第9课管理 我的空间

第一篇：第9课管理 我的空间

教学内容：

第九课

管理“我的空间”

教学时间： 教学目标：

1、通过学习学会管理“我的空间”。

2、掌握对日志修改编辑的方法，并能管理自己的相册。

教学重难点：

1、通过学习学会管理“我的空间”。

2、掌握对日志修改编辑的方法，并能管理自己的相册。

教学准备：

图片、日志、文档 教学过程：

一、导入

师：同学们对我的空间有了基本的了解，那么如何管理好“我的空间”呢？

师板书课题

二、新授

1、管理博文

（1）打开浏览器，进入“江苏省中小学信息技术学习网”网站，登陆后，单击“我的空间”按钮，进入我的空间页面。

（2）单击“日志”按钮后，再单击“我的日志”选项卡，进入“我的日志”页面。

（3）选择一篇日志，单击“编辑”按钮，进行日志的编辑修改。

（4）对日志进行重新分类并发布。

（5）实践园：选择要管理的日志，并根据需要进行适当的修改。学校交流操作，教师巡视指导。

2、管理“我的相册”

（1）在“我的空间”页面，单击“相册”按钮后，再单击“我的相册”选项卡，进入“我的相册”页面。

（2）单击相册图标，显示相册中的照片。

（3）单击需要编辑的图片。

（4）单击图片下方的“管理图片”按钮，可以进行相关的编辑。

（5）实践园：将自己喜欢的图片添加到“我的相册”中，并进行分类管理。

三、总结

通过这节课的学习，你是如何管理“我的空间”的。

第二篇：6s管理我先行

6s管理我先行

在当今竞争日益激烈的社会复杂环境下，各种压力迫使我们要向工作中的每一步要效率，更要使每一次的效率达到最大化。就是在这样的背景下，6s管理模式应运而生。

首先，我们要明确6s管理模式是什么？6s管理模式就是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全，使组织管理各单元精确、高效、协同和持续运转，做到管理具体化、明确化、精简化。由此，我不禁想到电客车司机行业中的6s管理模式。

一方面，为遵循我们“安全、高效、优质、精益”的运营服务宗旨，在日常严格执行标准化作业的同时，为了顺利保证安全年、节假日安全出行，我们实行双司机值乘制度。虽然是双司机值乘，但肩上的责任却没有因为人数的翻倍而削减。我们各司其职，一人站台作业，一人监控，在易错点，易漏点，重要安全点进行一次又一次的确认，共保行车安全。

另一方面，为了更好地加强巩固对知识的温习，我们会在每轮班进行业务上的重温，采取抽问、班后测试、点滴培训等形式强化业务，践行“降级不慌、晚点不急、故障不怕、红灯不动、响应迅速、支援到位”。新司机采取“老师傅引导到位，新司机学习到位；老师傅讲解到位，新司机了解到位；老师傅示范到位，新司机传承到位”的原则，在老师傅的言传身教下能很快的将理论与实践相结合，加速了新司机的成长。

成大事若烹小鲜，做大事必重细节，天下难事必作于易，天下大事必作于细。作为一个服务行业，只有重视细节，在细节上做文章，不断地总结完善自己，才能顺利完成“畅通市民出行，美丽城市生活”的使命。

客车一队 毛德利 2016年9月12日

第三篇：班级管理我有新招

班级管理我有新招

910点评：

本文围绕班级管理的新招——软管理很有条理地进行了论述，从论文中我们可以看出，作者在对班级进行软管理的过程中不断的反思自己，形成了自己独特的观点。特别是第二点中的“选几个不是班长的‘班长’”、“定几条不是奖励的‘奖励’”和“多写几张鼓励性的评语”很能说明“激励，是班级的阳光”这一问题。班主任工作是劳累而复杂的，要是能在对文中的观点进行阐述时，列举几个自己在班主任工作中的相关案例，将会使文章增加很多的生趣。班级软管理的“新招”就能更出色了。

正文：

现代教育大力提倡量化管理，对学生的学习表现进行分值显示。但在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅作为被动管理，一旦有所松懈，便会乱作一团，且容易产生抵触情绪。斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，我们是否可以尝试一种软管理的手段，作为对硬管理的一个有效的补充呢？

一、软管理的前提是充分了解每一位学生，把握学生的“自然群落”。

苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不也解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”因而，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心，走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。当一个新班级形成运行半学期左右，学生中便会自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老师谈虎色变的“小团体”。其实，如果到学生中，我们会发现，这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素自然形成，如果能够加强对这些团体的引导，无疑是进行好“软管理”的重要环节。我们可以做以下两方面的工作。

第一：把握每一个“自然群落”的“首领”，并交给他们适合的工作。

往往这些“自然群落”的“首领”在客观上都有着一定的管理潜力，让这些同学承担某一职务，就能影响到本群落的其他同学。比如，有一个“自然领袖”，他全面发展，在学生中有相当威信，便可委任他为班长。有些“自然领袖”学习纪律等表现不佳，但却有不少人听从他，这类学生可适当引导，让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。其实，“每一个人都有一颗成为好人的心。”（苏霍姆林斯基）如果引导得好，以之为契机便能带动其他同学共同进步，从而把这些“自然群落”纳入班级的正规管理，达到学生自我教育的目的。

第二：把握“自然群落”中有交叉的同学，让他们成为“桥梁”。

自然群落中必然会产生交叉。比如，学习成绩好的同学形成一群体，体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。那么，我们不妨让这些学生成为“桥梁”，使两群体的学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。这比

班主任强制规定的“一帮一”岂不是强的多。

“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”（苏霍姆林斯基）只有充分把握每一位学生，承认并合理利用学生中“自然群落”的有利因素，才能使学生的自我教育真正落到实处。

二、激励，是班级管理的阳光。

现代量化考核制度，说到底就是扣分制度。违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。在学生心中，生活在班集体中必须步步小心，时时在意，唯恐做错一件事，被扣了分去。如此一来，整个班级就会缺乏生机与活力。而在这硬管理模式下，适度地进行“激励”这种“软管理”，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。

第一：选五个不是班长的“班长”。

在学生心目中，班长真是个不小的“官”，这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个，尤其是那些调皮学生更是只能望“长”兴叹。但我们不妨在这些学生中选五个值日班长，每天纪律由一人负责，这样既可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管理。如果能再辅以老师班委的帮助，这些不是班长的“班长”哪能不成气候。

第二，定几条不是奖励的“奖励”。

班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形式对立情绪。在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。

第三，多写几张鼓励性的评语。

操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论，一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。我们就可以这样写：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧！告诉自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？

三、谈心如秋月照亮学生的心灵。

量化制度是没有人情味的，在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候，谈心作为“软管理”方式的一种，就是必需的了。

第一，直接的面对面的“促膝而谈”。

直接谈心，切忌不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。

直接谈心有多种方式，但我认为特别应该注意的是，在谈心过程中对学生提出的要求，应从最低最容易办到的开始，然后一步步提高，就如登山一样，不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比赛中，我班获了一等奖，其中某男生的领唱立下汗马功劳。在回家路上，我与踌躇满志的他同行，我对他说：“你能唱得那么有水平，说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫，学习成绩一定能得到提高。”这位男生很高兴的接受了这一要求。这以后，我创造一切机会，多次谈心，引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始，到认真完成作业„„如登山一样，一步步往上攀登，一学期来，学习成绩突飞猛进。

第二，通过周记、书信等的间接谈心。

如若直接谈心，而学生无动于衷仍我行我素，又如有些问题如早恋比较敏感，不便于直接谈心时，间接谈心就可避免些许的尴尬场面，也可以多给学生一些思考的余地，从容地作出正确的选择。

以上是我几年来当班主任的心得。但要能正确运用“软管理”手段，“情感”因素是至关重要的。在硬管理前提下，我们强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的。但在“软管理”前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快的流露。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考，这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受，便于实施。只有这种情感化的“软管理”，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”──班级。

第四篇：自主管理我创优班会主持稿

班主任：老师们，同学们，大家--好！欢迎大家来到《》主题班会现场。首先让我们以热烈的掌声欢迎前来我班指导的各位领导，各位老师。相信通过我们集体力量召开的主题班会，会给各位留下深刻的印象，也相信通过这次召开的主题班会，我们班会更团结。

一滴水，只有放进大海才不会干涸；一个人，只有融进集体，才能展现他的才华和生命的价值。亲爱的同学们，希望在今天的班会课上，能发挥你们自己的力量，发挥我们集体的力量，努力的去思考，认真的去总结，让我们体会到“集体的凝聚力”是多么的重要。（下面请2位主持人闪亮登场。）自主管理我能行

甲：尊敬的老师们 乙：亲爱的同学们 甲：我是---乙：我是---合：大家好！（全体起立，举起右手。口号：4747-------）甲：同学们，曾经素不相识的你、我、他，为了各自的理想，乙：带着家人对我们的期望，甲：汇聚到阳光学校，乙：相会在47班。

甲：每一位同学都像一颗颗小星星在天空中熠熠生辉。乙：每一位同学都像一只只雏鹰在风雨中搏击长空。甲：现在的我们是充满希望的 乙：现在的我们是朝气蓬勃的

合：让我们记住这样一句话：班级因我而美丽，我让班级更精彩！甲：让我们凝聚每份爱 乙：让我们聚集每份情

甲：让我们在同一蓝天下自主管理 乙：让我们在同一缕阳光下自主成长 甲：让我们为四年7班振臂高呼： 全班合 ： 自主管理我创优

合：我宣布四七班《自主管理我创优》主题班会现在开始。甲：班级是追寻梦想的 地方

乙：梦想的实现还需插上追求梦想的翅膀

乙：让同学们自主管理班级一直是我们班主任的梦想。

甲：如何做到老师在不在学生一个样 ？如何实现班级管理自动化。乙：请大家畅所欲言，谈谈班级自主的好意见。甲：我们共同走进七嘴八舌环节：我为班级献计策

乙：现在我给大家两分钟时间针对班级出现的问题展开讨论

甲：讨论开始（拍2下）请大家畅所欲言

展示：座位上

计策1：我们组认为我们班存在的主要问题是班级卫生保持的不够，所以我们提出的问题是如何搞好班级卫生。

计策2：我来解答这个问题。要想搞好班级卫生必须从根本上入手，那就是培养学生良好的卫生习惯，让学生了解学校、班级制定的制度慢慢形成习惯，卫生自然就会好转。

计策3：我有更好的意见。培养良好的卫生习惯我赞成，但是没有得力奖惩措施一切都是虚设，所以我的建议是要求每个同学必须管好自己的周边一米范围內卫生，让大家明白职责范围，看到垃圾主动捡起。我就不信卫生工作做不好。

乙：这位同学说的真到位，佩服佩服，一条好计策，感谢这位同学。让我们把最热烈的掌声送给他。

计策4：我提出的问题是如何提高跑操质量？

计策5：我来解决这个问题。首先同学们要明白跑操的好处：增强体质、减轻学习压力、磨练意志、培养严谨规范习惯、团结合作意识，强身健体更好学习。特别是早上激情喊口号可以释放压力、解除烦躁增加肺活量。跑操步伐整齐，口号更加响亮同学们你们能做到吗？能

甲：真是群策群力啊！乙：团结就是力量。团结就是力量

甲：同学们我们生活在四七班这个大集体里，就应该树立班荣我荣，班耻我耻的思想。乙：在你心目中理想的47班是什么样子？下面就以“假如我是班长”为题来谈谈管理方法和措施。

甲：下面以小组为单位进行讨论，交流。（请各小组代表上台发言）

班1：假如我是班长我会管好班上的学习、纪律、卫生，不允许拖欠作业抄袭作业的现象，卫生做到不乱扔垃圾，注意保洁，不出现班级扣分现象。总之，我要带好头作大家的楷模。班2：假如我是班长我一定负起当班长的责任，成为老师的好助手，成为同学们的好榜样，上课不讲话，认真听讲，做好笔记。管理方面我会让课前3分钟，再也不会有说话的现象，争取让流动红旗常住我班。总而言之，我会尽自己责任当好一班之长。

班3：假如我是班长，在学习和纪律上决不只当指挥官。我会更加努力，做好榜样，发挥自己的带头作用,为班级争添彩，以优异的综合性成绩来告诉大家，我能行！

班4：假如我是班长，我认为从以下几个方面去管理。首先要管好纪律，尤其是老师不在的时候更要管好，给他们布置任务并要求完成，课外要求不追逐打闹不在教室到处乱窜，不做危险的游戏。做文明守纪的好学生，尤其是两操一定做到快静齐全，强调做操做到位。其次是卫生管理工作，每天要求值日生按时打扫特别是清洁区，自己还要亲自去督查，没搞好重扫。不乱扔垃圾看到垃圾主动捡起，争当环保小卫士。最后是提高同学们的学习成绩，要求同学们上课认真听讲，按时保质完成课堂作业。总而言之，如果我是班长，我一定尽我最大努力把我班建设成一个积极向上、健康活泼、文明守纪的优秀班级。

班5：假如我是班长，首先制定切实可行的管理计划，并在教室张贴。其次对班干部进行明确分工，由班干部负责项目管理，由班长或同学代表检查监督实行打分制，每周汇总，得分高的评为班干部，得分最高的评为优秀班干部，并给予物质或精神奖励。

班6：假如我是班长，我一定当好老师的好助手，我会用自己的行动证明自己的能力。既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺路；既然是班长我就要做一名出色的领航员。流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自班干部的领导和全体同学的共同努力。相信在我们的共同努力下，我们班一定更加出色。

甲：同学们燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再清的时候，桃花谢了有再开的时候 乙：但是，我们的日子一去却不复返了。甲：让我们一起珍惜时间，把今天的每一件事比昨天做得更好。

乙：作为47班一员，此时此刻，我最想说的一句话是革命尚未成功，诸君仍需努力。合：让我们一起加油！加油！甲：同学们都知道学校之推出自主管理这种崭新的管理方式是想借助这种形式通过提高管理能力。

乙：，促使班级想良好的方向发展，达到真正的高效学习，实现立德树人蓝图。

甲：接下来我们想现场检测一下同学们的工作能力。让我们共同走进牛刀小试：如何实行自主管理？先交流 然后展示

下面请欣赏情景剧：换位思考

1.一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。2.一个组长发书，把一本脏书烂书发给同学，大家互不理解，争吵起来。

3.一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务。

（演员在这个时候定格，主持人说话：“遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看……”）三个短剧中的演员换位，继续表演。

1.踩到人的同学连忙说对不起，另一个同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，我们大家一起小心点走就是了。”两人高兴地离去。

2.组长小心地把这本烂书留给自己，拿了下面的一本好书给这个同学，这同学看到了说：“那本书应该是轮到发给我的，还是给我吧。”两人在互相谦让。

3.同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么于是两人互相道谢，非常友好。

短剧在这里再定格，乙：问：“为什么换种想法，换个„位置‟，结果竟会有如此大的变化呢”（大家讨论，随意发表意见。）

甲：小结：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！

情景剧并谈感受

乙：下面请同学们欣赏情景剧。甲：谁能谈一谈你的所看所想？

乙：看过上面的两个片段，相信同学们已经有了一个正确的判断。

2、辨析讨论，这样做对吗？

（1）早上，老师还没有来，自主管理员在带领大家早读，小组长在收作业，大多数同学都在认真地读书，这是小光来了，他不但没有拿出书来跟大家一起读，而且还跟同桌讲话，管理员叫他读书，他还哇哇叫着捣乱。

（2）吃午饭时，同学们都很有秩序的吃饭，一点声音也没有，吃好后把桌子收拾干净后安安静静地坐着。而小红却一边吃一边讲话，吃好后也不收拾桌子，弄得满桌都是饭菜。

学生交流 抽2-3名学生说一说，这样做对吗？你是怎么做的

（午餐管理：用餐时做到饭桌无饭粒，不随意离开餐桌、不乱倒剩菜剩饭、清洁好自己的位置，把餐具放到规定放的地方。）

甲：亲爱的同学们我们每个人都是班级的一员，班级是我家，我们都爱他。乙：在班级做到我为人人，人人为我。希望每个同学都以主人翁的姿态参与到班级建设中来。

甲：下面请欣赏情景剧《幸福的一家 》

甲：为班级服务，奉献自己的力量，是每个同学应尽的义务

乙：关心集体，人人有责。在班级中许多同学都为班级做过许多事。夸夸我自己那么，你为班级做过什么事？

夸做1：我是卫生部长：看到垃圾主动捡起，整洁的环境要让每个人去干。

夸做2：我是学习学习：帮助学习困难的同学，不让一个同学掉队是我们一致心愿。

夸做3：我是纪律部长：疯狂打闹不安全,上下楼梯靠右行，不拥不挤不奔跑，先后有序不争抢，走廊通道慢慢走，奔跑打闹太危险，进了教室要文明，不踩桌椅不攀高 夸做4：我是勤俭员,随手关灯，节约用电，养成节约的好习惯。

夸做5：我是图书管理员：让书籍成为大家的好朋友，成为我们进步的阶梯！夸做6：我是桌椅管理员：爱护课桌椅，不乱涂乱画，课桌椅摆放整齐。

我们都是班级的‘一员，集体的事人人都要管，严格要求自己也及时督促其他同学。文明守纪积极向上是我们每个人的心愿。

甲：是同学们的齐心协力，使得教室内桌凳整齐。

乙：是同学们的挥汗如雨，换取了劳动后的欢声笑语。甲:雷锋曾经作业说过：一滴水只有放进大海才永远不会干涸,一个人只有和集体融为一体时才最有力量.乙：我们小心翼翼维护我们班的荣誉，就像维护我们自己的荣誉一样。但是，在这和谐的旋律中，也会出现不和谐的音符。下面请欣赏《阅读的** 》

甲:一场**就这样烟消云散.让我们再次把掌声送给他们：为班级做出贡献的同学们。乙：路队文化是我们学习学校一道亮丽的风景线，它不仅反映一个班的精神面貌，还可以反映出一个班的班风和学风。下面我们一起来看看47班路队情况：让我们把镜头悄悄对准47班，请看情景剧：《我的路队我负责》

口号：站路队快静齐。不推不挤不打闹，紧跟队伍不说笑，抬头挺胸摆开臂，整整齐齐走好队。

甲：听说阳光学校自主管理取得辉煌的成果，我去采访一下

乙：嗨！亲爱的同学们大家好！我是襄阳日报记者，想采访一下自从实施班级自主管理后，你们班级出现哪些变化？ 甲：谁想第一个发言啊？

变化1：自主管理后，我们的学习成绩明显提高了，同学们自主组合结对子，通过结对子同时帮助潜能生提高学习成绩，增强学习信心，所以班上成绩普遍上升，我们的团体更优秀了。变化2：自主管理后，我的管理能力提升了，班级出现事事有人做，人人有事做

变化3：自主管理后，我发现只要一进教室就开始学习，真是入室即静，入座就学----课间再也没有疯打现象，学习氛围很浓厚。

变化4：自主管理后，我班卫生习惯提高了，没人乱丢垃圾，即使看到垃圾也会主动拾起。变化5：我上台表演一下好吗？自主管理就是好，班里出现新面貌，纪律好，卫生好自主管理就是好

变化6：我也来，自主管理出效率，课堂上，你一言，我一语，同学个个乐开怀，乐开怀。变化7：自主管理后，同学们养成了良好的生活学习习惯，配合默契，我们都成了班级小主人，我们心情更加舒畅、班级更加和谐、工作热情高涨、学习效率倍增„„无论学习还是与人打交道都做得妥妥帖帖，游刃有余，更重要的是，一旦养成不自觉都难。

变化8:如今的我们，不再担心在大家面前发言而害羞和胆怯；不再担心做不好老师和同学们会指责；不再担心发言错了会受到伤害；不再担心老师不在同学们会乱成一团，一切都变得井然有序，一切都变得非常自然。

乙：看来自主管理真是威力无穷啊，是阳光学校领导、老师的英明，才有我们今天的巨大进步。下面请欣赏三句半---夸夸咱们的好学校。

领导老师同学好，初次登台经验少 不管表演好不好，别跑！阳光学校真不错 敬请各位听我说 发自内心的赞歌 可多 课堂改革有特色 教学方法翻了个 全面发展出成绩

不错 老师上课个个牛

灵活风趣又幽默

创新教育点子多

自摸 学生个个都神气

小组合作真愉快 学习轻松更省力 齐上 班级团结靠大家 班风班貌人人夸，温暖和谐顶呱呱，像家！你帮我来我帮你，团结合作力量大 披荆斩棘报佳绩 真理！表演到此要结束，请您不要笑破肚，最后请您捧个场，鼓掌！甲：为了更好的管理自己 我立志：从现在开始

管理好态度，自觉主动学习;管理好安全，时刻远离危险；管理好行为，做行动的巨人 我们要做到让父母放心，让老师省心，做最棒的自己。

乙：为此同学们提出了七条倡议： 七个一样

1、有人看见和无人看见一个样

2、有人管理和无人管理一个样

3、有人检查和无人检查一个样

4、老师在和老师不在一个样

5、有人督促和无人督促一个样

6、校内和校外一个样

7、在家和在校一个样

甲：让我们在同一片蓝天下自主管理

乙：让我们在同一缕阳光下自主成长。

最后请班长做班会总结： 自主管理，做自己的主人，请同学们牢牢记住“自主管理我创优 班级因我更优秀 ”，只有大家齐心协力，自己管好自己，47班的明天一定更优秀！47班的明天也一定会成为“阳光学校”一道亮丽的风景，同学们加油！

甲：自主管理需要同学们坚定地意志力，乙：自主管理需要同学们不变的自信心。

甲：自主管理—— 合：我创优

甲：让我们在歌曲《明天会更好》中结束今天的班会

现在我宣布：四年七班《自主管理---》主题班会到此结束，谢谢大家的参与。

。下面请---给大家讲述小水滴的故事。

有一滴小水珠，从来没有离开过大海的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。灿烂的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了„„”

可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。

小水珠的力量单薄，无法抵御强烈的太阳光，很容易被蒸发掉。但回到大海就不一样了。那里有无数的小水珠，它们紧紧团结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉。老师讲这个故事是为了告诉大家一滴水，只有放进大海才不会干涸；一个人，只有融进集体，才能展现他的才华和生命的价值。同学们，让我们发挥自己的力量，发挥我们集体的力量，努力的去思考，认真的去总结，让我们体会到“集体的凝聚力”是多么的重要。

第五篇：《管理我的人生目标》教学设计

《管理我的人生目标》教学设计

首都师大附中兴南校区 高妍芳

一、指导思想与理论依据

以育人为本的原则，把社会主义核心价值体系融入初中阶段教育，全面强化九年级学生理想信念教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和高尚的审美观，培养学生服务国家、服务人民的社会责任感，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订版）要求：指导中学生把握升学选择的方向，养职业规划意识，树立早期职业发展目标为指导思想。

二、教学背景分析

初三的学生刚刚报考完志愿，已经为自己设计了近期具体的奋斗目标，也需要设计出长远的目标，为近期的目标指导方向以实现自己的理想。因此 学会管理自己的目标 尤为重要，它是实现理想的基础。

三、本课教学目标设计

1、通过参观清华、北大校园，感受大学校园的文化气息，让学生学会结合自己的实际情况，初步设计自己的人生理想。

2、让学生了解人生目标的实现，是以实现自己的短期目标为基础的。

3、探讨如何管理自己的短期目标，以实现长期目标，进而实现自己的人生目标。

四、教学过程与教学资源设计

（一）清华、北大之我见

1、在清华、北大的校园里你都看到了什么？

2、通过参观北大的校园，你都感受到了什么？

3、你认为北大的学子身上有哪些值得我们学习的地方？(二)谈谈你的人生目标

1、北大的学子正在大学校园里实现着他们的人生目标，你的目标是什么？

2、你打算如何实现自己的理想呢？

总结：北大的学子都是一步一个脚印的实现他们的清华、北大梦，他们的每一个脚印都是一个小目标的实现，你如何实现自己的一个个的小目标呢？

（三）管理自己的目标

1、你的近期目标是什么？

2、你觉得在实现目标的过程中，你最大的困难是什么？

3、你将如何克服困难去实现自己的每一个小目标？ 教师总结：（1）要学会时间管理，提高学习效率。

（2）要制定可行计划，实现具体目标。（2）要学会坚持到底，避免半途而废。

（3）要克服自身弱点，发挥自身优势。

五、教学效果评价设计

1、看学生是否设定符合自身情况的理想。

2、看实现理想的方法是否切实可行。

3、看是否了解自身的弱点与优势，设定具体的目标

4、看实现目标的方法是否具体，实用。

六、教学设计的特点分析

本课教学设计是把学生的理想教育与社会大课堂结合起来，尤其是以清华北大的校园文化环境与学习的氛围为背景，让学生设定自己的人生理想，思考如何实现自己的理想，要从实现自己的小目标开始。由情境导入-----结合自身理想------反思自身目标-------如何实现目标为主线，让学生由大到小，由抽象的理想，落实到具体的目标实现的行动上，对学生进行具体的指导，更有利于学生实现自己的目标，乃至自己的理想。