小学高年级网络成瘾问题研究

第一篇：小学高年级网络成瘾问题研究

目 录

中文标题、中文摘要、关键词-1 英文标题、英文摘要、关键词-2 前言---3

一、网络成瘾涵义----------------3

二、国内外对网络成瘾的研究现状--------------------------4

三、小学高年级学生网络成瘾个案--------------------------4

四、小学高年级学生网络成瘾的影响因素-----------------5

（一）小学高年级学生网络成瘾的心理机制--------------5

（二）网络因素对小学高年级学生的影响-----------------8

（三）外部环境对小学高年级学生的影响-----------------9

五、对小学高年级网络成瘾学生的教育对策及心理干预------------------------------11

（一）学校应加强对小学高年级学生的教育--------------11

（二）家庭环境的帮助----------11

（三）运用心理学知识，开展心理治疗与辅导-----------12

（四）社会环境的支持----------12 结束语13 参考文献----------------------------13 致谢辞15

小学高年级学生网络成瘾问题研究

摘要：随着网络的飞速发展，小学生接触网络也越来越普遍。上网能开拓视野，增长知识，但由此带来的负面影响也不容忽视。研究分析造成小学生使用网络的不良因素，找出有效预防小学生迷恋网络的方法与途径，实现对小学生网络使用进行正确有效地导向，以促进小学生健康快乐的成长。

关键词：网络成瘾 ；需要 ；网络吸引 ；外部环境

Study of Elementary School Students’ Internet Addiction Problem

Abstract: With the rapid development of network, the primary access to the Internet more and more common.The Internet can broaden horizons, increase knowledge, but the results negative effect can not be ignored.Cause analysis of adverse factors students use the network to find effective ways to prevent students obsessed with the network and ways to achieve the correct use of primary school students to network effectively oriented to the promotion of primary health and happiness.Key words: Internet addiction ； needs； network to attract ；

the external environment

前

言

21世纪，国际互联网发展进入了黄金时代，正成为人们日益依赖的现代化工具。网络以其独特的方式冲击着学生的思想意识与价值观念，更吸引了许多儿童网民的加盟。根据Morgan Stanley最新推出的2004年《中国互联网报告》和CNNIC调查结果，从网民结构上看呈现低龄化趋势，中国现阶段网民中18岁以下的网民占18.8%。[1]由此可见，学生作为知识新技术的网络拥有者和使用者，自然而然地成为使用网络的最主要人群。随着学生上网的日趋增多，互联网对儿童心理健康与发展的“双刃剑”作用也日趋明显：一方面，儿童利用网络的多元性和开放性了解外面多彩的世界，拓展学习知识，获得了快乐；另一方面，很多学生为了上网逃课的现象也越来越普遍、有的竟彻夜不归，过度沉溺于虚拟网络中不能自拔，成为“网络成瘾”的患者。

一、网络成瘾涵义

网络成瘾是一种不自主的强迫性现象，又称“互联网成瘾综合症”（InternetAddictionDisorder,简称IAD）；也称“病理性网络使用”（PathologicalInternetUse,简称PIU）。最早由美国精神病医生依凡.金伯格（DR.Ivan Goldberg）于1995年提出并命名，美国心理学会随后将其正式宣布为一种心理疾病。Young把IAD定义为一种没有麻醉作用的冲动控制障碍，是一种类似于强迫性赌博的强迫行为。[2]与烟瘾、酒瘾不同，网瘾是在无成瘾物质作用下的上网行

[3]为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会心理功能损害。

还有学者认为网络成瘾是指个体反复过度地使用网络而导致的一种精神行为障碍，表现为对使用网络产生强烈欲望，突然停止或减少使用时出现戒断反应，同时可伴有精神及躯体症状。[4]网络成瘾行为已成为精神性成瘾行为中最为普遍突出的一类表现，有“网络海洛因”、“电子鸦片”之称，表现为对网络有心理依赖性，长时间上网可以从网上获得愉快和满足，一旦下网就会感到不舒服、烦躁等一系列不适应反应。Turkle[5]的研究表明学生过度上网交友将导致社会焦虑，在社会性影响上，缺乏面对面的社会交往（仅有线上交流的社会经验）和缺乏统一 的身份。因为他们会花费很少的时间去参与社会活动及与他人的交往，并且会以上网的方式来逃避现实生活中的烦恼与情绪问题。还自欺欺人否定上网给自己的学习和生活造成的影响。判断学生是否网络成瘾，主要是看他成瘾行为是否影响了个体自身正常的学习和生活，是否导致人际关系恶化、学习能力减弱、学习效率低下、生活质量下降。

二、国内外对网络成瘾的研究现状

网络成瘾已经成为一个备受关注的社会问题，并且引起了许多学者的研究兴趣，他们纷纷对网络成瘾诸多方面做了调查研究，如网络成瘾心理机制方面有罗桂华[6]，他分析了学生的身心发展特征、固有的人格缺陷（包括敏感、抑郁、多疑、认知能力差等）及自我同一性混乱等心理机制，还提出了一些心理矫治的措施有加强对学生的教育、开展心理治疗与辅导、社会环境的支持等；还有些学者如程亮[7]、张红英[5]等都对学生网络成瘾的心理机制进行了研究并提出了矫治与干预的一些措施。在网络行为特点方面有唐志红[8]的，其中分析了男性比女性更易网络成瘾、城市出生的学生比农村出生的学生更易网络成瘾、父亲职业不稳定的学生比父亲职业稳定的学生更易成瘾，此外还有研究了学生依恋性强的比依赖性弱的更易成瘾。对于网络犯罪心理特点德研究有何振忠[9]探讨了网吧、“技术崇拜”、家庭方面的因素对青少年犯罪心理的影响；还有王桂华、吴绍琪[10]也提到了网络技术对青少年犯罪造成的心理影响。在网络游戏的影响方面，主要研究了游戏的模型、角色扮演游戏的特点以及游戏对学生的吸引与影响等，并且总结了许多行之有效的理论干预措施。目前，网络成瘾的学生比例在逐年增加，而国内外对网瘾的心理干预现有的研究仍然还处于不成熟阶段，虽然对网络成瘾解释的理论模型很多，但是对网络成瘾定义缺乏统一的界限，而且对网络成瘾诊断缺乏统一的标准；团咨作为治疗网络成瘾的重要手段因推广力度不够没有达到好的效果；有学者还提出了不到一年的网络成瘾者有70%[11]能自愈，但这一结论并没有被更多的学者所证实。

三、小学高年级学生网络成瘾个案

韩前（化名），男，小学六年级学生。身体健康，发育良好。父母工作忙，照顾孩子比较少，爸爸管教孩子又比较严，家中老人非常疼爱这个孙子。该生语数外几门功课都有过不及格现象，学习成绩在班上倒数，个别科目只有30分，性 格有点内向，但言语表达清楚，喜欢玩电脑游戏，见了电脑眼睛就发光，操作电脑灵活自如。痴迷于电脑游戏，如果不玩会出现焦虑、心慌、坐立不安等，同时还有不愿意上学或逃学等心理行为。该生自己认为：学习不好是自己笨，记不住。而且觉得老师和家长也是这么认为的，所以不想上学，想离家出走。对玩电脑游戏，他感到很过瘾，玩得很开心。如果不让他玩，会很难过，所以每天不由自主地要玩，拦也拦不住。诊断分析他是因学习不适应导致了电脑游戏痴迷。但他并不是单纯电脑网络痴迷症，只要将成功的满足感转移到非电脑游戏上，他是能改变电脑痴迷的行为的。在行为方面：针对他得到的表扬和鼓励太少的现状，运用正面奖励办法来减少对韩某玩电脑游戏的次数。因此我运用心理学方面的知识，采用了认知及行为疗法，先从玩电脑游戏这个话题入手，逐渐迁移到改变对学习的认识；认知改变以后，就进行行为轿治的辅导，通过制定具体目标和奖励的方法。通过一段时间的辅导，韩某的精神面貌有了很大的改变，上课态度认真了，也积极发言，作业完成情况有了好转，与同学关系也融洽了许多，打电脑游戏的次数逐渐减少。

四、小学高年级学生网络成瘾的影响因素

网络成瘾的原因很复杂，是成瘾个体、网络环境和外部环境等多方面因素相互作用的结果。网络成瘾既取决于小学生自身的易感性特征，特别是小学高年级学生，他们好奇心与自主能力的增强，以及“自由”时间相对小学低年级学生较多，而且在存在从众心理的驱使，也取决于网络的吸引和现实社会生活环境的影较多。前者是成瘾的内部原因，后者是成瘾的外部原因。

（一）小学高年级学生网络成瘾的心理机制

1、反映身心发展方面的特点

小学生正处于身体、心理发生变化的成长时期，他们对新事物的敏感且易于接受、强烈的好奇心，尤其是小学高年级的学生，他们对事物的好奇心达到了另一高度，他们不只是对新鲜事物咨询大人一下，而是要停下来仔细的观察研究；渴望友谊和交流，但自制力较弱，再加上目前激烈的竞争环境，使他们特别需要 别人的理解、认同与支持。但在现实生活中，他们的需求有时很难得到满足，而网络以它特有的方式给人们展示了一个全新的虚拟社会，这无疑不是为小学生高年级学生提供了实现自身需求的最好舞台。当他们在这神奇的虚拟世界中第一次获得快乐与满足时，便会希望重复获得。就像韩前同学一样，由于现实生活中父母对他的关爱太少，因此为寻求关爱就经常上网，又因他自制力较弱，因此这种反复行为往往不能得到很好的控制，当达到失控的程度时就产生了网络成瘾现象。上述案例并不是一个特例，而是具有普遍性，韩前同学就是因为对网络的好奇进而痴迷而导致的网络成瘾。

2、反映认知能力方面的特点

由于小学生主要的活动是学习，再加上他们的认知能力相对较差，对复杂的社会背景和社会活动的认识还很单纯，缺乏对现实中丑恶事物的认识、了解和接触，因此没有养成对丑恶事物的防卫意识，表现出自我保护意识淡薄。特别是小学高年级学生，他们的认知能力发展相对低年级学生而言是比较完善的，但是对于外界新鲜事物的诱惑还是缺乏正确的认识，看见别人在上网觉得好玩，又听到别人说好，因此就会成为盲目的追随者。

3、小学高年级学生的人格特点

网络成瘾者在人格特质方面也存在着不同程度的缺陷，如孤独、敏感、抑郁、脆弱、多疑、兴趣单

一、情绪不稳定、意志薄弱、自制力差、认知能力差、自我评价偏低等，具有这些特征的小学生由于不善于向别人倾诉自己遇到的问题，得不到家人或朋友的关照和帮助，而网络却给他们提供了关心与宣泄的平台，因此他们就喜欢在网络上倾注更多的精力，也就容易在网络中获得成功与快乐。于是这种在网上游刃有余与现实生活中不断遭到打击，就导致了他们更多重复上网的行为。尤其是小学高年级学生，由于他们的内向、孤独，使得他们的心声得不到很好的倾诉也得不到家人的关心，而网络却提供了这个平台让他们能获得关心与快乐。就如上述案例中韩前同学一样，由于父母工作忙缺少父母的关心又内向，因此网络就成为了他最好的“朋友”。

4、小学高年级学生的需要特点

小学生正处于生长、发育阶段，他们的兴趣、理想、价值观念等无时无刻都在发生着变化，这就导致了小学生需求的不断变化。特别是小学高年级学生，他们对新事物的敏感以及学习压力的增加，使得他们需求的增加与变化不断。然而 需求的变化又是由人的生理特点和社会性所决定的。这种需要的特点主要体现在以下几方面：

（1）需要娱乐的特点

生理因素的影响和长时间处于单调的活动之中使小学生大脑疲惫，尤其是小学高年级学生大脑的疲惫，因此生理上就急需某种东西来给予刺激，以激发大脑中的“享乐区”。上网时，小学高年级学生的大脑内部会进行化学反应刺激，释放多巴胺，从而使人产生快感。若这种刺激是经常性的，如果不加以控制的话，大脑就会强化对自身的这种化学反应，从而产生成瘾行为。

（2）需要宣泄的特点

人活着都需要宣泄，然而现实中往往又得不到适当地宣泄，而网络却给小学高年级学生的宣泄提供了一个平台，并且大多数网络游戏与交友都是健康向上没有危险。适可而止地玩游戏与交友是放松身心的一种健康活动，当他们学习、生活压力过重时，可以通过玩游戏放松宣泄一下自己紧张压抑的情绪，但若脱离了它的合理使用极限就会形成恶性上瘾。这样就会造成人精神萎靡不振，一旦长期处于玩游戏与交友的兴奋状态时，就容易导致急躁情绪，影响正常的学习、休息。就如案例中的韩前同学由于学习成绩的下降，他感到很难受但又得不到适当的宣泄，因此网络游戏就让他得到了好的宣泄，但是由于这种宣泄没得到合理的限制，所以就造成了他的成瘾。

（3）需要应对挫折的特点

社会的快速发展和竞争的异常激烈，使有竞争实力的小学生会客观而积极地面对现实生活，而缺乏竞争力的小学生往往会产生消极心态（如不良的人际关系、智力条件、动机冲突等）。当犹豫不决的选择时，有些小学生就会采用上网的方式来逃避现实生活，在网上寻求并获得认同与赞许。尤其是小学高年级的学生他们的竞争压力更大而且遇到挫折的机会更多，因此当他们产生消极心理时就更易用上网的方式来逃避现实，在网络上寻求认同。像上述案例中提到的韩前同学一样，学习上遇到的挫折就通过上网玩游戏来应对，最后导致了成瘾。

（4）需要交往的特点

马建清在《学生心理卫生》中将学生的人际关系心理问题归纳为以下六种情况：缺少知心朋友、与别人难以交往、与他人交往平淡、感到交往有困难、社交恐惧症、不想交往，可以看出前五类学生均有交往愿望与需求。[1]网络以其特有 的交互功能给小学生同外界相互交流、制造和使用信息资源及人际沟通提供了便利的机会，使各种人际关系类型的学生都可以在网上开展各种形式的人际交流。特别是对小学高年级学生，他们的自主能力比较强更能利用网络资源进行人际交往。

（5）需要自尊和被认同的特点

学生常被称为时代骄子，他们迫切寻求外界认可，然而“人外有人，天外有天”，加之同学之间竞争异常激烈，他们的自尊心经常会受到严峻的考验。一方面，他们以自我为中心，不肯向他人流露自己内心世界；另一方面，他们又迫切寻找“知音”，特别希望得到别人的尊重，以获得情感上的共鸣与理解。并且现代社会家庭中绝大多数都只有一个孩子，他们极端的自我，永远都感到利益的不满足，久而久之就产生了自闭与自卑。而网络却给他们提供了一个寻求快感的平台，在这里他们得到了尊重与认同。就如案例中韩前同学，家中只有他一个 长辈有比较宠爱，父母对他照顾又少，因此他的自我为中心与无知音，学习成绩的下降，使得他在网络游戏中寻求尊重与认同。

(二)网络因素对小学高年级学生的影响

1、有限的感知经验与丰富的资源

网络空间信息资源丰富，数量巨大庞杂，具有跨地区、分布范围广、多类型、多语种、高度共享的特点，能为小学生选择提供较大活动余地，特别是小学高年级学生，他们对知识的需求量与渴望新知识的欲望相对较大，而书本上的知识相对较陈旧且更新较慢，难以满足他们的需求；同时网络信息动态性高，信息资源瞬息万变，各种搜索引擎及检索系统使学生获得信息变得方便快捷。[1]然而网站提供的网络资源又不受任何组织或制度的控制，因此造成了网上资源的质量良莠不齐及信息的分散、无序、不规范等。而小学生在使用或处理信息的过程中，由于信息量比较大，尤其是小学高年级的学生因为他们对信息的需求量大，因此就会大量吸收，当超出了他们自身的有效处理能力时，就会产生面对信息时的低分析决策能力和悟性压迫感的信息超载现象。

2、超时空界限、灵活和平等的地位

在现实生活中，小学生不仅是各种信息单向传递的接受者，而且还是信息接受的弱势群体。网络就像一个极为丰富的巨型超市，学生在里面可以随走随看，并且还不受空间限制，所以使学生的地位就由盲从走向乐独立平等，因此他们的 兴趣与口味就会出现更多元化的选择，这就必然会对他们产生强烈的吸引力。尤其是小学高年级的学生，由于他们的自主能力的增强，更易盲目追随，并且网络的灵活、平等、超时空性及高动态性，每天呈现的都是新鲜的信息，就能牢牢的抓住他们的好奇心。

3、人际交往方式的变化

网络的出现及广泛的使用，直接引起了小学生人际交往方式的变化，给小学生人际交往提供了特殊的空间，特别是小学高年级学生。与以前相比一是封闭性减弱了，并呈现出开放性与多元化的趋势；二是人际交往的自主性与随意性增强了；三是间接性、广泛性与多样性的出现，因为网络交流是人机互动，带有明显的间接性，这种间接性又突破了时空的局限，就决定了网络交流的广泛性；四是人际交往等级性减弱，平等性增强，在一定程度上满足了小学高年级学生追求平等的意识。然而现阶段，用于约束网络人际交往的具体行为规范还不健全，还缺乏实际的可操作性和有效地监控手段，这就容易造成人际关系的无序与失范。

4、心理补偿的体验

当今教育的改革，倡导以学生为本的人本主义教育理念还没有得到实质性的推进。沉重的学习压力使小学生处于矛盾利益的冲突和抉择中，特别是小学高年级学生。他们在现实中找不到一种恰当的补偿的方式，这时网络以它的虚拟性、自由性刚好可以补偿他们的这种需要，可以使他们产生增强自信和自我肯定的认知和体验，因此他们就更愿意在网上花费更多的时间。

5、网络游戏的体验

网络游戏除可以给学生梦幻般的体验、颠覆虚拟与现实的角色扮演、赋予挑战感的等级层次、史诗般的故事情节和虚拟社区中的归属感与友谊等特点外，还有唯美的画面、动听的音乐、简单的操作系统和丰富的文化内涵以及现实世界中难以获得的平等、自由感等，牢牢吸引了大量学生玩家的兴趣，就如上述案例中韩前同学。

（三）外部环境对小学高年级学生的影响

学生接触的外部环境主要是家庭、学校和社会环境，因此小学高年级学生亦是如此。

1、家庭 每个人社会规范的接受、价值观念的形成、生活目标的确立、行为方式的养成、生活技能的掌握和社会角色的培养等，最初都是在家庭中完成的。[12]父母是子女的启蒙老师，家庭环境和家长的言行、品行及教育方法，对孩子的心理、品德、爱好与思想的影响至关重要。

两组城乡比较：成瘾组城市学生33（50.8%）农村32（49.2%）因P＜0.021，发现来自城市的学生更易网络成瘾；同时两组父亲职业比较：成瘾组父亲职业是科教3（4.6%）工人24（36.9%）公务员1（1.6%）农民24（36.9%）自由职业3（4.6%）商人10（15.4%），发现父亲职业是工人和自由职业者的成瘾率比父亲是科教人员、公务员和农民的成瘾率更高，P＜0.028。[8]因为这些父亲为生计忙于奔波而疏忽了对孩子的关心和管教，或因对子女网络行为缺乏引导和控制的能力，使孩子有更自由的空间来上网。

有的家庭父母不和，有的父母离异，有的教养方式不当，管理不上，都会导致孩子网络成隐。从成瘾组与对照组的父母教养方式比较(/X±S)可看出成瘾组的父亲的教养方式EF2（22.73±8.50）、EF3（21.19±5.61）、EF5（11.89±4.64）因子分显著高于对照组EF2（19.10±7.84），EF3（18.815±.88）、EF5（9.65±4.22）差别有显著性P＜0.01；成瘾组与对照组EF1（46.98±12.70）（50.2314±.37）、EF4（11.74±3.92）（11.69±3.99）、EF 6（10.78±3.42）（10.06±3.74）因子分两组间差异无统计学意义（p＞0.05）。母亲的教养方式中，成瘾组的EM3（15.94±5.58）、EM4（17.36±7.05）因子分显著高于对照组EM3（13.36±5.81）、EM4（14.43±6.00），差别有显著性（p＜0.01）；EM2（35.71±9.89）因子分显著高于对照组（32.13±9.08），差别有显著性（p＜0.05）；成瘾组与对照组EM1（48.49±13.16）（51.36±15.15）、EM5（12.13±3.91）（11.51±3.93）因子分两组间差异无统计学意义（p＞0.05）。[3]

2、学校

学生多数时间是在校学习，学校环境对学生特别是小学高年级学生有重要影响。学生在校期间，学生会出现诸多的适应问题，如学校学习条件和学习方法的变化使学生不能适应现实，当面对成绩比较好的群体时，自信心会严重下降，并产生强烈的自卑与嫉妒心理，因此一些学生就会产生尽力寻求逃避现实的想法。互联网作为一种全新的休闲方式，似乎成了网络成瘾者缓解抑郁的地方，夸大了他们的社会生活，使他们可以与更多的人警醒交流以缓解压力和抑郁。像韩前同学一样，由于学习上的不适应进而转移的了网络游戏上，导致了对网络游戏痴迷。

3、社会

当今社会信息技术高速发展，为适应社会多数家庭都配备电脑，并且对电脑都能驾轻就熟，各地的网吧也随处可见。这无疑为小学生提供了求知的新渠道，开拓了他们的视野。但由于网络管理规范的不健全，并且缺乏可操作性和有效地控制手段，社会的一些不良思潮在网上开始泛滥，因此为正处于发展中的小学生打开了方便之门。又因为对于网络，社会法律制度还不健全，因此给一些制作黄色和非法网战者提供了可乘之机，一些网络经营者为追逐最大利益，并没有考虑小学生认知特性而把他们排除在外，而是采用各种吸引的手段，进行不良诱导，歪曲他们的世界观及人生价值标准。小学生正处于人生观、价值观、世界观形成发展的起步阶段，尤其是小学高年级学生，生活环境无疑起到重要作用。

五、对小学高年级网络成瘾学生的教育对策及心理干预

（一）学校应加强对小学高年级学生的教育

许多小学生特别是小学高年级学生沉溺于上网，除网络本身具有的吸引外，他们并没真正地了解网络是其中很重要的一个原因。因此应加强对小学高年级学生网络知识的系统教育，让他们有一个全面理性的了解。并且网络成瘾者差不多都不愿面对现实，不愿面对自我，他们最善于骗自己喜欢在梦中生活。[13]因此，学校教育孩子首先应教他们树立自己的信心，以辩证的眼光看待现实生活，认识自我、评价自我、接受自我。并且还应适时地对他们进行心理辅导，帮助他们健康快乐的成长。这就要求教师要学习心理方面知识的学习，更好的对学生加以教育；学校也应加大力度对这方面的指导与管理。

（二）家庭环境的帮助

根据李涛、张兰君对学生网络成瘾倾向和父母教养关系的研究调查表明，网络成瘾的父母教养方式显示出更少的情感温暖、理解，更高的拒绝、否认和惩罚严厉。[14]因此父母应该营造良好的家庭生活环境，并与学校保持联系了解学生的情况，以促进网络成瘾学生的心理成长与成熟。并且现在出现了一种“绿色上网”，就是家长可以控制学生的上网时间，这样有助于学生更好的控制上网时间，避免成瘾。

（三）运用心理学知识，开展心理治疗与辅导

当前研究者运用的治疗方法大致有以下七种：1.认知疗法，是美国心理学家贝克（Beck）创立的一种心理治疗方法，它在实践干预中运用的主要方法有认知重建、自我提醒、想象法、自我暗示等；2.行为疗法，它是以经典条件反射和操作性条件反射为基础坚持效仿自然科学的研究方法，它是把人的行为和外在的环境视为研究对象，主要方法有强化法、行为契约法、厌恶疗法、松弛疗法、自我管理法等；3.认知行为疗法；4.焦点解决短期疗法（SFBT），国内焦点解决短期疗法在临床上已开始应用，但相关研究仍处于起步阶段；5.家庭干预疗法；6.团体心理辅导；7.箱庭疗法。

上述案例中对韩前的心理辅导与矫治，我运用了认知疗法和行为疗法相结合，经过一段时间后，韩前同学的情况有了好转。对于心理学知识的学习与运用，我们应采取积极的态度，学校应加强对心理学知识的普及。

（四）社会环境的支持

1、对网络文化的筛选

网络是人类有史以来最大的信息库，它不仅含有财经、娱乐、学术和新闻方面的信息，还含有各种各样数量繁多的反动、暴力和色情以及其他信息混杂在里面，因此政府部门应加大力度对其进行筛选。并且还要针对小学高年级学生身心发展的特点，开展一系列健康的校园文化、网络文化活动，努力将他们的聪明才智引导到科技创新中去，让他们在科技创造活动中陶冶情操，提升文化品味和审美情趣，增强学生辨别和抵制不良信息的能力。

2、对网络文化的创优

校园网络文化是一种开放性、互动性的文化，在当今信息社会对小学高年级学生的影响既普遍又深刻。小学高年级学生的参与，不仅能丰富网络文化，还能强化学生的网络自律意识和道德观念，而且还能提高网络的自我教育功能。

3、对网吧规范的监控

网吧的经营并未纳入治安管理范围，因此有些网吧还提供虚幻、暴力、色情等有害信息，严重影响小学高年级学生的身心健康，甚至诱发他们违法犯罪。因此国家及有关部门应该采取有力措施，应定期和不定期的对网吧进行检查，对违规网吧要及时进行处理。只有这样才能让网吧走上健康之路，才能保障小学生的 12 健康成长。现在一些正规的网吧都限制了上网时间，若连续上网玩游戏达六小时，网络就会出现提示语让你休息以免用眼疲劳，然后自动关机，以保护上网者的健康。

结束语

本论文是针对当今社会网络成瘾的热点问题，而进行的对小学高年级学生网络成瘾问题研究。通过查阅资料、个案调查等方式收集相关信息，统计分析后，本文主要从下面五个方面对小学高年级学生网络成瘾问题进行了探讨：一是网络成瘾涵义；二是国内外网络成瘾的研究现状；三是小学高年级学生网络成瘾个案介绍；四是小学高年级学生网络成瘾的影响因素的探析；五是对小学高年级网络成瘾学生的教育对策及心理干预。通过对这一问题的分析，希望对小学高年级网络成瘾的学生有所帮助，并祝愿他们能健康快乐的成长。

参考文献：

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致谢辞

时光荏苒，岁月如梭。三年前，我怀着对未来美好的憧憬来到这里。三年后，微笑回首，一幕幕，宛在昨天。记忆的雪花翩翩起舞，思绪定格在莲花盛开的季节。挥洒过汗水，也滴落过泪花，这里有我熟悉的一切，有我热爱的一切。恍惚中，在美丽的校园中度过了我人生中最为宝贵的年华。享受漫步校园的感觉，初春温润的玉兰花，盛夏翠绿的柳条，秋天飘舞的枫叶林，还有同日一尘不染的湛蓝晴空。每个季节都绚丽多姿，三个寒暑的走过，我也深深爱上了这里。

我在这不知不觉中完成了人生中最大的一次蜕变，蜕变是需要经历过磨练，磨练可以让我们更为坚强，去勇敢面对生活中的所遇到的困难与磨练。

感谢无数次与我并肩看风景的蒋玉娥，我们一起见证着这里每一次的花开，每一寸草绿，每一片绿动斑驳的树荫，每一抹灿烂悠然的晚霞。挽臂并肩，欢声笑语，那快乐的时光，让我永生难忘。

三年，给予我的是不断丰厚的学识，是从容、自信和幸福的能力，还有珍贵的友谊。同门求学时一种缘分，大家相聚在这里，无数次结伴同游，无数次谈天说地、嬉笑怒骂，无数次在绚丽的自贡寻找快乐。曾经一样的悲欢，注定在未来的日子里我们可以共同分享许多美好的回忆。尽管就要各奔东西，但三年同窗之谊，我们会成为医生的朋友。

本论文是在指导教师冯建老师的悉心指导下完成的，冯老师以他渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，朴实无华、平易近人的人格魅力，对我影响深远。本论文从开题到完成，几易其稿，每一步都是在老师的指导下完成的，倾注了老师大量的心血，再此我向冯老师表示深切的谢意与祝福。

本论文的完成也离不开其他各位老师、同学和朋友的关心与帮助。在此也要感谢梅仪新等各位老师在论文选题、开题期间所提出的宝贵的意见；感谢学校为我们建立的电子资源为本文提供了信息资源。回想整个论文的写作过程，虽有不易，却让我除去浮躁，经历了思考与启示。

曾经以为离开学校的时候不会难过，毕竟这已不是第一次离开校园。可是在写下这篇致谢词的时候，眷恋和惆怅还是涌上了心头。这三年在我的生命历程中 无疑是美丽的，它是我一辈子享受不尽的财富。

三年充实快乐，感谢给予我帮助的老师，感谢我的同学，感谢我的室友，是你们让我感受到生活是如此美好。

第二篇：如何看待学生网络成瘾问题

如何看待学生网络成瘾问题

网络成瘾，又称因特网心理障碍，临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致的一系列心理异常症状及伴随而生的生理不适。按成因将网络成瘾分为5种类型：网络性成瘾，难以控制对成人网站的访问；迷恋网络中的人际关系；上网冲动，关注在线购物、交易；信息超载，冲动性地浏览网页及搜索过多的数据或资料；计算机成瘾，过于迷恋网络游戏。

针对小学生网络成瘾不同的类型，班主任除了以典型案例警示学生还应采取不同的措施给与教育：

(一)加强学生的青春期教育

青少年正处于成长发育时期，对性知识很好奇。教师和家长如果管束过严，又不给予正确的疏导，就会产生“禁果效应”：越是阻止青少年对性的了解，就越增加他们对性的兴趣。学生没有正当的了解渠道，就会在网络中自己寻找答案，甚至沉湎于黄色网站或色情聊天室不能自拔。因此，学校要讲授青春期性知识，举办相关的健康讲座，让学生借阅有相关知识的书籍。

(二)创建和谐的班级心理氛围

在网络中，青少年不仅与熟人、朋友聊天，更多是与陌生人聊天。因为网络聊天可以造成双盲的一种暗室效应，即便是相互交心的朋友，也不知道彼此的真实身份。这正符合青少年追求新奇，渴望与人交流，但内心又很敏感，怕被伤害的心理特点。他们可以向陌生人倾

诉，不怕被告密；可以展现自己最优秀的一面，不怕被耻笑；可以扮演任何角色，转换性别，跨越年龄，充分展现自己不为人知的另一面。

因此，教师要注意创建和谐的班级心理氛围，与学生多沟通，成为学生亲密的朋友和知心人。同时，要鼓励学生寻找现实生活中的朋友，如果学生与周围的人有充分的交流机会，就不会移情网上，发生“只爱陌生人”的现象。

让孩子有体验新事物（指网络以外）的乐趣，这需要根据孩子的具体情况而定，引领他参加他有情趣的活动。比如他对篮球有兴趣，这时教师不妨主动提供一些NBA的信息，特别是孩子最喜欢球队的信息，教师还可以抽时间和他一起观看球赛，并抓住适当时机进行教育。

(三)培养学生的理财观念

现在网络购物已经成为时尚，包罗万象的物品和灵活的支付方式受到青少年的喜爱。教师应和家长一起努力培养学生的理财观念，鼓励学生成为理智的消费者。比如，让学生每月制定合理预算，每次消费记账，定期储蓄等。如果学生能经常反思自己有哪些冲动的消费行为，逐步建立良好的消费习惯，就会减少不必要的网上消费。当然，由于青少年经济条件的限制，由这种原因引发的网络成瘾数量相对较少。

(四)帮助学生学会选择和使用信息资源

上好信息技术课是最佳途径，信息技术的飞速发展撞击着每一个人，当然也包括孩子。禁止孩子接触新事物的做法显然是偏激的、不可取的。上好信息技术课才能满足孩子的好奇心，才能杜绝孩子因苦

于上网无钱而劫财。但是，现在有些学校的信息技术课就是“摆设”，老师怕孩子上网玩游戏，怕孩子接触不良网站，于是就关闭了网络，信息课上只是教孩子打打字，随便画点什么。学校对这门课程也疏于管理，很多领导只是检查是否有人上课，根本没有检查老师的教学内容。结果是字也没有打快，画也没有画好，却使孩子对这一门功课失去了兴趣，从而转向了网吧。

我们完全可以充分利用QQ等聊天工具和E-mail等，教会孩子怎样上网与人进行信息沟通，帮助孩子正确结交网友，教会孩子运用网络搜索信息，有些学校就做得很好，建立了自己的网站，孩子们可以上论坛发表自己的意见和看法。还有的老师给自己的班级建立了QQ群，在这里与孩子们谈心，解决孩子在学习与生活中存在的问题与困惑，还可以完成不同的教学任务等。（我的孩子在育才学校时，教师让学生写日志）

现在是信息时代，百度、google等搜索引擎服务商为大众提供了前所未有的信息资源。只要键入关键字，便会有成千上万的相关信息展现在眼前。顺应时代的发展，教师也经常会让学生在网络上查找资料，但在布置任务的同时，还要传授使用网络的技巧，如教学生选择有用数据、提供快捷的搜索引擎、掌握时间管理技巧等，让学生高效率地运用网络。提示学生重在对资料的分析，提出自己的观点，同时还要善于使用学校的图书馆，从而降低对网络资源的依赖。

针对这些问题，学校和班主任要多花时间，多想办法，组织开展各种有益、有趣的活动，让网瘾学生尽快融入各种活动中，并能从中

感受到成功和进步的快乐。某生上网打游戏成瘾，教师多次耐心教育（教师要有“三心”，细心、耐心、爱心发现问题），请他帮忙上网查找与课文有关的资料，然后让他在课堂上替其他同学答疑解惑，最后使他慢慢从上网玩游戏转变到上网查资料。慢慢的，学生会想：“以前我只知道上网打游戏、看电影、聊天，现在我能上网查找资料了，发现网络里面原来还有这么多有用的知识我没学到啊。我还可以利用在网上查到的资料为班上同学解决疑难问题了，是教师让我找回了昔日对学习的信心……”。

（五）心理说明，自我省察。

中医中有所谓“外敷加口服”的“外拔内攻”疗法，学校在矫治网瘾学生时也要注意这一点。教师可以让这些学生写“心理说明书”，详细叙述上网的过程、心理特征及上网成瘾后的种种不良行为等，并自我分析上网成瘾的危害，同时，还要写家人的期望、自己的理想、对将来的憧憬，等等。写“心理说明书”的过程是一个自我反思、自我检讨的过程，它能帮助学生重拾雄心，唤醒斗志。教师根据学生写的“心理说明书”，要对其中反映的情况进行归纳、分析，帮助学生找出成瘾的根源，耐心教育，悉心引导，提出相应的解决办法。在征得学生本人同意的前提下，教师可以把其中写得感人的文字念给其他同学听，这样不仅可以让全体同学受教育，还可以起到监督作用。

(六)学会做人，学会学习。

做人先立德，成才先成人。教师应从如何做好人的角度，帮助网瘾学生树立起生活信心，制订切实可行的学习目标和计划。大多数网

瘾学生还没有树立起稳定的人生观、价值观，他们常常因空虚无聊而上网成瘾，上瘾后则越发空虚无聊。因此，教师应当把帮助他们树立正确的人生观、价值观作为首要任务。在此基础上，如何让网瘾学生回到课堂，是成功戒瘾的一个关键点。教师可以分前、中、后三个阶段开展工作，由宽而严，自然而然。前期可能为期两周，班主任每天早上要指导并同这些学生一起制订当天的学习目标和计划，并要求他们每天写**记，反思当天计划完成情况和当天的学习感受，教师应每天检查并提出相应改正意见。中期可能为期一个月，教师可抽查其学习情况，如：作业、听课笔记等，并有针对性地找资料书、试卷让他们完成。在这两个时期中，对他们的作业要求不能太高、太严，应慢慢加紧。后期则是为了进一步巩固前、中期的效果，班主任可帮助他们制订中长期学习目标和计划，应对他们取得的进步及时给予表扬、鼓励，同时对他们存在的不足给以指出。

如：一位教师分别和孩子、家长协商，达成书面协议，协议大体为：

A 每天可以玩游戏，上学的日子每天不能超过30分钟，节假日每天不能超过1小时。

B 不能借用他人的钱，符合规定家长要无条件支持。

C 认真完成各科作业后才玩游戏。

D 要在自家、老师家里或者学校玩。

E 帮助老师查找资料（节假日让孩子帮忙，不能太勤。）

协议实行期间，家长和老师要及时发现孩子的进步，哪怕一点一滴，也要记录下来并给予表扬，这种表扬可以直接表扬，也可以侧面流露。

是一把双刃剑，随着时代的进步，能够熟练地运用网络已经逐渐成为新时代对人才的基本要求。只要班主任老师能对学生进行恰当的指导，网络不仅不是洪水猛兽，而且还能够成为最好的教学辅助工具。

第三篇：网络成瘾讲稿

1、影响思想品德的培养

网络为中小学生提供了一个全新的学习的平台，也大大丰富了他们的课余生活。但网上信息常常夹杂着变态的负面文化，鼓吹与社会主导文化背道而驰的世界观、人生观、婚恋观、伦理观等，对青年学生有强烈的腐蚀作用。据调查显示，上网学生当中，有近八成访问过色情网站。

另据《华商时报》报道。我国涉嫌性犯罪的未成年人几乎全部观看到淫秽影碟或访问过色情网站，因沉迷于电子游戏、网络聊天消耗金钱，不敢告诉家长，导致抢劫等。再则，青少年犯罪手段也大多来自网络。将不经过滤的信息完全暴露在孩子面前，而他们的判断力和自制力相对要差，对其所造成的负面影响必须引起全社会的关注，提醒有关部门必须采取强有力的措施来加以抵制和消除。

2、影响学业的完成

网络对身心尚未成熟的学生有着巨大的诱惑力，影响他们的学习，并阻碍他们在其它方面的发展，使他们的特长得不到充分发挥，潜力得不到充分挖掘。网络传播的形象化(图、文、音、像)，强化了学生“看”的接受方式，而弱化了学生“想”的思维方式。

经调查发现：常泡在网上的青少年，其写字作文，分析综合、逻辑思维的能力，要比接受传统学习的学生差一些。学习上不成功，受老师训斥比较多或缺少朋友的学生，更容易沉迷于虚拟的网络世界，网络成瘾甚至使很多学生荒废了学业。

3、损害学生身心健康

学生时代养成良好的学习、生活习惯至关重要，虚拟的网络世界，往往挤占了课余运动和参与社会实践的时间，不利于养成健康的体魄和参与社会实践的能力，另一方面，长时间的面对电脑，不仅伤眼，也容易造成背部损伤和腰部损伤，长时间生活在烟雾弥漫和酒气熏天的污浊空气中，会直接引发肺病，同时还会降低人的免疫能力。

英国一项研究证实，电脑的低能量的x射线和低频电磁辐射，容易引起人们中枢神经失调。过长时间上网还可能患上。网络或游戏成瘾症”，轻者精神依赖，不上网就焦虑、烦躁、坐立不安，注意力不能集中，重者与毒品成瘾相似，完全被游戏和网络控制，难以摆脱，整个人变得不可理喻，没有自尊，为上网可以不择手段。由于大脑神经持续兴奋，常使内分泌失衡，引发心血管疾病，胃肠神经等疾病，严重时甚至导致死亡。

青少年长时间上网，不仅影响学业，而且对心理健康也有一定的危害。教学中可以发现，有些学生迷上网吧以后，不仅成绩下降，而且变得目光呆滞，沉默寡言，孤僻怪异，易暴易躁，让人不可捉摸，也不再与同学说笑玩耍了，经常一个人呆呆地发愣。举个例子，一个重点中学的尖子生，自从迷上网络游戏以后，一天短则二小时，长则四五小时，花钱不少不说，问题是从此他就象换了一个人，一离开电脑，回到现实生活中就感到孤独，感到周围的人都很陌生，不愿再与他人交往，心理学家认为他患了一种“自闭症”。

有的中学生上网聊天、交友，侃得天昏地暗，以为浪漫之极，遇到了知己。然而，网上交友，是很容易上当受骗的。据一项香港青少年在互联网上交友的调查显示，有70%的青少年在网上结识新朋友，其中50%的青少年网上会与网友见面、通信、打电话等。网络专家指出，由于网络具有跨国界的特性，因而各种骗术层出不穷。中学生思想单纯，与网友交谈时往往实话实说，结果被一些不法分子利用，以致上当受骗。

目前世界上的色情信息网站多达几十万家，在互联网上可以随便点击。中学生正确的人生观、价值观、道德观尚未形成，他们的鉴别能力和抵御能力较弱，加上正处于身体发育阶段，往往经不住诱惑，怀着好奇心理去寻找一些色情、暴力等不健康的东西阅读。一旦堕入其中，后果不堪设想。还有上网吧是要花钱的，没有钱玩游戏，就向家长要！向同学借！慢慢地学会了说谎，乃至去偷！去抢！

专家介绍，那些网络暴力游戏往往设置为积分制、对抗情景和类似于现实的场景，长时间感受这种近似逼真的体验，使青少年习惯了打打杀杀与血腥场面，已经分不清虚拟网络世界和现实世界，把游戏与生活实际相混同，从而使他们的思想、情绪变化更剧烈，富于攻击性，暴力倾向更强，一旦他们在现实生活中体验到类似网络暴力的情感和环境时，往往容易丧失理智，毫不犹豫地把在虚拟游戏中的行为运用于现实的人际冲突，导致一些悲剧发生，这正是当前青少年犯罪的一个重要的诱发因素。

首先，对青少年网络成瘾者应引导他们对网络导致的心理问题有所认识，改变其已形成的不合理信念，使他们认识到网络生活只是人现实生活的一个部分，网络生活绝不可能替代现实生活，引导其建立正确的观点：网络只是一种工具，要学会积极利用网络的虚拟世界为自己服务，让电脑和网络成为自己认识、改造世界的有益工具。

其次，可以让网络成瘾者就上网问题与他人或自己进行辩论。让网络成瘾者通过调查了解到不良心理和行为取向产生的原因，充分认识到网络空间的虚拟性和沉溺于网络的危害，尤其是在网瘾发作时让“理想自我” 与“现实自我” 进行辩论，让内心的理智感、道德感、责任感与罪恶感、失败感等进行斗争，痛下戒网决心，增强自己的戒网动力。

再次，让网络成瘾者把上网的弊端和上网成瘾后被自己忽略的有益活动按重要性不同列在纸上，贴在能经常看到的地方，每天多次大声对自己说出上网的危害和上网成瘾后被自己忽略的有意义的活动，使其充分认识到自己在成瘾行为和现实生活之间所作选择的差异，同时引导成瘾者在出现上网的念头时进行积极的自我暗示，比如“我一定能戒除”、“我一定能行” 等，反复强化，增强自己的意志

包括正面强化和负面强化，主要是根据操作性条件反射理论，如果在出现某种行为之后得到奖赏或受到惩罚，那么这种行为在同样的环境条件下就会持续和反复出现，或者出现次数减少甚至不再出现。网络成瘾者可视戒除的进展情况给自己以小小的奖励或惩罚，但注意奖励或惩罚的内容应与上网无关。奖惩既可以由成瘾者自己执行，也可以请同学、老师等协助执行。

厌恶疗法是把网络成瘾作为要戒除的目标行为与某种不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，当出现目标行为时，就反复呈现某种厌恶性刺激。比如：反复想象自己长时间上网后精神萎靡不振的样子，与精神状态很好时比较，让其厌恶自己的过度上网行为，从而激励其进行改变，这时要注意的是防止厌恶对象泛化。此外可以结合成瘾者的上网习惯，在控制不住、非常想上网时给他们服用一些其厌烦的东西，比如催吐药或他们极其讨厌的一些食物等，使其产生恶心、呕吐等厌恶反应，同时督促者反复用语言来强化这种反应，直到成瘾者对网络产生厌烦，自动戒除网瘾，注意此时选用的厌恶刺激要安全、适量。还有就是当网络成瘾者有上网的想法或冲动时用一些影响其身体舒适的方法。比如弹橡皮筋，就是让网瘾青少年左手腕带上粗的橡皮筋，当他们有上 网的念头时立即用右手拉弹橡皮筋，橡皮筋回弹便会让其产生疼痛感等不好的生理反应，进而放弃上网行为。

此法主要使用于中、重度网络成瘾者，需要家长或其他教育者的协助，教育者可与网瘾青少年协商，根据实际情况制订出计划在一定时期内逐步减少上网时间，最终做到不上网或只偶尔上网，如原来每天沉迷网吧8小时以上，则第一周减为74,时、第二周减为64,时、第三周减为54,时⋯⋯ 在减少时间的过程中有意识地通过心理的放松来对抗因网瘾发作而产生的焦虑情绪。

学校教育工作者应注意改革传统的德育手段，应充分利用网络，广泛开展丰富多彩的网络德育工作。建立寓德育于其中，在引起学生兴趣和共鸣的校园网及各种优良网站表彰优秀学生。可以通过网络德育课，向学生介绍和宣传《未成年保护法》，《预防未成年人犯罪法》、《网络安全管理条例》等，使学生通过学习，在头脑中建立用法律来保护自己的意识，认识到浏览网页上的色情、暴力信息对未成年人的危害性，知道哪些行为会触犯法律，从而自觉抵制网络中的不良信息，自觉遵纪守法，也可以通过网络主题班会，围绕某一主题(如《绿色家园》，《自觉磨炼意志》)，在班会前布置和指导学生进行资料收集，网页制作，在课堂中由学生主持、介绍，教师适时地引导并进行总结。这样，通过学生的参与，使学生不仅能够从中学到知识和技能，同时也受到教育。

网络成瘾的矫治不仅需要青少年自身的努力，还需要家庭及社会各界的关怀和帮助，让我们携起手来，拯救这些青少年吧。

第四篇：网络成瘾剧本

网瘾

这是个大学宿舍，宿舍里住着四个大学生，他们刚刚进入大学，有股呆呆的中学生味道，又如同脱缰的野马，肆意而为，对什么感觉都那么新鲜。四个大男孩性格各异，发生在他们身上的事情也是千奇百怪。这一集讲述的是一中的一个男孩的故事

唐纬经是宿舍里最小的一个，性格开朗活泼，在高中时有老师和家里的督促管教，所以也不是特别的放肆，但如今到了大学，唐纬经觉得自己拜托了枷锁，可以肆意而为了，他对什么都觉得特别新鲜，什么都想去尝试，在学校学生会的选举中他落榜了，比较沮丧，因为自己一直想当个管理者，不论是干什么，只要能有点小权力，能让自己的虚荣心膨胀一下就可以，最近他接触了网络游戏，慢慢的在网络游戏中，他发现可以实现他在现实中的那种虚荣，于是他开始逐渐的迷恋上了网络游戏，为了玩游戏，他已经很久没有去上课了，而且为了玩游戏，他甚至连去食堂吃饭的时间都挤不出来，每天只能吃方便面。终于有一天他的身体坚持不住了，昏倒在了电脑旁，幸好同宿舍的舍友发现及时送去抢救，才没有生命危险，舍友们怕唐纬经死性难改，于是将他的电脑锁了起来。回到宿舍后，唐纬经还是难以摆脱网瘾，但是被舍友们重重的话点醒，在舍友们的帮助下，唐纬经身体渐渐恢复，他也开始找到了属于自己的健康快乐的生活，当舍友将电脑还给他的时候，他主动的将自己的游戏帐号删除了，从此也就摆脱了网瘾„„

第一场 时：日

景：526宿舍

人：李享哲

于飞

韩玉忠

唐纬经（一号铺位韩玉忠正抱着一本书，读的津津有味，时而嘟嘟囔囔，时而推扶一下厚厚的眼镜。镜头推进显示书的名字《论语》）韩玉忠：子曰：************（画面暂停主持人画外音：介绍人物性格特征）

（二号铺位李祥哲正照着镜子脸上一副崇拜的表情）李祥哲：哎呀！这就是帅气！

（画面暂停主持人画外音：介绍人物性格特征）

（三号铺位于飞整理着自己的床铺，被褥整理的井井有条）于飞：8点半去上课，十点去吃饭，十点半去食堂打工„„（画面暂停主持人画外音：介绍人物性格特征）

（四号床铺是空空的，被子没叠，镜头左转，唐纬经正订着电脑疯狂的按着键盘）唐纬经：奶一口，奶一口，牧师丫加口血 加口血 加口血啊~我了个去，屎（死）了（画面暂停主持人画外音：介绍人物性格特征）（镜头切回演播室，主持人：从今天开始这四个大学生，将为我们揭开大学生活的神秘面纱）（于飞转身帮助唐纬经收拾床铺）于飞：阿唐你别总顾着玩电脑啊，你这床也不叠，卫生也不做待会导员来查卫生可怎么办啊，我也不能总给你做卫生不是，再者说你养成这样邋遢的日常生活习惯怎么能行，这样多有损我们当代大学生的形象，就这样浪费我们的青春，浪费这样美好的时光，你们不觉得这是一种罪么！

（同时唐纬经的口型和于飞说的话一致，并且表情非常夸张）

李祥哲：一个帅气的人生，绝不容半点拖沓，社长看我的床铺如何，表扬吧！我会虚心接受的。（韩玉忠扶了扶眼镜说了一句有关理想的英文，画面推倒书上，书已经是另外一本书了）李祥哲：这阅读速度，太给力了，唉阿忠你说的是什么啊，韩玉忠：理想

于飞：说到理想了，你们都有什么理想？ 唐纬经：维护世界和平于飞：说正经的

李祥哲：征服整个学院的美女（同时帅气的甩一下脑袋）于飞：阿唐呢

唐纬经：跟社长一样好好体验一下大学生活，享受一下自由自在无拘无束的日子，本来想着能竞选个学生会过过官瘾，但是还没被选上，唉，没办法我只能在游戏里努努力争取在工会当个官，为游戏中的世界平衡贡献出我的一份力量。李祥哲：切，还是玩游戏呗

于飞：阿忠呢？你可算是饱读诗书，我们几个人当中应该就数你与理想的距离最近吧 韩玉忠：维护世界和平(齐声)：说正经的

韩玉忠：维护世界和平（所有人都汗）换场，于飞：好了好了，赶紧收拾一下 咱去上课了„„ 唐纬经：社长（可怜状）你看我这副本还没打完，现在走了的话其他队友就没办法继续打了，你看我一个人的不负责任会影响到一个小团体的进度，您也不希望我是那种不负责任的人吧，所以您看您老人家帮我喊个倒行不行啊！

李祥哲：又帮你喊到，你小子已经接近一个星期没怎么去上课了，你是不是玩游戏上瘾了？ 于飞：是啊 阿唐不是兄弟们不仗义，你这样下去不行啊，大学时光是多么美好，空气是多么清新，花儿是多么美丽，小草是多么嫩绿，初升的太阳照耀着我们„„ 李祥哲：社长，这都什么跟什么啊

于飞：哦 不好意思跑题了，总之，阿唐这是我们最后一次帮你点到啊~ 唐纬经：嗯 好的 社长 我谢你啊~（镜头落在阿唐身上，他正专心致志的盯着电脑屏幕）

唐纬经：会长，这可是你说的我如果能坚持2个星期稳定跟活动，你就提我做官员„„

第二场 时：日

景：宿舍到教室的路上

人：李享哲

于飞

韩玉忠

（几个人抱着书走在去教室的路上）

于飞：我总觉的阿唐现在这个势头有点不对啊

李祥哲：哎呀 社长，您就别瞎操心了，大学生跷课而已，家常便饭啦~ 韩玉忠：未必

于飞：嗯 你们有没有发现阿唐现在有点传说中的网络游戏成瘾的趋势啊

李祥哲：不至于吧，不就是爱玩个游戏么，照这么说我还觉得你打工成瘾了呢，对了，阿忠今天该论道你给阿唐喊道了。

第三场（此场删除）时：日 景：教室

人：李享哲

于飞

韩玉忠 老师

（老师站在讲台上点名）老师：韩玉忠 韩玉忠：到 老师：李祥哲 李祥哲：到 老师：于飞 于飞：到 老师：唐纬经 韩玉忠：到 李祥哲（小声）：看不出来啊，阿忠你小子撒谎脸不红心不跳，人才啊~

第四场 时：日

景：526宿舍 人：

（于飞等人有说有笑的回到宿舍，边走还边讨论今天上课的老师）（进门后唐纬经正在玩游戏）

李祥哲：我说唐哥，这游戏有那么好玩啊，还盯着玩呢。学校今天各社团纳新，不打算出去溜达溜达啊？

唐纬经：加口血 加口血 加口血„„我了个去 屎（死）了，（转过身道）唐哥很忙

于飞：阿唐啊，你这样总是在宿舍宅着也不是个事啊，大学时光是多么宝贵啊，转瞬即逝，你这样一直在宿舍待下去，考上的大学又有什么用啊，你说你真的这样消沉下去对的起你十多年的寒窗苦读吗，对得起父母殷切的希望吗，对得起我每天给你叠被子么„„（阿唐的口型和于飞的对上）

韩玉忠：社长的感觉怎么像我在一本书上看到的一位唐朝和尚呢。

于飞：哎呀行了不跟你们贫了，我要去做我的兼职了„„（说完转身往外走）李祥哲（笑着说）：社长今天去你打工那食堂吃饭，记得多给我成点菜（此时李祥哲电话响了，李祥哲看了电话，是女朋友打来的）李祥哲（殷勤的）：喂！小慧，我们下课了。哦 好 我马上就去找你，等我哦~（挂电话开始收拾东西）

唐纬经：离的近就是好啊，没事就能见面。

李祥哲：哎呀你不知道，其实见多了也烦，但是没办法，哎，对了，好久没见你跟你女朋友打电话了，干嘛，玩矜持呢啊？

唐纬经：唐哥忙着维护游戏治安，哪有时间去处理那些儿女私情。李祥哲（收拾好了）：切，估计是人家女孩对你天天玩游戏有意见了。你们不下去么，那我可走了啊，我要陪我家小慧去了。

韩玉忠：我跟你一起下去吧，我去文学社报名（两人结伴离开）

唐纬经：一个富二代，一个书呆子，唉！

（屋子里只剩下唐纬经一个人，对着电脑，此时电脑里传来游戏的声音）（主持人：唐纬经已经将近一个星期没有去上课了，为的就是游戏里所谓的会长答应的提拔，刚一入学时他们都是怀揣着梦想的孩子，他们的未来无限的光明，记得唐纬经曾经说过，他的理想就是努力的完成大学学业，在大学里要过上最阳光最灿烂的生活，甚至谈一场终身难忘的恋爱，可是现在看来，这现实和梦想有些出入啊，因为也许他自己都不知道，他正在慢慢的迷恋上了网络游戏）

第五场 时：日

景：526宿舍 人：唐纬经

(唐纬经专心直至的玩电脑，突然肚子叫了几声，看了看电脑上显示的时间唐纬经才知道原来午饭时间已经过了很久了)（唐纬经拿出电话，给韩玉忠打了电话）唐纬经：阿忠啊，回来的时候帮买点吃的上来，啊？你去参加社团活动了？要等一会回来啊，也行，你什么时候回来什么时候给我买回来吧，嗯，好的拜拜 唐纬经（自言自语）：看来要等一会了，先吃精神食粮吧 牧师 加口血 加口血„„（继续玩电脑）

第六场 时：日

景：526宿舍

人：唐纬经 韩玉忠

（唐纬经已经饿的不行了）

（韩玉忠推门进来手里拎着俩煎饼）唐纬经：（用微弱的声音说着 加口血 „„见到韩玉忠回来高兴的道）忠哥，你终于回来了，你干啥去了，怎么这么晚才回来，饿死我了

韩玉忠：食堂就在楼下，为什么饿成这样不自己下去吃啊 唐纬经：我这不是忙着呢吗 韩玉忠：你这也叫忙啊，唐纬经：当然了，这煎饼是物质上的粮食，但是这游戏可是精神食粮，我这叫物质精神双丰收，哎呀，你这书呆子是不会懂的。

韩玉忠：你说谁是书呆子，说我书呆子你别吃我买的煎饼，吃你的精神食粮去。唐纬经（笑脸）：阿忠、忠、忠忠、你说的在理，你说的都对，我是书呆子，哦不，我是电脑呆子行了吧，这煎饼是物质基础，精神的享受是建立在煎饼这个物质基础之上的，你赶紧上我打打基础昂，别把祖国的希望给饿坏了！

韩玉忠：对了，我今天去社团报名处，发现咱们学校有好多社团呢，你应该去看看的，你不是很喜欢跳街舞么，咱学校可是有舞蹈社团，这是个好机会。（李祥哲从门外推门进来）

李祥哲：告诉大家一个好消息，我参加了咱们学校的舞蹈社团。

韩玉忠：我正跟阿唐说这事呢，阿唐喜欢街舞我想让他也去报名呢，哎，小哲，没听说你喜欢跳舞啊，怎么你也报了个舞蹈社团啊？

李祥哲：这个„„因为舞蹈社团报名处那里围了好多女生（三人大笑）李祥哲：对了，阿唐啊 我帮你也报名了，社团活动的时候你可千万要去啊。唐纬经：哦，那谢谢你啊，如果我这边能抽开身，我就去。李祥哲：抽开身？跟个大忙人似的....第七场 时：夜

景：526宿舍 人：526全体成员

（韩玉忠，在床上看书）

（李祥哲躺在床上给女朋友打电话，声音非常殷勤）

李祥哲：小慧，今天一起吃的那火锅怎么样啊，喜欢的话我明天还带你去啊。嗯，对啊，我就是要把你喂成小猪猪，哈哈，我坏吗„„来，亲一个！（于飞在旁边洗衣服，听到李祥哲打电话，一副恶心的表情）（唐纬经还在专心的玩电脑）

唐纬经：加口血 加口血 „„我了个去，又死了（唐纬经用家乡话咒骂了一顿那个加血的）

于飞：阿唐啊，你说你这天天死来死去的，你咋玩着也着有意思呢？ 韩玉忠：从生物学角度分析，这是一种受虐倾向

唐纬经：你们不懂，死，对于我来说仅仅是我游戏中那么一丁丁丁点的小部分，在游戏中还有很多乐趣，和基友一起并肩战斗，体会那种没有你不行的感觉。于飞：啥是基友？

李祥哲：就是同性恋的两个人，呃~阿唐 你好恶心啊

唐纬经：哎呀！你们都OUT了，这样理解是错误的，我们所谓的基友，就是在游戏中，非常合得来的朋友。哎呀，复活我了，不跟你们废话了，我要继续跟我的基友并肩战斗了。于飞：基友？这网络发展真是可怕啊，好朋友都成基友了？那个，小哲啊，咱俩以后还是保持点距离吧，别让人把咱当成基友啊

李祥哲：臭美，人家是纯爷们，喜欢的是姑娘，喂~小慧，来，亲亲（韩玉忠挺了李祥哲的话一副恶心的表情）

第八场 时：日

景：526宿舍 人：526全体成员

（于飞和韩玉忠都在收拾东西准备出校）于飞：阿忠，放假这两天你有什么打算啊？ 韩玉忠：图书馆

于飞：呵呵 你这么爱看书，可千万别成书呆子啊

韩玉忠：你看我像么？（韩玉忠用木讷的表情转头看向于飞）（李祥哲推门进屋）

李祥哲（生气的对唐纬经说）：阿唐，舞蹈社团今天活动，你怎么没去啊？教练还问你了呢，我跟他说你一会就来，结果，直到活动结束你都没去，你说这社团活动第一天你怎么就不去啊？

唐纬经（非常忙碌）：哎呀，看不到么，唐哥很忙，哎，治疗加口血 加口血 加口血„„我了个去，屎（死）了，你个骚哲，你咋这讨厌啊，看看我又死了。李祥哲：我讨厌？我好心好意的帮你报名，你还说我讨厌？我„„哎，飞哥你还别说，舞蹈社的小姑娘真多，个个身材都„„（于飞和李祥哲都猥琐的大笑）

于飞：小哲，你是有家世的人，不能这样不矜持，（转头猥琐的说）有没有混几个认识的，给我介绍一下啊

李祥哲：哎呀，社长啊，我还一直以为你是个正经人呢，原来也是„„ 韩玉忠（猥琐的凑过来）：窈窕淑女，君子好逑 唐纬经：三个大俗人

李祥哲：哎，阿唐，你不俗啊，你不俗咋还搞对象呢？对了，阿唐 好久没见到你给你女朋友打电话了，怎么回事？出情况了？

唐纬经：没有，这不抽不出时间来么，没事，我一般都不惯着她

于飞：阿唐啊，你这样可不行，这样发展下去，你就真的只能跟你的基友玩了，你还是赶快给你女朋友联系一下吧

唐纬经：哎呀，知道了！对了小哲，你待会出去的话帮忙买一箱方便面上来，我玩着玩着就饿，这种脑力劳动真的是太消耗体力了。

李祥哲：消耗体力？你一天才吃一顿饭，玩着玩着要是不饿你就成了斯巴达的勇士了 于飞：什么是斯巴达的勇士？ 韩玉忠：希腊传说中的战神队伍 于飞：哦

唐纬经：啊？我说我这几天总是玩着玩着就饿的不行呢，小哲你可千万想着给我买面，要不然我就真得饿着了，对了，买干吃的，唐哥很忙，没时间泡着吃。

于飞：阿唐，你这样的话你这小身子骨根本就受不了的。你还是好好下去吃饭吧。

唐纬经：哎呀，社长，阿唐很忙，抽不开时间嘛，忙完这段时间我就能成工会里的长老了，长老的权限可就大了，能管理100多人啊，哎呦，复活我了，哈哈，斯巴达的战士又复活了，看我力挽狂澜„„

（三个人看了看阿唐，同时摇头）

第九场 阿唐失恋 时：日

景：526宿舍 人：唐 飞 哲 忠

（唐纬经一边吃方便面一边哭一边玩着游戏）（于飞和韩玉忠从门外进来）

于飞：就算先有的鸡好么，我错了，大哥咱就别说这事了，回头去食堂我多给你加个鸡蛋 韩玉忠：社长，您必须承认我的观点，这是我总结了很久，查阅了很多资料才总结出来的理论，事实上就是先有的鸡后有的蛋，因为鸡是可以进化来的，而蛋是鸡所生的。于飞：可是你那进化的鸡是不是得从蛋了浮出来

韩玉忠：我说的蛋指的是鸡蛋，在这只进化的鸡没有破壳的时候，这个蛋从严格意义上来讲不能称之为鸡蛋，而这只进化的鸡以后所下的蛋才能称之为鸡蛋。于飞：可是我们说的是鸡和蛋，并不是鸡和鸡蛋啊 韩玉忠：对，我们讨论的是鸡和蛋。但是，鸡和蛋？对啊，我们的论题本来就不具有严密性，那么这个问题我要重新思考了，社长你先忙着，我去趟图书团，我要再去研究一下生物进化论„„

于飞：不至于吧（于飞转头，看见唐纬经趴过去）

于飞：加口血 加口血„„我勒个去 还没屎？ 哈哈（于飞自己笑的很开心，但是忽然觉得只有自己在笑很尴尬）阿唐啊，被总是啃方便面了，不营养的，你看你这小身子骨，晚餐去食堂吃，哥请你吃进化的鸡下的蛋，哈哈（于飞自己笑的很开心，但是忽然觉得只有自己在笑很尴尬）

（于飞发现阿唐今天有点反常，侧过头看见阿唐在流泪）于飞：阿唐，你这是怎么了？游戏玩到伤心处了？ 唐纬经：飞哥，我失恋了。

（此时李祥哲推门而入嘴里哼哼咱老百姓今个真高兴）

于飞：唐，别伤心啊，胜败乃兵家常事，不对，失败是成功之母，也不对，哎呀！（李祥哲进屋后并没有注意到于飞和唐纬经，美滋滋的四处转悠收拾自己的东西，歌曲哼到高潮，就大声唱出来了，唐纬经听到后哭声更重）于飞（转头对李祥哲说）：哲，咱能消停会么 李祥哲：为什么呢？

（于飞对李祥哲使眼色，李祥哲发现事情不对，看了看阿唐，发现唐纬经哭的正伤心呢）李祥哲（立刻正色）：唐儿，咋了?装备又让人抢了？开麦哥们帮你喷他，哎？不对啊，被抢了装备你早给他骂的他娘都不认识他了，也不至于哭啊 于飞：别瞎猜了，阿唐跟他女朋友分了

李祥哲：分了？唐天涯何处无芳草，没事，他看不上咱，咱还看不上他呢 唐纬经（忽然抬头）：你咋知道是他把我甩了？

李祥哲：我用我的肱二头肌思考了一下，得出了这样的结论。

于飞：你肱二头肌也不怎么聪明啊，还得思考，这种事都是显而易见的（于飞发现自己说错话）

唐纬经：社长啥意思嘛

于飞：唐啊，你说你这分就分了？你也没找找原因么？

唐纬经：啥原因？她就说我太忙了，忙的都把他忘了，所以就分了 李祥哲：唐啊 你都忙啥呢？

唐纬经：忙着玩游戏呢嘛，现实里不能答到这种地步，在虚拟世界里满足一下自己的虚荣心而已，就这么一点她都不能理解我，算了我不伤心了，反正我连爱情也没了，正好抛开一切尘世的杂念，全身心的投入到游戏事业当中„„ 李祥哲：听着怎么像你要出家啊

于飞：行了，你能想通就好，不过阿唐啊，你真的应该适当的减少一下你玩游戏的时间了，我觉得你现在已经成瘾了。

唐纬经：怎么可能，我怎么可能成瘾呢，我怎么可能成瘾。哎牧师 给我加口血 加口血 加口血„„

李祥哲（模仿唐纬经）：我怎么会成瘾呢？我看他已经没救了，社长啊咱真得想想办法了，这样下去阿唐就毁了。

于飞：嗯的确得想办法,可是这办法也不是一时半会能想出来的（主持人：阿唐上网打游戏，拾取了自己的爱情，但是他却不知悔改，反而全身心的投入到了游戏里，就这样唐纬经连课也不去上了，每天都是呆在宿舍里上网，打游戏，可是每天只吃干脆面，喝可乐，这人有怎么能撑得住呢）

第十场 时：日

景：526宿舍 人：唐纬经

（唐纬经专心直至的玩电脑，开始的时候嘴中还总是那句 加口血 加口血，到后来说话也就很少了，但是他已经好多天没有正常去吃饭了，箱子里的方便面越来越少，阿唐电脑桌下的垃圾桶里的方便面袋也是越来越多，卓子上的可乐瓶也越来越多，阿唐看上去也越来越憔悴。）

第十一场 时：日

景：526宿舍

人：唐纬经 于飞 韩玉忠 李祥哲

（于飞 韩玉忠 李祥哲三人从外面回来，嘴里还在争论鸡和蛋的话题，于飞转身看到唐纬经躺在电脑旁）

于飞：这小子，又玩着玩着睡着了，这小体格子你说这样玩怎么能受得了啊，看来咱真的想办法给他戒掉这网瘾了，哎，小哲别愣着 过来帮忙，把他抬上床休息。等他醒了，都别闲着，咱仨轮番车轮大战，好好劝劝他，阿忠，拿出你那种鸡和蛋的精神，阿唐的未来机托在你身上了。

韩玉忠：我会尽力而为，决不辜负宿舍对我的期望 李祥哲（拖动唐纬经）：社长今天阿唐有点不对劲啊，你看看他游戏，每次阿唐实在坚持不住的时候他会把他的人物停在安全区里，可是今天为啥在副本里他就睡着了？ 于飞：对啊，而且你摸摸他是不是有点不对啊，他的气息怎么这么弱啊 李祥哲：赶紧送医务室吧

于飞：赶紧走，阿忠我和小哲把他弄到医务室，你去找导员 韩玉忠：嗯

（四人焦急的出了宿舍，画面定格在唐纬经的耳麦上，里面传来微小的声音，“小唐，这次你带领你们团队打好了我给你副会长做”）

第十二场 时：日

景：526宿舍

人：韩玉忠

于飞

李祥哲

（三个人崔头丧气的推门进了宿舍）

于飞：医生说幸亏咱送的早，能及时送到大医院抢救，要不阿唐就屎了，唉！

韩玉忠：社长我已经把情况跟导员说了，导员现在赶去医院了，阿唐这到底是什么病啊 于飞：唉！医生说阿唐这是饮食无规律而且身体严重缺乏营养摄取，并且长时间得不到休息导致的休克，唉 这也都怪我，说了几次要帮他戒网，都没有行动，才造成了现在的后果。李祥哲：社长，你别自责了，我也有错，他的方便面都是我帮他买的 韩玉忠：可乐是我帮她买的 李祥哲：嗯，大家都有错。

于飞：咱们这次一定要下决心帮他把网戒掉，这样，我把他的电脑锁起来，除非他亲爹管我要，否则我绝对不给他，阿忠，你把他的网卡收起来，别管他怎么要 都不要给他。这样断先断了他的根。

韩玉忠：嗯 我知道了，但是 社长，这样是治标不治本啊，单纯的不让他上网是治不了他的网瘾的，咱们得想把发转移他的注意力。

李祥哲：哎对了，前几天我不是给他报了个舞蹈社团了，而且他以前也说他喜欢跳舞，这样吧，等他回来我就拖着他去参加活动。

于飞：嗯这个办法好，就这么办。那我们就按照这个计划实施吧，这次咱们一定要把阿唐拽回来。韩玉忠：嗯 李祥哲：好

（三人眼神坚定 手搭在一起）

第十三场 时：日

景：５２６宿舍

人：韩玉忠

于飞

李祥哲 唐纬经（于飞一个人在宿舍里，将宿舍收拾的非常干净，唐纬经的电脑被于飞锁在了自己的柜子里，现在于飞正在整理唐纬经的床铺）

（韩玉忠和李祥哲扶着病怏怏的唐纬经进了宿舍，进了宿舍唐炜经看着于飞）唐纬经：社长，我回来了。

于飞：嗯 回来了就先趟下吧，看你这身子虚的，桌子上的饭是我拜托食堂的大师傅专门给你做的病号饭，你这几天好好的调养一下吧。（大家都进了屋把唐纬经安置在了自己的床铺上）

唐纬经：谢谢各位，这次多亏大家，否则我真的就屎了。（唐纬经看了看自己的电脑桌）社长？我的电脑呢？

于飞：我给你收起来了，这几天宿舍里没人放在这多不安全啊（于飞转身去给唐纬经倒水）唐纬经：哦，那社长你赶紧把他给我吧，这两天在医院真的无聊透了，斯巴达的战士都要被憋疯了„„（此时韩玉忠和李祥哲正在忙活着把唐纬经安置在自己的床铺上）（于飞端着给唐纬经倒好的水，听到唐纬经的话，将杯子摔在了地上）于飞：唐纬经你要是再继续玩下去你的下场就跟这个杯子一样了！（全场寂静 缓了会）你都已经进过一次医院了，你都已经在鬼门关上走国一圈了，怎么还对这东西放不下呢？

唐纬经：社长，您别生气啊，我知道你担心我身体，可是我这次病不是因为玩游戏啊，是因为我没好好吃饭而已，大不了我以后好好吃饭，您别生气了，您快把电脑给我吧

于飞：胡扯，你是因为什么跟女朋友分手啊？她说你太忙，我问你你到底在忙什么？这学期马上就要考试了，你都连着几个星期没有去上课了，是因为什么？你抽不出半点空去吃饭，闹的现在这幅摸样是因为什么？不都是因为这游戏么，你要是一直这样下去，下次可就真的没人能复活你了。

韩玉忠：是啊阿唐，你这次病倒大家都特别担心，社长一直特别后悔没能早制止你玩游戏，导致了这么严重的后果，社长我们都商量好了，这次一定要戒掉你的网瘾。

李祥哲：是啊 阿唐，明天舞蹈社团有活动，你即便现在不能跳也跟着去看看吧，别总是把心思放在电脑游戏上了，那东西都是虚拟的，看不到摸不着的，就说你这次出事，有哪个能帮到你？游戏里还总是给你加不上血呢，何况现实。

于飞：我们也都不说你了，你自己好好想一晚。大家各干各的去吧

第十四场 时：日

景：５２６宿舍 人： 唐纬经

（唐纬经坐在床上陷入沉思，头脑中浮现出自己当初玩游戏时的画面，回想着刚才大家说的话，越来越觉得自己的确应该振作起来了）

第十五场 时：日

景：５２６宿舍

人：韩玉忠

于飞

李祥哲

唐纬经

（镜头打在一张照片上照片贴在了镜子后面 李祥哲正在那里照着镜子）李祥哲：帅气的一天开始了

（镜头打在韩玉忠那里还是那本论语）（于飞正在穿鞋）

于飞：好了别墨迹了赶紧收拾上课去了，阿唐你身体现在还弱着呢，你就在宿舍呆着吧，实在无聊就去阿忠那里拿本书看看，饭的话等会我们回来给你带回来，不会太晚。

唐纬经：我还是跟你们去上课吧，正好现在跟你一起去吃点早餐，待会跟骚小哲一起去社团参加活动。

李祥哲：我忽然发现你在我心目中的形象开始高大了起来 韩玉忠：从心理学上分析，他昨天晚上一定是想了一晚 于飞：嗯 好，阿唐 那你收拾一下吧 咱们一起走。

第十六场 时：日 景：教室

人：韩玉忠

于飞

李祥哲 唐纬经

（唐纬经和大家一起上课，听着老师讲课）

第十七场 时：日

景：舞蹈教室

人：李祥哲 唐纬经

（唐纬经和李祥哲一起参加社团活动，看着同学们跳舞他也忍不住跟着跳起来）

第十八场 时：夜

景：526宿舍

人：韩玉忠

于飞

李祥哲 唐纬经

（大家坐在一起打牌有说有笑，非常开心，镜头落在空空的电脑桌上）16—18场均由音乐一带而过

第十九场 时：日

景：526宿舍 人：韩玉忠

于飞

李祥哲 唐纬经

（镜头打在一张照片上照片贴在了镜子后面 李祥哲正在那里照着镜子欣赏着自己的发型）李祥哲：帅气的一天又开始了

（镜头打在韩玉忠那里还是那本论语）韩玉忠：到底现有的鸡还是先有的蛋呢？

（镜头转向唐纬经的床铺，床上整整齐齐，再转向电脑桌，空空的没有人，这时阿唐推门从外面进来）

于飞：阿唐啊，身体现在怎么样了？

唐纬经：每天早晨出去锻炼一下，现在好多了，哎，对了，我这几天出去晨练，每天都会碰到一个女孩，今天我俩一起跑的，聊了不少。(几个人听到这个立刻激动起来了)李祥哲：行啊 阿唐，很有手段啊，要不说这人运气要是来了啥都挡不住，这家伙就出去溜达一圈，就能跟美女聊起来。快说说这女孩什么情况 唐纬经：哦 他是播音专业的，叫林晓笛

韩玉忠：很有诗意的名字，人应该太难看不了 唐纬经：人倒是挺漂亮的

于飞：那没问问人家有没有男朋友啊

唐纬经：社长，我刚跟人家认识 就问这个，我是不是太直接了 李祥哲：社长一看就是个菜鸟，完全是什么都不懂啊（李祥哲坐在了于飞的位置上，于飞走到了自己柜子的位置上，李祥哲和于飞他们正在聊着关于那姑娘的事，于飞取出唐纬经的电脑，把他抵到了唐纬经面前）李祥哲：社长？你这是？

于飞：阿唐啊，笔记本还给你，我从这几天你的变化中能看的出来，你已经发现了游戏意外的那片新天地，我相信你已经重新摆正了你的位置。

（大家的注视下唐纬经接过了电脑，把电脑链接好 开了机，大家盯着唐纬经的动作，心里绷紧了那根弦，生怕唐纬经会重走旧路，唐纬经打开电脑，点击了他玩的游戏）李祥哲：社长，你放虎归山了

韩玉忠：从医学角度来讲，他的瘾还没有戒掉 于飞：你们两个闭嘴

（唐纬经听了大家的话嘴角上翘，进入游戏登录界面 他熟练的输入了帐号密码，到了游戏人物选择界面，大家都比上了眼，因为只要唐纬经再操作一步就能进入游戏了，唐纬经眼神犹豫了起来，最后他狠下了决心，将鼠标点在了删除人物的按钮上，人物删除，大家相视而笑）

唐纬经被这网络游戏害的不轻啊，不过好在在舍友的帮助他下戒掉了网瘾，重新在现实中找到了自己的位置。在现实生活中，在我们现实生活中像唐纬经这样误入歧途的孩子，还真是有不少，唐纬经这样的结局已经算是个喜剧了，还有好多结局是我们不敢去想象却又在现实中发生的。大学由于管理上与初高中甚至小学有很大的差异，自由分配的时间多出很多，在家上没有了以往的管教和督促，很多大学生都有可能放纵自己，而误入歧途。所以如何让大学生拥有一个完美的大学生活，成了不只是大学生们自己应该思考的问题。

第五篇：关于大学生网络成瘾问题看法范文

关于大学生网络成瘾问题看法

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摘要：大学生网络成瘾已经成为日趋严重的社会问题，正确引导大学生更有效地利用网络资源，是社会需求也是我们的责任。本文通过问卷调查与访谈，深入分析了大学生网络成瘾的原因，并提出了相应的对策。

关键词：大学生；网瘾；需要；对策

一、引言

随着社会的进步及人民生活水平的提高，计算机得到了极大的普及，2009年3G网络的正式开通，使网络作为传播媒体对人们的影响日益巨大。2010年1月22号，中国互联网络信息中一b(CNNIC)在京发布了《中国互联网络发展状况统计报告》，报告中指出，截止g~2009年l2月30号，中国网民规模达到3．84亿，普及率达到28．9％，年增长率为28．9％，网民基数庞大，网民数、宽带网民数、国家CN域名三项指标继续稳居世界第一，无不例证中国互联网规模的更加庞大，愈来愈多的人们开始利用网络丰富自己的生活、学习和工作。然而，不正确的网络使用习惯，使人们对网络产生强烈的依赖感，形成“网瘾”。大学生作为社会的栋梁，同样受到了网络的袭击。胡锦涛同志明确指出：“特别要认真研究互联网对青年带来的影响，努力建设思想政治工作的新阵地，打好网上宣传教育的主动仗，努力使互联网成为广大青年获取知识信息的新窗口和接受思想教育的新途径。”上网成瘾对大学生的身心健康及正常的学习、生活和发展都产生了极为不良的影响，对学校的学风、校风的建设以及学校的可持续发展，有着

很大的负面作用。由此可见，杜绝大学生网络成瘾已经成为时代的使命，成为人们亟待解决的问题。

二、网络成瘾的诊断标准

早在1995年，纽约的精神科医生戈德堡就提出了“网络成瘾综合症”这一概念，并将“过度使用网络而在幸福感上有所欠缺”作为这一综合症状的临床定义。1996年，美国匹兹堡大学心理学家金伯利·s·杨格提出了诊断“网瘾综合症”症状的8条标准，其主要内容是：想一想，在过去一年里，你是否经历过下列状况：

1．全神贯注于互联网，并在下线之后继续想象上网的情形；

2．觉得需要在网络上花费更多时间才能感到满足；

3．多次努力想控制或停止使用网络，但总是失败；

4．当你试图减少或停止上网的时候，你会感到情绪低落而且暴躁易怒；

5．花费在网上的时间总比预期的时间要长：

6．为了上网，宁愿置重要的人际关系、工作或教育机会于不顾：

7．曾向家人、朋友或他人撒谎，以隐瞒自己涉入网络的程度；

8．上网是为了逃避问题或释放情感，诸如无助、罪恶或焦虑沮丧。

如果符合以上8条标准中的5条或者5条以上的任何人视为“网瘾综合症”的初期患者；如果一周上网时间超过40小时，即可以被视为患有深度“网瘾综合症”。

三、大学生网络成瘾的原因

本文对普通本科综合性院校在校大学生开展了“上网问卷调查表”调查。调查方式采取了匿名问卷的形式，调查对象覆盖笔者所在学校所有院系学生，该校学生现有14000X~,学生，发放问卷1000份，回收有效问卷803份，其中129份为网瘾学生(“网瘾”标准为金伯利·S·杨格的判断标准)，约占16％。其中网瘾大学生的主要统计数据如下：

调查结果显示：

第一，网瘾年纪分布的层次性。网瘾学生主要分布在低年级，这些学生刚进入大学，对自己在大学中的角色还没有定位与适应，从几乎没有业余时间猛然到有很多时间自由支配，从不需要自己考虑未来到现在自己长时间的迷茫与空洞，从依赖到猛然问独立，都让大学生感到空虚、无聊。再加上现代大学生独有的个性与气质使其人际关系变得紧张以及恋爱失败等消极因素及不够成熟地处理来自外在的压力，极易使大学生将注意力转向虚拟的网络。

网络具有独特性、开放性、匿名性和便捷性。独特性是因为网络的虚拟性，这是大学生容易上瘾的重要因素。现实生活中，人们渴望成功、完美、自信、成熟、英雄，实现人生的自我价值(缺失需要和成长需要)，人们为此奋斗，经历挫折与失败，但这要付出很大的代价，而在网络这个虚拟的环境里，人们不需要付出太多的时间和金钱，可以避免挫折与失败，隐藏缺点，放大优点，塑造一个吸引他人的完美角色，网络充当了“精神慰问师”的角色，是人在现实生活中的“梦

工厂”。从马斯洛需要层次理论分析，它满足了人的各种需要。网络空间对地理空问的超越和交往的匿名性等因素形成了一种强迫性的激励机制：当你向陌生人发出你的信息之后，要么在很短的时间就可能收到回复，要么收不到，这种不确定性的回应类似于博彩游戏中的不确定性奖励所带来的刺激，它使人们始终带着一种期望，等待这种不确定的奖励。

第二，网络地域的分布性。以前提到上网就是网吧，而现在学生的上网地点主要是寝室和学校机房，这两个地点占到了85％。将近50％的人拥有个人PC机，也就是说每两个大学生中就有一个人拥有电脑。现代学校对硬件设施的完善、计算机硬件价格的持续走低以及宽带上网的快速普及，使得学校机房拥有大量的电脑及丰富的网络资源，这给网络成瘾提供了温床。

第三，网络连接的多样性。近几年由于手机的普及以及3G时代的到来，使得手机网络业务得到空前的发展，手机上网更使许多大学生随时、方便、快捷地网上冲浪。“手机偷菜”，手机登录QQ及空间，手机网络游戏、小说，使得网络在生活中见缝插针、无孔不入。大学生现在基本是“人手一机”，再加上便宜的流量付费，无需担当经济压力就可轻松上网。调查结果显示：将近1／5的学生有上课手机上网的习惯，假设一个班有5O个学生，就有10个学生在拨弄自己的手机，周边同学和课堂氛围都会受到极大的影响。随着无线局域网技术的成熟，人民生活水平的提高，无线上网也逐渐流行起来，在校园里可随处可见学生拿着笔记本无线冲浪的情景，无线上网逐步走上了流行的前沿。

四、大学生网络成瘾的干预及对策

根据网络与人的缺失需要和成长需要的互补性、现代网络时代的特点以及客观环境的影响，我们制定了以下措施防止学生网络成瘾，对网络成瘾者进行纠正与治疗。

1．进行思想道德教育。刚进校的低年级学生，可以通过讲授知识、学生座谈、主题班会、团员活动、请专家作报告、开展有关上网的专题讨论或辩论、榜样示范等形式多样的方式进行网络知识教育、网络道德规范教育，帮助他们认识网瘾的危害，自觉远离网瘾。开展大学生职业生涯规划系列讲座，让学生对自己的职业生涯有大致的规划，鼓励学生多参加社团活动，让学生走出迷茫、空虚的大学生活。对于已上瘾、处于过度上瘾阶段的学生进行传、帮、带，通过重新分配寝室(让网瘾学生与多数未上瘾学生分配在一起)；与班主任座谈，使其树立正确的人生观、价值观；聘请心理咨询师，对其进行心理治疗培训；合理分配任务，表扬学生，让学生在完成任务中树立自信，满足人的成长需要。

2．根据网络的地域分布性特点，规范和管理网络。学校机房可派老师适时监督与管理，机房建立网络交互平台和心理咨询平台，及时了解学生真实的心理需要和困难；建立集政治、军事、学习、趣味等一体的网站，把学生的主要精力集中在有利的方向上；采取用户注册上网制，适时给予警告，及时发现网瘾者。加强学生公寓个人电脑的管理，有效、合理限制学生上网时间，防止大学生无节制、不定时上网。通过寻访、监督等方式及时发现沉迷网络的同学，做好有效教

育，及时挽救。通过政府和学校，加强学校周边环境的整治。政府要下大力气管理好网吧的经营活动，使其规范化、制度化，对黑网吧坚决取缔，严格执行网络监管制度。网吧经营者应建立“信息海关”、“信息安全防火墙”，阻止“危害数据”的进入，从源头上净化网络，为大学生提供一个健康的网络环境。

3．依据网络连接的特性，采取措施文明上网。对手机上网进行大力宣传，学校开展讲座，提倡健康、文明上网。对上课秩序进行规范、制度化，不允许学生上课使用手机，制定大学生日常行为规范，约束学生；对已犯学生进行激励、批评教育。逐步把手机上网转移到有利的方向上。

五、总结

防止和医治大学生网络成瘾，不仅仅是学校、政府的责任，也是社会、家庭、学生自己的责任。网络是21世纪的新文明成果，我们每个人都有责任去维护健康的网络程序，进行社会文化建设和精神文明建设。家长和自己的孩子进行一次促膝长谈，学生应该对自己的未来负起责任，树立正确的人生观、价值观，把握自己的青春，实现自己的人生价值。