10《幸福是什么》 教案

第一篇：10《幸福是什么》 教案

10《幸福是什么》教学案

主备人：王艳玲

备课时间：9月20日 参与人：张

幸、高秋绒、高蓓蓓、王俊婷、张玉环、秦巧玲、王淑丽、郑红霞、孙雪艳

完善者：

完善时间：

第一课时 学习目标：

1、认识6个生字。

2、读懂课文内容，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、能和同学合作表演课文内容。学习重点：了解故事内容。

学习难点：体会课文中所讲的幸福的含义。

一、新知我先学：

默读课文，思考：（可批注在书上）

1.文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？说说自己对幸福的理解？ 2.搜集一些关于“幸福”的名人名言。

二、出示预习作业，小组交流

1、针对预习作业，两人一组对学。

2、小组解决对学中存在的疑惑。

3、交流预习作业中有争议的问题。

4、小组代表收集问题。

三、展示反馈

1、各小组代表汇报。（结合汇报，进行引导）

2、学情预设： 预设1：理解文中词语“义务”的含义。预设2：理解“幸福是什么”？

四、点拨提升

根据反馈存在的问题，点拨提升。点拨1：引导学生读三个青年的话，看看他们怎样用自己的劳动做出了对人们有益的事情，怎样尽自己的责任给人们带来了幸福，从而理解“义务”一词的含义。

点拨2：引导学生体会三个青年的所为以及他们给人们带来的好处，再延伸课文，使学生真切的感受到，用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福。

五、当堂检测

（1）让学生说说或写写“幸福是 ”。（2）谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

板书设计：

教学反思：

第二篇：幸福“0”距离

幸福“0”距离———《建设幸福中国》读后感

河北省实验中学

初一(3)班

李雨洁

幸福，究竟是什么。

小孩子会说：幸福就是可以永远与小伙伴玩游戏；农民工会说：幸福就是可以多挣一些钱养活家人； 流浪者会说：幸福就是可以住上一个吃了上顿有下顿的房子……

其实真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续；不是别人眼中的感觉，而是自己内心的感受。幸福不是给别人看的，与别人怎样说无关，重要的是自己心中充满快乐的阳光。当然，这是我读了《建设幸福中国》才知道的。

有一个故事，故事的主人公是小男孩曾维。他在云南澄江县海口镇松元小学四年级的学生。今天是开学的日子，但他很害怕开学，为了凑足学费，他们想了许多办法。这次，曾维的爸爸刚要把学费交给老师时老师微笑的说；“不用交了！今年国家实行“三免补一的”好政策，所以就不用交了!”曾维和爸爸非常高兴。曾维过去把自己看做大海里一条痛苦的小鱼，现在他觉得自己是一条幸福的小鱼了！

这个事实证明，近些年来，在中央和政府对民生问题的倾力关注下，百姓真切的感受到了幸福。建设幸福中国不仅仅是口号，更是实实在在的行动。可能有人会说，建设幸福中国是政府的事，和我们有什么关系？房价高需要政府调控；医疗贵需要政府缓解；就业难需要政府倡导；物价高需要政府稳定；教育公平需要政府推动……这和我们有什么关系？ 其实这种思想是非常“X”的，诚然，我们承认现在的社会还存在种种的矛盾、种种不和谐，但是我们更应该承认我们每个人都能为这些矛盾和不和谐做出一点贡献。就我们青少年来说，建设我们周围的幸福就是我们能做到也应该做到的。

所以，建设“幸福中国”是全国人民最殷切的希望，但建设“幸福中国”并不是喊口号，而是要实实在在地付诸行动。

我们每个人要清楚地知道，人民才是“幸福中国”的主人！

所以，建设“幸福中国”，不仅是靠国家政策扶持和行动，更要靠我们每一个人的努力。每一个社会成员都有责任和义务为他人，为社会的幸福作贡献。在追求和建设幸福的过程中，我们国家需要规划，个人也需要谋划，怎样通过自己的努力，去创造自己的“财富”和“幸福”。从“站起来”“富起来”到“幸福起来”，从而达到真正的“幸福中国”的愿望目标。

幸福是需要每个人来建设的，我们，这些21世纪的新希望，应该怎样建设幸福中国呢？ 胡主席对广大青年提出三点希望：把文化知识学习与思想品德修养紧密结合起来；把创新思维与社会实践紧密结合起来；把全面发展与个性发展紧密结合起来。

如今，我们只有都尽一点自己的力量，才能建设一个幸福的中国!因为建设幸福中国人人有责，哪怕是一点点微薄之力，大家一起努力，就会汇聚成大海。

现在如果你问我怎样才能幸福，我会毫不犹豫的回答你：

“只有国家幸福，我们才会更加幸福！”

第三篇：认识0 教案

认识0教案

师姑庄小学

雷静

教学目标：

1、理解0的具体含义,会读、写0；

2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序；

3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。

教学重点：不仅知道“0可以表示没有”，还要了解“0”的另外几种含义，并

能正确书写。

教学难点：培养学生用数学的眼光观察事物。教具准备：课件、练习纸。教学设计：

一、教学导入

在之前的课程中我们认识了从1至5的5个好朋友，大家学习的都很认真，为了奖励大家，老师要送给大家一个大大的笑脸。

1、出示笑脸（三根头发）。

问：请同学们看笑脸上有几根头发？用数字几来表示？ 生：3根。

PPT出示数字“3”。

同上依次出示数字“2”和“1”，最后出示没有头发的笑脸。问：这回用几来表示？

生：用数字0来表示。

2、揭示课题

今天我们就来认识新朋友-数字0。

(板书：认识0)

二、0的意义

1、出示猴子吃桃子图片。

问：第一个盘子里有几个桃子？第二个盘子里有几个桃子？第三个呢？

生：学生依次回答盘子中桃子的数量。

2、出示小朋友手中拿起球图片。

问：开始的时候小朋友手中拿了几个起球？

后来手松开了小朋友手中还有几个起球？用几来表示？

学生回答。

通过以上的学习你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也没有。问：在生活中你还见过哪里有0？

学生回答（如尺子，号码盘，温度计等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起点

想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。

观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？(生：从0开始的)对，从0开始,我们就可以说，0表示的是起点(板书：起点)师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。(①.起跑图；②.立定跳远图)（2）0表示界限

出示温度计图片，在温度计中0不代表什么也没有，0表示的是冰水混合物的温度，水在0度以上是液体，在0度以下就结冰变成固体；

（3）0表示精确度

出示天平图片，在仪器上的0通常表示精确度，也是仪器的精准度，在科学研究中，越精密的仪器它的精确度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的图片，在这里0是起到占位的作用，0越多钱的数额就越大；

（5）0用来编号

用来给物品编号排序使用；

（6）数字0

出示电话和警车，电话号码110 是报警电话，同学们在生活中遇到危险和困难的时候就可以拨打110找警察叔叔帮忙。

三、数字0的写法

1、出示课件，展示0。

问：0像什么？

生：0像鸭蛋；

问：写0时怎么写？

生根据自己的经验回答。

师演示书写，并说小儿歌。生伸出小手书空。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)

2、练习描红。

(提问在书写0是应该注意什么)

生:占格，起笔位置，运笔方向，落笔位置。

四、巩固练习

1、连线

2、比较大小

3、数字排序

五、课堂总结

今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。

六、板书设计： 认识0 田格书写0

认识0练习

1、数一数，连一连

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第四篇：《0×5=？》教案

0×5=？

吴中丽

教学目标：

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法，理解算理

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

重点难点：

1、探索并掌握“0与任何数相乘都等于0”这个规律。

2、学习并掌握中间有0和末尾有0的乘法的一位数乘三位数的竖式计算方法。

一、复习：（口答）

14×3=

42×2=

25＋0=

0＋28= 32－0=

28－28= 17×5=

21×5=

二、合作探讨，学习新课

出示学习目标：

1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。出示自学指导一：

/ 3

1、认真观察课本34页的算式，说一说它们的积有什么变化。

2、动手做算一算，小组讨论你发现了什么规律？（3分钟后比一比谁说的棒！）展示汇报

我发现了任何数与0相乘都得0.出示自学指导二：

1、认真观察课本34页试一试的计算方法，重点比较两种竖式计算的方法不同之处，说一说这样计算的道理。

2、用你喜欢的方法计算402×3=

三、巩固练习，拓展提高

1、连一连。

240 × 2

302 × 5

× 3

× 4

204 × 2

320 × 5

× 3

250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600

190 × 5 ○ 1000

180 × 4 ○ 800

× 7 ○ 9804、100 — 23 × 3

× 6 — 28

+ 25 × 4

（34 + 56）× 7

（20 + 80）× 3 + 80 × 3

/ 3

5、用你喜欢的方法计算。

406×5

350×6

520×8

555×4 全班齐练后交流，交流时让学生体验算法多样化。

四． 全课总结：

这节课你学到了什么？你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要注意什么？

/ 3

第五篇：秋天(教案0)

《秋天》教学设计

高县罗场中学

王莉

一、教学目标：

1)、知识与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。

2)、过程与方法 ： 以自主合作探究的方式通过美文美读、品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感

3)、情感、态度、价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天。

二、教学重点、难点：

重点：在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。难点：体会诗歌的意境

三、教法

1、计算机多媒体辅助教学法

2、诵读法

3、启发式教学法

四、教学过程：

（一）：说“秋”，创设秋天 情景，进入诗文的绚丽世界：

导入：同学们，领略了朱自清描绘的百花齐放的春天，感受了梁衡笔下的急促紧张的夏天，富有诗情画意的秋天在不知不觉中已悄然而至，同学们，你们感受到了吗？那谁能为我们描绘一下你所见的秋日美景?（生描绘）

导入：同学们，这两天啊，我们都在四季的美景中神游，盼过了朱自清文中如画的春天，感受了老舍笔下温情的冬天，度过了梁衡赞美的热烈的夏天，富有诗情画意的秋天在不知不觉中已悄然而至，同学们，你们感受到了吗？你们感受到了吗？你从哪些方面感受到秋天的到来。

（二）：听“秋” 感知诗文内容，领略诗文的优美意境

师述：是啊，秋天是最美的季节，因为它是收获的季节。四川诗人何其芳先生就用生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走进他带来的秋天的世界。

（板书： “秋天 何其芳 ”）

让我们在钢琴曲《秋日的私语》的伴奏下共同欣赏诗中的秋日美景吧!(播放钢琴曲《秋日的私语》，教师诵读诗文，学生听罢鼓掌)师：谢谢同学们给老师的鼓励，掌声也说明大家被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢? 生：我仿佛看见伐木工在深山中砍伐树木，树叶簌簌飞落。生：我看见了农民在园中采摘又肥又大的瓜果。

生：我还看见渔夫在水中撒网捕鱼，鱼满舱后，又摇着小船回家。师：很不错，同学们都听得非常仔细。

点评：配乐朗诵，既让学生感知了诗文内容，又让学生初步领略了诗文的优美意境

（三）、“读秋”学习朗读诗歌，感悟诗歌的韵律美。

1、一首好的诗歌就像一曲优美的音乐，同学们，何其芳的这首诗美吗？(生答;美)，那么美的诗歌可不能让老师独享，就让我们共同来品味这首诗，来体会诗文的优美意境，好吗？ 同学们，我们是七嘴八舌的读，还是整整齐齐的读啊？ 那读的时候脑海里要有哪个季节啊？（秋天）

还要注意哪些方面？（节奏、重音，并且要有感情。）

学生齐读诗歌。

2、学诗歌的关键是朗读，谁愿意为大家朗读一下?(学生都很踊跃，点一生读，后点评)

3、欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人形成共鸣，得到美的享受。同学们自由读一遍，揣摩怎样读出诗的感情。

5、分男女同学朗读比赛。

6、现在，谁愿意伴着优美的音乐再朗诵一下，让我们都感悟到秋天的美?（其余同学思考 ①本文抒发的感情；②给三节诗取出漂亮整齐的名字)师：她刚才配乐朗诵，真是爽心悦耳呀。刚才举手没选上，是不是很遗憾呀?

7、(同学们笑)没关系，现在让我们在音乐中齐读这首诗歌吧!(学生个个跃跃欲试)不过，同时也要再次思考刚才的两个问题。

师：同学们朗诵得真棒。那么这首诗抒发了诗人什么样的情感呢? 师：刻画了三幅画面，给它们的名字取好了吗?

8、师以记者身份采访学生：你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。（采访平时朗读比较好的学生）你认为怎样才能把作品读好？

师小结：读好诗首先要投入，把自己当作诗人，朗读时还要注意朗读的节奏和重音。《艺术人生》采访播音员，她说,播音时要心无杂念，还要对文章有深入地理解。

（三）品“秋” 品味诗歌语言，感受诗歌的语言美

秋是多情的，可秋是含蓄的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。谁先来？（1）生品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。（2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。

师述：课文导语说“诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图，你能看到吗？

播放录音其他学生闭目并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。

（四）绘“秋”视觉再现诗歌，感悟诗歌的画面美

秋天是美妙的，如果能用自己最擅长的方式描绘出自己所理解的秋天，肯定是件快乐的事。那么赶快行动起来，共同描绘秋天吧！

提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？

讨论后明确：可以用画笔画，可以用文字描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。① 分组合作，时间为5分钟（教师播放唢呐独奏《庆丰收》）② 交流展示、欣赏评价

四、课堂小结：

哦，这就是栖息在农家里的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼中的秋天，是充满诗意的秋天，它是清静的、是清远的、是轻柔的、是清甜的，多美的图画，多美的诗歌，多美的秋天，让我们走进大自然，去感受秋天，爱护秋天，享受秋天吧！

五、作业：

1、收集有关秋天的诗文

2、用心朗读并背诵此诗

六、|板书设计：

秋天 何其芳