衍纸艺术在儿童书籍中的运用与发展

第一篇：衍纸艺术在儿童书籍中的运用与发展

学 科 类：艺术类

学 号：110602010116 学校代码：1279密 级：公开

2015届本科生毕业论文

衍纸艺术在儿童书籍中的运用与发展

院

系：

艺术学院

专

业：

艺术设计

姓

名：

王旭莹

指导教师：

姚腊远

答辩日期： 二〇一五年 四 月

毕业论文诚信声明

本人郑重声明：

所呈交的毕业论文《 衍纸艺术在儿童书籍中的运用与发展》是本人在指导老师的指导下，独立研究、写作的成果。论文中所引用是他人的无论以何种方式发布的文字、研究成果，均在论文中以明确方式标明。

本声明的法律结果由本人独自承担。

作 者 签 名：

指导教师签名：

年 月 日

摘 要

伴随着时代和社会的发展，现在的人们越来越重视教育。俗话说教育要从小抓起，心理研究出：0—6岁这一年龄阶段孩子的记忆力是超乎人想像的，相当于成人的200倍！人的大脑在这一年龄阶段的发展也是相当迅速的，儿童教育者不论是从重要性看，还是从劳动量看，都会比小学、中学、高中、大学的重要的多。但是现在图书市场上的儿童书籍参差不齐，儿童书籍上的内容、形式都很负面的插图混杂其中，这些对于儿童的身心成长极为不利，中国当代儿童书籍插图还亟待更加规范化。衍纸是一种健康的手工艺制品，它与插画结合在儿童书籍中让插画更加生动有趣，使插画在书籍中的表现更加规范。让儿童在二维三维的层面欣赏插画，学习插花还能让儿童发展手工劳动能力，多方面发展儿童的兴趣。

【关键词】儿童教育；图书现状；插画；衍纸； I

Abstract Along with the development of society and times, people now pay more and more attention to education.As the saying goes, education should start from childhood, psychological research: 0 to 6 years of age, this age the child's memory is beyond human imagination, equivalent to the adult 200%!The human brain in this stage of development is very rapid, the education of children both importance, or from the amount of labor, will than primary school to middle school, high school and university is more important.But now the books on the market of children's books is uneven, children's books on the content and form are very negative illustrations mixed in these for children's physical and mental growth is very adverse, contemporary Chinese children book illustration should be more standardized.Yan paper is a kind of handicraft products health, it combines with illustrations in children's books make the illustration more lively and interesting, the illustrations in the book in the performance of the more standard.Let the children enjoy the illustration in the aspect of 2D and 3D, still can let children learn flower arranging the development of manual labor ability, many aspects of the development of children's interest.[Keywords]Children Education;Library Status;Illustration;Yan Paper;II

目录

第一章 衍纸的起源与发展..................................................................................1

1.1衍纸的起源...................................................................................................11.2衍纸的发展...................................................................................................1

第二章 有关儿童的心理研究和儿童书籍研究............................................3

2.1儿童心理现状...............................................................................................3 2.2儿童书籍发展前景.......................................................................................4 2.3儿童书籍市场现状及发展的趋势...............................................................4

第三章 衍纸画作品................................................................................................6

3.1衍纸制作准备的工具...................................................................................6 3.2衍纸的制作方法...........................................................................................6

3.3衍纸“零部件”和衍纸画的欣赏...............................................................6

第四章 衍纸画与儿童书籍的结合....................................................................9

4.1 设计思路........................................................................................................9 4.2 单个衍纸“零部件”拼合而成的图案........................................................9 4.3 衍纸画成品..................................................................................................11 4.4衍纸成品和儿童书籍的结合的艺术表现...................................................12 4.5设计总结.......................................................................................................13

第五章 衍纸艺术与儿童书籍结合后的市场发展前景............................14 参考文献...................................................................................................................15 致

谢...................................................................................................................16

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第一章 衍纸的起源与发展

1.1衍纸的起源

纸艺分为好多种，其中之一便是衍纸。纸艺中的衍纸艺术是纸艺种类中既简单又有实际用处的精彩艺术，它一般用卷曲和捏形状然后再拼贴各种完成的事物组合完成成品的，衍纸常常用在物品包装装饰、墙上的装饰画和各种卡片还有装饰品等各式艺术品中。衍纸艺术又称为卷纸装饰工艺，就是用专用的工具将细长的各色纸条一圈圈卷起来，成为一个个小小的“零件”，然后组合这些样式复杂、形状各有不同的“零件”来创作作品。

15世纪到16世纪时，在修道院的修女为了让使用的一些带有宗教性的用具更加漂亮，她通过羽翮把纸卷曲的方法卷曲纸卷，至此羽翮也作为卷纸的道具之一。她认为纸张容易曲折、兼具良好的弹性、易切割和完美的恢复力等优良特点。我认为一般来说如果掌握卷纸的要领，它就是能很容易学会的手工工艺了，加上自己充足的耐心和创意，它就能变出许多美轮美奂的作品和丰富多彩的现代生活世界。

1.2衍纸的发展

衍纸的制作方法是纸艺制作的边缘技艺，它把完美的绘画技艺和精湛的雕塑技艺合二为一，他把二者的载体转换成常见的纸张。因制作它的材料是被卷折的纸条，一般我们会将衍纸称为卷纸，衍纸纸艺跟其它纸艺一样为人喜爱，有一些衍纸技艺高超的人已经将衍纸作为赚钱的方式之一，想要生活变的更加生动有趣就是当快乐和财富一并收获的时候，所以衍纸是让很多人都爱不释手的纸艺品。制作衍纸的材料相对常见，随处可见的材料让人们十分喜欢，但是制作作品仅有简单的原材料还是不行的需要更多很好的创意，精灵的美在指尖的显露就是衍纸，所以很多人都非常喜爱衍纸。

纸艺的优势就在于它有无穷的表现能力，多种多样的表达手法更能显示出纸艺无所不包的能力。在纸艺的世界里，纸艺在大家宗族中是用作装饰宗教神圣之物的，衍纸从来都被看做是纸艺大家族中温婉文雅的代表。自从衍纸技艺在民间流传之后，不但表达方式更加的多样化，精妙的设计本身将纸艺的自带而来的的 1

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艺术性展现的精彩，想要提高衍纸技艺很重要的一点是要提高自身欣赏作品的能力。

在中国，素描、色彩这些绘画技术流传广泛，但是知晓懂得衍纸的人还较为稀少，衍纸还处于发展阶段，许多热爱此艺术的人欠缺人才的技艺指导，此艺术的发展方向还只是单调的重复操作，欠缺更高层次高深度的专研和制作技艺，衍纸艺术的技术手法法和内容涵养没有得到很好地施展机会。一个来自远古而来的现代时尚艺术——衍纸纸艺正在五千年的繁华都市悄悄地发展开来。衍纸艺术在工艺上融合了中国传统“拼贴画”艺术和中国“剪纸”艺术的方法，扩展原有技术研创并扩展衍纸艺术的适用范围，结合了中国市场还和现代的新型的材料的发展底蕴文化相关联。

衍纸可以和任何你想结合的东西相结合，它被应用于产品包装方面，可应用于广告中的DM传单、海报等方面，它还有可以被应用于服装设计中和服装相结合等，更加可以在插画中被加以使用使插画在儿童书籍中更受欢迎。2

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第二章 有关儿童的心理研究和儿童书籍研究

2.1 儿童心理现状 2.1.1儿童心理特点

１．模仿心理：儿童都很喜欢模仿，从很小起就能模仿熟悉的人的简单的声音和动作，稍大一点就能模仿一些复杂的动作，儿童都喜欢模仿看到的事物是天性。

２．好奇心理：儿童天性好奇，在他们的世界，一看见东西就要伸手去触碰事物，一听见声响就要转头去寻找来源。看见地上的物品，他总要伸手拿来触摸闻味；听见外面鞭炮声响了，他也要去听一听看一看。儿童如果不好奇，那就不去碰触事物，不与事物感觉接触，就不能了解事物的构造，不会去研究他们感兴趣的东西。

３．好游戏心理：小孩子生来就是好动的，好玩的游戏作为他们的动力直到失去继续玩下去的兴致。

４．合群心理：儿童喜欢群居。

５．喜欢野外生活心理：有很多小孩子都喜欢野外奇景，整天在家里就不高兴，但是到室外玩就会异常兴奋。年龄较小的儿童，他们可以种种树，扑蝶等益智游戏发展他们的兴趣；年龄比较大的孩子，如若叫他们收集各种标本，举办短途户外活动来增加他们的学识，在愉悦他们精神的同时增强他们的身体素质，让他们在潜移默化中提升了能力，所以小朋友的野外生活须以年龄为限。

６．喜欢成功的心理：每当儿童做事成功时他们会很开心，再做同样的事情时会更加有动力；反之则亦然，所以总结出成功能给儿童动力。

2.1.2儿童的心理发展特点

就思维来说，儿童思维是通过实物伴随着动作来记忆动作的，心理学上称为动作思维。行为是指思维的起始，也指思维的终结，从做动作到大脑里默记这些动作是思维突出的特点。比如，一只小圆球因为倾斜滚到了台子下面，他的下意识动作是马上趴下，顺动作记忆钻到台下去拣球。在系列行为的时候他都是按照

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动作记忆是做的而不是转换思维，想个简便的方法，动作行为比脑子行为更快。儿童在儿童初始时期还没有形成在动作之前在头脑里思考的能力和习惯，他们的思维的主要是借助记忆动作进行的，一旦离开了行为就中止了思考。因为年纪小，主要是靠具体形象思维了，他们认识世界前都是借助具体的物体或抽象物来思考问题的。

就孩子的注意力来说，注意力越不稳定的那些孩子年龄越小，他们的注意力一般能维持在十五分钟。例如他全神贯注地倾听你讲的寓言故事，但如果这时有几个小伙伴跑过来邀请他去参加他们的活动或者游戏，他的注意力就会离开你的引导，转向朋友们的游戏，更或者立马加入他们的游戏之中。

2.2 儿童书籍发展前景

随着社会的发展，人们越来越重视教育问题，尤其是儿童教育问题，在人的一生中儿童时期的的学习能力最强，接受能力也最强。现在的儿童课业繁重，特别需要读书来舒缓压力，适当的阅读对孩子很有好处。在玩耍的时候还能学到很多课外知识。虽然现在的图书价格普遍昂贵，但是家长为了好好熏陶和培养他们的孩子，他们往往都是不吝啬的，所以书籍发展前景良好，尤其现在家长希望自己的孩子不输在起跑线上，在儿童时期对儿童图书的需求量更加大。

2.3 儿童书籍的市场现状及发展的趋势

《中国当代儿童书籍插图现状浅谈》中谈到：“观整个图书市场，儿童图书的市场是最繁华的区域之一。儿童对大量的趣味插画是没有抵抗能力的，为了获得经济效益，在繁荣身后有许多不能忽略的经济效益穿插其中，这些对于儿童的身体心理成长极为不好，很多插图内的图画内容和形式都有很不积极的因素混杂其中。儿童书籍的受众人群是一个特殊的群体——儿童，儿童书籍的装帧尤为特殊，需要考虑各种因素，比如小朋友的皮肤娇嫩一些书纸容易划伤他们的皮肤；一些不好的纸业容易出现粉尘让小朋友的呼吸系统不舒服等。在这个时段的儿童年纪小他们在学习认知知识最快的时期，还是树立正确人生观、价值观的萌芽阶段，求知欲是其中最强烈的欲望之一。”儿童缺乏社会经验，处于由自然人到社会人发展的初始阶段，一切从零开始，伴随着孩子的长大书本作为知识的载体。

近年来图书市场发展获得了很大的进步，可是在进步的时候也有很明显的缺陷。现在目前儿童图书的市场上，可以常看到市场上有许多精美的儿童书，这些

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书籍不仅售价昂贵，并且小朋友在使用起来也很不便捷，更甚存在着诸多易伤害儿童的危险因素。纵观图书市场，许多儿童书籍的设计整体风格十分相似，从书籍的内容到书籍的排版设计都是模仿国外的著名儿童书籍，这些书籍不符合中国儿童的独特心理特征，且缺少我国儿童书籍设计艺术的特色，这都是因为出版商要节约儿童书籍和杂志的出版成本。儿童因为年纪小不容易注意细节，立体的衍纸画能把平面变立体，让儿童感知起来有更好的轮廓感。

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第三章 衍纸画作品

3.1 衍纸制作准备的工具

衍纸制作的准备工具十分简单，有各种外形和型号，金属的、塑料的甚至是一个针眼处被戳开的牙签也可以，最根本是符合自己需求的工具才能做出自己满意的作品。

工具展示：

1、美工刀。

2、剪刀。

3、直尺。

4、牙签。

5、镊子。

6、卷纸工具。

7、胶水。

3.2衍纸画的制作方法

衍纸制作方法很简单：

1、把自己喜欢的画在纸上画出来，也可以和各种装饰画，包装，广告单页等结合

2、衍纸又叫做卷纸，顾名思义就是把一条条宽约2.5-3cm，长约15-20cm的长彩色纸条用卷纸工具把他们卷起来，可以按照自己喜好把纸条卷紧卷松，不同的卷法会卷出不一样的效果形成不一样的卷曲条，然后按照自己需求把卷好的纸卷捏成不同的形状，纸卷形各不相同。

3、用自己做好的小“零件”把完整的图画拼贴出来。

4、最后根据自己需要对画面做出调整，完成自己满意的作品。3.3 衍纸“零部件”和衍纸画的欣赏

衍纸能够通过不同卷曲方法卷曲纸条，卷曲出的形状，有紧卷（Tight Coil）、松卷（Loose Coil）、泪珠卷（Teardrop）、眼形卷/榄尖形卷（Eye/Marquise）、长叶卷（Leaf/Shaped Marquise）、新月形卷（Crescent）、箭形卷（Arrow）、半圆形卷（Half Circle）、方形卷（Square）、三角形卷（Triangle）、V形涡形卷（V Scroll）、C形涡形卷（C Scroll）、S形涡形卷（S Scroll）、同

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侧涡形卷（Same Side Scroll）、螺旋卷（Spiral）、葡萄形卷（Grape Roll）、尖锥形卷（Tapered Roll）等各种基础的卷形。

图3-1 衍纸画成品由很多细小的“零件”组成，细小的了部件通过不同的组合方式，卷曲方式，排列方式组成一幅幅唯美绮丽的画作。在衍纸画的世界里，衍纸成品化作大概分成几个流派，分别为基础卷纸流派，从而衍生出线条流派，然后更加深层次的立体流派。

1、卷纸流派：

图3-2 图3-3

卷纸流派把一个个圆圆的的卷纸拼合成一幅幅画面，圆圆的卷纸让画面看起来圆润生动，颜色丰富。

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2、流线流派

图3-4 图3-5 线条流派用多根彩色线条，表现纸条原有的创造力组合出画面，让画面呈现出流线型的美。富有张力的线条给人奇妙的视觉感受，为了使线条流畅，每个线条之间必须间隔相等长度，难度很大。线条版化作适合抽象的艺术画，艺术感相当明显。

3、立体流派

图3-6 图3-7 立体流派是把一个个部分通过组合完成一个立体的物体，把平面的东西编合成三维立体的东西，使人的感官各方面都得到满足，体会到不同的美。

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第四章 衍纸画与儿童书籍的结合

4.1 设计思路

儿童的思维是在万千生物中很独特的一个分类，在未接触真实事物之前，他们通过阅读来幻想书中所描述的物体。他们通过文字描绘出物体的实体，但是他们通过不同的想象会描绘出各不相同的物体，往往和现实中的真实物体相距甚远。不少儿童对某物的文字描述十分了解，但是真正碰到实物时他们往往不能相匹配。

一位老师说：“少儿图书使用精美图文与细致文字描述一起诉说一个故事，一些有主题的书本中，使用绘画和文字媒介表达特指的情感，说故事是一门艺术，要想讲好一个故事也不容易。在儿童图书中，插画是图书的主题而不再是装饰品，尤其有些较好的儿童图书，仅靠一幅幅画来描绘故事文中一个字也没有，就能表达整个书籍的内涵。儿童图书特别注重主题和情绪的不间断性，薄薄的一本书构成不间断连续不断的视觉停留图像。儿童图书的画者和作者就像是在电影世界里的编剧和导演职位，在有限的篇幅时间里，要把把故事讲的生动好看并且连贯清楚。我认为一本好的的书，可以让不识字的孩子也能“读”出它的奥秘，儿童图书都比较巧妙，排版独特精巧，前至封皮和扉页后至书中内容以及封底，共同构筑出一个完美的整体。

立体的衍纸画在儿童图书中相当于是其中的插画。衍纸画表现力丰富极具装饰性，他可以丰富儿童书籍中插画的单调性，让儿童通过插画的轮廓对插画有更加深刻的理解。

4.2 单个衍纸“零部件”拼合而成的图案

单个衍纸“零件”都是精细小巧的，单个看起来并没有什么神奇的地方，但是把一个个细小的东西组合起来却有大不同。不同的组合方式通过队伍排列会有与众不同的效果。

在一个平面构成要素，包括点，线，面，色彩和空间等依次递进构成画面。点的构成可分为具象的点的构成和抽象的点构成。具象的点构成是用聚集的点重新构成画面，形成有趣的点的构成形象抽象的点构成是用相同或不同的点按

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照一定的秩序组合成一幅图画。在一幅画之中用一条条的彩色纸条卷出一个个基本的造型就相当于在一幅画中的点的构成，一个个点的排列组合出具象的画面或者凭感觉排列成抽象的画面。

线是点移动生成的轨迹，是面和面的相交，就能够产生线的感觉，线的形状体态不同，可以分为直线和曲线两种。直线是男性代表，它有强劲力度、坚固的稳定性。通常从直线得到的感觉是明亮快速、既有速度感也有紧张感的。曲线则是女性固有的特点，雅致柔软、妩媚跳跃。在衍纸的世界中一条条的彩色纸条就是画面构成中的直线，未经曲折的彩色纸条就是画面中的直线，笔直具有力量给人沉稳的安全感；同时，一条条经过各种方式的弯曲卷折就是画面中的曲线，不同的线条自由组合穿插以线塑形的构成画面的轮廓。

点和线构成了面，多幅面构成了完整的画面。衍纸中的基本元素和线条通过在画面中的不同摆放位置构成一幅幅不一样的画面。

图4-1 图4-2

图4-3 图4-4 上面的几幅画都是用眼形卷、泪珠卷、紧卷，松卷等基本的卷形，还运用了

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线条的单侧卷，双侧卷，扭曲卷黏贴在一起变成了各种形态不同的花朵，各种花有彩色的叶子有中心的花瓣完整的花朵。可以让儿童在熟悉文字描述的时候看到花的具体形态，对花有明确的理解。

4.3 衍纸画成品

图4-5 图4-6 图4-7

图4-8 图4-9 因为是打算放在儿童书籍中的插画，儿童书籍一般适合年龄在0-12岁的孩子，他们的看的书籍一般都比较符合他们的心理特征。对于年纪小一些的孩子来说，科普知识绘本一般都是第一选择，儿童能够在这些书籍的图文并茂之间学到许多的知识，上知天文下知地理。所以我这次自己做的衍纸作品都比较适合年纪小的孩子观看，他们能够实体摸到这些图案，这些图案构成简单，点线面都很清晰较好理解，能够与书本上文字的描述相对应，图案据观赏性与美观于一体。

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4.4衍纸成品和儿童书籍的结合的艺术表现

图4-10 图4-11

图4-12 这几个设计就是我把衍纸和书籍合在一起的效果，彩色的衍纸画和普通的插画与众不同更加能够吸引小朋友，小朋友能在读文字的时候用手用眼睛一起感受文字所描绘的知识。简单的线条，简单的圆点拼合一幅完整的凤凰，凤凰展开美丽的翅膀色彩缤纷。小朋友在娱乐的同时还能够培养别的兴趣，做手工不仅发挥想象力还可以把自喜爱的图片用画用纸的方式呈现出来。充分发挥了书籍寓教于

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乐的功效，是读书不再是一件单调的事情。

4.5设计总结

我完成了整个的设计，在完成设计的时候遇到很多问题，比如单条纸条的黏贴，单条纸条要立足在平面上得花费很多时间和耐心；从色彩、搭配等各方面遵循原则符合文字描述。虽然遇到很多问题，但恰恰是这些问题，让我悟出学习到知识，设计不光是要手巧功，思维灵活，更加要对其他相关行业有些了解，在后期制作的过程中能解决很多不必要的麻烦。最终通过我的努力解决了这些问题并且向别人请教和看书学习到了很多专业的衍纸知识，扩充了自己的知识面。

在毕业设计的这段时光里，我觉得这是个很好的学习实践的过程，虽然忙碌而但又充实既能学习到好多在课堂上没有学习到的知识也培养了我的手工能力，还让我能够静心的做作品，培养了自己的耐心。我相信在以后的工作和学习中，我会更加虚心学习，进一步完善自己，走好自己选择的道路，设计出更好的作品，艺术这条路就是需要不断的充实不断的学习，学无止境。

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第五章 衍纸艺术与儿童书籍结合后的市场发展前景

衍纸在15~16世纪是世纪时期在宗教很时兴的手工制品，但是在中国衍纸还是一个对大家来说有点陌生的事物，衍纸可以和很多事物结合，比如包装设计、服装设计、DM设计等，同样衍纸艺术也可以和书籍结合。精彩的事物总是会吸引很多人的眼光，衍纸经过和书籍的结合后会吸引一大群小朋友的目光，小朋友都是有好奇心的，通过看、摸、玩发展兴趣，家长为了满足小朋友的需求会很开心的消费这种能教小朋友知识还能训练小朋友手工的书籍，这种衍纸书籍消费价格不高，书籍内容形式有趣新颖，书籍出版成本也不会高，对消费者和出版社来说都是双赢的事，随着社会的发展，衍纸除了吸引一些小朋友渐渐地也会吸引很多人，随着教育的发展衍纸会逐渐加入学校教育内容，从幼儿园开始到大学甚至是毕业之后都会有人发展，慢慢的大家都有兴趣，会有一些很厉害的人通过这种艺术创新衍生出新的艺术行为，所以衍纸艺术与书籍结合后书籍会很有发展前景。衍纸是新时代艺术对旧时代艺术的衍生与创新，越来越多的方面会融合衍纸艺术，人们通过书本学习这种艺术，儿童通过书本接触这种艺术，发展前景无限美好。

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参考文献

[1]李淑琴 吴华堂 《书籍设计》[M].中国青年出版社[M].2010-05 [2]胡一威《Waver-h’s华丽世界》[M].清华大学出版社 2009-08-01 [3](英国)劳伦斯·泽阿根(Lawrence Zeegen)《什么是插画设计》[M].中国青年出版社 2011-09-01 [4]（英国）韦根 《插画艺术视觉词典》[J].上海人民美术出版社 2010-12-01 [5]王昀 《实用衍纸一本通》[M].青岛出版社 2012-07-01 [6]（日本）多香山幂籁 《魅力衍纸花语》[M].河南科学技术出版社 2012-06-01 [7]首逸世纪 《KaKa手工生活38:自然风手作集》[M].河南科学技术出版社 2012-07-01 [8]Linda Holtzschue 《解读色彩》[J].电子工业出版社 2013-06-01 [9]（韩国）李正贤 《WOW!不一样的插画设计:Chunso的梦幻世界》[M].中国青年出版社 2011-12-01 [10]向海涛《视觉表述》[M].西南师范大学出版社 2006-01-01

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致 谢

首先衷心感谢姚腊远老师的悉心指导。大学四年的学习生活即将结束，在这些日子里，老师对我的教会与指导，同学们对我的帮助和陪伴，父母对我的支持和鼓励，让我在学业以及各方面不断进步，不断成长，让我能够顺利完成学业。

在此，我想向悉心指导我的老师表示衷心的感谢，同时，也向关心我的老师同学表示感谢。今后我会更加努力的学习工作，回报老师和父母。

若论文中还有很多不足之处，希望老师和同学给及批评和指正，谢谢！

第二篇：X射线衍射法在药材中的运用

X射线衍射法在中药材检测中的运用

摘要：

X射线衍射法是研究物质的物相和晶体结构的主要方法。当某物质（晶体或非晶体）进行衍射分析时，该物质被X射线照射产生不同程度的衍射现象，物质组成、晶型、分子内成键方式、分子的的构型、构象等决定该物质产生的特有衍射图谱。如该物质是混合物（如中药材或中成药）则所得衍射图是各组分衍射效应的叠加。只要混合物组成恒定，该衍射图谱就可作为该混合物的特征图谱。这是粉末X射线衍射法用于中药鉴定的理论基础。由于各种中药的成分各不相同，其衍射图谱各不相同，因此可实现对中药进行鉴定的目的。

关键词：X射线衍射法 X射线物相分析 药材

中药是中华民族的宝贵遗产，为中华民族的健康和繁衍做出巨大贡献。但长期以来中药质量不一致、临床疗效不稳定始终是影响中药的临床应用和开拓国际市场的重要因素。如何建立有效的中药质量控制方法和评价体系，实现中药标准化，是中药现代化和国际化的重要组成部分。中药包括中药材、中药饮片、中药提取物和中成药，提高中药质量控制技术标准必须从各个环节人手，才能确保中药质量一致和临床疗效稳定。采用现代分析技术和科学方法全面控制中药的质量，是当代中药研究的方向。中药质量控制已采用以仪器分析为主的分析技术，包括高效液相色谱、薄层色谱、气相色谱、超临界流体色谱、高效毛细管电泳、红外光谱与拉曼光谱、原子吸收光谱、核磁共振、质谱及其联用技术(气质联用、液质联用、电感耦合等离子体一质谱)、DNA分子诊断技术、X射线衍射法等。随着生物技术、计算机技术、联用技术等新技术不断深入，中药质量标准得到较大提高。本文我们主要就X射线衍射法在药材中的运用做一综述。

一、X射线衍射仪法

X射线衍射仪(XRD)以布拉格实验装置为原型，融合了机械与电子技术等多方面的成果。衍射仪由x射线发生器、测角仪、辐射探测器和辐射探测电路4个基本部分组成，是以特征x射线照射多晶体样品，并以辐射探测器记录衍射信息的实验装置。现代X射线衍射仪还配有控制操作和运行软件的计算机系统。X射线衍射仪成像原理与聚焦法相同，但记录方式及获得的衍射花样不同。衍射仪采用具有一定发散度的入射线，也用“同一圆周上的同弧圆周角相等”的原理聚焦，不同的是其聚焦圆半径随2θ变化而变化。衍射仪法以其方便、快捷、准确和自动进行数据处理等特点在许多领域取代了照相法，现在已成为晶体结构分析等工作的主要方法。x射线衍射仪的基本工作原理：X射线衍射仪是由高压发生器提供一个给定的高压到x射线管两级，阴极产生阴极电子流碰撞到阳极时产生X射线，X射线经梭拉狭缝S1、发散狭缝Fs。后照射到样品表面，衍射线经散射狭缝Js、梭拉狭缝S2、接收狭缝Fss到达石墨单色器，然后进入检测器，经放大并转换为电信号，经计算机处理后为数字信息。测量过程中，样品台载着样品按照一定的步径和速度转过一定角度θ(掠射角)，检测器伴随着转过衍射角2θ，这种驱动方式称为θ一2θ方式。

二、X射线物相分析方法

晶体的x射线衍射图像实质上是晶体微观结构的一种精细复杂的变换，每种晶体的结构与其X射线衍射图之间都有着一一对应的关系，其特征X射线衍射图谱不会因为它种物质混聚在一起而产生变化，这就是x射线衍射物相分析H1方法的依据。制备各种标准单相物质的衍射花样并使之规范化，将待分析物质的衍射花样与之对照，从而确定物质的组成相，就成为物相定性分析的基本方法。鉴定出各个相后，根据各相花样的强度正比于各组分存在的量(需要做吸收校正者除外)，就可对各种组分进行定量分析。

多晶体物质其结构和组成元素各不相同，它们的衍射花样在线条数目、角度位置、强度上就显现出差异，衍射花样与多晶体的结构和组成(如原子或离子的种类和位置分布、晶胞形状和大小等)有关。一种物相有自己独特的一组衍射线条(衍射谱)，反之，不同的衍射谱代表着不同的物相，若多种物相混合成一个试样，则其衍射谱就是其中各个物相衍射谱叠加而成的复合衍射谱，从衍射谱中可直接算得面间距d值和测量得到强度I值。

物相的x射线衍射谱中，各衍射线条的2θ角度位置及衍射强度会随所用Ka辐射波长不同而变，直接使用衍射图谱对比分析并不方便。故而总是将衍射线的2θ角按布拉格定律2dsinθ=A转换成d值，而d值与相应晶面指数hkl则巧妙地用已知晶体结构的标准数据文件卡片关联起来。强度I也不需用强度公式直接计算，而是巧妙地转换成百分强度，即衍射谱线中最强线的强度I1=100，其他线条强度则为I/I1* 100，这样，d值及I1/I2* 100便成为定性相分析中常用的两个主要参数。目前常用衍射仪法得到衍射图谱，一般运用计算机软件进行分物相分析，常用的分析软件有：search match，high score，jade search match可以实现和原始实验数据的直接对接，可以自动或手动标定衍射峰的位置，对于一般的图都能很

好地应付。而且有几个小工具使用很方便。如放大功能、十字定位线、坐标指示按钮、网格线条等。最重要的是它有自动检索功能，可以帮你很方便地检索出你要找的物相，也可以进行各种限定以缩小检索范围。如果你对于你的材料较为熟悉的话，对于一张含有4、5相的图谱，检索也就3 min，效率很高，而且它还有自动生成实验报告的功能。high score，几乎具备search match中所有的功能，而且它比search match更实用。它可以调用的数据格式更多，窗口设置更人性化，用户可以自己选择；谱线位置的显示方式，可以让你更直接地看到检索的情况，手动加峰或减峰更加方便；可以对衍射图进行平滑等操作。视图更漂亮；可以更改原始数据的步长、起始角度等参数；可以进行0点的校正；可以对峰的外形进行校正；可以进行半定量分析；物相检索可以编写批处理命令，对于同一系列的衍射图，一键搞定。jade和high score相比自动检索功能差，但它有比之更多的功能。它可以进行衍射峰的指标化，进行晶格参数的计算，根据标样对晶格参数进行校正，轻松计算峰的面积、质心。出图更加方便，你可以在图上进行更加随意的编辑。

三、X射线衍射法在药材中的运用

X射线衍射法是研究晶体等的原子点阵有关信息的一种分析方法。X射线衍射图与晶体具有一一对应的专属性，对于中药材或中成药粉末，其衍射图谱相当于样品中各组分衍射图的叠加，可作为混合物的特征图谱，达到对中药鉴别的目的。

1、植物类药材鉴定中的应用

1996年，吴赵云等采用X衍射法对国产天然牛黄、猴枣、马宝、人胆结石等结石类药材进行了分析研究。结果表明,各种结石的X衍射图谱有明显的特征。由于结石类具有较好的结晶度，衍射峰锐尖，指纹性强，此法用于结石类药材的鉴定结果理想。

1997年，吕杨等应用X线衍射全谱分析方法对牛黄等8个样品进行衍射分析，获得了牛黄、人工牛黄、管黄、人胆结石、猪胆结石不同拓朴特征的衍射图和特征标记峰。在不同的实验条件下计算得到特征标记峰d值的误差分布曲线，由此成功识别由厂家提供牛黄与人工牛黄3个样品，表明X衍射全谱分析法可用于传统中药材鉴定。

1999年,郑笑为等应用粉末衍射付里叶图谱分析方法对珍珠贝科海水（天然与人工养殖）、淡水珍珠、蚌科三角帆蚌壳、珍珠粉与珍珠层粉等9个样品进行分析。结果表明海水珍珠、淡水珍珠、珍珠粉与珍珠层粉的主要成分为珍珠文石型

碳酸钙,但后两者中尚含有10。以下方解石型碳酸钙。同时获得了有别于文石矿的珍珠文石型碳酸钙的标准X衍射击图谱。证明X衍射付里叶图谱分析法在中药材鉴定中具有广阔的应用前景。

2000年，郑笑为等应用此法还对4种人工牛黄样品及去氧胆酸、酸进行了分析,获得了人工牛黄的X衍射特征标记峰与图形拓朴规律。并确证猪去氧胆酸、胆酸的存在，证明X衍射分析法是鉴定与识别中药复方制剂的一种可行方法。同年，吕杨等对4个天然牛黄样品进行了分析，得到可用于鉴别天然牛黄的X衍射付里叶图谱（几何拓朴图形与特征标记峰值），在衍射空间中再现了中药材的整体结构特征。结果表明, X射线衍射的付里叶图谱可用于正品天然牛黄与非正品牛黄以及进口天然牛黄、人工培植牛黄的鉴别。3 在矿物药材鉴定中的应用

1991年，张汉明等用化学法与X射线衍射分析法对矿物药白矾、石膏、滑石和相似品信石进行衍射分析，结果表明X射线衍射法用于矿物药鉴别，具有快速、简便、指纹性强的特点。同年，杨美华对赤石脂进行成分分析，认为赤石脂红色主要由含Fe所致，X衍射分析法可用于粘土矿物的鉴定。

1998年，田金改等对雄黄进行衍射分析，结果湖南雄黄晶与湖南雄黄的主要成分为β雄黄As4S4与α雄黄AsS贵州思南烧黄的主要成分二硫化二砷（As2S2）雌黄烧结石属于雌黄无定形粉末，并含有少量结晶；雌黄矿石主要由雌黄和花岗岩组成。同年，刘安一等用X射线衍射法对矿物药紫石英成分进行分析，对主要成分氟化钙进行含量测定，认为方法简便，测定准确，用量少，值得推广。4 在中成药分析中的应用

1992年，张汉明等对不同批号的珍合灵进行X衍射分析，结果3个批号衍射图形一致，重现性好，是中成药鉴定的一种可行方法。

2000年，郑笑为等应用X射线衍射付里叶图谱分析方法，对

不同厂家不同批号的-组成牛黄解毒片进行分析，结果表明：前4组样品衍射图形拓朴规律相同，特征标记峰基本相同，而后3组样品与前4组明显不同，其图形拓朴差异反映了在药材来源、组方比例、制剂、工艺等方面不同所导致成分之变化。经分析认为X射线衍射付里叶图谱鉴别可以在微观的衍射空间再现中成药的质量，可望成为中成药质控的谱学新方法。

四、前景展望

中药鉴定是确保中药制剂质量及临床用药安全有效的基础，由于中药材品种

混乱，伪劣品层出不穷，鉴定任务繁重。中药材及中成药成分复杂，一般理化鉴别方法只提取部分信息来加以区别，不能反映整体信息，对于有些成分相似的品种难以准确鉴别。所以不断探索准确、简便、可靠的鉴定方法仍是一项非常重要的任务。粉末X射线衍射分析法是一种研究物质微观结构的有效手段，它用于中药材的鉴定，既能反映中药材的整体微观特征，又能提供中药质量评价的标准。此法简便、快速、准确，图谱信息量大、指纹性强、稳定可靠，所需样品量少且无损伤，在中药材及中成药的鉴定分析中有广阔的应用前景。

参考文献：

1、JJG629—1989，多晶x射线衍射仪[S]．

2、刘粤惠，刘平安．X射线衍射分析原理与应用[M]．北京：化学工业出版社，2003．

3、田金改，吕扬，周俊国，等.矿物药雄黄的X衍射Fouria谱分析[J].药物分析杂志，1998，18（2）：46

4、吕扬，郑启泰，吴楠，等.中药材牛黄的X衍射全谱分析研究[ J]中国医学科学院学报1997，19(5):331

5、吴赵云，钱海.结石类药材的X-射线衍射鉴别研究[J].中成药,1996,18(9):9

6、郑笑为,吕扬,赵斌,等.牛黄解毒片的X衍射付里叶图谱分析研究[J]药物分析,2000,20(3):202

7、吕扬,郑启泰,吴楠,等.中药材X射线衍射图谱研究[J]药学学报,1997,32(3):193

第三篇：自闭症儿童游戏在教学中的运用

自闭症儿童游戏在教学中的运用时间:2009-05-21 08:20来源:珠海市特殊教育学校 作者:wenwen1 点击:221次

我们知道自闭症是一个谜，也是介入上的挑战。自闭症儿童有些喜怒无常、歇斯抵里，刻板动作极其明显，有些鹦鹉学舌，自言自语，重复问话，注意力不集中，有些不听指令，挑拣食物，运动协调性很差，等等，更重要的是他们不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，不

我们知道自闭症是一个谜，也是介入上的挑战。自闭症儿童有些喜怒无常、歇斯抵里，刻板动作极其明显，有些鹦鹉学舌，自言自语，重复问话，注意力不集中，有些不听指令，挑拣食物，运动协调性很差，等等，更重要的是他们不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，不会与他人交往，只会独自玩耍，对人的心智状态不理解。他们生活在自己的世界里，外面的世界似乎和他们无关，因此如何让自闭症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。有专家也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”那么游戏教学在让自闭症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特的作用。

一直以来，国内的教育包括自闭症儿童的康复训练都只停留在一种军事化的教学上面，而往往忽略了他们最本质的需要，那就是游戏教学，让儿童真正在快乐中学，寓教于乐。那自闭症儿童游戏如何在教学中正确运用呢？

首先，我们对孩子选择游戏时要对他进行仔细的观察再进行客观的评估，因为每个孩子的年龄不一，能力不一，侧重点也不同，选择的游戏也会有所差别。比如刚进科的年龄较小的孩子，面对不熟悉的环境都会有哭闹、焦虑、恐惧等情绪，抗拒与他人接近，静坐时间短，很难较好的参与学习活动，根据这些小朋友特点，我们选择的主要是动态和感官性的游戏为主，从最简单的做起，如“瘙痒”的游戏活动（老师在孩子身上瘙痒，让孩子笑起来）。叠罗汉游戏活动（准备一些枕头，让孩子躺在地板上，把枕头一个一个的往上叠，当叠到一定的高度时，突然“哗”的一声掉下来，这种突如其来的变化会给儿童意外的惊喜）。规律性感官活动的中断（摇摇停，滚滚停）。融合儿歌和肢体动作的游戏活动“小蚂蚁上树”等等，这类游戏可以给儿童营造愉快的气氛，让他们真正笑起来，拉近儿童与老师的距离，使他们形成很好的配对。排除他们的焦虑和恐惧，让他们体会到游戏的快乐，从而抑制了不良情绪的产生。

现在大部份的自闭症儿童都存在语言交流障碍，即使已有开口说话的能力，但也缺乏交流性质，只会应答，主动语言少。那么我们选择的游戏主要是激发他们的兴趣，创造语言交流的机会，促进他们语言交流的能力。如我们的“ 点心游戏时间”，几位儿童分别从家里拿来食物进行分享，在分享过程中，老师会请儿童上来自己说说他都带来哪些食物？他想和谁一起分享？想得到食物的小朋友应怎样用语言表达自己的需求？得到食物的小朋友应如何用语言表达自己的谢意等等？点心游戏时间我们科每天每个班都有一节，长时间的实践证明，点心游戏时间在促进儿童的主动语言发展方面是卓有成效的。同时我们还会设计一些日常生活的简单情节，如“上学了”、“午餐时间到了”、我家来客人了’、“打电话”等等。在这些情节游戏里，我们给他们设计了日常生活常用的台词，刚开始儿童在游戏中都是机械化的把台词背下来，但经过一段时间的训练后，我们发现，在生活中有些儿童已把这些场景在泛化了。如我班的贝贝（化名）小朋友，来园时从不主动向老师问好，每次都需要父亲的提醒，为此我给他选择了“上学了”这个游戏活动，经过多次的情景表演。孩子现在来园，都是主动向老师问好，不需要父亲再次提醒他。

其次，自闭症儿童不能与正常儿童一样，与周围的人们和环境建立联系，不会去观察某人某物，不会产生联想。但我们可以通过游戏教学方式来提高他们的兴趣。如我们给他们选择的规则性游戏“口香糖，粘哪里？”“大风吹”（老师说：“大风吹，”孩子问：“吹什么？”老师答：“吹穿红衣服的人。”）这时就需要儿童进行观察，自己有没有穿红衣服，如果有则要换位置，没有则不动位置。刚开始在玩这个游戏时都是让他们从五官、衣着、头发观察起，慢慢的我们可以泛化到他的喜好、性格特征等等。如我们可以说：“吹一个爱发脾气的人或一个爱吃巧克力的人。”当儿童熟悉这个游戏规则时，我们就可以跟他进行角色变换。通过这些游戏活动，激发了他们观察的能力和联想的能力。

那面对静坐能力差、注意力差的孩子，我们在教学中选择的游戏案例，如“滚接球”（一张桌子，两个小筒，孩子把球滚过去对面让对方接住，反之。）“抢食物”（桌子上摆放着食物或玩具，教师或儿童喊“1、2、3、，”一起抢，抢到的就会得到食物和玩具。）“躲避球，”教师让儿童站在靠墙的地方，教师往儿童丢球，儿童要迅速躲闪）等。儿童在进行这类游戏时，需要全神注视着对方。因此，长期进行这种游戏活动，可以大大改善孩子的注意力，注意力好，静坐能力也随之延长。

最后自闭儿最重要的缺陷还是他对自己或他人心智的不理解，不明白自己或他人是高兴、害怕还是不开心，不能正确辨认处境，导致自己与他人沟通的障碍。如我班的东东（化名）小朋友，他很喜欢和兴兴（化名）小朋友玩，他平时只要一见到兴兴，都会高兴的上去抱一下。但这天兴兴是哭闹着来园的，他一见到兴兴，就跑过去抱住他，兴兴这时已很烦躁，当看到东东抱他时，一气用脚踢了东东，东东痛得“哇哇”大哭。针对这情况，我们很快把情节记下来。上课时，请他两人一起变换角色来演，在演的过程中，教师对情节进行旁白，儿童在自己的演绎和老师的旁白下，渐渐理解，“当别人在哭时，我应该是去告诉他别哭，而不是紧紧抱住他，这样会令人感到不舒服。”通过经常运用这些他们发生过的实际情节表演，使儿童较易于理解和接受，从而大大提高他们的心智理解能力。

总之，游戏是小朋友最亲密的朋友，最主要的活动形式。不管是正常儿童还是特殊儿童，游戏的气氛能直接影响孩子的能力，促进儿童能力的全面提高，不管是学校、机构或是家庭，我们对孩子的教育希望都以游戏为主，让儿童自由参与，快乐中学，在活跃的气氛中得到精神的乐趣。

第四篇：在儿童英语教学中兴趣教学法的运用

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在儿童英语教学中兴趣教学法的运用

在小学英语教学活动中．需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发儿童的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、录像都是为了引起儿童对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助儿童理解，加深记忆。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助大家学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。

为了唤起儿童的语言兴趣，往往又要依赖各种有趣的教学方式，其目的是力求通过儿童的各种感觉器官丰富儿童对语言的认识、理解、想象。强化儿童对语言的记忆。同时我们看到在各种有趣的活动中，还会形成儿童良好的情绪、意志品质及活泼的个性。儿童期英语教学内容应当是儿童感兴趣的，日常生活中儿童经常接触的、易接受的生活常识、故事、歌曲等。在儿童英语教学中我们认为要将以上内容传授给儿童，充分调动儿童的兴趣，使儿童主动参与到教学活动中来，才能使儿童主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的兴趣。

一、歌曲、韵律儿歌法

根据儿童对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点。教师应在教学中充分发挥它们的优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。例如：教授字母时，有ABC字母歌；教数字时有韵律儿歌“One，Two，Three，Four”；教颜色有与之相配合的歌曲“Red。Yellow，Blue and Green” 的小诗“What Is Red?”；教星期、月份有“Day Week，Twelve Months”等。还可利用歌曲教授日常用语。例如“Good Morning To You”，“Hello”，“Happy New Year”，“What’s Your Name”，“Let Us Sing Together”或利用歌曲教授句型。如在教授“现在进行时”，我们可运用歌曲“Are You Sleeping?”“The Bus is Waiting”来引导与帮助儿童掌握并理解这一时态。如果再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳。效果会更好。

二、游戏法

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运用游戏进行教学。是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如“鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子”(elephant)。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。如果教师在课下准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问：“Who arrII?”学生回答：“You are? ”如果教师能结合以上几种方法进行教学。效果会更好。通过游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏．又锻炼了儿童的语言能力。使儿童在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识。这种自觉参与实践的活动，对儿童英语教学尤为有效。

三、情景法 1．直观教具

在教“What’s this?／It’s is?．This is ?． That’s?．Is This??／Is that??／Are these??／Are those??／These are?．／Those are?．”时．运用直观教具，例如实物、图片、简笔画等，会使学生充分发挥形象思维的优势，在最短的的时间内获取知识。

2．用图片叙述故事

在教学中依据所学内容配备一些有趣、易懂的短故事，对培养儿童的实际运用能力．增强趣味性很有帮助。即根据故事内容画成图片．让学生在图片的帮助下复述故事，这样往往能收到事半功倍的效果。

3．扮演角色

儿童好动、好奇，又能大胆地使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制做一些简单的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色进行会话表演，会达到寓教于乐的目的。例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。

四、结语

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综上所述。适时、适度、灵活多样地运用兴趣教学。不仅能帮助学生复习旧识，巩固新知，创设语境，还有利于学生增长见识，发展智力，陶冶情操，更能使他们在学习中注意力集中，思维敏捷。想象更丰富。这些教学技巧都符合儿童学习外语的特点，非常实用，我们可以利用它们营造轻松的学习氛围．创设真实的交际环境给学生提供说英语的机会。尽管每种技巧都有一定的局限性，但是，假如教师能灵活运用它们于实际教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养其综合运用所学语言进行交际的能力，还能提高课堂教学效率。

第五篇：沟通艺术在税务约谈中的运用

沟通艺术在税务约谈中的运用

税务约谈，是纳税评估工作的一个重要环节，是验证审核分析结果，了解问题真相的重要渠道，也是为帮助纳税人准确理解和遵守税法提供的更为深层次的一种服务方式。因此了解和掌握沟通艺术，保证与纳税人约谈的质量是十分重要的。

彼得·圣吉在学习型组织的艺术与实践中指出，“决定着社会系统状态的结构模式来自系统中各成员行动的总和效应。”沟通艺术是建立在对人际关系的科学认识基础上，是沟通形式和沟通内容的统一；是主体和对象的统一；是内在精神和外在表现的统一；是言语行为和非言语行为的统一；是沟通活动与沟通环境的统一。具有艺术性的沟通要同时做到 “切旨”、“切人”、“切己”、“切景”。这种结构行动理论充分阐述了沟通技能与技巧在和谐人际关系与实现工作目标中的重要作用。

“切旨”的涵义：表达方式和沟通方式要与所表达的主题内容、思想感情相一致、相吻合，紧扣主题。在税务约谈中，“切旨”是最基本的要求。对纳税人的认同和赞赏，一定要不吝言辞和真情，渲染气氛、热情洋溢展开表扬；对纳税人存在的错误和过失，一定要言简意赅，准确到位，同时

要让纳税人心悦口服。

“切人”的涵义：表达方式与沟通形式应符合交流对象的接受能力、理解能力、欣赏能力，必要时还需要符合交流对象的兴趣、愿望。这就是说沟通也需要“因人而异”。当然文明规范的用语、严谨正派的作风、认真负责的工作态度必须保证，但工作方法却可以不断更新、不断创新，要针对不同纳税人性格和特点，采取与之相应的沟通方式和表达方式，以达到他们敞开心扉愿意与你交流。

“切己”的涵义：表达方式与沟通形式要符合自己的身份、地位、性别、性格、修养等。“切己”所要说的是认清自己的身份，阐述与自己身份相符的观点。面对偷漏税款的纳税人，我们代表国家进行管理，必须以管理者的姿态义正言辞,有法不依,执法不严；面对正常缴纳税费的纳税人，我们代表国家提供服务，一定以服务者的形象文明热情，提供一切可能的方便，使其享受规范、便捷、优质的服务。

“切境”的涵义：沟通形式、表达方式等与特定的环境、时机、气氛等相一致或相适应。“切境”的重要性表现在于沟通是门艺术，同时也是一门“机会”艺术，而这样的机会和场景始终都是在变化的，只有抓住最佳的机会和最协调的场景，恰如其分的表达就能达到事半功倍的效果。反之则可能是南辕北辙，越想表达越想沟通，误解却越深，背离工作目标越来越遥远。

沟通可以是个体与个体之间，也可以是群与群之间，不管是怎样的相互体和环境，只要我们不断学习和运用彼得·圣吉有关学习型组织的艺术与实践，做到言辞、主题抓住对方的心理，切入要害，有的放矢，科学地实践沟通技能与技巧，就一定能够缓和征纳双方的矛盾，密切征纳关系，得到良好的约谈结果。

一般而言，要同时较好地掌握运用以上四条标准是有一定难度，但是只要我们在平时的工作中，用心地对照四条标准，结合行动后反思的学习机制，“把过去的经验教训当在学习的机会”。我们的沟通技能与技巧一定会得到改进，税收征管工作公众的理解与支持，以及社会满意度一定会有明显的提升。