选声音编故事-教学教案

第一篇：选声音编故事-教学教案

安徽省安庆市健康路小学孙朋

【教学内容】

选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。【设计理念】

1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。

2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。

3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。【课时】 两课时

【教学过程】 指导课

一、猜谜语引声音 1.谈话：

今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。它是谁？（声音）

声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。2.点击课件，出示题目：选声音编故事 ［猜谜激趣，切入主题。］

二、听声音学表达

课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。

［由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中，激发了学习兴趣。此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。］

三、听声音说画面

过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。1.课件播放铃声。

2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。

［生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以选声音编故事必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。］

四、听声音编故事

过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢？

1.课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。

［选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象］ 2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。［弄清听到的声音，是编故事的第一步］ 3.同桌讨论，试编故事。4.交流评议，教师指导。评议、指导重点：

①用上声音②说清故事的梗概③说具体，说生动 指导方法：点评、追问、师生共编故事

［在评议中逐步提高要求，先说清故事的梗概，再要求把故事说具体。其中，如何把故事说具体是难点。三年级是习作的起步阶段，采用师生共同编故事的方法，尽量扩大学生参与面，帮助学生领悟如何把故事说具体。］ 6.小结方法，教师板画。

［用简洁的板画，形象地说明本次习作的要求和方法。展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上“合情合理”四个字暗示想象合理的重要性。因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远，所以在鸟背上写上“具体”二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。］

五、选声音编故事 1.课件播放两组声音：

①鸟鸣、枪响、拍翅膀声②铃声、哭声、笑声。2.说明：

①可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。②可从生活中自由选择几种声音自编故事。3.学生动笔成文，教师巡视。

［为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。］ 讲评课

一、回忆要求，整体评价 1.回忆要求。

课件出示要求：用上声音；想象新颖；故事合理；描写具体 2.整体评价。

评价要点：表扬学生想象丰富；分述所编故事的种类；赞美学生在故事中反映的热爱自然、同情弱者等思想意识。

［回忆习作要求，为评讲、修改习作提供依据。用热情洋溢的话语真心赞赏学生的闪光点，树立学生的自信心。］

二、针对要求，逐一点评 1.用上声音。

①课件出示一段选用多种声音的范文进行赏析。

②课件出示范例，指导学生用准确的拟声词描述狼叫声、枪响、心脏跳动声，正确地运用标点符号来表示声音的引用、延长、断断续续。

［用上声音，是本次习作的特殊之处。如何在文中正确表示声音并描述准确是必须要让学生清楚的，而且学生通过对优秀习作片段的赏析，感悟到形象运用声音可以使故事更生动。］ 2.想象新颖。

①课件出示想象新颖同学的姓名和习作题目，并请其中两三名学生简要介绍自编故事。②课件颁发“奇思妙想奖”。

［通过课件将学生的姓名和习作题目标在闪烁的星星上，在热烈的掌声中颁发“奇思妙想奖”，鼓励、欣赏学生的大胆想象，有利于学生想象力的发展。］ 3.描写具体。

①课件出示对话描写、动作描写、心理描写具体的段落，进行赏析。②指名读自己习作中描写具体的精彩词句，全班欣赏。③同桌互相欣赏描写具体的精彩词句。④课件颁发“妙笔生花奖”。

［对于处在习作起步阶段的学生来说，模仿是一种常用的方法。选用不同故事类型的、不同方面描写具体的段落进行赏析，对学生可以起到很好的引领作用。为了让每一个学生都能体会到成功的喜悦，安排了自我展示和同桌互相交流欣赏的环节，并通过课件在飘扬的彩旗上展示学生的姓名，颁发“妙笔生花奖”。] 4.故事合理。

课件出示顺口溜，揭示学生故事中不合理的情节。

[作文训练不仅是词句的训练，也是思维的训练。表达的混乱往往源自思维的混乱，用诙谐的顺口溜，善意地指出学生故事中不合理的情节，让学生在笑声中进行思维的整理。]

三、围绕要求，进行修改

1.课件出示修改方法：先自读自改，再同桌读同桌改。2.全班范围内交流修改的词句。3.课件颁发“火眼金睛奖”。[学生在以上的欣赏、讲评中有了习作感悟，有了修改愿望。教师再教给学生修改习作的方法，水到渠成。在交流中肯定学生所做的点滴修改，逐步培养学生修改习作的能力和习惯。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”，赞赏学生在修改习作时表现的勇气和智慧。]

四、欣赏范文，总结提高 1.课件出示教师范文《“我要迟到了”》 2.学生自由谈看法。

3.总结：学生谈在此次习作中的收获。[在习作最后出现教师范文，不会过早地限制学生的思路。教师选择的是学生较少选择的铃声、哭声、笑声，启发学生做生活的有心人，从生活中选取习作的素材。] 师（以教师身份出现）：同学们，你们刚才从经济、城市建设、国民素质、旅游、科技等方面畅谈了北京2008年的灿烂前景。你们的想法也让乡下的大娘终于明白了，申奥成功这一时刻举国上下欢呼雀跃的原因了。就让咱们展开想象的翅膀，把刚才的想法记下来。请你根据咱们今天的话题，拟一个你喜欢的习作题目，与同桌交流的那几句话就是文章的开头。请接着往下写，想怎样写就怎样写。只要别人读了，能从你对2008年的展望中，体会到强烈的民族自豪感，就达到目的了！

（设计意图：话题来源于生活，这一话题的选择，使学生忘记了这是一节习作课，因此消除了学生对作文的心理障碍。让学生在宽松愉悦的状态下自主地宣泄个人感受。由说到写，自然流畅，不留痕迹。）板书设计 畅谈2008

一、看到、听到（略）

二、想到（详）

经济、旅游、城市建设、国民素质„„

三、抒情（略）

教师简介

孙朋，女，1977年10月生，本科学历，获文学学士学

第二篇：听声音 编故事教案 2

听声音

编故事

教学目标：

1、激发学生的口语交际兴趣，展开大胆合理的想象；

2、能大方、大声地用完整的话，生动地讲述故事，训练学生的思维、表达能力；

3、学会倾听，有礼貌地提出建议。教学准备：多媒体课件 教学过程：（课前谈话）

1、小朋友们，上课之前，陈老师告诉你们一个秘密，想听吗？——这是陈老师第一次在掘港，咱们滨山小学上课，所以陈老师此时的心里呀——你们听（快的心跳声），能感觉到陈老师此时的心跳怎样？

对呀！陈老师有点紧张，谁愿意带大家唱一首歌，让我放松放松？

2、你最大胆！奖励你一元蚂蚁币！你们的歌声真有效——（慢的心跳声）我的心跳终于平稳了！谢谢大家！现在我们开始上课好吗？

一、看视频，猜一猜

1、为了感谢大家对我的帮助，陈老师奖励大家一段非常棒的视频。看的同时，咱们比一比，谁的耳朵最厉害，能听出哪些乐器声？（播放口技视频）

2、从你们张大的小嘴巴，瞪大的眼睛可以看出大家看呆了。这是口技表演。你们听出是哪些乐器了吗？

3、看来咱们滨山小学的小朋友对乐器很在行啊！说得很准确！生活中的声音是丰富而多变的，每个声音都有自己的故事。咱们这一课就来——听声音，编故事。（板书课题）

二、听声音，演一演

1、接下来，陈老师不仅要考小朋友的耳朵，还要看大家的表演能力了！

2、（伸懒腰）听到这个声音你猜到在干什么了吗？你愿意表演一下吗？

3、（打哈欠）这个又是在干什么呢？模仿得还真像！厉害！

4、（小孩笑声）这个最好表演了，谁来？

5、（鼓掌）这个我们大家一起来，把掌声送给自己，因为你们表现得非常棒！

三、想声音，说一说

1、刚才大家的表演才能让陈老师忍不住给你们竖大拇指，都是小演员啊！当然这都离不开功劳最大的耳朵。耳朵从我们一出生就带着神圣的使命，他们每天紧紧地跟随我们，帮助我们认识世界，了解世界，倾听各种声音。知道吗？有一种表示声音的词，我们叫象声词。陈老师带来了几个？

2、谁来读一读？（播放：自行车“叮铃铃”、北风“呼呼”、流水“哗哗”、剪纸“咔嚓咔嚓”）

3、这些象声词都是什么声音呢？我们来听一听。

4、除了陈老师带来的这些，你们还知道哪些表示声音的词？（集体的力量就是大！小朋友们说了好多呀！）

四、听声音，想一想

1、孩子们，用心倾听，你会发现，一个声音多个故事，一个声音无数画面。让我们展开想象的翅膀，（板书：想象，画翅膀）听一听，编一编，开启故事之旅吧！

2、听——这是什么声音？（播放：滴答滴答）这个声音让你想到了生活中的什么场景？用一句完整的话告诉大家。

A、下雨了，我……

（这个我们经常碰到。）

B、水龙头没关，……（看得出来，你是个环保小卫士。）C、闹钟响了，……（真是个唉学习的好孩子！）

D、时间的脚步一刻不停。（哎呀！你跟陈老师想到一块儿去了。）

3、刚才大家说得真好。想象非常大胆（板：大胆），也很合理。（板：合理）

4、看，这是什么？你们喜欢小猫吗？谁会学着猫叫一叫的？老师注意到猫在不同的情况下叫声是不同的。咱们来听听。（播放不同的猫叫）你能猜到是什么让它如此叫吗？ A、这是发生了什么事情呢？（估计是被主人教训了，胆小了。）B、再听一个！（看到啥怪物了，惊讶！）C、这个呢？（饱餐了一顿，很满足地叫了。）

D、这个一听就知道，猫心情怎么样？（大概是跟狗兄弟争食物了。）

五、听声音，编一编

1、一个简单的声音就激发了同学们不同的想象。如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢？

2、下面请同学们用心聆听三组声音，待会儿我们四人小组选择其中的一组声音，来发挥你们的想象，编一个故事。咱们比一比，看哪一组同学的故事编的大胆、合理，又生动。

3、（烟火：你想到了什么情况下我们放烟火呢？干杯：看来人们的心情不错！春节联欢晚会开始声：听到这个你们想到啥了？）

4、（干杯：还是在喝酒；撞车：你们听出发生什么事情了？救护车声：看来出车祸了。）生活中就是这样，有时候和谐开心，有的则是不和谐的声音。

5、第三组声音是我们熟悉的，好好听。（文具盒落地：什么掉地上了？道歉：你们平时也是这样做的吗？一起玩的笑声：看，因为礼貌，不和谐的声音立刻就变成了和谐的声音。）

6、听完了声音，编故事之前，陈老师有几个小小的提醒：（出示）

、用上象声词；说清故事内容；说具体、生动。别忘了选出一个中心发言人。

7、哪个小组先来？陈老师希望台上同学讲的时候，其他人认真倾听，然后说说他的优点，也可以提出合理的建议。

A、刚才你们编的故事很完整，也很生动；评的也有道理，各奖励一元！B、多有教育意义的一个故事啊！看来我们有些开车的大人要多跟你们学习！C、这个故事，让我们明白了礼貌的重要，友谊的可贵！

8、孩子们，有多少大胆的想象，就会收获多少无法预约的精彩。用耳聆听，用心感受，用我们的异想天开，用我们的奇思妙想，让我们的世界因声音变得更加丰富，更加美妙吧！现在请大家拿起笔，将你们刚才编的故事写下来，也可以选择生活中的几种声音自己编一个有趣的故事。

9、总结：这节课让我看到了咱们滨山小学小朋友的智慧！孩子们，记住：生活中还有更多、更丰富的声音，等着我们去发现，大家要做个有心人！

板书：

听声音

编故事

想

大胆

合理

象

第三篇：听声音 编故事教案 2

听声音

编故事

教学目标：

1、激发学生的口语交际兴趣，展开大胆合理的想象；

2、能大方、大声地用完整的话，生动地讲述故事，训练学生的思维、表达能力；

3、学会倾听，有礼貌地提出建议。教学准备：多媒体课件 教学过程：（课前谈话）

1、小朋友们，上课之前，陈老师告诉你们一个秘密，想听吗？——这是陈老师第一次在掘港，咱们滨山小学上课，所以陈老师此时的心里呀——你们听（快的心跳声），能感觉到陈老师此时的心跳怎样？

对呀！陈老师有点紧张，谁愿意带大家唱一首歌，让我放松放松？

2、你最大胆！奖励你一元蚂蚁币！你们的歌声真有效——（慢的心跳声）我的心跳终于平稳了！谢谢大家！现在我们开始上课好吗？

一、听声音，想一想

1、刚才大家听的是老师的心跳声，生活中有各种各样的声音，每个声音都有自己的故事。咱们这一课就来——听声音，编故事。（板书课题）

2、现在请你们仔细听，有哪些熟悉的声音？用“我听到了„„的声音。”完整地说一说。

3、（播放：自行车、北风、流水、剪纸）

4、知道吗？这些声音还可以用词语来表示呢！比如自行车车铃声我们可以用“叮铃铃„„”来表示。（点出叮铃铃）这“叮铃铃”就叫象声词。这样我们就可以说：我听到了自行车“叮铃铃”的声音。

5、加上了象声词后有什么不同呢？咱们来比较一下：我听到了自行车的声音。我听到了自行车“叮铃铃”的声音。（更具体、生动了；仿佛听到了自行车的声音。）

6、那刚才我们听到的北风、流水、剪纸可以用什么象声词表示呢？把刚才的话加上象声词再说一说。

7、除了陈老师带来的这些，你们还知道哪些表示声音的词？（集体的力量就是大！小朋友们说了好多呀！）

二、听声音，演一演

1、接下来，陈老师不仅要考小朋友的耳朵，还要看大家的表演能力了！

2、（伸懒腰）听到这个声音你猜到在干什么了吗？你愿意表演一下吗？

3、（打哈欠）这个又是在干什么呢？模仿得还真像！厉害！

4、（小孩笑声）这个最好表演了，谁来？

5、（鼓掌）这个我们大家一起来，把掌声送给自己，因为你们表现得非常棒！

三、听声音，说一说

1、刚才大家表现这么好，功劳最大的就是——耳朵。耳朵从我们一出生就带着神圣的使命，他们每天紧紧地跟随我们，帮助我们认识世界，了解世界，倾听各种声音。而用心倾听，你会发现，一个声音多个故事，一个声音无数画面。让我们展开想象的翅膀，（板书：想象，画翅膀）听一听，编一编，开启故事之旅吧！

2、听——这是什么声音？（播放：滴答滴答）这个声音让你想到了生活中的什么场景？用一句完整的话告诉大家。

A、“滴答滴答”下雨了，我得赶紧……

（这个我们经常碰到。）B、水龙头“滴答滴答”……（看得出来，你是个环保小卫士。）C、“滴答滴答”闹钟响了，……（真是个爱学习的好孩子！）D、时间的脚步一刻不停。（哎呀！你跟陈老师想到一块儿去了。）

3、刚才大家说得真好。想象非常大胆（板：大胆），也很合理。（板：合理）

4、看，这是什么？你们喜欢小猫吗？谁会学着猫叫一叫的？老师注意到猫在不同的情况下叫声是不同的。（点击出现不同的猫。）咱们来听听。（播放第一种猫叫）你能猜到是什么让它如此叫吗？

A、这是发生了什么事情呢？（“死猫！又偷吃了！”主人＿＿＿地骂道。“喵呜„„”小猫害怕地叫着躲到了＿＿＿＿。）你还想到发生什么了呢？

B、这个一听就知道，猫心情怎么样？发生什么事情了呢？谁用几句话来描述一下。（被踩到尾巴了！大概是跟狗兄弟争食物了。）

四、听声音，编一编

1、一个简单的声音就激发了同学们不同的想象。如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢？

2、下面请同学们用心聆听三组声音，待会儿我们四人小组选择其中的一组声音，来发挥你们的想象，编一个故事。咱们比一比，看哪一组同学的故事编的大胆、合理，又生动。

3、（烟火：你想到了什么情况下我们放烟火呢？干杯：看来人们的心情不错！春节联欢晚会开始声：听到这个你们想到啥了？）

4、（干杯：还是在喝酒；撞车：你们听出发生什么事情了？救护车声：看来出车祸了。）生活中就是这样，有时候和谐开心，就如第一组；有的则是如第二组这样不和谐的声音。

5、第三组声音是我们熟悉的，在我们教室里经常发生，好好听。（文具盒落地：什么掉地上了？道歉：你们平时也是这样做的吗？一起玩的笑声：看，因为礼貌，不和谐的声音立刻就变成了和谐的声音。）

6、听完了声音，编故事之前，陈老师有几个小小的提醒：（出示）

、用上象声词；说清故事内容；说具体、生动。别忘了选出一个中心发言人。

7、哪个小组先来？陈老师希望台上同学讲的时候，其他人做文明听众和评委，认真倾听，然后说说他的优点，也可以提出合理的建议。

A、刚才你编的故事很完整，也很生动；评的也有道理，各奖励一元！B、多有教育意义的一个故事啊！看来我们有些开车的大人要多跟你们学习！C、这个故事，让我们明白了礼貌的重要，友谊的可贵！

8、孩子们，有多少大胆的想象，就会收获多少无法预约的精彩。用耳聆听，用心感受，用我们的异想天开，用我们的奇思妙想，让我们的世界因声音变得更加丰富，更加美妙吧！现在请大家拿起笔，将你们刚才编的故事写下来，(出示多幅图）也可以选择生活中的几种声音自己编一个有趣的故事。

9、总结：这节课让我看到了咱们滨山小学小朋友的智慧！孩子们，记住：生活中还有更多、更丰富的声音，等着我们去发现，大家要做个有心人！

板书：

听声音

编故事

想

大胆

合理

象

第四篇：感恩故事选

感恩生活

有人说，生活是一面镜子，你对着它笑，它也对着你笑；你对着它哭，它也对着你哭。

仔细想来，难道不是这样的吗？面对上天给予的种种恩赐与考验，怜爱与不公，我们或许无法改变生活的事实，却可以以另一种心态来面对它。

感恩就是一种积极的、乐观的生活心态。感恩，可以是病床上奄奄一息的病患看到第二天初升的太阳；可以是沙漠中断水口渴之人举步艰难之时发现一片绿洲；可以是迷茫无序之时忽然的“柳暗花明又一村”。“感恩”，又不同于一般意义上的“感谢”、“感激”，但也有此之意。感恩，是一种更深的，发自内心的生活态度。对生活感恩，其实也是善待自我，学会生活。

感恩于我们的父母和亲朋好友。感谢父母带给我生命，在生活中给予我点点滴滴的关爱与照顾；感谢朋友带给我真挚的友情，在生活中给予我一声声的关心和鼓励。生活在高质量的物质生活时代，我们常常对周围的一切不以为然，往往把金钱和利益看得太重，忽视了人与人之间的感情。觉得父母照顾我们，朋友关心帮助我们都是理所当然的。但是，这种想法是不对的。我们应该感恩于上天给我们尽责的父母，感恩于父母对我们的悉心照料，感恩于朋友对我们的无私帮助，感恩生活让我们得以享受这样的温馨。让这美好的一切滋润我们的心田，让生命之花得到护佑，健康成长，灿烂开放。

感恩生活带来的挫折与磨难。感恩生活让挫折磨练我们的意志，让苦难锤炼我们的品质，使我们更深刻地理解生活。让我们学会了勇于面对生活的种种考验，怀抱一颗感恩之心，去努力克服困难，战胜挑战，不向生活低头，不向命运屈服。让我们的生命之路行进得更扎实，更稳固。

感恩于我们所处的自然社会，感谢他们孕育了一个个相像而又不尽相同的个体，组成了一个丰富多彩的大千世界。让我们的思维得以在这样一个多元化的精彩世界里激烈碰撞，闪烁出生命奋进的火花。体味生活的多姿多彩，让生命奋进的火花不断碰撞新的理念，闪烁出新的光芒。

感恩于洒在我们身上的每一缕阳光，感恩于路人投来的每一个微笑或是一注眼神，感谢这一切的存在让我体验到了真实的美好。让我们以感恩的心态来面对生活中的一切幸福和苦难，享受这真实的生活吧！

我还有一颗感恩的心

我的手指还能活动； 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想；我有爱我和我爱着的亲人与朋友。

“霍金先生,卢伽雷病已经将你永久固定在轮椅上，你不认为命运让你失去很多的出路吗？”在一次学术报告后，一名记者对数学大师提出这样的问题。大师的脸上充满微笑，用他还能活动的3根手指，艰难地叩击键盘后，显示屏上出现了上面四段文字。

3根手指和一个能思维的大脑是霍金身上惟一能动的部件。这个人生的斗士，这个智慧的英雄，除了他超人的意志之外还靠什么？靠的是爱，还靠的是高科技。没有爱他的人的照顾，卢伽雷病是不会让他活到今天的，也许他在生病之初就与世长辞了。奥斯特洛夫斯基全身不能动弹，但可以说话，才得以口述完成他的巨著。我国史学大师陈寅恪的巨著《柳如是别传》和著名哲学家冯友兰的巨著《中国哲学史新编》，也都是著者在双目失明或双目视物不清的情况下全凭口述而“写”出来的。

可霍金只有仅仅3根能微弱活动的手指和一双不会说话的眼睛，没有计算机，他怎么去表达他的思想；还能将他的智慧发挥出来吗？没有发达的医学，他仅仅能活动的3根手指如何总能动弹？没有强大的经济支持，他微弱的3根手指又如何能产生伟大的学问？成功的喜悦，胜利的光环，常常会令人忘乎所以，但是，我们永远不应该忘记那些帮助过自己的人。

所以，这个如今完全可以骄傲地面对人生的人，他在回答完那位记者的提问后，又艰难地打出了第五句话：“对了，我还有一颗感恩的心！”

霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。

一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。

虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。

1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。

感恩亲情

一直以来，我都在努力寻找生活的主色调，尽力抓住生活的主线，找寻了好久才发现那藏在你身后，平凡得不能再平凡的亲情，亲情才是多彩生活中的主色调。而要抓住生活的主线，只需你我感恩亲情。

--题记

从小到大，从年轻到成熟，我们都视亲情为理所应当，只因我们身边爱着我们的人一直都在爱着，从不曾停止，亦从不曾高调的宣扬着他们的爱。

亲情是世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远，飞得多高，他们的目光总在我们背后，你流泪时，他们给你擦干眼泪的力量，却自己在背地里心疼;你跌倒时，他们给你爬起来的力量，却自己在你跌倒的地方流出眼泪；你微笑时，他们比你笑得还要灿烂，似乎天大的快乐降临在他们身上；你成功时，他们比你更显得兴奋和自豪，仿佛上天给了他们多么美好的眷顾；他们做错事，你因和他们争吵时，他们低头不语，却在心底连声向你道歉；你因不快摔门而出时，他们无言落泪，却仍旧在担心着你生气外出是否安全；你因不耐烦他们的唠叨而拒绝和他们交谈时，他们依旧絮叨着你生活中的点点滴滴，只因那颗心从未停止过挂念…… 他们在我们的成长中，终究给予了我们多少，我们从不曾重视过，只因他们的爱平凡的存在着，没有山盟海誓，没有海枯石烂，没有甜言蜜语。可他们所给予的爱却比一切来得更长久，来得更贴心。那份无言的爱，是人间最美的声音。终有一天，我们会发现我们一直都忘了拿一颗感恩的心去看待为我们付出一切的他们。我们总是在强调着我们的酸甜苦辣，却忘记了他们也有味觉；我们总是强调着我们对生活的无力，却忘记了他们也如同我们一样在生活，可他们却在无力的生活的同时，又因我们而坚强着；我们总是在强调着我们对生活对未来的构想，却忘记了，未来的生活是因有了他们所给予的一切才变得更加触手可及，才变得更加美好幸福。

总有一天我们也会成为他们，可是我们会如他们一样做到这一切吗，在这场情感接力赛中我们是否能拿稳了他们传给我们那沉重的一棒呢？

所以，我们从今天开始试着用心去感受他们的给予，用心去回应他们的付出，我相信“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的情景永远不会成为我们心底的最痛。

人不忘感恩，会时时得到滋润

生命的整体是相互依存的，每一样东西都依赖其他每一样东西。人自从有了自己的生命起，便沉侵在恩惠的海洋里。传说，有个寺院的住持，给寺院里立下了一个特别的规矩：每到年底，寺里的和尚都要面对住持说两个字。第一年年底，住持问新和尚心里最想说什么，新和尚说：“床硬。”第二年年底，住持又问新和尚心里最想说什么，新和尚说：“食劣。”第三年年底，新和尚没等住持提问，就说：“告辞。”住持望着新和尚的背影自言自语地说：“心中有魔，难成正果，可惜！可惜！”

住持说的“魔”，就是新和尚心里没完没了的抱怨。这个新和尚只考虑自己要什么，却从来没有想过别人给过他什么。像新和尚这样的人在现实生活中很多，他们这也看不惯，那也不如意，怨气冲天，牢骚满腹，总觉得别人欠他的，社会欠他的，从来感觉不到别人和社会对他的生活所做的一切一切。这种人心里只会产生抱怨，不会产生感恩。哲人说，世界上最大的悲剧和不幸就是一个人大言不惭地说：“没人给过我任何东西。”

两个行走在沙漠的旅人，已行走多日，在他们口渴难忍的时候，碰见一个吆骆驼的老人，老人给了他们每人半瓷碗水，两个人面对同样的半碗水，一个抱怨水太少，不足以消解他身体的饥渴，抱怨之下竟将半碗水泼掉了：另一个也知道这半碗水不能完全解除身体的饥渴，但他却拥有一种发自心底的感恩，并且怀着这份感恩的心情，喝下了这半碗水。结果，前者因为拒绝这半碗水死在沙漠之中，后者因为喝了这半碗水，终于走出了沙漠。

这个故事告诉人们，对生活怀有一颗感恩之心的人，即使遇上再大的灾难，也能熬过去。感恩者遇上祸，祸也能变成福，而那些常常抱怨生活的人，即使遇上了福，福也会变成祸。笔者从南部偏远山区听来一个真实的故事，故事的主人公是贫困山区的一个女孩。她有幸考上重点大学，不幸的是父亲在她进校不久，遇上了车祸身亡，家中无力供她上学，在她准备退学回家时，社会送来了关怀，老师和同学也慷慨捐款捐物。她将大家的赠物，舍不得使用，藏在箱子里。每天打开箱子看看这些赠物，就想到自己周围有那么多的关怀、爱心，心中就不由产生出一种感激之情。这种感激之情又驱使她去战胜困难，顽强拼搏。这个在物质上贫困的女孩，却变成一个精神的富有者。她心怀感恩，终于读完了大学，还以优异的成绩留学美国。她说：“大家给我的一切，是我的精神财富，永远留在我的心里。我要努力学好本领，回报祖国，回报父老乡亲。”人有了不忘感恩之情，就像这位女孩，生命会时时得到滋润，并时时闪烁纯净的光芒。

我们每个人都应该明白，生命的整体是相互依存的，每一样东西都依赖其他每一样东西。无论是父母的养育，师长的教诲，配偶的关爱，他人的服务，大自然的慷慨赐予……人自从有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。一个人真正明白了这个道理，就会感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩社会的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩花草鱼虫，感恩苦难逆境，就连自己的敌人，也不忘感恩。因为真正促使自己成功，使自己变得机智勇敢、豁达大度的，不是优裕和顺境，而是那些常常可以置自己于死地的打击、挫折和对立面。挪威著名的剧作家享利·易卜生把自己对立面瑞典剧作家斯特林堡的画像放在桌子上，一边写作，一边看着画像，从而激励自己。易卜生说：“他是我的死对头，但我不去伤害他，把他放在桌子上，让他看着我写作。”据说，易卜生在对立面目光的关注下，完成了《培尔·金特》、《社会支持》、《玩偶之家》等世界戏剧文化中的经典之作。

人有了不忘感恩之心情，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来。说它是滋润生命的营养素，一点也不过分。

感 恩 的 心

我到师范学校报到的时候，是个标准的“土包子”。妈妈刚做的布鞋配半新的运动裤，洗白了的大牛仔包上那个破洞，还醒目地招摇着。我走在那么大的校园里，第一次知道什么叫“见世面”。“土包子”都是很单纯的，对于别人的目光，我报以微笑，当时并没有想到那些目光意味着什么。

等到进了自己的班，发现没多少人愿意搭理我。坐在最后面的角落，身边的空座位总不见人来填补。这时再看身边的同学，才知道彼此的差距，想起自己独自在家操持农活的妈妈，伤感阵阵而来……这一天，我几乎对身边的人和事记住得很少，只依稀记住了班主任青春的脸庞和好听的声音。

正式开学后，我愈发孤独。静静地看书学习，吃饭时坐在角落，只要一碗饭一份汤，空余时间就跑去图书馆读书，渐渐喜欢上了随手写几句什么，却从不投稿，因为对自己缺少信心。

一个月过去，我习惯了这种生活。一天，班主任周春英老师在晚自修后把我叫到了办公室，递给我50块钱。我没有接，疑惑地看着她。老师脸上浮现出好看的笑容：“这是我帮你向学校申请的扶困助学金，尽管上次你没有申请，但了解你的家境后，我代你申领了！”“我……我不需要！”我不知道为什么拒绝，尽管我很需要这钱，可能是觉得自己少年脆弱的自尊受到了伤害。我能理解老师的关心，甚至心存感激，但我还是回绝，然后飞奔出了办公室。

周老师没再找我，然而两天后，我发现自己的饭卡里多出了50块钱，我不想再找老师，因为我很木讷，想不出该怎样说。于是，我默认了。就这样，每月50块钱总是准时出现，直到我毕业。也许是心里憋着太多话，情感的积蓄太多，我开始写诗，情之所至，文思泉涌，写的速度奇快，质量怎么样自己却无从判断。后来一次交周记时，因为忙其他事情忘了，就迅速写首诗交了上去，内容好像是赞美母亲的。两天后本子发下来，一打开就发现一张纸条：卫东，你的诗写得真好！我可以摘录吗？

娟秀的字体，真挚的话语，我真不敢相信这是自己的老师写的，我的心跳在加速，手也在颤抖。再次交周记时，我在本子里夹了一张小纸条：可以，谢谢老师的欣赏！接下来的四年里，纸条的内容不断变换：鼓励我投稿，动员我参加文学社，指导我参加学校演讲比赛……

纸条频繁地来往着，四年的时间在不经意间就过去了。走过之后回望，才发现自己已经脱胎换骨：担任学校文学社社长，学生会宣传部部长，发表了60多篇文学作品，有征文大赛、演讲比赛、各类竞赛获得的一大堆获奖证书，身边还有一大帮好同学好朋友。毕业前一天晚上，我们和老师们聚餐。大家大声谈笑，大口吃喝，所有离愁别绪被小心地掩饰着。宴席结束，我把周老师拉到一个角落：“周老师，我心底有个疑问，一直想问你。”周老师微笑点头。“我在学生会见过领取扶困金的学生名单，那里面并没有我的名字，我想问：是您照顾我的自尊请求学校不要列出来，还是……” 周老师拍拍我的肩膀，那好看的笑容映入眼帘：“呵呵，其实你很优秀，比我想得还要优秀。记住老师的话，生活里充满阳光。至于扶困金嘛，老师就留个谜底在你心里吧。这样，也好让你永远记住一个叫周春英的老师啊！” 我以微笑回应老师，感动在胸中澎湃。直到现在，我仍牢记着自己的这位老师。沐浴那永恒的微笑，我怀着一颗感恩的心工作着。别无他求，只想尽自己最大努力，当好一名教师。因为我的言行，能深深影响每一位学生，甚至，是他们的一生！

活在感恩的世界里

曾经看过一段话，一直在给我鼓励、给我帮助，使我对人、事有积极的理解。这段话是这样说的——“活在感恩的世界里：感激斥责你的人，因为他助长了你的智慧；感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力；感激遗弃你的人，因为他教导了你应该自立；感激欺骗你的人，因为他增进了你的见识；感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志……”

从心理学的原理分析，事情本身是没有意义的，事情的意义取决于人们大脑对事情的反应，悲观主义的人往往看到事情负面的意义，乐观主义的人往往看到事情正面的意义，思想狭隘的人认为事情只有一种意义，思想开放的人会考虑事情不同的意义。

活在感恩的世界里是一种积极的心态，也是一种智慧的生活态度。如同《笑傲江湖》中令狐冲学“吸心大法”，别人打在他身上的掌力越大，他增长的功力越大——别人对你的伤害越大，你得到的磨炼也越大。如果在逆境中自己心灵的品质也能不断提升，那么人生一定会过得坚实而有信心。

有的人会说，别人的帮助会让我成长，这可以理解；叫我想着别人的伤害也能让我成长，这我做不到。其实，每个人都能做到。但有两点需要注意，其一是调整自己的思想观念。当挫折或伤害来临的时候，不要首先想到我怎么这么倒霉，不幸的事总是发生在我身上……而要首先想想这件事对我有什么价值？对我的人生有什么帮助？要培养自己从积极方面看待事物的思维习惯；其二就是要用感恩的心来面对挫折，思维习惯的培养有一个学习的过程，要给自己时间和耐心，尤其是那些习惯于从消极方面看待事物的人，更需要有意去练习。

活在感恩的世界不仅需要换一个角度看待事物，还要有一颗感恩的心。台湾的海涛法师在一次对大学生的演讲中说到：同学们，当你们拿到一张纸的时候，你们便和整个世界联系在一起了，为什么呢？你们知不知道纸的妈妈是什么？是树，由一颗种子，通过阳光、空气、土壤、水分的作用，长成一颗大树，经由伐木工人伐木，造纸厂的工人加工，印刷厂的工人印刷，再经由总经销商到零售商的商务销售，最后才到你的手里，所以，当你拿到这张纸的时候，你和整个世界联系在一起，你应当感激这整个的过程，感激这么多人的劳动。

一张纸的来由尚且有这么复杂的过程，我们人生中经历的过程就更加复杂，无论是顺境还是逆境，也无论和什么样的人接触，每一个过程都是来之不易的，同时也是独一无

二、不可重复的，都值得我们怀着感激的心，生活在其中。

感恩的心，感谢有您

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩。白云在蔚蓝的天空飘荡，绘画着一幅幅美丽的图卷，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。“落花不是无情物，化作春泥更护花”，花瓣把美丽献给泥土，馈赠泥土对它的养育之恩。因为感恩，才会有这个多彩的世界；因为感恩，才让我们懂得的生命的真谛！

从婴儿的“呱呱”坠地到哺育长大成人，父母花去了多少的心血与汗水，操劳了多少个日日夜夜；从小学到初中，乃至大学，又有多少老师为我们呕心沥血，默默奉献着光和热？燃烧自己，点亮着他人！走向社会，当我们在生活、工作中倍感无助的时候，是挚爱的朋友伸出了温暖的手，让我们领略到人生的一切美好！“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母、恩师、亲友为我们付出的不仅仅是一滴水，而是一片汪洋大海。

在父母劳累后，送上一杯水；在老师生日时，递上一张贺卡；在朋友失落时，奉上一番问候与安慰。感恩的心，需要用心去体会、去报答！感恩不一定要有轰轰烈烈的壮举，只需一颗无微不至的真心！拥有真爱，会让这个世界更生动。

父母的付出远远比山高、比海深。学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此，才会有和睦、有快乐、有彼此之间的敬重！怀着一颗感恩的心，去看待社会、对待父母、关爱亲朋，你将会发现自己是多么快乐！放开自己的胸怀，让霏霏细雨洗涮心灵的尘埃，学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实！

感谢父母，给了我们这一次生命，让我们能来到这个世界走一回。

感谢老师，教给了我们知识，让我们从幼稚走向成熟。

感谢朋友，给了我们友谊，让我们在生命的旅程中不再孤独。

感谢坎坷，让我们在一次次失败中变得坚强。

感谢对手，是他们，让我们不断完善自己，不断朝前进步„„

感谢领导，是你们的一次次指引，让我们找到了人生的坐标和前进的方向！

感恩的心，感谢有您！感谢生命中所有给予我们关爱的人！

朋友们，你是否也这样想过呢？

第五篇：听声音编故事Microsoft Word 文档

语文活动课：中低段口语交际听声音编故事

教学目标：

1、积累拟声词语

2、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音

3、听声音发挥想象编故事，并用上拟声词语

教学重难点：

1、听声音发挥想象。

2、编故事。

教具准备：

1、音乐《森林幻想曲》

2、课件

一、引入：（用时间：1分钟）

1、师：窗外小鸟的叫声那么清脆.它们是怎样叫的？我们做个游戏吧！请大家听我是怎样说的：小鸟叫——唧喳——唧唧喳喳——唧喳唧喳（课件展示）想玩这个游戏吗？

二、游戏中积累象声词汇:（用时间：2分钟）

师：请用这样的句子“我听见（谁）发出的声音是————”当然也可以一边说一边比划动作。（生：风铃——丁当——丁丁当当——丁当丁当、照相机照相时——咔嚓——咔咔嚓嚓——咔嚓咔嚓等等）只要孩子们能说出来就及时鼓励。（用时间：5分钟）

三、用象声词填空说话:（用时间：5分钟）

四、听音乐说声音：（用时间：10分钟）

1.师：刚刚咱们说的都是单独的声音，现在我想让大家听一首曲子，看看谁的耳朵灵，能听出哪些声音来呢？（放乐曲）

2.ppt出示提纲，要求认真倾听与思考。

（1）听到了哪些声音？

（2）这些声音是从什么地方传来的？它们各有什么样的变化？

（3）听到这些声音，你想到了什么？

3.逐项指名反馈，介绍，交流。鸟叫声：叽叽喳喳（清脆悦耳）水流声：哗啦啦（轻快活泼）车铃声：丁零丁零、嘟嘟嘟（刺耳）泉水流:丁冬丁冬（美妙动听）青蛙声:呱呱呱（快乐歌唱）

师：小组交流：请大家在小组里一起说说吧！

小组汇报，师板书：

麻雀叫——蜜蜂叫——蟋蟀——„„

钢琴曲——小提琴曲——笛子——„„

小姑娘——叔叔——爷爷——„„

（意在引导学生根据声音进行个性想象，大胆表达。）

五、听音乐编故事:（用时间：余下的时间）

1、师：大家都仔细听出了这么多美妙的声音来，那么你能不能展开想象的翅膀，把这些美妙的声音编成有趣的故事？请大家再听一遍音乐，边听边想象你的故事，争取把黑板上的这些声音都请到你的故事你去！（再次放音乐）

2、先在四人小组内交流交流，注意听听小组成员是怎么说的，互相补充。

3、请每个4人小组派1个同学来说，其他同学注意听他有没有用上咱们刚刚说的象声词语，帮他提提建议——

六、小结：

生活即学问，只要我们做生活中的有心人，我们就能发现生活处处都是美妙的故事。孩子们今天你们真的很棒。请你伸出双手和老师一道我们自己今天的必须鼓掌喝彩，听听这掌声又是一曲什么动听的音乐吧。（在掌声中结束课程。）

绵阳市花园实验小学：曹毅