新课标一年级数学加法教案

第一篇：新课标一年级数学加法教案

新课标人教版一年级上册第三单元

加 法

河南省灵宝市实验小学

鲁白茹

教学目标：

1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]动手操作能力、语言表达能力；培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

重、难点：

重点：掌握5以内的加法。

难点：掌握5以内的加法计算方法。教具、学具准备：

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学过程：

一、创设情景，生成问题

小朋友们，你们喜欢气球吗？这里有一个小丑，看他的左手拿了几个气球？右手拿了几个气球？

二、探索新知，交流解决。

1、自主探索

同桌相互说一说

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

教师说明：3名同学与1名同学走到一起，3只红气球和1只蓝气球放到一块儿就是合起来的意思（教师边说边用手势表示合起来）。师提问：

合起来能不能用一种简便的方法把它记下来？怎么记？

你是怎样得到4个的呢？（学生可能有以下几种算法，学生说不上的话，教师和学生一起算）

A、我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4）一共有4个。B、还能怎样数？1后面添上2个是3个。

C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？（3和1合成4）

你会读这个算式吗？（生试读）＋ 1 = 4 加号 等号 读作：3 加 1 等于4。

师板书： 读作：3加1等于4。跟老师读一遍。

看了算式谁能说一说：

这里的“3”表示什么？（表示3只气球）（谁再来说一说）“1”表示什么？（1表示1只气球）（谁再来说一说）“3+1”呢？（3+1表示将3只气球和1只气球合起来）“4”呢？（4表示一共有只气球）（谁再来说一说）“3+1=4”表示什么？（表示将3只气球和1只气球合起来一共是4只气球）（谁再来说一说）3发散联想

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。

(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?

教师启发学生说出：

①有3只蓝气球，有1只红纸鹤，合起来是4只纸鹤，3+1=4。

②有3个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是4个小朋友，3+1=4。

③有3个男同学，1个女同学，一共有4个同学，3+1=4。

④有3个女同学，1个男同学，一共有4个同学，3+1=4。4掌握方法

1、出示第二幅图。

同学们，仔细观察这幅图，谁能有刚才的说法，说出这幅图所表达的意思？合起来能不能用一种简便方法表示出来呢？试一试

①你能根据我们刚才学习的加法，写出一个加法算式？

谁能将事情和问题连起来说一说？

（树上原来有3只小松鼠，又来了2只小松鼠，现在一共有5只小松鼠。）

用什么方法算出一共有多少只小松鼠？（生答）

② 师板书：3 + 2 你知道得数是多少吗？（3）

板书： 3 + 1= 5 怎么读？先自己读一读，同桌之间读一读。

你是怎么算出来的？

（直接在图上数，一共有5只小松鼠;3添上2，也就是从3往后接着数2个数，是5；因为3和2合成5，所以3+2=5）

【设计意图：让学生在原有知识和刚才掌握的加法基础上，迁移到4的组成和加法算式，学生以理解和接受。】

2、相机测评：

教师先出示一个动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题?”

（学生提出的问题也许很多，在都加以肯定的基础上，引导学生思考：“求一共有多少只，怎样算？”学生回答后，老师写出算式4+1=5。再问：“得数5是怎样算出来的？”）

让学生独立思考后在小组里说一说自己的算法。

教师巡视时，了解班上学生的几种不同的算法，然后让他们把自己的算法在全班展示。

展示学生算法有3种：一种是用“点数”法算出得数；一种是从第一个加数起接着数的方法算出得数；还有一种是用数的组成知识来算出得数的。

【设计意图： 在同学们说的过程中，既巩固了学生对加法的理解和运用，又使他们明白，数学就存在于我们的生活中，生活中处处有数学，从而更加热爱数学。同时，说的过程锻炼了他们的口头表达能力和大胆回答问题的能力。】

三、课堂回顾回顾：

今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？

四、巩固应用，拓展提升

1、基本应用：

书P25 做一做

2、猜一猜，☆是几。多媒体出示练习。

2＋3=☆

1＋3=☆

4＋1=☆

3＋2=☆

3＋1=☆

1＋4=☆

2＋2=☆

板书设计：

加 法 3 ＋ 1 = 4 加号 等号

读作： 3 加 1 等于 4。

第二篇：一年级数学上册《加法》教案

一年级数学上册《加法》教案

一、教学目标

知识与技能：能根据图示列出十以内数的加法算式，并能正确计算出结果。

过程与方法：经历观察与动手操作摆一摆、数一数，发展抽象思维，提高数学的应用意识。

情感态度价值观：体会数学的乐趣，培养学习数学的兴趣以及交流合作意识。

二、教学重难点

重点：十以内数的加法运算。

难点：加法算式的意义。

三、教学准备

教具：PPT，梨子和苹果的卡纸若干个。

学具：计数棒。

四、教学过程

导入新

上伊始，通过大屏幕向学生展示图片——《猴子捞月》，并询问图片当中的猴子在干什么?有几只猴子在井旁站着?有几只猴子在井上空悬挂着?通过问题引导学生观察。

学生作答后继续追问：那图片中一共有几只猴子呢?从而倒入题并板书。

探究新知

通过导入中的故事引出“3+2=?”，引发学生思考。设置小组讨论，前后桌四人为一小组，可以利用手中的计数棒，在五分钟的时间内讨论如何计算3+2=?

讨论过后，学生可能会给出以下3种方法：

1掰手指数数，数到;

2在2的基础上再往后数四个，数到;

3先拿出3根计数棒，再拿出2根，数一数，得到。

全班分享后，对学生讨论情况及时总结并对他们提出表扬，并板书3+2=。

深化新知

接着拿出准备好的苹果卡纸，创设新的情境：老师上午买了4个苹果，下午又买了1个苹果，总共买了多少个苹果?

通过随机提问，找同学上台来现在讲台上贴一贴，在写出算式并给出结果，其他同学在练习本上写出4+1=。

完成后，进行追问，若上午买了1个，下午买了4个呢?引导学生列出式子1+4=，并提问：同学们有什么发现?引导学生得出：改变两个数的顺序，它们的和不变。

应用新知

利用老师提供的梨子和苹果的卡纸，同桌两人完成游戏：根据本节学习的十以内数的加法一个出问题，一个回答问题，让同学们踊跃报名在讲台前展示。

小结作业

通过本节的学习，有哪些收获?并留给学生一道作业题：回家后，自己当一名小老师，给爸爸或妈妈出一道加法的题目考考爸爸妈妈。

五、板书设计

加法

3+2=

4+1=1+4=

改变两个数的顺序，它们的和不变

第三篇：一年级加法教案

课题：加法

一、教材分析

“加法”这节课是学生在数学学习中，第一次学习计算的问题，这节课的只是基础是5以内数的认识以及分与合。学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内数的加法。

二、学情分析

学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题，但是学生和具有一定的生活经验，计算出加法的得数并不是很难。若要真正从加法的含义去理解，并用缜密的语言表达加法的含义就有些困难。因此，教师要为学生提供丰富的学习素材，通过具体、直观、形象的份上桌布加深对加法含义的理解。

三、教学目标

1、知识与技能目标

1> 通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。

2> 能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、过程与方法目标

通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。

3、情感态度与价值观目标

培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

四、教学重点与难点

1、教学重点

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

2、教学难点

能从不同计算方法中选择自己合适的方法。

五、教法与学法

师：情境演示法、小组研讨法。生：自主探究法。

六、教学准备

多媒体课件 圆片 正方形片 点子图 卡片

七、教学过程 <一>复习铺垫

1> 请同学们在桌面上依次摆出4个正方形卡片，5个圆片，边摆边说一说用数字几表示。2> 动手讲摆好的4个正方形卡片分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说4和5的组成。<二>探究新知

1>引导学生观察，初步感知加法的含义。

① 通过电脑反复演示，把两组物体合并在一起的过程，让学生感知到：原来手里边有3个气球，后来又拿来一个气球。② 让学生说一说图意

同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流，也可由老师引导说：把3个气球和1个气球刚在一块儿就是“合起来”的意思。（一边说一边做手势表示“合起来”）

反复演示再指名说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法来计算。

③ 通过点子图加深学生对加法含义的理解：把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有多少个点子，用加法计算。点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系而且，还能体现出由直观情境向半抽象水平的过渡。2>学习加法算式

① 引导学生说出：由气球的数量抽象出要用数字3和1表示。

② 教师说明：在数学上，要求一共有几个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示，教师板书“+”。

③ 引导学生数一数3和1和在一起是多少，用数字几表示。说明：等于4用“=4”表示。④ 教师再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。⑤ 教读加法算式

3加1等于4，或3加1得4，教师范读，学生学读，同桌之间互读。3>动手操作

让每个学生左手拿3个圆片，右手拿2个圆片，求一共有几个圆片。

让学生亲身体验到就是把两只手的圆片合并在一起，也就是3和2加起来，写出算式3+2=5。

<三>巩固发展，在练习中提高

1>发散联想，进一步理解加法的含义

①课本第24页“做一做”看图说一说算式表示的意思。同桌进行讨论，派出代表说一说他们的意见。②教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式表示。2>游戏（红花配绿叶）

① 要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。② 活动方式：小组合作，比一比哪一组找到的答案多。③ 学生互评：给优胜的小组奖励小红花。

3>课本第25页松鼠玩耍图，通过动画演示引出算式3+2=□。4>课本第25页做一做。

① 通过读懂图意，进一步理解加法的含义。

② 巩固5以内加法的计算方法，学生可以根据图点数，在一个数的基础上接着数，也可以用数的组成的知识解决。

③ 通过对比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4这两对算式，使学生通过直观初步感知“交换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学做了铺垫。

(多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性。)<四> 总结延伸

通过这节课的学习你学到了什么？印象最深的是什么？ <五> 布置作业

完成练习五1题、2题。

八、板书设计

加法

+ 1 = 4

+ 2 = 5

︱

︱

加号

等号

3加1等于4

九、教学反思 本节课我从学生的兴趣出发，坚持以学生的发展为本，采取情境化教学方式，引导学生自主探究，充分挖掘了学生的创新思维。

1． 了解信任学生，提供展示自我的空间。2． 指导小组学习，培养交流意识。

3． 发挥课件的动态立体优势，给学生学习的空间。

第四篇：人教版小学一年级上册数学《加法》教案

《加法》教学设计

教学内容

人教版小学数学一年级上册第24～25页。

教学目标

1.通过熟悉的情境和操作演示活动，体会加法的意义；经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.认识“＋”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。

3.通过学生操作、演示、表达，培养学生动手能力及观察运用数学语言的能力。4.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。

教学重点

理解加法的含义，正确读写加法算式。

教学难点

理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。

教学准备

多媒体课件，圆纸片。

教学方法

情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。

教学过程

一、知识回顾

师：同学们，上一节我们学习了《分与合》，先一起来回顾一下。

1、填空

2、对口令，看谁的反应快

（PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1~5的加法》奠定基础。）

二、观察图片，展开新课 创设情境，用PPT展示图片。

师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就 有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。

下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。师：图中一共有多少气球？

生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。师：非常好。下面请同学上台来用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。）

师：大家刚才表现都很好。我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来的动作，初步渗透加法的含义。）

师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。

[设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。

刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现汽车，笔筒的图片，引导学生说一说）

师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？ 师：你是怎么知道有五只松鼠的呢？用什么方法计算出来的？

[设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。

三、知识应用

1在方框中填入正确的数字。

2先用圆片摆一摆，再填得数。3说说图上的意思列出算式并解答 4帮助小星星回家

四、课堂小结

今天大家认识了哪个符号宝宝，还学到了什么呀？

五、课后作业

1.P28-29练习五：

第1,2题和第6,7,8加法部分习题；

【板书设计】

......加号 等号读作：3加1等于4

加法

......加号 等号

读作：1加3等于4

+ 1 = 4 1 + 3 = 4

第五篇：人教版小学一年级上册数学《加法》教案

《加法》教学设计

【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24～25页。【教学目标】

1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内数字的加法。2.通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。【教学重点】理解加法的含义，正确读写加法算式。

【教学难点】理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。【课型】新授课。

【教学准备】多媒体课件，圆纸片。

【教学方法】情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。【教学过程】

一、知识回顾

师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5的分与合》，先一起来回顾一下。

（PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1~5的加法》奠定基础。）

二、观察图片，展开新课 创设情境，用PPT展示图片。

师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就 有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。

下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。师：图中一共有多少气球？

生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。师：非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。）

师：大家刚才表现都很好。我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来的动作，初步渗透加法的含义。）

师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。

[设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。

刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们听一听这个式子中“+”和“=”的介绍，希望小朋友能理解并记住它们。（PPT播放小视频）

[设计意图]：通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。

师：对“+”有了更深的理解，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程，引导学生用式子重新表示气球个数）。

师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？ [设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。

三、知识应用

1.看图说一说算式表示的意思。2.在方框中填入正确的数字。

3.先用 摆一摆，再填得数。

4.思考题。

四、课堂小结

五、课后作业

1.P28-29练习五：

第1,2题和第6,7,8加法部分习题； 2.《同步练习册》 第三单元《加法》练习。【板书设计】

加法

+ 1 = 4 1 + 3 = 4    

加号 等号 加号 等号

读作：3加1等于4 读作：1加3等于4