第一篇：小学各科备课要求
八集小学各科备课要求
凡《课程计划》中规定开设的学科课程和活动课程，上课时都要认真备课。各学科备课总量要足，要按教材内容备好每一节课的教案。
1、教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。
①教龄在5年（含5年）以下者必须手写教案，做到备课规范化，教案要写得详细；除语、数、外的其他科目也必须手写教案，做到备课规范化；教龄在5年以上者可使用电子教案，但必须进行2次备课，形成并展示个人的教学特色。
②兼教两门以上学科者，教务处或年级组可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，简案必须显示出教学过程，备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。
③音、体、美等专职教师必须备详案。④语文教师应有语文备课、作文备课。
2、课时教案格式要规范，基本内容主要包括： ①教学内容：即课题。
②教学目标：目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，选择合理的目标定位，根据学生学情制定明确、具体、可操作性强的课堂教学目标。
③教学重点和难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
④教学准备及教具：为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。
⑤教学过程：教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
A、导入环节：导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
B、问题设计：问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性），切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。
C、学生获取知识的过程：教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生双边活动以及对重难点的处理，重点体现教法和学法。
D、练习设计：要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
⑥教学反思：可记录课堂上精彩的设计，总结所得；可记录困惑之处，寻求策略；也可记录遗憾之处，分析问题所在。总之，要言之有物，及时记录，在体验中反思，在反思中升华，教学反思要达到所备总课时数的30%。
3、具体课时数要求 语 文：
一年级：90课时 二年级：90课时 三年级：90课时 四年级：90课时 五年级：72课时 六年级：68课时 作 文：
三年级：12课时（8大8小）四年级：11课时（7大7小）五年级：11课时（7大7小）六年级：8课时（5大5小）数 学：
一年级：90课时 二年级：90课时 三年级：72课时 四年级：72课时 五年级：90课时 六年级：75课时 英 语：3-6年级54课时 音 乐：1-6年级36课时
体 育：1-2年级72课时 3-6年级54课时 美 术：1-6年级36课时 品 德：1-6年级36课时 科 学：3-6年级36课时
第二篇：小学各科备课要求[模版]
小学各科备课要求
凡《课程计划》中规定开设的学科课程和活动课程，上课时都要认真备课。各学科备课总量要足，要按教材内容写好每一节课的教案。
1、因人而异，分层要求
教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。为减少教师的无效劳动，提高备课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。
①教龄在3年以下者必须做到备课规范化，教案要写得详细；其他教师每学期不少于30课时（不含作文备课）的规范教案；在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色（精备的内容要在教案上端标示“精备”字样）。
②兼教两门以上学科者，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，简案必须显示出教学过程，备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。（任教相同教材的教师可以使用自己的旧教案,但每一课时都要注明调整方案，必须加强教学反思。）
③语文教师应有作文备课，提倡教师写下水文。
2、提倡教案形式多样化
教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性，提倡形式灵活多样的教案，如教师可以把教案与教材结合使用，在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。
3、关于资源共享
备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年教师，可参考优秀教案，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。条件允许的学校要充分发挥年级组、教研组的作用，采取集体备课与个人备课相结合的方法。可以在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教师的自身优势，确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集体研讨，达到教案的整体优化和资源共享。
4、课时教案格式要规范，基本内容主要包括： ①教学内容：即课题。
②教学目标：目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，选择合理的目标定位，根据学生学情制定明确、具体、可操作性强的课堂教学目标。
③教学重点和难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
④教学准备及教具：为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。⑤教学过程：教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
A、导入环节：导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。B、问题设计：问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性），切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。
C、学生获取知识的过程：教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生双边活动以及对重难点的处理，重点体现教法和学法。
D、练习设计：要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
⑥教学后记：教法、学法的成功之处、失败之处，本节课的感想等。
5、课时教案要完整详实，注重实效。要体现出传授知识、培养能力的科学性和教学改革的连续性。通过设计学生活动和教师活动，体现师生间的交流与互动，促进学生主动地、富有个性地学习。课后要及时总结课堂教学中的成败得失，写好教学反思。
6、备课组每周一次集体备课，做到三有（有中心议题、有中心发言人、有记录），每次集体备课要有一人主讲：分析教材，确定教学目的、重点、难点，提出教学建议。每次活动要有记录，以便检查。
7、建立健全备课检查制度。教导处组织每两周检查一次，做到：查前有准备，查时有记录、有评价，查后有分析、有反馈。
8、加强备课改革，提高备课的实效性。提倡手写教案，不反对电子教案。不注重教案的整齐靓丽，但注重教案的实用性和与授课的匹配性。有改革意向的学校其备课改革方案报区教研室批准后执行，在督导检查时按学校报批的方案进行检查。
第三篇：小学各科教学规范要求
白沙镇中心小学各科教学规范要求
语文教学工作规范化要求
教学工作是学校的中心工作。教学规范是符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。为了全面推行素质教育，积极实施课程方案，认真落实规范办学行为的“五严”要求，加强教育教学管理，优化教学流程，建立高效课堂，促进学生全面发展，办人民满意的教育。结合我校实际，特制定《白沙镇中心小学教学规范化要求》。
一、教学计划
教学计划是确保学校教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节。它包括教研组工作计划和任课教师教学计划，所有计划均按学期制订。
（一）教研组工作计划
1．教研组工作计划应以学校工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组长拟订。内容包括集体备课、专题研讨课、业务学习交流等方面。
2．教研组长要认真分析上学期取得的成绩及存在的问题，提出本学期的工作目标，确定校本教研的基本内容，按周安排集体备课、研讨课和经验交流等教研活动，制定校本教研工作的具体措施。
（三）学科教学计划
1．任课教师依据国家课程标准，结合学校教学工作要求，针对所任教班级的学生实际，于开学一周内制定出本学期的教学计划，学校随时跟踪教学计划的实施情况。
2．教学计划一般应包括：对上学期学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维教学目标的发展状况进行分析；对本学期教材的知识体系、教学目标、重点难点进行分析，提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；列出教学进度计划表，写明单元（或章节）课题所需课时、起讫时间，安排好课外辅导、专题讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践、校本课程等活动，其中教学进度安排要明确、具体。
3．教学手册项目填写完整，封面印章齐全，活动、竞赛等及时记录。4．每个学科全学期的教学课时按17个教学周计算。
二、备课
积极完善“自主备课、集体备课和二次备课”的备课模式。深入钻研教材、合理借鉴；加强集体研讨、共享资源；进行创新设计、展现特色。认真处理好资料借鉴和资源共享的关系，杜绝“克隆”和“复制”。教师应在备课上下功夫，不得照搬照抄教学参考书和现存教案，严禁无教案、无课本上课。
（一）自主备课
1．备课标。(1)认真学习课程标准，领会和把握课程标准，从整体上把握学科的性质及教学的总体要求；（2）参照课程标准本学段的教学目标和内容。（3）把握课程标准对本学科具体内容教学实施的基本理念。
2．备教材。(1)深入钻研教材，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地位和作用，钻研教材中的插图、表格、注释和作业等；(2)研读有关教学参考资料，整合教学资源。(3)把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的三维教学目标。（4）树立用教材教而非教教材的理念。
3．备学生。认真分析和把握学情，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生的实际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。4．备学法、教法。(1)重视学生的体验和感悟，培养和帮助学生形成问题意识，注重学习形式多样化，认真指导学生开展综合实践活动，提高学生的创新意识和实践能力。根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄和心理特征和认识规律，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感态度价值观。
5．备教学媒体。以教学效果最优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
6．备教学过程。(1)创设情景，导入新课；(2)师生互动，主题探究；(3)及时反馈，达成目标；(4)总结归纳、拓展延伸。
7．书写教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源、教学媒体、、教学过程、板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思等。关于撰写教案的说明：
(1)教师必须按单元分课时写出书面教案；(2)教师必须做到超前备课二至三课时；
(3)课件只是教案的组成部分，任课教师不得以课件代替教案。
(4)除语文、数学和英语采用手写教案和集体备课教案，其它学科均采用手写备课教案。(5)每学期教案的数量，至少有17周课时量的节数。
（二）集体备课
1．每周开展一次备课组活动，每次活动不少于一节课时间。教研组长负责组织、安排备课组活动，提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与，做好活动记录。
2．集体备课主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要深入研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。3．主备人要对集体备课中各位老师的意见消化吸收，对主课教案进行第一次修改，并提前一周时间印发放到本组老师手中。
三、上课
课堂教学是实现教学目标的关键环节。积极建构和谐、高效课堂，课堂上全面做到“三变五让”（三变：变为启发式教学；变学生主动参与；变为知能并重。五让：让学生自己观察、让学生自己思考、让学生自己感悟、让学生自己动手、让学生自己得出结论）。
1．教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。认真做好候课，课前2~3分钟教师到教室，目视学生候课，指导、督促学生做好上课准备。发现缺课的学生要及时反馈给班主任或家长。
2．上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体；不随便出教室，不接打电话，不拖堂，不做与教学无关的事。上下课师生应互致问候，问候时要做到轻松愉悦、活泼生动。
3．执案上课，适当调整，正确处理好预设和生成的关系，充分用好课堂教学时间。认真组织教学，严格课堂管理，积极妥善处理好课堂中的突发事件，维护正常的课堂教学秩序，保证每一堂课的质量。
4．以人为本，关爱每位学生。课堂上，教师要尊重学生、爱护学生；激励学生积极主动地参与教学活动，培养学生学习的自信心，保护学生的探索精神、创新精神；要尊重学生人格，不歧视学习有困难的学生，不得剥夺学生的听课权和活动参与权。
5．课堂上积极培养学生良好的课堂学习习惯，把微笑带进课堂，把激励送给学生，调动学生学习积极性。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关心每一个学生的进步。
6．改革教学方法。注意启发学生思维，注意讲练结合，要贯彻教师为引导，学生为主体的原则。开展师生双边、多边互动交流学习活动，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。培养学生的实践能力和探究能力。
7．用普通话授课，课堂语言要清晰、简练，富有启发性和激励性。板书简明、书写工整、美观，要体现知识的形成过程和教学流程，简明扼要地揭示本节课的知识要点。
8．合理使用教学媒体，注重现代教育技术与学科教学的整合，讲究实效；教师应充分利用教具教学，充分发挥教具资源的直观性作用。
9．课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。教学反思和教学后记的数量不得少于教案课数的三分之一。
四、作业的布置与批改
作业是课堂教学的延伸。教师批改作业，可了解学生的学习态度、效果，以利于教师及时调整教法、指导学法。
1．布置作业要依据课程标准和教材的要求，以课本习题为主，适当补充为辅。可采用口头、书面、观察（观摩）、制作、操作、社会调查等多种作业形式。
2．作业布置要结合学科特点、教学内容和学生实际，积极倡导“分层”作业和“自助式”作业。
3．认真执行作业量的规定要求，一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业总量不超过45分钟，五、六年级书面家庭作业总量不超过60分钟。
4．作业批改要及时。作业评价以“优、良、中”形式呈现，积极使用鼓励批评和鼓励符号；以教师批改为主，格式、书写要规范，批改后要注明批改日期和作业等第。提倡精批细改、面批面改和在教师指导下的互批互改。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。任课教师要建立学生错题档案，指导学生建立并使用好错题本。
5．要求学生做到认真、独立、按时完成作业。作业书写要规范整洁，条理清楚，及时订正，逐步养成良好的作业习惯。
五、辅导
辅导是课堂教学的必要补充，是照顾差异，因材施教，激发学生兴趣、爱好，发展学生个性特长的必要手段。
1．注意发现和培养学科优秀生。任课教师应注重扩展学生的知识面，加强学科辅导，激发学习潜能，发展个性特长。
2．要关注学困生。教师要加强相互之间的沟通，与班主任、家长保持经常性的联系，开展个别或小型的辅导，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。
3．加强学生心理健康辅导。要关心学生的心理，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养学生健康的心理品质和健全的人格。
4．加强学生综合实践辅导。要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践、以及跨学科知识辅导等活动，不断开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。
5．加强体艺学科特长生的辅导。要根据学生特长，激发兴趣爱好，促进学生专业发展。6．教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系。对学困生的辅导要加强课内知识辅导和课外思想引导相结合，对优等生要加强课内思维引导和课外知识的辅导。
六、评价
评价在教学中起着导向、激励、促进发展和监控质量的作用。学校将建立适应本校实际以促进学生发展、教师成长和学校发展为目标的评价体系。
1．课堂提问、随堂测验、检查批改作业、单元测验属于平时评价，由各任课教师组织。期中、期末评价由学校组织。
2．在平时的考核评价中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、实际操作，实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。
3．严格控制考试次数。学校每学期进行期中调研和期末检测一次，各学科要认真组织、周密安排，保证公平、公正进行。
4．考核后要认真地从卷面成绩，试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败。切实研究改进教学和辅导学生的措施。
5．学生的考核成绩严禁排名，严禁公布学生成绩。
6．每学期要对学生进行一次综合素质评价，评价内容主要包括学业评价、品行表现和身体状况三大方面八个项目。
七、附则
（1）各学科教学规范化要求见附录《学科教学规范化要求》。（2）本规定的解释权属白沙镇中心小学。（3）本规定自2010年9月1日起执行。
各学科教学规范化要求
语文教学规范化要求
一、备课
（一）备课方式要求
本学期语文仍采用手写教案和共性教案相结合形式。重点课时手写教案一、二年级每周要有2~3课时，三~六年级每周要有1~2课时。
（二）备课格式要求
1．课题居中，课序在左，课序与课题之间有一字间隔，不写标点；第二行空两格写教学目标；下面依次写教学重难点；课前准备；课时划分。2．课时备课格式。
导入新课——学习新课——质疑问难——课堂小结——布置作业
（三）备课流程要求
积极完善“自主备课，集体备课和二次备课”的备课模式。深入钻研教材、合理借鉴；加强集体研讨、共享资源；进行创新设计、展现特色。认真处理好资料借鉴和资源共享的关系。
（四）备课特色要求
1．写字备课要求：按课进行。课时备课流程：导入新课——书写指导——学生书写——课堂小结
2．作文备课要求：第一行居中写习作*，第二行空两格写习作目的要求或文题，此后依次写作前准备、教学过程：谈话导入——指导习作——学生习作——课堂小结。
教案要求项目填写齐全，书写美观，板书合理。教案要超前2~3课时，每周五下午送交教研组长签阅。
二、上课
（一）课堂常规要求 1．教师
面带微笑，认真讲解，平等对待每一个学生，启发、鼓励学生发言和质疑。2．学生
【朗读要求】
（1）学生站起来个别朗读时，两手将书本捧在胸前适当位置，眼睛距书本1尺左右。（2）齐读时身体坐正，两手扶住书本两侧，书本封面与桌面成45度角左右。
（3）朗读做到正确、流利、有感情，能给人美的享受。齐读时全班语速要一致，不抢读，不拖声。【课堂发言】
（1）学生回答问题时，身体站直，不弯腰弓背，面向大家发言，若需要看书本，把书本捧在胸前，不低头对着桌子发言。
（2）同学发言时，能认真倾听，边听边思考，待这位同学说完后，可举手补充发言，不随意低声说话，不打断别人的发言。【书写要求】
（1）低年级的语文课至少要有5分钟时间指导学生写字，老师当堂示范书写。（2）学生书写时做到“三个一”，即胸离桌沿一拳，眼睛离本子一尺，笔尖离握笔处一寸，笔尖与本子成60度角。
（3）书写字迹清楚，笔画正确，行款美观，不写错别字，不写潦草字。
（二）课前准备要求 1．教师
（1）认真备课，至少超前2至3课时。深入钻研教材，把教材吃透，找准重难点，设定好重难点的突破策略，了解学生知识现状，充分预设课堂生成性资源，并想好应对策略。（2）准备好课堂所用的多媒体，小黑板、挂图等教具。2．学生
（1）前一节课下课后，学生拿出语文课需要用的物品放在桌面上。语文书、习字册等按由大到小顺序依次叠放在桌子的左上角或右上角，笔盒或笔袋紧挨书本横放在桌子上方。（2）老师进教室前，学生静坐，可复习前一课所学内容，也可预习将要学习的内容。
（三）课堂教学要求
1．重视识字方法的教学，加强对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。2．每篇精读课文在课堂内阅读不要少于3遍或20分钟，每篇略读课文在课堂内阅读不要少于2遍或10分钟。
3．每节课的课堂书面练习时间，低段不要少于8分钟，中段不要少于6分钟，高段不要少于5分钟。
4．对精读课文，教师应该全文范读；对略读课文，教师应该部分范读。5．阅读分析时，教师应该有体现教学思路的板书。
6．课堂提问涉及到的学生数不要少于班级总人数的三分之一，同一学生在一节课内回答问题不要多于3次。
7．课件中的图像和音响要尽量控制，低段每节课不要超过8分钟，中高段不要要超过5分钟。
（四）课后反思要求
课后及时进行教学反思，对教学中预设和生成进行思考，对课堂中的经验和不足进行总结。按课进行，每则反思不少于100字。
三、作业
（一）作业种类和作业量的要求 1．作业种类 一、二年级：拼音小字、补充练习、习字册 三~六年级：笔记、作文、补充练习、习字册
2．作业布置各教研组要加强作业布置的研究，精心设计，要在基本题统一的基础上进行创新设计。作业形式多样，书面作业和实践作业相结合，提倡分层设计，激励学生认真作业。认真指导学生书写作业，严格要求，训练学生养成良好的书写习惯。1~3年级用铅笔书写，4~6年级用钢笔书写。
（二）作业批改要求
作业本封面按校名、科目、班级顺序用红色印泥统一盖上印章，学生姓名由教师书写，印章和书写要居中。作业纸面左侧用铅笔轻画题号线，右侧画边线，两线距左右边缘0.8厘米。每次作业第一行从左到右依次写上×月×日、星期×、第×次。学生订正错题从评分标记下一格开始。下一次作业距订正题末行空两行。各门学科所有作业均用红笔批改，评价等第为优或良。
【笔记】一课一次（题目要精选，要全面、量要丰富，格式要规范）。封面下第一张纸不用于作业。课题在横格中间，课序写在题左，与课题第一字留一空格的距离。题号用汉字一、二、三„„写在题号线左，小题的题号写在线右规范使用标点符号。词语作业，每行只写四个，上下对齐，排列均匀。组词训练每行四个，词语之间等距。造句练习，先写词语，词语后面用省略号，省略号后造句。词解练习，先写词语，词语后加冒号，每行一个词语。拼音字词练习，汉字写在大格内，拼音写在汉字上面的小格内。作业终了，划上评价框，位置在尾题的右下角，两大格一小格，长3厘米，右边线与边线重叠。学生订正错题从评分框下一格开始。下次作业另起一页书写。
教师批改要为学生做表率。红笔批改，要求字迹工整，改笔规范，词语作业题全对的在尾行末加对号，有错的在错处下用横线标出，行末不打符号。句段练习，对的在题末打对号，错的打错号。对错号不出横格，左右空间不超过两厘米，符号本身角度为90度左右，错号与学生作业中一个汉字大小相当。每大题之间空一格。
【拼音练习和小字】每课一次，拼音练习一行一个拼音。小字每行2个字，每字写4篇，两字中间留有间隔。批改按行打勾，错别字教师要范写，对写得好的字可用红笔圈画以示鼓励。【作文】一单元一作，第一页为内封面。第二页写目录（篇次、文题和等第）。错别字，病句在下面划横线，学生就地订正，眉头不划框。等第打在文题左端，等第为优、良、中。大作每篇都应有眉尾批，正确使用修改符号，每次要对5名以上学生进行面批，凡面批的均在学生作文批改日期左边写上“面批”二字，加括号。面批作文不加批语。一学期每生作文3篇精批、1篇面批、1篇略改、3 篇学生互改。小作要求改出错误的字词句，做到文通句顺。【习字册】按进度及时批改，在五角星上打勾，对号大小适中美观，对学生书写漂亮的字加圈鼓励。
【补充习题】按课进行，老师改笔要认真规范，做好学生的楷模，在学生错题下方划横线，学生在两侧订正栏里订正错题，老师二次批改。
四、辅导
各位老师均要有辅导计划，关爱和尊重学生，耐心做好辅导，提高学生学业水平。
【阅读和口头表达】组织学生进行每天不少于20分钟的阅读，帮助学生掌握阅读方法、养成阅读习惯，四、五、六年级学生要有读书笔记。经常组织朗诵、演讲、辩论等活动，提高学生口头表达能力。
【写字】要求学生每天至少进行20分钟的练字，要认认真真辅导学生练字，纠正学生不正确的写字姿势。【书面表达】引导学生关注现实，热爱生活，抒发真情实感，鼓励自由表达和有创造的表达。每班每学期分别举行学生诵读（或演讲）、写字、作文竞赛，各不少于1次。
五、评价
注重在学生学习过程中进行评价，做好单元学习水平的评定，积极对学生学习水平评价进行客观分析，总结经验、发现问题，做好补救回授工作，努力提升全体学生的学业质量。数学教学规范化要求
一、教学工作手册 1.封面：蓝色印章、居中，相关内容填写齐全。
2.内容：学情分析部分要和前任老师交流，从双基和学习习惯等方面进行分析；
3.教学任务和目标、重点和难点、教学进度等部分要在钻研教材以及集体研讨的基础上认真填写。
4.手册中其它项目在教学过程中，要及时填写。填写时用黑色碳素墨水认真填写。
二、备课
备课是教师上课前要做的教学准备工作，是上好课的先决条件。备课的过程，实际上是对学生培养的设计，是一项创造性劳动。
1.备课标：备课要体现新课标理念，落实知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观。2.备教材
（1）正确把握教材的内在联系（2）创造性地使用数学教材（3）精心选择设计练习。
根据教材编制的各类题型的要求，进行筛查分析，设计与新课相仿的基本题，加深理解的变式题，概括提高的综合题，思维训练的思考题。体现练习层次性、趣味性和开放性，注重练习的实效性。
（4）注重从生活中提炼数学问题 3.备学生：
教学预设应针对学生的实际。要认真分析学生的数学认知基础，准确把握学生的学习起点；要了解本班学生数学发展水平的个体差异；分析学生的思维习惯。4.备方法：
教学方法的选择，要有利于知识的迁移和学生学习兴趣的激发，充分调动学生的积极性和主动性，有利于学生由学会向会学转变，有利于突出重点，突破难点，有利于教学信息的及时反馈，有利于“三维”目标的落实。5.教案的修改。
（1）在共性教案的基础上，积极完善“自主备课、集体备课和二次备课”的备课模式。深入钻研教材，研究学情，加强集体研讨，进行创新设计，凸显个性特色。
（2）进行二次备课时，每课时增补删减要达3则以上，且用黑色碳素墨水认真书写。
三、上课
课堂教学是教学的基本形式，是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。上课是艺术，必须围绕“优质”、“高效”开展课堂教学活动，切实提高教学效益。
1.明确目标，切实把握好教学要求，既不能提高要求，也不能降低要求。
2.围绕目标，开展教学活动。
（1）课题引入要简明扼要，能根据知识的生长点（或连接点）为学生创设有效的学习情境，引发学生的数学思考，激发起学生强烈的的学习愿望。
（2）新知探究必须从学生的知识基础出发，教学程序的安排和选择要符合学生的认识规律和知识的内在联系，让学生经历数学知识的形成过程，坚持学习过程与结果并重；强化必要的学习结果；了解数学文化背景。（3）能抓住关健，突出重点，突破难点；探究过程要做到层次分明。
（4）信息反馈要及时，评价要体现多元化和多样化；教学时间分配合理，按时上下课。
（5）练习安排做到精讲巧练，使其有针对性、层次性，灵活多样，讲求实效。
3.根据教学内容，围绕目标，选择恰当的教学方法。
教学方法的选择与应用，贵在充分发挥师生双方的积极性，激发学生的内心活动，使学生的思维因素处于积极状态，主动获取知识，促进身心和谐、健康地发展。因此，选择教学方法的要求是：
（1）坚持以自己、合作、探究为主的教学方式，引导学生积极主动思考和解决问题。
（2）建立积极互动、信息多向交流的教学机制。
（3）坚持以学论教。让学生采用多样化的学习方式学习数学，克服只管教师讲得怎样，不顾学生学习效果的倾向。
4.教学基本功
用好投影仪、电脑等现代化教学设备，充分用好网络资源；课堂使用普通话，教态亲切、自然；语言准确、简练，富有启发性、趣味性和逻辑性；板书工整，布局合理；使用教具准确熟练；反馈信息的处理得当，评价及时到位、多元等。
5.人性化管理课堂
有效的课堂管理制度是规范学生不良行为、建立良好的教学秩序、促使学生认真参与数学学习活动的保证。建立课堂管理制度，一是要体现全面性，包括从上课开始前如何作好上课的准备，在课堂学习中如何听教师的讲解与同学的发言，如何参与讨论等都应有明确的规定，使学生明确在课堂教学中该做什么，不该做不什么。二是管理制度应教师指导下由学生自主制定，使制度得到学生的认同，为他们所理解。三是管理制度应体现人性化，符合小学生的年龄特征，体现学生的自我教育、自我管理，当学生出现违背管理制度时，教师既要作出适当的提示和教育，也要从儿童的角度着想，给予理解和宽容。
6.教学常规要求
上课不迟到、不早退、不拖堂、不擅离课堂，不打、不接手机。组织好课堂教学，上、下课时师生相互问好或道别。原则上按教案上课，可以在教学过程中根据实际情况稍作调整，严禁无教案上课或教案与教学内容不一。要将全新的课改理念渗透在课堂教学中，切实做到“三变五让”。课后认真总结和思考教学得失，撰写教学反思等，每周至少2则，每则不少于150字。
四、作业
合理的作业既要利于学生巩固知识、发展能力，也有利于露头学生的学习习惯和数学学习兴趣。小学数学教学，要严格按照国家的有关规定布置课外作业。
1.作业种类：课堂作业（数学本）、课外作业（《补充习题》、《练习与测试》）、随堂作业。
2.作业格式：
（1）封面要写清：校名、班级（盖红章）、学生姓名。
（2）每次作业第一行从左到右依次写上*月*日、星期*、第*次。第二行居中写练习*（一个完整练习只写一次）。
（3）在作业纸左侧用铅笔轻画题号线，距左边缘0.8厘米
（4）每题作业要求：题号用阿拉伯数字1、2、3„„写在题号线左，每题作业都要规范使用标点符号。
（5）每题之间空一格。作业终了，划上评分标记，位置在尾题的右下角，长3厘米，两格宽。
（6）学生订正错题从评分标记下一格开始。下一次作业距订正题末行两行。
3.布置作业的要求
（1）课堂作业。学生的课堂作业，一般先以教材上的习题为主，教师设计为辅。作业量要适当，目的性、针对性要强，并在课内完成。
（2）课外作业。
一、二年级一般不留书面作业；
三、四年级的学生每天课外作业量20分钟，五、六年级不超过30分钟，切实保证小学生每天的休息时间和参加其它活动的时间。
（3）要注意分层要求，不能长期要求不同水平的学生完成同样的份量和难度要求的作业，保证全体学生都能完成学习任务，获得成功的体验；
（4）作业形式应的多样、灵活，要求要明确。严禁用作业惩罚学生。
4.作业批改方式和要求
（1）教师批改要为学生做表率。红笔批改，符号统一、等第评价（优、良、及格、不及格）、要求字迹工整，改笔规范、准确，利于学生判别。
（2）课堂作业、《补充习题》、《练习与测试》要本本批阅，每学期要轮流对学生进行一次面批，随堂作业可采用（自批、互批、集体矫正、教师抽改等）多种形式批阅。（3）要多用鼓励语和鼓励符等。在评分标记左侧加鼓励性评语或符号。
（4）当天作业当天批改，不欠帐；有典型错误分析记录。
（5）作业出现带有普遍性的问题，要作透彻评讲。对典型错误要求学生认真订正，指导学生把题目做透，力避“夹生”现象。
五、辅导
课外辅导是在课堂教学之外，对学生进行帮助，培养和辅导。课外辅导是课堂教学必要补充，既是促进学生差异发展的具体措施之一，又是培养数学人才的重要途径。
1.辅导必须有计划，有措施、有目的。
2.了解学业学困生，定时给学生进行热情耐心的辅导，与家长保持经常联系（每学期家访不少于2次）。
3.对于成绩优秀的学生，组织读、学《小数报》，供富有思考性的题目，满足他们的求知欲
六、教学研究。
1.教研活动
积极参加学校、教研组组织的集体备课、说上讲评研、教学反思、案例分析等教研活动。在教研活动中积极开展自我反思、讨论交流。开展教学行动研究时要通过回顾自己的教学、观察学生的行为和思维状态、了解学习效果、分析学生的作业等办法，发现自己在教学中存在的问题，并对问题开展研究；要把通过反思形成的理性观点再次运用于教学实践，不断改进自己的教学，提高教学水平，并形成相应的经验文章，使自己的专业得到发展。
2.教学工作总结
教学工作总结是一定阶段内对教学情况进行回顾、分析、得出对今后的教学工作的指导性的结论。它是教师改进教学工作，提高教学、教研水平的重要途径，因此，必须以科学的态度、实事求是的工作作风总结教学经验、教训，探索教学规律，提高自己的业务能力和教学水平。
3.用好业务笔记，及时记录、摘录和撰写教学中的点点滴滴，格式要规范，字迹工整，数量符合要求。
七、评价
1.平时考查：课堂提问、课堂答问、课内外作业、参加各类竞赛、小论文写作、平时学习表现等。
2.阶段性、终结性测试：遵循课标、依据教材、注意基础、体现能力、内容广泛覆盖面在80%以上、难度适中、容量适当、形式多样，（如：口试、笔试、操作形式出现）。
3.学生学习成绩的记载要根据平时考查、阶段性考核情况来评定学生成绩。
4.每周教研组要对本组老师的教和学生的学的情况进行检查，并做好记录及时上交教导处。每月教导处组织全面检查，及时汇报总结。
英语教学规范化要求
一、计划要求：
1．对本学段英语教学提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目标要求，明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学目标分析；
2．分析任教班级情况，了解学生差异，层次分布，学习态度、习惯等；
3．规划教学进度，根据教学内容写出单元和A、B两部分Let’s Learn、Let’s Talk、Let’s Read（Read and Write）等重点内容的教学时数，包括Recycle的教学时数及复习、检测等时间的安排，在课时允许的条件下也可以选择安排C部分的教学。
二、备课要求：
（一）备课模式要求：采用重点课时手写备课和共性教案相结合形式。手写教案每周1课时，其余采用共性教案，手写课时数不少于总课时数的30%。
（二）备课格式要求：
在备教材、备学生、备方法、备练习的基础上，整理成有条理的书面教学方案，其基本格式要求如下：
1）标题；
2）教学内容：单元、课目；
3）教学目标和要求：、每一个单元均要有总的教学目标和课时安排。总教学目标可参照教学参考书上的教学要求，可适当添加。每一个课时要有教学目标包括知识目标（本课新词汇、新句型等）、能力目标（听、说、读、写）、德育目标，本节课要完成的任务，达到的目标和对学生的要求；
4）教材分析：本节课的重、难点。教学重点、难点有时是相同的，有时又会有所不同，教师要根据不同的教学内容进行设定，要准确、合理、清晰。等； 5）教学步骤：实际教学中的程序和具体安排，是教案的主体。教学过程一般分为Step1 Free talk / Revision;Step2 Presentation;Step3 Practice;Step4 Consolidation。
6）板书设计：本节课的重点词汇、重点句型，是本课的重要梗概，要科学、恰当地利用黑板。
7）家庭作业：作业的设计要注意书面和口头相结合，可以布置适量的抄写、读背课文、默写等。
（三）备课流程要求：
自主备课：
1．备教材
在了解教材的编写思想和编排体系、弄清教材内容和纵横关系的基础上，提出所教课的教学目标，确定重点、难点。备教材教师应达到如下要求：
1）能用正确的语音、语调朗读或背诵课文；
2）能解释（尽量用学生学过的词汇）新词汇的词义和课文中的长难句；
3）能用英语对课文的要点进行提问；
4）能熟练地复述、改写课文，概括课文的中心思想；
5）能灵活地组织学生对新语言材料进行操练、意义练习和交际性练习；
6）做完口笔头全部练习题，预见学生做作业时可能出现的难点和问题，并作好提示讲解的准备。
2．备学生
根据课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况，研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择相应的训练形式和训练对象，有针对性的组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时要考虑到：
1）哪些旧知识大多数学生还没有掌握，需要 复习巩固；
2）哪些学生主动性不强，自制力差，练习时要多加督促；
3）哪些学生信心不足、羞怯，要启发和帮助他们成功地进行意义练习，帮助他们获取成功的喜悦和满足，要多给他们鼓励和表扬。4）由于母语、文化以及思维方式的差异，学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍需要扫除；
3．备方法
在备教材、备学生的基础上，找准新旧知识的衔接点，安排教学步骤，让学生从未知到掌握，轻松愉快地接受知识的传授；进行技能训练要选择合适途径和方法突破难点。《新课标》提唱采用 “任务型”语言教学途径，教学中应力求教学内容和教学形式的统一，语言知识的传授同听、说、读、写能力培养的统一；教学活动以语言实践为主，学习的语言材料以语音、词汇和句型为主，以语言形式、内容、功能统一的语篇为主；按导入、呈现、演示、操练（意义练习、交际性练习）、巩固已学知识几个教学步骤组织有效的课堂教学。具体要求是：
1）要有生动、活泼吸引学生注意力的导入设计，积极培养学生的学习兴趣；
2）采取最佳的呈现新语言材料的形式和方法，快节奏地组织全班学生参与练习活动，用交际的手段启发学生思维，适时引导他们对所学知识进行归纳或演绎，坚持精讲多练；
3）拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接方式，通过恰当的方式把各项教学活动汇为有机、和谐的整体；
4）选择和准备必需的直观教具和电教设备，如投影仪、录音机、放像机等。
4．备练习
英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。„„”，所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。要把握好以下几个方面：
1）训练的方式和步骤要根据教学目标而定。听、说、读、写各教学阶段可以有所侧重，但尽量综合进行；
2）训练要从易到难，由浅入深，按控制性、半控性和开放的不同层次来组织；
3）适当地变换形式和方法，其内容要与学生的学习、生活联系起来，以便激发学生的求知欲；
4）要保证全班学生都参加练习，使各类学生都有机会练，人人都有收获。
集体备课：通过查找资料、阅读思考、在课本上圈点批注等自主性的探究活动，正确理解教材并对教学目标、教学重难点、教学环节、练习和板书的设计有细致周密的考虑，并完成备课作业，参与集体研讨。集体研讨两周一次具体时间由各教研组长自定。
二次备课：每篇教案应有补充栏，设在每页右边，以供使用者根据自己的教学风格和班级学生的实际情况增、删、调、换教学内容和教学步骤，对每课时教案进行二次备课。
（四）备课特色要求：新课、练习课、复习课。
三、上课要求:
（一）课堂常规要求：
1．严格按课表上课，不擅自调课。调课必须有教导处通知或征得教导处同意。
2．保证每位学生参加正常的教育教学活动，做到专课专用。严禁利用活动类课程或拓展型课程为学生补差。
3．预备铃响，必须进入教室巡视，督促学生做好课前准备，进入上课状态，上课铃响之后准时上课。
4．对随班就读的困难学生要尽可能地多加关注，让其积极参与到学习活动中来。
5．课间严禁擅自离开教室，按时下课不早放，凡因教师工作疏忽而造成学生伤害事故的一切后果由任课教师自负。
6．不讽刺挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生。
（二）课前准备要求：课前准备好移动投影车、录音机、磁带、小黑板、挂图和卡片等教具。积极候课，指导学生做好学习准备。依教案上课，适当调整。
（三）课堂教学要求：课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要形式。要切实提高每一堂课的教学质量，必须认真按照教学计划和教学大纲要求，扎扎实实地上好每一节课。教师要根据“以学生为本，以教师为主导，以训练为主线”的原则紧扣教学目的，组织好教学。任课教师不得随意调课、改课、停课。具体要求如下：
1、教学技巧
1）教法的选择——根据教材特点和学生实际，选择最佳教学方法，对学生进行学法指导。
2）课堂的调控——创设良好的课堂气氛，采用多变的手法调动学生的积极参与，提高课堂教学效率。
3）教学的规范——教学目标明确，教学内容切合学生实际，符合大纲要求。对教材处理深浅合适、重点突出，渗透美育、德育情感，面向全体，注意关心后进生。
4）反馈的原理——及时发现情况，耐心诱导，注意调动学生积极性。通过趣味性的教学活动，消除学生心理影响，灵活掌握知识。
5）训练的设计——形式多变，坡度适当，拓展适量，提倡当堂练习当堂巩固。
6）效果的显示——教学目标达成，学法指导重视。思想教育到位，学生思维活跃。思路开阔，课堂气氛活跃。
2、情态要求：
1）仪表——穿着整洁大方，举止端庄、文明。不坐着或靠着讲台上课。
2）语言——用标准的普通话和英语讲课，语言亲切、生动、形象。
3）情感——根据教材特点，创设情景。
4）书写——规范清楚，讲究板书设计。
5）作风——准时上课，不早退，不拖堂，尊重学生个性，发扬教学民主。
（四）课后反思要求：课后及时进行教学反思，对教学中预设和生成进行思考，对课堂中的经验和不足进行总结，每周至少一篇每篇不少于150字。
四、作业要求：
（一）作业种类：课堂作业和补充习题、练习册（每课均要有口语作业）。
作业数量要求：要求教师在设计作业时根据《英语课程标准》和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中（1—2年级不留作业、3年级约20分钟、4－5年级约30分钟、六年级约40分钟）。听、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。
（二）作业批改要求：
1）教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，批改符号大小适中（不超出两个四线格）。
2）教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Very good！”、“☆”等表扬用语或符号以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。
3）教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的打“×”，并用红笔划出错处。错题应督促学生订正，教师在作业左下方写上“Correct！”，必要时进行面批。
4）对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。
5）教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。
五、辅导要求
（一）个别辅导：利用课余时间针对不同情况的同学进行分层次的提优补差的辅导。
（二）兴趣辅导：针对年级特点，积极组建英语兴趣活动小组，训练学生听、说、读、写能力，加强学生书写的辅导。
六、评价要求：认真落实上级要求，严格考试次数。注重在学生学习过程中进行评价，做好单元学习水平的评定，积极对学生学习水平评价进行客观分析，总结经验、发现问题，做好补救回授工作，努力提升全体学生的学业质量。
品德与生活和品德与社会教学规范化要求
一、课程理念与目标
新课程根据小学生成长的不同阶段，1-2年级开设《品德与生活》，3-6年级开设《品德与社会》，是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
从儿童的成长需要出发，引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，是《品德与生活》、《品德与社会》课程的重要任务。
二、课堂教学常规要求
（一）计划要求
新学期开始教师根据课程目标、教材内容、学校教育教学工作校历，写出学期教学计划。该计划体现学期周课时数、教学进度、综合实践活动、学习评价与考查等。它具有计划性、实效性及严肃性。
（二）备课要求
教师的备课是实施课堂教学的前提和条件，《品德与生活》、《品德与社会》备课的常规要求如下：
（1）教案要求 本各年级组品社老师继续使用区教研室编写的教案书。它具有规范性、计划性、可操作性。
（2）每课教案设计过程为：六步骤——
第一步：书写课题，制定教学目标 第二步：阅读教材内容，整合可用资源，思考活动形式。
第三步：分课时书写教案。
第四步；准备教学用具，选取或制作相关课件。
第五步：设计教学反馈（作业）内容与形式。
第六步：课前再次修订教案。
（3）教案书写内容与一般格式
课题：
教学目标：①情感与态度；
②行为与习惯；
③知识与技能；
④过程与方法。
教学过程活动设计：
①导入：
②活动一，活动二，活动三，③ 反馈练习内容与形式
④全课总结。
提示： 根据教学内容设计教的活动和学的活动。原则是面向全体，利于操作，注重活动的多样性和有效性。
教学过程活动设计：是教案的主体部分，根据教材内容设计活动，一般一课活动不少于三个，三个活动分主活动和次活动。设计教学活动是为实现课程标准服务，活动设计书写过程为：①活动设计目的；②活动过程、操作方式；③留空，课后写活动反思。
活动过程步骤清晰，环环相扣，有过渡有小结。
反馈练习形式多样。
说明：新课程《品德与生活》、《品德与社会》已详实地通过教师用书将每课教学目标、内容结构、活动设计、相关资料呈现给了教师，为教师的备课提供了极大的方便。但是由于学生对象的不同，地区的不同以及教师的自身因素差别，课堂教学教案具有个性化特点。检验一份教案的价值取向，在于是否符合所教学生的实际，是否符合教师个人的教学特点。因此教案编制是一个再创造劳动过程，即便《品德与生活》教师用书提供了必备的设计方案，教师也要进行再加工。
（5）二次备课 课前老师一定要深入钻研教材，根据本班实际情况做好二次备课，每课时删减增补不少于3处，确实做到教案最优化。
（三）上课要求
上课是教师在课堂上实现教学目标，实施教学活动的具体教育实践。它包括：教师的课前准备、课堂实践、课后辅导。
1、课前准备
分教师准备和学生准备，写清教师和学生应准备的实验材料、教学信息、资源等。要求教师在上课前，既要自己认真准备探究活动的材料，而且做到精挑细选，又要指导学生做好课前准备工作，布置学生收集资料、信息和需要的实验材料。
2、课堂教学要求
（1）教师以正确的教学理念，有效实施教学方案。
（2）以教学目标的实现程度为课堂教学质量的最终评价。
（3）课堂教学要营建师生平等、合作、对话的教学环境，实现师生相互促进、相互发展的和谐性。
（4）教学过程要注意面向全体，发现差异，发展个性，给每位学生都有提高的机会。
（5）适时安排课堂教课书的留白练习。
（6）教师在教学过程中，要不断积累经验，力图形成自己的教学特色和教学风格。
3、课后反思要求每课一次，每次不少于150字。可对某一课时的某个教学环节进行反思，写出课堂教学的亮点或遗憾，问题解决的体会、启示等。
（四）作业要求（1）
一、二年级《小学品德与生活》在书上完成作业。
（2）三、四、五、六年级《品德与社会》要留有课堂作业，上完一课做一次。作业的内容要具有一定的开放性，如：调查感悟、体验等，教师指导时不能过细，要给学生留有思考的空间，要体现主体性原则，让学生自主完成，不要让学生照抄老师的答案，千人一面。
（3）批改：一课一批，及时评价学生，鼓励学生认真完成作业，实行等级制评价，并带有鼓励性语符，错题错字要订正。一二年级老师要及时批改学生在书中的作业。老师所打对号要适中，一般不超过两格。（学生作业格式与语文作业要求一致。作业本用练习本）
（五）辅导要求
课后辅导是课堂教学的延续，教师有责任有义务帮助学生解决书本以及书本以外的知识与问题。教师也有必要和学生共同开展课外实践活动，将课堂向社会生活延伸。所以要求各位老师一方面做好提优补差工作，另一方面要在班级中积极组建兴趣小组，如：我是一名小义工、小小调查员、我是一名小记者等
（六）评价要求
1、平时考核评价，各位老师要按单元对学生近阶段的学习态度、学习能力、学习方法以及学习结果进行评价，评价方式要多主体、开放性的评价，如学生自评、互评、家长社会参与评价等。
2、阶段考核评价，学期结束进行一次综合评价。
（七）研讨要求
本学期担任本学科教学任务的老师，每人要在本组内上一节研讨课，年级组长要认真组织好听课、评课、交流等工作。
（八）业务学习要求
业务学习以自学为主，摘抄一定数量的学习笔记。
科学教学规范化要求
一、计划要求
按照区教育局各职能部门和学校的工作要求。要求全体的科学教师明确科学教学教研的内涵、操作程序，感受到科学教学教研带来的教学效益，认真上好每一堂科学课，进行教学常规训练，经常进行教学反思，辅导学生参加各项竞赛，争取有作品在市级获奖。小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程，安排好科学课程教学计划，将有利于促进学生全面、持续发展。通过建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。
二、备课要求
A．备课种类和备课模式要求
编写教案。教案内容主要包括：课题名称、教材分析，学情分析，教学目标、课时安排、重点难点、教学准备，教学过程预设、课后反思等。有些课文的教学，需要在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。
B．备课格式要求
统一规定用区教研室编印的科学学科备课本，明确小学科学教学的目的和任务，掌握各年级教学要求，理清各阶段之间的层次递进关系。
C．备课流程要求
要采用自主备课、集体备课相结合的方式备课。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。
二次备课
要根据学校和学生的实际，在备课本上每课时增加或删减不少于3处。
D．备课特色要求
教师要认真钻研教材，树立课程观，科学教案设计力求以“学生发展为本”。
三、上课要求
A．课堂常规要求
营造平等、民主、宽松的课堂氛围，根据需要，选择运用多媒体教学技术手段辅助教学。合理分配课堂教学中师生占用的时间。教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。重视课堂纪律与课堂效率的关系。观察、实验的教学内容，一般应安排在实验室或实地进行教学。实验时一定确保学生安全。
B．课前准备要求
精心准备学习器材，要适合学生的学习，可以对教材中的设计做适当的改进。
有实验课的老师要提前准备好实验器材。C．课堂教学要求
注重师生、生生之间的互动交流。重视教学过程中的信息反馈。教师要保证课堂纪律，让学生在有组织的环境下有序活动。每节课老师都要完成预定教学任务，绝不可随意更改，或随意上其他学科。
D．课后反思要求
教师可以从学生、自身、他人三方面撰写课后小记。如记学生的见解（在学生学习过程中，总会有智慧的火花出现，一个绝妙的点子，一个独特的见解都可以是我们撰写的对象）；记自身的成功之处或失败的教训（例如：课前布置学生准备材料方法得当是本课成功的关键。具体分析教师备课因为对学生学情分析到位使本课成功）；记他人的评价，以便集思广益、博采众长，使自己的教学水平达到一个更高的境界。不要只写知识性的总结。每两课一篇反思，每篇在150字以上。
四、作业要求
A．作业种类和作业数量要求作业布置
小学科学的作业可有两类形式：“短作业”和“长作业”。科学学习的作业也是对学生学习科学的质量评价的依据之一。
“短作业”是一节课中，学生当堂要完成的练习。一般为1页纸，“长作业”是指学生需要经历一段时间，完成一个主题任务。长作业一个学期设置1-2个，可以与学生的综合实践活动结合。内容要针对学校实际，以实践性作业为主，倡导“家庭实验室”的操作理念。
B．作业批改要求
1、布置的作业要及时批改和反馈，学生所做的每道作业都要批改，以鼓励性批改为主。对于“短作业”，要组织课堂讲评与矫正；对优秀作业特别是长作业要予以展示，有完整的学期学生作业登记。
2、要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语达到提醒、帮助和激励学生的目的。（学生作业格式与语文作业格式一致。作业本用练习本）
五、辅导要求
A．个别辅导 教师应及时根据学生掌握的实际情况，进行有针对性的个别辅导，提优补差。
B．兴趣辅导 每班要结合教学内容成立科学制作、航模、植物种植等兴趣小组。
六、评价要求
A．平时考核评价
小学科学的评价不仅要关注科学知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。评价主体多元，可以有教师评价、学生自我评价、学生相互评价等方式。评价方法多样，有教师观察记录、学习活动记录、学生访谈、作品评析、书面测试等方法。教师要根据具体情况灵活选用方式、方法，并不断探索创新和完善。
B．阶段 考核评价
期中期末组织笔试，老师要重视试卷讲评。讲评前，教师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进行梳理和归类；讲评时，要突出重点，把握关键，多分析存在的问题，提出改进的意见，以提高试卷讲评的针对性和实效性。
另附：
一、研讨要求
A．每学期专职老师至少开课一次。
B．每学期科学老师听课、评课、交流不少于15次。
二、业务学习要求
各科学老师必须自主学习有关科学教学业务知识，并完成业务学习笔记8篇以上。每月领导签阅一次。
音乐教学规范化要求
为了加强音乐教学管理，规范教学行为，推进基础教育课程改革，大面积提高学生素质，结合我校实际，制定本校音美教学实施意见。
一、关于教学要求
以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。在教学中应该注意以下几点的实施：
1.愉悦性
在音乐教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学得快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。
2.艺术性
在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。让学生养成爱学和愿学的好习惯。由于学生的整体情况不均衡。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生的专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。小学学生生性活泼，要重点发展舞蹈和律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
二、关于备课
备好课是上好课的基础。不论是集体备课还是个人备课，都应避免流于形式应付检查的现象发生，应深入研究新课标、新教材，全面了解学情，精心设计教法，认真撰写教案。明确教材的重点、难点、知识点、能力点。精心安排教学步骤，优化教学方法，发挥学生主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。专职教师教案一律手写，每周至少备两课时，要求字迹工整美观，项目填写齐全。保证超备两课时。
三、关于上课
上课是整个教学过程的中心环节。要充分利用40分钟时间，认认真真上好课，努力提高课堂教学效益。
1．规范教学基本行为。上课时必须使用普通话，教师要精神饱满，集中精力组织好教学。
2．营造宽松民主的课堂氛围，注重面向全体学生。要保护、调动所有学生学习的积极性，让每一个学生都能在课堂中得到发展。课堂中可组织一些小型的音乐活动，发挥音乐课特有的艺术功能。
3．本学期要将口风琴、竖笛、口琴纳入教学范围。低年级学习口风琴、中年级学习竖笛、高年级学习口琴。教师应在课余多练习演奏技法。
4．合理使用教学手段。根据教学内容的需要，使用风琴、录音机和小推车等现代化教学手段。使用好音乐教室，最大限度地发挥音乐教室的重要功能。
5．及时进行教学反思，要求每课时一次教学反思，每单元一次高质量反思（100字以上）。
四、关于活动
组织活动、排练节目、丰富学生的校园生活是音乐教师的重要职责。本学期每位音乐教师根据自己擅长要排练1—2个节目，用于校园活动及区艺术节比赛，节目要大，要压台，节目形式力求新颖，要让每个节目都具有参加艺术节比赛的水平。
五、关于“音乐吧”
从本学期起，“音乐吧”一套曲目仍是两周更新一次。音乐老师所选乐曲需提前一周完成并拷至金玲电脑，曲目拷至美术老师处设计画报。在播放新曲目的前一天将U盘交给体育老师，曲目按播放顺序编上号，以便体育老师播放。一套音乐要有一个主题（进校和下班曲子可与主题无关），并从一套曲子中挑选出具有代表性的6首歌曲，作为“每日一曲”的播放。
六、关于集体备课和业务学习
集体备课要真正发挥其集体的功能，要认真评议本周上课老师的课、并给下周上课老师提教学建议，并做好记录。业务学习也要将提高自己的业务水平作为重要目标。除了学习学校体艺工作精神和听取阶段工作总结，更要在钻研业务上下功夫，如：练习乐器、交流教学中的困惑等，以全面提高音乐教师的业务能力和水平。
体育教学规范化要求
一、计划要求
体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求，结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况，科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据，是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。
学校体育教学工作计划主要有：学年教学工作计划、学期教学工作计划（教学进度）、单元教学工作计划和课时工作计划（教案）四种
二、备课要求
1．体育各类备课要求用钢笔规范书写。
2．使用普通教案本，提倡提前一周备课，认真写好教学方案。教学方案不论详略，必须包括以下几个方面：
①封面书写：学、学期、学校、班级、学科、姓名。
②每课设计：学习内容、重、难点、方式、组织教学、师生活动、课后小结等部分组成。
3．教案每周五交教研组长签阅，每两周交分管领导签阅。
三、上课要求
（一）上课前的要求
1．教师要在开学前写好《教学计划》，提前一周备好课，不准无教案上课。
2．课前要进行活动器具的检查和场地器材的布置，充分做好课前准备工作。
3．老师要宣布本节课教学任务和具体要求，养成良好的课堂教学常规。
（二）上课时的要求
1．老师提前在操场等候学生,学生自己到教师指定的地点，由体育委员整队等候老师上课。下课组织学生排队离开操场。
2．教师上课时要着装整洁，精神饱满，仪表端正。教师和学生上体育课要穿运动服、运动鞋。衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品（如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品）.3．教师必须按照课本和教学大纲规定内容进行授课，不得随意更改教学内容。天气变化时，只要能按原计划上课，就应该坚持上课。若遇到雨雪天气或天气异常寒冷，可上室内课。
4．不得私自请人代课或代操。
5．教师在授课中要仪表端正，语言文明，严肃认真，体育委员整好队伍，上课要“师生问好”，下课要“师生再见”。
6．准时上、下课，做到上课铃响，师生到位，下课铃响，及时下课。上课不得迟到、早退、无故旷课。严格学生考勤，对迟到、早退、旷课和缺课的学生应及时了解情况，查明原因及时与班主任联系，情节严重者及时上报政教处。
7．教师的教学应严格按照教案内容教学，教师在授课时应自始至终组织好教学，不能离开教学现场。能够给学生做出正确的示范动作，做到精讲多练，集体讲解和个别辅导相结合。
8．教师口令要准确、宏亮、用普通话进行教学。
9．分组训练时要学生合理有序，不能自由活动。要充分发挥小组长的作用，培养学生自治、自理能力。
10．要科学、有序地开展教学活动，把握每节课的运动量、强度、密度，不提前下课和拖堂，在课堂上的每时每刻都是在讲解或训练，而不是休息或自由活动，更严禁“放羊式”教学，向四十分钟要质量。
11．体育课有其特殊性，老师要处处为人师表，对课堂上不遵守纪律的同学，不准体罚和变向体罚，要循循善诱，进行耐心说服教育。
12．教师加强安全措施，防止伤害事故的发生，并做到上课时有预防措施，并及时记录在教案上。
（1）根据教学内容和气候条件，教育学生认真做好准备活动。
（2）认真检查所使用的场地和器材。体操课要采取相应的安全措施，做好教学中的保护与帮助工作。（3）投掷项目的教学，每次课都必须对学生进行安全教育，采取有效的安全措施。
（4）长跑练习和测验，要考虑到可能会发生的问题，预先采取相应措施，一旦发生事故要及时抢救和妥善处理。
（5）课的结束部分要做好整理放松活动。
（6）经常向班主任了解情况，对于有身体原因的学生要特殊对待。
13．学期结束做好各班学生体育成绩的评定工作。考试成绩在教导处规定的时间内交班主任老师。
（三）课后要求
1、课后要认真总结本次课教学方法，并加以修正，写好课后小结。
2、如果在课堂上发生事故或出现教学器材的损坏，应及时记录并向教导处报告。
3、课后及时整理体育器材，及时放回体育器材室。
四、研讨要求
1．每学期要上1节教学研讨课。
2．课前要认真钻研教材，写好教案，课后写好教学反思。同组的老师要及时写好评课建议。
3．教案制定时要做到
（1）教学目标要明确、具体、可操作
（2）教材的选择，符合学生的身心特点与发展的需要
（3）课堂教学设计要科学，课堂结构合理，教学组织严密，教学方法行之有效
（4）正确处理教师的主导作用与学生在学习中的主体地位，科学、有效地运用多种学习方式
五、业务学习要求
1．每周要按时参加教研组的业务学习，记好学习笔记，每周不少于300字。
2.要主动钻研业务，多看与体育教学有关的书籍，如学校体育教学、教育教学理论等，记好笔记，写好心得。
美术教学规范化要求
为了进一步加强美术教学管理，全面提高教育教学质量，让教师在教学工作中有规可循，使教学工作逐步趋向规范化、科学化，特制定美术教学规范化要求。
一、备课
（一）制定计划
1．制定教学工作计划，包括以下内容：①年级情况分析，分析学生组成情况，层次分布，学习态度、习惯等；②认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，明确教学要求；③教学进度，按照教学内容，写出单元和课题的教学时数，包括检测等时间安排。
2．制定兴趣小组教学计划。根据课程标准和课本单元的安排制定兴趣小组计划，内容有：①本学期培训的总体要求和学习重点；②训练的次数和时间安排。
（二）编写教案
1．确定教学目标： ①教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标。②重点突出，难点抓准。③落实基础知识和基本技能；重视过程与方法的指导；关注学生的审美体验和情感体验，重视美术技能的培养。
2．编写教案：教学方案不论详简，应包括以下几个方面：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时；⑤教学过程；⑥作业设计；⑦板书设计。每周至少备两课时。
3．教学反思：及时总结每个课题教学的成败优劣和提出改进措施，每课时一篇教学反思，每单元一篇高质量的反思（100字以上）。
二、上课
1．明确教学目标。围绕目标组织教学，体现三维目标，科学呈现教学内容，不出现知识性错误。抓住关键，突出重点，突破难点，努力落实基础知识、基本能力和基本方法。
2．突出美术学科的特点。①激发学生学习美术的兴趣，指导学生正确学习和运用美术语言，积累审美经验，提高学生美术的艺术技能和审美能力。②重视提高学生的艺术素养，培养创造思维，和正确的审美情趣。
3．贯彻学生主体原则。①坚持启发性教学原则，选择恰当的教学方法，课堂讲演明白易懂，教学过程清晰有序，课堂气氛积极活跃。②加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养，倡导自主、合作的学习方式。③以鼓励为主，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。4．具备一定的教学技能。①用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当。②教态自然、大方，有亲和力。③具备扎实的美术专业基本功，能够准确、有效地进行课堂示范。④掌握教学动态（信息反馈），及时进行教学调整。⑤板书规范，能操作常见的教学媒体。
三、作业
（一）作业布置
1．布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2．作业的数量和难度应适当，应注意作业形式的多样性。作业要求：①作业要能巩固课堂教学内容，教师要精选作业布置给学生。②作业不要局限于绘画的形式，也可以采用写艺术审美感悟等文本形式。③作业布置尽可能当堂完成。
（二）作业批改
1．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2．作业批改要认真、及时，要根据学生情况适当有针对性地给予评价，提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析。批改方式：①作业有发必收，有收必改；②作业精批细改。
3．认真讲评，针对学生作业中存在的共性问题要及时讲评，引导学生分析原因，总结规律；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导。
综合课、校本课规范化要求
一、计划要求
老师要按学校的工作要求，根据新课程的理念，认真撰写小学综合课、校本课教学计划。
二、备课要求
A．备课种类和备课模式要求
校本课以健康教育为主。劳技课、校本课教案内容主要包括：课题名称、教材分析，学情分析，教学目标、课时安排、重点难点、教学准备，教学过程预设、课后反思等。综合实践课需要在课前布置学生收集材料，阅读资料，确保教学效果。
B．备课格式要求 明确小学综合实践课、劳技课和健康课教学的目的和任务，掌握各年级教学要求，理清各阶段之间的层次递进关系。用统一备课笔记备课。书写要认真。
C．备课流程要求
要采用自主备课、集体备课相结合的方式备课。同年级老师要统一上课内容和进度。
D．备课特色要求
教师要认真钻研教材，写出有自己特色的教案。
三、上课要求
A．课堂常规要求
教师精讲多练，劳技课要认真指导学生完成制作材料，制作时一定要求学生注意安全。
B．课前准备要求
老师要精心准备实践材料、挂图或者课件等，明确活动形式。
C．课堂教学要求
教师要组织学生有序学习，确保完成预定教学任务，绝不可随意更改，或随意上其他学科。
D．课后反思要求
每学期反思不少于篇，每篇不少于己于人100字。
四、作业要求
A．作业种类和作业数量要求作业布置
小学综合实践课的作业以家庭作业为主。老师要精心设计，以达到巩固所学内容的目的。
劳技课以完成制作材料为主。
健康课，一二年级没有书面作业，三到六年级必须留有书面作业，作业本用练习本。（格式与语文笔记要求一致）
B．作业批改要求
老师要及时检查批改学生的作业或制作材料完成质量，及时给予总结。
五、辅导要求
A．个别辅导 教师应及时根据学生掌握的实际情况，进行有针对性的个别辅导，提优补差。
B．兴趣辅导 每班要结合教学内容成立劳动制作等兴趣小组。
六、评价要求
A．平时考核评价
教师要对学生上课表现和完成作业情况及时记录作为期末评价的依据。
B．阶段 考核评价 学期末，老师要根据学生平时表现作出综合评价。
另附：
一、研讨要求
每学期老师要互相听课、评课、认真交流，积累经验。
二、业务学习要求
各任课老师必须自主学习有关综合实践、劳技课和校本教学业务知识，及时做好笔记。
信息技术教学规范化要求
一、专业素养
1．热爱信息技术与信息技术教学，具有关注信息技术领域发展动态的意识和能力。具备对新技术、新知识的持续学习能力，具有良好的知识产权意识，能正确处理与信息技术相关的文化、伦理、社会等问题。
2．具有扎实的专业基础知识，能熟练操作各种常用计算机软件，对多媒体技术、网络技术、计算机语言、计算机硬件技术等有一定的了解，具备相关数字化资源、教学软件的使用能力和一定的设计开发能力。
3、具有先进的教育教学思想，能及时更新教育教学观念，做到与时俱进，能采用先进的教学方式促进学生学习方式的根本改变，有较深厚的教育理论修养，具有较强的教育科研能力和热情，具备将自己的教育教学经验以论文等形式物化的能力，具有一定的组织和参与课题研究的能力。
二、备课要求
1．科学编制教学计划要以课程标准和课程指导纲要为依据，根据学生实际和学校的具体教学条件，科学制定学期教学计划和课时教学计划。学期教学计划包括：学期教学总体目标、学期教学总体设想、具体措施及活动计划、教材内容及学生分析、教学进度等。
2．认真备好每一节课，根据教学内容和学生实际，科学选择教学方法，架构教学过程，认真设计学生操作练习的指导策略，要充分发挥本学科的信息技术优势，科学选择教学内容的呈现方式，倡导主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式，合理安排理论讲授与学生实际动手操作的时间分配。
3．教案要重点突出，条理清楚。
4．年轻教师必须写详案，要有教学后记。
5．教师要适当超前备课，上课前要熟悉教案，不上无准备的课。加强集体备课研究，定期以教研组或备课组为单位开展集体备课。
三、上课要求
1．教师提前到电脑教室，做好课前各项准备工作。
2．教育并组织学生排队有序到电脑教室上课。
3．教学中要注重培养学生的信息素养，重视学生创新意识和创新能力的培养，关注学生的自主学习过程，倡导学生合作学习，提高学生的综合信息能力。
4．教学中要体现以学生为主体，教师为主导；要灵活运用教师引导、自学探究、任务驱动等多种教学方法。注意因材施教，让不同层次的学生在课堂上都能得到提高。切实做到师生互动、及时反馈。
5．在操作实践指导过程中，教师要精心设计学生的操作练习环节，按照“实践、认识、再实践”的要求，一步一步地达到教学目标，不断提高学生的动手能力。
6．教师要做好对全体学生的操作指导，要关注不同层次学生的不同学习需求，并对学生的身心安全负责、对计算机等教学设备设施的安全负责，课堂教学中不做与本学科无关的内容，上课期间手机调至无声或关机，不得接、打电话。
7．下课铃响，组织学生排好队，有序下楼。
8．积极认真地使用“优秀教学资源光盘”指导课堂教学。
四、评价要求
1．学生信息技术成绩以期末测评成绩和平时成绩综合考评。
2．各级各类检测、调研成绩合格率为100%。
3．学生期末成绩必须于语、数、英学科期末考试前及时交各班主任。
五、教研要求
1．认真开展教学反思，自觉采取撰写教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析等形式，不断积累和总结教学经验。
2．主动参与校本教研活动，开展专题研究，发现和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，提高教学研究水平。
3．积极参与课题研究，不断提高科研水平。
第四篇：XX小学各科备课检查反馈
XX小学各科备课检查反馈（9月30日）
★语文学科：
总体情况非常好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，深入研究儿童，合理安排教学进度，教学过程科学严谨。教学设计中，渗透“学程导航”理念，倡导小组合作教学。现将具体情况总结如下：
优点：
1.大部分教师能够根据班级儿童学习特点，钻研教材，对集体备课的内容做了二次修改。刘宇禹、龚耀美、黄丹、姜晓宇等教师都对原先的设计进行了大幅度的修改，有些特别重要的地方，甚至用颜色笔做了重点提示。这些修改融入了她们的教学智慧和对学生的无比关爱。
2.中高年级备课中，老师们能够根据本学期语文教学工作的重点，在指导学生阅读、理解课文内容的同时，还注重引导学生学习课文中的语言文字，领悟学习语文的诀窍。这样的教学有效地提高了学生的语文素养。
3.教学反思有质量。黄桂敏、郁浩华、朱慧等教师的反思率达到了90%以上，而且记录得特别详细，切合教学实际，并且能够将自己的教学与课余读到的教学理念结合在一起反思，上升到理论的高度。需要改进之处：
个别老师教学反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简单，一句话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。教后记的书写包括以下内
容：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。
★数学学科：
一年级的四位教师能充分发挥集体的智慧，认真研究教材，研究学生，备好课，并能根据本班学生的特点，作出针对性修改。其中杨爱菊老师能做到备教法的同时，备学生，尤其注重对学生非智力因素的开发。王欢老师的教学反思数量足，质量也较高。
二年级的四位老师都能认真修改教案，备课时数足，作业设计注重分层。其中施海娟老师在备课时注重学生合作能力的培养。盛燕燕老师能根据学生的年龄特点采取游戏教学。
三年级的四位老师都能认真修改教案，备课时数足。其中沈曙老师能结合本班学生的特点进行修改，形成个人的教学特色，教后记质量高。郭永发老师的教学设计注重学生自主学习能力的培养，能针对学生出现的问题撰写高质量的教后反思。
四年级的老师备课都很认真，课时数足，修改面广。尤其是秦妹老师的反思达到100%，而且反思内容深刻。俞淑英老师的教学设计能注重分层作业。
五年级的老师都能认真进行集体备课，备课课时数足，修改面广，反思质量较高。其中，朱淑云老师书写认真，每节课都能精心修改，预习作业设计有针对性，每节课都能及时反思，反思质量较高。陆佩老师的教学设计能注重分层作业，反思深刻。
六年级老师都能认真备课，课时数足，修改面广。其中姜新娟老师的备课能注重分层作业设计，注重思维训练，每课一练的拓展训练有系统。朱丽华老师的备课能注重预习设计和自学材料的设计，教后反思的质量高，思维训练内容具有系统性。贾鑫洁老师的备课注重学生的预习与自学能力的培养，特别注重数阅读书能力的培养，思维训练的内容有创意，反思的质量高。
建议：
1．数学作业设计要根据本班情况，体现针对性和层次性。
2．作业内容要明确，不宜太笼统，最好能具体到第几页第几题。
3．预习设计要有提示性问题，要注重学法的指导。
4．反思要具有针对性，要深刻。
★科学学科：
三位科学专职老师都能认真备课，课时数足。其中沈燕老师的备课中修改非常认真，能注重学生的常规教育，关注学生实验操作的正确性。王晶晶老师能利用多媒体拓展教材，拓宽学生的视野。张敏老师的备课关注学生学习兴趣的激发，能采用形式多样的教学手段进行教学。★信息技术学科：
四位信息技术老师都能认真备课，课时数足，能进行有针对性的修改。其中施红星老师的备课注意渗透课外知识、注重与其他学科知识的整合。张敏老师能做到每节课有教后反思，备课中能落实分层教学。建议：
每位老师都要有一定数量的教学反思。
★音乐学科：
每位教师都能按照教学计划，认真完成备课。都超备一周，教学目标明确，教学内容详实，教学设计环节新颖清晰，有条例，大部分老师都结合了自己的专业特长制订了拓展内容，形成了自己的教学特点，特别是低段的教学中，注重学生律动、歌表演教学，让课堂生动、活泼、充满乐趣。高段中强化了音乐的技能与几处，拓展了相关内容较多，让课堂丰富而多彩。都有了一定量的教后反思。黄舒姝老师做得很好。
★美术学科：
每位老师的教学设计教学目标很明确，每一课都设计了教学PPT，让学生能更直接的感受艺术的美。教案中都有了一定的修改，形成自己的教学风格。每个教师都有了一定量的教后反思。特别是顾卿卿老师，每篇教案后都有修改，都有教学反思。值得大家学习。
★体育学科：
每位老师都能根据学生的实际情况进行教学设计，课后反思达到90%，组织活动目标明确。重点、难点突出。有部分老师课堂设计图形、时间及次数没有标明。
★社团：
所有老师都能做到有备课，朱丽华老师已经认真备完了全学期的课，贾新洁、茅俭老师教学过程详细、内容丰富、活动过程清晰，能看出经过精心的思考与设计。但也有一部分老师备课过分简单，甚至教学目标中呈现一些病句，过程只有两三句话，让检查者一看就知道是随
意涂鸦或课后匆匆补上的，请每位老师对照自己的备课再做检查，以后不再发生类似的现象。
第五篇：小学数学备课要求
1、教学计划。学校、教研组和教师均应根据课程计划，分别制订学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。教学计划内容应包括：教学进度安排；教学措施；教学中应注意的问题；教师业务学习以及有关教学活动的安排；同步或配套的教改实验和课题研究等。（要求：教学计划全面、翔实）
2、备课与教案。授课教师上课前必须按照课标要求认真备课，严禁无教案上课。实行个人备课与集体备课相结合。教案整体设计美观大方，书写工整。教案内容应包括：
1、课型（新授、复习、练习、讲评、自习、实验等）；
2、教学目标（知识、能力、思想、情感等）；
3、教学重点难点；
4、教学方法；
5、教具；6，板书设计；7，教学过程（复习导入、新授、巩固练习、小结、布置作业及教师、学生活动设计等环节）；
8、教学后记及反思。教案封皮要写清学校、年级、科目、教师姓名、使用日期。（要求课时计划写明课时数、第一课时内容、第二课时内容……）
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