幼儿园快乐与发展课程教师教学用书中班 上册(部分)

第一篇：幼儿园快乐与发展课程教师教学用书中班 上册(部分)

活动二：圆圆和圈圈

目标1：愿意欣赏儿童诗歌，体验诗歌表达的情感和意境。准备：大小不一的圆圈若干、幼儿每人一张圆形纸。过程：

1.欣赏儿童诗《圆圆和圈圈》。

①教师运用教具朗诵诗歌，引导幼儿注意倾听。

②通过提问、复述，重点引导幼儿欣赏诗歌中圈圈的动作。③教师复述诗歌，鼓励幼儿想象诗歌中的场景。2.谈话。

①鼓励幼儿大胆想象，说说圈圈还可以变成什么和圆圆玩，他们圈圈眨眨眼 还能变成什么等。鼓励幼儿充分发挥想像力。

②教师可以用快速绘图的方式把幼儿的创意记录下来，与大家分享。③幼儿没人一张圆形纸，鼓励幼儿把自己的想象画出来。建议：在美工区投放相关材料，供幼儿进行绘画。

活动六：我和风婆婆做游戏

目标1：对天气现象感兴趣，初步体验季节变化与动植物及人们生活的关系。目标2：与他人分享观察、探索的乐趣。

准备：谜语、扇子、吹风机、风车、记录表。过程： 1.猜谜语。

①你们猜是什么？

②你们在哪儿感受到风？

2.通过猜想、验证探究风是怎么产生的。①幼儿猜想怎样才能够产生风并记录。②幼儿根据猜想寻找材料进行验证并记录。③小朋友之间交流探究结果，教师总结概括。3.游戏。

组织幼儿到户外玩风车。

活动三：过马路

目标1：认识常见的交通标志，丰富社会常识。

目标2：儿童交通安全录像片、红绿灯图片、汽车道标志、人行横道标志、地下 通道标志。过程：

1.讲述小红过马路的情景，引发幼儿帮助小红过马路的愿望。

一天，小红放学回家，他走到路边准备过马路，马路上车多人多，看到马路上来 来往往的汽车开得很快，刚想过去，却被开得飞快的汽车吓了回来。他害怕的哭 了起来，不知道怎样才能安全的穿过马路。

提问：谁能想出好办法，怎样帮助小红安全的过马路？ 2.分别出示交通标志图片，认识交通标志并知道其作用。

①出示人行横道图片：认识人行横道及作用，知道小红可以走人行横道过马 路。

②出示过街天桥图片：认识过街天桥及作用，知道小红可以走过街天桥过马 路。

③出示地下通道图片：认识地下通道及作用，知道小红可以走地下通道过马 路。

④出示红绿灯图片：认识红绿灯及作用，知道小红绿灯时才能过马路。⑤出示汽车通道图片：知道小红不能走汽车道，那样很危险。⑥出示自行车道图片：知道小红不能走自行车车道，那样很危险。

3.小结：知道过马路时要走人行横道、过街天桥和地下通道，这样可以帮助我们 安全地过马路。另外，小朋友过马路要有大人陪伴，不要在马路上跑，知道要遵 守交通规则。

活动七：歌曲--猪八戒吃西瓜

目标1：能创造性地尝试创编歌曲。

目标2：能够基本准确地唱歌八度范围内（c¹~c²）的五声音调歌曲。

目标3：体验歌曲的其本情绪和情感，尝试用自己喜欢的方式表达对歌曲的感受。

目标4：乐于模仿舞蹈动作，激发表演的兴趣，表现音乐的情感。准备：西瓜一个；教师可根据歌曲自己设计图片或故事课件。过程：

1.幼儿看图片或课件，理解歌词内容。

①教师出示图一，指导语：猪八戒怎么了？请你学一学馋的样子。（饿了，馋的口水直流。）

②教师出示图二，指导语：猪八戒找到了什么？（找到了大西瓜。）③教师出示图三，学习象声词部分。

2.幼儿初步学唱歌曲，感受歌曲欢快的情绪。

①教师范唱歌曲，同时指着与歌词对应的图片，让幼儿感知歌词的顺序，倾 听歌曲。

②教师和幼儿共同唱歌。

③重点指导幼儿唱好附点及象声词。可采用重点示范的方法，引导幼儿唱准音调。④教师用“猪八戒吃西瓜不够吃”的情境，引导幼儿多次演唱歌曲。3.创造性演唱歌曲，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

①幼儿在教师的提醒下用肢体动作表达自己对歌曲的感受，进行创编动作表演唱。②幼儿仿编并有感情地唱出歌曲中的象声词部分，如小鸡吃西瓜，叽叽叽叽。③幼儿用同样的方法创编新歌词并演唱。4.律动：切西瓜。

教师用不同的力度弹奏歌曲，幼儿随音乐的强弱模仿不同力度的切西瓜的动作。建议：将歌曲磁带、头饰和图片投放到表演区，鼓励幼儿演唱并表演歌曲。活动七：丰富的色彩 目标

1.对颜色会变的神奇现象感兴趣。2.能分辨不同的颜色并进行排序。过程

1.猜颜色。

①教师把一件玩具藏在身后，描绘玩具的颜色，如：它的颜色像太阳。请幼儿猜出玩具的颜色。先猜出者做下一轮游戏的出题者。2.颜色配对。

①教师把一种颜色，幼儿要挑选相同颜色的物品与相配。②要注意逐渐加大难度，如：颜色逐渐由幼儿熟悉得到不熟悉的，逐渐由单一颜色到混合色。3.颜色排序。

①和幼儿一起把班里的玩具，按颜色的深浅排序，每个人有不同的意见，展开讨论，看谁能说服别人。

4.用多种颜色看外界。

①用颜色的糖纸看外界，发现外界的颜色变成了糖纸的颜色，使幼儿感到新奇。②请幼儿把两种颜色的糖纸重叠起来再看外界，引导幼儿发现外界变成了第三种颜色，激发幼儿的探索热情。5.会变的颜色。

①玩调色游戏，把两种颜色混在一起，发现变成了另一种颜色，引起幼儿的好奇心。②鼓励幼儿大胆调色，在调色的过程中，进一步培养他们对色彩的兴趣。建议

①在日常生活中注意培养幼儿的辨色能力。

②在活动区中为幼儿提供：吹画、印章画等多种认色、配色的材料，以便幼儿在游戏中不断提高认识颜色、辨别颜色的能力。

③在活动区中投放一些认识颜色的图卡与图书，帮助幼儿认识更多的颜色。④使用幼儿操作材料《科学》第7页“闪亮橙色”、第8页“神秘紫色”和第9页“青春绿色”。活动五：做客 解析

热情、慷慨是礼貌待客之道。此活动，既能尝试作为主人是怎样热情慷慨待客的，又能体验作为客人的心情。亲身感受热情慷慨的含义，从而系的礼貌行为。目标

初步学习热情、慷慨接待客人的方法，知道这种方法会给客人带来愉悦。过程

1.观看表演。

①敢看情景表演《做客》。

内容大意为：小猫接待前来做客的小狗，热情的为她开门、问好，并请他坐在沙发上。然后端上茶水，大方的拿出小狗爱吃的肉骨头，边热情的请小狗吃、喝，边陪她聊天，中途还拿出自己心爱的玩具让他玩。小狗非常感谢小猫的热情接待。客人要走时，猫热情的挽留，并把小狗送到门外。小狗出门后，猫礼貌地对她说：“再见！欢迎下次再来！” 2.组织讨论。

①小猫是怎样接待小狗的？进门时是怎么说的？怎么做的？坐下以后是怎么做的？离开时又是怎么做的？

②小猫的接待你喜欢吗？如果是你感受到了这样的接待你心里会感觉怎样？ 3.分组表演。

①既然我们这么喜欢小猫的热情接待，那我们就来学一学吧！②引导幼儿自由结伴，形成若干小组，分配好角色。③分组排练表演。（以娃娃家为背景）妈妈不在家，现在你就是小主人，“当！当！当！有客人来啦”

④给大家表演，进行评议，提出优点、不足及怎样改正，为以后表演做准备。建议

1.此活动可在活动区进行，教师多给予关注，利用活动后的讲评，逐步提高幼儿热情、礼貌、大方待客的能力。

2.使用幼儿操作材料《社会》6-7页“做客”。定时排便身体好 目标

1.学说儿歌，了解定时排便的好处。

2.学习每天做排便记录，提高自主健康的意识和养护身体的能力。过程

1.说儿歌。

①谈谈大便，小便，说说大便干燥和小便发黄是怎么回事？ ②朗诵儿歌《定时排便身体好》。

③回忆儿歌的内容，结合儿歌内容，说说大便、小便与健康的关系。2.谈一谈。

①幼儿结合自身的生活经验谈话。

②小便发黄了，应该怎么办？怎样预防？ ③大便干燥了，应该怎么办？怎样预防？ ④拉稀了，应该怎么办？怎样预防？ 3.相关的认识。

①出示人体消化道解剖图，介绍食物从进入人体到排泄的过程。②说说相关的良好习惯，知道为什么要养成良好的习惯。4.排便记录。

①出示“每日排便记录表”，引发幼儿的兴趣，了解记录的目的及排便物是否正常的标准。②大家共同制定记录的方法，可以用约定的标志记录。鼓励幼儿每天记录排便情况。建议

1.展示幼儿的排便记录，进行交流、鼓励有良好习惯的幼儿。2.与家长配合培养幼儿养成定时大便的习惯。

3.可动员幼儿与家长一起收集相关的健康信息，介绍给大家，与同伴一起分享。4.使用幼儿操作材料《健康》第6-7页“定时排便身体好”。附1

定时排便身体好

定时排便很重要，去毒除害身体好。大便小便不能愁，一定及时排泄掉。大便成球是干燥，小便黄黄河水少。身体不爽及时说，要让大人早知道。小朋友们要记住，定时排便身体好。活动一：我会这样走 目标

1.在游戏中发展幼儿走步的基本动作，走步时步幅放开，提高动作的协调性、灵活性。2.体验多种行走姿势的乐趣，养成热爱体育活动的习惯。准备：大场地、球若干、教师创编的儿歌。过程

1.做体育准备活动。2.体验多种行走的快乐。①进行游戏“我会这样走”。

老实说：走、走、走走走、大老虎是怎样走？孩子回答并做出相应的动作：大老虎大步走。而后学小山羊小步走，毛毛虫蹲着走，小螃蟹横着走，小鸡脚尖对鞋跟走。②请小朋友创新多种走法，共同分享。3.“火球走”游戏。幼儿分成四个队，相邻的两个队小朋友面对面，相互扶着对面小朋友的肩膀，使劲拽住对方。然后，老师会把球放在两个人中间，夹住球，分别站在自己跑道起点。每队的第一组小朋友准备好后，听到口令，沿着自己队伍的跑道夹着球出发，绕过对面的小椅子，回到起点。游戏反复进行。

教师提示：如果球中途掉下来，应拾起来放好再走。行走中，不能用手、头等来挑着球走。教师进行方法补充，如“夹球走”的不同方式：横走或竖走。重点：引导幼儿体验多种行走姿势的乐趣。4.做体育整理活动。建议

从幼儿自发没有的韵律的说走方式，逐步引导为边说儿歌边按照节奏走。我是中国人

1、知道自己是中国人。

2、认识并尊重国旗、国徽。准备

1、国旗、国徽实物图片。

2、天安门广场升旗的情景视频。

3、国歌录音带、录音机。过程

1、朗诵诗歌：《我们的妈妈是中国》。知道自己是中国人。

2、认识国旗和尊重国旗。①认识国旗。

（1）认识：国旗的颜色、形状、图案。

（2）介绍：国旗的象征意义--国旗代表中国。（3）回忆：在什么地方见过国旗？（4）体会：升国旗的时候行注目礼。（5）懂得：尊重和爱护国旗。②认识国徽，尊重国徽。

（1）观察：国徽上面有什么图案。

（2）介绍国徽的象征意义：国徽代表中国。（3）回忆：在什么地方见过国徽？（4）懂得：尊重和爱护国徽。

3、观看天安门广场升国旗的情景视频，行注目礼，感受庄严。建议

1、幼儿园：结合每周的升旗活动，加强幼儿尊重国旗的意识。

2、家庭：家长给孩子做出表率，尊重国旗和国徽。

欣赏、制作彩陶花瓶

1、喜欢用雕塑的方式表达自己对彩陶花瓶的印象，发展艺术表现能力。

2、感受彩陶花瓶的美感特点，初步了解泥塑作品的表现方法。

3、利用身边的物品制作成手工艺品，美化自己生活。

4、喜欢展示自己的作品，能相互欣赏和爱护同伴作品，感受个人表现风格的不同。准备

1、制作材料（如彩泥、黄泥、纸浆、颜料）和工具（如泥工板、泥工刀、模具、毛笔）。

2、民间彩陶工艺品花瓶，相匹配的古筝音乐（如《高山流水》《渔舟唱晚》等）。过程

1、感知欣赏。

①出示彩陶花瓶，引导幼儿欣赏。②提问设计：

这些花瓶给你的感觉是什么样的？（知识点：造型美、色彩美、图案美等）

这些花瓶的装饰特点是什么样的？（知识点：色彩与线条的对比、呼应、夸张、和谐等）

2、幼儿制作。

①提供制作材料和工具。

②教师示范彩陶花瓶制作要点（知识点：彩泥搓条的技能、缠绕造型的方向）。

③教师巡回指导，帮助幼儿形成作品的最终形式，提升其美感，鼓励幼儿对自己有自信。④指导重点：

制作类：引导幼儿用摔掷的方法和好彩泥、黄泥，使其易于造型制作； 运用泥条粘贴法制作花瓶，感受线条在雕塑活动中的表现形式。建议

1、历史介绍：出示远古时期的陶制品照片，让幼儿了解中国陶艺的悠久历史。

2、鼓励幼儿从生活中收集有关花瓶的资料，在美工区展示。

3、创设美工作品展示区域，引导幼儿相互欣赏他人作品，感受个人表现风格的不同。

4、引导幼儿用自己制作的彩陶花瓶布置自己的生活环境。

5、引导幼儿尊重和爱护同伴的作品。活动三：给牛牛的建议 解析

幼儿期，儿童的社会需要日益增长，交往是他们强烈的心理需求，交往可以协调与周围人的关系，感受社会生活的丰富多彩，而交往技能欠缺，会造成幼儿社交需求与社交技能之间的矛盾。需要“教给”幼儿一些社交技能。此活动通过情境表演，让幼儿亲身参与，感受一些社交冲突，进而进行讨论，解决问题，这种方式幼儿喜闻乐见，对于提升他们的交往技能有禅益。目标

尝试运用正确的交往方式，参与到同伴的活动中去。过程

观看表演。

--进行情景表演《给牛牛的建议》，提示幼儿记住表演的情节。引导讨论。

--“牛牛怎样才能进娃娃家呢？你有什么好方法吗？”（让幼儿充分说出自己的建议）--肯定幼儿的多种建议，并根据建议进行表演。

--表演后，和幼儿一起分析：你喜欢哪种方法，为什么？（通过讨论使幼儿明确哪些是正确的交往方式）建议

幼儿熟悉表演内容后，教师可以引导他们把日常生活中发生在班上的，反映交往问题的一些具体事件改编为表演内容，引导幼儿表演后进行讨论、分析，逐步提高他们的交往能力。教师平时注意观察、记录幼儿好的交往行为，应给予充分的肯定。附

给牛牛的建议

情境表演：活动区活动时，娃娃家已经满员，牛牛很想进去和他们一起游戏，于是，按了门铃。娃娃家的爸爸开门问道：“你有什么事吗？”牛牛说：“我想进去和你们一起玩。”“不行，人已经够了。”爸爸回绝了牛牛的请求。活动二：癞蛤蟆种花 目标

学说故事里生动的叙述语言。感受认真与执着，喜欢种植。获得一些种植的知识。过程

聊聊养花。

--之前，在日常生活中和孩子聊聊养花：喜欢花吗？谁家里养花了？养的什么花？

--你家里怎样种好花？养好花的？鼓励孩子回家问一问家长，花籽是怎么种下去的？怎样长起来的？ 听故事猜想。

--讲故事与猜想谈话结合，讲完故事第二段，谈一谈：你们想癞蛤蟆会怎样种花呢？让幼儿结合经验谈谈。

--讲了第三段，在谈一谈：懒蛤蟆为什么要这样做呢？结果会怎样呢？引起对猜想故事结果的兴趣。

--结果到底是怎样呢？来看看书吧。看图书。

--幼儿翻开幼儿操作材料《语言》第2-3页”癞蛤蟆种花“，看图回忆故事的内容，师幼共同讲述第四段内容。

--引导幼儿看图学讲故事，着重讲第三段，学讲生动的叙述语言，表现癞蛤蟆的热切期盼与执着。

续编的谈话。

--地上钻出了许多小苗后，懒蛤蟆会怎样做？--如果癞蛤蟆再种花，他会怎样做呢？

--鼓励幼儿发挥想象畅谈，不管是合理还是不合理的，都欢迎发表。

--然后调动幼儿的生活经验，谈谈种花的有效做法，丰富相关的知识与技能，引起幼儿种花的热情。建议

结合识字“种”“花”“美丽”“蛤蟆”“青蛙”。

在自然角开展种花活动，可以个人种，也可以合作中，设种花记录本，鼓励幼儿观察花籽的变化，记录下来（画图）。

合作绘画“癞蛤蟆的美丽花园”。

--幼儿结伴合作作画，用较大的纸，画花园美景，画癞蛤蟆精心养花。活动三：多变的眼睛 目标

观察比较各种动物眼睛的外形特征，了解眼睛的结构。用不同的线、形组合成花纹，装饰表现各种眼睛。感受大胆想象创造的乐趣。过程

游戏“谁的眼睛”。

--选用眼睛特点不一样的动物（细长的、圆圆的、三角形的）图片，将动物图片用纸盖起来只露出他们的眼睛，用实物投影仪展示出来。请幼儿看一看，猜一猜这些是什么？你是从什么地方看出来的？

--猜猜它是什么动物的眼睛？看看猜得对不对？（打开纸来验证）眼睛是什么样的？

--眼睛是由什么组成的？（上下眼睑、上下睫毛、眼珠、瞳孔）--它们（上下眼睑、上下睫毛、眼珠、瞳孔）长在眼睛的什么位置？ 它们的眼睛一样吗？

--这些动物的眼睛的形状一样吗？是什么形状的？（细长的、圆圆的、三角形的）--你还见过什么动物的眼睛？是什么样子的？ 游戏“眼睛大变身”。

--如果把蜻蜓椭圆形的瞳孔放在大象的三角形眼睛里会是什么样子？一定很有意思。--想一想这些眼睛还可以怎样变身？发挥想象，画出变身的眼睛，一定很有趣。--打开幼儿操作材料《美术》第3页“多变的眼睛”，看看你打算画几种眼睛？是什么形状？什么颜色的？ 重点指导。

--鼓励幼儿采用不同的形状、颜色或将各部分重新组合，表现多变的眼睛。--提示幼儿多画一些有大有小多变的眼睛，使画面的构图比较均衡。多变的眼睛。

--展示幼儿作品，互相欣赏。

--引导幼儿评价出特色的眼睛，最漂亮的、最有趣的、最厉害的、最奇特的。建议

引导、鼓励幼儿根据眼睛的结构进行想象创造，画出多变的组合是本活动的难点。活动一：神气我的 目标

把握人的五官特征，尝试画出人的表情。

喜欢自己与众不同的样子，为自己感受到自豪。过程

游戏“猜猜他是谁”。

--请几位小朋友站在遮挡物后面，露出头部，带上只露出五官中某一部位的面具，猜猜他们是谁？

--你是怎样才出来的？为什么你一看就知道是他？他的眼睛（或其它部位）有什么特点？ 我和别人不一样。

--照镜子，仔细观察自己的五官有什么特点？是单眼皮还是双眼皮？是大嘴巴还是小嘴巴？--看看小伙伴，谁的脸圆一些？谁的脸瘦一些？。。有趣的表情。

对着镜子做各种表情，看一看自己神气的样子，难过的样子，看一看眉毛、眼睛、嘴巴。。有什么变化？

--对着镜子做自己最喜欢的表情，看看是什么样子的，画在幼儿操作材料《美术》第一页上的“镜框”里。重点指导。

--提示幼儿先画出脸部的外形，用小手描一描五官，再画出来。--引导幼儿互相观察长相，大胆的表现。展示作品。

--展示幼儿的自画像，猜一猜自画像上的小朋友是谁？谁很神气？谁很漂亮？。。--举办自画像展览，为自己的作品起名字，突出自己的与众不同之处，如：“眯眯眼的我”“长辫子的我”等。

活动二：我爱我家 目标

能用多种材料设计，制作家具。

学会选择与制作材料相适宜的粘合材料、工具进行拼接。体验家庭生活的情趣。过程 我的家。

--展示幼儿的生活照片，看看照片里是谁？

--请本人介绍照片，照片里有谁？是在哪儿照的？当时是什么情景？。。--谈谈家里的家具，你喜欢家里的什么家具？ 新家需要什么？

--出示纸盒房子，是小娃娃的新家，小娃娃说没法住，还没有家具呢。--请大家给娃娃的家设计、制作一些家具，摆在新家里吧。--家里都需要什么家具呢？（床、桌子、书柜、衣柜等）制作家具的小能手。

--摆弄制作家具的材料，了解材料的特点。

--想一想要做什么家具？找一找，什么材料适合制作你设计的家具？

--利用材料的特点进行制作，一个纸盒能做成什么？（用一个正方形的纸盒可以做一个大的双人床）。几个盒子拼在一可以做成什么？（用几个长方形的纸盒可以做一个小沙发，用两个宽窄一样、高矮不一样的纸盒，可以做一个上面是书柜下面是写字台的学习桌）重点指导。

--请选择合适的材料，先进行拼摆，然后再粘合。

--提示幼儿尝试选择适宜的粘合材料，如比较大的纸盒用双面贴，两个盒子连在一起用乳胶等。

新家真正好。

--把制作好的家具摆进新房子里，欣赏作品，交流、学习新颖的制作方法。--庆祝娃娃进新家，播放欢乐的音乐，唱起来、跳起来，真高兴。建议

延伸活动“美化家具”。

--引起美化家具的愿望，支持幼儿用多种手段美化自己制作的家具（涂色、剪贴等）。

--在美工区使用各种废旧材料制作家居用品，在益智游戏区运用几何圆形或冰糕棒拼摆家具。活动三：水珠放大镜 目标

*丰富对放大镜的有关经验，感受简易放大镜给生活带来的方便。*喜欢参与游戏，对探究感兴趣。过程

*怎样把字放大。

--教师出示一张自己非常小的纸，小朋友，这上面的字你们能看清楚吗？有什么办法呢？鼓励幼儿自抒己见。

--引导幼儿想到放大镜。出示放大镜，放在字上看一看，呀，真的放大了。*玩放大镜。

--放大镜能放大别的东西吗？幼儿分组操作用放大镜看各种东西。离近了看看，离远了看看。最后得出结论，放大镜能放大一切东西。*奇妙的水珠放大镜。

--没有放大镜的时候，怎样才能放大呢？有办法，做个奇妙的水珠放大镜。--出示一根一端有小环的铁丝，用什么办法可以让小铁丝变成像放大镜一样？--教师演示做法：用铁丝下端沾一滴水，使水充满整个铁环，形成水珠放大镜。

--轻轻的把水珠放大镜移动到纸上，请幼儿看看文字的变化，说一说透过水珠放大镜看到的文字变大了。

*我用水珠放大镜。

--分组提供铁丝环与水，幼儿轮流尝试做水珠放大镜，用自制水珠放大镜看物品。

--指导探索发现，仔细观察，你在使用水珠放大镜的时候发现了什么秘密？引导幼儿发现镜面到物品的距离，与放大、缩小的关系。活动一：你好，你早 目标

*感受同伴之间礼貌、友好、团结的情感。*尝试分角色演唱歌曲。过程

*游戏“你好，你早！”

--教师敲鼓引起幼儿的兴趣，请幼儿按鼓点节奏自由走。

--不断变化敲鼓的速度，如：快、慢、强、弱等，鼓励幼儿跟随鼓点的变化，变化走步：快走、慢走、重走、轻走。

--听鼓点敲击XX XXX节奏，让幼儿听到这个节奏时，马上和身边的小朋友面对面，手拉走说：你好，你早！--熟悉后，鼓励幼儿说其他的问候语，有热烈地表示。*说儿歌拍节奏。

--“今天天气特别好！小动物们都到草地上来玩！小鸡见面说：叽叽 叽，叽叽 叽叽 叽。”引导幼儿有节奏地说小动物的叫声

--带领幼儿边拍手边有节奏地朗诵儿歌。--合作朗诵，如教师说：“小鸡见面”，幼儿接着说：“叽叽叫，叽叽叽叽叫”。*学唱歌曲

--引起幼儿学唱歌曲的兴趣，欣赏歌曲。

--带领幼儿学唱歌曲。重点是每一句最后的空拍和切分音的唱法。*分角色演唱歌曲。

--请幼儿自由分组，选择一种自己喜欢的小动物的角色，分角色演唱。--鼓励幼儿根据歌词内容，做角色模仿动作进行表演唱。*编一编。

--熟悉后，鼓励幼儿改编歌词，改编歌词里的小动物，要是能发出声音的动物，如：小羊见面，咩咩叫；小牛见面，晃晃角。。

--改变歌词中小朋友的说话，编其他表示友好的词语。建议

结合此活动开展礼貌友好教育，鼓励说礼貌的话，说友好的话。教师当鼓手就敲鼓，引导幼儿仔细听两种鼓声的不同。

重点指导：幼儿仔细听大鼓、小鼓发出的声音有什么不同，并用语言活动做模仿，培养听觉能力。

请个别幼儿当鼓手敲鼓，其他幼儿听音辨鼓。重点指导：幼儿闭上眼睛，用耳朵辨别声音，猜猜那面鼓再响。培养幼儿辨别强弱音的能力。学唱歌曲《大鼓和小鼓》。

教师有表情地范唱歌曲。引导幼儿理解歌词，体验和感知音乐中强弱的变化。指导语：仔细听一听、辨一辨，老师是怎样唱大鼓和小鼓发出的声音的。学习歌曲《大鼓和小鼓》，演唱“咚咚”“嗵嗵嗵”时分别敲大鼓和小鼓，突出强弱。重点指导：引导幼儿表现大鼓的声音大，演唱时要强一些，小鼓的声音小，演唱时要弱一些。集体演唱：引导幼儿演唱时控制声音的强弱，并用强弱不同的动作来伴随着“咚咚”“嗵嗵嗵”的声音，如用力敲鼓、轻轻敲鼓、踏脚和拍手等。游戏：听声音找玩具。

重点指导：幼儿根据声音的强弱寻找玩具，培养感知、听辨强弱音的能力。游戏玩法：请一名幼儿蒙上眼睛扮演找玩具的人，教师当着其他幼儿的面将一个玩具放在任意一名幼儿身后。游戏开始，教师敲小鼓，找玩具的幼儿沿着圈找玩具，当他接近玩具的时候，教师用力敲鼓，当他远离玩具的时候，教师轻轻敲鼓。幼儿随着鼓声强弱找玩具，鼓声越强说明离玩具越近，鼓声越弱说明里玩具越远。找到玩具，幼儿为他鼓掌，找不到玩具，表演一个节目，并换人重新游戏。待幼儿熟悉玩法后，可请全体幼儿用强弱不同的拍手声代替鼓声进行游戏，拍手声音越强表示离玩具越近，拍手声音越弱，表示离玩具越远。建议：

第二篇：[教学设计]中班幼儿园发展课程

[教学设计]中班幼儿园发展课程

幼儿园和谐发展课程

中班《社会》 分 类 具 体 内 容 节 数 新同伴 应该怎样玩 人际关系 好朋友 5 轮流玩 过河 小值日生 做一半 小熊让路 甜甜的话 情绪情感 8 会飞的汗珠 红球回来了 我的礼物 一粒小米种子 小导游

月儿圆，人团圆

社会认知 祖国妈妈的生日 5 高高兴兴迎新年 不受欢迎的小狗 幼儿园和谐发展课程 中班《语言》

分 类 具 体 内 容 节 数 长高了 三颗星星 多彩的世界 自己来 小猫追老鼠 快乐的小屋 小树叶找妈妈

树叶儿飘 文学活动 16 小雨点，沙莎莎 热闹的晚会 三条鱼 青蛙上月球 一群羊出门去 堆雪人 白房子 第一朵雪花 我升中班了 谈话活动 2 我喜欢的小动物 你好～天上的星星 会动的房子(一)早期阅读 会动的房子(二)5 小老虎的大屁股(一)小老虎的大屁股(二)花瓣 树叶 草 飞机飞下来了 讲述活动 4 菊花 小兔种萝卜 开火车

瓜儿大 听说游戏 4 有趣的圆 顶锅盖

幼儿园和谐发展课程 中班《数学》

分 类 具 体 内 容 节 数 分树叶

分类 分雪花片 3 气球多又多 数字卡片找朋友 送动物回家 会变的卡 过生日

数概念 量布裁衣 9 比多少 接着数 夹得快 相邻的朋友 数数有几个 谁排在最前面 把一样的放在一起 接着排 排序 8 娃娃排队 新年饰物 捉迷藏 谁多谁少 正方形和长方形 找图形 会变的正方形 谁和大家不一样 几何图形 8 图形变变变 图形舞会 品地毯 品彩旗

幼儿园和谐发展课程 中班《科学》

分 类 具 体 内 容 节 数 有趣的石头 捉虫子 蚂蚁 西瓜虫 蜗牛

自然角里的动物 鱼

动物和运动 种蚕豆

生命科学 蚕豆发芽 19 秋天的蔬菜 认识芹菜 美丽的菊花 剥花生 拾落叶 树叶变黄 树叶标本 奇妙的树叶 拓印树叶 地球科学 玩沙 1 玩水 物理科学 2 报纸发声 放大镜

自行车和摩托车 各种各样的汽车 技术及科技产品 6 水果榨汁机 镜子里看到什么 勺子哈哈镜

幼儿园和谐发展课程 中班《艺术-音乐》 分 类 具 体 内 容 节 数 大鼓 走步和跑步 谁在叫 唱歌 走路 7 树叶 在农场里 堆雪人 老鹰来了 小手小脚 音乐游戏 4 采松果 猫捉小鸟 啄木鸟

欣赏 小鸭的舞 3 我心爱的小马车 好朋友 歌表演 2 小月亮 我来拍你来和 小马呱嗒嗒 舞蹈 跳呀跳 5 堆雪人 采果子舞 大马大马告诉我 节奏乐 2 新年好

幼儿园和谐发展课程 中班《艺术-美术》 分 类 具 体 内 容 节 数 有趣的脸谱 快乐帽

拉拉小手是朋友 大鞋印小鞋印 打电话 变色太阳镜 各种各样的车

菊花朵朵开 手工 16 魔术棍儿 小鱼吐泡泡 小动物的新家 胡萝卜变变变 晶晶亮的冰花 趣味祝福卡 鱼儿贺年卡 葡萄熟了

制作 蔬菜水果变魔术 1 我的老师 越长越高的我 好朋友 小钥匙变变变 鸟儿在歌唱

秋天的落叶 绘画 12 彩色的秋天 吹吹乐 小山羊冬装店 雪花飘飘 彩旗飘飘 大头娃娃贺新年 欣赏 美丽的民间剪纸 1

第三篇：标题三：快乐与发展课程

幼儿园快乐与发展课程

一、快乐与发展课程特点

（一）幼儿园课程制定、实施的政策依据一）幼儿园课程制定、实

施的政策依据

1.2001年7月教育部颁布的《幼儿园 教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)

2.和2006年7月北京市教委颁布的《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要(试行)>实施细则》(以下简称《细则》)

（二）什么是幼儿园课程

（三）幼儿园课程应把握的四个关键点

1.尊重

2.适合3.快乐

4.发展

（四）幼儿园课程应遵循的原则

1.整体性

2.主动性

3.活动性

4.发展性

第四篇：中班幼儿园教师教学随笔

中班幼儿园教师教学随笔

中班幼儿园教师教学随笔1

对于插班进来的孩子来说，离开了熟悉的幼儿园，熟悉的老师，熟悉的小朋友，来到一个又要重新熟悉的新环境，对于这时的他们来说难免会有一点小情绪。就如我班今年插班进来的小女孩郁家宁，可以说她是感情很丰富的一个孩子，特别爱她的妈妈，记得那次上课，我让孩子们对着妈妈的照片说一声“妈妈，我爱你”，那时的她又一次哭了，我问她你为什么哭呀，她说：我想我妈妈了”。

一个多月来，妈妈每天送她来幼儿园她都舍不得妈妈离开，抱着妈妈不肯放手，觜里还不停的说：妈妈你早点来接我，妈妈你中午来看看我”。

对于这样的孩子，我们老师当然要给予更多的关注和关爱，为了让孩子尽快适应我们幼儿园的环境，熟悉老师，结识新的小伙伴，我选出几名性格活泼开朗，有较强活动能力的幼儿帮助接待她，多主动和她交流，和她一起玩，让她不会感到寂寞，感受到伙伴给与的快乐，而我也经常的抱抱她，和她说说快乐的.事，让她感受到老师的爱。所以现在的她，早晨来虽然还是有点小情绪，但相比前一个月，已经有了很大的进步，这让我们老师很欣慰，因为看到了她的进步，她的改变，相信通过我们的努力，她一定会很快乐。

中班幼儿园教师教学随笔2

许多家长对幼儿园以游戏为主要活动往往不甚理解，有的家长把孩子从幼儿园接回家的途中常常问孩子：“今天在幼儿园学什么啦”?如果孩子说：我们玩游戏了!家长心中就会埋怨幼儿园，怎么老玩不学呢?有的家长看幼儿园老让孩子玩游戏，他们就在家中自己花时间教幼儿学习。这分明是将游戏与学习对立起来。其实，对幼儿来说，游戏就是学习。幼儿正是在游戏中学习，在游戏中发展起来的。

幼儿有好动的特点和天性，游戏充满各种有趣的活动，可以使幼儿身心处于积极状态，满足他们爱活动的需要。幼儿的思维具体形象，具有自控力差和情绪性的特点，他们的活动受兴趣的支配：在游戏中形象有趣的玩具、游戏材料和各种动作吸引幼儿游戏不需要有意的控制力。幼儿有好奇和爱模仿的得心理特点，他们对成人的许多活动都很感兴趣，但又力不能及，通过游戏可以模仿成人的劳动和各种活动，如在游戏中他们可以当妈妈、老师、司机、售货员、厨师、解放军等等以满足他们的心理需要，陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中将爱游戏作为幼儿的第一心理特征。可见游戏对幼儿来说是必不可少的学习环节。

第五篇：幼儿园中班教师教学随笔

幼儿园中班教师教学随笔

幼儿园中班教师教学随笔1

又到了“八个一”活动的时间了，我让孩子们跳绳，活动刚开始，就拉着绳子跑着，突然一下子摔到了，虽然状况就发生在我的眼前，但是我来不及拉到她，她已经摔到了，我迅速跑过去扶起她，看见她的下巴上有零星的红点，严重的是嘴巴里出血了。仔细一看，原先是上牙齿咬到下嘴唇上，并咬破了，有两个很深的小牙印，我心疼极了，连忙请王老师帮忙，带文琪去教室漱口，擦药。

中午吃饭时，我一向问文琪嘴巴是否还疼，需要把饭菜切细点喂她吗?但是她却告诉我“老师，我不疼，吃饭也不疼”，还用一双水汪汪的大眼睛看着我。我的心里是一阵阵的感动，她竟然看出我的担心，像个大人似的安慰起我了。到下午午睡时，文琪的状态一向很好，我时刻留意着她。就这样到了下午离园的时候，我心想，此刻的孩子都是家长的心头肉，家长如果不能理解我，就算是有一些指责的言语我也必须要听进去，更何况文琪一向是她奶奶来接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等着文琪的奶奶，教室里还有四、五个孩子时，她的奶奶来了，我连忙迎上前，把这天上午的事情给老人说了一遍，就在我的话还没有完全讲完时，老人家就说“这是难免的，老师，你太辛苦了”然后一再告诉我别放心上，领着孩子跟我说了声：“老师，再见!”后就离开了。

这天这件事情使我再一次被感动，被文琪的善解人意，还有家长对我工作的理解和支持。这使我更加自责起来，如果我在活动前再多说几句“请宝宝不要奔跑的”之类的提醒的话语就好了，或者这天如果不玩拉力球，改玩别的项目可能也能够避免“事件”，今后我还要更加用心，无论在何时何地都要用的心看好孩子们。

幼儿园中班教师教学随笔2

新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《花瓣儿‘鱼’》是一篇意境很美的散文，这篇散文既能够以美妙的意境引发幼儿的遐想，又能使幼儿自然地习得优美而形象的描述语言。由于有了前阶段的经验，幼儿初步理解了春天是万物苏醒，百花斗艳的好时节，在这样的季节里，当幼儿把自己观察到的对花瓣的印象与准确、形象的语言结合起来时，他们的认知及表达能力就提升到了一个新的层面。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。因而，在《花瓣儿‘鱼’》活动中应该让幼儿注意聆听联想，把引发幼儿的想像和语言习得作为重点。

活动前，我与幼儿在园区内共同捡花瓣，并说说捡到的花瓣是什么花的花瓣、是什么颜色的，什么样子的，以便为本次活动准备更多的直接经验。常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以，我注意设计简洁、生动、准确的导入方式：“这是什么?花瓣是怎么飘落下来的?花瓣掉到水里会变成什么?有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇妙的事儿吗?”同时，我始终以一种轻松优美的语气、语调来营造一个良好的情绪、情感氛围。每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动中为了让幼儿能更直接地欣赏到散文的意境美，课前我们把图片制成了演示文稿，通过教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。

一堂散文欣赏活动让幼儿在情感的驱动下，徜徉在“花瓣儿‘鱼’美妙的意境中。通过提问“什么是花瓣鱼”“你见过花瓣鱼吗，它是怎样的?”引发幼儿美妙的遐想，在教学中我适当加入了体态语。如：模仿花瓣飘落、鱼儿在水中游来游去以及幼儿扮演花瓣儿“鱼”跳的一个优美的舞。师生共同设计的体态语好看又好做，利用这些体态语让幼儿边学习、边动作，不仅使课堂气氛活跃起来，还加深了幼儿对散文的理解，教学效果非常理想。又如我在让幼儿进一步感受花瓣

鱼的美同时，抛出问题，展开讨论：“花瓣儿飞向小溪刚一沾到水，扑愣愣就变成了什么?散文里把桃花变的鱼叫什么鱼?为什么花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了?自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪变成了一条什么样的小溪?为什么?”等等，孩子们马上就七嘴八舌地议论开了，有的说“变成了鱼”，有的说“变成了船”“五彩缤纷，彩色的，五颜六色，赤橙黄绿青蓝紫，美丽的，漂亮的……”等等，什么样的答案都有，把他们知道的一下子在课堂上说了出来，我也及时肯定了他们

的想法，整个活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。并在整个活动中我让幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。让幼儿充分感受到了散文的意境，感受到文学作品的语言美、情景美。

在整个教学活动中，我既作为幼儿的引导者，也是支持者和合作者，对于幼儿各式各样的回答要作及时回应和有效反馈，我想这样孩子的想法才会越来越多，语言才会越来越丰富。正如《纲要》里提到的：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”从而使本次活动达到美的享受，让孩子学得轻松，感兴趣。

幼儿园中班教师教学随笔3

小x是上周刚加入到我们这个大家庭的，可能因为上过幼儿园，所以来的第一天就差不多适应了我们这里的生活。吃饭、睡觉都乖乖听老师的安排进行，没有哭闹。但是入园两三天后小x发生了变化，上周五午睡时间，小x找到自己的小床躺下准备睡觉。过了一会，小x突然哭了。我去安慰他，问他发生了什么事情，小x说想妈妈了要找妈妈，我安慰他说下午妈妈就来接小x了，就可以见到妈妈了，昨天妈妈也来接小x了是不是(我以为是这两天来幼儿园白天都看不到妈妈，所以想妈妈了)。小x哭了一小会说，老师你不用陪我了我要躺下了。可是还没过两分钟小x又哭了，说要找妈妈。看小x情绪还不好，我就想陪他出去玩一会可能也会心情也会好一些，于是我俩就下楼了。我正在想小x喜欢玩什么可以来平复一下他的心情，刚到一楼小x突然不哭了，然后跟我说老师我们来玩积木吧，他也不说找妈妈了。我才明白小x不是想找妈妈了，是不想睡觉想出来玩，然后中午小x就没睡。今天中午小x也没睡，一帆老师一直带着孩子们玩，玩的好嗨，好开心。

小x虽然没睡午觉，但是他整个人放松了下来，真正的融入到了这个氛围，能说出自己不喜欢的事情，敞开心扉的在这个没有束缚的环境中开开心心的成长，这是一个很大的改变。

有很多大人都希望小孩子乖乖的、听大人的话、让大人省点心。可是这样像机器人一样听话的孩子真的是我们所希望看到的吗?而且孩子会叛逆的，你越压制他，他越是反抗。如果强行压制，反而会变得极端。那岂不是适得其反吗?

幼儿园中班教师教学随笔4

今天开学，有家长送小孩子过来。跟我聊了聊天。

他家的孩子今年四岁，第一年过来上幼儿园。孩子来的时候背了个小书包，家长在我这报名的时候，孩子就在书包里掏啊掏。

我还疑惑着幼儿园还要带些什么来呀?

小孩子就掏出了一个小本子。

孩子家长帮着孩子翻开给我看，边看边说着：“哎，这孩子，昨天就在闹着说要把些的作业给老师看，让老师夸好呢。”

小本子上，满满的写了一到十这几个阿拉伯数字。

然后，孩子家长就讲，这孩子在家就喜欢翻他姐姐的书，他姐姐不让碰。昨天他姐姐教他写了这十个数字，晚上他就会写了，十分喜欢读书。

我翻了翻他的小本子，写得工工整整的。

我想，之前在电视上看到那些说农村的孩子特别爱学习之类的新闻，我就觉得不太相信。但是，现在觉得，这样的孩子真的是有的。农村的小孩子十分早熟，不管是爱学习还是不爱学习，都没有农村的小孩子那么娇气。

小朋友们都进了教室，大都和睦相处的玩耍着。我担心的安全、打架、矛盾等问题，都没有。

早上，让我需要打扫教室。让小孩子们帮忙把玩具收起来。

只需要说一声，所有的小朋友都动起来了，地上，桌子上，外面散落的，各种玩具都逃不过他们的小手。一些书籍掉在地上，他们也帮忙捡了起来。到处扔的扫帚，小朋友们也积极的帮忙收拾。

真的是穷人的小孩子早当家啊。我知道的其他生活条件好的小朋友，别说四五岁帮大人勤快的收拾了，就连十几岁了都什么都不会，什么都不做，脾气一大堆的都有。

中午吃饭的时候，我去食堂打来了饭，一个一个盛到小朋友碗里。

还担心着小朋友不会自己吃饭，需要我喂，可是每一个小朋友都端着碗，拿着筷子，大口大口津津有味的吃了起来。吃完了，不够的自己过来让我添，不吃了的也乖乖过来找我问怎么办。

给小朋友指了倒饭洗碗的地方，很快，他们就把饭碗洗的干干净净，放回自己的小书包里，准备放学带回家。

果然是很好的乖宝宝们，想到以后都是跟这些乖宝宝相处，我的心顿时轻松了许多。

幼儿园中班教师教学随笔5

我们班上的昊昊小朋友，几乎每天都是爷爷奶奶一起接送的，孩子在老人的过渡保护下，就像是一个“洋娃娃”一样，处处小心谨慎，连打招呼也是家长抢先代替，我们老师和他说话，他奶奶常常帮忙回答，并不知道给孩子机会，逐渐的昊昊就形成了担心、不敢说、也懒于说的局面，不仅自理能力偏弱，而且上课的'时候没有积极性，常常在别人唱歌的时候，他都只是呆呆的听着，不知道跟着一起歌唱。在一次穿衣的时候，他居然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿！”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。

一些家长在打电话或者在来接孩子的时候，常常会这样问我：“老师，孩子最近乖不乖？”有时我会这样回答他们：“嗯，现在的表现比以前好了，在不断的进步中，在其他方面都还好，就是胆子有点小了点儿，而且表现欲望也不怎么不强！”家长们又总会说：“给他们多锻炼的机会，上课的时候多请他们发言。”可是这些小朋友往往上课喊了他，站起来却什么都回答不出，这应该怎么做呢？常常发现不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。为了消除这个障碍，帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种。种问题，老师和家长都有必要重视起来。

而且，我还发现我们班里的一部分孩子常常会表现出种。种不勇敢的行为，比如犯了错误不敢承认，老师一批评就哭鼻子，并且不敢在集体面前大声说话、勇敢的表现。我们想有些孩子可能对某些事情有种天生的恐惧，但除此之外，还会是因为以前的不愉快的经验、陌生事物等都使得小朋友们产生一些不良情绪。另外，幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。

我在想，我们是不是应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始，慢慢让孩子树立起自信心来。并且胆子也是练出来的，成人多鼓励、多促进，为孩子创造更多的机会，每一个“胆小”的孩子都会变的勇敢起来，变的更加自信！

幼儿园中班教师教学随笔6

小议“告状”

又到了我们的区域活动了，孩子们悠然而惬意的选择着活动区，作为老师的我们却要拿出“眼观六路，耳听八方”的看家本领。你听，又来了：“老师，子骞把我的彩笔扔地上了!”“老师，子骞又来抢我的积木!”我还没有走到告状小朋友的身边，就听到旁边小朋友在不停的“火上浇油”。子涵说：“老师，子骞最讨厌了，上次把我的排笔扔水槽里了!”依宸说：“对，他最讨厌，在院子玩时，他总是推我!”俊铭说：“他是坏孩子，我上次画画，他把我的画纸画的乱七八糟的!他真坏，我们不喜欢他!”

孩子们争前恐后的历数着子骞的种.种“恶行”，虽然我们对子骞的调皮有目共睹，但听到孩子们这样异口同声的说讨厌，我还是颇为吃惊。孩子们之间缺少宽容!区域活动结束时，我今天的小结就是：谈谈自己对同伴的认识。让我震惊的却是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戏规则、挑食、打人、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。

我不禁自问：当孩子们满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系?长此以往，如不及时纠正，只会助长孩子们只看别人的缺点，不看别人的优点、搬弄是非的坏习惯。随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴的时间则渐渐增强，幼儿时期的交往尤其重要。但幼儿之间缺乏宽容心，则会影响良好同伴关系的建立，幼儿之间用挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高明，而被排挤的幼儿则会对指责自己的幼儿心怀怨恨，不利于幼儿社会关系的发展。

作为我们老师更应该反思：怎样向幼儿展示正确的处理方式，我们应尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，在幼儿对同伴产生无意伤害时，教师应尽量不表现出对过失方严厉的指责和批评，而是冷静的引导幼儿复述事情的过程，找出告状的原因，提出解决问题的建议和解决的方法。

时代在变，终身学习是教育者自身发展和适应职业的必经之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的要求，是时代的呼唤，是教育发展的要求。作为新世纪教师的我们将在这条路上继续披荆斩棘、过关斩将一路狂奔……

幼儿园中班教师教学随笔7

“小淘气”的转变

欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢？我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了。”并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，真是奇迹！

幼儿园中班教师教学随笔8

活动过程的第一环节中，我先出示压路机、大卡车、小汽车图片，让幼儿猜一猜是什么?我的汽车图片是根据书上的样子画下来的，可能非常的卡通，所以孩子们看见小汽车都说成老爷车，还特别关注汽车上的车灯，说是眼睛，还好，最后在我的引导下终于掌握了这三辆不同的汽车。接着让孩子们想象各车的用途与各自运动的速度是怎样的?接着让幼儿“趁热打铁”来表演三种车的运动，在体验中更进一步加深对“速度”的了解。这时幼儿的兴趣已经高涨了，接着讲述故

事，但是发现孩子听了故事后并没有理解故事蕴涵的意义，所以对于提出的问题很多都没能回答到点子上来，于是在第二遍边看图片边讲故事的时候我将故事进行了改编，编的易于让幼儿理解一些，接下来的回答果然比第一次有针对性了。接下来的环节特地安排了比较多的“幼儿主动参与”环节，多给孩子“动身体、动嘴、动手‘的机会。我与孩子们轮流分角色学说故事中的对话;学会对话后由我说旁白，孩子们分角色表演故事内容，孩子们学的兴趣高涨。

活动组织下来以后，觉得有的地方还有些不足，如除了学说故事中的对话外也应当引导幼儿说说故事的旁白部分，否则，幼儿在表演时，老师只是一味地在讲，幼儿只会说几句对话，师幼儿共同的参与度就不能提高。再则，如果能在活动让幼儿先熟悉一下压路机或让幼儿在家长带领下亲自到马路上认识一下压路机，那么活动的开展将会更加顺其自然。