第一篇：三年级下册习作教学设计(第三周)
三年级下册习作教学设计 单元文化主题：我学会XX 单元主题：新一代的小学生有自己新的想法和思想。他们的知识更新很快，老师一定要不断更新自己的观念。做到了解学生的发展和心理。掌握他们现在的各种不同的特点。“学会XX”，这一专题要学生根据自己的实际情况去写。引导他们学会利用文字去介绍自己的想法。
教材分析：三年级是小学生学习作文的初步开始，一定要夯实他们的基础。第三组习作的安排仅仅围绕教材来安排。一定要结合课文去讲解。否则，学生的作文写作会缺乏间接的经验。另外要求学生多说、多看、多读、多练。
习作教学目标：
1真情实感地把自己学会的本领写下来； 2把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯
教学难点：使学生掌握新学的习作方法。教学重点：1把自己最想写的本领具体地写下来；
2把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来
教学过程：
1.主题导入
本次习作的主题是我学会XX。如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。学生：„„
2.讨论发言
学生与老师和学生进行互动。学生轮流介绍自己学会哪些本领？要求学生当别人介绍自己的时候，注意听，看看对他说的有哪些补充。通过大家的交流使大家掌握材料。老师在交流中要适当的进行引导。
3.范例讲解 通过范例的讲解使学生有了一个可以参考的框架。并且可以学习范例中好的习作方法。通过范例讲解一些句式和修辞手法。引导学生灵活运用。
4.实战检验
要求学生进行创作。在创作过程中一定要进行不断的提醒。注意写作方法的运用，以及一些词语的运用等。总之，要求学生的习作中要有本次新学的方法。使他们有一个新的提高。
5.范例材料
我学会了游泳
我打开自己的抽屉找东西时，突然发现以前游泳的健康证，再回想起那一段段搞笑的画面，现在还真想捧腹大笑。
记得那是个炎热的夏天，不会游泳的我一听同学们说游泳池开放了，就高兴得不得了。一放学，我便飞似的跑回家告诉爸爸，爸爸一听，就说：“好吧！一会儿我就带你去。”说完，他就象变魔术一样拿出游泳用具。
我们换好衣服，带好用的东西就来到了游泳池。哇！这水可真蓝啊！看着那些大哥哥大姐姐自由自在地向水里走去，可是脚一碰到水又缩了回来，心想：我这种不会游泳的人，要是不小心掉进深水里，那肯定就要完蛋了！
爸爸见我这个样子，就对我说：“怎么了？不敢下去？胆小鬼！”我是个很爱面子的人，一听这话，我马上走进水里，心想：“不就是下水嘛！有什么了不起！”碧蓝色的水渐渐漫过了我的膝盖，最后到了我的`腰部，走到这儿我就慢慢停了下来，生怕再往前走就会被淹死。爸爸对我说：“快伸平腿！”他用强有力的胳膊撑住我的腰，我就好象浮在了水面上。爸爸又说：“两腿使劲往后蹬，双手向两边划„„ ”,我不一会儿就会游一点了.爸爸见我进步快,就想开个玩笑,把手放开了谁知我“扑通!”一声就沉了下去,一连呛了几口水.才站得起来,只是觉得鼻子酸溜溜的,耳朵好象被什么东西给堵住了,十分难受.爸爸看着我这副狼狈相,不由得笑了起来.我不理他,只想自己试试能不能游.于是我吸足了气,闭上眼睛,身子往水里一扑,两腿使劲向后蹬,双手用力向两边划,再凭自己的知觉向前游,耳边只听见嗡嗡的划水声.游了一会儿,我实在憋不住了,马上站了起来,哇!我游了好远哪!我不禁欢呼起来:“我会游泳了!”对面的爸爸望着我,楞住了,嘴巴拉到了下巴下面.他吃惊地说:“哇!你进步真快,这么快就学会啦!”这回,该轮到我笑了!„„”
怎么样?我的游泳进步快吧!哈!哈!
我学会了下象棋
我的二叔本来是个象棋迷，以前常听他与别人下棋时豪迈的大叫“将军”，很有男子汉的气魄。于是我也想学一学下象棋。
本以为下象棋很容易，不就是挪动几个棋子吗？于是我没把它放在心上。
一天，我做完了作业，正逢二叔与爷爷下棋。我一时心血来潮，便座在一旁观看。
双方都进行的很顺利，下着下着，二叔突然不动了，望着棋盘思考。我在一旁不耐烦了，说：“你把跑挪过来逮他的车吃啊！”
二叔摇了摇头，说：“哪儿能啊？我把跑挪过去，他用马就把我堵在那里了，这样他就可以借助我的炮吃了我的车。我的马只能往左跳，他再把车拉过来将军，我不就输了吗？” 我呆了，没想到走一步棋竟然能联系着这么多，甚至关系着全局的输赢。我感到下象起并不是那么简单。
后来，每逢二叔与人下棋时，我就坐在一旁静静的观看。分析着走那么一步棋将会联系到什么以及怎样挽救等等。时间一长，我的水平也逐渐提高。
直到有一天，我对二叔说：“咱俩杀一盘怎么样？”
“好！我还是头一回与你这么大的孩子下呢。”二叔爽快的回答。
我们摆好棋子，向对方发起了猛烈的进攻，原来二叔也不是等闲之辈。我回忆起平时二叔下棋的特点，知道他用“马”如神，就偷偷的把他的马干掉。等他发现时，正处于进退两难之地，无奈之下只好低头认输。
现在我的水平已经远远超过了二叔，这完全由于我平时的刻苦钻研所得来的。我以后要多多努力，争取把象棋下的更好。
我学会了洗衣服
今天放学后,下起了倾盆大雨,我一脸诧异:啥时候下得雨呀,这我可怎么回去呀!我急得像热锅上得蚂蚁--团团转.看到别得同学在雨中奔跑,我咬咬牙狂奔了回去,到了家门口,我像个落汤鸡似的,全身上下水淋淋,衣服能拧出水来!进了家门,我换好衣,把脏衣服扔进盆里等妈妈回来洗, 我刚欲转身,忽然想起妈妈大老远跑回家,既要洗衣又要做饭,多辛苦呀!我转身拿盆子打好水,拿起脏衣服洗起来.我照着妈妈平时洗衣得方法,先把领子打上肥皂揉搓起来,刚搓完,领子变得白净了,我又在袖子上打上肥皂,仔细的搓起来,马上有黑水流出来了,咦,我瞅了一眼衣服上的墨点,我搓了半天,还是没见搓掉,我有些灰心了,正准备“洗手不干”时,想起书上说墨点可以用草酸去除,我家不是有瓶草酸吗?我拿来草酸,倒出一点盖在墨点上,半小时后,嘿!你别说,那墨点真没了,我又把衣服清了几遍,就挤出水晾好.望着自己洗干净的衣服,我心中别提多高兴了,正在我洋洋得意之时听见“咔啦”一声门开了,我连忙躲在衣架后面,闭上眼睛等着妈妈的夸奖,不多时,我听见妈妈惊喜的声音:“我的宝贝女儿能自己的事情自己做了.”我高兴的出来,妈妈拍着我的肩膀夸奖我,我心里比喝了蜜还甜.我学会了炒菜
一个星期六的上午，妈妈对我说：“我和你爸爸今天上午加班，中午你到姥姥家去吃饭吧。”我说：“妈妈，要不今天中午由我来做饭，你们下班后就等着吃现成的吧。”妈妈一脸的怀疑：“你会炒菜？”我充满自信的说：“放心，你们回来绝对能吃到可口的饭菜。”
爸爸、妈妈走了后我就开始了大厨的活动。我首先武装起来，系上围裙，戴上帽子。然后开始择油菜，洗油菜，然后把油菜放到菜板上动刀切，每一个环节都不敢马虎。然后点火，往锅里倒油，一会儿油热了，可是还没有切好葱花、姜末，赶紧动手吧，可是锅里已经冒了烟，放上葱花就糊了。我又赶紧放上小油菜翻炒，又想起放上甜酱一起翻炒，炒熟了盛在了盘子里。
这时，爸爸、妈妈来了，我把饭、菜端上来让爸爸、妈妈品尝。他们边吃边说：“第一次作饭能做成这样很不简单，只是炝锅的时候炝糊了，味道有点儿苦。”
这次，我学会了炒菜真高兴啊！
我学会了做饭 动物们一生下来就必须很快地学会它的第一种本领，就是奔跑。因为动物学会了奔跑，才能躲避敌人的攻击。人也不例外，因为人活着的第一个需要就是吃饭，所以，人们必须掌握一个本领--做饭。我就是在一个偶然的机会里学会了做饭。
每次看到妈妈做饭，我的手都痒痒了。我曾经多次向妈妈请求让我做饭，大概是怕我被烫着吧，每次她都找一些借口拒绝我的请求。终于有一天，机会来了！那是一个星期六的中午，我一进门就看见妈妈像往常一样蒸好了米饭，洗好了菜，正在准备炒菜呢。正在这时，电话响起了清脆的铃声，妈妈迅速拿起电话，只听见妈妈说：“好，马上来。”说完就挂了电话，边换鞋边对我说：“有点儿事，我要去一趟办公室。”说完就走了。我边看书边等妈妈。5分钟过去了，10分钟过去了„„不知不觉地，肚子已经开始唱空城计了。忽然，一个念头在我脑海里闪过，何不趁妈妈不在，我来试试呢。说干就干，我连忙把天然气灶打开，把锅放好。应该先放什么呢？正当我犹豫不决的时候，猛然发现锅已经开始冒青烟了。看来没时间让我考虑了，我手忙脚乱地把卷心菜倒进锅里。顿时，一股热气向我扑来，吓得我后退了几步。过了一会儿，我鼓足了勇气，拿起锅铲在锅里胡乱铲了几下。天啊！菜上已经长了一块块的“黑斑”了。我慌忙关上火，把卷心菜盛进了碗里。这时，我才恍然大悟，原来应该先放油。下面要做第二道菜--番茄炒蛋，这次就有经验了，先放油，等油冒了青烟，我先把搅好的蛋倒进了锅里，炒上一会儿，再把番茄倒进去。咦？怎么菜里有大量的黑点儿呢？反正锅里的东西不会不能吃，我边想边把菜盛进了碗里。
不知什么时候，妈妈已经站在了我的背后了，还惊喜地说：“这么能干，把菜都炒好了。”我赶紧把妈妈推出厨房，让她坐在餐桌前。首先把炒卷心菜端给了妈妈，妈妈看了看，鼓做惊奇地说：“这道菜应该是炒黑菜吧？”我又把番茄炒蛋端上去，妈妈尝了一口，风趣地说：“我平时炒的番茄炒蛋是双色的，你居然能炒成三色的！”大概是妈妈为了照顾我的面子吧，还是把桌上的菜都吃光了。妈妈还给我做的菜做了一个“很高”的评价：“就你这水平，开个馆子不亏得你倾家荡产才怪！”
有了这次经历，妈妈也对我有了信心。经过妈妈手把手的指导，我终于学会了做饭。不过，你如果想吃我炒的三色番茄蛋可就没希望了！
2011年3月11日
语文组
第二篇：三年级下册习作教学设计(第一周)
三年级下册习作教学设计 单元文化主题：爱护周围环境
单元主题：让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活„„这是我们共同的愿望。阅读这组课文，让我们看到人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。
教材分析：环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线。
教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
习作教学目标：
1．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。2．在习作的过程中加深对保护周围环境的认识，愿意保护家乡的环境。
教学难点：使学生掌握新学的习作方法。教学重点：围绕保护环境进行习作的创作。教学过程：
1.主题导入
本次习作的主题是保护环境。同学们什么是环保？你了解哪些保护环境的知识？你又掌握哪些破坏环境的材料？ 学生：„„ 2.讨论发言
学生与老师和学生进行互动。通过互动进行探讨。什么是保护环境？保护环境的意义在哪？经过讨论力求达到学生理解保护环境；明白保护环境的重要意义。他们所处年龄阶段能做哪些？
3.范例讲解
通过范例的讲解使学生有了一个可以参考的框架。并且可以学习范例中好的习作方法。通过范例讲解一些句式和修辞手法。引导学生灵活运用。
4.实战检验
要求学生进行创作。在创作过程中一定要进行不断的提醒。注意写作方法的运用，以及一些词语的运用等。总之，要求学生的习作中要有本次新学的方法。使他们有一个新的提高。
2011年3月4日
语文组
第三篇：苏教版三年级下册习作8教学设计
苏教版三年级（下）习作8教学设计
【教材解读】 一．教材简析
本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。二.学情分析
三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
三．教学目标
1.读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3.编写的故事语句要通顺，条理清楚。
4．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。四．教学重难点 重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
难点： 指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。
【教学准备】
学生课前阅读一两篇童话故事。
（设计简析：此次习作必须建立在学生对童话故事充分了解的基础上才能进行。为此，教师首先要安排学生课前搜集童话故事，使学生能够通过交流童话故事，激发习作欲望。只有这样，学生才能在习作时有话可说，有话可写。）【教学过程】
两课时 一．作前指导
（一）创设情境，激发兴趣
1．你们喜欢童话故事吗?你们都喜欢哪些童话故事呢?
(启发学生先在四人小组内交流课前收集的故事，再在全班交流)。
2．能说说为什么喜欢吗？（学生充分发言）
师小结：是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，让人读起来感到生动有趣。
（二）学习例文，了解写法
1、研读例文，明确写法
有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。同学们想读吗？
（2）请大家轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：这个童话故事主要说了谁做了一件什么事?他有什么不良习惯？
（3）读了这个小故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!（读后引导学生讨论交流以上问题）。
（4）学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?（学生同位交流）。
（5）师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!我听说最近幼儿园的老师很苦恼，原因是有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？
2、展开想象，口头初创
（1）想不想自己也编个故事? 其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁脑袋最聪明，编的童话最吸引人。（2）交流出示。(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?
(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)
（3）口头编故事.这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?你准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做的？要尽可能地把事情经过及养成良好习惯达标好处叙述清楚。(在自己独立思考后，说给同位听)（4）全班交流。
（设计简析：明确写作要求是学生进一步明确本次写作写什么，口头编故事是放飞学生想象，让学生学会倾吐，学会表达。）二．下笔成文
1.自己选择一个“不良的习惯”，拟定一个合适的题目。(让学生自由拟题，指名交流。)
2.学生自主创作，教师巡视。（巡视中了解全班同学习作的大体情况，掌握共同的优缺点，记下典型习作，为下面的评改做准备。教师巡视时要做到：①提醒学生坐姿及写字姿势。②提醒部分学生要快速成文。③分层指导：对于有困难的学生，教师予以相应的引导；而对于优秀生，教师可提出：合理想象、恰当使用好词佳句使习作生动等要求。）
（设计简析：从说到写、先说后写历来被视为习作教学的重要途径。在让学生尽情交流的基础上，适当指导，使学生从“有话想说”到“有话会说”，从“想写”到“会写”。）三．作后评改
1、对照习作要求，学生自批自改。
好文不厌百回改。读是最好的修改作文的方法。请同学们对照习作要求读自己编写的童话，看是否符合习作要求，语句是否通顺，用词是否恰当，然后改正过来。
2、挑选典型习作，生生互评互改
指名读作文（或用实物投影出示）（说明：此习作要是教师巡视时精心挑选的，可以是能按写作要求来写的优秀童话故事，也可以选未能按要求来写、存在普遍而突出问题的需努力的习作。）放手让生紧扣习作要求评价两篇习作，并且提出修改意见。
指名同学读后思考：
(1)童话故事哪些地方写得好，值得我们学习。（2)习作存在哪些不足？(3)你认为怎样修改更好？ 小组讨论，全班交流。
学生根据其他同学的意见，自主修改童话故事，师巡视发现典型。展示修改习作，及时鼓励学生有价值的修改习作。四．习作交流
1.小组交流习作，选出本组比较优秀的习作，与其他小组交换阅读。2.评选出本班“童话故事大王”（3-5位）写在本次作文题目旁边。
3.小组评选出本次习作的“进步之星”，教师在其作文题目旁边写上称号以示鼓励。【习作批改】
本次的习作是在上学期练习过组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，他们特别感兴趣，一般都能根据图意或生活中感兴趣的内容大胆想象，编写一个童话故事，学生兴趣浓厚，乐于表达。作文批改要针对不同学生的特点选择合适的策略与形式, 因材施教、因势利导。批改形式的选择，教师可以采取多样化，及时批，及时评，对于个别学困生老师应面批。批改时，给学生的精彩语句画上小星星，点出他们的得失，同时给他们打上鼓励性的等级。要求学生把话说明白，把字写工整，把句子写通顺，对于明显的错别字和病句要批改，这是课标对于中年级段习作的基本要求。故事是否完整，有没有交代清故事的起因、经过、结果。这是基于本次习作的要求和学生的实际情况对中等学生提出的要求。想象合理有趣，内容具体生动，读后给人以启发，是本次习作较高要求。因此我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。作后还可引导学生在班级举行作文展览。评选优秀作文，利用评选“故事大王”“进步之星”等形式，让学生体验写作的快乐，享受成功的幸福，培养持久的写作兴趣。
第四篇：三年级下册第四单元习作教学设计
三年级习作教学设计 我学会了_______ 教学目标：
1、激发学生习作的兴趣，培养学生习作的能力。
2、激发学生乐于表达，在自由表达的过程中，提高表达能力。
3、能把学会的本领的经过写清楚，句子写通顺。教学重点：能把学会的本领的经过写清楚。
教学难点：学习运用动作描写手法把所学技能过程写清楚。教学准备：PPT课件 展示平台
教学过程
一、谈话引入
孩子们，你们从幼儿园到小学学会了自己拿手的本领。这节课我们交流并将你是怎么学会这个本领的写下来。
二、明确习作内容
1、孩子们，你学会了什么本领呢？举手告诉老师、同学。生答：骑自行车、炒蛋炒饭……
2、孩子们有的说到了家务活，有的说到了学习技能。我们来看看都有哪些本领？
劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、拖地、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间⋯⋯
学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球⋯⋯
学习方面：毛笔字、打字⋯⋯
生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影等。
【教学意图：此环节的目的在于两点：一是激发学生兴趣，调动他们的积极性。二是开阔学生选材的思路。这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。】
三、小组交流，说学本领。
1、问：在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？你的本领是怎么学会的？
2、小组内互说，交流：你的本领是怎么学会的？你愿意说给同学们听吗？学的
时候你做了哪些动作，要把过程说清楚。
3、教师巡视，倾听，指点。
4、在小组中推荐说得好的同学上台说。下面的同学要做到认真听，可提出问题。教师引导，用上准确的动词，一连串的动作。对学生作文框架进行梳理，对未说到开始和结尾的同学强调加上就更好了。
四、例文引路
我学会了煮面条
这个星期天，我又学会了一项生活技能，那就是——煮面条。
我先往锅里倒进一升的热水，盖上锅盖，再插上电源、打开电磁炉开关。我听见锅里的水被加热时发出了“呲呲”的声音。过了几分钟，锅里的水沸腾了。然后我左手拿着面，右手抽出适量的面条，轻轻地放入锅里。只见原本硬硬的、直直的面条一转眼就变得软软的、弯弯的了。它们还调皮地吐出无数白色的小泡泡。我拿起筷子轻轻地搅拌一下，防止面条粘在一块。几分钟过去了，我挑起一根面条来看，发现面条变得软软的还透亮，断定面条已经煮好了。接着，我关掉电源，用筷子把面条盛出来端上餐桌。最后，浇上妈妈做好的酱肉汁，放入一些调料。这样一碗热腾腾的面条就大功告成了。
我吃着自己做的香喷喷的面条，心里美滋滋的。我想：以后我还要向妈妈学习更多的生活技能。
引导学生体会动作描写，一连串的动作。
五、学生习作。
学生习作，教师巡视指导。
引导学生写出动作描写，一连串的动作。
六、展评习作。老师用展示台讲评习作。
对学生的作文中大的动作的词抓出，并进行分解，写出一连串的小的动作的词。
七、板书设计：
我学会了_____________
第五篇：三年级下册习作教学设计(第四周)
三年级下册习作教学设计 单元文化主题：最喜欢的老师
单元主题：新一代的小学生有自己新的想法和思想。他们的知识更新很快，老师一定要不断更新自己的观念。做到了解学生的发展和心理。掌握他们现在的各种不同的特点。“学会XX”，这一专题要学生根据自己的实际情况去写。引导他们学会利用文字去介绍自己的想法。
教材分析：三年级是小学生学习作文的初步开始，一定要夯实他们的基础。第三组习作的安排仅仅围绕教材来安排。一定要结合课文去讲解。否则，学生的作文写作会缺乏间接的经验。另外要求学生多说、多看、多读、多练。
习作教学目标：
1真情实感地把自己学会的本领写下来； 2把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯
教学难点：使学生掌握新学的习作方法。教学重点：1把自己最想写的本领具体地写下来；
2把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来
教学过程：
1.主题导入
本次习作的主题是最喜欢的老师。我们的成长历程中，是谁犹如温暖的阳光，照耀我们快乐的成长？是谁犹如甘甜的雨露，给予我们充足的养分？是谁犹如柔和的春风，轻抚我们的脸庞？------是她/他，我们敬爱的老师。学生：„„
2.讨论发言
学生与老师和学生进行互动。学生轮流介绍自己的老师？要求学生当别人介绍的时候，注意听，看看对他说的有哪些补充。通过大家的交流使大家掌握材料。老师在交流中要适当的进行引导。
3.范例讲解 通过范例的讲解使学生有了一个可以参考的框架。并且可以学习范例中好的习作方法。通过范例讲解一些句式和修辞手法。引导学生灵活运用。
4.实战检验
要求学生进行创作。在创作过程中一定要进行不断的提醒。注意写作方法的运用，以及一些词语的运用等。总之，要求学生的习作中要有本次新学的方法。使他们有一个新的提高。
5.范例材料
我最喜欢的老师
老师像春天的微风把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏季的暖风把知识与理智送给我们；老师像秋天的凉风审视我们的错误与缺点；老是像冬季的寒风无情地吹走我们的杂蓬与污点。我爱我的老师，因为他们无怨无悔的默默奉献在一年四季的365天中。我最喜欢的老师是王老师。
她留着长长的头发，一双眼睛炯炯有神。王老师从五年级就教我们语文，她教我们读书、写作文……我们是柔嫩的花朵，老师就是园丁，我们在园丁的培育下成长；我们是鱼儿，老师就是海水，我们在辽阔的海中游畅。
我喜欢王老师的教学方法，喜欢她独特的见解，喜欢她严中有爱的态度和对工作的认真。她每天都是笑容满面的跟同学们讲话，虽然她批评同学十分严格，但她脾气非常得好。
对于作业，她很认真，对质量和书写严格要求。在质量上，她不许我们有错别字，在书写上，她要求我们字迹工整，卷面整洁。我知道老师是为了让我们在考试时不出现错别字，卷面干净，以免扣分。
王老师还教我们怎样概括段意，教我们怎样理解词句，教我们读唐诗宋词。当我们不懂时，老师就给我们解释得清清楚楚。王老师是多么的负责。有时候她还给我们讲古代的故事，大家都听得津津有味。那故事就想一桌丰富的晚餐，一点一点的成为我们健康成长的营养。
老师您是黑暗中的一点光，照亮我们的心灵，驱走阴暗，带给我们希望和力量；老师您是大海中的一艘大船，带我们畅游知识的海洋，教给我们生存的本领；老师您是大路上的一颗石子，默默铺筑历史的跑道……老师，您的爱，像太阳一般温暖，似春风一般和煦，如清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。
记得那时的我，没有自信。虽然在写作发面有很大的优势，但也没曾想过要参加学校里的作文比赛。是王老师给了我极大的鼓舞，耐心的开导我。渐渐的，我有了必胜的信心，想回报老师的这份付出。最终，我成功了，我站在了那象征光荣的领奖台上。我看见了，老师欣慰的、开心的笑。是老师给了我这份信心，我更爱我的老师了。
花儿要感谢阳光，因为阳光抚育它成长；鲜花要感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰要感谢长空，因为长空让它飞翔；高山要感谢大地，因为大地让它高耸；大地要感谢小草，因为小草让它美丽…… 我要感谢我的老师，是您传授给我知识，让我健康成长。
我爱你，老师！我最喜欢的老师
鱼儿离不开水，鸟儿离不开林，学生的成长自然离不开老师。一个好的老师是我们进步的引路人。
老师就像春风一样带给我们蓬勃与新意；老师也像夏风那样，把知识和理智送给我们；有时老师也会像秋风，审视我们的缺点和错误；老师还会像冬天的寒风那样，无情的吹走我们的杂蓬和污迹。
我爱我的老师，是他们用自己的青春和汗水默默的为我们奉献着一天又一天，深深的打动着我们的心灵让我们生活在温暖、呵护之中。
我最喜欢的老师那就是我们的袁老师。我喜欢袁老师严中有爱的态度和对工作的认真。她每天都是笑容满面的面对每一个人，虽然她批评学生的时候十分严厉，但是她的好脾气也是大家公认的。她碎碎的短发上已经有几根白发悄悄的露了出来，胖胖的身材很容易给人一种宽厚慈祥的感觉，一双大大的眼睛每次看起来都是那么的精神。袁老师是我们的语文老师，她教会了我们如何写作文，如何概括段意，如何读书……
我喜欢袁老师的教学方法，袁老师在讲课的时候总是那么的生动，她可以把课文中的景色栩栩如生的展现在我们面前，她可以使我们觉得上课的45分钟是一种享受的过程，她使厌烦语文的我逐渐喜欢上了语文。
还记得我们在学《云南的歌会》的时候老师让我们文中的色彩与声音，可是我们都找不着，老师就引导着我们去感受云南这个陌生而熟悉的地方 袁老师的身体一向不太好，有时会生病，但她从来没有因为自己的病耽误过给我们上课。还记得有一次袁老师嗓子发炎了，痛的几乎说不出话来，但她还是坚持给我们讲课，虽然她的声音变得那么沙哑难听，但那却是我听过最好的一节课，也是我听得最认真的一节课，她那高尚的职业情操是值得每个人去尊重的，也是值得每个人去学习的。她就像黑暗中的一点光，照亮我们的心灵，为我们赶走阴暗，她就像一艘大船，载我们畅游知识的海洋，引领我们走向锦绣前程！
老师啊，您的爱像太阳一般温暖，似春风一般和煦，如清泉一般甘甜……您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁,您的爱是最伟大的无私的,最具有力量的!花儿要感谢阳光抚育它成长,苍鹰要感谢长空让它自由飞翔,高山要感谢大地让它高耸,大地要感谢小早让它更加美丽……而我要感谢您,我的老师，2011年3月11日
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