。p355
5.请谈谈如何帮助学生对外语学习保持积极的心理状态。p329-339 6.联系教学实际谈谈如何帮助学生有效的习得词汇。p229 7.联系实际论述影响阅读教学的相关因素。p286-288 8.请谈谈阅读教学中如何贯彻因材施教原则。p299
9.联系实际论述外语教师在外语教学中如何进行有效的言语示范。p350 10.试分析外语学习者心理上的个别差异的表现。
11.联系实际论述外语教师如何发挥外语教学能力。p359-360
第四篇：论文6外语教学心理学
青少年心理发展与教育理论在教育实践中的应用
姓名：杨兰
学号：*** 学院：外国语学院
摘要：在目前的教育中，不仅专业素养，教学的硬件设施很重要，而且学生的心理发展也很重要。现如今的青少年，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天紧张的学校生活，学生们拖着疲惫的身体回到家中，还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。学校紧张的学习气氛压得他们喘不过气来，回到家中也轻松不了很多，各种作业袭来，有的甚至家长还给报了各种各样的辅导班和兴趣班，导致学生的压力越来越大，这种情况下学习成绩也不会好，有的心理承受能力差的甚至会出现一些心理问题。关键词：心理发展与教育，教学，实践，具体措施。
引言：青少年发展是心理学研究中的重要课题，这方面的研究一直在不断开展和深化。本文论及青少年在青春期所面对的心理适应问题、青少年对自我的探索、青少年波动的情绪及其调节、青少年认知发展中较特殊的自我中心思维、青少年社会性发展过程中的亲子关系和同伴关系的变化特点、青少年性别角色及性别认同的建立、青少年成长过程中出现的行为问题，以及近年来从行为遗传学角度对青少年心理发展展开的研究。一． 青少年心理发展的重要性。
中国的传统是家庭，学校，国家等团体规范较强，个人独立性要求较低的文化氛围。近代中国经济日新月异，信息化浪潮巨型冲击，急剧的社会变化是否会导致当代青少年的心理展现出与传统相异的成长趋势，是一件发人深思的事情。
国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心 理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。联合国公布的健康的标准中，前三条就是关于心理健康的内容。可见，心理健康在教育中的重要性。
人在各个年龄阶段的心理特征是不一样的，尤以青少年时期的心理发展变化更为突出。青少年学生慢慢变得成熟，至少是他们心理所认为的“成熟”。他们于是开始想像并且设计自己的未来。这个时期恰恰是他们的人生观，世界观开始形成的时期，他们逐渐长成独立的社会成员。知识的扩大，认知的发展和自我的意识趋于成熟等等为他们考虑未来准备了心理条件，他们对生活充满了憧憬和幻想。外部的期待和内心的渴望结合在一起，使得这一时期成为一种生活中最具活力，最有朝力，最富有想像的时期。但是，青少年们往往会过高的估计自己，对自己提出过高的要求，遇到挫折又容易低估自己，这也在某种程度上说明青少年的心理还没有真正成熟，还需要实际生活的磨练。因此，青少年的心理发展与教育在教育实践中尤其重要。
二． 当前青少年心理发展存在的问题。1.青少年心理发展过程具有过渡性。
青少年处于一个半幼稚，半成熟的时期，独立性和依赖性错综复杂的时期。这个时 的他们很容易思考事情简单，做事情也比较冲动，总认为自己已经长大成人，用小孩的思维方式，却想用成年人的方式解决问题，这样就会延升出许多问题，不利于他们的发展。2.青少年心理发展具有封闭性。
青少年自我与社会的同一性任然处于发展之中，因此青少年只会向外界展示他认为的 对于他有利的内容，而将一些矛盾的迷茫的心理困惑等他们认为不利自己的心理特征隐藏起来，因此他们具有较多的心理问题，这会给他们带来一些烦恼。3.青少年心理发展具有动荡性。
处于青少年时期的个体思维比较敏捷，他们的情绪发展更为激烈，容易受外部环镜 感染和影响，因此在行为情绪上表现的很不稳定。三． 影响青少年心理发展的因素。
1.经济发展对青少年心理发展的影响。
一方面，国家经济的大力发展，让我国人民的生活水平有了极大的改善，经济的快 速发展促进了社会科技文化的发展，创造出大量的先进的科学设备和教学仪器，这为青少年的学习创造了良好的物质条件。各种思想都会在社会中交汇，碰撞；信息技术迅速发展让青少年可以便捷的了解社会的方方面面。这些丰富的信息，对思维能力正处于发展中的青少年十分有利，可以开阔他们的视野，加深他们思维的深度，拓展他们思维的广度，让他们看待问题时候不易盲从与偏激。
另一方面，物质生活的丰富使得青少年不再为衣食担忧，奢华的物质生活对于青少 年存在极大的吸引力，容易使他们迷恋物质生活，使他们缺乏进取心。有些格调不高或不健康的文化内容会让青少年意志消沉，耽于享乐，不利于青少年形成良好的道德观念与健康的人格。
2.社会文化对青少年心理发展的作用。
在开放的社会环境中，各种价值观，思想观念都会通过大众传媒来争夺市场，如 缺少必要的引导，相互矛盾，冲突的社会思想观念就会给青少年带来困惑或者迷茫，容易造成认识上的混乱，这些对处于自我同一性时期的青少年有不良的影响。3.家庭和学校环境对青少年心理发展的影响。
青少年心理发展处于一个充满生机快速发展的急剧变化的时期，其心理发展需要正 的引导，才会发展成健康稳定积极向上的个性融入社会，反之，如若引导不当，则发 成人格缺陷或者犯罪心理而被社会自然淘汰。在青少年时期，家庭和学校的教育作用 着主导作用。
很多家长认为对孩子只要满足其物质上的需要而忽视了思想教育，或是只注意孩 的学习成绩而对思想教育不管不问，这些家庭教育方式容易使得孩子形成扭曲心态，性 格内向，怪癖，冷僻，自私，一旦受到外界刺激，便易产生偏激行为。
目前，我国学校心理教育工作还刚刚起步，任重而道远。由于一些观念上的束缚 我国的学校教师和学生家长对学生心理健康的重视一直未能达到对学习成绩重视的程度 有时甚至为了学生成绩而牺牲其身心健康。对学习成绩好的学生百依百顺，讲究“一俊 百丑”，还养成了一些“好”学生的骄傲和虚荣心理；而对学习成绩差一点的学生动辄训斥 肆意讥讽，美其名曰“恨铁不成钢”；往往造成一些“差”生的自卑和逆反心理。从心理 康的角度看，这种观念和做法对“好”学生和“差”学生的健康发展都是有害的。四．如何开展青少年心理健康教育：
所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的 理健康及培养其良好的心理素质。就其内容来看，心理健康教育包括心理素质培养与心理健康维护任务。心理素质培养，主要是教育和培养个体形成各种良好的心理素质，以助其学业、事业成功。心理健康维护，它主要是使个体形成并维持正常的心理状态，从而能适应社会，正常地成长、发展。这两个任务层次不同，心理素质培养主要是使学生能成功、成才；心理健康维护则主要是使学生能正常地生长发展，能适应、成人。
就其性质来看，心理健康教育则包括发展性教育和补救性教育。发展性教育主要是有 的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进，使学生的心理品质不断优化。补救性教育则主要是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之回复正常状态。这两中教育也是不同的层次，发展性教育主面对正常发展的学生，是提高性的；而补救性教育则主要是面对心理方面出现不同程度问题的学生，是矫正性的。
基于上面对心理健康教育分析和理解，要做好心理健康教育工作。首先要为学生创 好的心理发展环境。创造健康教育环境，避免学生经常性地陷入危机状态，维持其心理的平和、积极、顺畅。这对于实现心理健康教育的基本目标是至关重要的。比如，切实开展素质教育；教师和家长应采用恰当的教育方式以及建立和谐的师生关系、亲子关系。
其次，要坚持发展优先、防重于治策略。学校心理健康教育工作首先着眼于发展学生的 良好的心理素质，注重维护与促进学生心理健康，而不能将工作重点放在心理出现问题的学生的矫正与治疗方面。重点开展团体发展性教育和个别发展性教育，积极开展团体补救性教育和个别补救性教育，在分清主次基础上使两者有机的结合起来。有计划、有目的、有步骤地开展心理健康教育，使学生在发展性教育中不断提高心理素质，提高抵御不良心理的影响；使学生在补救性教育中放下包袱，早日走出心理误区，发展健康向上的心理。同时，为了更好地实现心理健康教育的目标，要将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中 去，形成多渠道实施。心理素质教育、心理咨询与心理治疗就是专门的渠道。但是，仅限于专门的渠道是不够的，应该将心理健康教育工作渗透到各教学中去，任课老师可以根据本学科教学内容与学习活动的特点渗透相应的心理健康教育内容；同时，心理健康教育也应该渗透到学校各项活动如班主任工作、团活动中去；这样就能形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康教育工作的开展。五．总结
开展心理健康教育的必要性是不言而喻的，同时，这也是一项很讲究科学与方法的工作。我们要坚持科学的态度和遵循心理发展规律以及在正确的教育思想指导下，结合心理学基本原理和运用科学的方法，深入全面地了解学生的实际问题，这样才能为较好地实现心理健康教育目标提供现实的可能性。各学校开展心理健康教育要结合本学校的实际，在本校可提供的资源上优化教育资源的配置，有计划地实施心理健康教育。不能盲目攀比，制定一些过高或根本就实现不了的目标，这样不利于心理健康教育的开展；要有科学的教育观，因校制宜
参考文献：
赵恒泰，（1985），学习青少年心理发展理论有感，《天津教育》，03（09）； 郝妙玲，（2011），走进素质教育[J]，《山西煤炭管理干部学院学报》，02（11）； 李旭，（2010），论家庭，学校教育不当对青少年心理发展的影响及对策，《法制与社会》，05（02），227-228； 张瑜，李宏翰，（2007），论我国当前的社会环境与青少年心理发展，《教育探索》，01（187），114-115； 叶玉玲，（2014），浅谈家庭教育对青少年心理发展的影响，《少儿科学周刊》，06，265-226； 郭卿，（2008），青少年的心理发展：一种生命历程的观点，《现代生物医学进展》，03（05），534； 傅荣，（2002）网络教育与青少年心理发展，《中小学心理健康教育》，11.
第五篇：心理学练习题1教师资格考试
心理学复习试题（1）
一、单选题
1、心理现象分为（）
（1）心理过程和心理特征
（2）认知过程和心理特征
（3）注意过程和心理特征
（4）意志过程和心理特征
2、心理学是研究 及其规律的科学。（1）行为（2）客观现实（3）心理现象（4）抽象思维
3、心理是人脑对客观现实的。（1）客观反映（2）想象（3）记忆（4）主观反映
4、心理过程包括。（1）认识过程、行为过程、知觉过程（2）认识过程、感觉过程、知觉过程（3）认识过程、情感过程、意志过程（4）情感过程、意志过程、记忆过程
5、个性心理是通过 _ 在实践的基础上形成和发展起来的。（1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程（4）心理过程
6、（）在深度上对心理学的基本理论问题进行组织研究
（1）普通心理学
（2）发展心理学
（3）理论心理学
（4）生理心理学
7、（）在广度上研究各个社会实践中的心理现象和心理规律
（1）社会心理学
（2）应用心理学
（3）发展心理学
（4）比较心理学
8、_ 是理论为主的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象的一般规律。
_是研究个体心理发生、发展规律的心理学分支。_ 是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。_是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支
_是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为
特点的心理学分支。
_ 借用科学的实验方法，研究人及动物心理和行为的心理学分支。
（1）普通心理学（2）社会心理学（3）发展心理学（4）实验心理学（5）生理心理学（6）比较心理学
9、自然实验法的优点是 _。
（1）减少人为性，提高真实性（2）减少人为性，降低真实性（3）提高人为性，增加真实性（4）提高人为性，降低真实性
10、在相当长的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法称为。
（1）横向比较研究（2）纵向跟踪研究（3）跨文化研究（4）定性研究
11、_ 被誉为近代心理学第一人或心理学之父。
（1）弗洛伊德（2）华生（3）冯特（4）马斯洛
12、（）年，冯特在德国的莱比锡大学的第一个心理实验室被界定为心理学的开始
（1）1789
（2）1879
（3）1798
（4）1897
13、精神动力学派的创始人是。（1）冯特（2）弗洛伊德（3）华生（4）马斯洛
14、_被称为“心理学界的第一大势力”。被称为“心理学界的第二大势力”。被称为“心理学界的第三大势力”。
（1）精神动力学派（2）行为主义学派（3）人本主义学派（4）认知主义学派
15、心理学的认知学派强调研究人类的。（1）认知过程（2）行为（3）思维活动（4）潜能
16、心理学的行为主义学派强调研究人类的。（1）认知过程（2）行为（3）思维活动（4）潜能
17、行为主义学派产生的标志是1914年美国心理学家（）出版了《行为：比较心理学导论》一书，由此，他被称为行为主义的创始人
（1）罗杰斯
（2）华生
（3）弗洛伊德
（4）马斯洛
18、刚能够引起差别感觉的刺激间最小差异的强度称为。（1）差别感受性（2）绝对感受性（3）差别阈限（4）绝对阈限
19、衡量感受器感受性的指标是_______。（1）反应时间（2）阈限（3）适宜刺激（4）感受能力
20、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的______现象。（1）反应
（2）对比
（3）适应
（4）刺激
21、（）理论认为每一种符号每一种形式都有相应的模板进行匹配。
（1）原型匹配理论
（2）多水平信息加工认知模型理论
（3）模板匹配理论
（4）特征分析理论
22、（）理论认为对象识别不是一一对应关系，而是通过近似匹配的手段进行识别。
（1）原型匹配理论
（2）多水平信息加工认知模型理论
（3）模板匹配理论
（4）特征分析理论
23、代表一类符号的基本成分的一种抽象形式被称为（）（1）模板
（2）原型
（3）特征
（4）元素
24、在认知加工理论中，代表一种用来实现某种特殊功能的简单装置叫做（）（1）特征探测器
（2）小鬼
（3）原型
（4）模板
25、注意是一种。（1）心理过程（2）感知活动（3）心理状态（4）既是心理过程又是心理状态
26、有预定目的、必要时还需要一定意志努力的注意是。（1）无意注意（2）稳定注意（3）有意注意（4）定向注意
27、主动把注意从一个对象转移到另一个对象，这反映的是注意的（）品质（1）广度
（2）分配
（3）转移
（4）稳定性
28、多动症儿童的行为反映出他们的注意（）过度。（1）广度
（2）分配
（3）转移
（4）稳定性
29、信息的保持时间不超过2秒的记忆称为。（1）感觉记忆（2）情绪记忆（3）短时记忆（4）长时记忆 30、短时记忆的信息如果加以组织，记忆的容量可以扩大到_______。（1）3±2（2）5±2（3）7±2（4）9±2
31、短时记忆指的是信息保持时间（）的记忆。（1）不超过2秒（2）不超过1分钟
（3）超过1分钟（4）不超过5秒
32、不需要意志努力的记忆被称为（）（1）无意记忆
（2）有意记忆
（3）内隐记忆
（4）外显记忆
33、研究记忆的间接测量方式主要是指（）（1）内隐记忆
（2）再现
（3）再认
（4）遗忘曲线
34、认为遗忘的产生是由于记忆的痕迹随时间的推移而逐渐消失，这种观点称为遗忘的。
（1）消退说（2）干扰说（3）抑制说（4）疲劳说
35、根据艾宾浩斯遗忘曲线，人类遗忘的规律是。（1）先快后慢（2）先慢后快（3）匀速递减（4）快速减少
36、有意识思维也就是（），它强调思维过程有严密的逻辑推导，并采用一定思维策略。（1）综合思维
（2）抽象思维
（3）分析思维
（4）逻辑思维
37、人们运用已获得的知识经验，按已有的方案或程序解决问题，被称为（）（1）有意识思维
（2）形象思维
（3）分析思维
（4）受制思维
38、一个人能在别人司空见惯的事物上看出不同寻常的现象，这反映的是（）（1）直觉思维
（2）创造思维
（3）发散性思维
（4）无意识思维
39、（）是最基本的思维活动
（1）分析
（2）综合（3）分类
（4）类似
40、问题解决含有准备期、潜伏期、（）、验证期四个阶段。（1）决策期
（2）解决期
（3）明朗期
（4）试验期
41、以下哪一个不是影响问题解决的因素（）（1）问题呈现的方式
（2）定势
（3）问题难度
（4）动机的作用
42、以下哪一项不是个性倾向性的内容（1）需要
（2）能力
（3）态度
（4）理想
43、大脑皮层中心（）与性格可能有一定关系（1）顶叶
（2）额叶
（3）颞叶
（4）枕叶
44、（）和情绪的变化有密切的关系（1）交感神经系统
（2）副交感神经系统
(3)植物性神经系统
45、以不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉为特征的气质类型是。
（1）胆汁质（2）黏液质（3）多血质（4）抑郁质
46、以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、粗枝大叶为特征的气质类型是。
（1）胆汁质（2）黏液质（3）多血质（4）抑郁质
47、人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是。
（1）信念（2）兴趣（3）性格（4）能力
48、信念属于。（1）个性心理特征（2）个性倾向性（3）心理过程（4）性格
49、以下哪项对于性格的理解是不正确的？
（1）性格是对现实态度的个性特征 2.行为方式中可以反映出人的性格特点3.性格受社会的影响4.性格是多变的50、以下哪项不是性格的态度特征？
（1）对别人、对集体社会态度的性格特征 2.对生活态度的特征3.对劳动和工作态度的特征4.对自己态度的特征
51、情绪对人的身心稳定而持久的影响即形成（）
（1）稳定的情绪
（2）情感
（3）心境
（4）性格情绪
52、有些人善于发现问题，有些人对问题熟视无睹，这是（）的表现
（1）性格的理智特征
（2）性格的情绪特征
（3）性格的意志特征
（4）性格的态度特征
53、以下哪一项是快乐原则（）（1）本我（2）自我（3）超我54、（）是心理能的储存地（1）本我（2）自我（3）超我
55、（）是人格中最高的监督和惩罚系统。（1）本我（2）自我（3）超我
56、（）是人格中的心理成分（1）本我（2）自我（3）超我
57、个性发展阶段理论是（）提出来的。（1）弗洛伊德
（2）埃里克森
（3）荣格
（4）阿德勒
58、解决基本信任对基本不信任的危机所需的品质是（）（1）能力
（2）意志
（3）爱
（4）希望
59、最高级的需要是（）（1）生理需要
（2）安全需要
（3）尊重需要
（4）自我实现的需要 60、（）把人分成“狂”、“狷”、和“中行”三种类型（1）孟子
（2）孔子
（3）老子
（4）庄子 61、（）认为里比多的流动方向决定人格类型。（1）谢尔顿
（2）荣格
（3）威特金
（4）霍兰德 62、（）是建造人格大厦的砖石。（1）个人特质
（2）表面特质
（3）共同特质
（4）根源特质
63、（）认为内外向和情绪性是两个互相垂直的人格纬度。（1）艾森克
（2）埃里克森
（3）卡特尔
（4）奥尔波特 64、罗夏墨迹测验属于。（1）投射测验（2）自陈测验（3）能力测验（4）智力测验 65、创造力的核心要素是。（1）聚合思维（2）直觉思维（3）创造性思维（4）抽象思维
66、美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是________。（1）二因素论（2）群因素论（3）三元智力理论（4）多元智力理论 67、为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的教学方法是。
（1）发现法（2）头脑风暴法（3）掌握法（4）先行组织者
68、MMPI人格测验共有（）个临床量表（1）15
（2）26
（3）10
（4）32 69、智力年龄的概念由（）提出，后经由（）修订，并提出智力商数的概念。（1）推孟，比纳
（2）比纳，西蒙
（3）比纳，推孟
（4）比纳，韦克斯勒
70、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（）
(1)横向比较研究(2)纵向跟踪研究(3)连续发生研究(4)跨文化研究 71、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）(1)横向比较研究(2)纵向跟踪研究(3)连续发生研究(4)跨文化研究
72、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（）(1)横向比较研究(2)纵向跟踪研究(3)连续发生研究(4)跨文化研究 73、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）(1)华生(2)加德纳(3)皮亚杰(4)斯腾伯格
74、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态(1)同化(2)顺化(3)平衡化(4)自动化 75、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）(1)皮亚杰(2)加德纳(3)斯腾伯格(4)戴斯 76、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）(1)强化学说(2)先天决定论(3)相互作用论(4)循序渐进论 77、如果以信息加工的方式来表述心理过程，则其中（）相当于信息的识别（1）感觉
（2）记忆
（3）注意
（4）知觉
78、信息传达到（），才会产生清晰的感受经验。（1）感觉神经元
（2）网状结构
（3）感觉投射中枢
（4）神经中枢 79、（）是信息进入心理活动的主要入口（1）神经中枢
（2）感觉投射中枢
（3）神经传导通路
（4）感受器
80、俗话说“近水楼台先得月”,这正反映了影响人际吸引的因素有（）。
（1）相似性与互补性
（2）熟悉性和临近性（3）对等性或互惠性
（4）个人能力 81、如果研究人员要研究照明状况对被试工作效率的影响,可以采取哪种研究方法（）。
（1）观察法
（2）调查法
（3）实验法
（4）个案研究法 82、下面不属于认知心理学局限的是（）。
（1）忽视了人的社会性与复杂性
（2）过于强调人已有的知识经验与结构对人认知活动的影响（3）局限于对认识过程的研究
（4）使心理学在其研究对象与研究方法上发生了转移 83、联结学习理论的代表人物是（）。（1）桑代克
（2）考夫卡
（3）弗洛伊德
（4）加涅 84、“知识不是孤立于书本之中,知识也是嵌于实践之中”是一种（）（1）行为主义观
（2）情境认知观
（3）知识分类观
（4）实践观
85、心理学不同于一般科学在于其具有（）。（1）客观性
（2）可验证性
（3）人文性
（4）系统逻辑性 86、引发学生暴力伤害行为中的因素有（）。
（1）年龄、家族史、心理障碍等
（2）以往暴力史、药物滥用、性别等（3）家族史、性别、药物滥用等
（4）以往暴力史、心理障碍、性别等
87、比纳智力测验测量的智力发展水平的个数是（）。（1）5
（2）10
（3）15
（4）20 88、分类是一种（）活动。（1）感觉
（2）知觉
（3）记忆
（4）思维
89、在知觉中,图形和背景是（）（1）相互作用的（2）相互转换的（3）彼此无关的（4）固定不变的 90、关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的?（）（1）考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理（2）学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重
（3）考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力,所以只要处理好学生的心态和观念就可以了（4）系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之-91、奥尔波特把特质分为共同特质和（）。（1）独特特质
（2）个人特质
（3）表现特质
（4）根源特质 92、行为主义心理学派的局限在于（）。
（1）机械还原论和简单化倾向严重
（2）忽略社会文化因素（3）过分夸大了无意识的作用
（4）忽视了人的社会性和复杂性 93、一般来说,学习理论大致可以划分为联结派和（）两大阵营。（1）人本派
（2）行为派
（3）认知派
（4）精神分析派 94、艾森克认为人格有两个互相垂直的维度,一个是内外向,另一个是（）。（1）社会性
（2）文化性
（3）发展性
（4）情绪性 95、下面哪一项不属于关于领袖人物是如何产生的一般解释（）。（1）品质论
（2）遗传论
（3）情境论
（4）交互作用论
96、凯利的归因理论认为如果认知者与认知对象存在着密切的利害相关关系,则认知者对他.人行为失败的原因往往倾向于做（）。（1）情境归因
（2）内在归因
（3）个人倾向归因
（4）外在归因 97、1885年,（）发表了《论记忆》。（1）艾宾浩斯
（2）莱斯托夫
（3）铁钦纳
（4）谢尔曼
98、道拉德的动机论认为（）是引起侵犯的一个原因。（1）挫折
（2）遗传基因
（3）侵犯榜样
（4）动物攻击性 99、关于“运算”的描述,（）是正确的。
（1）运算保留了动作的基本属性,但运算又高于动作
（2）运算阶段,个体实现了运算向动作的转变（3）与动作在认知发展进程中是同步发展的（4）具有动作所不具备的新属性,不保留动作的属性 100、笛卡尔为欧洲心理学的诞生起了重要的奠基作用,不属于他的观点是（）（1）视人为机器,其活动机制能够被理解和解释.（2）人类生来就具有足以产生感官经验的心理功能（3）人类身体的一切活动均由具有理性的心理功能所控制（4）人类心理或精神的发展来自于经验与周围环境的互动 101、将具体教学情境下的认知学习分为言语信息、、智力技能和认知策略三类的心理学家是（）。（1）马杰
（2）布鲁纳
（3）加涅
（4）布卢那 102、在认知发展过程中,使认知发展上一个台阶,并引起质变的是（）。（1）同化作用
（2）外化作用
（3）内化作用
（4）顺化作用 103、表象性思维是（）阶段的儿童思维特征。
（1）感知运动阶段
（2）前运算阶段
（3）具体运算阶段
（4）形式运算阶段 104、按照维纳的两维度成败归因理论,努力属于（）。
（1）不稳定的外在原因
（2）稳定的外在原因
（3）不稳定的内在原因
（4）稳定的内在原因
105、提出群因素智力理论的心理学家是（）。（1）斯皮尔曼
（2）瑟斯顿
（3）文森克
（4）埃尔泊特 106、（）是通过刺激来增加行为可能性的强化,就是奖励那些在学习上需要的行为,从而加强这种行为。（1）强化
（2）负强化
（3）正强化
（4）及时强化 107、下列说法于自然实验法不相符的是（）。
（1）广泛用于儿童心理学,教育心理学,社会心理学和比较心理学（2）其实质是将实验室研究和日常研究相结合（3）较之于实验室实验法它减少了人为性
（4）由于对实验控制不严格容易受到其他无关变量的影响
二、多选题
1、心理学分为（）
（1）理论心理学
（2）普通心理学
（3）发展心理学
（4）应用心理学
（5）实验心理学
（6）社会心理学
2、下列属于理论心理学的是（）
（1）教育心理学
（2）普通心理学
（3）生理心理学
（4）比较心理学
（5）实验心理学
（6）社会心理学
3、下列属于应用心理学的是（）
（1）教育心理学
（2）咨询心理学
（3）管理心理学
（4）消费心理学
（5）法律心理学
（6）社会心理学
4、以下哪些理论是理论心理学研究的主要内容（）
（1）心理学学科性质
（2）心理学方法论
（3）身心问题（4）学习心理机制
（5）心理生理基础
（6）心理起源问题
5、（）决定了心理学的自然科学性质。
（1）心理学的研究对象
（2）心理学的历史渊源
（3）心理学的研究方法
（4）人的社会属性
6、（）基本原理是心理学研究的根本指导思想。（1）辩证唯物主义
（2）形而上学
（3）历史唯物主义（4）唯物主义
7、观察法可分为（）
（1）参与观察与非参与观察（2）现场观察与情景观察（3）长期观察与短期观察（4）情景观察与控制观察（5）全面观察与重点观察
8、观察法要有效，就要特别注意（）
（1）观察时间尽可能长
（2）有明确的观察目的（3）随时记录（4）尽可能利用现代化手段
（5）每次观察时间不宜过长
9、实验法分为（）（1）实验室实验法
（2）情景实验法
（3）自然实验法
10、自然实验法的要点是（）（1）提高真实性
（2）减少人为性
（3）主动获取所需信息
11、调查法可分为（）
（1）一般调查与特殊调查
（2）一般调查与专题调查（3）事实调查与征询意见调查
（4）结构调查与非结构调查
12、调查法的缺点是（）
（1）难以在短时间内获得有关调查对象的第一手资料2.封闭性问题限制被调查者选择答案的范围3.被调查者可能不愿意或不能够提供所需信息4.问题的措词很不容易确定
13、一般研究方法主要包括（）技术和手段
（1）实验和研究设计法
（2）抽样法
（3）对数据的统计处理法
（4）逻辑思维推理法
14、冯特对心理学的历史功绩主要有（）
（1）心理学的独立
（2）实验心理学的创立
（3）出版《生理心理学》一书
（4）建立心理学专业队伍
15、弗洛伊德后期理论包括（）（1）潜意识理论
（2）梦的解释
（3）泛性论
（4）本能学说（5）人格理论
16、弗洛伊德认为具有两极的本能是（）（1）发展本能
（2）生本能
（3）死本能
（4）安全本能
17、在20世纪20年代对人类生活产生重大影响的心理学派是（）
（1）精神动力学派
（2）行为主义学派
（3）人本主义学派
（4）认知学派
18、行为主义在心理发展中的贡献主要是（）
（1）引入了客观和精确的研究方法2.清除了长久以来唯心主义对心理学研究的不良影响3.机械还原论的痕迹
19、认知心理学的兴起与（）发展密切相关
（1）现代信息处理技术
（2）生物技术
（3）计算机技术 20、用来解释符号识别的理论主要有（）
（1）原型匹配理论
（2）多水平信息加工认知模型理论
（3）模板匹配理论
（4）特征分析理论
21、属于“群魔殿”系统的小鬼是（）映象小鬼
（2）特征小鬼
（3）分析小鬼
（4）决策小鬼
22、对符号信息的加工方式有（）（1）自下而上的加工
（2）平行加工
（3）自上而下的加工4.两极加工
23、影响自上而下的信息加工方式的因素有（）
（1）对知觉对象的知识的指导
（2）符号的结构特征（3）过去经验与期望
（4）上下文的含义背景
24、注意主要有（）心理活动的功能（1）保持
（2）选择
（3）监督
（4）调节
25、引起无意注意的条件有（）刺激本身的特点
（2）有意志努力
（3）人的需要
（4）人的情感
26、以下（）是与注意有关的信息加工方式。（1）特征分析加工
（2）控制加工
（3）多水平加工
（4）自动加工
27、语词逻辑记忆是以（）为记忆内容的。（1）抽象思维活动
（2）技巧
（3）语言符号
（4）表象
28、在长时记忆系统中所存在的信息编码储存形式主要有（）（1）表象编码
（2）逻辑编码
（3）形式编码
（4）语义编码
29、下面（）是以表象方式编码的（1）情绪记忆
（2）运动记忆
（3）语词逻辑记忆
（4）形象记忆
30、以下（）现象反映了遗忘在量上的规律。（1）前摄抑制
（2）遗忘曲线
（3）倒摄抑制
（4）系列位置效应
31、前摄抑制、倒摄抑制效果受（）等因素的影响（1）学习时间的安排
（2）材料内容的相似程度（3）学习情景
（4）学习的巩固程度
32、遗忘中质的规律表现为遗忘的_______。（1）位置效应（2）选择性（3）重构性（4）艾宾浩斯遗忘曲线
33、衡量创造能力的指标有（）（1）原创性
（2）流畅性
（3）特异性
（4）灵活性
34、问题解决的方式主要包括（）（1）尝试错误
（2）顿悟
（3）类比问题
（4）启发式方法
35、兴趣的品质包括（）（1）广阔性
（2）持久性
（3）针对性
（4）倾向性
（5）趣味性
36、理想包括（）成分（1）职业理想
（2）生活理想
（3）社会政治理想
（4）道德理想
37、神经过程（）的人知觉广度大（1）强
（2）弱
（3）灵活
（4）不灵活
38、性格的意志特征包括（）（1）自觉性
（2）持久性
（3）果断性
（4）自制力
（5）坚定性
39、荣格认为人格分为（）（1）意识
（2）前意识
（3）个人潜意识
（4）集体潜意识 40、特质分为（）（1）个人特质
（2）集体特质
（3）共同特质
（4）特异特质
41、根据被试反应，投射测验主要分为（）（1）表达法
（2）选排法
（3）构造法
（4）分割法
（5）完成法
（6）联想法
42、在主题统觉测验中，分析被试心理需要时，应注意心理需要在不同故事中的（）（1）出现频率
（2）表现程度
（3）和某图画的独特关系（4）时间长短
43、气质的动力特征主要表现在心理活动的（）方面。（1）强度
（2）持久性
（3）速度
（4）灵活性
44、柏尔曼的气质激素理论把人分成（）类型（1）性腺型
（2）甲状腺型
（3）肾上腺型
（4）脑下垂体型
45、西方心理学中，一般认为智力是（）（1）个体学习的能力
（2）智力测验所测的能力
（3）个体适应环境的能力
（4）个体抽象思维能力
46、发展的主要内涵是（）(1)发展是有顺序的、不可逆的(2)能够保持相当长时间的变化(3)使个体产生更有适应性、更高效的行为(4)是遗传和环境共同作用的结果(5)是无规律的变化
47、儿童心理发展的特征是（）(1)连续性与阶段性(2)定向性与顺序性(3)不平衡性(4)差异性(5)波动性
48、心理发展主要有哪些方面（）(1)认知(2)语言(3)情绪(4)社会性(5)个性
49、横向比较研究的缺点是（）(1)经济节省(2)对不同年龄的儿童分别取样比较(3)一致性效应(4)很难控制影响发展的因素 50、纵向跟踪研究的缺点是（）(1)投入较大(2)揭示心理发展稳定性(3)会有被试流失(4)时代变迁效应
51、皮亚杰理论的基本观点是（）
(1)儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果(2)认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在(3)儿童认知发展取决于认知结构的发展水平(4)存在着相互独立的七种智力
52、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（）(1)成熟(2)经验(3)社会环境(4)自然环境
53、语言的构造包括三个部分（）(1)语音(2)语法(3)语句(4)语义(5)字形
54、语言的发展包括以下阶段（）(1)牙牙语阶段(2)单词语阶段(3)双语或三词组合阶段(4)完整句阶段
55、语言能够影响人的（）、(1)人际交往(2)认知(3)自我调节行为(4)社会化
56、自我意识包括以下几个方面（）(1)自我认识(2)自我评价(3)自我监督(4)自我控制
57、发展往往对个体行为的（）方面产生影响（1）效率
（2）复杂程度
（3）适应性
（4）组织性
58、皮亚杰认为人的动作可以分为两类（）（1）主体动作
（2）个别动作
（3）外显动作（4）动作系统或认知结构
59、皮亚杰认为人的知识结构有（）组成（1）语言知识
（2）主体经验
（3）逻辑-数学知识
（4）关于客体的知识 60、认知结构的元素是主体作用于客体的（）（1）动作
（2）逻辑
（3）语言
（4）运算
61、皮亚杰理论主要由（）组成（1）双项建构论
（2）逻辑决定论
（3）结构-建构论
（4）认知发生论
62、作为主体的“我”包括（）（1）关于自身价值的评价
（2）关于自身力量的感觉（3）自我独特性
（4）自我稳定性 63、斯腾伯格认为应从（）方面分析一个人的智力（1）经验
（2）成分
（3）实践
（4）情景
64、前运算阶段的儿童主要有（）的特征（1）认知上自我中心
（2）“半逻辑”水平（3）表象性思维
（4）符号特征的大发展 65、下面（）不属于人的心理活动的基本过程（1）感觉
（2）情绪
（3）记忆
（4）思维
（5）个性（6）知觉
（7）行为 66、阈下刺激对后续刺激的加工可能（）（1）有易化作用
（2）不起作用
（3）阻碍作用
（4）不一定有作用 67、心理学的具体研究方法有。（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）内省法
68、心理学的发展趋势表现为 的趋势。（1）综合化（2）本土化（3）实用化（4）跨学科
69、________ 是科学的三大特征。（1）客观性（2）深刻性（3）可验证性（4）系统性
70、实验法是在保持其他因素恒定的前提下研究 ______的关系和变化规律。（1）自变量（2）无关变量（3）客观变量（4）因变量 71、心理学的发展历史可分为______。（1）孕育阶段（2）转折阶段（3）确立阶段（4）成熟阶段
72、心理学研究的基本原则有。（1）客观性原则（2）系统性原则（3）伦理性原则（4）发展性原则
73、精神动力学派创始人弗洛伊德的早期理论主要包括。（1）潜意识理论（2）梦的解释（3）泛性论（4）本能学说 74、弗洛伊德把人的心理分为_______。（1）意识（2）前意识（3）潜意识（4）后意识 75、弗洛伊德把人格分为_______。（1）本我（2）自我（3）忘我（4）超我
76、注意的基本品质有。（1）注意的稳定性（2）注意的指向性（3）注意的分配（4）注意的转移 77、影响注意品质的因素主要有_______。（1）神经系统的特点（2）后天的训练（3）兴趣（4）记忆力
78、记忆按保持时间长短可以分为。（1）感觉记忆（2）情绪记忆（3）短时记忆（4）长时记忆
79、感受器的重要功能是。（1）加工信息（2）收集信号（3）能量转换（4）识别信号 80、_________是知觉组织的重要表现形式。（1）注意（2）守恒（3）区分图形和背景（4）识别信息
81、自动加工的加工方式是_________。（1）依赖大量注意资源（2）不需要大量注意资源（3）应用灵活（4）加工模式难以改变 82、思维按运行方向的不同可以分为。（1）受制思维（2）动作思维（3）发散性思维（4）聚敛性思维 83、思维是大脑对客观事物 的反映。（1）直接的（2）概括的（3）具体的（4）间接的
84、思维按赖以进行的载体划分，可以分为。（1）受制思维（2）动作思维（3）形象思维（4）语词逻辑思维 85、影响问题解决的因素有。（1）动机（2）定势（3）功能固着（4）问题呈现的方式 86、人们用来调节觉醒水平的手段有。（1）体育运动（2）睡觉（3）吃饭（4）逛街 87、个性心理特征主要有。（1）能力（2）信念（3）气质（4）性格
88、下面________是影响阈值变化的因素。（1）时间
（2）刺激性质
（3）神经系统状态
（4）情绪
89、性格的结构可以分为。（1）现实态度特征（2）能力特征（3）意志特征（4）兴趣特征
90、影响个性心理发展的因素有_________。（1）生物性因素（2）自然环境因素（3）社会文化因素（4）社会实践 91、瑞士心理学家荣格提出将人格分为。（1）内向型（2）理智型（3）外向型（4）情绪型 92、气质的类型有。（1）胆汁质（2）黏液质（3）多血质（4）抑郁质
93、心理测验的信度可以分为_________。（1）再测信度（2）关联信度（3）等值信度（4）分半信度
94、知觉加工主要包括。（1）整合感觉信息（2）加工信息的组成部分（3）赋予加工对象以意义（4）对信息进行选择 95、儿童依恋的类型大致有________。（1）安全依恋（2）焦虑—回避型依恋（3）焦虑—矛盾型依恋（4）焦虑—不安型依恋96、皮亚杰认为儿童认知发展的阶段可分为_________。
（1）感知运动阶段（2）前运算阶段（3）具体运算阶段（4）形式运算阶段（5）逻辑运算阶段
三、判断题
1、心理学是研究人的行为的科学。
2、心理是人脑的机能，是人内在心理活动的反映。
3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。
4、生活中明知“可望而不可及”，却难以走出情感困扰，反映了情感是心理过程的基础。
5、心理过程是在个性心理特征基础上形成和发展起来的，反过来又影响个性心理特征的形成和发展。
6、理论心理学在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。
7、应用心理学在广度上对心理学在各社会领域中的基本理论问题进行研究。
8、心理学属于自然科学不属于社会科学。
9、心理学是对人进行研究，而人是社会性的，所以心理学具有社会科学性质。
10、辩证唯物主义和哲学为心理学提供了依据。
11、心理学成为一门独立学科，从哲学中脱离出来，得益于哲学本身发展。
12、用观察法进行心理学研究时，一有观察机会，观察时间应尽可能长。
13、在实验法研究中，引起变化的因素是因变量。
14、用观察法研究心理现象时不可借助仪器。
15、通过对个案研究，来把握总体情况，是调查法。
16、调查法就是任意从总体中抽取一定的样本，通过对样本的研究来推论总体的情况。
17、调查法的研究对象可来源于志愿者。
18、调查法中只有保证总体中的每一个人被抽查到的机会相等，才能使抽样情况代表总体情况。
19、内省法是依靠对自己或他人的意识经历，来寻找心理学问题的答案。
20、在心理学作为一门独立科学从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德起有奠基作用。21、1879年德国人冯特在德国莱比锡大学出版了世界上第一本《应用心理学》，标志着心理学诞生。
22、人本主义心理学主张以任何人作为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。
23、精神分析的兴起被称为第一次革命。
24、人本主义的兴起被称为第二次革命。
25、感觉登录的信息往往具有守恒性。
26、知觉的对象包括图形和背景。
27、在“群魔殿”模型中，前一类小鬼的活动取决于后一类小鬼的活动。
28、认知小鬼的任务是发现映象小鬼传来的原始映象具有归自己监视的特征，则作出反应。
29、在“群魔殿”系统中，每一种小鬼的活动都可以独立进行，而不受其他小鬼活动的影响。30、自下而上的信息加工方式要比自上而下的信息加工方式效率高得多。
31、在自上而下的信息加工过程中，环境真正控制着加工过程，使加工的结果更精确。
32、必须借助经验和知识的帮助才可以完成对信息自下而上的加工。
33、无论使用自上而下的加工方式，还是自下而上的加工方式，几乎都可以识别所有符号。
34、注意选择使得只有一小部分事件被感知而进入大脑。
35、注意是人的一种独立的基本心理过程。
36、注意总和特定的心理活动同时存在。
37、注意这种心理资源是很有限的。
38、如果没有了注意，人就不可能有效地适应环境，人的心理活动也就失去了方向。
39、有意注意就是有预定目的的注意。40、无意注意的引发与人自身的状态无关。
41、刺激物与周围环境中其他事物的差异很容易引起有意注意。
42、刺激物的强度变化和相对运动都容易引起无意注意。
43、与个人状态有关的刺激通常较易引起有意注意。
44、老师提高嗓门说话是为了引起孩子们的有意注意。
45、有意注意中强调必须主动地服从一定的活动任务。
46、有意注意和无意注意都受人的意识的自觉调节和支配。
47、有意注意和无意注意都可以使人自由地选择、维持、转移心理活动的内容和方向。
48、有意注意和无意注意一样，都是先天的，但在后天可以逐渐发展。
49、注意的基本品质特点之一是注意的广度。
50、注意的稳定性是先天就具有的，意志努力和训练对于提高稳定性没有作用。
51、一旦走神，能马上通过自主调节回到原来的活动，说明注意转移的品质较好。
52、注意品质与一个人的后天训练有关，但起决定作用的还是人的先天素质。
53、神经系统兴奋与抑制相互转换的灵活性越高，说明注意的稳定性品质越差，注意转移品质越好。
54、声音、节奏、色彩等感官刺激不需要意志努力就可能维持注意。
55、注意力越能频繁地从一种活动转向另一种活动，越能提高心理活动的效率和质量。
56、注意品质的训练与培养必须以儿童的承受力为前提。
57、由于与物种生存有关，对未知事物的好奇和探究愿望是一种先天具备的能力，根本不需要后天的培养。
58、要培养良好的注意品质，必须要学会如何保护对事物的兴趣。
59、个体在从事多项任务时，可能会出现注意资源的短缺，但不是每一个个体都会有这种情况，这与个体本身特点有很大关系。60、自动加工必然会受资源量的限制。
61、自动加工虽然可以节约注意资源，但却不能提高信息加工的速度。62、控制加工既可以同时进行多项作业，又可以随时应对环境变化。
63、自动加工的学习训练对于学生的学习来说，要比控制加工的训练好得多。64、语词逻辑记忆是一种人类所特有的记忆形式。65、任何记忆系统中信息保持的时间都不可能长达终生。
66、有意记忆是一种有意志努力参与的记忆，与无意记忆相对应。67、儿童的无意记忆能力要比有意记忆能力强得多。68、意义记忆即逻辑记忆，它强调对记忆内容意义的理解。
69、机械记忆和意义记忆与记忆材料的难易有很大关系，而人的心理发展的年龄阶段与两种记忆活动关系甚微。70、随着年龄的增长，有意记忆将逐步完全替代机械记忆。71、外显记忆是一种以外显行为为记忆内容的记忆。
72、再认和再现是通过被测者在作业中的表现，来间接了解被测者是否识记了学习过的材料的外显记忆形式。73、再认不需要通过意志努力来回忆识记过的内容，而再现则需要意志努力的参与。74、信息从感觉记忆到短时记忆系统，始终保留着原有的物理特性，具有鲜明的形象性。
75、感觉记忆系统所能储存的信息量主要取决于信息本身的特点，并不受感觉器的生理特性等因素的影响。76、信息在感觉记忆系统的滞留是在无意识水平下进行的。
77、滞留在瞬时记忆系统中的几乎所有信息都可以进入短时记忆系统。
78、由于短时记忆的容量对于信息加工的效率至关重要，所以短时记忆系统的容量要比感觉记忆系统的容量大得多。79、感觉记忆中的信息必须要受到注意才可能进入工作记忆系统中。80、短时记忆只有通过不断地复述才可以进入长时记忆系统中。
81、长时记忆系统中也包括与短时记忆系统中直接进来的与个人兴趣有关的或是伴随着强烈情绪体验的信息。82、长时记忆系统的容量很有限。
83、干扰说认为遗忘了信息并未消失，而是由于种种原因提取时发生了困难，是可以恢复的。84、消退说主张虽然信息随时间流逝而悄悄消退，但在某些特定情况下，还是可以恢复的。
85、抑制说和干扰说一样，都认为遗忘的信息仍然存在，只是发生了提取困难，但干扰说认为提取困难的原因在于受到了其他动机驱使的干扰。
86、抑制说强调遗忘是主动的压抑造成的。
87、遗忘的重构性主要是指人对经验的组织编码，使信息远离了原来的形态。
88、艾宾浩斯曲线揭示了遗忘的发展规律，即在识记后的最初一段时间遗忘发展很慢，后来逐渐加快，到一定时候，则几乎不再进一步发展。
89、一般情况下，系列首尾的材料要比中间部分的材料容易遗忘得多。
90、思维是大脑对客观事物概括的和直接的反映，它对事物的属性进行直接加工反映。91、人通过思维了解事物的具体特性和共同特性，从而认识事物本质。92、思维必须借助一定的媒介和一定的知识经验。
93、以思维进行的载体来看，儿童的主要思维形式是形象思维。94、人在解决实际问题时，经常会采用动作思维，而非语词逻辑思维。
95、无意识思维也就是直觉思维，它在借助一定的语词逻辑思维的基础上，领悟问题的实质。96、分类前必须要有分类标准，以便将符合标准的事物归类。
97、尝试错误是一种常见的解决问题思维方式，通常见于难度不大的问题解决。98、顿悟与其他问题解决方式一样，是有效的解决问题手段。99、类比法的关键是提取表面看起来相关的信息。
100、启发式的核心是从目标出发向起始状态接近的反推法。101、能否寻找出可行的解决方法往往是问题解决的关键。
102、如果问题表述的方式与解决的途径间的关系不明显，会阻碍问题的解决。103、解决问题关键要抓住问题的本质，排除各种无关因素的干扰。104、定势总是使人用老眼光看新问题，使思维受到局限，缺乏灵活性。105、功能固着往往会影响问题的顺利解决。106、动机越强，越能够迅速地找到解决问题的途径。
107、中等程度的情绪兴奋水平有利于在百米赛跑中赛出好成绩。108、考试时不能紧张，要保持比较低的兴奋水平。109、需要可以分成生理需要和精神需要。
110、动机直接引起人的活动，而且这种活动带有指向性。111、理想总是与现实生活相联系，是现实的直接反映。
112、信念是知、情、意三者的结合，是洞察事物的出发点，判断事物是非直的准则。113、伦理道德、科学真理等可以成为信念的内容，但对美的评价不能。114、世界观是个人行为举止所谓最高调节器。115、能力是完成某种活动所必不可少的。116、智力就是指逻辑抽象思维能力。
117、一般能力是指大多数人都具有的能力，特殊能力指少数人所具有的特异功能。118、性格指在一个人身上共有的或相似的心理活动特征的有规律的结合。119、对性格发展起决定作用的最初是学校。
120、母亲对儿童的性别角色发展上有着特殊重要的作用。
121、一定的社会实践需要一定的人格特征，也培养着一定的人格特征。122、性格所对应的是一般对象，而态度所对应的是特定对象。123、果断性是以周密考虑和勇气为前提的。
124、我们可以单独地将性格的意志品质独立于信念和世界观等来进行研究，讨论。125、自我是由先天的基本欲望所组成，受本我的支配。
126、本我是人格中最原始的部分，自我和超我都是从中分化出来的。127、特质使人体对不同刺激的反应具有一致性。128、重测信度的时间间隔一般在一个月，作用比较准确。
129、气质只能影响智力活动的方式，但不能预先决定人的社会价值和智力水平。
130、无论是单一的能力，还是多种能力的结合，只要能达到高发展水平，我们就称其为天才。131、能力和知识同属于个性心理特征，但它们的发展并不同步。132、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。133、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。134、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。135、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。136、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。137、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。138、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。139、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。140、提出“成功智力”概念的是梅耶。
141、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。142、智力的PASS模型是戴斯提出的。143、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。144、记忆是一个被动保持信息的系统。
145、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。146、语言的发展进程是按一定的顺序进行的。147、语言是社会交往的重要工具。148、面部表情受生物遗传的因素影响很大。149、生理上的成熟是依恋必不可少的条件。
150、人总是先发展感知能力，然后才发展运动、情绪、社会和抽象思维能力，这个顺序不可超越。
151、由于个体心理发展进程与整个人类心理发展进程存在着异构关系，所以通过研究儿童心理发展，去推知文明进程是不可行的。152、在发展进程中关键期的研究主要应关注关键期经验的剥夺对人的影响以及力图找到治愈负面影响的方法和途径。153、心理发展的研究注重的是一个完整个体的心理发展，而非割裂的感知觉、思维、认知等的发展。154、认识只取决于联系具有某种先天素质的主体和客体经验的动作，这是加涅认知理论的核心思想。155、对个别动作产生的物理经验加以抽象就形成了关于客体的知识。
156、主体通过顺化作用，将刺激整合于自己的认知结构之中，使认知结构保持稳定和发生量变。157、皮亚杰所指的发生在儿童身上的“哥白尼式的革命”是针对形式运算阶段而言的。158、在出生至2岁这段时期内，儿童的认知发展具体表现为“客体永久性”的获得。159、儿童在信息加工时具备了选择的能力，这反映了儿童元认知的发展。160、随着年龄增长，儿童解决问题的技能越来越概括化。
161、儿童迁移技能的发展也属于儿童解决技能的发展的重要方面。
162、单词句阶段，儿童的单词句往往和动作、表情紧密结合，意义和词性都比较明确。163、大多数儿童在2岁左右产生第一个被理解的词。164、3到6个月是婴儿依恋的表现阶段。
165、无论生理上成熟与否，只有认知机能发展到一定水平就会产生依恋。
166、一般情况下，先学会辨认照片上静止的自我形象，儿童才会识别与自己活动保持一致性的“我”。167、在儿童早期，反思能力的发展促进了作为主体的我的发生、发展。
168、阈限越高，说明感受器的感受性越好。169、信息通过知觉阶段的整合，才能被识别。
170、网状结构的神经元之间的联系，像特异性传导通路一样是一一对应的。
171、随着社会的发展和实践的需要，个案研究法肯定会从目前只对个人不良问题或负面问题研究转向正常个体和社会群体的研究。172、心理学是一门兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。173、心理是人脑对主观世界的反映。174、心理学的一般方法论是主观唯心论。
175、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。
176、去年夏天学会了游泳，过了一年下水，马上能游起来，依赖的是形象记忆。（）177、个案研究法是把个体作为一个研究单位进行研究，不可以将群体作为单位。178、现代教学媒体只是教学的工具，不能促进学生思维的发展。179、亚里士多德的《灵魂论》从某种意义上来说是最古老的心理学专著。180、科学心理学诞生于1779年。
181、冯特的《生理心理学原理》一书，被心理学界认为是心理学的独立宣言。182、人本主义心理学派主张以正常人、健康人为研究对象。183、人本主义的核心理论是自我实现理论。184、注意是一种心理状态。
185、无意注意是没有预定目的，但需要意志努力的注意。186、引起无意注意的条件取决于刺激本身的特点和人自身的状态。187、自动加工可以节约注意资源，但不能提高加工速度。188、感受器专门负责识别信息。
189、每种感受器的适宜刺激几乎可以遍及所有范围。
190、感受器只有把物理、化学能量转换成生物能量才能被大脑所识别。191、感觉剥夺研究说明感觉过程对于维持正常的心理功能是必不可少的。192、守恒是知觉组织的重要形式。
193、知觉加工主要包括感觉信息的整合和赋予加工对象意义。194、前面学习的内容对后面学习的内容造成的干扰性遗忘叫倒摄抑制。195、遗忘对于人类来说是完全消极的 196、情绪的发展对个体的认知发展没有影响。197、顿悟具有可控性，是一种有效的解决问题的手段。198、性格是很稳定的，无法改变。
199、信度不高的心理量表，效度肯定不会高。
200、动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。201、马斯洛认为人的最低层次的需要是安全需要。202、与自觉性相反的意志品质是盲从和独断性。203、所谓“我行我素”是指缺乏自觉性的人。
204、能力按照功能划分可分为认知能力、操作能力和社交能力。205、能力和知识是可以等同的两个概念。
206、潜在能力是一个抽象的概念，只有在遗传和成熟的基础上，通过学习才能变
成实际能力。207、心理发展具有定向性与顺序性。208、心理发展具有可逆性和平衡性。
209、影响一个人性别角色发展的主要因素是生物学因素。
210、皮亚杰提出的概念“格式”就是指认知结构。
211、害怕和焦虑是两种几乎一样的情绪状态。
212、青少年的自我意识迅速发展，进入了“心理断乳期”。
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