发射构成的设计与应用教学案例

第一篇：发射构成的设计与应用教学案例

发射构成的设计与应用教学案例

教学背景

经过先前的平面构成章节的学习，学生已经对构成有了基本的了解。尤其是前面讲到过的重复构成的应用及渐变构成的应用，也为今天的学习做好了坚实的铺垫。学生自身已经可以比较容易的理解各个知识点与运用的方法。课题：发射构成的设计与应用 课时：2课时

教学目的：让学生了解发射构成的基本概念，掌握发射构成的分类与要素。

培养学生的审美意识，提高学生的设计水平。教学重点：发射构成的要素与分类。

教学难点：熟练掌握发射构成在设计中的应用。教具准备：PPT演示文稿、笔记本

教学方法：讲授法、讨论法、实践法、欣赏法、案例教学法等等。教学过程：

一、导入课题

在我们学习新知识之前，我们先来做个小测试：

请问下面这幅广告设计运用了构成设计基本形式中的哪类？

这例广告选用了特异构成设计来突出主题。

这节课我们一起来探讨构成设计中另外一种基本形式——发射构成。

二、发射构成的概念：

发射的构成其骨骼特征是基本原素围绕一个中心，发射具有方向的规律性，发射中心为最重要的视觉焦点，所有的形象均向中心集中，或由中心散开，有如发光的光源，有时可造成光学动感，会产生爆炸的感觉，向外发射所呈现的视觉形象，具有强烈的视觉效果。在设计中是应用较为广泛的一种表现形式。

什么样的图像算发射构成呢？发射构成都有哪些形式分类呢？在我们平时所看到的设计中都有很多以发射样式为主的设计作品，设计师们是如何将它融入作品中的呢？

三、发射的构成要素、分类及设计应用：

1.发射构成由发射点和发射线组成。

 发射点——所有发射的骨骼线都集中在这一点上，发射点在画面中是可见的。

 发射线——发射线是有方向性的，根据其发射方向不同，在构成形式上，又有各自的特点，因此在表现形式上分为不同的类型。

2.发射构成的分类

 中心点的发射——由此中心向外或由外向内集中的发射。

 螺旋式的发射——螺旋的基本形式已旋绕的排列方式进行的，旋绕的基

本形逐渐扩大形成螺旋式的发射。

 同心式发射——同心发射是一个以焦点为中心，层层环绕发射，如箭靶的图形。

3.发射构成的设计应用

 发射的构成形式具有突出体现爆发力和张力的视觉特征的作用。

 同心发射的构成形式具有突出体现视觉焦点的特征和作用。

四、完成任务：

从中心式发射、螺旋式发射、同心式发射三种形式中任选一种做构成练习。

1、要求：构图完整，画面清晰干净，创造性强。

2、作业尺寸：12厘米×12厘米

五、小结：

将理论与具体的实例联系在一起，在实践中加以应用。初学者在引用时应注意形式中它们之间的共性和差异，作到有的放矢，灵活掌握。

六、拓展延伸：

向心式发射、离心式发射、多心式发射。

七、教学反思：

因为在整个上课的过程中让学生观看作品的机会很多，所以学生对知识的学习兴趣浓厚，但在做任务时，学生不太会将上课讲的理论知识很好的运用在作品中。这就需要大量时间辅导学生使用正确的设计思路完成作品。

第二篇：美术字的应用与设计教学案例

《美术字的应用与设计》教学案例

一、教学目标

1.了解字体装饰艺术的特点，字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

二、教材分析

1.编写思路。

中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传说开始，到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史;汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的瑰宝;从古到今，汉字的形体发生了很大的变化。汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的发明，为人类文明作出巨大贡献。

汉字起源于记事图画。它遵循造型美、对称美、均衡美及意象美的构成法则，用绘画的形式表现并将其单纯化。它是用来传达信息、记录思想的一种媒体。本课程通过文字的创意设计，从基本技巧、构成法则及结构、比例、平衡、节奏、韵律、点画笔调、均匀与重心以及文字设计中的象形、指事、会意、形声等方面，创作出有个性、有强烈的视觉震撼力的字体，并将设计出来的字体根据主题进行编排和变化，从而构成最美的设计效果。

在当代平面设计中，文字可以是“信息”的自我表白，也可以是对图形的说明，起着与图形的互补作用。经过了艺术加工的美术字具有美观、生动活泼、丰富多彩、整齐醒目的特点，具有刚劲、细腻、浪漫、形象等特殊意境，给人以千姿百态的美的享受。在不少的设计中，文字本身就是图形的情况也常有发生，在报刊、杂志、书籍，展览会、环境布置、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中，发挥着积极的作用。

其实带有装饰性的美术字并非现代的产物，早在3000年前就已出现，并且形态优美，如鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等。这与传说中仓颉造字时的“颉首四目，通于神明，仰观奎星圆曲之势，俯查龟纹鸟迹之像，博采众美，合而为字”是相吻合的，由此可见，我们的祖先很早就懂得了博采众美，因情生文，因文见情，将主观情感和客观物象融为一体，从汉字诞生的第一天起，就被注入了美。

本课程所涉及的领域很广，我们可以分三课时来教学。

第一课时为古老汉字文化的介绍和现代美术字的欣赏。

第二课时为基本美术字体的了解与练习。美术字的基本字体有两大类：第一类是宋体字，第二类是黑体字。大量的变体美术字，都是在宋体、黑体的基础上变化产生的。

宋体字：其风格特点是典雅工整、严肃大方。笔画形象特征是横细竖粗，竖画起笔、横画落笔、转折处都有装饰角。点如瓜子、撇如刀、捺如扫。这类字体比较适合阅读，所以在报刊、书籍以及招贴海报、包装装潢、书籍封面等的文字设计中广泛使用。

黑体字：其风格特点是结构严谨，笔画单纯，浑厚有力，具有强烈的视觉震撼力，其笔画特征是横竖从视觉上看粗细一致，笔画方头方尾，方黑一块。因此，也叫等线体、方体。

第三课时为字的创意和设计应用，注重文字的形象创意方法，加入文字图形化的设计，从而拓展文字的表现空间，也可以通过运用电脑辅助设计，使得文字造型的变化更加多姿多彩。通过试着设计一些简单的字体，对于提高学生的表达能力和审美文化修养，都具有一定的意义。从学校教育来说，学写美术字，对促进和加强校园文化建设，培养学生创美能力等方面有着积极的作用。

2.重点、难点。

重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

第一课时

课前准备

(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔

(教师)课件，教学录像《三十六个字》，范作，商标、广告、印刷品中的美术字图片

教学过程

1.欣赏导入，揭示课题。

(1)出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字?激发学生的学习兴趣。

(2)小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊!

(3)揭题：《美术字的应用与设计》。

2.了解文字历史，感受传统文化。

(1)出示一个象形文字，说说这个字在古代是怎么写的?(如：日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。)

日 月 水

牛

(2)了解这个文字的变化过程。

(3)观看动画片《三十六个字》。

(4)说说观后感。

3.欣赏评述，小组研究。

(1)欣赏、了解常见的美术字字体。

认识宋体美术字以及它的三种变形——老宋体、仿宋体和新宋体。

认识黑体美术字。

认识变体字。(教师用电脑演示不同字体格式的变化)

(2)认一认，找一找美术书、语文书、报刊杂志中的各种字体。

(3)研究宋体字和黑体字的特点。

(4)仔细欣赏和放大字体，比较宋体字和黑体字的区别，研究这两种字的特点。

4.抓住特征，审美体验。

(1)结构分析：平衡稳定;布白匀称;穿插变化。

(2)特征分析：字形方正;横平坚直;大小统一;四边靠壁。

(3)了解基本笔画的特点。

“点入水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左钩右钩鹅进食，横到尽时有三角。”

——宋体

“横平竖直，笔画等粗，粗壮有力，庄重醒目，结构均匀，方头方尾。”

——黑体

(4)感受宋体和黑体字的美及其特点。

5.作业练习，展评修改。

(1)分别用“黑体”和“宋体”书写“永”字。

永 永

根据字数多少确定字体大小，并划好字格。

分析字的结构、笔画，并合理安排布局。(左右、上下、里外、半封闭结构等。)

轻轻勾出字的单线结构，用笔要轻。

笔画统一，以双勾字形法画出笔画。

修整细节。

选择颜色进行填色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。

(2)学生作业，教师巡视指导。

(3)展评：对照“笔画形状是否统一，结构是否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，共同评议优劣。

6.课后延伸，拓展研究。

收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。

第二课时

课前准备

(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔

(教师)课件，范作，收集古今中外的各种装饰性美术字、各种商标、广告、印刷品中的美术字图片

教学过程

1.组织教学，导入课题。

欣赏各种现代美术字，认一认这些是什么字?请学生在黑板上书写“艺”字，直接导入课题。

2.欣赏评述，博古通今。

欣赏中国古代的美术字(如:鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等中国古代美术字。)、数字和英文美术字。(主要为英文字体的设计。)

3.研究创意，启发思维。

(1)讨论“艺”和四川电视台台标“四”字书写特点及规律，介绍笔画的变形。

(2)欣赏一组变体美术字，说一说这些字的“创意”在哪里?找出其特点：

①笔画变化。

欣赏书中范字，提问：“衣”字主要抓住了哪一笔画的变化?

有几何形体变化，如：圆形、方形、三角形„„

有形象化处理，如：变点为花朵形、草形、蝴蝶形„„

笔画相连：平连、竖连、斜连;

②结构变化。

有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位来获得新颖的效果。可以一笔破框，两笔破框;改变框形：变成圆形、拱形、扇形、平行四边形„„

③字形变化：改变字体的外形，可以是整个字的几何形体变化，如：圆形、梯形、平形四边形等。

④立体变化：平行透视、成角透视„„聚光、成角、凹凸等，画出字的三维空间感。

⑤形象变化：以字义出发，将整个字作形象化处理。

木：变体后绘成四截木料叠成。

冰天雪地：变体后绘冰纹，画上积雪。

尖：变体成上部小下部大。

曲：变体成曲线状。

„„

⑥装饰变化：肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。

⑦光影变化：叠影、明暗、倒影、投影等。

总结：变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。

4.创意设计，作业练习。

(1)设计自己的名字或寻找合适的字、词，设计有创意的字体。

(2)要求：写出设计意图，即创意。

5.作业欣赏，开拓思维。

(1)作业展评，小结。

(2)收藏、保存同学的作品。

第三课时

课前准备

(学生)尺子，蜡笔或水彩笔等工具

(教师)课件，范作，各种商标、广告、印刷品中的美术字图片

教学过程

1.欣赏学生作品，复习导入。

(1)欣赏学生的作业，讲评新颖生动的创意设计作品。

(2)提问：你认为字形创意设计的作用是什么?字的创意设计可以应用在哪些地方?

(3)小结。

2.欣赏招贴商标，创意剖析。

(1)了解著名文字商标、招贴的创作设计过程。

(2)请上节课完成优秀作业的学生介绍创作经过。

(3)欣赏、讨论经典文字商标的创意及招牌的创意。

(4)课件动画演示变体美术字。

3.选择创意形式，表现创造。

(1)确定设计内容。(如：广告语，商标，招牌，版报题头、题花等。)

(2)寻找内容的个性特征。

(3)选择合适的材料及表现形式。

(4)对初步选定的文字，结合内容从各种角度，不同的构成形式、变化形式，按一定的构成法则进行揣摩、构思。

(5)草图表现，修改定稿。

作业练习：设计一个报头或题花。

4.学生创作表现，个别辅导。

学生作业设计开始，进行针对性指导;对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。

5.师生共同评价，深入体会。

(1)自己评：介绍作品的创作过程。

(2)小组评、集体评和教师评相结合。

6.提供主题，拓展思路。

(1)了解和关注电视、影片中的动画文字创意设计。

(2)保存学生作品。布置下一节课的准备工作。

课外资料

1.美术字的书写规律。

(1)方正：由于汉字的结构是方形，所以美术字的外围要方正。笔画一定要横平竖直，摆正放稳，才显得端庄大方。

(2)匀称：在安排美术字的结构时，要使字体的笔画分布匀称，合理协调。如果笔画或大或小，或紧或松，就会造成字体松散或者拥挤。

(3)穿插争让：美术字的笔画、部首各有不同。为了使字的笔画之间互相呼应，重心稳定，就要对字的某些笔画进行适当的调整和安排，使其穿插有序，争让合理。所谓穿插，就是对美术字的笔画交叉延长;所谓争让，就是对字的某些笔画向前争抢一步，而有的笔画就要向后退让一步。

(4)顶格、缩格、出格：顶格，就是将美术字的主要笔画或边缘笔画顶住字格，但是要注意恰到好处，不能过头。缩格，是将某些字的笔画向回收缩，因为有些字的外周笔画与字格边线相平行，在书写时就不能压住或靠紧字格的边框线，要收缩调整，如“国”、“司”、“日”、“山”、“南”等字。否则，这些字会显得肥大而不协调。出格，是三角形、菱形之类的字书写时，可以将其点、撇、捺的笔端适当出格，如“人”、“会”、“命”等字。出格也要注意适可而止。

(5)密收：汉字的笔画有疏有密。写美术字时，对于笔画稠密的字，要适当收缩或者减细其笔画，以避免这类字过大而使得字格盛不下，如“健”、“锻”、“警”、“譬”等。对笔画稀疏的字，要力求开阔，撑足字格。

2.最古老的汉字：汉字就是记录汉语的文字。中国汉字是世界上最古老的文字之一。而最古老的汉字则是甲骨文。

甲骨文的“甲”是乌龟的甲壳，“骨”是牛羊的胛骨。殷商时代没有纸，人们把要记住的事情刻在这些甲骨上，后世就把这些刻在甲骨上的文字叫做甲骨文。甲骨文至少有3000年的历史了。

最近，考古学家、古文字学家认为近年在西安半坡村出土的那些陶器口的外沿上刻画的图像符号，可能是汉字产生初期的一些简单文字。西半坡的仰韶文化距今约有6000多年，那些刻在古陶器上的图像符号如果是汉字的话，那么它就是比甲骨文更古老的汉字了。

4.汉字的起源：中国古书里记载文字是仓颉创造的。说仓颉看见一名天神，相貌奇特，面孔长得像是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，创造了文字。还有一种传说，说仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹，启发了他发明文字的灵感。这种种传说都是靠不住的。文字是广大劳动人民根据实际生活的需要，经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。

从1954年秋至1957年夏，中国考古工作者在半坡遗址(今西安市东郊半坡村北)，发现了早在6000年前半坡人创造的具有文字性质的刻画符号和绘画、雕塑、装饰品等艺术作品。半坡人的刻画符号多保留在彩陶上，这可以看作是原始的中国文字。

近年来，山东莒县陵阳河大汶口文化晚期的一处遗址里出土了大量的文物(距今已有4500多年)。在一些陶尊上各刻有图像文字，共发现了10多个单字。这些文字是按照实物的形状描绘出来的，所以称为“象形字”。字体的结构与甲骨文上的象形字十分相似，但比甲骨文要早1000多年。因此，“象形字”是中国最早的文字，它已具有了文字的特征。

第三篇：领导力的构成与应用

领导力的构成与应用

领导是一种活动，是在一定的组织或团体内，统御和引导人们实现一定目标的一种高层次的社会管理活动。

领导者就是指在一定组织中负责组织、决策、指挥和管理的人员，是领导活动中的主要因素。领导者包括个体领导者和群体领导者。领导者有三种不同的类型，或者说三种不同的职位表现出来的领导能力。第一种领导是高层领导；第二种领导是基层领导；第三种领导是在组织内部的相关联系人。

领导力是一种影响力，它能使人们超出常规标准，常规质量的去完成任务，并且乐意这么做。我们还可把领导力理解为：领导懂得如何让下属在合作中发挥作用，如何激励他们不断地超越自身的业绩；如何平衡团队成员个人的利益和团队的成果，使团队取得的成果超过个体队员努力的总和的一种能力。简单的说就是影响一个群体实现目标的能力。

一、领导力的构成：

领导力从宏观上讲可以分为权力影响力和非权力影响力。

（一）权力影响力：权力影响力，也叫强制性影响力，是由领导者的职务、权力、地位而产生的一种影响力。这种影响力也可以说是法定的，其以领导者的职务、职权为基础，以下属的服从为前提，主要是通过行政命令、奖惩权等权力来实现有带有强制性。权力影响力是领导者实话领导的必要条件，其可以分为规划力、决策力、组织力、激励、权变。

1、规划力：也就是领导为群体提出目标、愿境、规划的能力，领导为群体提出的目标、愿境、规划是否具有可操作性，是否能振奋人心、鼓舞士气往往是事业成败的关键。也是领导决策的保障和依据。

2、决策力：也称决断力，是领导力最基本的能力，领导职能的发挥，领导活动的开展有，都取决于领导决策；领导决策关系领导活动的发展方向，关系着事业的成败，是提高领导效能的保证。所以决策力至关重要。

3、组织力：也就是领导安排人员、权力分配、岗位分工以及机构设置的能力，还包括用人的能力，能否知人善任，把对的人放到对的位置上去。

4、激励：激励就是激发人的积极性，促使其更好地完成行为目标。激励的实质在于，激发人的正确动力机，调动人的积极性，充分发挥人的潜力，从而保证组织目标的实现，促进组织的发展。在领导活动中，领导掌握着人事、财务权，有权对人和团体中部分人员的行为进行奖惩。奖惩的作用直接影响人们的积极性，而领导活动的效能又直接取决于人的积极性的高低。激励又分为正向激励和负向激励，奖为正向的，惩为负向的，惩也可称为监管。

5、权变：权变管理认为没有所谓的在各种情况下都普遍适用的原则，所有的原则都有用，也都无用，最重要的是因时导势，因地制宜。在管理对象和管理目标保持不变而环境发生变化时，原有的管理方式已经不适应新的环境条件了，因此管理方式就要改变。当管理对象发生变化而其他的两个没有改变时，管理所施加影响和作用的接受者已经发生了变化，在这种情况下就很难达到预定的管理目标，因此管理方式也要改变。总之，在环境、管理对象和管理目标这三者之中的任何一个发生了变化，就要改变管理的方式和方法。

（二）非权力影响力：也称自然影响力，是领导者个人的思想品德、水平能力、素质修养等对对被领导者产生的影响力。非权力影响力主要是由领导者的人格、品德、知识、能力、情感行为与功绩等因素引起的。我认为非权力影响力可分为：思想力、人格魅力、协调力、沟通力。

1、思想力：即领导者的胆识、见解和价值观。作为领导应该并且必须有一套完整的行为处事的方法，以及在行为处事中所表现出的思想、见解和价值观。其思想见解必须有远见卓识。其价值观必须符合群体的需要，而且领导者善于把自己的价值观变成群体的价值观。

2、人格魅力：领导者的人格魅力，是位于领导者权力影响之外的、能让下属和群众敬佩、信服的一种自然征服力，是领导者为官立业的根本。人格魅力是领导艺术的集中体现．领导者应以“德服”为上。所谓“德”就是品德、品质，也就是一个人的人格魅力。

3、协调力：领导协调能力是众多领导能力中一项十分重要的能力。一个领导者如果本身仅仅缺乏应有的技术性知识和能力，只要他能够充分发挥协调功能的作用，还可以借助别人的长处来弥补自己的不足，仍然可以建立起一套科学的领导管理系统。协调又分为对内协调和对外协调，对内协调使群体形成合力共同完整目标，对外协调是平衡外界的各种关系营造相对稳定的群体环境。

4、沟通力：也就是人际关系处理能力。有效的沟通技巧是成功领导的关键。通过有效的沟通可以评估自己和他人，建立双向沟通，创造激发巨大生产力的条件，调整自身行为方式来适应各种人和环境。

二、领导力的应用

我们研究领导力的构成，不能把领导力的各个构成之间割裂来看，它们是相互联系的，密不可分的。领导的每一举措都是各领导力构成之间合力的结果。领导力是一个领导的综合素质的体现。

（一）权力影响力的应用：有人说，一只狮子领导的一群绵羊，可以打败一只绵羊领导的一群狮子。虽然说权力影响力是法定的，是以职务职权为基础，但是领导者能力如何，以及如何应用产生的绩效是大相径庭的。

1、规划力：规划力是领导者在群体管理中预测未来、设立目标、决定政策、方案，以期能够经济地使用现有的资源，有效地把握未来发展，获得最大绩效的能力。毫不夸张地说，领导者第一项技能要求就是规划力。规划关系到群体的发展方面，是一种主动降低风险、提高效益的管理行动。作为领导者具有良好的规划能力。规划力包括战略决策能力、目标管理能力、计划控制能力等。领导者掌握了计划管理能力，才能正确地制订出发展方针、发展战略、发展目标，才能根据群体发展目标制订出具体的行动方案和行动计划，整合群体所拥有的人力、物力、财力资源，协调地达到群体所设定的目标。

一个群体和公司要有十分吸引人的目标。领导要善于制定目标，可能领导者不知道如何实现这个目标，但是他要善于提出这个目标。如五十年代我们的毛泽东主席提出要搞“两弹一星”，毛主席不可能知道怎么搞“两弹一星”，但是他提出来了，下面的人就要组织实施，于是克服了重重困难终于搞出来了。无论个人也好，公司团体也好一定要有个愿境和目标，有了切实可行的目标，人们也就有了动力。所以规划的能力很重要，规划力直接反应领导的想像力和工作魄力，要善于集思广义，集众人之智，有科学的规划步骤。搞规划要大处着眼，小处着手，把大目标分解成小目标一步步的实施。

2、决策力：领导决策能力的大小有时直接决定一个群体的命运。三国时，曹操和袁绍在官渡决战，郭嘉给曹操分析说，“曹有十胜，袁有十败。”其中最重要的一条是“袁好谋无断，曹得策辄行，此谋胜也。”也就是说曹操的决策力明显的高于袁绍，从而使曹操必胜于袁绍。随着社会的发展，人们对如何提高决策能力研究的越来越多，现在普遍认为掌握科学决策的原则和步骤，是提高决策力最重要的方法。

科学决策的原则：①信息原则。决策是建立在以事实和现实需要为依据的基础上，所以信息是决策的基础。②预测原则。通过对决策效果的预测可以权衡利弊，分析优劣；通过对实施环境以及条件变化的预测，可以防患于未然，及早采取措施。③优化原则。要从多项选择中，权衡利弊，选择最优方案。④可行性原则。对决策方案应进行科伦坡的定性定量分析比较、论证与评估。⑤系统原则。正确处理整体与局部、当前与今后的关系，使决策促进群体和公司的全面协调发展。⑥集体决策原则。任何决策都要涉及多方面的因素，一个不可能考虑的十分周全。所以要善于发挥集体决策的作用，调动群体内成员的积极性，群策群力集众家之长。可以由专家组成知囊团，采用“头脑风暴法”“专家评估法”等方法来完善集体决策。

科学决策的步骤：科学决策是一个过程，所以有一套完整的决策程序。一般包括以下几个步骤：第一、发现问题。这是决策的起点。要抓住主要问题，分析问题的性质，找出问题产生的原因。第二、确定目标。就是确定所要达到的数量、质量以及完成的时限等。第三、拟定方案。就是制定目标实现的途径和步骤。拟定方案一方面要拟制多种方案，以供选择；另一方面要调查研究，掌握充分的信息。第四、评估选优，决断方案。第五、实施反馈，修正完善。

3、组织力：组织力主要是看一个领导的用人能力。刘邦因用好了韩信、萧何、张良，而成就了一番霸业，刘备因有诸葛亮的辅佐，才能三分天下。从企业实践来看，柳传志启用杨元庆、郭为等年轻一代，张瑞敏让杨绵绵主内，都是知人善任的成功典范。所以说会用人是最大的本事。只要善于汇聚众人的智慧，把各种各样的人用好，人尽其才、各尽所能，你的事业便可望兴旺发达。现代社会的竞争说到底是人的竞争。谁最大限度的运用好了人的资源，谁就拥有了无敌的制胜法宝。用人，是立志成就大事的人必须练就的本事。故而作为领导者，选用合适的人才理应成为第一要务。

用人首先要识人，自古以来，人们研究了许多方法来知人。例如诸葛亮在其的《将苑》中这么说过：问之是非以观其志，期之以事以观其信，咨之以策以观其识，醉之以酒以观其性！但是人心隔肚皮，正确的了解他人，并不是一件易事。中国有句古话叫“路遥知马力，日久见人心”还有一句话叫“急风知劲草，烈火炼真金”。所以说实践是识人的标准。

用人应该掌握的几条原则：①任人唯贤，德才兼备的原则。古人说“用师则王，用友则强，用仆则亡”意思也就是说用比自己强的人就可以成王，用和自己能力差不多的人可以强盛，用对自己奴颜婢膝，才能不如自己的人则亡。②扬长避短，适才适用原则。罗斯福曾说过：“不要顾虑此人的弱点，只要告诉我他们能做哪些事。”领导者用人就是发掘下属最擅长的方面，然后将之用于最需要这些特长的岗位上，所以说领导最主要任务的是把对的人放到对的位置上去。③为下属挑选合适的管理者。“士兵有权挑选能打胜仗的指挥官”，这在恺撒时代就已经是公认的准则了。但领导者在挑选管理者时，该管理者的下属并不参与人事决策，所以领导者不仅要考虑候选人，也应该仔细研究候选人所管辖的人员情况。④要大胆便用新人，但不要一开始就任命新人担任新的重要岗位。战国时，赵国启用赵括而使四十万赵军遭到坑杀。所以有工作经验是重要的，要让新人有一定的锻炼时间。⑤合理搭配，整体效能的原则。毛主席曾经说过，干部使用要老中青三结合。只用让不同特质和能力的人在一起形成合理，才能达到最佳的效能。⑥用养并重的原则。即要善于使用人才，又要善于培养人才，贮备后备干部。

4、激励：单纯就激励手段而言，一般有薪酬激励、事业激励、发展激励、精神激励等多种激励手段和办法。激励的目的通常有两个：一个是为了充分调动其工作积极性和创新性，产生对员工的正面激励效果，另一个则是要达到稳定骨干员工的目的。领导在实行激励的过程事可以采用以下方式：①建立公平公正的激励制度。做到“不因喜而滥赏，不因怒而滥罚”“不因亲而罚少，不因疏而罚重”激励，赏罚也！做到有功则赏，有过则罚，公道正直才能获得员工的认同感，并能充分调动群体的积极性，所以制定激励制度，建立激励的长效机制，使激励手段有法可依是切实可行的。②树立榜样。为员工树立一个榜样，榜样的力量是无穷的，通过设立榜样，激发人的动机，调动人的积极性。③目标激励。通过为员工描绘宏伟的蓝图，使员工有一种使命感，对事业有一种认同感，从而发挥出更大的主动性来。④强化激励。通过某些手段或措施肯定或否定人们的某些行为，发挥激励作用。包括正强化和负强化。正强化就是对人们的某些行为给以肯定和奖赏，使其得到巩固和保持，表扬和奖励是正强化的主要方法；负强化就是对人们某些行为的否定和惩罚，使其减弱和消退。批评和惩罚是负强化的主要方法。

5、权变：管理无定式，领导无常法。领导领导一个群体如医生治病，病万变药亦万变。所以领导者在必要的时候要能够破坏制度，因为环境不一样，管理的模式也要变化。没有一种制度能够预测到所有的环境，因此环境不一样，制度要调整，调整制度的权力在领导者。成功发起变革要面对四种挑战：一是我们是否有时间；二是是否能得到帮助；三是变革对于这个团队是否有切身利害关系；四是发起变革的人他的动机是否真诚。任何创新团队都会面临以上四种挑战。成功领导人与不成功领导人的区别就在于：成功领导人很好地去理解了挑战的各个方面，并能有效地应对这些挑战。权变所应遵循的原则。①相对稳定的原则。环境总是在不断地变化着，但是管理方式和管理手段却不能随意变化。过度频繁变化的管理方式一方面消耗管理者的精力，另一方面，这也会让员工觉得无所适从，不知道该怎样去适应领导者了。当然，这也不是说领导者的管理方式就是一成不变的。那样也不行，当环境有了较大的变化时，风格也要变，否则不适应环境，这里只是说，风格不能过度地频繁地变动。②考虑重点，兼顾一般的原则。影响领导者管理风格的因素有很多，外部的竞争环境、企业的组织结构、员工的素质和能力、管理者自身的个性、企业的规模等等都会影响到管理者的管理方式。有时候，这些影响因素对风格的影响并不是一致的。有的因素需要领导者采用关系型领导方式，而另外一些因素则需要领导者采用任务型领导方式。③试验性原则。有的时候，很难判断哪种管理方式最好，这时候最好的办法是试验。通过不同管理方式的试验来判断哪种管理方式最合适。在试验的时候，管理者不可以忽略与下属员工的沟通，通过这样的沟通来了解员工对管理者管理方式的建议，这样他们的管理方式就容易被员工接受。管理环境的变化是决定管理者采用权变原则的一个关键因素。无论是企业内部的环境发生了变化，还是企业外部的环境发生了变化，管理的方式和手段都要发生变化。这就是管理工作的试验性原则。

（二）非权力影响力的应用：当一个人能够影响别人，别人愿意追随他的时候，他就是领导者。那么要影响别人，先要影响别人的思维，要影响别人的思维，首先自己要有思想，人格要有魅力，这需要满足五个条件：第一你要有远见，能够看到他看不到的未来；第二这个未来会对他产生影响；第三实现了这个未来他能够得到实惠；第四他跟着你这样的人行动，他不会吃亏；第五他跟你在一起感到开心，所以他愿意追随你。如果一个人具备了这样一些素质。他一定有众多的追随者，无论他有没有职位权力，他都是个领导者。如果他被别人看中，就会给他权力，让他影响人。如果他影响力再大，他就会造一个组织，或者是一个非政府组织，他就成为一个组织当中的领导者。

1、思想力：比尔·盖茨也告诫我们：想得远一些。他说：“我的成功大部分应归功于我能够关注长远目标，而不受一些眼前利益的干扰。能够做到这一点并不需要什么天才的智力，但的确需要某种特别的努力。”作为领导者，你必须不断地问自己：在开发那项技术时，我考虑到其长远发展了吗？我的分销战略着眼于未来了吗？工资奖金制度的制订是长期的吗？所以作为领导人要有识，会甄别，有远见。

多年以来，人们对价值观关注得并不够，但当我们追根溯源，就会发现正是领导者的价值观决定着他领导权威的树立和发挥，价值观是领导力的真正本源和基石，也是群体良性运营的基石，是群体之舵。领导的价值观是形成企业或团体文化的核心，作为领导者，必须树立正确的、科学的马克思主义世界观和人生价值观。不能惟利是图，甚至为了小团体的利益而损害集体的利益、国家的利益。领导者必须加强理论知识的学习和理论素养的修养，用马克思主义思想去武装自己的头脑。人生观和价值观的重大体现在于管理者对关系到大是大非问题的重大决择的取舍上。

有人总结，让群体形成相似的价值观或拥有同一个价值观的三条原则是：①让每个人都参与进来，建立一套价值观。②明确沟通期望。必须告之以清晰而具体的期望。需要同他们沟通，哪些行为是可接受的，是符合我们的价值观的；哪些行为是不符合我们的价值观的。③奖励反映组织核心价值观的行为。监督并奖励正确的行为。

2、人格魅力：追踪古今中外政治家的从政轨迹，我们不难发现，仅靠权力树立起来的威严不是长久的，只有靠人格魅力树立起来的威信才是永恒的。一个具有杰出的人格魅力的领导人拥有无形的力量。能帮助每个团队成员实现自己最卓越的表现，能使整个团队更紧密地结合在一起。它不仅是属于领导者个人的，而且是整个团队和群体的财富。

领导者的人格魅力来自领导者本身的素质。主要体现在：①强烈的事业心和敬业精神。群体的发展和每一个成员的发展密切相关，只有时刻把群体的发展与他自己的发展放在心上的领导者，才能得到团队的拥护，这是成为一个出色领导的首要前提。一事当前，斤斤计较个人得失而忽视系统与团队的观念和行为，将会抑制整个群体的发展。②苦练内功，博学多才。领导者必须刻苦学习，不断充实，掌握相当的文化知识、专业知识、管理知识与工作经验，努力使自己成为行家、专家，才能站得高，看得远．驾轻就熟地处理各种事务，做好模范，起好带头作用。③诚信。诚信是获取他人信任的基础，它关系着一个人是否会具有良好的声誉。做出承诺就必须遵守，没有理由、没有任何借口。遵守承诺的人总是最容易博得别人的相任和尊重的人。④胸怀大度与谦逊。一个群体的领导者需要具有宽广的胸怀和气量，平等地对待他人。在自己的上属面前更要保持谦逊的态度，要永远记住正是由于他的带领，你才得以进入这个群体。对于上属的缺点和错误不要斤斤计较．要宽容大度。对待下属同样如此，不要因为你是他的领导者就持一种高高在上的态度。你的成功源于上属复制给你的成功模式，同时依靠下属和整个团队的努力才能获得。所以，胸怀大度和永远保持谦虚的态度是绝对必要的。

3、协调力：协调力是指领导者在领导活动中，对其群体活动中产生的不和谐进行协调的能力。群体中最重要的资源就是人力资源，人具有主观能动性、创造性，若管理不当，也会有消极作用和破坏作用。所以协调是领导者的重要职能。有效的协调有利于形成领导活动的正常秩序，使领导活动有序进行；有效的协调可以减少或避免领导活动中的各种磨擦和矛盾，提高领导效率；有效的协调可以实现领导活动诸因素的最佳配合。越来越多的研究表明，最优秀的领导者不一定是群体中最聪明、最强壮或最有进取心的人，而是那些有能力处理社会关系的人，也就是那些协调力强的领导。

协调的内容主要包括：领导组织同环境之间的协调；组织内部各部门之间的协调；领导各项职能活动之间的协调，组织内外人际关系的协调等。

协调的方法和途径：①目标计划协调，即通过目标、计划，统一人们的思想，调节人们的行动，求得领导活动的协调。②行政协调，即通过行政组织系统利用行政方法直接干预和协调领导活动的各个环节和方面，使整个领导活动有序进行。③经济协调，就是通过经济利益得失的诱导改变组织或个人的行为方向，使之符合组织目标的需要。④法纪协调，就是通过法律、法规等的制定和执行，来约束和规范组织或人员的行为，以保证组织活动的一致性。⑤信息协调，就是通过信息和输入和输出调整组织活动过程或个人行为，使之保持协调一致。⑥借力协调，就是借助外部力量进行协调，如借上级之力协调；借助社会职能组织协调等。

4、沟通力：沟通力就是对群体中人员之间以及群体与外部之间进行思路、信息进行传递、交换进行控制的能力。领导者为了使各个部门和个人之间的工作保持协调一致，就必须不断进行横向和纵向的沟通，通过信息的输入和输出，使部门或人员之间的行为趋向一致。

领导沟通的作用。沟通是领导者改善人际关系、加强内部团结的重要手段；是领导者实现科学决策的重要途径。

作为领导者，首先，要在领导活动中，建立起群体正常有效的沟通渠道、信息传播渠道、冲突解决、协调机制。在群体中，必须有畅通渠道，不管是各种各样的信息，还是人员思想动态，都应在群体中及时有效的进行传递。古人曰：防民之口胜于防川。治水之法在于疏导，领导治理也是一样。团体内建立了正常的沟通渠道后，才能杜绝不正常、不合谐的小道消息，才能树立良好的群体风气。领导沟通的方式：有个人与个人、团体与个人、团体与团体的沟通；有单向或双向沟通；有正式沟通和非正式沟通；有上行纵向或平行横向沟通等。

三、领导力的提升

“失败是成功之母””真正的领导能力产生于工作中，而且领导者总是面对着发起变革与持续变革的挑战。困难、绝望与失败才是最好的老师，失败与成功一起构成了我们生命的内涵。如果说领导力是美丽的木纹，那么只有经过干旱或火灾折磨的树才能长出不规则的、美丽的木纹；而一直顺利成长的树每年成长相同的量，木纹规则却并不美丽。领导能力也是如此。真正领导能力的培养是经过艰难岁月的洗礼，应对各种挑战中形成的。所以说领导力并不是天生，可以在工作、学习中得到提升。

目前，提升领导力的途径有：

1、工作中提升。为了领导者的领导力，有意识、有计划地对领导者在工作安排方面进行特别处理。比如通过岗位轮流，了解其它部门的运作，拓宽视野；通过较高职务的代理方式，提高其处理问题的思维高度；安排特殊性的工作，考验和提高处理特殊事务的能力。在工作中提升是提高领导者实践能力的有效途径。比如IBM公司就有一个“长板凳计划”，为管理者和重要岗位人员都设置后备人才。对这些人员都制定有详细的培训计划，特别是工作中的提升方面的内容。

2、集中式教学。将领导者送入较长期的教育培训机构，接受比较系统的学习和训练。这样方式比较常见的有：党校、培训中心；干部培训机构；以及大学的MBA、EMBA教育等。这种培训方式的优点在于系统化、规范化。特别适合提高领导者的理论修养。

3、短期培训。参加较短期的、专题性的培训，参加者可以提高某一方面的能力和技巧。比如营销培训、财务培训、决策能力培训、等方面的专题培训等。短期培训针对性非常强，是及时“充电”的有效方法。

4、教育后的支持、巩固。领导者进行培训和教育后，回到实际工作中，由于缺乏相应环境、缺乏管理上的其它支持，领导者不能将学到的东西用于实践，不知不觉又回到了教育前的状况，领导水平无法真正提高。为了避免这种现象，必须做好两方面的工作：一是针对领导的培训教育必须有的放矢，与群体的发展规划有机结合；二是为领导施展领导才能提供空间。

5、领导者自我修养。培训教育不是万能。基本素质、基本业务等方面的学习和提升大都依靠自己。古人的“修身、齐家、治国、平天下”的理想，首先就得从修身开始，最后才能平天下。领导者提高个人素质方面，也必须从修身开始，从做人开始，不断加强道德方面、业务方面的修养，树立“终生学习”的观点，不断提高自身素质。

第四篇：电子白板应用教学设计案例(之一)

电子白板应用教学设计案例（之一）

“螺旋测微器原理和读数方法”电子白板应用教学设计及反思

顺德杏坛中学 刘朝明

螺旋测微器是长度测量的精密测量工具，也是高考考试说明中要求学生必须掌握的常用器材。测微器实物尺寸较小，讲解时可视性不够，在讲解原理时也不便拆解。所以有必要应用信息技术支持教学。应用电子白板结合动画积件能让教学达到直观、形象、高效的效果。

一、电子白板备课工作

1、电子白板外的教学资源准备

由于测微器实物尺寸较小，讲解时可视性不够，在讲解原理时也不便拆解，且电子白板自带的学科工具和资源中没有螺旋测微器。于是，我事先在网上下载一个螺旋测微器的动画积件（我下载的是昆明宜良的娄伟老师制做的一个精美的螺旋测微器flash动画）。该积件很精致，有原理、结构、读数方法等，且既有动画效果还有局部放大功能。我把该积件放置在电脑中的一个文件夹内。

2、电子白板软件准备

打开电子白板软件，新建两个白板页。在电子白板第一页面设计两个文本框输入：“刻度尺的读数”和“螺旋测微器原理和读数方法”。在第一文本框中设置一个动作面板，把它链接在第二个白板页上。而在第二个白板页上，点击电子白板的数学工具刻度尺拉出毫米刻度尺，拖拉放大至合适长度，再在物理工具中拉出一个木块，拖动拉长到一定长度，让两者靠近，模拟一个用刻度尺测量物体长度的情境。再回到第一个电子白板点击第二个文本框，设置一个动作面板，把它链接到螺旋测微器的动画积件所在的文件夹上。

二、课堂上应用电子白板

打开电子白板软件，选定并点击第一文本框，动作面板就会自动链接到第二个白板页上的刻度尺测量长度的情境中，复习回顾毫米刻度尺的读数和有效数字要求。为了让学生能看清读懂，我点击通用工具，调出放大镜，移到读数部位，全部学生都能清晰看到毫米刻度尺的刻度。要求学生把读数正确写出来，请一位学生在白板上书写答案，学生评价后教师给予评讲。电子白板的学科工具还有一个好处就是有绿色的可拖动的按钮，白板笔点住它可以进行工具的放大、缩小,可让学生进行重复读数训练.而专用工具放大镜可以把微小进行局部放大,增强可视性

教师提出问题：如何测量更小的物体？引出螺旋测微器，并展示螺旋测微器的实物。教师说明螺旋测微器能精确地测出一根头发的直径，向一个同学要来一根头发实测，把实物放到实物展示台上，并把投影机切换到展示台，放大让学生看清，教师读出头发直径的数据（0.063mm）。

切换投影机回到电脑状态中的电子白板，白板笔点击第一个页面的二个文本框，电脑自动链接到螺旋测微器动画积件上。用笔点击积件中的有关按钮，首先对螺旋测微器的结构和原理进行讲解，再利用动画训练学生对螺旋测微器读数。然后让学生到白板前操作并读数。最后，要求学生利用手中的螺旋测微器，我到学生中进行个别指导。

三、教学反思

1、使用电子白板必要吗？

本来刻度尺和螺旋测微器都有实物，学生也能用实物进行操作，再运用信息技术有多余之感。但电子白板结合其它第三方软件更便于结构和原理讲解，也利于集中对同一问题进行统一的练习和评讲。在原理和方法讲解完毕后再由学生个体进行实物操练，教师个别指导效果就更好。假若不用电子白板只用实物，学生无法看清毫米级别尺寸的实物，螺旋测微器使用方法的集中指导便无从谈起。下课了，学生兴趣仍很浓，都愿意到白板前操作并进行读数训练。事实说明这样的教学激发了学生的兴趣，也提高了效率。

2、电子白板与其它教学资源和软件如何融合？

本节课，我使作电子白板时并不只是单纯用电子白板的工具和资源，而是把其它资源与电子白板融合。融合的方式很多，我有意识地运用电子白板中的动作面板功能，让融合更流畅。（第一个动作链接也可以改为白板页直接翻页。）

3、要重视学生与电子白板的交互。

此前，我在运用电子白板时对学生与电子白板的交互考虑很少，本节课我有意识加强了这方面的训练。

4、教学技术手段应用不宜单一。

有些老师只用传统技术，只用粉笔、黑板加嘴巴。有的则过度依赖信息技术，满堂电灌。我以为两者均不可取。本节课我既用了实物，也用了实物的投影，还用到了电子白板加其它软件，并注意了三者的有机结合。

第五篇：平面构成教学案例精编

平面构成

设计的概念

“设计”一词源于英语Design，意思是通过符号把计划表示出来。设计是一种构思（设想）与计划，以及把这构思与计划通过一定的手段使之视觉化的形象创作过程。设计的目的是消除不符合人类使用目的因素而满足人类生存直接需求的实用性功能。与造型艺术相比，设计首先满足的是人类生理方面的需求，其次才是心理方面的需求。

设计的基础理论

作为设计的最基本的领域是关于形和色的研究。前者称之为形态的理论或形态学，后者则称为色彩理论或色彩学。形态又有平面与立体之分。

作为设计教学的基础，可以概括地划分为三个方面：

一、平面设计

二、立体设计

三、装饰色形

设计基础的学习目的

学习设计基础的目的，主要是进行一种视觉语言的系统训练，使学者在进入专业设计之前，全面地掌握关于形象创造的原理、规则、以及掌握一种系统的形象创造思维方式。

初学设计者应持的态度

环境与时代是作用于我们观念的重要因素。因此，对一个初学设计者来说，除了学习专业知识之外，还应对自己所处的时代和环境加以细心地观察，这包括科学技术、审美时尚等各个方面。同时，初学设计者不宜固执自己的主观看法．应采取开放式的学习态度，要善于思考和发现新的东西，勤于构思和加强制作方面的练习，以培养出一种创造性的和独立的正确解决问题的能力。

一、平面设计构图是绘画的基础，也是广告设计的基础。广告构图的成功与否直接影响广告的视觉传达；不同的广告构图风格体现出不同的广告氛围；独特而有创见的构图能产生意想不到的广告效果……。总之，我们处在注重设计和注重效率的时代，广告客户精益求精，设计师更要注重现代构图原理的灵活运用，提高设计的水准，这对于静态的平面广告设计而言，尤为重要。

平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分。平面广告设计属于现代视觉传达设计的范畴，平面构成原理广泛应用在现代平面广告设计的构图和编排中。平面构成作为一种设计基础的训练方法，在很早就被设计家和设计教育家所重视，并随着社会科学技术的发展逐渐完善起来。

平面构成设计是一种理性的创作活动，它在强调形态之间的比例、平衡、对比、节奏和律动等的同时，又要求讲究构图和图形给人的视觉引导作用。平面构成在于探求二度空间的视觉传达规律，视觉形象的建 立和归纳，栅格的划分和组织，各种视觉元素之间的构成规律与规律的突破……，最终运用构成的原理创作出既严谨又有无穷发展变化的平面构图。它综合了现代物理学、光学、数学、心理学和美学的成就，扩大了传统工艺美术思想的表现领域，大大丰富了现代艺术和设计的表现手段，在现代设计基础的教学训练中，对于培养我们的艺术思维能力和构图设计能力，具有重大作用。

1、形象视觉形象是物体的外部特征，是直接可见的。视觉形象包括视觉元素的各个部分，如形状、大小、色彩等。所有概念元素如点、线、面，也都具有各自的具体形象，比如在一幅平面广告设计中，线可以是一条提示线、一行文字；面可以是一个色块、一张图片、一篇文字等。所以，在平面构成设计中对视觉形象的研究是十分必要的。视觉形象的分类： ①几何形

几何形是具有几何数学规律的图形，比如矩形、圆形、三角形、多边形等。几何形比较抽象、单纯，视觉上有理性、明快的感觉，在现代工业发展的今天，几何形被大量运用在建筑、绘画以及产品的设计中，因为它不仅便于现代化机械大生产的批量加工，而且具有现代的美感。②有机形

是指有机体的形态，如有生命的动物、生物细胞等，它的特点是轮廓由圆滑而无规律的曲线构成、有生命的韵律。③偶然形

指我们无法刻意去创作，偶然形成的图形，如破碎的玻璃、一滩水、毛笔笔触的拖尾等偶然形成的形状。④人为形

指人为创造的形态，如房屋、衣服、机器、文字等。⑤自然形

指大自然中原有的可见形态，如云彩、初阳、山川、沙石、树木、花卉、游鱼、猛兽等。自然形千变万化，丰富多彩，是设计题材的宝库。

A、形象的分类在平面设计中，出现于平面上的形象，包含着视觉的各个元素。因此，须认识形象状、大小、色彩、肌理等等的性质。

形象，可分自然形象、几何形象、偶然形象。而在平面设计中，又常常分之为有机形几何形象和偶然形象。当然还有其它更为细密的分类方式。

自然形象

几何形象

偶然形象

有机形象

B、形象的元素

点、线、面是形象的基本形式，形象有大小、形状、色彩、肌理、方向、位置之别。因此，形象的元素应包括形象存在的基本形式和关系。

C、点的形象点虽有位置、大小、但没有方向，点的移动便形成线。线是点移动（运动）的轨迹的扩张移动，便形成面。因此，面是线移动的轨迹，从而组成二维空间。而体则是面移轨迹，因此，占有三维空间。

细小的形象称之为点，所谓细小是相比较而言的。一个形象称之为点，不是由它自身的大小所决定，而常常由于它的大小与框架或周围的形象所产生的比例而决定。

点有大小之别，当然也具有形状之别。理想的点虽是圆，但决不限于此，它可以是正方形、三角形、多边形或其它种种的不规则形。

点也可以相联或排列成线，或是组合而成较大的形象。

D、线的形象线是点移动的轨迹。线是过长的形象。尽管线有粗有细，但其宽度与长度必须差异悬列方能称之为线。

关于线的形象，可以从三个方面加以研究：1．线的两大系列。2．线的性格。3．线的两端。

根据线的运动方向，可以概括为直线系和曲线系两大系统。几乎全部的形象（有机形象几何形象、偶然 形象）都可以由直线或是曲线或是两者混合来构成。

E、面的形象面是线的移动轨迹。所有非点非线的平面形象统称之为面。

面可以作如下分类：

1．几何形--即用数学方式构成。（图1）

2．有机形--即用自由曲线构成。（图2）

3．直线形--即用直线随意构成。（图3）

4．不规则形--即用直线加自由曲线随意构成。（图4）

5．偶然形--即用特别手段意外获得的形。（图5）

图12

图

图34

图

图5

F、正与负的形象在平面上，形象常称之为“图”，而其周围的空间被称之为“底”。或称之为正形负形。

但是，图与底的关系并非都是清楚的，而常常发生混淆，这就是所谓的图底反转。如图中所示，其形象即可视为一只黑的杯，又可看成两个白色的人头。日常生活中，这类现象是很多的。

G、单形单形常是一个自成一体的形象，可依或不可依框架而存在。单形不是一连续的单位。它可非常简单也可复杂。

H、基本形是构成一个重复式彼此关联的复合形象的单位。基本形常常是比较单纯简练的。同样的基本形固然有其重复的组合方式之不同，但可以形成各种视觉效果的形象。（如图）是一个基本形和他的四个组合。

I、基本形的重复重复是设计中最易的方法，也是最易于获得和谐效果的手段。比如建筑中的窗和往，以 及地上砌的砖等等，都是极为典型和普遍的实例。（如图）

J、重复中的变化如果基本形的形状、大小等元素始终不变，那就是绝对重复。即使如此，基本形的方向、位置等仍可有变动。以重复的最一般意义讲，基本形重复中的变化，主要是指其重复中基本形方向之变化。如：不定方向（图1）；对比方向（图2）；渐变方向（图3）；重复方向中带有特异等等（图4）。

图12

图

图3

图4

重复中的变化是为了在一个视觉效果统一的基础上，产生其引人注目的中心和使其构成形和形的关系：

两个以上的单形或基本形，在其组合上可产生下列几种不同的关系：

1．分离--它们之间可以保持一定距离而不相触。（图5）

2．相触--形象与形象之间，其边缘线恰好相接。（图6）

3．覆盖--就是一个或一些形象覆盖于另一个或另一些形象之上，产生或上或下或前或后的空间关系。（图7）

4．透叠--与覆盖不同，透叠不会掩盖各形象的轮廓，而且有透明的效果。（图8）

5．联合--形象组合相遇后形成一个新的形象、联合的形象常处于同一空间平面。而其色彩与肌理必保持一致性。（图9）

6．减缺--一个形象的某一部分经组合后被另一个形象所吞减，而被吞减的形象必小于未吞减之前。减缺可使原有形象变为另一新的形象。（图10）

7．差叠--是指两个形象互相叠置后所得到的减缺部分的形象。但减缺的程度并不是毫无限制的。（图11）

8．重合--相同的形象完全重合为一体。而绝对的重复对我们并没有实际的意义。因此，重合与覆叠、透叠、联合、减缺之间有相似的地方，只是相重合的面积几乎是全部而已。（图12）

图56

图

图78

图

图910

图

图11图12

K、形与空间的关系在特定的画框里，形象的安排与组合，必然要涉及形象与空间的关系。这就是图与底的关系。

1．消失-一是说A与B色相同时，形成B的消失，但实际上仍存在（A、B同为黑色或同为白色）。（图1）

2．负-一是说A的上面画上B（黑底上画出白的形象）。（图2）

3．正-一是将A与B的色彩颠倒过来白底上画出黑的形象。（图3）

图1

图2图3

正与负在设计中可以互相替换，即负可为正，正可为负，黑可为白，白可为黑。

如把两个形象的关系加以变动，那么形与空间会有更多的变化。

为了便于理解，现作如下图示：

方形为画面，圆形为形象；A为黑色，B为白色。组合后其结果有M：

1．消失-一形与底的色相同。（图4）。

2．减缺-一左边形象的色彩与底相同而成消失，但使右边的形象出现减缺。如形与底的色相互相替换，其结果是形的位置相反。（图 5）

3．单独-一左边形象因与底色相同而消失，右边的形象完整地保留，形成单独之形。若形与底的色彩相互替换，则形的位置相反。（图6）

4．联合-一两个形的色彩相同，便成为一个新的形象。（图7）

5．差叠-一两形相叠，因色彩之差异形成差叠，差在多为减缺。（图8）

6．透叠-一两边为透明相叠，被叠部分因素改变了原有彩色。（图9）

如果把形与底的色彩全部互相替换，则正变负，负变正。

图45

图

图67

图

图89

图

2、空间空间先于形象而存在，但形象决定空间的性质。形象未出现之前，空间就是一张白纸，形象出现之后便占有空间，形象之外的空白即是未占有的空间。在设计中，形象固然重要，而未占有的空间也是重要的。两者之间的比例及关系的改变，会使设计产生不同的感觉。

面的形象易使空间产生平面的感觉，而立体的形象会使空间产生幻觉的立体空间，幻觉的制造是平面设计的重要课程之一。

A、自然的空间

自然空间是现实中的真实空间。在平面设计中即使其形象是抽象化的，但因形与形、形与空间的关系是合乎现实逻辑的，故亦可以表现出自然的空间。（如图）

B、暧昧的空间

所谓暧昧的空间，即是一种模棱两可的空间，属于非真实的空间。一般暧昧的空间中总是有两个以上的视点。由于视点的变动，形象的空间关系——或回或凸，就会交替发生变化。视此为凸，则彼便为回，反之亦然。（如图）

C、矛盾的空间

矛盾的空间不是模棱两可，而是两者互不相让，形成极为强烈的空间冲突。这是矛盾空间不同于暧昧空间之所在。（如图）

D、点、线、面与空间练习

1．点的练习：限用圆点。圆点没有方向性，但多个圆点的组合便产生方向感。练习时可自由地选定点的数量，或用相同数量的点组织不同的画面，或用不等量的点组织。（图1）

图1 规律性的组织则更具有多样化的特征。圆的聚散关系、点与点之间的平衡等等，是其研究的重点。

2．线的练习：限用直线，长短与数量不限。（图2）

线的组织亦有规则与不规则之分。但线的研究以方向性为重点。非规律性组织要注重其聚散及各种方向性，规律性组织则可以从线的群化、重复等方面加以研究。（图3）

图3 3．面的练习：面的形状可繁可简。组织方式也有规则与不规则之分。练习时最好选用长条形的面或平行四边形。面的练习重点是空间的虚实、对比、和面与面之重叠、透叠。减缺。（图4）、（图5）

图4图5

E、点、线、面的组合练习

点、线、面混合的练习要比上述练习杂复一些。这项练习的重点是如何使不同的元素产生统一的和谐感。组织的方式是不规则的，所强调的是对比中求统一。

3、骨骼

所谓骨骼，就是形象的编排秩序。骨骼的作用有两种，一是固定基本形的位置；二是分割画面的空间。骨骼分规律性、非规律性，有作用性和非作用性。

对于广告设计原理而言，骨格其实就是广告版面构成中的栅格。我们在构成设计中常常借助于骨格，骨格有助于我们排列基本形，使之成为有规律、有秩序的构成。骨格决定了基本形在构图中彼此的关系。有时，骨格也成为形象的一部分，骨格的不同变化会使整体构图发生变化。

A、规律性骨骼

规律性骨骼是以严谨的数学方式构成的。这些骨骼是呈重复、渐变及发射形式的。它们包括一些骨骼点和骨骼线，以引导形象的编排。

B、非规律性

骨骼这种骨骼是比较自由地构成的，有些是规律性骨骼的衍变，也有一些是具有极大的自由性的（如图）。

C、有作用性骨骼

它是骨骼线将画面面积分割成若干具有相对独立性的骨骼单位，形成多元性的空间。基本形移出骨骼单位便受到分割。这种骨骼里，基本形不一定被固定在每一骨骼单位中，且基本形的数目及方向在每一骨骼单位中可做变化。但完成后的画面必须能显示出骨骼线的存在。（如图）

D、非作用性骨骼

骨骼只决定基本形的位置，骨骼线不构成独立的骨骼单位。完成后的画面不会显示出骨骼线。（如图）

E、重复的骨骼

在各种规律性的骨骼中，重复骨骼是最常见的一种。只要平均分割空间，就会得到重复骨骼。

如果将构成骨骼的两大基本元素（即垂直线与水平线）加以变动就可得到下面几种骨骼形状。

第一种变动：

1．宽窄变动--将骨骼线的宽窄加以变动，形成骨骼各组的空间变化。（图1）

图1 2．方向变动--将垂直或水平的骨骼线变成斜线。只改变其中一种线的方向，称为单元方向变动。而将两种线同时变动，称为双方方向变动。（图2）

图2 3．线质变动--是将水平、垂直的直线变为弧线、曲线等，称为线质变动。（图图3 4．线质、方向、宽窄的混合变动。（图4）

3）

图4

第二种变动：

将骨骼的单位或合M而

一、或一分为M地联合与分离变动。（图5）

图5

第三种变动：

将骨骼线的水平线或垂直线，作分类的迁移的变动。（图6）

图6

F、重复骨骼中的基本形

骨骼通常决定基本形的位置，但可作灵活的变动。如基本形方向的任意变动，骨骼单位内基本形的位置的灵活采用，和基本形的大小的自由选定等（如图）。

G、骨骼与基本形相叠

有作用性的骨骼或可见的骨骼线可与基本形相叠，产生覆叠或透叠的关系。（如图）

H、练习：骨骼：重复骨骼

基本形：由半圆或任何圆弧与直线所构成基本形。基本形的形状、大小须重复。

尺寸：20公分 X 20公分

色彩：底色外只准用两色，色与色不能相混。也可用单色。参考：

4、近似

在自然界中两个完全一样的形状是不可能的，但近似的形状却很多：比如同种植物的叶子，溪中的鹅卵石，风吹过的沙丘等，在形状上都很近似。平面构成中的近似是指在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同的特征的基本形构成画面，在统一中呈现出生动变化的效果。近似的程度可大可小，但是如果近似程度大，就产生重复之感；近似的程度太小则破坏统一感，失去近似的意义。总之，平面构成中的近似构成要让人感觉到基本形之间是一种同族类的关系。

同中有异或异中有同的形象，都可称为近似的形象。所谓近似，只是相比较而言的。所以，在使用近似时，要注意近似的程度是否适当。近似，应先考虑形态方面，然后考虑其大小、色彩肌理等诸方面因素。

A、自然形象的近似

在自然形象中，近似的现象到处可见。凡属同类的自然现象，如鸭、鱼、羊等等均可称为近似现象（如图）。

B

设计近似基本形时，可以结合拉丁字母之近似效果，进行组合、变动，而成为一种很好的构思。（图1）

图1 通常设计各种近似基本形，往往用一基本形，求出各种基本形。即把一基本形的形状稍作左右、上下的改变，或加或减，就可以得出几个以上近似的基本形。（图2）

图2 利用两个形象的相加或相减，也可以构成一定数量的近似基本形。在相加或相减中，两个形象的形状、大小都可以进行各种变动而得到近似效果。此外，还可以利用不同的方向或位置变动，求得不同的组合。（图3）

图3 在作用性骨骼中，近似的基本形因受骨骼线切除的关系，常常可与邻近的基本形或背景联合。此外适当的色组变动，亦可增强设计的效果。（图4）

图4

C、近似的骨骼

骨骼单位的形状、大小、方向不完全相等，但有些近似，则称为近似的骨骼。

近似骨骼没有重复骨骼那种严谨性。其骨骼的结构要在有作用性的骨骼中，才能感到它的存在。（如图）

D、近似基本形的自由组合近似基本形可以不循任何骨骼的编排而作自由的组合。若基本形之间的距离大致没有多大的变化，则近似乎无作用性近似骨骼的效果。如果基本形作聚散式的组合，那就近似乎密集的观念了.（如图）

E、练习：

基本形：可自由决定，但各基本形之构成必须有不同的变化，而又能保持彼此间的近似。

骨骼；重复骨骼，可用有作用性或无作用性。

色彩：底色外只准用两色，两色之间能相混合，也可用单色。

尺寸：20公分X 20公分

5、渐变

渐变是一种规律性很强的现象，这种现象运用在视觉设计中能产生强烈的透视感和空间感，是一种有顺序、有节奏的变化。渐变的程度在设计中非常重要，渐变的程度太大，速度太快，就容易失去渐变所特有的规律性的效果，给人以不连贯和视觉上的跃动感。反之，如果渐变的程度太慢，会变生重复之感，但慢的渐变在设计中会显示出细致的效果。

渐变的含义非常广泛，除形象之渐变外，还可有排列秩序之渐变。渐变从形象上讲，有形状、大小、色彩、肌理方面的渐变；从排列上讲，有位置、方向、骨骼单位等等渐变。形状的渐变可由某一形状开始，逐渐地转变为另一形状，或由某一形象渐变为另一完全不同的形象。渐变的节奏可以急缓任定，亦可急缓交错展开。

渐变的骨骼编排，可以从左至右、从上至下，或从中央向四周展开，或作多元次编排。其方式是灵活而多样的。

A、自然形象的渐变

自然形象因时间性之渐变，则分秒不停地发生在我们的周围。种子之萌发抽叶，花蕾之欲放至残．人由婴儿到老年等等，皆为形象之渐次变化。

电影的记录动作，也是由一系列这一画面到另一画面的渐变过程。不过时间性的渐变不可能在同一视觉空间中显示出来。但在自然界，因空间位置之变化而产生的渐变，则是到处可见的。

B、基本形的渐变

一切基本形的视觉元素，均可渐变。

1．方向渐变--基本形具有方向性时，可作基本形排列的方问渐变。（图1）

图1 2．位置渐变--在作用性骨骼中，按基本形切除在骨骼单位中的逾线部分，而使之位置渐变。（图2）

图2 3．大小渐变--基本形在编排中具有由小至大或由大至小的渐变。（图3）

图3 4．色彩渐变--用色彩由深至浅的渐变。

5．形状渐变--是形的增减而得的渐变效果，也可以基本形的分裂或迁移而成的各种渐变基本形。同时，也可以由一种形状渐变为另一形状的移入渐变。将一种自然形象渐变为另一自然现象，将会产生特殊的渐变的效果。（图4）

图4

C、渐变骨骼

取得渐变骨骼的通常方式，就是逐渐的移动骨骼的垂直线和水平线的编排秩序及位置。

1．单元渐变骨骼--组线仍是等距离，而另一组线产生渐变。（图1）

图1 2．双元渐变骨骼--水平线和垂直线同时产生渐变。（图2）

图2 3．分条渐变骨骼--每一骨骼单位之分条的宽窄渐变。双元的分条渐变，更为精细繁复。（图 3）

图3 4．等级渐变--水平线或垂直线产生宽窄的分条变动，每一行是分条的重复，形成台阶似的渐变效果。（图4）

图4 5．阴阳渐变--将骨骼线的粗细扩大成面的感觉，无须再承纳基本形，双元阴阳渐变，可加上线的方向变化、线质变化或分条变化。（图5）

图5

渐变骨骼的骨骼线，比基本形更为重要。因此基本形的形状要尽可能地简练。一般地讲，如果渐变骨骼的骨骼线数量较多，疏密对比较大时，则基本形应尽量简练。如果基本形渐变较复杂，则骨骼渐变宜尽量简练。

有些渐变骨骼不纳入基本线，那这样的线要有粗壮、有面的感觉，使骨骼线之编排有强烈的疏密变化，以求得特殊效果。（如图）

E、练习：[/img][/img] 骨骼：重复或渐变。

基本形：任选。

色彩：最好用单色，或用两色。

尺寸：20公分 X 20公分

参考：

6、发射

发射是自然界中一种常见的形状。花瓣的结构、水面上的涟漪等都是发射状的。发射具有方向的规律性，发射中心为最重要的视觉焦点，所有的形象均向中心集中，或由中心散开，有时可造成光芒四射的动感，或产生爆炸的感觉，有很强烈的视觉效果。

发射是渐变的一种特殊形式。发射是由有秩序性的方向变动形成的。

发射的前提，是确定发射中心。虽然中心有时有几个或更多，或是移出画面之外等等。中心，是方向变化的根据，方向变化应有一定的规律，而中心的编排是规律的主要部分。

A、发射骨骼与自然现象

许多植物的生长方式，如树木与花卉等等，常具有发射结构。所谓发光体都具有发射骨骼。自然界的中心发射现象，只要留心观察，是艰容易寻找的。

B、发射骨骼种类1．离心式--由发射中心向四周发射。骨骼线或直或曲，或弧线型，或发射线不连接，以及中心迁移与多发射。（图1）（图2）（图3）（图4）

图1图2 图3图4 2．向心式--骨骼线由各个方向朝中心迫近，其实它正是向离心式发射的反转而已（图5）（图6）（图7）

3．同心式--骨骼线层层环绕中心。骨骼线可以是曲线、方型、螺旋型等等（图8）。

图5图6 图7图8

C、发射与重复

重复骨骼可叠入发射骨骼。发射也可成为一种基本形而重复，或渐变地纳入重复骨骼内。相同的发射基本形可彼此覆盖，透叠或联结。（图1）（图2）

图1图2

D、发射与渐变

渐变骨骼可叠入发射骨骼，发射也可成为基本形而纳入渐变骨骼中。（如图）

任何规律性的发射骨骼，都可以渐变为不规律的较自由的发射骨骼。

E、发射骨骼中基本形

基本形纳入发射骨骼，其性质可分为四种：

1．用线作基本形--即骨骼线成为可见的线，或各组线分别纳入各骨骼单位里。（图1）

图1 2．非作用性骨骼中的基本形--非作用性骨骼线引导各基本形依次排列。基本形可以重复、渐变或近似。（图2）

图2 3．作用性骨骼中的基本形--作用性骨骼除确定各基本形位置外，并将背景分割或逾线的基本形切除。（图3）

图3 4．特大的基本形--如基本形面积过大，超越任何的骨骼单位，甚至盖住发射中心，则此类基本形可由非作用性骨骼编排其位置及方向。（图4）

图4

F、练习：

发射骨骼，可自由地选择骨骼与基本形。色彩：单色或两色。

尺寸：20公分 X 20公分 参考：

7、特异

特异是指构成要素在有秩序的关系里，有意违反秩序，使少数个别的要素显得突出，以打破规律性。所谓规律，这里是指重复、近似、渐变、发射等有规律的构成。特异的效果是从比较中得来的，通过小部分不规律的对比，使人在视觉上受到刺激，形成视觉焦点，打破单调，以得到生动活泼的视觉效果。应当注意特异的成分在整个构图中的比例，如果特异效果不明显，不会引人注目，而过分强调特异则破坏了统一感。

特异依赖于秩序而存在，必须具有大多数的秩序关系，才能衬托出少数或极小部分的特异。特异的目的在于突出焦点，在于打破单调重复的画面。

任何元素均可作处理，如形状特异、大小特异、色彩特异、肌理特异、位置特异、方向特异等等。

A、基本形的特异

基本形的特异，能消除画面的单调感。在使用特异时，特异的基本形只要有一项或两项视觉元素不合大体的规律，就会起到特异的效果。

1．大小特异--规律与特异之基本形有大小的比例差。（图1）

图1 2．色彩特异--用色彩加强特异的效果。（图2）

图2 3．位置特异--把较明显的位置作为特异的基本形部分。在位置特异中也可以结合基本形大小、形状色彩的变异。（图3）

图3 4．形状的特异--设计中出现两种基本形，一种是规律性的，另一种性特异的。（图4）

基本形的特异，能使设计中的画面产生焦点作用。

图4

B、骨骼方面的特异

骨骼产生特异的部分，可以从一种规律性骨骼经转移点进入另一种规律性骨骼，然后或转入原来的规律骨骼中，（图1）或是再转入第三规律中。（图2）此外，也可以在规律性骨骼中，故意用破坏规律获得特异效果。（图3）

C、练习：

以重复基本形及重复骨骼构成设计。设计中应纳有一个或多个特异的基本形，以突破规律。基本形之形状、大小可自定。

尺寸：20公分 X 20公分

色彩：单色或两色 参考：

8、密集

密集在构成设计中是一种常用的组织画面的手法，基本形在整个构图中可自由散布，有疏有密。最密或最疏的地方常常成为整个设计的视觉焦点，在图面中造成一种视觉上的张力，像磁场一样具有吸引力，并有节奏感。密集也是一种对比的情况，利用基本形数量排列的多少，产生疏密、虚实、松紧的对比效果。在密集构成中基本形的面积要小，数量要多，以便有密集的效果，基本形的形状可以是相同的或近似的。在大小和方向上也可有些变化。在密集的构成中，重要的是基本形的密集组织，一定要有张力和动感的趋势，不能组织涣散。

基本形不循严谨的骨骼而作自由性的结集，有时趋于点，有时趋于线，或组织成面，这些不同方式的聚合，构成密集。

用作密集的基本形，面积不能太大，数量不能太少。

A、自然形象的密集

密集，在自然界中极为常见。如山上的森林，海滨的卵石，天空中的白云和星星，都是生动的例子。随手将小豆撒在桌面上，是寻求意外性密集构图的一种方法。我们要培养敏锐的观察力，因为许多美妙的现象常在我们的周围发生。

B、密集骨骼

“密集”常指骨骼方面，密集骨骼可分三类：

1．趋于点的密集--以点状位置为中心的基本形趋附于这些点的周围。（图1）

2．趋于线的密集--概念的线在画面内构成骨骼，基本形趋附于这些线的周围。（图2）

3．无定性密集--设计可随意构成。（图3）

点与线的密集均得以规律性骨骼来引导设计的构成，其结果较接近规律方面。点的密集近似重复与发射，线的密集近似渐变。在使用无定性密集时，应注意统一感。

图1 图2

图3

9、对比

对比又称对照，把反差很大的两个视觉要素成功地配列于一起，虽然使人感受到鲜明强烈的感触而仍具有统一感的现象称为对比，它能使主题更加鲜明，视觉效果更加活跃。对比关系主要通过视觉形象色调的明暗、冷暖，色彩的饱和与不饱和，色相的迥异，形状的大小、粗细、长短、曲直、高矮、凹凸、宽窄、厚薄，方向的垂直、水平、倾斜，数量的多少，排列的疏密，位置的上下、左右、高低、远近，形态的虚实、黑白、轻重、动静、隐现、软硬、干湿等多方面的对立因素来达到的。它体现了哲学上矛盾统一的世界观。对比法则广泛应用在现代设计当中，具有很大的实用效果。

形象与背景、形象与形象之间，皆因有异之点而形成对比的关系。从广义上讲，任何视觉元素之间都存在着若干对比成份。从范围上讲，设计的构图可以从特殊的对比观念出发。上述特异与密集两章都是对比观念的一部分。而本章要讲的是每项元素在对比方面的使用。

A、自然形象的对比

自然界充满着各式各样的对比现象：山峦与丘陵；平原、大地与江河、溪流；繁花与野草等等，不胜枚举。选择自然现象做对比安排，要注意的是其对比所产生的情趣与象征。

B、基本形的对比

1.形状的对比--形状对比有多种方式，如简与繁、角与圆、直与弧、规则与不规则等筹。（图图1 2．大小对比--同一形状的大小，其对比会更明显。（图2）

图2 3．色彩对比--色彩的明与暗，鲜与晦及对比色等均属对比。（图3）

图3 4．方向对比--相反的方向或是成直角的方向，都有对比的感觉。（图 4）

1）

图4 5．位置对比--位置的对比须籍框架和骨骼线才能显示其上与下、左与右的对比关系。（图5）

图5 6．肌理对比--肌理的对比指不同材质表面纹理之对比，如平滑与粗糙等等。（图 6）

图6 7．空间的对比--平面上形的前后而成空间的对比。空间的对比还包括虚与实等的对比（图7）。

图7 8．重心对比--指稳定与不稳定的对比。形的轻重感也属重心对比。（图8）

图8

C、骨骼的对比

设计可以完全不靠任何规律性骨骼构成，因此骨骼的对比，实际上不依靠骨骼自身的规律，而是通过形象的编排方式，以及形与框架的空间关系来体现。

1．虚与实的对比--画面中的形通常以实的部分称为实，而画中的空间部分，则称为虚。虚与实的感觉不同，故可以产生多种虚实的对比。（图1）

图1 2．疏密对比--是指形与空间的疏密关系，同时也包含着形与形的集中与分散的排列对比。（图2）

图2 3．宾主对比--指形的密集与分散之间的比例而形成的多者与少者的对比。多者为主，少者为宾。位置显者为主，位置次者为宾。（图3）

图3 4．显晦对比--因突出与不突出而决定其显与晦的对比。（图4）

图4

图5

D、统一

使用对比时，须注意在画面中的某些因素具有统一其它诸因素的作用。以减少各种因素不必要的竟争。

一般而论，达到统一有两种：一种是以多数驾驭少数达到统一；另一种则以特异而引人注目，产生能控制整个画面的作用而具有统一感。这两种方法并不一定相互抵销，有时常可相辅相成。

E、练习：

基本形：取直线型与弧线型两种形象，两种形可作近似变动与大小变动。两种形可独立使用，也可相互加减而成新的形。

骨骼：运用各种对比，造成自由性骨骼。

尺寸：20公分 X 20公分

色彩：单色或三色 参考：