江苏省地区数学科高一全套教案

第一篇：江苏省地区数学科高一全套教案

集合的基本概念及表示方法

上海市第五十四中学

戴洁琼

[教学目标]

1、知识与技能目标：

（1）能初步理解集合的基本概念，知道常用数集的概念及其记法

（2）能理解“属于”关系的意义，并能正确使用符号“∈”与“”。（3）能掌握集合的表示方法，提高学生的数学语言表达能力。

2、过程与方法目标：

通过引导与启发，在发现问题、提出问题并得出知识结论的过程中，使学生学会分析问题和创造地解决问题，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力。

3、情感、态度与价观目标：

激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。

[教学重点与难点]

1、重点：集合的基本概念及表示方法。

2、难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合。

[教学过程]

一、复习引入：

简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数的概念。利用教材中的章头引言及生活中的人物、花草、建筑等（物以类聚，人以群分），引出集合的概念（以师问生答的形式）。

介绍集合论的创始人——康托尔（德国数学家）。

二、讲解新课：

阅读教材第一部分，问题如下：（1）有那些概念？是如何定义的？（2）有那些符号？是如何表示的？（3）集合中元素的特性是什么？

（4）你能在现实生活和数学中，举出“集合”的例子吗？

（一）集合的有关概念：

1、集合的概念：

集合：将能够确切指定的一些对象看成一个整体，这个整体就叫做集合。简称集。

元素：集合中各个对象叫做这个集合的元素。

2、常用数集及记法：

非负整数集（自然数集）：全体非负整数的集合。记作N 正整数集：非负整数集内排除0的集。记作N* 整数集：全体整数的集合。记作Z 有理数集：全体有理数的集合。记作Q 实数集：全体实数的集合。记作R 注：

（1）自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0。（2）非负整数集内排除0的集。记作N*。Q、Z、R等其它数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0的集，表示成Z*。

3、集合的分类：

有限集：含有有限个元素的集合。

无限集：含有无限个元素的集合（例题略）。规定：空集是不含任何元素的集合。

4、元素与集合的关系：

属于：如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A； 不属于：如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作 aA．

5、集合中元素的特性（让学生在举“集合”例子的过程中体会并归纳出集合中元素的特性）：

确定性：按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里或者不在，不能模棱两可。

互异性：集合中的元素没有重复。

无序性：集合中的元素没有一定的顺序（通常用正常的顺序写出）注：（1）集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q等，元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q等。（2）“∈”的开口方向，不能把a∈A颠倒过来写。

（二）集合的表示方法：

1． 列举法：把集合中的元素一一列举出来。

如：由方程x210的所有解组成的集合可表示为{1，-1} 又如：所有大于0且小于10的奇数组成的集合可表示为{1，3，5，7，9} 2． 描述法：用确定的条件表示某些对象是否属于这个集合的方法。①语言描述法：例{不是直角三角形的三角形}

②数学式子描述法：例不等式x-3>2的解集是{x| x-3>2} 例题：用适当的方法表示下列集合：（1）平方后仍等于原数的数集

解：{x|x2x}={0,1}（2）比2大3的数的集合 解：{x|x=2+3}={5}（3）不等式x2-x-6<0的整数解集

解：{x∈Z| x2-x-6<0}={x∈Z|-2

解：{(x,y)| 4x2+9y2-4x+12y+5=0}={(x,y)|(2x-1)2+(3y+2)2=0}={(x,y)|(1/2,-2/3)}（6）使函数y=1 有意义的实数x的集合

x2x6 解：{x|x2+x-60}={x|x2且x3,x∈R} 课堂练习：书/练习1.1

三、小结（请学生个别小结，其他学生补充）

四、作业（略）

第二篇：高一数学科教学反思

高一数学教学反思

摘要：新课标关注学生的进步或发展，关注教学效益，关注可测性或量化，要求教师具备一种反思的意识。在课堂教学中，我采用了“问题情景——建立模型——探究——解释——应用——拓展”的模式展开教学，尽力做到教材的内容尽量与现实生活中问题相挂钩，让学生感觉到数学就在身边，显示数学的实用性。并在课后进行认真的反思。关键词：课堂教学；反思

新课程标准指出，学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，在教学过程中，关注学生的进步或发展，关注教学效益，关注可测性或量化，要求教师具备一种反思的意识。新课程标准对教师的角色进行了重新定位，强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师要从课堂的权威变成为“平等中的首席”，教学过程是师生共同开发课程，丰富课程的过程，课程变成动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在课堂上，我采用了“问题情景——建立模型——探究——解释——应用——拓展”的模式展开，尽力做到教材的内容尽量与现实生活中问题相挂钩，让学生感觉到数学就在身边，显示数学的实用性。这方面，人教A版已经做出了很好的示范。教材编写了很多实例，如集合的含义与表示，一开始就从8个集合实例入手，引出元素和集合的含义，新课程要求教师在教学中，体现自己的个性，才能促进学生的个性形成和发展。以下是本人对人教A版必修一的教学反思。

一、抽象的教学内容与直观化、通俗化、具体化教学之间的关系。案例一：“集合的含义与表示”

实物情景：①课室里正在上课的学生；

②如何用适当的语言，把课室里的同学分成两部分，你有几种分法？

课室里的同学，熟悉的人用不同的词汇描述。让学生体会原来数学就发生在身边。

案例二：“函数单调性”，由f(x)x2的图象观察y随x变化情况。函数的单调性，教材编写的很好，从图形语言——文字语言——数学语言，一步一个台阶，可在实施过程中，我先让学生自己探究后，犯错、徘徊后才提醒，教学过程中发现，文字语言：“当x0时，y随x的增大而增大”，学生在初中里用过，一下就能说出来，而最后一个台阶，学生却很难跨上，即数学语言：“当。特别是成绩中下的学生，即使上课时用了几何0x1x2时，有f(x1)f(x2)”画板展示，我自己教学体会，电脑展示得快，学生好象明白得快，忘得更快。这句“当0x1x2时，有f(x1)f(x2)”，数学老师看似简单，可学生刚刚接触就感到怎么来的式子，以及后来在遇到有关的单调性问题，例如：若函数yf(x)是定义在R上的增函数，求不等式f(x)f(2x)的解集。我把f(x)和x比喻成戴帽的人与没戴帽的人，两个人比高，要相同条件，要么都不戴帽，要么同时戴帽，增函数可理解为一般的普通的帽子，高个子戴着仍然是高个，矮个子戴着仍然是矮个子。

因此，数学教学中问题的设计和选择，应尽可能地来源于学生们的实际生活经历，应找出更多的机会让学生们接触各种各样的现实问题，捕捉学生的生活的疑点、兴奋点，社会生活和热点，同时使抽象的教学内容更直观、更通俗、更具体。

二、课堂上合作探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系。

一节课中，如果教师为了让学生多点的时间进行笔头练习，自己过早地抛出题设结论和过程，就会使学生失去探究学习和求知的兴趣，这与新课标的精神不相符。但数学科有它自己的特点，它强调的是培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力、空间想象能力和解决问题的能力，而这些能力的形成需要有牢固的知识技能作基础。我们知道，知识技能主要是靠学生的独立思考和自主的笔头训练，才能保证有机会发展他们的各种能力。所以每节课要合理分配时间，在两者之间取平衡，我把全班同学分成每四人就一个学习小组。

案例四：在学对数的性质时，由小组分工合作，分别在同一直角坐标系中画 ①ylog2x与ylog1x；②ylog3x与ylog1x；③ylog2x,ylog3x与

23ylog5x的图象，让小组的同学一起探究，图形特征，从而得到对数函数的性 2 质。在探究过程中，学生在列表时不少人自变量x取1，2，3，图象自然也只画了第一象限内的一小段；而有的画了一、四象限内的部分，就想当然，也就把曲线画穿过y轴„„，由于是分工，所以学生每人就不需画出所有的图形，有时间指正（或更正）错误，欣赏别人的成功，同时加深对图形的理解，这样既省了时间，又能达到探究互助的目的。

案例五：在研究几类不同增长的函数模型时，我讲完课本的例1后，就让学生自己去探究y2x,y2x,yx2,ylog2x在(0,)的增长情况进行比较，让学生找出关键点，找出交点，在课内的探究，时间有限，数字运算不可能太复杂。而把课本的例2作为第二节上课时的复习与回顾，让例2复杂的数字的处理简化，直接由学生自己第一节课探究的结果来分析，得到题目想要的结论。

新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，宗旨在引导学生通过动口、动手与动脑，在亲自体验过程中获得发展，而一节课的时间很有限，处理好探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系，是提高上课效率的关键。

三、学生实际水平与新的教学内容之间的关系。

新课程标准指出，学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。我充分利用教材，同时也大胆地整合教材，使我的课堂教学更适合我的学生。

案例六：“函数”，初中到高中，初中的函数，教材采用“变量说”，高中提出了“对应说”，人教A版采用了从实际例子中抽象概括出用集合与对应的语言，定义函数的方式介绍函数概念，把“映射”作为“函数”的一种推广，这种安排我在实践中觉得更有利于学生集中精力理解函数的概念。而具体教学过程，我为学生设计他们熟悉的“行程问题”、“比例问题”、“价格问题”，利用图表、图形，让学生探究用集合与对应的语言来刻画，从学生熟悉实际背景和定义两个方面，帮助学生理解函数的本质。要求学生认识、描绘以及概括模式。

到了第三章，函数的应用，尽量挖掘与其它学科的联系以及实际生活的联系，如电话费、水电费、出租车费与用时的关系，银行利息与存款时间的关系，保险、物价、抽奖、股票、债券等等。引导和组织学生以学习小组的形式，进行调查和研究，让学生经历丰富的情感体验和实践活动，在情境中展开想象的翅膀，充分 发挥思维的潜能，在生活中发现数学，提炼数学，应用数学。

案例七：

1、让学生用类比两个数的关系思考两个集合之间的基本关系（包含、相等）。

2、让学生用类比两个数的运算思考两个集合之间的运算关系（并、交、补）。

在实际教学中，我让学生在课外先探究，课内提问完成，让我感到意外的是，第1个问题答得不好，而第2个问题学生回答的较好，学生把“并”类比为“加法”，“交”类比为“多项式的提取公因式的因式”，而“补”类比为“减法”，第1个问题回答不好，问题出在，学生并不理解“ba且 ab，则ab”中的“”的意思，它代表了“小于或等于”。通过这个类比，修正了学生对“”的理解。

每天我都上两个班的课，上完一个班，发现有不合理的（包括教学目标的达到度、教学策略是否得当、学生主体地位是否得到足够的尊重、课程资源是否整合、对未预见言行是否处理得当、问题设置是否有意义、情境创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果等进行思考），如果时间允许，第二个教学班就调整自己的教学。如果当天不能调整，记录下来。通过与学生的互动，共同开发、创造课程资源活动的小结、思考，使自己的教学更加完善，感觉自己也在进步，也在收获。

总之，在教学反思的行动中，我坚持：

一、保持敏感而好奇的心灵，“好奇心‘唤起关心’，唤起对现在存在或可能存在的东西的关心。正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式，用一种不同的方式来看待同一事物。

二、要经常、反复地进行反思，通过反思来理解对象、理解自己，让自己与对象对话、与自己对话。

第三篇：高一信息技术教案(全套)整理好

1.1信息及其特征

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：

学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：

培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点： 信息特征的认识。

五、教学难点： 信息的含义。

六、教学方法：

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

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„„师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，„„ 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件演示）

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有一定的价值性。师：（课件演示）2.信息的价值性。

(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ①能满足人们精神生活的需要；

②信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人们利用，才有价值。

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生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？ 生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，„„ 生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。师：（课件演示）3.信息的时效性

(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 生：（齐）不是。

师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ 生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、„„

看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师：（课件演示）4.信息可以共享 萧伯纳名言

（1）信息资源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同时利用。（3）信息共享不会丢失、改变。思考：

1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？

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（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）

实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。教学反思

这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。

因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

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1.2日新月异的信息技术

一、教学目标分析：

“信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。

二、教学内容分析： 本章主要包括两大块：

1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；

2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。

三、学生学习状态分析：

高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

四、教学重点：

1、信息技术的悠久历史

2、信息技术的发展趋势

3、合理的使用信息技术

五、教学难点：

1、信息技术的发展趋势

2、合理的使用信息技术

六、教学方法：

本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导

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法，师生一起小结等等。教学过程：

复习：提问：信息的四个特征？ 新课导入 教师活动：

1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻： 问题：上面的故事说明了什么？

信息及其信息技术对我们人类的重要性。

一、信息技术的发展历史 教师活动：

IT（InformationTechnology）

信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。

第一次：语言的使用 第二次：文字的创造 第三次：印刷术的发明

第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及 第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用

二、信息技术的发展趋势：

（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）

1、越来越友好的人机界面

教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍）

DOS：DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。举例子：查看文件，复制文件，删除文件（1）WINDOWS如何实现（学生演示）

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（2）DOS下如何实现（教师演示）

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。①虚拟现实技术

应用：建筑领域、外科医生、军事领域 ②语音技术

语音识别技术，语音合成技术

应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。③智能代理技术 OFFICE助手

可通过网络进一步了解相关概念

2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声 认真看书上第九页资料

3、越来越高的性价比

教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。

学生活动：认真看书上的表，从本张表你看出了什么问题？ 学生1：„„ 学生2：„„ 学生3：„„ 师生小结：

年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。

三、合理使用信息技术 辩论：信息技术的利与弊 解释三种观点：

（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？

（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。实践：

利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”“语音技术”“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。教学反思：

1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价

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比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。

2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。

张俊亮信息技术教案8

2.1信息获取的一般过程

一、教学目标 知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。

过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。

情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。

二、内容分析

本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。

三、学生分析

授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。

四、教学方法 讲授法、讨论法

五、教学重点：

信息获取过程的分析和确定信息获取方案

六、教学难点： 同教学重点 教学过程 复习：

1、五次信息技术革命

2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）导入新课

一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。

二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13

1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）

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2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）信息台（选择信息来源）

3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息）

4、评价信息的过程。

三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面： 信息的时间范围 信息的地域范围 信息的内容范围

即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源P15表 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源

比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。③确定信息获取方法

信息来源不同，获取的方法也不同

问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法„„

去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索„„ ④评价信息

评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。实践：

1、分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个环节。

2、检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”“语音技术”“智能代理技术”等的相关资料。综合实践：

实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。获取不超过5000元个人电脑的配置信息。围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过程示意图。

实践2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣，完成一个5~7天的“国庆外出旅行计划”的设计。请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。教学反思

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在这节课的最后，我给学生布置了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配置电脑，大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。

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2.2因特网信息的查找

一、教材分析

1、本节的作用和地位

在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。

本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。

另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。

2、本节主要内容介绍

本节设置了两方面的内容： 常用网络信息搜索的方法。

利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。

3、重点难点分析 ★教学重点：

掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。★教学难点：

掌握关键词搜索的技巧

二、学情分析

学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。

三、教学策略

让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优

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势互补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。

为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定义和分类，并使其在参与抢答比赛的过程中去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。

四、教学过程

提问：获取信息的一般方法？（四个阶段）简单介绍搜索引擎的产生和发展

●学一学：什么是搜索引擎？有哪些分类？

1、全文搜索引擎又成为“关键字查询” 原理： 方法：

代表性的网站：百度

3、体验多样的网络数据库（演示）a、教育资源库： 中国基础教育网

http://www.xiexiebang.com c、在线图书馆

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中国国家图书馆http://www.xiexiebang.com e、数字城市

数字北京：http://www.xiexiebang.com/

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4.1.2字处理软件

一、教学目标： 知识与技能：

1、字处理软件的基本特征

2、文本信息的结构化和形象化 过程与方法：

激发学生的兴趣，提高学生学习水平。情感态度与价值观：

充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。

二、教学要点：

本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。

三、教学组织：

组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。

四、课时安排 1课时。

五、重点难点：

根据需要选择合适的字处理软件 教学过程： 导入新课：

文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。

一、字处理软件的基本特征

1、图形用户界面(GUI)：简单易学

①功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。

③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式

④软件将操作的结果直接显示出来

特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握

2、功能丰富：个性选择

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①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。这给软件带来适应性。②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。

③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。

④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。

3、变化迅速：易于迁移

如：Word97→Word2000→Word2003;Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版；FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0 所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。

二、利用字处理软件加工信息

随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的文本加工工具来处理文本信息。目前，我们经常使用的字处理软件有：WPS，Word,记事本，写字板等。

文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。

字处理软件的一般操作：撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等）

三、根据需要选择合适的字处理软件

排版工具：记事本、写字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：powerpoint 网页工具：frontpage、dreamweaver 排版的一般要求：

区域划分清晰，版式美观，易于理解 内容表现形式多样、合理

布局平衡合理，易于观看和检索 页面风格与主题相符，形式新颖 背景能很好地衬托出主题

图片、图片使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本 实践：电子小报的分析与制作“菁菁校园” 教学反思：

这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报，学生的参与积极性比

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较高。在这份小报中有一个效果是实现Word中的图文环绕，我让学生自己探索图文环绕方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。

另外，从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法，而是采用了比较传统的方法，我让学生在完成任务后举手示意，这样的效果反而比较好，一来同学之间有了竞争意识，谁快谁好一目了然，另外也避免了网络提交作业时，有同学复制别人作业的坏处，今后类似的作业提交可以采用这种方法。

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4.1.3文本的结构化和形象化

一、教学目标：

在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。

二、课时安排： 1课时

三、教学重点：

文本信息的结构化和形象化表达

四、教学难点：

结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围

五、教学方法：

讲授法，演示法，实践法 教学过程：

书P13页，回顾“获取天气信息党的流程图”

一、文本信息的结构化表达 结构化表达： 特点：

形象化的表达：借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和更范围的信息交流。1．文字表达

北京时间2000年10月21日凌晨，第12届亚洲杯小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。2．项目式表达 3．表格表达

第一小组第二小组

A组中国队卡塔尔队伊朗队韩国队 B组日本队伊拉克队科威特队沙特队 出线队？出线队？

第一小组出线队第二小组出线队 冠军队：

4．结构图表达 5．图形表达

6、流程图表达

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小结

（1）字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。（2）文字是很好的信息表达方式。

（3）结构化和形象化的表达形式多种多样。（4）可以同时使用多种表达方式。实践：

1、模仿课本P63—67页，尝试使用多种表达方式（文字、项目、图形、表格、结构图和流程图等）理解下面资料，并制作：

我校有高中部和初中部，高中部分为三个年级（高

一、高

二、高三），初中部分为三个年级（初

一、初

二、初三）；学校举行高中部足球联赛，八强全部产生：

高一（1）班对高一（16）班，高一（2）班对高一（15）班，高二（5）班对高二（10）班，高二（11）班对高二（12）班；四分之一决赛的具体对阵形势为：高一（1）班对高二（12）班，高一（15）班对高二（10）班；半决赛产生：高一（1）班对高二（12）班，最后冠军是高一（1）班。教学反思

一个作品完成后，需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。评价的标准可从：思想性、科学性，创造性，艺术性，技术性等几个方面来综合评价。请各小组组长设计本节课作品的评价表，请同学们认真填写，完成这个表以后，你是否觉得评价对我们学习文本信息加工有很大的促进作用！

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4.2.1表格数据的处理

一、教学目标： 知识与技能：

1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理

2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2000 过程与方法：

引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。情感态度与价值观：

寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。

二、教学要点：

本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。

三、教学组织：

组织选择合适的软件（Excel2000）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。

四、课时安排 2课时

教学过程：

一、概念:（略讲）

单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。

工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。

工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。

二、处理电子表格（讲授知识点）

A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址）

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B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动

计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。

C、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）

D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。

F、数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。

任务：根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习。

总结与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。实践：

在Excel里，利用公式计算、排序、筛选、汇总题（根据要求完成下面两题）

1、下面是某班的部分同学成绩表，根据下面要求完成。XX班学习成绩表

学号姓名语文数学英语物理化学生物信息技术总分平均分名次 001罗昌辉89906789879056 002王丽青98906759608090 003林道威80898885796790 004曾燕华74899876564365 005韩龙93878980827874 006何雪瑜87879085657880 007高美玲65767383919056 008张智飞87765779506487

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009韩静74758285828493 010冯刚87698483827087 011邢小玉80679856988768 012陈松健61636569606969 013黄健78608943598772 014唐东阳75566567697890 015林道彬65857896638574 总分 最高分 最低分 要求：

1、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。

2、利用公式计算出每位同学的总分、平均分。

3、按总分从高分至低分进排序。

2、下面是某总公司的各分公司，各分公司在几周内销售各种产品如下表（根据要求完成下列任务）

XX总公司的各分公司销售产品情况统计表 公司名称 公司一 公司二 要求：

2、利用公式计算出每个公司的总价

3、按照总价为关键字，按从高到低进行排序。

4、分别按照周次、品牌进行汇总。

教学反思：由于学生以前接触过EXCEL，而且在我反复演示后，模仿能力比较强，大多数同学能基本完成我所布置的六个任务。但可能有的同学只是“依葫芦画瓢”，如果要其独立完成的话可能还是存在某些困难，所以我在讲解时尽量结合例子，讲解其中的内涵，让学生了解为什么要这样做，怎么做最简单。

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4.2.2表格数据的图形化

一、教学目标： 知识与技能：

1、利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律

2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。过程与方法：

结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。情感态度与价值观：

培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。

二、教学重点：

本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据；掌握图表的制作方法；培养学生制作图表要多元化。

三、教学难点：

几种常用图形的适用范围

四、教学组织：

及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。

五、教学安排： 1课时。教学过程：

一、导入新课：

数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。就像一个公司或一个单位，在年终时，各个部门都会了解本本部门年终所花的资金，公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说，对数据的加工总是带有一定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。

二、表格数据的图形化

表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。

1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之

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间的比较。

任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说反映各种品牌的销售业所占的份额，适合用柱形表示吗？为什么？

小结：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费分配情况，每年各类资料的数目等。

2、饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。

任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说用饼图表示各品牌 软件的单价，合适吗？为什么？

小结：饼图能清楚明了地表达了一个数据列的情况，在实际工作中用 得比较多。例如：表示不同产品的销售量占总销售量的百分比，各单位的经费占总经费的比例，收集的藏书中每一类占多少等。

3、根据光盘“杀毒软件调查”表，折线图多用来反映事物随时间变化的情况，可以清楚地表现出事物发展趋势，从而帮助我们做出推论。任务：请同学说说用折线图反映各门市的杀毒软件销售数量，合适吗？ 为什么？

小结：如果要表示数据在一段时间内是呈增长趋势的，另一段时间内 处于下降趋势，我们可以通过折线图来表示。

4、除了详细分析这三种图表外，要强调制作图表是根据不同的需求制作不同的图表的，有时一组数据，可以用多种图表来表现，还可以制作出线形图和面积图等。

三、作业：

一、上网调查题：（按照要求完成下面两题）要求：

1、模仿上表在电子表格中制作，工作表名为“上网内容的调查”

2、根据上表建立柱形图

3、设图表标题为“上网内容的调查” 在另一个工表里完成，上网对学生的影响 迟到学生比 体质较差学生比 学业较差学生比 要求：根据上表，建立折线图，并完成下表。（在另一个工作里完成，工作表的名称为：“上网的影响”）

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4.2.3表格数据加工的多元性

教学目标：

学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息

二、教学重点：

表格数据加工的多元性

三、教学难点：

如何从不同角度对表格数据进行分析和加工

四、课时安排： 1课时

教学过程：

数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。

某企业有股东5人，员工100人，1990~1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9，要求根据表中的数据绘制成图。年份股东红利（万元）工资总额（万元）1990年810 1991年7.512.5 1992年1015 观察上表的数据，总体看来每年股东红利不断增加：1990年到1991年增加了2.5万元，1991年到1992年也增加了2.5万元；工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2.5万元，1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1.5、2，用工资总额/100得出的数据分别是0.1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元，1.5万元与0.125万元相差1.375万元，2万元与0.15万元相差1.85万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。

1．站在企业主管的角度考虑

从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。2．站在工会的角度考虑 年份 1990年 1991年 1992年

股东红利增长比率（%）

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200 工资总额增长比率（%）100 125 150 44 股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。3．站在员工的角度考虑

年份股东个人收入（元）工人个人收入（元）1990年100001000 1991年150001250 1992年200001500 分析：股东个人收入每年增长0.5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。实践题：

比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填表 比较内容 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他

字处理软件 电子表格 其他

教学反思： 和上节课一样，在我讲解演示完后，让学生自己绘制三种类型的图表，柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课

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掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。

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5.1.1多媒体技术的发展与应用

一、教学目标：

让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。

二、教学内容：

1．了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征 2．简单回顾多媒体技术的发展历史

3．多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域

三、教学重点、难点： 多媒体技术的发展及应用

四、课时数： 1课时 教学过程

一、什么是多媒体计算机技术

①媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。

②多媒体：两种或两种以上媒体的组合。主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。

③多媒体技术：指多媒体计算机技术，即运用计算机处理多媒体信息的技术。

二、多媒体技术的历史回顾

单一媒体（最初是数字，后来主要是文字）发展为多种媒体的综合运用。

三、多媒体技术的应用

1、数字化信息技术

2、高速计算机处理技术

3、高效率压缩技术

4、高容量存储技术

5、高速网络传输技术

几种常见的应用系统例特点

多媒体信息咨询系统：商场、医院导医、交通班次查询

多媒体信息管理系统多媒体的图书管理、学生管理使日常的管理活动中单调枯燥和企业管理系统的数据变得生动活泼起来。

多媒体辅助教育系统多媒体学习软件、网络远程学支持个性化学习习系统、虚拟实验系统

多媒体电子出版物有文字、插图，有声音、背景

光盘读物、网络读物音乐，有动态视频等，存储和携带方便

多媒体视频会议系统可以实现点对点，点对多点，多点对多点的声像

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实时同传

多媒体远程诊疗系统

借助网络和专用的传感装置实现远程诊断、远程治疗

实践题：根据实际情况，尝试着生活中多媒体技术的应用实例，填写下表：多媒体技术应用实应用的关键性技术应用的相关性技术

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5.1.2数字化图像的设计与加工

一、教学内容：

1．图形、图像的视觉意义

2．了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式 3．选择恰当的工具加工图像，表达信息

二、教学重点、难点： 设计图像表达信息 教学过程

一、图形、图像的视觉意义 1．信息丰富，形象直观。

图像是二维的平面媒体，具有信息密度大，内容生动、感性等特点，易为人们所接受。

2．图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。

二、图像的类型 1．点阵图像

它由许多点（称为像素）排列组合成图像的方式。位图文件记录图像是以像素为单位，导致文件容量大。当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee 常用软件功能特点适用性 类别

Windows自带，对运行环境要求 适宜初学者使用

低，具备基本的绘图功能简易型图像软件丰富的实用工具集，简易的操作界适宜普通家庭和办公 我形我速

面中的基本图像处理

强大的格式兼容性，方便实用的基适宜以看图为主，处理 普及型

ACDSee本处理功能为辅助的一般用户使用 图像软件

2．向量图像（矢量图像）——由一串可重构图像的指令构成。它以数学的向量方式来记录图像内容。

特点：简洁明了，逻辑性强，无级别放大而始终平滑。类别常用软件功能特点适用性

可用来制作静态图像和可互动适宜网络图形和动画的

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普及型

Flash的动画，可以任意缩放不失真，制作，深受各层次用户的 图像软件

文件体积不大。喜爱

强大的二维、三维建模能力，适宜专业的图形设计人

专业型图

CorelDraw丰富的图形处理功能，可以任员使用 任意缩放不失真。区别

位图图像矢量图形

能较好表现色彩浓度与层可展示清楚线条或文字次 用途照片或复杂图像文字、商标等相对规则的图形

图影缩放结果放大或旋转图像易失真放大或旋转图像不易失真 制作3D影像不可以可以，不容易制作色彩变化太多的图像 文件大小较大较小

常用的文件格式BMP、PSD、TIFF、GIF、JPEGEPS、DXF、PS、WMF、SWF 特征

设计图像表达信息 用Flash制作七巧板 ⑴启动Flash软件

⑵简单介绍工具的组成 Flash同许多工具一样，有标题栏、菜单栏、工具栏，但它却有很多“面板”。面板面板

对齐打开的快捷键：Ctrl+K时间轴 混色器有RGB、HSB、HEX工具

信息可以旋转、变形、缩放、复制动作 属性场景

⑶制作运动的七巧板

①单击“工具”选项区中的“矩形”绘图“工具，此时它呈空白的嵌入状态。

②再选择“颜色“选项区中的图形“描边”颜色和“填充”颜色。（边：透明，填充色：红色）③把鼠标移到工作区，按住左键拖动出一个正方形，若图形是长方形，可按住shift键与鼠标同时拖动。一个红色的正方形已画好，接下来对其进行分割。

④选择“直线”工具，在“属性”面板中修改描绘宽度大小。

⑦选择“颜料桶”工具，然后在“选项”中选择不同的颜色对七个板块进行填充。如图。

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⑧填充完毕后，把七个板块转换成组件。转换方法：“插入”菜单|“转换成组件”（或者选中场景中的对象后，按F8键）

转换原因：移动过程中，避免两个色块因重叠而变形；可以从库中拖到场景中多次使用。

补充几个FLASH的简单例子

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第四篇：高一英语说课稿全套

外研版高中英语必修二 Module Two No Drugs 说课稿 Period 3___Listening and Speaking 一．说教材

1.教材简析：

本单元的中心话题是“远离毒品”，谈论有关吸毒，吸烟及其危害的话题，教育学生养成良好生活习惯，培养学生关爱社会、关爱他人的情感价值观，并了解我国和一些国家中通过公益服务帮助沾染坏习惯的弱势群体的情况。

这是在阅读课的基础上所开展的一堂听说课。本课主题是围绕“远离毒品，珍爱生命”（No Drugs

Enjoy a Healthy Life）而设计展开的。

2.教学目标：

新教学目标指出学习英语要通过任务活动来完成，要从英语 学科特点出发，激发学生兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，结合语言的文化教育，掌握语言基本知识和技能。A.知识目标：

掌握词汇，如activity break the law burglary connection crime criminal illegal shoplifting shopping center treatment B.能力目标：

发展学生听、说、写的基本技能，提高学生运用英语进 行交际的能力，侧重提高听的能力。C.情感、态度与价值观：

通过对本课的学习，使学生更多的了解毒品及其危害，呼 吁人们立即停止吸烟吸毒，以便养成良好的生活习惯 3.教学重点：

（1）掌握本课所学词汇并能熟练运用。

（2）学生听说能力的培养。

（3）深刻认识戒烟、戒毒的重要性。4.教学难点：

（1）如何学会提取、筛选所听重要信息，并灵活运用于语言实践中。（2）激发学生参与课堂活动的积极性。

二．学生情况分析：

本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期的新教材学习基础之上。学生已初步适应了在活动与任务中学习英语以及处理语言知识。并且他们也亦应形成并培养了一定的小组学习和自主学习的能力。

三．说教法：

“新课标”强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发采用体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能了的过程。结合我班学生的实际情况，我将在教学中采用多媒体辅助教学，任务型教学模式（Task-based Language Teaching），合作学习教学法(Cooperative Learning Approach),情感激励教学法(Affective Motivation)等教学方法。四．说学法：

五．教学步骤: 新课程理念下的英语教学强调过程性教学，这个过程通过激活学生的背景知识、明确目的、训练技巧以达到培养语言综合能力的目的。依此为指导，我设计了以下听前，听中和听后三个活动。I.听前活动（5’）

利用多媒体展示有关吸烟的图片：引导学生围绕吸烟展开讨论，如为什么很多人区吸烟？吸烟的危害等。

设计这一步骤的目的：一是要激活学生已有的知识，二是要让学生能够熟悉这个话题，熟悉他们所要听的内容是什么。三是激发兴趣，让学生带着兴趣，带着动机去听。四是为学生进行后面的听力做一些语言准备。II.听中活动

听中活动有很多重要的教学目的：一是发展和培养学生的听力技巧，二是理解，从理解大意到理解细节、提取信息等。我设计了以下三个步骤对学生进行此方面的训练。

A.Listen to a conversation and choose the main idea.这一步骤的设计目的就是要训练学生通过听来确定文章大意，对文章的内容有个初步的了解。这一步骤不需要过多时间，2分钟学生应该能完成。

B.Listen again and choose the correct answer.这一步骤的设计目的是训练学生对材料所展示的细节进行理解并根据要求提取相关信息的能力。通过此练习，学生对本段内容会有进一步的认识。

这在这个过程中，老师不宜马上说出答案让学生自己检查，而应花费一些时间（约5分钟）让学生讨论，这个知识内化的过程会提高听力的有效性。

C.What is more harmful to people’s health than smoking?

通过这一问题导入下一篇听力（与吸毒有关的材料）。在处理听力材料之前，运用课文本身所提供的信息和语言进行再组织，通过编故事的方法使学生切实掌握所给词语的意义和用法，为更好的理解下一篇听力材料做好铺垫。

新课程标准中强调教师的作用是鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与等。在这个过程中，老师应在教室走动，看哪些学生的信息提取存在哪些困难。经过讨论再来处理信息。关注学生，引导学生参与讨论和交流，引导学生的思维 上升一个层面。D.Listen and answer the questions.提取、筛选文章中的重要语言信息，E.Listen again and complete the sentences.通过再听进一步加深对全文内容的理解。III.听后活动

A.通过讨论What do you want to say to those who are smoking and taking drugs?呼吁人们立即停止吸烟，远离毒品。

B.观看视频：通过播放动画更加形象直观的了解毒品的严重危害，引出“珍爱生命

远离毒品”这一主题。

IV.作业

作业是课堂教学活动的延伸，为巩固课上学生所了解和掌握的知识，进一步加深对毒品危害的认识，我设计了下面的作业： 利用报纸、网络、图书馆等资源查找有关毒品及其危害的信息和图片，制作一张海报，宣传毒品的危害。

第五篇：高一政治必修一全套表格式教案

高一政治必修一全套表格式教案

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课

件www.xiexiebang.com 科目

政治

年级

授课时间

第一周（8.31—9.4）第二课时

备注

课题

揭开货币的神秘面纱

必]

（知识、能力、品德）教学目标

、知识目标

知道商品的含义。

知道商品的价值和使用价值是商品的基本属性。

了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性。

理解货币的本质。

理解货币价值尺度和流通手段的两个基本职能。

了解价格的含义。

知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能。

2、能力目标

透过现象认识商品、货币的本质的能力

历史的看待货币产生和发展的能力

认识商品-货币-货币职能的逻辑思维能力

综合认识货币职能的能力。

正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。

3、情感、态度与价值观目标。

在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。

培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。

︵重点、难点︶教材分析

重点：货币的本质和货币的基本职能。

难点：货币的本质。

板书

设计

示意

框图

一、货币的本质

、商品

（1）含义：用于交换的劳动产品。

（2）基本属性：使用价值和价值。

2、货币

（1）产生过程

（2）含义

（3）本质：一般等价物

二、货币的职能

、基本职能

（1）价值尺度

A、含义

B、价格：

c、观念上的货币

（2）流通手段

板书

设计

示意

框图

A、含义

B、商品流通：商品—货币—商品

c、现实的货币

D、商品流通中所需要的货币量

2、其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币

教学过程

上课之前，要求大家阅读书上的“致同学们”：分析经济的含义。

分析教材整个教材的基本逻辑顺序，教材的基本逻辑顺序是：从消费、交换出发，依次分析生产、分配，最后介绍我国从事这些经济活动的基本背景──面向全球开放的社会主义市场经济。

第一单元生活与消费

从我们要生活、要消费就必须购买商品，而购买一切商品都必须使用货币，货币为什么会有如此神奇的力量？引出今天的课：

第一框

揭开货币的神秘面纱

一、货币的本质

商品和货币看起来是一对孪生兄弟，其实货币的出现比商品晚的多，货币是商品发展到一定阶段的产物，我们要揭开货币的神秘面纱，揭示货币的本质还得从商品和商品交换说起。

展示幻灯上的问题：

不同种类的商品有什么共同特征？

母亲亲手为你的织的毛衣是不是商品？为什么？

总结出：

1、商品

（1）含义

展示幻灯上的判断题巩固商品的含义。

让学生明白：商品不同于物品，不同于劳动产品，不同于交换了的商品。

生活中人们为什么要购买这样或那样的商品？不同的商品为什么能交换？

（2）商品的两个基本属性：使用价值和价值

强调：使用价值不是商品特有的属性，物品和劳动产品都有使用价值。价值是商品特有的，本质的属性。物品和劳动产品不用来交换没有价值。

使用价值和价值二者相互对立，相互排斥,表现为作为商品生产者和商品消费者，谁也不可能同时占有使用价值和价值。

2、货币是商品发展到一定阶段的产物。

（1）产生过程

最初的商品交换只是一种物与物的交换，出现在原始社会末期。随着生产力的进一步发展，商品交换越来越频繁，交换的种类也就越来越多，交换的难度也就越来越大。

展示幻灯上的例子让同学们体会物物交换的困难，通过“你能想出让更多人成交的办法吗?”引出商品交换的第三个阶段以一般等价物为媒介的商品交换。

历史上充当过一般等价物的商品，分析这些商品的不足之处，以及贵金属充当一般等价物的优点，正是这些优点最后贵金属逐步从商品中分离出来充当一般等价物。

（2）货币的含义

（3）货币的本质

由此得出：货币的出现只是为了克服物物直接交换的困难。货币并不像想象的那么神秘，货币原来本质上只是一般等价物而已。

在揭开了货币的神秘面纱后人们不仅要问货币在经济生活中究竟起什么作用？

展示幻灯:各种不同的商品标的价格

讨论：货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？

标价牌上写的“每件物品XX元”表示的是什么？

在这个过程中你有没有看到真实的货币？为什么？

总结出：（1）价值尺度

A、含义

B、价格

c、观念上的货币

讨论：货币在这里起到了什么作用？

与物物交换相比较，货币的出现对商品交换的过程

产生了什么影响？

如果商品所有者卖不掉商品，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？

总结出：（2）流通手段

A、含义

B、商品流通

c、现实的货币

D、商品流通中所需要的货币量

流通中所需要的货币量并不是越多越好，它是受货币流通规律支配的。

2、其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币

教学

后记

课

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