《消费者依法享有的合法权益》-教学设计

第一篇：《消费者依法享有的合法权益》-教学设计

《消费者依法享有的合法权益》 教学设计

苏人版八年级《思想品德》第16课第一框

教学目标：

知识与能力：

1、掌握消费者享有的合法权益的内容。

2、能认识消费过程中的侵权现象，做一个文明的消费者。

过程与方法：

1、通过漫画欣赏，在愉悦的学习氛围中认识生活中的消费者权益受到侵害的现象，从而了解消费者合法权益的内容。

2、通过情景设臵、“问鼎霸王条款”、“案例分析”等环节，使学生学以致用，树立自觉维护合法权益的法律意识，做一个文明的消费者；同时锻炼学生的分析问题、解决问题的能力。

情感、态度和价值观： 树立自觉维护合法权益的法律意识 教学重难点：

1、消费者依法享有的合法权益

2、认识消费过程中的侵权现象，树立自觉维护合法权益的法律意识，做一个文明的消费者。学情分析：

人人都要消费，人人都是消费者。本课内容比较贴近学生的生活实际，消费体验对于八年级的学生来说还是比较丰富的，这就为本课的学习提供了一个坚实的感性认识基础。但是，处于这个年龄阶段的初中生，由于受到其知识能力、社会阅历、辨别是非能力的限制，还不能够明辨消费行为中的侵权现象，受到消费侵权后不能正确地维护自身的合法权益，因此很有必要为他们补上这一课，使他们了解消费者应该依法享有的权益，以及怎样和如何维护自己的合法权益，树立自觉维护自身合法权益的法律意识，做一个文明的消费者。同时，要让学生知道在维护自己合法权益的同时，也要维护其他消费者的合法权益。当然，学生也对这课内容感兴趣，他们在消费中遇到的困惑，也急于想在本课中找到答案，这也为本课的学习奠定了一个动机基础。教法学法：

体验式学习、合作交流学习、探究式学习教学媒体：

多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 教学环节 教师活动

学生活动

教学评价 漫画选用中国ppt展示本地两个大型超市开篇: 欣赏漫画《顾客是“上帝”》，1、和父母一起逛过超市吗?

2、在超市里,你拥有哪些权利? 过渡:那么作为消费者的我们到导入 底享有哪些权利呢?这就是我们新课 今天要学习的主要内容《消费者依法享有的合法权益》 [多媒体出示课题]

一、（幻灯片）出示预习思考题

1、消费者的合法权益的含义是什么？

2、本课主要讲述的内容：（1）一个特殊的日子（2）几项权利（3）一部法律

探究 新知

二、（幻灯片）漫画《流行色》问：漫画反映了消费者的什么权利遭到侵害？ 课件展示：安全权及含义 补充介绍：

“大头娃娃事件”

思考交流问题。

学生阅读P67——71，思考问题，在预习过程中将重点圈划出来。全班交流：

1、消费者的合法权益是指消费

者所享有的，由法律、法规确认，受法律法规保护的权利。

2、（1）3月15日消费者权益保

护日

（2）安全权、知情权、自主选

择权、公平交易权、求偿权、结社权、获得有关知识权、人格尊严和民族风俗习惯受尊重的权利、监督权。

（3）《中华人民共和国消费者权益保护法》

学生交流回答：安全权 学生齐读：安全权：消费者在购

买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。

学生观赏大头娃娃图片，感悟体

传统特色的“花轿”，生动形象，富有趣味，激发学生学习的兴趣，自然过渡到本节课的主题。

学生带着问题去读书，先自己阅读再合作学习，有助于提高学习效率和质量。

学生从漫画图片中可以直接感受到消费者要保护自身的人身、财产安全。QS标志

三、（幻灯片）漫画《省油的汽车》问：漫画中的车主遇到了什么问题？ 课件展示：知情权及含义 提问：消费者有权知道哪些情况？

（幻灯片）情景体验活动： 去人民商场买衣服，我会： 去五星电器买家电，我会： 去阳光超市买食物，我会：

四、（幻灯片）漫画 问：如何看待这幅漫画？ 什么叫公平交易权？ 介绍几种经营者强制消费者交易的方式。

五、（幻灯片）介绍依法求偿权及含义

消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。

六、（幻灯片）简单介绍消费者的其他权利。自主选择权 结社权 获得有关知识权

人格尊严和民族风俗习惯受尊重权 监督权

验

学生根据漫画，思考回答问题：车主的知情权受到侵害。学生阅读教材回答：包括商品的价格、产地、生产者、用途、性能、主要成分、等级、有效日期或者服务的内容、规格等。

学生交流思考情景活动。学生交流回答：侵犯了消费者的公平交易权。

公平交易权：消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。

举例说明

湖北“大头娃娃”告销售商获赔8万

东北首例大头娃赔偿案上公堂 1岁娃娃索赔10万

简单了解其他权利的含义 自主选择权

结社权（消费者享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利）

获得有关知识权（消费者享有获得有关消费和消费者权益保护方面的知识的权利。）人格尊严和民族风俗习惯受尊

情景活动设臵贴近学生生活，能对学生生活

中遇到的问题以指导。漫画能缓解课堂紧张的气氛，让学生在轻松的环境下学习。

主次分明，重难点突出

重权

七、（幻灯片）学以致用

1、问鼎霸王条款(1)商场儿童乐园规定：儿童在此游玩，发生事故本商场拒不负责。

点评：

(2)商场规定：买一赠一，赠品、奖品不予“三包”；打折商品概不退换。

点评：

(3)银行公告：用户必须统一办理银行卡，不允许用现金缴费，不办卡者不予代收水电费。

点评：

(4)美容服务协议：因已投保，如需索赔须向保险公司要求赔偿。

点评：

2、掀起你的盖头来 “欧典”地板，你忽悠了谁？

“欧典”，一个装修行业几乎家喻户晓的品牌，却在欺

监督权（消费者享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利。有权检举、控告侵害消费者权益的行为和国家机关及其工作人员在保护消费者利益工作中的违法失职行为，有权对保护消费者权益工作提出批评、建议）

学生分组讨论，每小组讨论一

题。先小组讨论，后班级交流。分组讨论，每组

一题，节省课堂

时间，充分体会合作学习的好处。

设臵问题，考察学生掌握知识情况，有利于巩固基础知识，通过讨论，学生明白：消费者校友的法律权利，企业的利益和社会责任，消费者的理性维权。以上案例紧扣消费者权益，由学生分组进行讨论，用所学的法律知识并结合交易习惯来分析得出正确结论，从而加深对消费者享有

骗消费者！2006年3月15日，“欧典”被媒体曝光。欧典企业提供的印制精美的宣传册上写着“地板，2008元一平方米，全球同步上市！”称其总部在德国，的国欧典创建与1903年，在欧洲拥有1个研发中心，5个生产基地，产品行销全球80多哥国家。此外，在德国巴伐利亚罗森海姆市拥有占地超过50万平方米的办公和生产厂区。据查，不仅德国欧典不存在，记者在国内工商部门查询发现，被欧典公司在网站和宣传材料上频频使用的“欧典（中国）有限公司”也根本没有注册过。欧典这个商标在2000年才正式注册，百年企业竟是6岁“婴儿”！

1、你如何认识“欧典”行为？

2、作为追随品牌的消费者，应该怎样自我反省？

3、作为政府主管部门应从中得到什么教训？

4、今后，我在购买商品或接受服务时，至少要了解的真实情况：

1、你如何认识“欧典”行为？

2、作为追随品牌的消费者，的几项权利的理解。应该怎样自我反省？

3、作为政府主管部门应从中得到什么教训？

4、今后，我在购买商品或接受服务时，至少要了解的真实情况：

①购买商品是，要仔细检查生产日期和有效期限、成分等。

②购买易耗品，要…… ③购买大件商品，要…… ④购买广告宣传的商品，要……

⑤接受服务，要…… ⑥用到的法律知识……

八、当我们的合法权益受到侵害时，你会怎么办？ 过渡：作为消费者，我们享有法律规定的合法权益。但我们在享有权利的时候，我们应该怎么做呢？

九、做文明的消费者（视频）动漫《如此买菜》 思考问题：

你作样看待这样的上帝？作为消费者，应该怎么做？

十、视频《心愿》

总结 问：今天你的收获是什么？ 新课 教师小结：我们要学法，懂布臵 法，更要学会运用法律保护作业 我们的合法权利！本节课我学生思考回答：用法律武器维护自己的合法权益。

如：《中华人民共和国消费者权益保护法》

学生交流回答。

学生根据自己的情况回答。渗透法制观念教育。

顾客是上帝，但顾客在享受权利的同时也要维护他人的合法权益，做一个文明的消费者。

再一次回顾知识，加深印象。

们主要学习了消费者享有的权利！在生活中，当我们的这些权利受到侵害时，我们应该学会运用法律武器维护自己的合法权益。完成《同步导学》“填空”、“选择题”、“主观题”的练习

板书设计：

消费者依法享有的合法权益

1、消费者的合法权益的含义

2、主要内容：

（1）3月15日消费者权益保护日

（2）九大权利：安全权、知情权、自主选

择权、公平交易权、求偿权、结社权、获得有关知识权、人格尊严和民族风俗习惯受尊重的权利、监督权。

（3）《中华人民共和国消费者权益保护法》

第二篇：依法维护消费者合法权益教案

依法维护消费者合法权益

教学目标：

［情感、态度与价值观］

1、认识消费者的正当权益是受国家法律保护的，当自己的合法权益受到侵害时，就应该用法律手段，通过各种法定的渠道和途径，维护自己的消费权益。

2、树立自觉维护合法权益的法律意识。

3、增强理智，做个成熟的消费者。［知识与能力］

1、知道消费者的合法权益受法律保护，掌握消费者享有的合法权益的内容。

2、掌握一些应用法律维护自己作为消费者的权益的有效方法，提高自己的生存能力。

3、提高自己的判断和选择能力，做个成熟和理智的消费者。重 点：消费者依法享有的合法权益；依法维护消费者的合法权益。难 点：消费者依法享有的合法权益；依法维护消费者的合法权益。教具准备：多媒体课件 课型：新授课

教学方法：讨论法、讲授法、合作探究法 导入新课：

（多媒体）播放3.15晚会上的一首歌曲《我想听见》。

这首歌之所以打动了无数人的心，是因为在歌声的背后，有一个真实的、令人伤心的故事。

播放晚会录像片段：一个两周岁的小男孩，生病后到医院去打针，被注射了过量的庆大霉素，导致药物性耳聋。

师：（1）看完这个故事，你有什么样的感觉？ 生：我们感到气愤、伤心、难过…….师：（2）“你为什么会有这样的感觉？”

生：因为小男孩作为小男孩的合法权益受到了侵害。

师：（3）“假如是你碰到类似的事情，你会怎么办？你该怎么办？” 生：我们作为消费者要学会依法维护自己的合法权益。

师：随着人民生活水平的提高，消费观念的日益更新，发生在商家和消费者之间的纠纷也似乎更多了，从沸沸扬扬的丘建东两毛钱官司，王海的知假买假，到西安宝马彩票案，安徽阜阳大头娃娃案件。。。。消费者的维权意识越来越强了。有人说“顾客是上帝”，可是现实生活中并不是那么一回事。作为消费者除了要知道自己的合法权益有哪些外，还必须知道怎样依法维护自己的合法权益。新课讲解：

师：请大家阅读教材后回答我国制定了哪些保护消费者的合法权益的法律？维护消费者权益的机构有哪些？

[多媒体显示：维护消费者权益的机构网络图] 活动一：课堂调查

假如你购买了一本《智慧背囊》，回家后发现里面缺页，一部分内容没有。当你去要求书店老板更换时，书店老板拒绝更换，你会选择以下那种处理方法？ A．自认倒霉，下次不到这里来买书了。B．同他讲道理，坚决要求更换。C．向工商局举报。D．找几个朋友把老板打一顿，然后要求更换。E．。。。

（分别统计选择各项的人数，并指几名代表说明理由）

老师要点拨到底哪些方式是可取的、合法的，哪些是违法的？然后归纳小结当消费者的合法权益受到侵害后，最有效的方法有哪些：先是选择跟经营者协商和解，如果不成的话可以向消费者协会投诉，不成可以向有关行政部门申诉或者提请仲裁机构仲裁，最后还可以到人民法院提起诉讼。活动二：合作体验

学生分四组分析四则典型案例，结合案例分别找出不同情境下消费者维权的最佳途径以及要注意的相关技巧。

第一组：根据教材提供的案例，请同学们分别扮演消费者和经营者，尝试通过与经营者协商和解的方式解决消费争议。探究时要注意协商的要点和陈述的方式。

第二组：可以由学生自己创设情境，然后演示应该如何向消费者协会投诉。这一组探究时应注意了解消协的作用及投诉要注意的事项。

第三组：结合教材案例，了解向有关行政部门申诉和提请仲裁机构仲裁这两者方式。探究时注意让学生了解当地工商行政机关对维护消费者合法权益所采取的具体措施及仲裁的前提条件。

第四组：探究解决消费争议时，消费者可以选择直接向人民法院提起诉讼的方式。可以补充案例，说明这是最有效的方法。活动三：小品表演《倒霉的“上帝”》

李华想买一双运动鞋。看到某店“清仓大处理，阿迪达斯仅售298元”的广告，就走了进去，服务员非常热情的向他推荐了一双鞋，李华试穿后觉得不满意，但服务员说：“一旦试穿，必须购买”，李华无奈，只好花了298元买下了这双鞋。不料，回到学校后，同学赵振说这双鞋是假冒伪劣产品，在某小商品市场只要58元。李华仔细一看，鞋子做工粗糙，质量很差，牌子也不是“阿迪达斯”，而是“阿帝大狮”。请你帮帮李华：面对这种情况，他可以通过哪些途径加以解决？ 活动四：小小论坛“1.2元的官司该不该打？”

某消费者夜间到公用电话亭打长途电话，被多收了1.2元。该消费者通过多种途径，均未能解决，最后向人民法院起诉。几经周折，最终胜诉。对此，人们反映不一。有的人认为，“一块二”的官司不值得打。因为既费钱又花精力，只为区区1.2元不值得。1.2元的官司，到底值不值？为什么？

请同学们在四人小组内展开交流讨论，然后派代表发言，教师点评。

过渡：是不是所有的消费者都知道拿起法律武器维护自己的合法权益呢？不是！我国的农村消费者虽有9亿之多，而每年涉及农村消费者的投诉或诉讼竟不足5万件。“和为贵”、“忍为上”，从来不与人过多较真的中国农民，面对自身权益被侵害，甚至惨遭痛失亲人之苦的时候，绝大多数的农民消费者都是“自认倒霉、忍气吞声”。所以提高广大消费者的维权意识势在必行。

谁揭开了安徽阜阳劣质奶粉的盖子？

高政，男，30岁，安徽阜阳市太和县三堂镇农民。就是这位其貌不扬、仅有高中文化的农民，在2004年凭借着执着的信念，虽屡遭挫折，却以一己私利始终坚持与劣质奶粉进行着坚决的斗争。最终，他的声音被媒体听到，逐渐在全国范围内引起强烈关注，从而引发了奶粉市场的全面清理整顿。“如果没有他四处投诉，向奶粉经销商较真，可能事情不会闹到这么大。”2004年4月下旬，阜阳工商局的相关工作人员这样评说高政在揭露劣质奶粉事件中的作用。他上小学二年级的女儿则在作文里写到：“爸爸用自己的行动救了弟弟，也救了全中国无数的孩子。”

学生讨论：这段材料说明了什么？

教师小结：保护消费者的合法权益，不仅需要国家职能部门、社会组织积极落实各项职能，也要求消费者提高自己的维权意识。每一个消费者都有责任保护自己的合法权益。活动五：落实行动

1.为了提高广大消费者的维权意识，请你帮忙设计几条维权公益广告吧！

2．2004年“3.15”的主题是“诚信。维权”2005年的是“健康。维权”，2006年的是“消费与环境”，你能拟出2007年的消费主题吗？ 结束新课：

播放《雾里看花》，结束新课。

第三篇：依法保护消费者的合法权益教学反思

《依法保护消费者的合法权益》这一问题的教学状况。作为学生，他们本身就是消费者，如果只是泛泛而谈，会让学生感到枯燥，因此这堂课我主要采用案例法进行教学，这种教学方法为学生进行自主性学习搭建了坚实的平台，使学生感觉自己是真的主人，能真正体现学生主体地位。学生通过我创设的问题情境，对案例进行深入分析，独立思考了一些消费过程中的现实问题。通过检测，这种方法有利于提高课堂实效，同时有利于激发学生的兴趣，有利于理论联系实际。在上课前我作了充分的准备，利用网络资源搜集了案例“大头娃娃事件”并将此案例贯穿教学过程的始终，整堂课按照“是什么、为什么、怎么办”的逻辑思路，带领学生提出问题分析问题并解决问题。同时我利用了多媒体教学手段显示了相关图片，学生看了有了很强的感观刺激，引发讨论的热情，让学生体验到了消费者的合法权益被侵犯的现实，启示大家应该维护自己的合法权益。达到教学的目标。教学中我为学生创设了一个宽松的教学氛围，使学生在讨论思考中进一步加深了对市场经济的理解。整堂既以教材为主，又不拘泥于教材，以理论为依据，又不空背理论。课堂形式多样，气氛热烈，学生兴趣高昂，充分发挥了学生的主体作用，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。

以上是我所上的这节课的成功之处，但任何课都有缺憾，例如时间安排欠妥，练习没有完成，语诉较快等，这些都需要不断改进。

第四篇：《依法保护消费者的合法权益》教学反思

在本课教学中,注重把研究性学习贯穿于整个教学过程中，让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际体验知识的产生过程，以帮助学生培养独立思考、自主学习的能力，增强学习过程中的体验性和探索性。这是培养学生创新精神、创新能力的一种新的尝试和实践。

摆正教与学的关系，变学生“要我学”为“我要学”，使学生真正成为课堂的主人，教师仅是课堂教学的组织者，引导者，负责为学生学习提供有计划的服务；教师的主要任务不是教给学生多少现成的知识，而是为学生进行自主性学习架设一个合适的平台；教师的收获不在于教给了学生多少现成的结论，而在于使学生思考了多少现实的问题。

开展研究性学习，对教师素质有了更高的要求，因此教师应提升自身素质，要加强理论教学与指导实践相结合。要求教师，既要精通本学科知识，又要具备广阔的知识面，以其理论上的科学性、创新性；实践上的可行性和实用性及其语言表达的个性魅力吸引学生，才能更好地指导学生进行研究性学习。

第五篇：依法享有财产继承权教学设计

课题： 7.1依法享有财产继承权

教学目标：

情感态度价值观

1、在生活中能主动运用法律武器维护自己和他人的合法财产权利。

2、树立正确的财产观。能力目标

1、掌握维护自己合法财产所有权的基本方法，学会正确行使自己的财产权。2．增强依法维护未成年人的财产继承权等经济权利的意识与能力。知识目标

知道法律保护公民经济权利的基本内容，懂得未成年人的财产继承权不受非法侵犯。

教学重点：法律保护公民经济权利的基本内容。

教学难点：增强依法维护未成年人的财产继承权等经济权利的意识与能力。教学方法：案例教学法、情境教学法 学习方法：自主探究法、合作讨论法

教学准备：制作PPT课件，运用交互式电子白板 教学过程：

一、导入新课：

电子白板导入“今日说法”

市民王先生，在市中心繁华地段有一处临街私房，多年来一直依靠在这里经营的小百货店维持正常的生活。由于市政府要在该地段扩建道路，王家被迫拆迁。王先生提出搬迁必须以补偿其小店的商业损失为前提。

讨论：王先生有权向法院提出诉讼要求政府赔偿损失吗？为什么？ 学生讨论交流

(设计意图-通过“今日说法”市民王先生的材料,让学生主动标注关键词，创设情境，激发学生学生的学习兴趣)

二、新授课：

（一）法律保护公民经济权利的基本内容。（投影）

活动一： “你知道吗？”介绍宪法保护公民经济权利的基本内容。投影出宪法第十三条规定，学生齐声朗读并回答 1.公民的合法的私有财产不受侵犯；

2.国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权；

3.国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并给予补偿。

投影出：经济权利是我国法律保护的重要权利，是公民生存和发展的基础。活动二：“查一查”

教师指导学生查阅教材自主探究公民的经济权利主要包括哪些？（首先利用电子白板，让学生展示自己的学习成果，然后教师导入答案，学生进行对照，教师进行点评。）

1.财产权 2.继承权 3.劳动权 4.休息权 5.物质帮助权 教师：通过上面的学习，我们了解了法律保护公民经济权利的基本内容。公民享有的经济权利有很多，接下来我们将重点探讨公民的财产权和继承权。

（二）合法财产及所有权（投影）1.活动：明辨是非（投影）

材料一：小李在放学路上捡到一个装有820元人民币的钱包，将之据为己有。材料二：小亮的父母经过一年的辛勤劳动，积攒到三万元钱。

材料三：王某的父亲是位个体经营户，经过一年的合法经营，在缴纳各种税款后获得25万元收入。

材料四：某市副市长，索要他人贿赂共计人民币153万元，将其作为家产。问题：上述财产哪些属于个人合法财产？哪些不应该属于个人合法所有？为什么？

学生：交流讨论回答。（利用电子白板的注解模式，进行师生共同探究，适时展开拓展模式）

2．财产所有权的含义（投影）

学生齐声朗读：指国家保护公民合法收入、储蓄、房屋和其他合法财产的所有权。禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结、没收。公民的非法财产的所有权不受法律保护。3.活动：“Flash欣赏”

“视频欣赏”播放张老汉购买、使用、出租、出售拖拉机的动画。问题：公民依法享有财产所有权包括哪些权利？（投影）

学生：占有权、使用权、收益权、处分权。并让学生在生活情境中体验、判断这四种具体权利的使用。

过渡：当好公民拥有合法财产所有权后，可以对自己的财产进行相应的处理。去年股市看涨，许多人纷纷投入其中，准备大显身手。15岁的中学生张某也想试一把。

4.法治在线：（投影案例）

15岁的中学生张某，见有人买股票很赚钱，也想试一把。他私自将家中的存款提出8000元，在某证券交易所建立了股东账户。但是几次交易后，张某不 但分文未赚，反将8000元的本钱赔光。为此，张某父母要求证券交易所赔偿。证券交易所则表示，股票买卖，有赔有赚，风险自担，不能赔偿。张某的父母遂向法院起诉。

问题：分析张某父母起诉的理由。

学生：阅读教科书P88页“知识链接”，分析交流。

教师归纳：（利用电子白板，让学生在上面标注关键词，教师适时进行点评）

证券交易所要赔偿中学生买股票的损失。因为：中学生张某当时只有15岁，属“限制民事行为能力人”，张某购买股票是超出了他年龄、智力相适应的民事活动，也没有其法定代理人代理，或征得其法定代理人同意。证券交易所理应了解国家这一法律规定，不应与中学生张某发生股票买卖关系，这是违法行为，因此，可以依法要求证券交易所赔偿经济损失。

过渡：当公民的合法财产所有权受到侵害时，应该怎么办呢？ 学生分组讨论回答

5、公民的合法财产受到侵害时如何维护权利？（开启电子白板注解模式，教师精讲点拨）

（1）公民的合法财产权利遭到侵害时，可以向侵权人提出权利请求，要求对其侵权行为承担相应的法律责任；（协商——非诉讼方式）

（2）与侵权人发生争议时，可向法院提起民事诉讼，法院将以判决的形式责令侵权人承担相应的民事法律责任，如承担停止侵害、排除障碍、返还财产、恢复原状、赔偿损失等民事责任。（起诉——诉讼方式）

过渡：公民的合法财产除了通过自主创业、诚实劳动、合法经营获得外，还可以通过继承的方式获得。

（三）依法享有财产继承权（投影）

学生：阅读教科书P86页，思考以下问题：（投影）

1、自主完成有关继承方面的知识：（1）什么是遗产？（2）什么是继承权？

（3）遗产继承方式有哪两种？（4）遗产继承原则有哪些？

（5）我国继承法规定的法定继承人有哪些？其中属于第一继承顺序的有哪些人？属于第二继承顺序的有哪些人？

学生：自主思考，并在电子白板上写出答案，教师点评。2.活动：案例（投影）

刘教授有一儿一女，老伴去世多年，一个妹妹远嫁外地，平时他自己单过。女儿刘佳已成家立业，且经济条件较好，逢年过节偶尔和丈夫一起回来看看刘教授。儿子刘辉还是未成年人，正在上学。刘教授生病后，生活主要靠下岗的侄子刘敢照顾。老人在病逝前立下遗嘱，自己的存款儿女平分，住房留给侄子，并作了公证。

老人去世后，女儿刘佳不同意把老人的住房给刘敢，并说刘敢是法定继承人以外的人，不能分遗产。老人的妹妹此时回来也要求分配遗产。一时间为了遗产闹得不可开交。这时候，刘敢主动提出不要房子，并说他只是看到堂弟、堂妹工作忙，老人无人照料，生活太孤单了，他才主动去照顾老人的。”此话感染了刘佳和她的姑姑。最后按照刘教授的遗嘱，一家人和和气气地分了遗产。思考：

（1）本案中，老人的遗产有哪些？谁是被继承人？哪些人是法定继承人？刘敢是吗？

（2）案例中刘佳的姑姑能够继承老人的遗产吗？

（3）刘家在分遗产的过程中，从吵得不可开交到和和气气分配遗产，告诉我们在分配遗产时要注意哪些原则？

（4）刘敢是法定继承人以外的人，他能否得到遗产？为什么？

学生讨论交流，在电子白板上划出关键词，教师打开注解模式进行讲解。（投影）

（1）我国继承法规定，被继承人的配偶、子女、父母，兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。因此刘敢不属于法定继承人。

（2）我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。第一顺序继承人包括：配偶、子女、父母。第二顺序继承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。

继承开始后，有第一顺序继承人继承的，第二顺序继承人不能继承。没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。因此本案中的姑姑不能够继承老人的遗产。

（3）分配继承遗产的原则：A、男女平等的原则；B、养老育幼的原则；C、和睦团结、互谅互让的原则。

（4）不属于法定继承范围的人，除了合法的遗嘱继承和遗赠外，无权继承或接受财产。

（此环节意在了解学生已经掌握的法律常识。简单讨论，不必展开，只是为了学生更好的探究相关问题激发兴趣。）

过渡：那么我们青少年应该如何来对待遗产呢？ 活动：阅读教材P86最后的小字材料，思考：我们青少年从中可以得到什么启示？ 学生：讨论回答。

3、青少年应正确认识和对待财产继承权（投影）

人们的生活离不开一定的财产，但财产并不是人生的全部内容。

青少年要依据继承法，维护自己合法的继承权；同时又要有崇高的理想和追求，依靠自己的努力奋斗，创造幸福生活。课堂小结：

由学生自主小结本节课的收获，自由发言，学到了哪些知识？或有什么感想？ 教师总结学生的发言后寄予希望，让我们珍惜财产所有权，依法维护自己的合法权利。课堂检测

（电子白板出示练习题；检测学生的学习效果，巩固提高学生运用知识解决实际问题的能力。）

1．我国公民财产继承主要是通过以下两种方式实现的（）

A．书面继承和口头继承 B．第一顺序继承和第二顺序继承 C．法定继承和遗嘱继承 D．合法继承和自然继承 2．张某用自己的合法收入购买了一辆轿车，三年后，他将这辆轿车卖掉。张某将轿车卖掉属于行使其对轿车的（）（利用电子笔进行注释）

A．占有权 B．收益权 C．使用权 D．处分权 3．下列不属于公民合法财产是（）A．公民通过劳动获得的依法扣除所得税后的财产收入 B．公民放高利贷所得收入

C．公民将现金存到国有审批的银行获得的税后利息 D．公民获得荣誉颁发的税后奖金

4．下列对右边漫画的分析正确的是（）①公民享有财产继承权，至于公民如何处理无可厚非

②违背“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的社会主义荣辱观

③公民在享受权利时要有崇高理想和追求 ④不能将追求财产和享受作为人生的惟一目的

A．①②③ B．②③④ C．①③ D．②④

电子白板设计

7.1依法享有财产继承权

一、经济权利是公民生存和发展的基础

二、了解继承法

1、公民的财产继承权

2、依法维护继承权

三、依法维护民事权利

1、公民的民事权利能力

2、依法维护自己的财产所有权教后反思：

交互式电子白板为师生共同学习提供了良好的教学环境，教师学生不再受粉笔灰吸尘之苦，电子白板为思想品德课教学提供了强大的技术支持，使教师不再是远离学生躲在设备后的操作员，而是变得可以在学生与白板之间游刃有余地进行交流。在教授本课时，觉得自己从远离学生又回到了学生集体中，加强了师生间的情感交流。

本课的内容与公民的日常生活联系较为密切，有利于帮助学生树立正确的价值观有着十分重要的意义。学生较感兴趣，能够积极参与到课堂教学过程中。在我国，公民享有哪些财产权？公民死亡后个人的合法财产怎样继承？未成年人是否享有这项权利？如果财产权遭受非法侵犯，我们应该怎么办？这些问题都是学生们很渴望了解的知识。交互式电子白板作为一个实现新课程改革和新课程标准的平台，有利于培养学生关注社会，参与社会，服务社会的实际能力，能对社会普遍性问题进行探究。恰好迎合了本课时探究的需要，有了更大施展的舞台。

交互式电子白板具有很多实用的教学功能，比如在讲到分遗产案例时即时批注功能，对知识点的强调和学生活动后的点评，起了重要作用。拉幕隐藏功能对无用内容进行遮蔽，留出有针对性的信息展示，方便了课堂教学上的层层递进；探照灯功能可以突出重点信息点，使学生集中注意力；缩放功能同样也能凸显重点，在课堂练习中得到运用，这些功能对于本课时教学目标的落实，重难点的突破，起到了重要作用。

要想以学生为主体的教学观念贯彻到交互式白板教学的始终，为了避免单调法律常识的直述。本课主要采用案例教学法和情境教学法相结合，让学生在活动中去体验、探究、感悟、认识，激发学生学习思品的兴趣，并且能尝试利用交互式电子白板的强大功能改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，以问题探究教学为主，使学生能根据教学内容的容量、重难点的不同多提问题，让学生参与讨论问题，思考问题，以此达到思维的良好训练，同时在白板技术的支持下巧妙地解决教学中“供”（教师）“需”（学生）关系和知识传授与能力培养的有机结合，综合运用图片、视频、文字等再现场景，从多方位刺激学生感官，运用电子白板教学后，学生既满足了好奇心，同时增强了学习的浓厚兴趣。这实际也是新课程对学生的需求，也就是增强了学生学习的主动性、变“要我学”为“我要学”。借助电子白板这个平台，不但拉近了师生间的感情，激发学生学习兴趣，以达到陶冶学生情操，拓展学生的知识空间提高了自主学习的能力，并能将所学的知识在今后的生活中自主的运用，指导生活的实践。

对于本课教材中的已有案例应该充分运用，例如中学生张某炒股的案例。当然我们也可以挖掘身边的人和事自主编写有利于教学活动开展的案例，同时利用交互式电子白板丰富网络链接资源，可以作为课本知识的补充，同时也能够更好的激励学生观察生活、并将所学的知识更好的服务于实际。