小学音乐优秀教案人教课标版一年级下《快乐的孩子爱歌唱》教学设计

第一篇：小学音乐优秀教案人教课标版一年级下《快乐的孩子爱歌唱》教学设计

小学音乐优秀教案人教课标版一年级下《快乐的孩子爱歌唱》教学设计

《快乐的孩子爱歌唱》教学设计

教学目标

1.学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》，练习清晰地咬字、吐字，感受歌曲的欢乐情绪。

2.能用“X XXX X︱”（脚 脚手手手）的节奏为歌曲伴奏。教学重、难点

1.在演唱歌曲时能够清晰地咬字、吐字。2.歌曲演唱当中的音高、音准。

3.用“XXXX X︱”（脚 脚手手手）的节奏为歌曲伴奏。教材分析

这首歌把快乐与歌唱紧密地联系到了一起，快乐的孩子都爱唱歌，也只有爱唱歌才能快乐。歌词采用了比喻的排比句，以鸟儿爱飞翔、蜜蜂爱花房、流萤爱火光，比喻快乐的孩子爱歌唱，这对于那些性格过于内向，不爱音乐、不爱歌唱的学生来说，也是一种极好的启发。歌词的基本结构是七字句“XXXXXX X”，只是在第一拍上加一个“的”字，虽然前四句歌词节奏完全一样，但由于各句落音不同（“5”“1”“5i”“i“）所以并不产生单调的感觉。第5、7小节出现了“”的节奏（为降低难度，教科书上将此节奏改为了），同时，也表现了主人公洋洋自得的神态。

这首歌的歌词密度较大，几乎都是一字对一音，每个小节的最后两拍都是“XXX”的节奏，这也为打击乐器的编配提供了线索，例如采用“X XXXX” 的节奏型，就与旋律的节奏十分吻合。

这首歌曲的教学难点显然是吐字咬字，因此在课本上注明了“唱·朗读·唱”目的是通过朗读帮助掌握吐字的清晰。

歌曲的另一个难点是“”的节奏，但在一年级时只需用听唱法进行教学，只要教师示范正确，学生并不难掌握。这首歌还有一个难点是对于一年级的学生来说，音域稍宽了些，最高音到了而且第一个音就在儿童的高声区，这可能会影响歌声的美感，教学时可以使用。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、歌曲导入

1.对学生唱歌姿势及歌唱状态进行进一步的指导与训练。师：同学们喜欢唱歌吗？

师：你们知道吗，小鸟也像你们一样特别喜欢唱歌。我们听一听小鸟的歌声。

师：小鸟的歌声好听吗？我们也来学学小鸟的歌声吧！教师出示谱例1。A.教师示范，学生模唱。

提示学生在唱“喳”的时候嘴不要太咧，声音要立起来。

B.歌唱状态，正确的歌唱状态可以帮助学生唱准音高。（比如腰板挺直、扬起眉毛、抬起眼睛、自然微笑、笑肌上提等。）

教师可以选

一、两个做得好、唱得好的学生作示范，树立正确的榜样供学生学习。

C.转调练习。（分别用降B、C、D三个调做练习，有针对性解决学生音高音准问题，选择适合学生的调。）

师：同学们唱得真好，小蜜蜂也爱唱歌，你们再听小蜜蜂的叫声。师：谁能学一学小蜜蜂是怎样唱歌？ 学生模仿蜜蜂的叫声：嗡嗡嗡…… 师：我们再唱一唱小蜜蜂的歌声。教师出示谱例2 学生学唱，指导学生唱“嗡”的时候感觉鼻孔要充分打开。师：萤火虫虽然没有动听的歌喉，但它会闪光舞蹈，我们给它的舞蹈来配上音乐吧，你们看： 教师出示谱例3 学生学唱，指导学生在唱“闪”字的时候笑肌一定要充分抬起，不要咧嘴。

2.师生合作，激发学生学习兴趣，培养学生合作能力。师：同学们唱得真好听，老师也想加入进来，你们愿意吗？ 同学们刚才唱了三句，现在老师来和同学们对唱。同学们唱一句，老师来接唱一句。进行师生对唱。

（1）学生先唱谱例1，老师对唱歌曲《快乐的孩子爱歌唱》第一小节。

（2）依次对唱后两句。

（3）和学生调换先后顺序，老师先唱，学生对唱。

二、学唱歌曲

1.教师范唱歌曲第五和第七小节，请学生对比听辨这两小节的不同之处，然后再唱一唱。（后两个音不同）

师：同学们的歌喉表现的真好，我想看看大家的耳朵是不是也像歌喉一样好。

学生听辨回答、学唱。

2.教师范唱歌曲《快乐的孩子爱歌唱》，学生学唱。

请学生带着问题聆听歌曲：歌曲的情绪是雄壮的还是欢快的？ 学生回答问题，学唱歌曲。

3.教师出示歌词节奏谱例，完整地读歌词。（重点解决学生的咬字吐字问题）

教师轻声、高位置范读歌词。学生进行模仿。

（1）要求先放慢速度，把每个字吐清楚。

（2）要归韵，歌曲看似字很多，但每小节的最后一个字都归韵到“ang”上，因此要在读词当中重点指导，口腔上颚一定要充分打开，教师要示范到位。

（3）要读出语气，避免每一句都是一个腔调。

比如：歌曲第一句，要读出鸟儿对飞翔发自内心的热爱，强调后三个字“爱飞翔”，也可按照旋律走向处理每一句。又比如：两句“啦啦啦啦”一定要区别开来处理成不同的语调，显示出音乐的层次感。4.《快乐的孩子爱唱歌》歌曲学习。（1）学生随音乐能正确完整演唱。

（2）欣赏《快乐的孩子爱唱歌》动画，并富有感情地演唱。（3）学生随《快乐的孩子爱唱歌》伴奏再次完整演唱歌曲。每一次唱的过程当中，教师根据学生学习情况，指导学生演唱当中出现的问题。每一遍都要提出新的要求，演唱当中每一遍都要有新的高度。

三、歌曲拓展

1.用身体律动为歌曲伴奏。

通过手脚的合作为歌曲伴奏，对于一年级同学来说有一定的难度，要循序渐进。伴奏谱例： 4/4 X X XXX︱ 脚 脚手手手︱

（1）学生演唱歌曲，老师伴奏。（2）老师演唱歌曲，学生伴奏。（3）学生边唱边律动，为歌曲伴奏。2.学生分组分声部用身体律动为歌曲伴奏。

通过手和脚的合作以及与同学之间的合作为歌曲伴奏。第一组： 4/4 X X X X ︱ 脚 脚 脚 脚 第二组： 4/4 ＯＯXXX︱ 空空手手手

（1）将学生分成两组（也可以分更多的组，要根据学生学习情况而定）。

（2）老师演唱歌曲，学生伴奏。（3）学生边唱边律动，为歌曲伴奏。

为避免学生掌握不好，可以重点表扬几名节奏感较好、速度较稳定的同学，并请他们到讲台前面带着大家做。3.欣赏视频《快乐的孩子爱唱歌》器乐伴奏。

四、歌曲展示

为学生的个人展示搭设平台，增强学生的自信心。

邀请学生或独立，或与同学合作到台前表演歌曲。同学们互相鼓励，彼此评价表扬。

五、课堂小结

同学们，今天老师从你们身上感受到了你们的快乐。你们是爱唱歌的孩子，更是快乐的孩子，我受你们感染想要告诉你们：快乐的老师也爱歌唱，你们能给我也编一首这样的歌曲吗？（学生呼应）非常感谢你们，期待下节课你们能为我创作出歌曲《快乐的老师爱歌唱》。

第二篇：小学音乐优秀教案人教课标版三年级下《陀螺》教学设计

小学音乐优秀教案人教课标版三年级下《陀

螺》教学设计

《陀螺》教学设计 教学目标

1.聆听乐曲《陀螺》，感受乐曲欢快的主题。

2.体验孩子们玩转陀螺时的欢乐情景，勾起童年的美好回忆。教学重、难点

1.体验音乐中轻快节奏。

2.体验作品欢快的主题，表现快乐的生活，并热爱生活。教材分析

管弦乐曲《陀螺》是法国作曲家比才(1838—1875)1871年所作的《儿童游戏小组曲》中的第三曲《即兴曲──陀螺》。

管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》系根据作者所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》(共十二曲)中的五首小曲改编而成，这五首小曲都有标题：第一曲《进行曲──喇叭与铜鼓》，第二曲《摇篮曲──布娃娃》，第三曲《即兴曲──陀螺》，第四曲《二重奏──小先生、小夫人》，第五曲《加洛普──舞会》。

《即兴曲──陀螺》，a小调2/4拍，乐曲轻快，表现了孩子们在玩转陀螺时的情景。曲例： 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、音乐导入新课

1.师：上节课我们一同欣赏了《竹马游戏》，童年的游戏有很多，伴随我们度过了难忘、幸福的童年时光。关于游戏的音乐作品也很多，老师节选了以前学过的一些儿童游戏的音乐片段，请同学们认真聆听，并用动作表现出来。

2.播放以前学过的一些儿童游戏的音乐，请学生听辨。（音乐听辨）3.学生用动作表示。

4.老师：大家一起说第一首乐曲是什么。生：跳绳。

师：这是我们上学期学的，对吗？你们的记忆很出色。第二首呢？ 生：第二首是二年级学的《转圆圈》。

师：这是二年级上册的一首童声合唱，表现了彝族小朋友的快乐游戏。第三首呢？

生：是《布老虎》，也是以前学的。师：第四首呢？

生：我知道，第四首是《踢毽子》。

师：这些都是表现我们中国儿童游戏的作品。今天，老师带领大家欣赏的是一首描写外国小朋友游戏的作品，这个游戏在中国也很流行的！大家仔细听，猜猜是什么游戏？

二、情感体验

1.播放乐曲《陀螺》，感受乐曲的情绪。师：同学们听出来了吗？这是什么游戏？ 生：感觉像旋转的什么游戏。师：很好，继续说一说你们的体验吧！生：是不是转呼啦圈？

师：很接近的，这个游戏说出来大家一定很熟悉──是抽陀螺游戏！大家玩过吗？

生：冬天，我在奶奶家玩儿过。

生：广场上就有卖的，用鞭子一抽在晚上还会发亮呢！五颜六色的可漂亮了！

2.教师出示“陀螺”各种图片。师：老师这也有几个，谁会？来试试！3.播放音乐《陀螺》，学生积极参与表演。4.出示曲名并介绍乐曲。

师：这是一首外国乐曲，名字就叫《陀螺》。《陀螺》是法国作曲家比才所作的《儿童游戏小组曲》的第三曲《即兴曲──陀螺》，是一首管弦乐合奏，跟《布老虎》和《踢毽子》两首一样都是管弦乐合奏。5.感受乐曲的情绪，介绍作者比才及作品。（1）再次聆听乐曲《陀螺》。（2）师生交流。

师：音乐的情绪是怎样的？ 生：欢快的……

师：乐曲的情绪欢快，节奏轻快紧凑，表现了孩子们在玩陀螺的喜悦情景。谁能说说音乐的几拍子的？ 生：应该是四二拍的。（出示四二拍图示）（3）介绍比才及作品《儿童游戏小组曲》。①出示作者比才图片。②介绍《儿童游戏小组曲》。

6.出示音乐主题：学生熟悉主题旋律。

师：乐曲轻快活泼，主题音调是六度大跳的连续进行表现了孩子们在转陀螺时的欢乐情景。7.聆听音乐《陀螺》。

师：听辨主题，也可以在你听到陀螺嗡嗡的长音的时候，就轻轻地唱出来，或者用手势表示出来。8.进一步体验音乐情绪。可采用分辨乐曲情绪的方法。9.再次复听全曲《陀螺》。

学生可配合着音乐大胆表演，结合音乐进行“转陀螺”游戏表演。

三、课堂小结

小时候玩过的游戏至今还记忆犹新，不管是外国的孩子，还是中国的小朋友，只要是生活在幸福的年代，童年的回忆都是美好的、难忘的、快乐的。

第三篇：小学音乐优秀教案人教课标版三年级下《小松树》教学设计

小学音乐优秀教案人教课标版三年级下《小

松树》教学设计

《小松树》教学设计 教学目标

1.通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。

2.在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律，以及通过多次聆听准确辨别乐曲的五次变奏。教学重、难点

1.通过欣赏，感受乐曲带给孩子们的欢快活泼情绪，了解木琴的演奏方式和音色特点。通过模唱其主题旋律，感受乐曲的不同段落的不同特点。

2.在聆听中准确感知并辨别五次变奏。教材分析

《小松树》是一首创作于20世纪60年代的儿童歌曲。歌曲中将少年儿童比喻成小松树，在党的阳光哺育下茁壮成长，表现了少年儿童蓬勃向上、坚定勇敢的精神风貌。歌曲旋律明快，富于朝气，结构工整，句式整齐。是一首琅琅上口、具有行进节奏的歌曲，深受广大少年儿童的喜爱。尤为适合小学阶段演唱。后被改编为木琴独奏曲。木琴独奏曲《小松树》由引子、主题和四次变奏组成。引子部分是在自由的节奏中由木琴惟妙惟肖地描述了小鸟的鸣叫和潺潺的流水，描绘了一幅美丽的清晨景象。之后，木琴运用独特的音色完整地演奏了主题。

主题之后，乐曲出现了四次变奏：长笛演奏、木琴加花变奏、弦乐演奏、木琴变速变奏和乐队全奏。整首乐曲流畅活泼，木琴与乐队合奏相得益彰。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入新课

教师：同学们生活在伟大的社会主义的怀抱里，沐浴着党的阳光雨露，过着安宁幸福的生活。如果将你们的成长做一个比喻，同学们，你们认为用怎样的比喻最形象？ 教师可启发： 比喻为幸福的小草。比喻为美丽的花朵。比喻为茁壮成长的小树。比喻为茁壮成长的小松树。

在逐步深入地辨析中，学生会认同小松树更符合少年儿童成长的时间与状态（因为花朵虽然鲜艳美丽，但是开放的时间会很短暂）。引导学生对比分析出用小松树更为确切生动的原因：小松树不怕严寒酷暑，它朝气蓬勃、浓绿苍翠，显示出旺盛、坚定向上的生命力。教师：有一首少年儿童歌曲《小松树》，正好回答了同学们刚才的看法，唱出了我们的心声。

二、新课学习

1.教师播放木琴独奏曲《小松树》，学生聆听。教师：这首歌给你怎样的感受？

学生小组讨论：歌曲表现了怎样的情绪、情感？ 2.整体欣赏。（1）介绍作品。

教师：这样一首好歌，它有着长久旺盛的生命力，深受广大少年儿童的喜爱。自上个世纪60年代创作以来，就久盛不衰。创作这首歌曲的作者是傅庚辰爷爷。他曾经为电影《地道战》《闪闪的红星》作曲。其中电影《闪闪的红星》中《红星照我去战斗》深受孩子们的喜爱。

（2）激发情趣。

教师：同学们，你们是不是也想唱一唱这首歌？但是我们今天不让同学们演唱，只是请同学们当评委，欣赏、评价一位新“朋友”的演唱能力和水平，看看他唱得有多好，好在哪里？你认识这位“朋友”吗？ 再次欣赏木琴独奏曲《小松树》。

教师：这位朋友叫什么？它的发声有什么特点？它是依靠什么“唱”出如此美妙的声音的？

教师木琴图片，介绍木琴的发音方式和声音特点。（在介绍声音特点之前，可让学生再认真地听一遍乐曲。）3.分解欣赏。（1）欣赏引子部分。教师：同学们，你们听完这段音乐，脑海里产生了怎样的情景和画面？

给学生时间展开想象和联想：鸟鸣、流水、山林日出、露珠迷雾、清新早晨的景象。（2）分辨四次变奏。①聆听木琴演奏部分。

教师：木琴演奏先后出现了几次？每一次的旋律与节奏有什么不同？

教师：请区分第二变奏的加花与第四变奏的变速在音乐表现上的不同。（教师播放乐曲，在出现木琴演奏部分并完成演奏时终止乐曲，进入辨析阶段。）

教师：它们和第一次出现的旋律有什么明显的不同？(让学生感受其旋律变化的形式和明显加快的节奏以及这两种变化所产生的不同音乐效果。)②聆听非木琴演奏部分。

教师：这段音乐表现了怎样的情景和情绪？（了解演奏乐器的名称、音色、演奏特点等。）

4.完整聆听木琴独奏曲《小松树》，整体把握。5.学唱歌曲，延伸感受。（教师出示《小松树》谱例）

三、课堂小结

通过本节课的学习，同学们了解了木琴的演奏方式和音色特点，希望在以后的生活中同学们更多地了解关于木琴的知识。

第四篇：小学音乐优秀教案人教课标版三年级上《星空》教学设计

小学音乐优秀教案人教课标版三年级上《星

空》教学设计

《星空》教学设计

教学目标

1.通过欣赏乐曲，感受乐曲的情绪。

2.通过欣赏乐曲，发展对音乐的听觉和想象力，音乐的理解力。教学重、难点 1.欣赏《星空》。

2.感受音乐的情绪，理解乐曲表现的意境。教材分析

乐曲前奏为弦乐奏出的连续下行音群，好似流星划破长空。钢琴首先在a和声小调奏出了和弦分解式的主旋律，清醇、灵动。在第一主题的末尾，鼓声渐起，将乐曲推入第一次高潮──第二主题，更把人们的思绪从喧噐、繁闹的地球带到了广袤、无垠的长空。第二主题转至A大调，钢琴奏出了连续的八度和弦，还反复使用同和弦奏出倚音效果以增强力度和震撼力。电声乐队和弦乐的加入，以及人声的拟音模仿更令乐曲充满幻想和无限激情。紧接着第一主题在电声乐队的陪衬下再次出现，仿佛是人们对生命的思索与礼赞。第三主题的出现好似第一主题的补充，更是一曲生命的赞歌。接着乐曲又分别再现了第二主题和第一主题。最后在第三主题反复演奏中渐渐消失，给人无尽的遐想与回味。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1.教师出示一些探索太空的图片。2.请学生试着说一说有关天文方面的知识。

二、欣赏

（一）初步感受乐曲情绪。

1.教师播放乐曲《星空》，学生感受。2.请学生试着给乐曲起个名字。3.欣赏夜空美景。

太阳的光芒普照着大地，给我们带来温暖和光明，当太阳慢慢落到了大山的背后，火红的晚霞飘荡在天空中，美丽的小鸟飞回自己的家，大地一片宁静。我们抬起头仰望深蓝色的天空，映入我们眼帘的是美丽的月亮和满天的繁星，古今中外有无数的文学家、艺术家用精妙的文字、绚丽的色彩从不同的角度向我们展示美丽的星空。

4.根据学生能力，学生在教师的带领启发下，用肢体动作自由表现对《星空》这首乐曲的感受和想象。

（二）具体分析、感受乐曲《星空》

1.请学生分段欣赏乐曲的三个主题，用语言简述各自的感受。并自行选择三个不同动作分别代表三个主题。

2.再次完整聆听乐曲《星空》，并在教师引导下用三种动作分别表示所听到的主题变化。

（三）知识拓展。

1.师：提到钢琴曲《星空》我们就会想到钢琴王子──理查德·克莱得曼，请同学们说说知道哪些关于他的信息？ 学生自由回答。

2.老师介绍钢琴王子。（理查德·克莱得曼简介）

（四）对比欣赏。

我们上节课欣赏了描绘太阳的音乐作品，本节课欣赏了描绘星空月夜的音乐作品，请你思考一下这两种不同主题的音乐作品，在听觉上有什么区别？请大家课下再把这两首作品进行对比欣赏，和同学们谈谈自己的感受。

三、课堂小结

同学们在这节课中，欣赏了描绘星空月夜的音乐作品，请同学们课后多搜集一些有关于星空和太阳的歌曲。

第五篇：人教课标版《雪孩子》的教学设计

教材分析

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学要求

1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教具准备

雪与云相互变化的课件

学前准备

布置学生课前读通课文

教学时间2课时

第一课时

教学要求

1、认识10个生字，认识1个偏旁子

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教学过程

一、揭题激趣

1、板书孩子教认孩字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习

19、雪孩子

二、看图自读课文

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况，读后正音

1、指名接读课文，互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文，理解内容

1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的上

休息的息

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

第二课时

教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具准备

生字卡片

教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

二、分小组自学生字

1、认字

注意读准让、往、烧、知4个字的字音

起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩

2、写字

写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提

衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师纠正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

四、讲评小结