第一篇:【华东师大版】九年级数学上册教案22.3实践与探索第2课时
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教学设计
22.3 实践与探索
第二课时
教学目标: 知识技能目标
通过探索,学会解决有关增长率的问题.过程性目标
经历探索过程,培养合作学习的意识,体会数学与实际生活的联系.情感态度目标
通过合作交流进一步感知方程的应用价值,培养学生的创新意识和实践能力,通过交流互动,逐步培养合作的意识及严谨的治学精神.重点和难点:
重点:列一元二次方程解决实际问题.难点:寻找实际问题中的相等关系.教学过程:
一、创设情境
我们经常从电视新闻中听到或看到有关增长率的问题,例如今年我市人均收入Q元,比去年同期增长x%;环境污染比去年降低y%;某厂预计两年后使生产总值翻一番……由此我们可以看出,增长率问题无处不在,无时不有,这节课我们就一起来探索增长率问题.
二、探究归纳
例1 阳江市市政府考虑在两年后实现市财政净收入翻一番,那么这两年中财政净收入的平均年增长率应为多少?
分析 翻一番,即为原净收入的2倍.若设原值为1,那么两年后的值就是2. 解 设原值为1,平均年增长率为x,则根据题意得
1(1x)22
解这个方程得 x121,x221.
因为x221不合题意舍去,所以
x2141.4%.
答 这两年的平均增长率约为41.4%.
探索 若调整计划,两年后的财政净收入值为原值的1.5倍、1.2倍、…,那么两年中的平均年增长率相应地调整为多少?
又若第二年的增长率为第一年的2倍,那么第一年的增长率为多少时可以实现市财政净收入翻一番?
例2 为了绿化学校附近的荒山,某校初三年级学生连续三年春季上山植树,至今已成活了2000棵.已知这些学生在初一时种了400棵,若平均成活率95%,求这个年级每年植树数的平均增长率.(精确到0.1%)
分析 至今已成活2000棵,指的是连续三年春季上山植树的总和.解 设这个年级每年植树数的平均增长率为x,则
第二年种了400(1+x)棵;
2第三年种了400(1+x)棵;
2三年一共种了400+400(1+x)+400(1+x)棵;
2三年一共成活了[400+400(1+x)+400(1+x)]×95%棵.根据题意列方程得
2[400+400(1+x)+400(1+x)]×95%=2000 解这个方程得
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x1≈0.624=62.4% x2≈-3.624=-362.4% 但x2=-362.4%不合题意,舍去,所以 x=62.4%.
答 这个年级每年植树数的平均增长率为62.4%.课堂练习
1.某工厂准备在两年内使产值翻一番,求平均每年增长的百分率.(精确到0.1%)2.某服装店花1200元进了一批服装,按40%的利润定价,无人购买,决定打折出售,但仍无人购买,结果又一次打折后才售完,经结算这批服装共盈利280元,若两次打折相同,问每次打了多少折?
三、交流反思
这节课学习了两个有关增长率的问题,通过探索,掌握了增长率问题的解题方法,学会了解相同增长率合不同增长率的问题.四、检测反馈
1.水果店花1500元进了一批水果,按50%的利润定价,无人购买.决定打折出售,但仍无人购买,结果又一次打折后才售完.经结算,这批水果共盈利500元.若两次打折相同,每次打了几折?(精确到0.1折)
2.某服装厂为学校艺术团生产一批演出服,总成本3000元,售价每套30元.有24名家庭贫困学生免费供应.经核算,这24套演出服的成本正好是原定生产这批演出服的利润.问这批演出服共生产了多少套?
3.一件上衣原价每件500元,第一次降价后,销售甚慢,第二次大幅度降价的百分率是第一次的2倍,结果以每件240元的价格迅速出售,求每次降价的百分率是多少?
五、布置作业
习题22.3的第3,4题.教学资料
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第二篇:九年级数学上册 22.3《实际问题与一元二次方程(第2课时)》教案 新人教版
22.3 实际问题与一元二次方程(第2课时)
教学目标:
1.通过学生自学探究感受用一元二次方程解决实际问题的过程;
2.在阅读的过程中,掌握实际问题的类型(裁边分割问题)及解题的具体步骤。教学重点:一元二次方程解决裁边分割问题.教学难点:如何寻找更加直接的等量关系来建立裁边分割问题的方程.教学过程:
一、出示学习目标:
1.继续感受用一元二次方程解决实际问题的过程; 2.通过自学探究掌握裁边分割问题。
二、自学指导:(阅读课本P47页,思考下列问题)1.阅读探究3并进行填空;
2.完成P48的思考并掌握裁边分割问题的特点;
3.在理解的基础上完成P48-49第8、9题(不精确,只留根号即可)。
三、效果检测:
1.例题点评:
探究3:要设计一本书的封面,封面长27cm ,宽21cm,正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形,如果要使四周的彩色边衬所占面积是封面面积的四分之一,上下边衬等宽,左右边衬等宽,应如何设计四周边衬的宽度(精确到0.1cm)?
分析:封面的长宽之比为27﹕21=9﹕7,中央矩形的长宽之比也应是9﹕7,则上下边衬与左右边衬的宽度之比是。9﹕7 设上、下边衬的宽均为9xcm, 左、右边衬的宽均为7xcm, 则:
(2718x)(2114x)32721 4由中下层学生口答书中填空,老师再给予补充。思考:如果换一种设法,是否可以更简单? 设正中央的长方形长为9acm,宽为7acm,依题意得
9a·7a= 32721(可让上层学生在自学时,先上来板演)42.P48-49第8、9题 中下层学生在自学完之后先板演 效果检测时,由同座的同学给予点评与纠正
9.如图,要设计一幅宽20m,长30m的图案,两横两竖宽度之比为3∶2,若使彩条面积是图案面积的四分之一,应怎样设计彩条的宽带?(讨论用多种方法列方程比较)
2303x2202x43x2x33020 413020 4(304x)(206x)注意点:要善于利用图形的平移把问题简单化!
四、当堂训练:
1.如图,在一幅长90cm,宽40cm的风景画四周镶上一条宽度相同的金色纸边,制成一幅挂画.如果要求风景画的面积是整个挂画面积的72%,那么金边的宽应是多少?(只要求设元、列方程)72%(902x)(402x)9040
2.要设计一个等腰梯形的花坛,上底长100m,下底长180m。上下底相距80m,在两腰中点连线出有一横向甬道,上下两底之见有两条纵向的甬道,各甬道宽度相等,甬道的面积是梯形面积的六分之一,甬道的宽应是多少?(可供选做)
五、归纳小结,鼓励评价:
在几何图形应用题中,我们往往以“面积”来找出等量关系,要灵活地将“面积”拼成一个“整体图形”,使问题更易解决。
六、布置作业: 暗线:P53-54 第8、10题
第三篇:新人教版九年级数学上册《22.3实际问题与一元二次方程(第2课时)》教案
新人教版九年级数学上册《22.3实际问题与一元二次方程(第2课时)》教案
一、出示学习目标:
1.继续感受用一元二次方程解决实际问题的过程; 2.通过自学探究掌握裁边分割问题。
二、自学指导:(阅读课本P47页,思考下列问题)1.阅读探究3并进行填空;
2.完成P48的思考并掌握裁边分割问题的特点;
3.在理解的基础上完成P48-49第8、9题(不精确,只留根号即可)。
探究3:要设计一本书的封面,封面长27cm,宽21cm,正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形,如果要使四周的彩色边衬所占面积是封面面积的四分之一,上下边衬等宽,左右边衬等宽,应如何设计四周边衬的宽度(精确到0.1cm)?
分析:封面的长宽之比为27﹕21=9﹕7,中央矩形的长宽之比也应是9﹕7,则上下边衬与左右边衬的宽度之比是。9﹕7 设上、下边衬的宽均为9xcm,左、右边衬的宽均为7xcm,则: 由中下层学生口答书中填空,老师再给予补充。思考:如果换一种设法,是否可以更简单? 设正中央的长方形长为9acm,宽为7acm,依题意得 9a·7a=(可让上层学生在自学时,先上来板演)
第 1 页 2.P48-49第8、9题中下层学生在自学完之后先板演 效果检测时,由同座的同学给予点评与纠正
9.如图,要设计一幅宽20m,长30m的图案,两横两竖宽度之比为3∶2,若使彩条面积是图案面积的四分之一,应怎样设计彩条的宽带?(讨论用多种方法列方程比较)注意点:要善于利用图形的平移把问题简单化!
四、当堂训练:
1.如图,在一幅长90cm,宽40cm的风景画四周镶上一条宽度相同的金色纸边,制成一幅挂画.如果要求风景画的面积是整个挂画面积的72%,那么金边的宽应是多少?(只要求设元、列方程)
2.要设计一个等腰梯形的花坛,上底长100m,下底长180m。上下底相距80m,在两腰中点连线出有一横向甬道,上下两底之见有两条纵向的甬道,各甬道宽度相等,甬道的面积是梯形面积的六分之一,甬道的宽应是多少?
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第四篇:九年级数学上册 23.3.1 实践与探索(二)教案 华东师大版
23.3.1实践与探索(二)
教学目标:
1、使学生利用一元二次方程的知识解决实际问题,学会将实际问题转化为数学模型。
2、让学生经历由实际问题转化为数学模型的过程,领悟数学建模思想,体会如何寻找实际问题中等量关系来建立一元二次方程。
3、通过合作交流进一步感知方程的应用价值,培养学生的创新意识和实践能力,通过交流互动,逐步培养合作的意识及严谨的治学精神。重点难点:
1、重点:列一元二次方程解决实际问题。
2、难点:寻找实际问题中的相等关系。教学过程:
一、考考你
1、有一个两位数,它的十位上的数学字比个位上的数字大3,这两个数位上的数字之积等2于这两位数的7,求这个两位数。(这个两位数是63)
2、如图,一个院子长10cm,宽8cm,要在它的里沿三边辟出宽度相等的花圃,使花圃的面积等于院子面积的30%,试求这花圃的宽度。(花圃的宽度为1m)
二、创设问题情境
阳江市市政府考虑在两年后实现市财政净收入翻一番,那么这两年中财政净收入的平均年增长率应为多少?
三、尝试探索,合作交流,解决问题
1、翻一番,你是如何理解的?
(翻一番,即为原净收入的2倍,若设原值为1,那么两年后的值就是2)
2、“平均年增长率”你是如何理解的。
(“平均年增长率”指的是每一年净收入增长的百分数是一个相同的值。即每年按同样的百分数增加,而增长的绝对数是不相同的)
3、独立思考后,小组交流,讨论。
4、展示成果,相互补充。
解:设平均年增长率应为x,依题意,得
2(1x)2
1x2 x121,x221 x10.414,x23.414
因为增长率不能为负数 所以增长率应为41.4%。
四、拓展应用
若调整计划,两年后的财政净收入值为原值的1.5倍、1.2倍、…,那么两年中的平均年增长率相应地调整为多少?
又若第二年的增长率为第一年的2倍,那么第一年的增长率为多少时可以实现市财政净收入翻一番?
独立思考完成后,与同伴交流,教师分析示范与学生交流。
五、做一做
1、某钢铁厂去年1月某种钢产量为5000吨,3月上升到7200吨,这两个月平均每月增长的百分率是多少?
2、某种药品,原来每盒售价96元,由于两次降价;现在每盒售价54元。平均每次降价百分之几? 小结:
谈谈你对本节所探讨的知识有何体会,你能否结合你的体会编制一道应用题,在小组内交流。请一些小组展示成果。
第五篇:九年级美术上册《门》第2课时教案
九年级美术上册《门》第2课时教案
总课时
第11课时
****年**月**日
课
题
第5课
门
共2课时
第2课时
教
学
目
标
知识与能力目标:引导学生设计一个有一定主题和文化蕴意的门,培养学生的自主、探索、创新能力,抒发内心强烈的审美感受。
方法与过程目标:通过对不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较,激发学生学习兴趣,加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。
情感与态度目标:以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考,探索门所蕴含的深刻的人文思想。
教学重
难
点
门是技术与艺术的结合;
以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考,探索门所蕴含的深刻的人文思想。
教法学法
欣赏、交流、讲解、尝试表现
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、回顾上节课内容,引入新课
上节课我们尝试说了传统建筑的门和现代的门的区别。
1、传统的皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉?
2、现代家庭居室门给你有什么样的感觉?
二、新授
传统的建筑具体有哪些特点。
1、思考:皇宫大门的门钉有什么含义?为什么皇宫门环会有金桐之分?为什么中国传统民居总是装有门槛?其高度有什么讲究?
2、门楣、门柱、门头的装饰都是按照一定的规则制作的。
3、铁饰和木板的材质相映成趣,给人以质朴、浑厚的感觉。
4、门扣分为门环和铺首,又喻为“怪兽衔环”,在古代有避邪之意。
5、建筑各部件的设计需考虑:形状、大小、材料、位置、色彩、装饰纹样等。
6、门神。
三、综合探索
分组合作研究考察、查找资料再进一步了解传统建筑。
四、教师总结分析并结课。
1、制作工艺复杂,选材讲究。威严华贵,是权力、地位、富贵的象征,反映了森严的封建等级制度。
2、造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、自然简洁,极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点。
、学生分析、分组讨论。
2、通过欣赏、听讲、查阅资料等方式进一步了解中国国代的门的特点。
3、归纳传统的建筑具体特点。
合作学习,写出调查报告或者绘图进行展示。
教学反思